第一篇：《戲曲與美術》教學設計（推薦）

《戲曲與美術》教學設計

教材分析：

中國戲曲門類豐富，歷史悠久，是中國獨特的民族藝術文化。初中學生學習戲曲與美術最感興趣的應該是勾畫了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來，作為本節(jié)的重點，并影射戲曲的基本常識，開闊學生的視野。

教學目標：

1、對中國戲曲以及戲曲與美術的面貌和基礎常識初步的了解。

2、能夠從戲曲與美術中吸取感興趣的藝術形象。

3、愿意親近和了解中國戲曲及美術。教學重點：

能夠發(fā)現(xiàn)、總結(jié)戲曲臉譜的個性特征，并能表現(xiàn)于畫面。教學難點： 獨立創(chuàng)作臉譜。教學過程：

一、導入

多媒體播放《唱臉譜》引出課題。

今天我們要學習《戲曲與美術》（多媒體出示課題《戲曲與美術》。

二、講授新課

什么是戲曲？戲曲包括什么？

戲曲是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的藝術。主要是指和中國傳統(tǒng)戲曲相關的美術。

師：這節(jié)課要畫臉譜，而今天要學習的題目是《戲曲與美術》卻畫臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視頻從中找出答案。

生：戲曲與美術中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學生舉手回答）師：回答得對。臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。現(xiàn)在誰來具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學生舉手)生：在戲曲舞臺上使用的化妝藝術。

師：回答的很好，不過在它前面得加上是中國戲曲獨有的，外國可沒有。那是不是戲曲中所有的角色都要畫臉譜呢？

(學生有的臉上茫然，有的在小聲說“不是”)

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師：帶著這個問題，我們來認識幾個戲曲中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲曲人物）（學生看著的過程中，便有學生小聲說出了不同角色的名稱：生、旦、凈、丑）

師：有些學生己經(jīng)說出了這些角色的名稱，是什么？ 生：生、旦、凈、丑。（學生齊答）

師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類型。讓我們看人物對號入座吧！（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現(xiàn)順序讓學生回答）

生：生、旦、丑、凈。(學生齊答)師：看來大家對這些角色都認識得非常準確了，那么回頭再看問題。（指著板書上的問題那是不是戲曲中所有的角色都要畫臉譜呢？）

生：不是，丑和凈要畫臉譜。

師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）生：畫淡妝。（學生都笑了）

師：可以這樣說，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱為“素面”，其特征是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛才這位同學的話說就是畫“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線條和夸張而強烈的色彩來改變演員的本來面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，“千變?nèi)f化”。（教師總結(jié)并顯現(xiàn)于投影）我們已經(jīng)明白了什么是臉譜，也知道“凈”和“丑”兩行要畫臉譜，那么我們就來看看怎樣畫臉譜？(板書怎樣畫臉譜)哪位同學說說個人看法。（有的學生小聲議論，有的學生舉手）

生：勾好形之后上色。

師：對，那能不能說說最重要的因素是什么？ 生：形狀和顏色。

師：對，這是臉譜中最重要的因素，現(xiàn)在我們就先看形，再觀色。師：那么我們看臉譜的形也按這個順序進行。（幻燈片演示，有的學生輕聲說出投影上的人物名稱）

師：從整體上看臉譜的形有什么感覺？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜兩眉之間挨的特近，什么表情？（教師也可做表情）

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生：發(fā)愁！師：張飛的呢？ 生：笑。

師：這是我們得到的結(jié)論之一，（投影出示結(jié)論一：臉譜能表現(xiàn)人物的喜怒哀樂）再看第二組的整體形。

生：畫的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。

師：這是臉譜的一種格式。“凈”“丑”角色的勾臉雖是因人設譜，但仍存在一定格式，和我們學數(shù)學時一樣，題千變?nèi)f化但有公式存在，我們來看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位同學來完成連線？說錯了沒關系，我們再討論。（學生完成連線，偶有錯誤其他學生爭論，并達成一致，給出正確答案）

