第一篇：課文： 4《刺猬漢斯》教案(六年級上冊)

語文（S）教學設計

教

材：語文（S）六年級上冊

課

文： 4* 刺猬漢斯

板

塊：教學設計——教案

設計思路：

本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

課文篇幅較長，故事性強，便于用來訓練學生在把握課文內容的基礎上，提高默讀速度；通過閱讀，使學生進一步了解童話表達了作者怎樣良好的愿望，贊揚了哪些優秀品德。

教學目標：

1.指導學生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定的速度。

2.引導學生對童話中的人物進行評價。

3.幫助學生學會“諷、磕、誡、膏”4 個會認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料”等詞語。

重難點分析：

教學重點：

讀懂課文內容，指導課文寫了那幾件事情。

教學難點：

深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。

課前準備：

課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、透過課題→知內容

學生讀課題三遍，然后質疑：

（一）刺猬是誰？漢斯是誰？他怎么叫刺猬漢斯？

（二）課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？

（三）刺猬漢斯是一個怎樣的人？課文表達了作者怎樣的思想感情？

（四）簡介： 《格林童話》、格林兄弟及相關作品。

（五）教師小結：課文寫了漢斯 8 歲時帶著父親買的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。第一個國王言而無信，第二個國王兌現了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。

二、根據內容→明思路

學生快速地默讀課文，學習小組內討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？

第一段（第 1—2 自然段）寫有個農夫的妻子生了一個怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強地活了下來。

第二段（第 3—7 自然段）寫刺猬漢斯帶著父親買的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。

第三段（第 8—12 自然段）寫刺猬漢斯先后向兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。但兩個國王對待諾言的態度卻不一樣。

第四段（第 13—19 自然段）寫刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個國王。他對言而無信的國王不屑一顧；他變成了一個英俊的小伙子，和第二個國王的公主舉行了婚禮。

第五段（第 20 自然段）寫漢斯把父母接到了自己的王國。

三、沿著思路→理層次

（一）學生默讀第三段，思考：

哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第一個迷路的國王指路？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第 二個迷路的國王指路？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？

第一層（第 8—10 自然段）寫刺猬漢斯向第一個國王指路，并讓他寫下保證。國王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。

第二層（第 11—12 自然段）寫漢斯向第二個迷路的國王指路，同樣讓他寫下保證。公主勸說國王答應刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。

（二）學生默讀第四段，思考：

哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第一個國王的故事？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第二個國王的故事？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？

第一層（第 13—14 自然段）寫第一個國王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著漢斯走。漢斯對他們的言而無信不屑一顧。

第二層（第 15—17 自然段）寫第二個國王下令“以禮相待”，公主“微笑著出來迎接漢斯”漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂樂地舉行了婚禮”。

四、抓住層次→讀課文

教師指導學生快速地默讀課文，重點指導朗讀課文的第三段和第四段。

學生一邊讀課文，一邊在讓人感動的語句下面作好標記，在課文旁邊寫一寫自己對課文中出現的人物作出的看法和評價。

五、聯系課文→學字詞

（一）學生再次快速地默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學習方式自學生字新詞，并樂于和同學分享自己的學習經驗和體會。

（二）給課文中的生字正音、正形、正義

1.學生會認“諷、磕、誡、膏”4 個生字2.學生重點掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。

（三）課堂練習。

1.照樣子，仿寫詞語。

冷 ． 嘲熱 ． 諷（含有反義詞）：（）（）熊熊燃燒（AABC形式）：（）（）2.詞語完形填空，并解釋所填的字的意思。喜出（）外

（）心照料

不（）一顧

第二課時 教學過程

一、抓住出生→突出“堅毅”個性

學生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）

（一）農夫的妻子“真的生了個怪兒子”，“怪”在什么地方？

（二）父母是怎么對待刺猬漢斯的？

（三）從“可是漢斯卻頑強地活了下來”一句中可以體會到什么？

二、抓住養豬→突出“勤勞”品質

學生快速地默讀課文第二段，學習小組內討論交流，仔細觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）

（一）“在樹上呆了許多年” “一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說明了什么？

（二）從“他的豬越來越多，他的笛子也吹得越來越好聽。”這句話中，我們可以體會到什么？

三、抓住指路→突出“善良”心靈

學生快速地默讀課文第三段，畫出課文中描寫人物語言、動作、神態、內心的語句，并在課文旁邊寫出對文中人物的看法和評價。（展示課件第八至第十一屏）

（一）當兩個迷路的國王向刺猬漢斯打聽通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個國王提出了什么要求？

