第一篇：鄂教版小學品德與生活二年級下冊《第二單元愛護我們的家園》教學設計DOC

第二單元愛護我們的家園

◆單元目標 情感與態度：

關注身邊的環境問題，熱愛大自然，初步形成“人與自然和諧共處”的價值取向和生態意識。行為與習慣：逐步形成在日常生活中珍惜、節約自然資源的好習慣。知識與技能：

初步了解地球上的資源與人類生存的關系，初步感知周圍的環境問題對人類生活的影響，理解環保的重要性。

過程與方法：

通過親身感受、調查、觀察等活動，了解身邊的環境狀況，提高收集資料的能力，并學會初步的統計方法。

設計思路

隨著社會科技、經濟的發展，人類也不得不面臨日益嚴峻的環境問題、生態災難。對學生進行環境教育，培養學生的環保意識是時代的要求。一個對自然界生命漠不關心、對大自然一山一水隨意索取、只顧眼前利益的人，決不能在現代文明社會中有所作為。熱愛大自然是兒童的天性，兒童天生就對自然界的水、植物、動物等懷有天然的好感。但如果得不到及時地保護和弘揚，這種天性將隨著孩子年齡的增長，經受世俗功利的消極影響，而逐漸受到抑制甚至喪失。所以教育者應呵護和培養學生熱愛自然、熱愛生命的天性，使他們善良純真的內心世界在自己的行動中積極外顯出來，從小開始逐步養成高尚的環境道德和良好人格。

其實環境問題離我們并不遙遠，它就存在子我們每一個人的身邊。保護環境人人有責，應從我們每個人自身做起。為此，我們結合小學生的年齡特點和生活實際，選取了小學生周圍生活中存在的一些突出的環境問題，設計了“愛護我們的家園”這個單元，通過愛護環境、節約水電紙張等活動，對學生進行環保教育，采用講故事、表演、繪畫、看圖講述、調查、參觀、游戲等多種形式，將環境情感的培養和激發擺在首位，以此來促進環境認知和行為習慣的目標的達成，引導學生負責任、有愛心地生活。

本單元主要落實課程標準中如下幾個內容標準： 健康、安全地生活

愛護家庭和公共環境衛生。負責任、有愛心地生活。懂禮貌，守秩序，行為文明。

愛護公物和別人的勞動成果，節約水、電、紙張等資源。為保護周圍的環境做力所能及的事，有初步的生態意識。動腦筋、有創意地生活

對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。能為解決問題提出自己的看法或建議。會正確使用簡單的工具。

能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。課時安排：

單元教學初步安排總課時：5課時 第4主題：2課時 第5主題：2課時 第6主題：1課時 我喜歡美好的環境

主題目標

1．通過調查等活動了解自己周圍的環境狀況。

2．了解環境對人們生活的影響，形成初步的生態環境意識。

3．愛護公共環境衛生，能以自己的實際行動為保護環境做力所能及的事情。教科書分析

本主題主要是為了引導學生了解周圍的環境狀況，關注身邊的環境問題，并引導學生從身邊的小事人手，以實際行動為美化環境做貢獻。

第16頁組圖展現的是生活中的一些美好環境，旨在引導學生用各種感官去發掘生活中的美好環境，體會美好環境帶給人們的舒適與愉悅。

第17頁活動要求學生畫出自己心中最美的生活環境，旨在引導學生為創設理想的生活環境而努力。第18頁組圖呈現的是生活中的一些不好的環境，旨在引導學生關注、思考身邊的污染向題。第19頁圖展現的是一個“讓垃圾回家”的游戲活動，旨在引導學生學習對垃圾進行分類。

第20頁組圖展現的是學生“變廢為寶”的手工活動，旨在倡導利廢利舊的精神，鍛煉學生動手動腦的能力，培養學生的創新意識和能力。

活動建議

【

一、美的環境，好的心情】 ◆活動準備

1．教師課前收集一些美好生活環境的資料和圖片。

2．學生課前調查了解周圍生活中的美好環境，并準備彩筆、畫紙?！艋顒舆^程

1．直觀導人：出示一些美好生活環境的圖片資料，引導學生談談自己看了圖片的感受，如：美、漂亮、好看等，引出主題——美的環境。

2．交流體驗：學生結合自己的親身體驗，談談在自己的生活中還有哪些美好的環境，并說明為什么美，美在哪里，身處其中的感受如何。如：生活在整潔寧靜、空氣清新、綠樹成蔭、鳥語花香的環境中，我們會感到舒適愉快、精力充沛。

3．小結要點：一個美好的生活環境不僅有利于我們的身體健康，還會使我們的心情也好起來。4．意愿畫：請學生用彩筆繪出自己心中理想的生活環境。（學生自評和互評作品。）◆活動要求

在交流體驗活動中，要引導學生結合自己的親身體驗談，注意將學生的注意力引向環境與人相互影響的關系上：美好的環境有利于提高人們的生活質量，同時，美好的環境需要人類的保護和創設。

◆活動拓展

選幾幅好的意愿畫寄給報社，把學生的美好心愿傳遞給社會各界，呼吁全社會共同創設一個美好的生活環境。

【

二、這兒怎么了？】 ◆活動準備

1．學生課前在家長的幫助下，了解身邊的一些環境污染情況，并用自己的方式記 錄下來。

2．教師課前檢查了解一下學生的調查記錄情況?！艋顒舆^程

1．設疑導入：請學生觀看教科書第18頁的幾幅圖，思考：“這兒怎么了？” 2．集體討論：學生討論教科書第18頁的幾幅圖所揭示的幾個常見的環境問題。

3．資料交流：請學生介紹、展示自己課前收集的有關身邊環境污染的調查記錄資料，并說說自己調查之后的心情和感受。

4．分類分析：引導學生將調查的結果加以分類，如：空氣污染、水污染、噪音污染等，并引導學生嘗試分析造成這些污染的原因。

5．小結要點：被污染和破壞的環境，給人們生活帶來了諸多不良影響，可是這一切在很大程度上又是人類自己造成的。美好的環境人人喜歡，可是美好的環境需要我們每個人都來創造和維護。

◆活動要求

注意引導學生理解：人類破壞了環境就必然受到環境的懲罰?！艋顒油卣?/p>

把自己對環保的新認識告訴自己身邊的人，讓更多的人關注環境污染問題?！?/p>

三、讓垃圾回“家”】 ◆活動準備

教師課前準備關于童話故事《一個郵包》的圖片與兩個分別寫著“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”字樣的紙盒。

◆活動過程

1．作品導入：教師邊出示圖片邊講童話故事《一個郵包》（林頌英）。

森林里的動物小區環境真幽靜，有清亮亮的小河，還有小鳥啾啾叫。狗熊先生把家搬到這里。狗熊先生住在浣熊太太的樓上。沒事的時候，狗熊就坐在陽臺上看風景，聽鳥兒們唱歌。這天，狗熊先生邊看風景邊有滋有味地嗑瓜子，像天女散花一樣，把瓜子殼往樓下扔。第二天，狗熊先生把酸奶杯子往樓下扔。第三天，狗熊先生又將肉骨頭往樓下扔。樓下的浣熊太太看見院子里的瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭，就把它們撿了起來。

一天，郵遞員黃狗先生在樓下喊：“狗熊先生有郵包?！惫沸芟壬B忙“噔噔噔”地奔下樓去，取回包裹。回到家，狗熊先生樂呵呵地坐在沙發上，慢慢地打開郵包，發郵包里竟然是瓜子殼、酸奶杯和肉骨頭，還附有一張字條：“狗熊先生：請你把它們丟進垃圾箱里。浣熊?！惫沸芟壬樇t了，趕忙奔到陽臺上，朝著樓下大聲喊：“浣熊太太，對不起。狗熊今后一定注意環境衛生?！?/p>

2．故事討論：引導學生討論故事內容。

3．小結要點：亂扔垃圾會影響環境的美觀，應當讓垃圾回自己的“家”。4．集體討論：垃圾的“家”在哪兒呢？學生自由發言討論。

5．小結要點：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字紙簍都是垃圾的“家”，應讓垃圾呆在自己的“家”里，不能隨地亂扔垃圾。只有垃圾回“家”了，我們的環境才會美麗起來。

6．知識講解：我們每個人都有不同的家，不同的垃圾也應回不同的“家”。引導學生學習垃圾分類的知識。

7．游戲活動：讓垃圾回“家”。

(1)每位學生分別將兩種垃圾寫在兩張紙條上。(2)打亂學生的紙條，重新分發，一人兩張。

(3)學生將手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”進行分類，分別投入不同的垃圾箱。(4)請兩位學生上來檢查、評議本次游戲結果。(5)可視時間情況反復游戲。

(6)小結要點：垃圾進入不同的家，有利于人們對垃圾進行進一步的處理。◆活動要求

注意關于垃圾的分類以及垃圾的處理，可酌情介紹一些簡單的知識，不要講得太深。◆活動拓展 1．給學生提供一些撿拾垃圾的工具，如塑料手套、小桶、火鉗等，讓學生把校園里還沒有回“家”的垃圾送回“家”。

2．“變廢為寶”巧手大賽。

要求學生回家和家長一起收集廢舊物做一件手工作品，參加班級的“變廢為寶”巧手大賽。教學評價

1．學生是否關注身邊的環境問題。2．學生是否了解環境對人們生活的影響。3．學生是否在生活中養成垃圾人箱的好習慣。4．學生是否初步了解垃圾分類的簡單知識。

5．學生是否具有利廢利舊的意識，是否在生活中樂于動手動腦、利廢利舊。

6．學生是否能樹立“保護環境，從我做起”的觀念，能否積極為保護環境做些力所能及的事。教學反思

┏━━━━━┳━┓ ┃教學效果 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃主要問題 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃改進建議 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃創新點 ┃ ┃ ┗━━━━━┻━┛ 節約水和電