師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫也是豐富多彩的，下面我們共同關注一下臉譜的局部細節(jié)，大家注意觀察總結(jié)。（放映幻燈片）

師：這幾個臉譜最有特點的是哪個細節(jié)？

生：前兩個是額頭部分，另一個是小老鼠。（學生爭搶回答，老師點頭微笑以示贊成）

師：第一個楊七郎，楊門虎將，額頭寫一個“虎”，也有其他人物寫“忠”“壽”等字的，這一個腦門上面的是？（給眼神讓學生回答）

生：葫蘆。（學生齊答）

師：孟度的臉譜，因為他善用葫蘆火攻。師：這個呢？

生1：臉上畫老鼠。（學生笑答）生2：婁阿鼠。

師：有的學生知道這個是“婁阿鼠”，老鼠代表這個人物，并反映他善于偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個例子，誰總結(jié)一下？

生：戲曲臉譜局部能表現(xiàn)人物特點。（學生舉手回答）

師：很好，我們看完形之后，再來觀察一下顏色。（放映幻燈片）生1：紅色代表忠誠。

生2：黑色代表正直，白色代表奸詐。（學生爭搶問答）師：顏色除有不同含義外，還有沒有其他表示？

生：對現(xiàn)實生活中顏色的夸張。（學生思考后舉手回答）（如學生不能回答，3/4

則引用書中關于描寫關羽的文字“面如重棗”來啟發(fā)學生）

師：很好!讓我們再看看其它顏色的象征意義。（幻燈片演示）大家一塊來填空。

生：忠勇、剛直、陰險狡詐。（學生齊答后幻燈片接著演示）

師：“唱臉譜”中提到的藍臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環(huán)套寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象征意義。再看“典韋”“廉頗”等人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學生不時有小聲討論人物和顏色的）

師：問題都解決了，下面我們來共同完成一個驍勇善戰(zhàn)且忠誠的戲曲人物形象。哪位同學試著說說如何畫？（有學生大膽的舉于問答）

生：從整體到局部，先畫頭型，再畫五官形狀，最后涂紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。

師：對不對？ 生：對!師：下面我們來畫畫。先畫頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學生問答）生：在頭部的二分之一。（學生個別回答）

師：這點非常重要，避免找錯五官位置。然后畫眼、嘴周圍及其他地方形狀，加以細化表現(xiàn)他的驍勇善戰(zhàn)，（幻燈片演示）畫好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可稍微隨意一些，最后調(diào)整畫面作品就完成了。

生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開始準備畫臉譜）

師：哪位同學對畫臉譜還有疑問？（稍作停頓，環(huán)顧學生）沒有問題下面完成作業(yè)。

三、學生活動，教師巡回輔導：（學生創(chuàng)作老師巡視輔導）師：注意步驟，先整體后局部。

四、學生作品展示：

師：完成的差不多了，下面大家一起來欣賞幾幅。（展示幾幅優(yōu)秀的作品）

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第二篇：戲曲美術(教學設計)

《戲劇美術》教學設計

柳贊鎮(zhèn)初級中學

張志星 2010年10月

【課

題】《戲劇美術》 【教材版本】

義務教育課程標準《美術》實驗教材第16冊第3課，河北美術出版社。

【授課年級】

八年級

【學生分析】

我任教的學校地處沿海地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生是當?shù)氐霓r(nóng)村孩子，與縣城、市區(qū)學生存在一定差異，美術知識掌握比較少，但對美術有濃厚的興趣。學校設施有限，雖然有多媒休，但達不到班班能用的標準。面對課業(yè)負擔較重的學生，怎樣使他們能夠真正輕松、愉快而又有所收獲的上好美術課，成了我最大的目標。我充分抓住美術學科的特點，適應新課程改革的要求，大力推動師生互動的教學模式，注重學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)掘，通過多種教學手段向?qū)W生傳授美術知識與技能，教材因生而異，貼近學生生活，讓學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美。