（二）兩個國王當時是怎么想，怎么做的？

（三）從兩個國王和他們公主的對話以及動作、神態描寫的語句中，你覺得兩個公主和兩個國王各是什么樣的人？

四、抓住對比→突出“誠信”品行

學生自學課文第四段。從課文中畫出描寫兩個國王、公主的不同表現的語句，用旁批、旁注的學習方式寫下自己的獨特感受。（展示課件第十二至第十七屏）

（一）刺猬漢斯來到兩個國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？

（二）從第一個國王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走?！焙凸鳌皼]有辦法”“草草打扮”“哭哭啼啼”說明了什么？

（三）刺猬漢斯是怎樣看待和評價第一個國王和公主的？

（四）從“人們把漢斯迎進王宮?！焙凸鳌榜R上告誡自己不得改變主意。她微笑著出來迎接漢斯”說明了什么？

（五）想象一下：

1.后來可能會發生什么樣的奇異的事情？

2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？

3.漢斯從刺猬變成一個英俊的小伙子，并和公主“快快樂樂第舉行了婚禮”的過程中，你體會到了什么？

五、抓住迎親→突出“完美”結局

學生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）

（一）漢斯帶著妻子去見父母，假如你就是那個農夫，你會是什么表情？什么心情？你會想些什么？說些什么？

（二）你覺得這篇童話故事表達了作者怎樣的思想感情？

（三）課堂練習：

1.填空。

這篇童話故事表現了主人公（）是一個（）、（）、（）的人，同時告訴人們一個樸素的做人道理：（）2.續寫練習。

小時候聽故事，聽說得最多的一句話就是“后來呢？”的確，美好的故事誰都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。

板書設計：

刺猬漢斯

天生丑陋→堅毅頑強

吹笛養豬→勤勞堅強

為人指路→心地善良

將心比心→言而有信

完美結局→好人好報

第二篇：4、刺猬漢斯(單一課)

4、刺猬漢斯(單一課)

教材簡析:

《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

教學要求：

（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。

（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。教學重難點：

引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。

教學方法:講授法、自主學習合作探究法等.教學準備：多媒體課件

教學時間：第二周教學課時：一課時

教學過程：

一、介紹作者，導入新課

同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學提示：

（1）自學本課的生字新詞，聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。

2、學生自學。

3、匯報交流。

（1）聯系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）

三、評價人物，感悟明理

1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價故事中的人物。

3、指名反饋。

（1）對漢斯的評價

（2）對第二位公主的評價

（3）對農夫的評價

4、讀了這個故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結

今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業布置。將這個故事講給別人聽。

板書設計：

4* 刺猬漢斯

格林兄弟

學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質

明白了做人要言而有信的道理

教學后記：

教學中注重結合文中的人物品質對學生進行思想教育。注重感情朗讀。

5、尼爾斯騎鵝歷險記（單一課）

教材簡析：

《尼爾斯騎鵝歷險記》展現了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。

教學要求：

1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。

2、了解尼爾斯歷險的經過，以及尼爾斯在歷險中發生的變化。

3、感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。

4、積累有關的詞語，如“躡手躡腳”、“無聲無息”等。教學重難點

了解尼爾斯歷險的經過，以及尼爾斯在歷險中發生的變化。感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。教學方法：自主學習合作探究法、討論法等。

教學時數：一課時

教學時間：第二周教學準備：

預習課文，把童話讀熟，讀通。

教學過程：

一、導入

“童話”是語言王國里的一朵奇葩，本冊為我們安排了五篇童話故事，今天我們學習的是最后一則------《尼爾斯騎鵝歷險記》，希望大家能運用以前學童話的方法多自主學習。

