第一篇：除數(shù)是兩位數(shù)除法整理復(fù)習(xí)課教案

《除數(shù)是兩位數(shù)除法》整理復(fù)習(xí)課教案

侯蘭蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化，高計算能力。

2、通過自主探索和共同探討，使學(xué)生會在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò)、進行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算的過程，體會估算的作用，體驗數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。教學(xué)重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點：如何整理知識，形成一種計算技能。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、生活離不開有心人，每個人只要做生活中的有心人，就能在生活中獲得成功，學(xué)習(xí)也不例外。今天與同學(xué)們合作，我希望每個人都是學(xué)習(xí)上的有心人，在課堂上有所獲。除數(shù)是兩位數(shù)除法同學(xué)們都學(xué)過了，請你仔細回想這一部分的內(nèi)容，你覺得你掌握最棒的內(nèi)容是什么？

2、生暢所欲言

3、今天我們就來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

二、理清脈絡(luò)，分類整理：

（一）知識梳理

這里有幾道除法，請同學(xué)們挑選其中的三道進行計算。

651÷31=21 409÷17=24……1 180÷21=8……12 457÷15=31……2 582÷29=20……2 801÷22=36……9 750÷25=30 256÷49=5……11

（讓學(xué)生在挑選中，體會學(xué)習(xí)自主性；在練習(xí)中，初步復(fù)習(xí)本單元的重點：筆算除法。）訂正結(jié)果

哪位同學(xué)能對這幾道除法算式進行分類，并說說自己的想法。

1、研究試商方法（四舍法、五入法、口算法-折半法），提高試商速度

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)在計算的時候速度特別快，我想采訪一下這幾位同學(xué)。你計算這么快，有什么秘訣嗎？

（用采訪訣竅的方法，引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。）預(yù)設(shè)：因為我把除數(shù)看成了接近的一個整十?dāng)?shù)進行試商。

師：原來他把我們以前學(xué)習(xí)的試商方法——四舍法（五入法、口算法）熟練地運用出來了。

師：我們一起來看看，哪幾道都是用四舍法進行計算的啊？ 都是四舍法求商，你在計算時出現(xiàn)什么問題？你是怎么解決的？ 總結(jié)每種試商方法的注意點，板書：

注意：四舍法，初商易大，應(yīng)調(diào)小。五入法，初商易小，應(yīng)調(diào)大。口算法，15、25的倍數(shù)要記熟

小結(jié)：選擇合適的試商方法進行試商，能提高計算速度和準(zhǔn)確率；

2、師：同樣是除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，如果讓你分類，你會怎么分？ 預(yù)設(shè)：根據(jù)商有幾位數(shù)來分 師：你能分類嗎？（指名進行分類）

看著豎式進行分類，太容易了。老師這還有兩個算式，你能把他們放到相應(yīng)的位置嗎？（426÷49 564÷23）

師：你是怎么判斷出它的商是一位數(shù)呢？它的商是兩位數(shù)呢？ 生：根據(jù)被除數(shù)的前兩位夠不夠除來判斷。師：他的意思是說？

生：42比49小，不夠除，所以商是一位數(shù)；56比23大，夠除，所以商是一位數(shù)。

師：重點總結(jié)得真好。

板書：被除數(shù)的前兩位不夠除，商是一位數(shù)。被除數(shù)的前兩位夠除，商是兩位數(shù)。師：那你現(xiàn)在能不看自己的計算，用這個方法判斷出這八道題目商各有幾位嗎？（指名判斷，說明判斷理由，并課件隨之出現(xiàn)答案，）

師：你們就知道這些根本難不倒你們，所以還準(zhǔn)備了一道難的，誰能判斷？（6120÷30）

師：那么除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商的位數(shù)與被除數(shù)有什么關(guān)系呢？能和同桌討論一下嗎？

學(xué)生匯報，教師板書：夠除——商的位數(shù)＝被除數(shù)的位數(shù)－1

不夠除——商的位數(shù)＝被除數(shù)的位數(shù)－2

3、判斷練習(xí)

師：這個本領(lǐng)的威力強不強呢？讓我們一起來練練吧。

快速用手勢判斷。428÷6*商是1位數(shù) 753÷8*商是兩位數(shù) 5122÷4*商2位 師：計算完成時，運用被除數(shù)和商的位數(shù)關(guān)系進行簡單的判斷，判斷你計算的商是否合理。