【教材分析】

戲劇是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的藝術。是以表演藝術為中心的文學、音樂、舞蹈等藝術的綜合。一般可分為話劇、戲曲、歌劇、舞劇等。戲曲是我國傳統(tǒng)的戲劇形式，包括昆曲、京劇和各種地方戲，以歌唱、舞蹈為主要表演手段。本課所要探討的戲劇美術，主要是指和中國傳統(tǒng)戲劇——中國戲曲相關的美術。

【教學目標】

1、對中國戲劇以及戲劇美術的面貌和基礎常識有初步的了解。

2、愿意親近和了解中國戲劇及戲劇美術，從而增強對民族優(yōu)秀藝術文化的熱愛之情，培養(yǎng)民族自豪感。

3、能夠從戲劇美術中汲取感興趣的藝術形象，進行變化，創(chuàng)作出具有鮮明特征的作品。

【教學重點】

臉譜與面具的基本知識

【教學難點】

能區(qū)分中國傳統(tǒng)戲劇、戲曲的不同角色

【教具準備】

電腦多媒體課件、課本等。【教學過程】

一、導入（伴著歌曲《唱臉譜》，學生走進教室，投影臉譜的形象更增加了學習臉譜的氣氛）

師：今天大家是聽著音樂走進教室的，這是首什么歌？ 生：唱臉譜（學生齊答）師：想不想再聽聽？ 生：想!（學生齊答）

師：現(xiàn)在，我不僅能滿足你們的愿望，而且更給你們帶來了驚喜，讓你們的“耳”“目”一新!（唱臉譜flash動畫演示。）

生：哇!（學生全神貫注并不時發(fā)出贊美之聲，還有學生不時的叫出動畫中的臉譜人物的名稱）

師：聽完后感覺如何？想不想畫臉譜。生：想!（學生興致很高）

師：下面我們來接觸戲劇美術，并學習畫臉譜。

二、講授新課

師：今天要學習的題目是《戲劇美術》卻畫臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）

生：戲劇美術中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學生舉手回答）

師：回答得對，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關系，現(xiàn)在誰來具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學生舉手)生：在戲曲舞臺上使用的化妝藝術。

師：回答的很好，不過在它前面得加上是中國戲曲獨有的，外國可沒有。那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？

(學生有的臉上茫然，有的在小聲說“不是”)師：帶著這個問題，我們來認識幾個戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學生看著的過程中，便有學生小聲說出了不同角色的名稱：生、旦、凈、丑）

師：有些學生己經(jīng)說出了這些角色的名稱，是什么？ 生：生、旦、凈、丑。（學生齊答）

師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類型。讓我們看人物對號入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現(xiàn)順序讓學生回答）

生：生、旦、丑、丑、凈、凈。(學生齊答)師：看來大家對這些角色都認識得非常準確了，那么回頭再看問題。（指著板書上的問題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？）

生：不是，丑和凈要畫臉譜。

師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）生：畫淡妝。（學生都笑了）

師：可以這樣說，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱為“素面”，其特征是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到 “凈”、“丑”角投影）用剛才這位同學的話說就是畫“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線條和夸張而強烈的色彩來改變演員的本來面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，“千變?nèi)f化”。（教師總結(jié)并顯現(xiàn)于投影）我們己經(jīng)明白了什么是臉譜，也知道“凈”和“丑”兩行要畫臉譜，那么我們就來看看怎樣畫臉譜？(板書怎樣畫臉譜)哪位同學說說個人看法。（有的學生小聲議論，有的學生舉手）