二、入題，存疑。

1、指名讀課題------尼爾斯騎鵝歷險記

2、你們從課題里知道什么？

（主人公，主要內容）

3、你還想知道什么？

（歷險的過程，經歷了哪些險；故事給我們什么啟發，戓蘊含著什么哲理；尼爾斯是個什么樣的孩子。。。）

三、自主合作，討論，初步解疑。

1、學生分成4人小組，討論以上問題。

2、師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）

①自由朗讀。

②逐個擊破

③注意合作

④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。⑤人人都要參與。

⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結，協作。

3、學生開始合作，師巡視。

四、交流，徹底解疑。

1、請一個組的代表發言，匯報答案。

2、其它組的代表補充或更正，師注意做好記錄。

3、對不能達成一至的地方，師指導討論。

五、拓展。

1、師：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學好做人有什么幫助？

2、交流積累的詞語。

3、討論本課中值得借鑒的寫作方法。

六、作業。

1、回家將本課童話講給家人聽，2、練筆------續寫。

板書設計：

5、尼爾斯騎鵝歷險記

尼爾斯

知錯改錯

勇于舍己

樂于助人

心地善良

課后反思：

本節課能從培養學生的情感入手，著重培養學生的自主探究能力，想象能力、表達能力和朗讀能力，讓學生從這篇文章中體

會到了由憐生愛，由愛生悲的情感，達到了一定的教學效果。

第三篇：六年級上冊語文第一單元刺猬漢斯教案

年

級

六

學

科

語文

章(組)

一《童話寓言之旅》

學習內容

《刺猬漢斯》

學習內容

分

析

本課是第一組教材中的一篇略讀課文。本組教材以“要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題，選編的課文都是古今中外的優秀童話、寓言作品，讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味、感受這兩種文學體裁的無窮魅力。本課是德國格林兄弟的童話，通過刺猬人漢斯成長歷險的故事，表現了主人公的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人道理：要言而有信。選編這篇課文的目的，一是作品篇幅較長，但故事性強，便于用來訓練學生在把握課文內容的基礎上，提高默讀速度，落實高效閱讀；二是通過閱讀，使學生進一步了解童話表達了作者怎樣良好的愿望，贊揚了哪些優良品德。

學情分析

學生對于童話故事有一定的興趣，對人物都有自己的看法。應該抓住學生的興奮點提高學生的默讀能力。

學習目標

1.指導學生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定的速度。

2.引導學生對童話中的人物進行評價。

3.幫助學生學會“諷、磕、誡、膏”4個會認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語。

學習重難點

重點：讀懂課文內容，指導課文寫了那幾件事情。

難點：深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖

學習方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學

法：朗讀理解法、合作探究法、自學法

學習準備

制作課件，學生預習查閱火把節的相關知識

學習時數

二課時

學習過程：

第一課時

一、透過課題→知內容

學生讀課題三遍，然后質疑：

（1）刺猬是誰？漢斯是誰？他怎么叫刺猬漢斯？

（2）課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？

（3）刺猬漢斯是一個怎樣的人？課文表達了作者怎樣的思想感情？

（4）簡介：《格林童話》、格林兄弟及相關作品。

（5）教師小結：課文寫了漢斯8歲時帶著父親買的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。第一個國王言而無信，第二個國王兌現了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。

二、根據內容→明思路

學生快速地默讀課文，學習小組內討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？

第一段（第1—2自然段）寫有個農夫的妻子生了一個怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強地活了下來。

第二段（第3—7自然段）寫刺猬漢斯帶著父親買的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。

第三段（第8—12自然段）寫刺猬漢斯先后向兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。但兩個國王對待諾言的態度卻不一樣。

第四段（第13—19自然段）寫刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個國王。他對言而無信的國王不屑一顧；他變成了一個英俊的小伙子，和遵守諾言的第二個國王的公主舉行了婚禮。

第五段（第20自然段）寫漢斯把父母接到了自己的王國。

三、沿著思路→理層次

（一）學生默讀第三段，思考：哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第一個迷路的國王指路？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第二個迷路的國王指路？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？