主題目標

1．了解水電與人們生活的關系，知道水電資源的寶貴。2．了解自來水的生產過程，知道水是來之不易的。

3．在日常生活中養成節約水電的好習慣，初步形成節約能源的意識。教科書分析：

本主題主要是通過讓學生了解水電的寶貴以及與人們生活的密切關系，教育學生節約水電。第21頁組圖展現的是地球上各種形式的水，為下一步的對比埋下伏筆。

第22頁上表格以直觀形象的方式引導學生通過懸殊明顯的比較，了解水資源的寶貴。下照片展現的是缺水帶來的嚴重后果，旨在進一步引導學生認識到水的重要性。第23頁組圖展現的是水在生活中的種種用途，旨在引導學生了解水與人們生活的密切關系。第24頁組圖展現的一個問題情境，引導學生結合自己的體驗設想停水一天將要發生的事，從而感受到生活離不開水。

第25頁組圖以童話故事的方式生動再現了自來水的生產過程，旨在讓學生初步了解自來水復雜的生產過程，引出下個話題——節約用水。

第26頁上圖以“水龍頭，不要哭”的漫畫方式提出了自來水滴漏現象，以形象的方法使學生了解到水滴漏也是不容忽視的水浪費現象，教育學生注意關緊水龍頭。下面兩幅圖展示的學生日常生活中浪費水的現象，引導學生探討如何節約用水。

第27頁組圖展現的是各種家用電器，旨在引導學生關注電與人們生活的關系。

第28頁組圖展現的是電在各行各業中的運用，旨在引導學生了解電對于人類社會發展進步的重大貢獻。

第29頁組圖呈現的是生活中節約用電的幾個場景，旨在引導學生思考在日常生活中如何節約用電的問題。

活動建議 【

一、寶貴的水】 ◆活動準備

學生課前了解地球上水的有關資料。◆活動過程

1．猜謎導入：猜一猜教科書第21頁的謎語（水）。

2．資料交流：“你還在哪兒見過水？”學生交流課前了解的資料。（評議學生尋找資料的情況，鼓勵學生從不同的途徑查找資料。）

3．小結要點：地球上的水很多，且形式多種多樣。可是人們真正能利用的水卻很少。

4．分析比較：結合教科書第22頁的比例表格，幫助學生形象地了解人類能利用的水與地球總水量的懸殊巨大的對比，引導學生認識到水資源的寶貴，讓學生了解世界上還有很多地方嚴重缺水。

5．小結要點：地球上的水很多，且形式多種多樣?？墒侨藗冋嬲芾玫乃畢s很少?！艋顒右?/p>

可以適當介紹一些有關國家和地方缺水的情況，使學生進一步感受到水資源的珍貴。不過要想使學生真正體會到水的寶貴，還是應當從學生自身的經歷著手。

【

二、水有什么用】 ◆活動準備

學生課前了解生活中的用水?！艋顒舆^程

1．提問導人：水有什么用？ 2．討論：引導學生結合自己的認識和體驗，談談水對人類生活、生產的重要性。3．小結要點：生活離不開水?！艋顒右?/p>

注意引導學生結合自身的經歷體驗切實體會到水的重要。【

三、停水那天……】 ◆活動準備

教師課前準備“停水通知”一份，以及情境表演的相關道具?！艋顒舆^程

1．情境導入：出示“停水通知”，創設情境——將要停水一天。

2．即興表演：請學生結合自己的切身體會，設想這一天會發生的事，并自由組合表演。3．小結評議：評議游戲活動，學生互評和自評相結合?！艋顒右?/p>

教師要注意引導學生分析情境表演，評議重點是學生能否抓住停水給我們生活帶來的不便。【

四、愛惜每一滴水】 ◆活動準備

教師課前帶領學生參觀自來水廠，或者請自來水廠的工作人員來做介紹（酌情而定）；將故事《小水滴旅行記》錄制成磁帶；準備一枚國家節水標志。

◆活動過程

1．設疑導人：我們生活中用的自來水是自己來的嗎？讓我們來聽聽小水滴自己是怎么說的吧。2．故事欣賞：聽錄音故事《小水滴旅行記》。

3．集體討論：學生討論錄音內容，教師可結合課前的參觀活動，引導學生了解自來水的生產過程。4．小結要點：自來水來得真不容易，我們應當珍惜它。5．看教科書第26頁上圖講述。

(1)提出看圖講述的要求，教師提問引導：圖上畫的是什么？水龍頭為什么流淚？東東是怎么做的？他為什么這么做？

(2)學生自由討論。

(3)小結要點：不要小瞧這種滴漏現象，一滴水看似微不足道，但是不停地滴起來，數量就很可觀了。所以我們每個人都要向東東學習，別讓水龍頭“滴答流淚”。

6．集體討論：生活中你還見過哪些浪費水的現象？應該怎樣節約用水？（引導學生互相討論評議各類行為，教育學生從自己做起，節約每一滴水。）7．知識講解：出示國家節水標志并介紹。節水標志由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

◆活動要求

1．考慮學生的理解水平，只需要讓學生粗略地了解自來水的生產過程即可，無須講得太深。2．最好讓學生有自來水生產方面的感性經驗，能參觀是最好的，否則理解起來會有一定困難?！艋顒油卣?/p>

1．要求學生回家做個“滴水實驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，也可以全班一起做個“一分鐘滴水實驗”，每個人用水杯接一分鐘的滴水，最后將水集中起來。使學生直觀了解到，滴幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時間長了，就會有許多水白白浪費。

2．設計節水標語或繪制節水標志，在校園里進行節水宣傳活動。【

五、節約每一度電】 ◆活動準備

1．學生課前了解家庭里常用的電器有哪些。

2．教師課前準備幾幅人們正在用電的圖片。如：在炎熱的夏天里扇電扇，從儲滿食物的冰箱里拿冰淇淋吃，用電腦寫作，用洗衣機洗衣服……

◆活動過程

1．提問導人：你們家里有哪些電器？

2．自由交流：學生交流自己家里的電器，教師將它們都寫在黑板上。3．小結要點：電與我們的生活關系很密切。

4．看圖編故事：出示人們正在用電的各種圖片，引導學生討論圖片肉容，創設問題情境“如果此時停電了，會怎么樣？”引導學生設想停電后的各種情景，鼓勵學生創編故事。通過這個活動，引導學生進一步體會電在生活中的重要。

5．我們的家庭需要用電。還有哪些地方需要用電？

6．小結要點：如今，人們的生活、生產已經越來越離不開電了。

7．交流體驗：電是一種重要的能源。近幾年來我國出現大范圍的“電荒”，由于供電不足，許多地方開始拉閘限電。你遇到過這種情況嗎？學生自由交流。

8．小結要點：節約用電刻不容緩。

9．討論：生活中應該如何節約用電呢？引導學生討論生活中如何節約用電的問題。（對學生節約用電的好點子給予肯定。）10．小結要點：節約用電是對社會的貢獻?！艋顒右?/p>

要注意結合學生的已有經驗進行節電教育。◆活動拓展

1．學生回家向家長宣傳節約水電知識，并和父母一起制定一個家庭節水節電計劃。2．全班師生一起寫一份致全校同學的節約水電的倡議書，并張貼出去。教學評價

1．學生是否理解水電與人們生活的密切關系。2．學生是否理解水電資源的寶貴。3．學生能否理解自來水的來之不易。

4．學生在生活中能否形成節約水電的意識和好習慣。5．學生是否積極向他人做節約水電的宣傳。教學反思：

┏━━━━━┳━┓ ┃教學效果 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃主要問題 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃改進建議 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃創新點 ┃ ┃ ┗━━━━━┻━┛ 愛惜每一張紙

主題目標

1．認識紙對人們生活的重要意義。2．養成節約用紙，愛惜紙張的好習慣。

3．初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，懂得節約用紙意義重大。教科書分析

本主題主要是為了對學生進行節約用紙的教育。

第30頁組圖呈現的是日常生活中常用的各種紙或紙制品，旨在引導學生明確紙與人們生活的密切關系。

第31頁上組圖展現的是紙發明以前人們的寫字情況，右下角圖是造紙術的發明者——中國的蔡倫。旨在引導學生經過分析比較，體會到造紙對人類文明的巨大貢獻，使學生感受、了解中國古代的文明。第32頁兩幅圖呈現的是節約用紙的情況，旨在引導學生思考生活中如何節約用紙，從而在學生中掀起節約用紙的良好風氣。左上的小資料，旨在使學生將造紙與環保問題聯系起來，進一步理解節約用紙的意義。

活動過程

【

一、紙的用途多】 ◆活動準備

1．教師課前準備計算器一個。

2．學生課前收集各種紙制品，并提前一周每天記錄當天的作業用紙量，最后統計自己一周的作業用紙量。

◆活動過程

1．直觀導入：展示學生收集的紙制品，引出課題——紙的用途。

2．集體討論：引導學生結合自身經驗談談紙有什么作用，如：紙可以寫字、畫畫、包裝等。如果沒有紙，生活會有哪些不便。

3．小結要點：紙在現代人生活中是必不可少的。

4．小統計：各組學生統計本組同學一周作業的用紙量。然后引導學生統計出全班同學一周作業的用紙量。

（引導學生評議統計結果。）◆活動要求

注意引導學生從統計一個人的用紙量到統計一個組的用紙量再到統計一個班的用紙量，逐步擴大，最后引導學生設想更大范圍的用紙量，從而體會到紙在我們生活學習中的重要性。

◆活動拓展

可以回家連續記錄家里一周的各種用紙量，最后在家長的幫助下分類統計?！?/p>

二、造紙術——我國的偉大發現】 ◆活動準備

師生課前收集紙發明前的寫字材料的相關資料?！艋顒舆^程

1．設疑導人：紙的作用真大，那紙是誰發明的呢，是什么時候發明的呢？ 2．資料介紹：蔡倫造紙。

蔡倫，湖南耒陽人，家境貧寒，少年時就進入宮中作宦官j是東漢和帝時的中常侍兼尚方令，掌管制造宮廷用品。

蔡倫覺得竹簡木牘太重不方便，縑帛又太貴。如何才能夠制造出輕便又便宜的紙張呢？他經常去民間考察漚麻、煮葛、紡織等生產經驗，并潛心研究，積累了許多關于植物原料與纖維性能的知識。經過長期努力，他終于發明了造紙術：先收集材料并用刀子將材料切碎；然后將它們浸泡在水中；等材料發酵、漲開后，再用清水漂洗，用木槌打細、攪散成為紙漿；最后把紙漿澆在竹器或麻布框內，曬干后，一張張粗粗的紙就造成了。