生：勾好形之后上色。

師：對，那能不能說說最重要的因素是什么？ 生：形狀和顏色。

師：對，這是臉譜中最重要的因素，現(xiàn)在我們就先看形，再觀色。畫畫步驟是（教師拉長音，眼神期待學生回答）

生齊：從整體到局部。（看來平時總強調(diào)的畫畫步驟學先己經(jīng)記住了，心中暗喜）師：那么我們看臉譜的形也按這個順序進行。（幻燈片演示，有的學生輕聲說出投影上的人物名稱）

師：從整體上看臉譜的形有什么感覺？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）

生：發(fā)愁！師：張飛的呢？ 生：笑。

師：這是我們得到的結(jié)論之一，（投影出示結(jié)論一：臉譜能表現(xiàn)人物的喜怒哀樂）再看第二組的整體形。

生：畫的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。師：這是臉譜的一種格式。“凈”“丑”角色的勾臉雖是因人設譜，但仍存在一定格式，和我們學數(shù)學時一樣，題千變?nèi)f化但有公式存在，我們來看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位同學來完成連線？說錯了沒關系，我們再討論。（學生完成連線，偶有錯誤其他學生爭論，并達成一致，給出正確答案）

師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫也是豐富多彩的，下面我們共同關注一下臉譜的局部細節(jié)，大家注意觀察總結(jié)。（放映幻燈片）

師：這幾個臉譜最有特點的是哪個細節(jié)？

生：前兩個是額頭部分，另一個是小老鼠（學生爭搶回答，老師點頭微笑以示贊成）師：第一個楊七郎，楊門虎將，額頭寫一個“虎”，也有其他人物寫“忠”“壽”等字的，這一個腦門上面的是？（給眼神讓學生回答）

生：葫蘆。（學生齊答）

師：孟度的臉譜，因為他善用葫蘆火攻。師：這個呢？

生1：臉上畫老鼠（學生笑答）生2：婁阿鼠

師：有的學生知道這個是“婁阿鼠”，老鼠代表這個人物，并反映他善于偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個例子，誰總結(jié)一下？

生：戲劇臉譜局部能表現(xiàn)人物特點。（學生舉手回答）

師：很好，我們看完形之后，再來觀察一下顏色。（放映幻燈片）生1：紅色代表忠誠

生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學生爭搶問答）師：顏色除有不同含義外，還有沒有其他表示？

生：對現(xiàn)實生活中顏色的夸張。（學生思考后舉手回答）（如學生不能回答，則引用書中關于描寫關羽的文字“面如重棗”來啟發(fā)學生）

師：很好!讓我們再看看其它顏色的象征意義。（幻燈片演示）大家一塊來填空。生：忠舅、剛直、陰險狡詐（學生齊答后幻燈片接著演示）

師：“唱臉譜”中提到的藍臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環(huán)套寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象征意義。再看“典韋”“廉頗”等人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學生不時有小聲討論人物和顏色的）師：問題都解決了，下面我們來共同完成一個驍勇善戰(zhàn)且忠誠的戲劇人物形象。哪位同學試著說說如何畫？（有學生大膽的舉于問答）

生：先畫頭型，再畫五官形狀，最后涂紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。師：對不對？ 生：對!師：下面我們來畫畫。先畫頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學生問答）生：在頭部的二分之一。（學生個別回答）

師：這點非常重要，避免找錯五官位置。然后畫眼、嘴周圍及其他地方形狀，加以細化表現(xiàn)他的驍勇善戰(zhàn)，（幻燈片演示）畫好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可稍微隨意一些，最后調(diào)整畫面作品就完成了。