4、商的變化規(guī)律

師：剛剛同學(xué)們的筆算和判斷都做的非常好，看見我們班同學(xué)的腦子轉(zhuǎn)得很快。那接下來的題目你還能又快又準(zhǔn)確的完成嗎？ 111÷37=3 432÷18=24 37÷（）=3 4320÷180=（）（）÷74=3 72÷（）=24 師：咦，你怎么會做得那么快呢？能給大家傳授點秘訣嗎？

生：只要算出每列的第一題就可以了，下面的一題可以根據(jù)商的變化規(guī)律解決。師：看來我們平時做題的時候也不能一味的計算，而是應(yīng)該先觀察題中數(shù)字間的聯(lián)系，這樣會有事半功倍的效果。

（二）查漏補缺

1、今天在課上，老師做了一次有心人，收集了幾位小馬虎在計算時的錯題，看看哪位同學(xué)是本堂課的“糾錯小能手”！（觀察、思考、發(fā)言）

2、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，這幾道題錯誤的原因大致可分成2類： 一類是粗心，看題目或計算不夠仔細。二是計算方法不正確

在“糾錯小能手”的講解下，小馬虎明白了嗎？相信你們在接下來的練習(xí)中，肯定會更加認真、仔細，獲得很好的成績。

（三）練習(xí)提升

1、填空

（1）54★÷78的商是（）位。（2）64★★÷64的商是（）位。（3）64★★÷7★的商是（）位。

（4）★65÷17商是一位數(shù)★是（）商是二位數(shù)★是（）

（5）427÷★5商是一位數(shù)★是（）商是二位數(shù)★是（）

2、大圓里每個算式的商是否與小圓里的相同？相同的在括號內(nèi)畫 “√”，不同的畫“△” ３、解決問題

４、智慧大挑戰(zhàn)：160除以一個兩位數(shù)，余數(shù)是16，你能寫出幾個這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式？

師：今天的另外一個作業(yè)是用A4紙出一張關(guān)于易錯題的試卷。

小結(jié)：

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算，有什么話想對同學(xué)和老師說。

第二篇：《除數(shù)是兩位數(shù)除法》教案

除數(shù)是兩位數(shù)除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）

科目： 數(shù)學(xué) 班級： 三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第8章第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能:掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法,能正確地進行筆算。2.過程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,體驗遷移的思想和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點： 掌握試商的方法.教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個筆算除法“非常6+1”的活動，大家愿意參加嗎？要想進入最精彩的環(huán)節(jié)---砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來進行一組口算練習(xí)。要求先讀題，再說得數(shù)，比比看誰算得又對又快。

出示口算卡片：

60÷30

120÷20

160÷80

240÷30

350÷50

270÷30

150÷30

140÷60≈

94÷30≈

205÷40≈

師：老師想檢驗同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，試做以下幾道題（課件）

95÷30

87÷20

89÷40

師：今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。

（板書課題）

二、自主探索、領(lǐng)悟算理

1.解決81頁第(2)個問題 當(dāng)初商太大時，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時，我們應(yīng)該加一再試商。

今天是學(xué)校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

（1）指明學(xué)生讀題，列算式。

（2）用我們以前學(xué)過的知識估算一下，可以分給幾個班？

（3）為什么要把140估成120而不是150呢？

師：我們用估算得出結(jié)果是4，請大家先寫橫式再寫豎式，嘗試做一做，開始吧（4）全班交流 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)初商太大，依次減一再試商，當(dāng)初商太小時，依次加一再試商。

師：先討論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的。

（學(xué)生談自己的看法）……

師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個十，14個十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個一里面有幾個30，除到哪一位，商就寫在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小。

2.及時練習(xí)。

師：為了更好掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，我們來進行一組練習(xí)。

140÷20 280÷50 565÷80

3.小結(jié)方法。

師：整十?dāng)?shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計算呢？（學(xué)生交流）

師生小結(jié)：除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。

在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、運用新知，解決問題。

師：同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，我們就進入最精彩的1.環(huán)節(jié)砸金蛋

（六個金蛋你任意選擇其中一個，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問題！）

學(xué)生選題開始做練習(xí)（課件）

1.要求：列豎式計算下列各題

102÷30= 565÷70= 197÷50=

２.練習(xí)十四第第2題要求：將下面的計算中不對的地方的改正過來。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法復(fù)習(xí)課教案

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》復(fù)習(xí)課教案

學(xué)生最近發(fā)展區(qū)分析：學(xué)生已經(jīng)會進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，并能進行簡單的商的數(shù)位判斷。希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生達到的目標(biāo)是：掌握快速試商的方法，提高計算速度；歸納總結(jié)當(dāng)除數(shù)的兩位數(shù)時，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系，提供簡單判斷商是否合理的方法。并能用這些技能解決生活問題。最后讓學(xué)生利用判斷技能和之前的除法知識，綜合分析題目，讓優(yōu)生跳一跳，蹦一蹦.教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化，高計算能力。