3．引導提問：沒有紙的時候，人們用什么寫字？

4．資料交流：師生共同交流課前收集的紙發明前的寫字材料的相關資料，如：甲骨、絲綢、竹簡等。（對積極收集資料的同學給予表揚。）

5．小結要點：在紙發明以前，人們主要是在甲骨、絲綢、竹簡等上面寫字，很不方便。造紙是一項偉大的發明，是中國對人類文明的巨大貢獻。

◆活動要求

1．教師應注意引導學生關注中國的古代文明，培養民族自豪感。

2．教師應注意引導學生通過分析比較了解紙發明前人們寫字的種種不便，從而使學生體會到紙的發明給人類文明做出的貢獻。

◆活動拓展

使用再生紙，可以大大減少樹木的砍伐，保護環境。引導學生學習制作再生紙?！?/p>

三、節約用紙】 ◆活動準備

教師課前準備展示樹木造紙過程的圖片?！艋顒舆^程

1．直觀導入：出示樹木造紙過程的圖片。

2．知識講解：結合圖片簡單講解樹木造紙的過程，使學生了解造紙與砍樹的關系，從而理解節約用紙與保護樹木的關系。造紙的主要材料是樹木，我國每年造紙要砍伐大量的樹木。如果每人每天節約一張紙，一年下來就等于挽救了一片小樹林了。教師可以結合前面的用紙量小統計活動的結果，加深學生的理解。

3．集體討論：如何節約用紙？引導學生結合生活實際，把自己節約用紙的好點子寫下來，然后集體討論交流。如：雙面寫字，用用過的紙畫畫或做手工，寫字時不要留太多空白，使用再生紙，廢紙回收等。

（對學生節約用紙的好點子給予肯定，并加以推廣。）4．小結要點：應當把這些好點子落實到日常行動中。◆活動要求

1．要注意引導學生理解節約用紙的重要意義，教育學生不要浪費紙張。2．注意對于學生的一些好點子應加以肯定和推廣?！艋顒油卣?/p>

在學生討論的基礎上，全班一起制訂一個“節紙公約”，督促全班學生節約用紙。教學評價 1．學生是否認識到紙對人們生活的重要作用。2．學生是否了解紙的發明及其意義。

3．學生能否理解節約紙張與保護樹木之間的關系。4．學生能否明確浪費紙張的危害。

5．學生在生活中是否養成節約紙張的好習慣。

第二篇：鄂教版小學品德與生活二年級下冊《第一單元我們生活的地方》教學設計DOC

第一單元

我們生活的地方

單元目標

◆情感與態度

了解自己家鄉的各種自然風光和人文景致，知道家鄉的名勝古跡及當地富饒的物產，初步形成熱愛家鄉的情感。感受家鄉的變化，形成建設家鄉的意識。

◆行為與習慣

培養與人合作的習慣，學會與同學和睦相處及分工合作。

◆知識與技能

能夠運用一定的方法調查、了解自己生活地方的名勝古跡、豐富物產的相關資料，學會用自己喜歡的形式做記錄，形成一定的技能。嘗試制作簡單的家鄉小吃，形成初步的勞動技能。

◆過程與方法

通過參與家鄉的調查、家鄉物產的再創造等活動，培養參與意識與參與能力，鍛煉與人交往、交流及合作的能力。初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。

◆設計思路

對于二年級的學生來說，要從各方面全面地了解自己的家鄉是比較困難的，因此本單元并沒有直接出現“家鄉”一詞，而是用“我們生活的地方”作為單元的主題。根據課程標準的要求和兒童的認知規律，本單元安排了“好山好水好地方”“富饒的地方”“我們生活的地方變了樣”三個主題。

從家鄉的自然風光到人文景觀，再到名勝古跡，展現了家鄉的各種面貌；從家鄉的特產到特色小吃，展現了家鄉豐富的物產；從眼里看到的家鄉變化到展望家鄉的未來，展現了人們生活的變化。達些內容都來源于學生的生活，他們會從這些淺顯的、熟悉的場景中了解并認識自己的家鄉，形成對家鄉的熱愛。

在本單元的教學中，教師不必強調“家鄉”的概念，要引導學生從自己的生活人手，了解家鄉，培養學生的責任意識。

本單元主要落實課程標準中如下幾個內容標準： 負責任、有愛心地生活：

知道家鄉的風景名勝和資源，關心家鄉的發展變化。

動腦筋、有創意地生活

1．學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動。

2．能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。

3．能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果?！粽n時安排

單元建議總課時：7課時

第1個主題：3課時

第2個主題：2課時 第3個主題：2課時 好山好水好地方

主題目標

1.感受自己生活的地方的美麗的自然風光和人文景觀，激發對家鄉的熱愛之情。

2.感受家鄉的美景給人們帶來的歡樂，及其與人們生活的密切關系。3.了解家鄉的名勝古跡以及它們的故事。教科書分析

本主題由“我們這里很美”“留住精彩”“風光名勝故事多”三個主題，六個頁面組成。每一個主題活動兩個頁面。

在“我們這里很美”的兩個頁面中，選取了農村和城市各種不同的自然風光，體現了家鄉的美。教師可以引導學生調查自己生活的地方的自然風光，引導學生在展示、討論的過程中感受家鄉的美。

“留住精彩”以照片和孩子們生活的畫面做背景，同樣涉及了農村和城市兩個場景，這些照片既體現了家鄉的人文景觀與人們生活的聯系，又體現了兒童的快樂，因此，在教學時，教師要圍繞這一點展開，激發學生內心的情感。

“風光名勝故事多”這兩個頁面采用了虛實結合的呈現方式。第一個頁面告訴教師可以充分利用家鄉各種不同的事物展開教學，引導學生從多種渠道多種角度去調查。第二個頁面以黃鶴樓為例，示范家鄉名勝古跡故事的學習。黃鶴樓是江南四大名樓之一，在全國影響很大，還有很多優美的傳說故事。教師可以引導學生了解黃鶴樓的氣魄，及與之相關的知識。教師在教學時，也可根據當地的情況選取一個例子重點講，然后讓學生進行拓展。

【

一、我們這里很美】 ◆活動準備

師生課前共同調查自己生活的地方有哪些美麗的自然風光，并搜集自己生活的地方的自然風光的照片或圖片。

◆活動過程

1．談話導入：教師出示幾張家鄉自然風光的照片，請學生欣賞照片上的景色。

照片中拍攝的是我們生活的地方。瞧，這里有山、有水，多美呀！你的感受和我一樣嗎？也請你把搜集到的資料展示給大家看。

2．學生分組，在小組內展示家鄉自然風光的照片，教師巡視，發現學生準備得比較典型的照片、圖片。

3．指名幾位學生上臺展示、介紹自己搜集的照片。

教師就如何介紹，給學生提一些建議。如：你這張照片是在哪里照的？照片上都有誰?。磕隳翘於纪媪诵┦裁?？你高興嗎？

（師生、學生之間可以進行簡單的交流、評價。）4．小結要點：我們生活的地方有許多美麗的自然風光。◆活動要求

教師在指導學生搜集照片時，一定要注意學生選擇的是不是本地的風景，能否發現與說出照片中家鄉的特點，介紹中是否表達出對家鄉美景的欣賞與喜愛。

◆活動拓展

分組將搜集到的美景照片或圖片進行匯總，以“瞧，這就是我們生活的地方”為題，辦一份小報。然后將各小組辦好的報紙粘貼在墻上，組織全班同學進行參觀，還可以組織班級之間的相互學習與交流活動。

【

二、留住精彩】 ◆活動準備

師生課前共同搜集自己在家鄉的美景中快樂玩耍的照片。◆活動過程

1．提問導人：閱讀教科書第4-5頁的照片和圖片。你是不是覺得照片和圖片上的情景很熟悉呢？仔細觀察孩子們臉上的表情，你發現了什么？

2．引導學生觀察，指名學生回答。

3．小結要點：孩子們暢游在美景中，體驗著快樂。4．游戲：快樂直通車。

(l)談話過渡：你有和照片上的孩子們相似的快樂經歷嗎？能把你的快樂和大家分享嗎？

(2)學生分組，在小組內展示自己課前搜集的在家鄉的美景中快樂玩耍的照片，介紹照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快樂經歷。

(3)小組選派代表在全班說說自己的快樂經歷。

5．請用繪畫或文字的形式把你的歡樂瞬間記錄下來，可以和同學合作完成，也可以獨立完成?！艋顒右?/p>

在“快樂直通車”活動中，教師要注意引導學生積極向小伙伴或老師介紹自己的快樂經歷，還要注意聆聽其他同學的快樂經歷。

◆活動拓展

進行“我生活的地方精彩一刻”攝影作品展示交流活動，或組織學生組成攝影采風團進行拍照，整理照片在全班發表。

◆活動準備

1．師生課前調查家鄉有哪些名勝古跡以及它們的故事。

2．教師課前準備家鄉風光片及古代黃鶴樓與現代黃鶴樓的對比圖?！艋顒舆^程

1．談話導人：我們生活的地方是一座歷史文化名城，我們一起來看看。2．教師播放家鄉風光片，學生一起欣賞。3．教師提問：在風光片中你看到了哪些名勝古跡？指名學生回答。4．小結要點：今天我們一起來認識和了解黃鶴樓。