生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開始準備畫臉譜）

師：哪位同學對面臉譜還有疑問？（稍作停頓，環(huán)顧學生）沒有問題下面完成作業(yè)。

三、學生活動，教師巡回輔導（學生創(chuàng)作老師巡視輔導）

師：注意步驟，先整體后局部。（邊巡視邊說，并個別捷示輔導，還收集了九個基本成形的作品）

師：大家看這個，表現(xiàn)蠻橫無理，形采用大直線，嘴角下垂很形象，這個設計的是咱們班的學生，圓臉、眉飛色舞-（實 物投影）

生：王建宇。（學生笑著齊答）（教師還問作品，學生繼續(xù)創(chuàng)作，返回顏色的象征意義幻燈片學生參考，老師巡視輔導）

四、學生作品展示：

師：完成的差不多了，下面大家一起來欣賞幾幅。我請他們自己來講一下創(chuàng)意大家來評一評好不好？

生：好！（學生們異口同聲地答到）

生1：我創(chuàng)作的是一個陰險殘暴戲劇人物形象，眼周圍用鋸齒畫形，并用黃色表示。

（討論）生：形和顏色畫得都很好，我很喜歡，生：我覺得這個臉譜的腦門也用黃色好。

師：腦門也也用黃色可能顯得更冷酷，用這種紅色則變化豐富一些。

生2：我表現(xiàn)的是脾氣暴躁，易怒的戲劇人物形象，用從嘴周圍直沖腦門的形和紅色表示。

師：不錯。有沒有發(fā)表建議的？（環(huán)顧學生）沒有看下一個。生3：我畫的是一個高興無憂無慮的人物，眉、眼、嘴均用曲線和紅色表示，但總覺得黃色有點兒用的不對

生：黃色象征殘暴善戰(zhàn)。

師：臉譜的顏色不是生搬硬套，可以靈活運用，大家覺得這個臉譜從大感覺上能不能表現(xiàn)？

生：能。

（其他作品展示，各有特色，學生互評認真，教師及時點撥）

五、教學小結(jié)：

大家這節(jié)課表現(xiàn)的很好，了解了戲劇，還勾畫了五彩的臉譜，你們的思維非常活躍，想象力豐富，相信大家在以后的美術學習中會有更出色的表現(xiàn)。

教學反思：

這節(jié)課，學生們非常感興趣，我們根據(jù)活動內(nèi)容在進行學畫臉譜設計活動時，大家的興趣非常濃厚，在整個活動中，學生的熱情一直是高漲的，最后的作品色彩、圖案都非常豐富、有生氣，設計多樣，整體布局很大氣，基本達到了活動目標。但反思整個活動，也發(fā)現(xiàn)了幾點問題：

1、京劇臉譜的圖案應是復雜的多一些，但由于觀察的時間倉促點，學生在創(chuàng)作圖案時比較簡單，只有一部分學生能把握較復雜的畫法，如果在活動之前充分的展示各種臉譜，學生畫出來的效果會更好一些。

2、涂色的效果差一點，有部分學生涂色涂的較淺、較淡，應在充分認識色彩的基礎上提示學生把色彩涂的更濃更勻，效果才會更好。

作為教師，要充分了解京劇及京劇臉譜的知識，以豐厚的文化底蘊指導學生有秩序、有針對的開展活動!

第三篇：戲曲與美術

《戲曲臉譜》美術教學案例

案例背景

我是一位剛從事美術教學的老師，也正趕上了美術新課改，深知美術課最重要的任務就是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應在新課標精神和有關理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護學生的獨特個性，并應當給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲劇臉譜》一課時，我在處理教材時突出：“以育人為本，以學生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機統(tǒng)一。使學生在情感上得以升華，使學生對我國的戲劇藝術有所了解的情境下，然后讓學生在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫。避免走進傳統(tǒng)教學的模式枯燥的繪畫技能練習圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激發(fā)學生學習興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學生學習方式，即沖過去的被動的接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W習，改變過去美術教學中注重技能的傾向，強調(diào)形成積極自主的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，價值觀。課前準備

為了能上好《戲劇臉譜》一課，我讓同學們回去收集有關臉譜的知識及其圖案，讓同學們課前準備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁。我也準備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學們準備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等。課堂教學目標 教學目的：

1、知識目標

了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關知識，學習我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