2、通過自主探索和共同探討，使學(xué)生會在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò)、進行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算的過程，體會估算的作用，體驗數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。教學(xué)重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點：如何整理知識，形成一種計算技能。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 復(fù)習(xí)過程：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：今天我們要復(fù)習(xí)的是第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》。這里有八道除法，請同學(xué)們挑選其中的四道進行計算。634÷31

409÷17

180÷21

467÷15

582÷29

801÷22

751÷25

256÷49（讓學(xué)生在挑選中，體會學(xué)習(xí)自主性；在練習(xí)中，初步復(fù)習(xí)本單元的重點：筆算除法。）

2、校對結(jié)果。

二、理清脈絡(luò)，分類整理：

1、研究試商方法（四舍法、五入法、口算法），提高試商速度

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)在計算的時候速度特別快，我想采訪一下這幾位同學(xué)。你計算這么快，有什么秘訣嗎？

（用采訪訣竅的方法，引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。）預(yù)設(shè)：因為我把除數(shù)看成了接近的一個整十?dāng)?shù)進行試商。

師：原來他把我們以前學(xué)習(xí)的試商方法——四舍法（五入法、口算法）熟練地運用出來了。師：我們一起來看看，哪幾道都是用四舍法進行計算的啊？ 都是四舍法求商，你在計算時出現(xiàn)什么問題？你是怎么解決的？ 總結(jié)每種試商方法的注意點，板書：

注意：四舍法，初商易大，應(yīng)調(diào)小。

五入法，初商易小，應(yīng)調(diào)大。

口算法，15、25的倍數(shù)要記熟。

小結(jié)：選擇合適的試商方法進行試商，能提高計算速度和準(zhǔn)確率；

2、根據(jù)商的位數(shù)，進行分類，研究規(guī)律。

師：同樣是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法算式，如果讓你分類，你會怎么分？ 預(yù)設(shè)：根據(jù)商有幾位來分 師：你能分類嗎？（指名進行分類）師：看著豎式進行分類，太容易了。老師這還有兩個算式，你能把他們放到相應(yīng)的位置嗎？（426÷45

564÷23）

師：你是怎么判斷出它的商是一位數(shù)呢？它的商是兩位數(shù)呢？ 生：根據(jù)被除數(shù)的前兩位夠不夠除來判斷。師：他的意思是說？

生：42比45小，不夠除，所以商是一位數(shù)；56比23大，夠除，所以商是一位數(shù)。師：重點總結(jié)得真好。

板書：被除數(shù)的前兩位不夠除，商是一位數(shù)。被除數(shù)的前兩位夠除，商是兩位數(shù)。師：那你現(xiàn)在能不看自己的計算，用這個方法判斷出這八道題目商各有幾位嗎？（指名判斷，說明判斷理由，并課件隨之出現(xiàn)答案，）

師：你們就知道這些根本難不倒你們，所以還準(zhǔn)備了一道難的，誰能判斷？（6120÷30）師：那么除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商的位數(shù)與被除數(shù)有什么關(guān)系呢？能和同桌討論一下嗎？ 學(xué)生匯報，教師板書：夠除——商的位數(shù)＝被除數(shù)的位數(shù)－1

不夠除——商的位數(shù)＝被除數(shù)的位數(shù)－2

3、判斷練習(xí)

師：這個本領(lǐng)的威力強不強呢？讓我們一起來練練吧。快速用手勢判斷。

（1）54★÷78的商是（）位。（2）64★★÷64的商是（）位。（3）64★★÷7★的商是（）位。（4）423÷1★，商是一位數(shù)（5）751÷8★，商是兩位數(shù)（6）5122÷4★，商是兩位數(shù) 按要求填數(shù)，用手勢告訴

★65÷17

商是一位數(shù)★是（）

商是二位數(shù)★是（）

427÷★5

商是一位數(shù)★是（）

商是二位數(shù)★是（）

師：計算完成時，運用被除數(shù)和商的位數(shù)關(guān)系進行簡單的判斷，判斷你計算的商是否合理。

4、商的變化規(guī)律

師：剛剛同學(xué)們的筆算和判斷都做的非常好，看見我們401班同學(xué)的腦子轉(zhuǎn)得很快。那接下來的題目你還能又快又準(zhǔn)確的完成嗎？