5．閱讀教科書第7頁的照片及介紹，思考：為什么要起名叫黃鶴樓呢？ 6．說說黃鶴樓的傳說。

(1)學生分組，在組內相互交流課前搜集的關于黃鶴樓傳說的資料。教師要鼓勵每位學生都積極發言。(2)小組選派代表在全班講述黃鶴樓的傳說。（教師引導學生對同伴的講述做簡單的評議。）

(3)教師出示古代黃鶴樓與現代黃鶴樓的對比圖，引導學生了解黃鶴樓的演變。(4)全班一起朗讀教科書第7頁關于黃鶴樓的古詩。

7．小結要點：除黃鶴樓之外，我們生活的地方還有許多其他的具有悠久歷史與優美傳說的名勝古跡?！艋顒右?/p>

有關黃鶴樓的傳說版本很多，教師要注意引導學生從傳說故事中感受祖國傳統文化的源遠流長，感受自己生活的地方的風光名勝和悠久歷史。

◆活動拓展

制作家鄉名勝古跡宣傳手頁：你最喜歡家鄉的哪一處名勝古跡，用搜集到的圖片或自己拍攝的照片，配以文字進行介紹，制作成宣傳手頁，與小伙伴進行交流。

教學評價：

1．學生搜集的資料是否是本地的名勝古跡。

2．在小組活動中，學生是否能表達自己對家鄉名勝古跡的欣賞與熱愛。3．學生在介紹資料時是否積極踴躍，┏━━━━━━┳━┓ ┃教學效果 ┃ ┃ ┣━━━━━━╋━┫ ┃主要問題 ┃ ┃ ┣━━━━━━╋━┫ ┃改進建議 ┃ ┃ ┣━━━━━━╋━┫ ┃創新點 ┃ ┃ ┗━━━━━━┻━┛ 富饒的地方

主題目標 1．知道當地的各種特產，了解當地豐富的資源，嘗試用當地的特產制作一些小飾品，培養創造思維能力。

2．知道當地的特色小吃，嘗試制作一種特色小吃，培養動手動腦能力，增強合作意識。教科書分析

本主題由“家鄉的物產”“特色小吃味道好”兩個主題活動，三個頁面組成。

在“家鄉的物產”的第一個頁面中，通過圖片展示了不同地區的各種特產，如：煤、茶葉、農作物、甘蔗等，這只是各地特產的示例，教師可以根據當地的實際情況進行補充，引導學生了解當地豐富的物產資源。第二個頁面給大家呈現了孩子們討論當地特產的場景，還展示了許多用當地特產制作的小玩具，目的在于提示教師給學生提供動手動腦的機會，引導學生聯系當地的實際情況，利用身邊的各種材料制作有趣的裝飾品，從而讓學生進一步了解家鄉的特產，激發對家鄉的熱愛。

“特色小吃味道好”這個頁面給大家展示了當地的一些特色小吃，如臭豆腐、熱干面等，這些小吃都是深受人們喜愛的。教師可以引導學生自己動手做小吃，培養學生與人合作的團隊精神。

本主題的教學要充分聯系當地實際情況，以教材為依托，真正地活用教材，同時應調動學生的積極性，讓他們深入社會，了解社會，做好調查。

活動安排：

【

一、家鄉的物產】 ◆活動準備

1．教師課前搜集當地的特產，用當地特產制作成各種小飾品，并用布袋子裝好。2．學生課前準備當地的特產以及制作小飾品所需要的材料。◆活動過程

1．游戲——猜猜看。

(1)教師出示課前準備的布袋子：這個袋子里裝了很多寶貝，大家猜猜看，里面裝的是什么？(2)請學生上來摸一摸，猜一猜。

2．教師向學生展示袋子里的物品，邊展示，邊示范介紹。

3．大家知道我們這兒還有哪些特產？請學生自由介紹當地的特產，教師適當進行補充。4．小結要點：我們生活的地方，物產很豐富。

5．教師出示用當地特產制作的各種裝飾品，如：椰殼做的盒子、橘皮做的小橘燈、蘆葦編的小動物等。這些裝飾品好看嗎？這可是用我們這兒的特產做成的，你也來試試吧。

6．比一比，看誰做得好：學生動手用自己帶來的特產制作小飾品，教師相機進行指導。

7．評一評：將學生制作好的小飾品擺放在講臺上，全班學生一起來評議，選 出自己最喜歡的小飾品。

◆活動要求 教師課前搜集的當地特產和用特產制作成的小飾品，要符合學生的生活實際，既要常見，又要有地方特色。

◆活動準備

1．師生課前共同調查當地的特色小吃及其做法。

2．學生分組，各組商量制作什么小吃并了解它的做法，準備制作材料。3．教師了解學生的制作情況，幫助學生準備制作材料?！艋顒舆^程

1．教師導入：我們生活的地方不僅風光秀美，還有很多著名的特色小吃，很多人都慕名前來品嘗。2．教師提問：通過課前調查，你知道我們家鄉有哪些小吃嗎？ 3．游戲——開火車。

以四人小組為單位，每人每次介紹一種家鄉小吃，依次傳遞，不能重復，看哪個小組知道的家鄉小吃最多。

4．教師提問：在這么多的特色小吃中，你最喜歡的小吃是什么？ 5．指名學生介紹自己最喜歡的特色小吃，學生相互交流。6．學做特色小吃：今天我們也來辦個“小吃一條街”。

(1)動手做一做：學生分組，各小組分別制作一種有家鄉風味的特色小吃。教師巡視，對學生有困難的地方給予幫助。

(2)評一評：互相嘗一嘗，看看哪個小組做的特色小吃最好吃、最地道?！艋顒右?/p>

1．在學做特色小吃的活動中，學生可以自由組合小組。教師注意在操作、衛生等方面給予學生一定的指導與提示。

2．品嘗小吃時，教師要注意有意識地培養學生的健康衛生意識?！艋顒油卣?/p>

在家中，和父母一起建立一份“漢味家庭食譜”，還可以和家長一起做一次漢昧家庭餐，品一品自己親手制作的家鄉特色小吃。

教學評價

1．學生是否熟悉家鄉的特產與特色小吃。

2．學生能否利用家鄉的特產創造性地制作小飾品。

3．學生是否會制作一兩種具有家鄉風味的特色小吃，是否具有一定的動手能力。4．學生分組制作小吃時，是否表現積極，是否樂于與同學合作完成任務。教學反思 ┏━━━━━┳━┓ ┃教學效果 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃主要問題 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃改進建議 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃創新點 ┃ ┃ ┗━━━━━┻━┛ 我們生活的地方變了樣

主題目標

1．通過各種渠道了解家鄉的變化，感受家鄉的發展。

2．展望家鄉的未來，提升對家鄉的熱愛之情，培養建設家鄉、為家鄉爭光的意識。教科書分析

本主題由“我看到的變化”“歡迎你來做客”兩個主題活動，四個頁面組成。

“我看到的變化”有三個頁面。第一個頁面從農民搬新家、農村校園裝飾一新、公路修進農村、農民家中安裝有線電視四個角度，反映了農村生活的變化。第二個頁面通過修建超市、兒童漂亮的房間、學校安裝了磁卡電話、城市住宅小區內修建了健身場所四個場景，反映了城市生活的變化。第三個頁面通過將要建體育館、將要修建大橋兩個場景，讓學生想象展望家鄉未來的變化。教師要引導學生留心觀察身邊的事物，尋找自己生活的地方的變化，感受家鄉的發展。

“歡迎你來做客”的一個頁面是一個學生活動，在這個活動中，教師可以引導學生用各種方式介紹自己生活的地方。

活動安排

◆

一、我看到的變化 活動準備：

師生課前共同調查自己生活的地方的變化，搜集各種新舊照片進行對比?；顒舆^程：

1．教師導人：我們生活的地方，每天都有新的變化。你注意到這些變化了嗎？

2．說一說：閱讀教科書第11~12頁，說說書中小朋友生活的地方發生了哪些變化？指名學生回答，并請其他學生進行補充。

3．提問過渡：我們生活的地方有變化嗎，有哪些變化呢？ 4．小組活動：我了解的生活的地方的變化。

學生分組，在組內展示課前搜集的生活地方的新舊照片，通過新舊照片的對比，說說生活的地方發生了哪些變化。

5．各小組派代表，說說本組成員共同發現的變化。教師根據學生的發言，將變化的內容寫入或將學生提供的新舊照片貼在相應的框中（如下圖）。

6．小結要點：我們用眼晴去觀察，到處都有變化。我們用心感受，我們生活的地方越來越好。7．暢想未來：你希望我們生活的地方變成什么樣子？畫一畫，寫一寫。◆活動要求

學生搜集的關于生活地方變化的資料可能比較散，教師要注意在活動中指導學生進行分類、歸納?！艋顒油卣?/p>

將學生暢想生活地方的未來的作品收集起來，布置成一塊展板《我們生活的地方的未來藍圖》。◆

二、歡迎你來做客 活動準備：

教師準備卡通木偶一個。◆活動過程

1．教師導入：今天，老師給大家介紹一位新朋友——丹丹（出示卡通木偶）。丹丹來自很遠的地方，對我們這里不熟悉。誰能給她介紹一下我們生活的地方？

2．學生分組，共同商議如何給丹丹介紹我們生活的地方。

教師注意引導學生從哪些方面做介紹，介紹時怎樣突出家鄉的特點與特色。如：我們生活的地方有哪些風光名勝和動人傳說？我們這里有哪些物產和特色小吃？我們生活的地方從過去到現在發生了哪些可喜的變化，未來又將是什么樣子？