2、能力目標

通過多媒體課件的展示，使學生在欣賞活動中，提高學生的審美能力，進一步挖掘?qū)W生的潛能。通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力

3、情感目標

引導學生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。案例描述

當我處理《戲劇臉譜》一課時，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認真分析教材與現(xiàn)代學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標的理念，又不能充分調(diào)動學生的學習積極性，影響學生正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上進行了新的處理與嘗試。其教學過程如下： 一：設問導入

1、課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段（1`30）

師提問：同學們，首先呢今天老師呀要帶領大家去觀賞一段戲劇，請你們仔細的觀賞思考這么一個問題：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實生活中的人物的臉有什么不同呢？ 生答：圖案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉……

教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式（板書）。同學們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今天我將帶領大家一起學習戲曲中的一個小小部分——臉譜藝術。（課件出示課題）

2、師講述：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產(chǎn)，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。二；欣賞感知，了解特點 1：（猜臉譜）

課件出示（張飛，關羽，包公）的圖片，請同學們進行猜測，你是怎么的才出的呢？ 生答：從顏色和大刀（關羽），從圖案和顏色上（包公）……

師進行及時的表揚，并讓同學們在猜完后想象下這樣一張顏色的臉的性格特征如何？生積極的發(fā)言猜測。如紅臉的關公忠膽狹義，黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧等等……

師：對，同學們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現(xiàn)在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢？（講解白，藍，黃，紫……臉譜）。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點？ 生：對稱（齊答）

師小結(jié)：同學們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些局部是不對稱的。

（設計意圖：讓同學們在猜玩中體驗學習臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點，激發(fā)同學們的積極性）

2、（賞臉譜1`）

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當。（課件出示一段戲曲集合圖片）

（設計意圖：讓同學們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點）

3、師：臉譜的圖案非常的豐富,每個部位的圖變化多端,有規(guī)律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢？（出示圖片進行講解）

生答，師一個個點出文字進行講解。思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢？ 生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4、（畫臉譜）

課件打出步驟圖,老師演示(1)畫出頭形、定五官位置

（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準備好的臉譜圖

（設計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學生深入的掌握臉譜圖案的畫法）

三、欣賞學生作業(yè)（1`）

四、布置作業(yè)：（1）、有創(chuàng)造性

（2）、構(gòu)圖飽滿，顏色明快工整

五、因材施教，巡視指導

六、作品展評，審美體驗。

（1）、初評（四個大組，請每個大組的同學帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺亮相，請底下的同學們評出最好的幾位）

（2）、終評（放戲劇音樂，將4個大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板，請同學們互相評價，最后師進行點評）

七、師小結(jié)：

今天，我們學習了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術。

八、課后拓展：

同學們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現(xiàn)在生活中還有哪里能見到呢？ 生答：面具，服飾……

師小結(jié)：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關的，它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，宏揚了我們的民族藝術，同學們課后可以去網(wǎng)站上查找。課后反思

美術是一門視覺藝術，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。

在教學中重視學生的參與過程。教師創(chuàng)設了多個情境，從猜——賞——畫的過程中讓學生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的素材后，由學生進行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。

整堂課，全班學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。

第四篇：六年級美術《戲曲人物》教學設計

六年級美術《戲曲人物》教學設計

六年級美術《戲曲人物》教學設計

教學目標：

1、了解我國傳統(tǒng)京劇人物的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。

2、滲透傳統(tǒng)文化，講究文明禮儀。培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術的情感。

教學重點：水墨戲曲人物的造型方法

教學難點：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用品情況，做好學習準備。

二、導入新課：水墨人物畫是怎樣用筆用墨的？板出課題

設計意圖：復習鞏固并引出新知，使學生注意到新舊知識的聯(lián)系。

三、講授新課：

1、戲曲有哪些種類？我們這兒的地方戲曲是什么？被稱為國粹的戲曲是什么？

2、欣賞書中圖片，了解京劇的行當并能夠進行辨別。

3、回憶戲曲中的人物即古人是如何行禮的，引出《弟子規(guī)》中的“步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬”對學生進行教育。