144÷12=

432÷18＝

288÷12=

4320÷180＝

師：咦，你怎么會做得那么快呢？能給大家傳授點秘訣嗎？ 生：下面的題目可以根據(jù)商的變化規(guī)律解決。

師：看來我們平時做題的時候也不能一味的計算，而是應(yīng)該先觀察題中數(shù)字間的聯(lián)系，這樣會有事半功倍的效果。

三、解決問題

1、師：光明小學(xué)決定讓每個年級去買一些體育用品。看下表： 一年級 二年級 三年級 320元 440元 450元

師：老師們帶著錢來到了體育用品商店，商店里有這些商品，價格如下： 足球 籃球 羽毛球拍 24元/個 39元/個 18元/付（1）、從下面三道題中選擇二道進行解答。

（a）由于年級班級較多，因此，老師要買十份以上相同的體育用品。你會建議買什么？

（b）.三年級老師帶的450元錢，先買了20付羽毛球拍，剩下的錢再買籃球，最多還能買幾個？

(2)、你還能提出什么問題？提出的問題讓你的同桌做一做。

2、智慧大挑戰(zhàn)

160除以一個兩位數(shù)，余數(shù)是16，你能寫出幾個這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式？

四、小結(jié)：

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算，有什么話想對同學(xué)和老師說。

第四篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整

十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

5.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教材說明

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子，例題從原義務(wù)教材的16個減少為6個，留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。

教材內(nèi)容安排如下：

用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容，并把它安排在筆算之前教學(xué)。

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭６谟脙晌粩?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復(fù)雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭Ｒ虼耍瑢W(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點。

為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。

對于試商的方法，本單元主要采用四舍五入法，即用四舍五入的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運用試商方法。

本單元加強了解決問題的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容置于實際生活的情境之中，如給書打包、看書、喂豬，寄特快專遞等。讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。之后，為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，并運用所學(xué)計算方法解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)建議

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目，這正是促進學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算提供了豐富的素材。教學(xué)時，應(yīng)利用教材提供的資源，或結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計算意識。

2.讓學(xué)生主動探索計算方法。

以往的計算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時，要放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.本單元可用15課時進行教學(xué)。

第五篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

核心提示：教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺教學(xué)效果不太好，反思教學(xué)過程，感悟頗多。教材對四年級的學(xué)生來說有一定難度，教學(xué)設(shè)計有點生硬。學(xué)生對這部分的學(xué)習(xí)總找不到感覺似的。寫寫反思，對自己是促進。除數(shù)是兩位數(shù)的除法...教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺教學(xué)效果不太好，反思教學(xué)過程，感悟頗多。教材對四年級的學(xué)生來說有一定難度，教學(xué)設(shè)計有點生硬。學(xué)生對這部分的學(xué)習(xí)總找不到感覺似的。寫寫反思，對自己是促進。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時讓學(xué)生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中安排了四組例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。例1主要解決試商、商的書寫位置等問題；通過例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。例3的教學(xué)要使學(xué)生認識到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來試商。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進行試商時，在試商過程中，一般都要調(diào)商，往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。盡管教學(xué)時總結(jié)出了“用四舍”時，因把除數(shù)看小了，初商容易偏大，試商時可比原來想的商小1，而“五入”時，因把除數(shù)看大了，初商容易偏小，試商時可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計算中，還是感到很困難，造成了試商速度慢。當(dāng)教學(xué)完除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法后，在進行練習(xí)時，感覺教學(xué)學(xué)生掌握的不太好。通過學(xué)生的作業(yè)，出現(xiàn)了很多與之相關(guān)聯(lián)的問題。（1）個別學(xué)生商與除數(shù)相乘時出錯，這反映了學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒過關(guān)。（2）有些學(xué)生乘對了，在被除數(shù)減除數(shù)乘商的積時又出錯，看來減法計算掌握的也不太好。（3）還有個別學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時，沒有用商乘原來的除數(shù)，而是乘了整十?dāng)?shù)。（4）還有學(xué)生抄錯題，橫式上漏寫商或余數(shù)。（5）還有的學(xué)生豎式寫到一半就不寫了。（6）極個別學(xué)生除法不會試商計算。

針對這部分教材出現(xiàn)的問題，我和代老師進行幾次教研，分析學(xué)生出現(xiàn)的問題，進行針對性的練習(xí)。首先強化口算訓(xùn)練，口算是筆算的基礎(chǔ)，特別是像整十?dāng)?shù)的乘法除法練習(xí)。每天花上幾分鐘進行口算練習(xí)，為筆算打好基礎(chǔ)。其次，適當(dāng)增加計算的訓(xùn)練量。每天課前或課后2-3道筆算題，要求學(xué)生力爭做對。在前面乘法的教學(xué)時，曾經(jīng)采用此法，感覺收效很好。