3．展示活動：教師扮演“丹丹”的角色，各小組向“丹丹”介紹我們生活的地方。（鼓勵學生的介紹，引導學生評議哪個小組的介紹體現了我們家鄉的特點與特色。）

4．“丹丹”小結：大家生活的地方真好，真想馬上出去玩！我想請我的好朋友也來這里玩，大家能給她寫封信，邀請她來做客嗎？

5．寫一寫：給丹丹的朋友寫一封信，向她介紹一下我們生活的地方，并邀請她來做客吧。6．評一評：請幾位學生讀一讀自己寫的信，教師引導其他學生評一評，他們這樣邀請丹丹的朋友好不好。

◆活動要求

為了增強真實感，讓學生人情入境，也可借助課件模擬“丹丹”形象，讓學生的介紹以“舟丹”為對象，進行模擬表演。

◆活動拓展 可以在學校的支持下聯系手拉手學校的領導及老師，安排學生一對一地結對相互通信，介紹自己生活的地方。

教學評價：

1．學生能否發現與感受到生活的地方發生的變化。

2．學生能否對生活地方的未來做合理化的想象，是否有創新與獨特之處。3．學生是否能積極熱情地參與到活動中。4．學生能否有自己獨特的見解。教學反思：

┏━━━━━┳━┓ ┃教學效果 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃主要問題 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃改進建議 ┃ ┃ ┣━━━━━╋━┫ ┃創新點 ┃ ┃ ┗━━━━━┻━┛

第三篇：鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元教學設計[范文模版]

鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元教學設計

6.《課堂上》

教學內容

本主題分為“我會聽講”、“舉起我的手”兩個分主題活動，由三個頁面組成。從老師講課時學生認真聽講的場景，引導學生明確在課堂上應養成認真聽講的習慣。從上課時學生是怎么舉手發言的場景，引導學生明白提問題、回答問題時應該怎么做。從課堂上影響學習的不良習慣，與前兩個內容進行比較，讓學生明白上課要認真傾聽、積極發言、善于思考、主動提問的重要性。學情分析：

這是一年級的教學內容，教學的對象是六歲左右的孩子們，這些孩子一時難以適應由幼兒園小朋友角色到小學生這一角色轉變，同時，學生的組織管理工作是一個難點。針對這些特點，在教學中要做到以下兩方面工作：一方面要控制好課堂教學秩序，讓學生能有序地進行學習。在這環節中，教師要根據學生的注意力特點，控制好學生的有意注意，適時進行引導，使學生明白道理。第二方面要激發學生的學習興趣。本節課，以四個活動為載體即：故事激趣，會聽講，活動情境體驗，學舉手；火眼金睛，辨是非；典型引路，樹榜樣，通過多媒體課件展示、情境體驗、，讓學生去發現課堂中的不良行為習慣，學習身邊的榜樣，懂得認真聽講，積極思考，大膽發言的重要性，從而自覺規范課堂學習行為。設計思路

品德培養要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定基礎。《課堂上》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設計教學活動時我盡量讓教學活動源于兒童生活又高于兒童生活。教學目標：

1、知道在課堂上要養成認真傾聽、積極發言、善于思考和主動提問的良好習慣。

2、知道養成良好課堂習慣的重要性，不斷規范自己的學習行為，培養學生良好的學習態度，激發學生樂學、愛學的情感。教學重點：

知道在課堂上要養成認真傾聽、積極發言、善于思考和主動提問的良好習慣。教學難點：

在課堂上能主動規范自己的學習行為，逐步形成主動學習的習慣。課時安排：

1課時 教學準備：

1、觀察學生的學習習慣，收集學生不良的學習行為習慣；準備部分謎語。

2、制作多媒體課件，展示學生學習行為片段。

教學過程：

活動一：故事激趣，會聽講 師：同學們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。

師：現在老師播放一部動畫片《學弈》，大家想想第一個人為什么沒有學會下棋？第二個人為什么學會了下棋？ 師：看完了動畫片，請同學們回答，第一個人為什么沒有學會下棋？第二個人為什么學會了下棋？

生1：第一個人沒有認真聽老師講課。

生2：第二個人上課時一心一意聽老師講課，所以他學會了下棋。（師鼓勵其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒?。?/p>

生3：第一個人沒有學會下棋，是因為他三心二意，老師教下棋時，他去看天鵝了。（師鼓勵其三心二意一詞用得好）??

生：老師，小貓釣魚也是講的這個道理，我們上課時要一心一意聽講。

師：你說得真好！同學們給他鼓掌。同學們看得很仔細，也很會動腦筋思考問題。我們要想學到更多的知識和本領，上課時就要認真聽講，積極思考，遇到不懂問題，要主動地問老師。那么，上課聽講，積極思考，不懂就問，能給我們帶來哪些好處呢？ 生1：可以學到很多知識。

生2：老師會表揚我，發言積極。生3：上課認真聽講，我就會唱歌。

生4：我上課發言積極，老師獎勵我了一面紅旗。??

師：同學們剛才說得真不錯！上課認真聽講，積極思考是良好的學習習慣（貼上學生認真聽講、積極思考的圖畫）。因此，我們不管上什么課，都要認真傾聽同學說的，老師說的，積極思考問題，這樣就能學到更多的本領。

（設計意圖：一年級學生學習主要憑著自己的興趣，因此在教學開頭，就得抓住學生的學習欲望，激發學生的興趣。因此，我結合學生的這一特點，以《學弈》這個動畫片作為第一個活動，引起學生的注意，激發學生的學習熱情。通過故事激趣，啟發學生思考為什么古人學下棋有著不同結果，學生在輕松愉快的氛圍中明白了認真聽講的重要性。）活動二：情境體驗，學舉手 師：同學們明白了上課認真聽講、積極思考的道理，現在我們一起做個猜謎的游戲，好不好？ 生：好！

師：老師出謎語，你們搶答。

師：剛才搶答時，你們聽清楚同學們說什么了嗎？ 生：沒有，太吵了，聽不清！生：聽不清，我的頭都吵疼了。

師：是呀！剛才同學們都在搶著說，我們都聽不清楚說的是什么了。聲音太大，太吵還會影響我們的身體健康?，F在，我們不搶答，知道答案的同學就舉手，好不好？ 師出示謎語，學生舉手回答。師：現在還亂嗎？ 生：不亂了。師：為什么呢？

生：我們舉手回答問題就不亂了。

師：對！我們上課時不僅要養成認真傾聽、積極思考的好習慣，還要養成積極有序發言的好習慣?，F在請你們想想，在上課時什么時候可以舉手？ 生1：回答老師問題時要舉手。

生2：沒有聽清楚老師布置的作業時要舉手。生3：我想上廁所時要舉手。生4：我不會做作業時要舉手。生5：遇到沒有聽懂的內容時要舉手。??

師：同學們說得真好！我們上課時要積極舉手發言，回答問題時聲音要洪亮，遇到不明白的問題時要主動問老師，這樣我們才能更好地學習。（貼上學生積極發言的圖畫）

（設計意圖：在這一環節中，我以猜謎活動入手，先讓學生搶答，再讓學生舉手有序地回答，通過兩次截然不同的親身體驗，起到了水到渠成的效果，學生自然而然明白了上課舉手回答問題的重要性。）活動三：火眼金睛，辨是非

教師多媒體課件展示孫悟空形象，定格孫悟空的火眼金睛。

師：孫悟空煉就了一雙火眼金睛，能辨出妖怪，現在老師也來考考你們的眼力，看看你們能發現畫面中學生在做什么？這樣做對嗎？為什么？同桌之間互相討論。

教師課件展示27頁四幅圖畫，學生先討論，再指名回答。生：第一幅圖是講兩個小朋友上課講話。

師：你的眼力真好！那你們說說這樣做有什么不好呢？ 生：上課講話，會影響其他同學聽講。

生：上課講話，老師講的內容你就沒有聽到，作業就不會做了，媽媽會罵你的。生：上課講話，學不到知識，考試就考不好。師：那么第二幅圖呢？ 生：小女孩在開小差。師：什么是開小差？

生：開小差就是上課時想別的好玩的事情了。生：開小差就是去想動畫片了。生：開小差就是上課不認真聽講。

師：同學們回答得真好，給自己掌聲鼓勵。（棒！棒！棒！我真棒）師：那第三幅圖呢？

生：小男孩在玩鉛筆盒，沒有聽講。師：最后一幅圖呢？

生：小女孩上課在吃東西。

師：你們能說說上課吃東西，有什么不好嗎？ 生：上課吃東西，就不聽講了，學習就不好。

生：上課吃東西，不講衛生，我們班就得不到流動紅旗了。生：我媽媽說了，吃零食，對胃不好，身體就長不好。

生：我媽媽現在都不讓我喝牛奶了，說里面有毒藥，外面小攤上的零食不衛生，里面也有毒藥。（學生大笑）

師：你真行！知道的知識真多！現在有些商家為了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氫氨讓我們廣大人民群眾深受其害，特別是嬰幼兒受到傷害更嚴重，現在國家正在采取有力措施進行督查和管理。剛才同學們都說得很好，我相信，通過今天的學習一定能改掉一些壞毛病，做一個上課認真聽講，積極發言，認真思考，愛學習的好學生。大家能不能做到？ 生：能做到。

（設計意圖：一年級小學生的注意力保持時間一般是20分鐘，教學第三個環節這段時間是學生最感疲勞的階段，因此如何有效的消除學生的疲勞，如何有效地控制學生的注意力是這個環節的重點。本環節中，我設計了多媒體課件，通過畫面展示學生不良學習行為達到兩個目的，一是吸引學生的注意力，二是直觀再現情景，鼓勵學生改掉缺點，養成愛學習的好習慣。通過小組討論，學生主動參與到活動中，積極思考畫面中學生存在的問題。指名學生回答問題，教育學生有序地舉手發言，讓每位學生都有思考與表現的機會，從而養成樂于思考的好習慣。）