1．第一層（第8—10自然段）寫刺猬漢斯向第一個國王指路，并讓他寫下保證。國王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。

2．第二層（第11—12自然段）寫漢斯向第二個迷路的國王指路，同樣讓他寫下保證。公主勸說國王答應刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。

（二）學生默讀第四段，思考：

1.漢斯是怎么做的？

2.聯系前文想一想：漢斯向國王提出了什么要求？

3.國王是怎么想、怎么做的？

哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第一個國王的故事？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第二個國王的故事？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？

1．第一層（第13—14自然段）寫第一個國王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著漢斯走。漢斯對他們的言而無信不屑一顧。

2．第二層（第15—17自然段）寫第二個國王下令“以禮相待”，公主“微笑著出來迎接漢斯”。漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂樂地舉行了婚禮”。

四、抓住層次→讀課文

教師指導學生快速地默讀課文，重點指導朗讀課文的第三段和第四段。

（學生一邊讀課文，一邊在讓人感動的語句下面作好標記，在課文旁邊寫一寫自己對課文中出現的人物的看法和評價。）

五、聯系課文→學字詞

（一）學生再次快速地默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學習方式自學生字新詞，并樂于和同學分享自己的學習經驗和體會。

（二）給課文中的生字正音、正形、正義：

1.學生會認“諷、磕、誡、膏”4個生字。

2.學生重點掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。

第二課時

一、抓住出生→突出“堅毅”個性

學生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）

（一）農夫的妻子“真的生了個怪兒子”，“怪”在什么地方？

（二）父母是怎么對待刺猬漢斯的？

（三）從“可是漢斯卻頑強地活了下來”一句中可以體會到什么？

二、抓住養豬→突出“勤勞”品質

學生快速地默讀課文第二段，學習小組內討論交流，仔細觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）

（一）“在樹上呆了許多年”“一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說明了什么？

（這個環節重點通過對刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過正常生活等詞句的理解，體會漢斯的堅毅頑強。）

（二）從“他的豬越來越多，他的笛子也吹得越來越好聽。

三、抓住指路→突出“善良”心靈

學生快速地默讀課文第三段，畫出課文中描寫人物語言、動作、神態、內心的語句，并在課文旁邊寫出對文中人物的看法和評價。（展示課件第八至第十一屏）

（一）當兩個迷路的國王向刺猬漢斯打聽通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個國王提出了什么要求？

（二）兩個國王當時是怎么想，怎么做的？

（三）從兩個國王和他們公主的對話以及動作、神態描寫的語句中，你覺得兩個公主和兩個國王各是什么樣的人？

四、抓住對比→突出“誠信”品行

學生自學課文第四段。從課文中畫出描寫兩個國王、公主的不同表現的語句，用旁批、旁注的學習方式寫下自己的獨特感受。（展示課件第十二至第十七屏）

（一）刺猬漢斯來到兩個國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？

（二）從第一個國王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走。

“哭哭啼啼”說明了什么？

（三）刺猬漢斯是怎樣看待和評價第一個國王和公主的？

（四）從“人們把漢斯迎進王宮。

（五）想象一下：

1.后來可能會發生什么樣的奇異的事情？

2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？

3.漢斯從刺猬變成一個英俊的小伙子，并和公主“快快樂樂第舉行了婚禮”的過程中，你體會到了什么？

五、抓住迎親→突出“完美”結局

學生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）

（一）漢斯帶著妻子去見父母，假如你就是那個農夫，你會是什么表情？什么心情？你會想些什么？說些什么？

（二）你覺得這篇童話故事表達了作者怎樣的思想感情？

六、討論交流：

1.讀了這個故事，你對漢斯有什么看法？跟同學說一說；還可以說說你對其他人物的看法。

2.這個故事告訴人們一個什么道理？

3.《格林童話》是具有世界影響的第一部巨型民間童話，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同學們熟知喜歡的故事。你能給同學們講一講你所喜歡的《格林童話》故事嗎？