4、欣賞葉淺予的《白蛇傳》：

①畫的是誰？

②為什么使我們感覺栩栩如生？

③怎樣用筆、用墨表現(xiàn)京劇人物的？

5、齊讀書中的繪畫步驟。

6、作業(yè)要求：畫一幅有京劇人物特點的水墨畫作品。

設計意圖：了解戲曲的相關知識，尤其通過滲透傳統(tǒng)文化，使學生重視文明禮儀。培養(yǎng)學生觀察、分析的能力，掌握京劇人物的表現(xiàn)方法，進而學會如何運用水墨表現(xiàn)戲曲人物。

四、課堂練習：學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導。

設計意圖：培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)的能力，升華熱愛民族傳統(tǒng)藝術的情感。

五、課堂總結(jié)：根據(jù)課堂情況進行小結(jié)，全面評價學生的表現(xiàn)。

設計意圖：學生能夠正確認識自己的學習狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

第五篇：戲曲與美術評課稿

紅廟中心學校黃生平執(zhí)教人美版七年級上冊

第11課《吉祥物的設計》課堂實錄評課稿

黃老師執(zhí)教的《吉祥物的設計》是一節(jié)“設計與應用”的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、表達能力和動手能力等，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂學生感興趣的美術課。本節(jié)課的優(yōu)秀之處表現(xiàn)在以下幾點之中：

一、教學方式具有開放性。

興趣是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學生的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。

教學內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，如黃老師根據(jù)教學需要，展示了很多的優(yōu)秀吉祥物設計圖片供學生欣賞和借鑒，從而提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。教師通過圖文相結(jié)合的多媒體呈現(xiàn)一個吉祥物的設計過程和需考慮的因素，并清晰的板書出主要內(nèi)容，學生一目了然也容易接受和理解。

二、采用“互助互動”的學習方式、評價方式 課堂的實踐部分采用的是 “互助互動”的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。主要表現(xiàn)在：

第一將學生分成若干小組，每個小組成員合作設計一個吉祥物并進行簡單的介紹。激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

第二、教師利用相機拍下學生的作品，利用多媒體及時展示，并結(jié)合評價。評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動。

總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而學生在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。篇二：美術評課稿

美術評課稿

各位領導、各位老師：大家好！

老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學習方式 “互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現(xiàn)在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學生經(jīng)過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)

與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進了同學之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學態(tài)度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《漂亮的花邊》的同時，我也有以下幾點思考：

1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？

2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力？

3、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會？

總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課。

由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》

一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！篇三：四年級美術戲曲臉譜說課稿

《戲曲臉譜》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

我是 號選手。

我說課的內(nèi)容是江西美術出版社美術教材四年級上冊第18課——《戲曲臉譜》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重點、教法分析、學法指導、教學用具、教學過程七個方面來談談我對本節(jié)課的教學設計：

一、教材分析

本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國傳統(tǒng)藝術的初步認識和模仿學習，也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用，對于四年級的學生來說他們已經(jīng)具備了很強的感知力、理解能力，利用這一優(yōu)勢我制定了以下教學目標：

二、教學目標： 認知目標：讓學生初步了解中國戲曲臉譜藝術的特點、色彩等方面的基礎知識，了解認識中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的象征意義，培養(yǎng)學生對戲曲臉譜藝術的欣賞能力。