活動四：典型引路，樹榜樣

師：老師也相信你們能做到?，F在，老師在你們上課的時候，拍攝了一些鏡頭，我們來看看都有誰？

師多媒體課件展示本班學生認真聽講、上課積極以言，不懂就問等畫面。學生們積極性非常高，看到有自己的或他人的畫面，非常高興。師：你們看到了什么？

生1：我看到張濤上課聽講很認真。生2：我看到李晨回答問題聲音很洪亮。生3：我看到陳可再向老師提問題。生4：我看到段靈在舉手。師：這些同學上課的時候有著良好的學習習慣，認真聽講，積極發言，勤于思考，不懂就問，是我們學習的好榜樣，我們給他們熱烈的掌聲。其實，在我們班還有很多上課表現很好的同學，如陳加，李瑞、王國、張偉、何浩等同學表現都不錯。我希望同學們向他們學習，做一名認真學習的好學生。大家能做到嗎？ 生齊答：能。

師：這一節課，同學們表現得很好，老師獎勵大家一首兒歌。（多媒體課件展示）

鈴聲響，進課堂。拿書本，把歌唱。起立時，身站直。要發言，先舉手。愛學習，勤思考。小動作，不要做。好學生，樣樣棒！

師：同學們，老師希望你們通過自己的努力，做一個全面發展、樣樣棒的好學生。

（設計意圖：通過拍攝本班學生上課認真聽講、積極思考、大膽發言的情景，達到三方面的目的：一方面勉勵這些學生再接再厲，另一方面鼓勵另一些學生改正自身的不足，找到自己學習的榜樣，三方面激發學生的興趣，調整學生的注意力，調動學生的興奮區。這個環節，同時也是對第三個環節學習內容進行補充對比，使學生懂得上課應該怎么做？不應該怎么做？最后通過朗朗上口的兒歌學習，對規范的課堂學習行為進行了概括，入腦入心。）

小結：“知識源于生活”。學生通過自己身邊的人，身邊的事中，更容易感悟和理解上課認真聽講、積極思考、大膽發言的重要性，更容易樹立自己心目中的榜樣。

第四篇：鄂教版品德與社會六年級下冊第二單元教學設計

鄂教版品德與社會六年級下冊第二單元教學設計

5．《戰爭給人類帶來了什么》

設計：吳征宇（江漢區紅領巾小學）審稿：陳 峰（江漢區小學教研室）

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級下冊第二單元第一課《戰爭給人類帶來了什么》。學情分析

現在的孩子在和平的環境中成長，戰爭離他們很遠。他們只是在電視、報刊雜志中偶爾接觸到這方面的內容。戰爭的殘酷，人民生活的苦難對他們來說是久遠的歷史，他們對戰爭缺乏體驗，認識很膚淺。但是他們一旦看到或聽到有關戰爭中人們困難生活的事例，極易去關注戰爭中的人們，體會他們飽受的困苦與艱辛，從而產生厭惡戰爭、熱愛和平的情感。在調動情感的基礎上，更難的是引導孩子進行深一步思考、分析，從而感受戰爭帶來的災難，懂得和平的意義，由衷支持并歌頌為正義而戰的人們。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是使學生全面、深入地了解戰爭帶給人類的災難。教學難點是拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難，激發學生對非正義戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心。在突破重難點的過程中，教師應借助圖片、數據、影視資料、生動的故事等直觀的材料，強化學生的感受。如設計兒童在遭遇背離家園、戰爭受傷、等待家人時幾個場景的心理感受，讓學生通過體會同齡人的感受，更深入地認識戰爭的苦難。教師還應注意引導學生站在戰爭受害者的角度，思考和感受戰爭給人們心靈帶來的傷害。設計思路

本課教學設計突出情感體驗。通過看圖片、講歷史、新聞發布會、唱歌曲、講故事、講事例、談體會等方式讓學生了解兩次世界大戰，認識到侵略戰爭的可惡、法西斯的野蠻殘暴，感受兩次世界大戰給人類帶來的巨大災難，看到戰爭巨大的破壞力，體會戰爭給人類帶來的巨大災難和深遠影響，懂得和平的美好，激發學生反對侵略戰爭、呼喚和平的情感，激勵學生學習英雄們熱愛祖國、機智勇敢的精神，表達對戰爭中兒童的同情之心，熱愛和平的情感。教學目標

情感態度價值觀：感受戰爭給人類帶來的苦難，對侵略別國、殘殺無辜的罪行感到憤怒，同情在戰火中飽受煎熬的兒童。能力目標：提高觀察、分析社會事件的能力和收集、歸納有關信息及資料的能力。

知識目標：懂得和平的意義，珍惜今天的和平環境。關注與支持世界愛好和平的人們為民族獨立和國家安全被迫進行自衛性質的正義戰爭，歌頌為正義而戰的人們。了解兩次世界大戰給人民帶來的深重災難，第二次世界大戰是世界人民反法西斯的戰爭，人民必勝。知道二戰后，世界也不太平，小規模的戰爭和局部沖突不斷發生。教學重點

使學生全面、深入地了解戰爭帶給人類的災難。教學難點

拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難，激發學生對非爭議戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心。教學準備

教師準備：收集反映戰爭殘酷的圖片和事例，剪輯有關戰爭的影片、錄像片段；準備《共青團員之歌》音頻。收集和平時代過著幸福生活的兒童圖片和一些戰亂中兒童的圖片。

學生準備：查閱有關戰爭的資料，收集二戰中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰爭中英雄的小故事。收集戰亂中兒童的照片及他們的悲慘故事。課時安排

3課時。

第一課時完成教材P24-

25、P28-29頁內容，話題為“不能忘記的戰爭苦難”。第二課時完成教材P26-P27頁內容，話題為 “為正義而戰的人們”。第三課時完成教材P30-P32頁內容，話題為“戰亂中的兒童”。教學過程 第一課時

活動一 談話揭示話題

1．師：說到戰爭，人們總有說不完的話題。同學們知道近百年來世界上發生過哪些重大戰爭？你有什么感受？ 2．小結：世界并不十分太平，沖突和戰爭時有發生，戰爭離我們并不遙遠。雖然我們沒有經歷過戰爭，但我們一定知道戰爭會給人類帶來什么樣的苦難。（板書部分課題：戰爭苦難）

【設計意圖：引導孩子們發現，我們今天生活在和平安靜的環境里，戰爭似乎離我們非常遙遠，但世界并不十分太平，沖突和戰爭時有發生。】 活動二 了解戰爭所造成的財產損失

1．全班交流自己收集到的有關兩次世界戰爭的相關資料。引導學生認識相關問題：（1）兩次世界大戰爆發的原因？（2）兩次世界大戰涉及了哪些國家？（3）兩次世界大戰結果如何？給人類帶來了怎樣的后果？

2．結合課本24、25頁的歷史資料及自己收集到的相關資料，小組合作完成相應的統計表格。（參戰國家、卷入人口、軍民傷亡、財產損失）

3．師：這兩次世界大戰分別造成了多大的財產損失？我國2008年國內生產總值是4.4萬億美元，和第二次世界大戰的財產損失比較，你發現了什么？ 4．小結：（課件：出示二戰期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片）剛才的統計數據和這些歷史圖片資料足以證明戰爭對財產的破壞讓人觸目驚心。（板書：財產的損失）

【設計意圖：通過數據的統計和對比，以及補充的歷史圖片，讓學生從經濟損失方面認識戰爭帶來的嚴重后果。】 活動三 深入探討戰爭對生命的摧殘

1．師：兩次世界大戰分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人? 2．（課件：出示南京大屠殺人們慘遭屠殺的場景圖片）師：二戰期間，僅日軍制造的南京大屠殺，在短短的六周內，就殺害了我們30萬同胞。

3．學生舉例說明在第二次世界大戰中法西斯野蠻殘暴的行徑。

4．師：看到和聽到這些觸目驚心的數字和場景，你對戰爭有什么看法？ 5．小結：人的生命是寶貴的，且只有一次，可無論是正義戰爭還是非正義戰爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰爭都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災難和悲哀。（板書：生命的摧殘）

【設計意圖：用具體的數字說明戰爭給人類帶來的生命摧殘，激發學生對法西斯的痛恨之情?！?活動四 認識戰爭后遺癥 1．教師講故事，教材P28《可怕的戰爭陰影》。學生談聽故事后的感想?（板書：戰爭后遺癥）

2．（課件：出示親歷炮火的伊拉克老人，文字說明：教材P28）學生讀讀文字，說一說感受。

3．師：你還看過那些反應戰爭的電影或書籍？說說侵略戰爭給人們帶來災難的事例。

4．學生填寫教材P29表格。

5．師：“二戰”后，一些小規模的戰爭發生了200多起，但是卻沒有引起世界大戰，你們知道這是為什么嗎？

6．小結：戰爭風云下的苦難讓人們不能忘記，因此，全世界和平的呼聲一浪高過一浪，我們相信，和平將永遠銘刻在世界人民的心中?。ㄑa充完成課題）【設計意圖：了解戰爭給人類帶來的心理影響，進一步認識戰爭帶來的苦難，激發學生戰爭的厭惡對和平的渴望。】 板書設計

不能忘記的戰爭苦難

生命的摧殘 財產的損失 戰爭后遺癥 第二課時

活動一 血與淚的控訴

1．（課件：影片《辛德勒名單》大屠殺片段）引發學生對影片中人物命運的擔憂與關注。

2．討論：如此的浩劫給我們什么啟示？如果你不得不身處戰爭之中，你會是什么樣的態度？

3．小結：贏得勝利、結束戰爭，這是每個身處戰爭災難中的人最大的愿望，和平不僅是一種渴望，更是一種力量。

【設計意圖：回顧戰爭浩劫，激發學生對和平的渴望，產生爭取和平的意愿?！?活動二 英雄事跡的傳頌

1．學生討論：“二戰”期間，面對法西斯的殘暴侵略，人們是怎樣為正義而戰的？（板書課題：為正義而戰的人們）2．（課件：播放《共青團員之歌》）教師介紹《共青團員之歌》的創作實踐、意義。