作

業

設

計

1.填空。

這篇童話故事表現了主人公（）是一個（）、（）、（）的人，同時告訴人們一個樸素的做人道理：（）。

2.續寫練習。

小時候聽故事，聽說得最多的一句話就是“后來呢？”的確，美好的故事誰都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。

板

書

設

計

4*

刺猬漢斯

天生丑陋→堅毅頑強

吹笛養豬→勤勞堅強

為人指路→心地善良

將心比心→言而有信

完美結局→好人好報

第四篇：刺猬漢斯讀后感

刺猬漢斯讀后感范文

當賞讀完一本名著后，你有什么總結呢？為此需要認真地寫一寫讀后感了?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的刺猬漢斯讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。

《刺猬漢斯》是一個非常經典的童話故事，它的作者是雅各·格林和威廉·格林。它給我們講述了一個雖然滿身是刺卻又是那么的堅強，勇敢，善良的刺猬漢斯，同時也告訴我們一個樸素的`道理：做人要言而有信。

今天我們學習了一篇格林兄弟的課文《刺猬漢斯》。

說起來，課文的內容也無非是關于好人好報之類的故事。但里面描寫的人物特點鮮明，這也無異是童話的一大特色。其中，留給我印象最深刻的，還是這篇文章的主人公：刺猬漢斯。

他是一個與眾不同的怪孩子，生下來就渾身長滿了刺。但就是在這樣的惡劣環境下，他頑強的生存了下來。

他的父親十分厭惡他，哪怕那是他的親生骨肉。在漢斯提出要出遠門，讓他給公雞釘掌子，他便立即去做了，恨不得漢斯快點走。

漢斯卻以德報怨，把自己在森林里辛苦了幾年的成果回贈給了父親。甚至在和公主成親，做了國王之后，依舊不忘父母。

并不一定每一個人都可以像漢斯一樣，但，我們一定要常懷感恩之心。

第五篇：《刺猬漢斯》教學設計

《刺猬漢斯》教學設計

教學目標：

1、知識與技能

（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。

2、情感、態度與價值觀

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優秀品質，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

教學重點：在快速閱讀中把握課文的主要內容。教學難點：引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。教法和學情分析：

故事通俗易懂，結合上節課的學習方法引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。教學課時：一課時 教學過程：

一、介紹作者，導入新課

同學們，昨天我們拜讀了“現代童話之父”安徒生的作品《賣火柴的小女孩》，今天，我們將繼續認識另一本童話巨著《格林童話》，簡介《格林童話》。《 格林童話》產生于十九世紀初，是由德國著名語言學家雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學。它是世界童話的經典之作，自問世以來，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優美的語言給孩子們講述了一個個神奇而又浪漫的童話故事，帶有濃厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娛樂性。

二、檢查預習

冷嘲熱諷

磕了一下

告誡

藥膏

喜出望外

悉心照料

興高采烈

不屑一顧

金銀財寶

言而無信

以禮相待

熊熊燃燒

良辰吉日

二、出示學習要求

1.默讀課文，注意要有一定的速度。讀完后，說說課文的主要內容。

2.讀了這個故事，你對漢斯有什么看法？也可以談談你對其他人的看法。

三、完成學習任務一

1.默讀課文，邊讀邊思考，課文講了漢斯的哪幾件事？

2、匯報交流。

將這幾個小故事分別用簡介的語言概括出來，就是課文的主要內容。生試著交流。課文講了一個富有的農民的怪兒子——刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）

三、評價人物，感悟明理（完成學習任務二）

1.讀了這個故事，你對漢斯有什么看法？也可以談談你對其他人的看法。讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價故事中的人物。

3、指名反饋。（1）對漢斯的評價（2）對第二位公主的評價

3、對農夫的評價

四、完成單元導讀的要求

4、讀了這個故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、拓展訓練《不來梅城的樂師》 快速默讀課文，思考文章告訴我們什么道理？

總結：正直、樂觀、善良的品質，言而有信的處世原則，追尋夢想，不懈追求的動力，這些都是童話所給予我們的寶貴財富。愿同學們能擁抱一顆童心，在童話中不斷汲取我們成長的動力。