3．師：能談一談這首歌表達了當時蘇聯共青團員們什么樣的情感？ 4．學生讀教材P27故事《夜鶯的歌聲》，交流小夜鶯給自己留下什么印象？ 5．小小故事會：講一講戰爭中涌現的許多為正義而戰的感人故事?！驹O計意圖：了解為保衛家園而戰的人們不向敵人屈服、熱愛和平的心聲，激勵學生學習英雄們熱愛祖國、機智勇敢的精神?！?活動三 戰爭名稱的探究

1．師：“二戰”中反對侵略戰爭的各國、各地區的局部戰爭都有自己的名稱，填填教材P26表格，談談從中可以理解什么？

2．小結：我們反對一切侵略戰爭，但同時我們又支持世界愛好和平的人們，為民族獨立和國家安全被迫進行的自衛性質的正義戰爭，歌頌為正義而戰的人們。我們也堅信，追求世界和平的人民必勝。（板書：反對戰爭 追求和平）【設計意圖：讓學生了解我們支持自衛性質的正義戰爭，樹立人民必勝的信心?！?板書設計

為正義而戰的人們 反對戰爭 追求和平

第三課時 活動一對比導入

1．（課件：視頻本?！?/p>

六、一”兒童節文藝匯演時快樂、幸福的情景）師：剛才看到了“

六、一”兒童節時的歡快情形，你現在的心情是怎樣的？ 2．（課件：伊拉克戰爭中失去親人，站在廢墟中一個著上身大腦袋的兒童的照片和在被炸塌房屋邊張著嘴嚎啕大哭的孩子的照片。）師：照片中的這個孩子為什么這樣傷心難過?通過以上這兩種情況的照的對比你有什么感想？ 3．小結：世界上還有不少地方還彌漫著戰爭的硝煙，許多兒童不得不在硝煙中度過自己的童年。（板書課題：戰亂中的兒童）

【設計意圖：引發學生關注到戰爭中的兒童?！?活動二 故事交流

1．師：看教材P30圖，從圖中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2．小組交流收集到的戰亂中兒童的照片，講一講照片背后的故事。3．小結：戰后到處是一片廢墟，尸橫遍地，無辜的兒童成了孤兒，他們無家可歸，無學可上，飽受艱辛。這些情景是多么悲慘。

【設計意圖：打破時間、地域限制，較大范圍地呈現出戰亂中兒童的悲慘生活狀態，激發學生深切的同情之心?！?活動三事例探究

1．（課件：出示圖片失去雙臂的伊拉克男孩）師：能講講看完照片后的心情。

2．讀讀教材P31《失去雙臂的呼喚》，說說戰爭給兒童帶來的傷害。3．教師感情朗讀《安妮日記》，引導學生體會一下安妮當時的心情。4．（課件：播放《阿富汗兒童向聯合國特別大會的傾訴》心語摘錄）師：如果你是戰亂中的兒童，你會想什么？會說些什么？

5．小結：我們渴望和平。

【設計意圖：從身體、心理等方面，深層次的感受戰爭給兒童帶來的不可磨滅的傷痛，激發學生痛恨殘酷戰爭，由衷地希望世界和平?！?活動四 贈送祝福

1．教師補充介紹國際兒童節的來歷。

2．學生制作和平鴿，寫上對戰亂中兒童的祝?；驅馉幍淖l責。（板書：企盼和平祝福平安）

3．小結：我們企盼世界上的兒童能遠離戰火硝煙，期盼世界和平。為此，人類在不斷努力，以多種形式促進和平，做出了很多貢獻。同學們課后可以進一步了解。

【設計意圖：讓學生能真誠地抒發自己渴望和平的心愿，為戰爭中的祈禱?！?板書設計

戰亂中的兒童

京山縣坪壩鎮晏店小學 王葵 教學內容：

《戰爭給人類帶來了什么》是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊《品德與社會》第二單元《我們愛和平》主題下的第一個活動。本活動包括“不能忘記的戰爭苦難”和“戰亂中的兒童”兩個活動內容。教學目標：

1．知道兩次世界大戰給人類帶來深重災難，和平是各國人民的共同愿望。2．懂得今天的和平環境來之不易，要熱愛和平，珍惜今天的和平環境。

3．對帝國主義發動戰爭、殘殺無辜的罪行感到憤怒，同情在戰火中受煎熬的小朋友。4．認識到我們應該支持世界愛好和平的人們為民族獨立和國家案例被迫進行的自衛性質和正義戰爭，歌頌為正義而戰的人們。教學重、難點：

認識兩次世界大戰給人類帶來的傷害，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，激發學生向往和平生活的情感。教學準備：

1．老師收集一些反映戰爭殘酷的圖片和事例，錄像帶（南京大屠殺片段）

2．學生課前查閱一些有關戰爭的資料，收集二戰中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰爭中兒童的照片及戰爭中英雄的小故事。

3．投影膠片（討論題、戰后景況）。教學時間：二課時 第一課時

教學內容：不能忘記的戰爭苦難 教學過程：

一、談話導入

1．提問：你們知道當前世界上哪里還有戰爭嗎？

2、從古到今，人類社會經常爆發戰爭，其中全球性的世界大戰曾發生過幾次？你們知道是哪兩次嗎？

師：讓我們把時間退回到20世紀初，共同來回顧那段讓人不堪回首的歷史。

3、老師播放“一戰”、“二戰”的相關錄像片段。

師：同學們，這就是每一次世界大戰和第二次世界大戰中真實的畫面。這兩次大戰究竟為什么會爆發，給人類帶來了怎樣的災難呢？下面我們分組來探究。［出示思考題］：

A、兩次世界大戰爆發的原因？

B、兩次世界涉及了哪些地區和國家？

C、兩次世界大戰的結果如何、給人類帶來了怎樣的災難？

4、學生根據各自收集的資料進行分組探究。

二、全班交流探究結果。

1、學生閱讀課文后，指名學生介紹第一次世界大戰。

師：哪些地方表明了戰爭異常殘酷，雙方在戰爭中使用了什么新武器，為什么說一戰是人類歷史上的空前災難？

2、讓學生展示自己收集的資料，講一講，說一說第二次世界大戰中有哪些重要的戰役和歷史事件。學生交流。

3、在戰爭中受害最深的是人民。下面我們再來看一段錄像。錄像資料：作戰的場面、死傷的場面、戰后國家蕭條的場面。師：從錄像上我們可以看出人類帶來了哪些影響？

4、引導學生閱讀書中第25頁”可怕的集中營“談一談讀后感。

5、你還知道在第二世界大戰中法西斯有哪些野蠻殘暴的行徑？

6、播放影片《辛德名單》中大屠殺的片段。

7、討論：如此的活動給我們什么啟示？

8、進一步了解戰爭對中國的創傷。1）、放錄像：南京大屠殺片段。

提問：看了這段錄像，大家有什么感想？侵略戰爭給中國人民帶來了哪些災難？ 2）、師小結：看到我們的同胞，被集體射殺、火焚、活埋，慘死在敵人的屠刀之下，我們心如刀絞，憤慨萬分。但是，在戰爭中慘遭不幸的又何止南京一座城市！3）．提問：你看過哪些反映第二次世界大戰和抗日戰爭的電影或書籍？說說侵略戰爭給人們帶來災難的事例。小結：同學們對第二次世界大戰和抗日戰爭的情況了解得還比較清楚。侵略戰爭使成千上萬的人喪失了生命，流離失所，使無數的孩子成了孤兒，在死亡線上掙扎。戰爭給人類帶來了太多的災難。

三、可歌可泣的英雄故事。

1、同學們，哪里有壓迫哪里就有反抗?！岸稹逼陂g，面對法西斯的殘暴侵略，人們是怎樣為正義而戰的？

2、讀小故事《夜鶯的歌聲》。

交流：小夜鶯給你留下怎樣的印象，讀完故事后，你有什么感想？

四、辨析討論．指導行為

1、閱讀：可怕的戰爭陰影。讀后你有什么感想，說給大家聽聽。

2、問：你看過哪些反映戰爭的電影或書籍？說說侵略戰爭給人們帶來災難的事例。

3、“二戰”以后，一些小規模的戰爭發生了有200多起，但是卻沒有引起世界大戰，你們知道這是為什么嗎？

4、學生交流后老師小結。

說明愛好和平的人越來越多，越來越多的國家和人民都在維護世界和平。5．投影討論題。

有人說：“既然我們反對戰爭，我們國家為什么還要有軍隊，還要加強國防建設？”你對這個問題怎么看？

小結：熱愛和平是我們中國人民的共同愿望，也是世界絕大多數人民的共同愿望。但是帝國主義還存在，還有極少數的人侵略本性不改，總想發動戰爭。因此，我們必須提高警惕，隨時準備迎擊敢于來犯的敵人。為此，就要有人民的軍隊，用強大的國防來保衛我們的祖國，防止敵人的侵犯。只有這樣才能贏得和平，使我國人民過上安定幸福的生活。第二課時

教學內容：戰亂中的兒童 教學過程：

一、對比導入：

1、大屏幕顯示和平時代幸福生活的兒童圖片。同學們，你們看：陽光明媚、鳥語花香、無憂無慮……我們中國兒童生活在幸福的年代，可是，這樣幸福的日子是不是屬于世界上每一個孩子呢？

學生根據課前收集的資料暢所欲言。

2、老師小結：是呀，世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。今天，我們來看一看戰亂中的兒童是怎樣生活的。

二、激發對戰爭的仇恨。

1、引導學生觀察書中第30頁的一組戰火中的兒童圖。

2、．投影（戰后景況）。

提問：你們看到這戰后的景況有什么感受呢？

3、學生紛紛發表自己的意見。

4、小結：我們看到戰后到處是一片廢墟，尸橫遍地。無辜的兒童成了孤兒，在那里啼哭。他們無家可歸，無學可上，飽受艱辛。我們感到這情景十分悲慘，為他們難過啊!

5、課件展示伊拉克男孩的照片，請學生談一談看完這張照片后的心靈感受。

6、讀《失去雙臂的呼喚》。談談你讀后有什么話要說，說一說戰爭給兒童帶來的傷害。

7、介紹《安妮日記》，請同學們有感情地朗讀教材中的這則日記，體會安妮當時的心情。師：誰能說說你讀后此時心情怎樣？

三、產生心靈共鳴。

1．聽錄音《一個小女孩給聯合國的信》。2．提問：

（1）小女孩為什么給許多國家元首寫信？

（2）小女孩的信為什么贏得那么多國家元首的贊揚和重視？

3、小結：小女孩給這些國家元首寫信是為了促動他們用自己的權力制止戰爭、撲滅戰火。這也是我們每一個中國人的強烈愿望。她的愿望受到了許多國家元首的贊揚和重視，說明世界人民和我們一樣希望和平，反對戰爭。和平是人類的共同心愿。

4、請同學們讀一讀《阿富汗兒童向聯合國特別大會的傾訴》這本冊子里孩子們的心語。

5、討論交流：如果你是身處戰亂中的孩子，你會想些什么？說些什么呢？

四、呼喚和平，深深祝福。

1、活動：動手剪或折一些和平鴿，在和平鴿上寫下對戰亂中兒童的祝福。

2、同學們，讓我們給深受戰爭苦難的小朋友們寫封信，表達對他們的同情和對戰爭的譴責吧。

3、學生動手寫信。寫后交流。

4、老師總結。

熱愛和平，與世界各國人民友好相處，是我們大家的共同愿望。我們每個人課后再給外國小朋友寫一封信，來表達我們的心愿。讓我們為維護世界和平做出自己的努力吧！

第五篇：鄂教版品德與生活《我會愛護牙齒》教學設計

鄂教版品德與生活《我會愛護牙齒》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級下冊第二單元第六課《我會愛護牙齒》。

學情分析

從學生的社會生活環境看：一年級下學期學生一般6-7歲，基本處于換牙期，對于換牙和牙齒保健等相關知識知道得并不多，部分學生雖然從父母那里獲得了一些了解，但不一定全部正確。所以必須讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。

從孩子的心理特點和認知程度上分析：一年級學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，比如：齲齒、乳牙滯留等,孩子往往怕去或不愿意去看醫生，這就需要給予正確的引導，讓學生努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，從而愿意接受牙醫檢查或治療。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解換牙與牙齒保健的一些常識，培養愛清潔、講衛生的習慣。教學難點是：學會正確的刷牙方法。

設計思路

本課設計旨在通過教師引導，從學生的身心特點出發，密切結合學生生活實際，以兒童喜聞樂見的游戲活動來組織教學，讓學生在一種自然、輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識。

教學目標

情感與態度：通過活動體驗，讓學生切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感，克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。

行為與習慣：通過實際操作和討論交流，掌握正確的刷牙方法，養成正確的刷牙習慣和護牙習慣。

知識與技能：通過經驗交流，了解換牙和牙齒保健的相關知識，掌握正確的刷牙方法。過程與方法：課前了解學生換牙情況，現場調查，讓學生自己講換牙的故事，交流換牙的感受，創設情境，模擬教具調動學生情趣。

教學重點

了解換牙與牙齒保健的一些常識，培養愛清潔，講衛生的習慣。教學難點

學會正確的刷牙方法。教學準備

教師準備：牙具模型、牙刷、《刷牙歌》光碟、一次性杯子、餅干、水、多媒體課件。

學生準備：牙刷一把、小鏡子一面、透明口杯、水、向爺爺奶奶做調查。課時安排 2課時。

第一課時完成教材P23頁內容，話題為“我換牙了”。第二課時完成教材P24-25頁內容，課題為“牙齒白又亮”。教學過程 第一課時 活動一觀察體驗

1．小組內互相看一看，哪些小朋友的牙齒掉了？數一數，掉了幾顆，長出了幾顆？ 2．指名說說掉牙時你的心理想法是怎樣？

3．師小結：當人長到5、6歲的時候就開始換牙了，這說明同學們長大了，所以大家換牙是一件令人高興的事。

【設計意圖：讓全班學生分組互相查看小朋友掉牙的顆數，統計換牙的人數，課程資源來源于本班學生，課上的調查統計，加強了教學的針對性。學生交流掉牙時的心里想法，就是讓學生說出換牙時的感受?？赡苡懈吲d的、害怕的、煩惱的，讓學生通過自身經驗交流，感悟到換牙帶來的喜悅或煩惱，并能把這種感受與他人分享。】

活動二認識乳牙和恒牙

1．學生交流課前調查的情況（詢問調查爺爺、奶奶他們現有的牙齒情況），簡單說明原因。

2．兩位學生分別扮演東東和蘭蘭，表演P23東東和蘭蘭的對話圖的情景。3．多媒體出示牙博士說的那一段話：“別怕，你們掉的……那可就長不出新牙了。” 4．聽了牙博士的介紹，大家知道了什么？

5．師小結：同學們掉的是乳牙，過段時間會長出新的牙齒即恒牙，爺爺奶奶掉的是恒牙，掉了可就長不出新牙了。

【設計意圖：讓學生課前調查爺爺、奶奶現有的牙齒情況，懂得乳牙掉了，恒牙慢慢會從里面長出來，不過必須有正確的保護方法，如果恒牙掉了，那可就長不出新牙了等知識。】

活動三看圖片，知陋習，明危害

1．多媒體展示P23頁換牙時孩子們各種做法圖片。2．學生辨別：換牙時他們的這些做法對嗎？ 3．討論：換牙時我們到底該怎么做？

4．師小結：做作業時用牙齒咬鉛筆頭，睡前吃大量的糖，乳牙松動未掉用手強行往外拔，咬指甲、咬唇、咬舌、咬牙等都是不良習慣，這樣會使牙列不整齊美觀，面部發育不對稱。如果恒牙雖已萌出，但個別乳牙仍不脫落，應到口腔科拔除。

【設計意圖通過觀看多媒體圖片，知道這些孩子換牙時的一些不良習慣及其危害，初步懂得只有在換牙的時候不用手搖已經松動的牙齒，不用舌頭去舔長出來的新牙齒，才能長出整齊而又美觀的恒牙。】

活動四課后延伸

尋找身邊換牙的小朋友，告訴他們正確的護牙方法。板書設計 我換牙了 乳牙→恒牙 第二課時 活動一欣賞牙齒

1．教師導入：大家換牙后長出的是恒牙，恒牙掉了就不會再長了，我們可要好好地保護它。你滿意自己的牙齒嗎？

2．學生對照鏡子，張開小嘴巴，看看自己的牙齒。

3．同桌之間互相看看對方的牙齒，評一評，誰的牙齒白又亮？ 4．怎樣才能讓自己的牙齒又白又亮又健康呢？

5．小結：出示多媒體課件P24頁防牙五步曲（早晚正確刷→堅持用含氟牙膏→記住牙刷經常換→健康飲食少吃糖→定期檢查。

【設計意圖：通過互相欣賞各自及對方牙齒，讓學生明白珍愛生命，健康成長從護牙開始，擁有一口健康、潔白的牙齒的秘訣，從此激發學生形成保護牙齒的情感。】

活動二小實驗，知原因

1．請學生把學生準備好的餅干拿出來吃掉。吃完后，照鏡子，看看牙縫里有什么？ 2．用清水漱漱口，再看看杯子里有什么？ 3．學生交流。

4．師小結：通過上述實驗我們發現吃過東西后，牙縫里會有殘渣，殘渣如不及時清理干凈，時間長了會發酵，牙齒就會受到傷害。漱口能清除一部分殘渣，但是不能把全部的殘渣清除掉，要想牙齒白又亮，必須早晚堅持刷牙。

【設計意圖：通過吃餅干漱口小實驗，讓學生懂得我們吃食物后，牙縫里會留下殘渣，導致牙齒損害，說明定時刷牙的重要性?！?/p>

活動三學習正確刷牙方法

1．學生首先交流自己是如何刷牙的？

2．學生演示各自的刷牙方法，然后教師出示牙模型，請同學表演自己刷牙的方法和過程，其他同學觀察他們的做法是否正確。

3．教師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動作。4．課件出示《刷牙歌》：

小小牙刷好朋友，每天早晚握在手； 上牙從上往下刷，下牙從下往上刷； 咬合面要來回刷，舌面也要刷一刷； 每次刷牙3分鐘，牙齒健康更長久。

5．小組合作，邊讀兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰刷牙的方法最正確（輪流刷，互相檢查，互相評價）。

6．鞏固行為：跳一跳《刷牙歌》（課件）

【設計意圖：本環節圍繞教學目標，尊重學生認知基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生互評，充分體現了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛?！?/p>

活動四課后延伸

在家長的監督下，每天完成記錄表： ________同學護牙情況評價表 評價內容 自評 家長評 飯后漱口

用正確的刷牙方法刷牙 早晚刷牙兩次，每次三分鐘 睡前刷牙后不再吃食物 不亂咬硬物，不吮吸手指頭

【設計意圖】本環節通過布置課外刷牙練習，發放護牙情況評價記錄表，以督促學生在生活中培養良好的護牙習慣。

板書設計 牙齒白又亮 牙防五步曲

正確刷牙方法