三、教學重點和難點：

重點：學會繪制臉譜

難點：勾畫圖案。

四、教法分析

情境引入法、多媒體演示法、觀察理解、分析比較法、指導制作法。

五、學法指導

1、自主探究法

2、合作交流法

六、教學用具

教師準備：多媒體課件、臉譜范畫、繪畫工具等

學生準備：鉛筆、水彩筆、橡皮擦等繪畫工具

七、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課

上課一開始，我就借助多媒體播放一段戲曲《鍘美案》，屏幕上包拯的形象配上戲曲的唱腔立即吸引了學生的注意力，使學生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術氛圍，并對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，這時教師提問：戲曲中人物的臉部給你們什么樣的感覺？戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫外，表演前還需做什么準備呢？讓學生討論回答，教師出示化妝圖片，揭示課題《戲曲臉譜》（板書）

（二）、講授新知

通過以上對戲曲的欣賞觀察、與同學們的交流，讓學生認識什么是臉譜以及臉譜的分類，介紹京劇中的角色種類，接著讓學生欣賞臉譜圖片，刺激他們的視覺神經(jīng)，講授黑臉、紅臉、白臉的象征意義（板書），教師提問：臉譜的色彩多，只是為了好看嗎？讓學生自由討論回答，教師歸納小結(jié)：各種色彩代表不同的性格和身份象征意義，它表現(xiàn)人物的忠誠、善惡與美丑，使學生領悟臉譜的藝術特色。

（三）、教師演示

讓學生仔細觀察臉譜的造型有什么特點，學生討論交流，使他們認識了解臉譜的造型特點是對稱、圖案采用線面結(jié)合、色彩鮮明的方法來繪制的，由于學生對臉譜的構(gòu)圖把握不準，為了突出重點突破難點，我演示了直觀的方法步驟使學生掌握，并展示了教師臉譜范畫和欣賞了其他小朋友的臉譜作品，激發(fā)學生欲望，鼓勵展開聯(lián)想進行創(chuàng)意，完成臉譜的制作。

教師演示的這一環(huán)節(jié)主要是讓學生掌握臉譜制作的方法步驟，以便為自己制作臉譜打下基礎。

（四）、小組合作創(chuàng)新

作業(yè)要求：

1、臨摹一幅自己感興趣的臉譜，做成面具戴起來

2、設計一個自己喜歡有創(chuàng)意的臉譜

3、要求線條流暢、左右對稱、色彩鮮明

學生創(chuàng)作時，教師尋堂參與學生臨摹、設計活動，鼓勵學生仔細觀察、大膽想象、創(chuàng)新（播放音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中大膽自由的發(fā)揮自己的創(chuàng)意。）

（五）、交流與展示 鼓勵學生交流，說明創(chuàng)意，將優(yōu)秀作品向全班展示，教師評價給予表揚，促進學生相互學習及感受成功后的喜悅。

（六）、拓展延伸 使學生認識臉譜除了畫在臉上，還能畫在雞蛋上、石頭上、可樂瓶上等等，美化裝飾生活環(huán)境，鼓勵他們嘗試用不同的材料來畫臉譜。

（七）、板書設計

根據(jù)教學內(nèi)容安排，我把板書設計分為課題、臉譜色彩代表意義、及臉譜繪制方法步驟和作品展示區(qū)四個部分，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)了本課的教學重難點。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！篇四：美術評課稿兩篇

評 課 稿

課題：《留住秋天》 主講：井華 課型：新知探究

本課一節(jié)造型表現(xiàn)課，學習目標是讓學生通過動手繪畫，大膽用色，表現(xiàn)一個美麗秋天的風景。教學重難點是讓學生認識顏色的疊加效果。

教師通過課件中秋天圖片的導入，讓學生在欣賞中感受秋天的美麗，從而調(diào)動學生學習興趣，進入本課的教學。師生之間通過一問一答的方式，讓學生初步在腦海中建立對秋天景色的印象，教師引導的很到位，學生的興趣高漲，課堂氣氛活躍。

接著老師利用一副畫好的風景畫以及沒有涂色的一棵樹，讓小組之間進行商榷交流，給他們提供了一個初步繪畫的機會，同時也點出了本課的難點部分。通過不同顏色的樹，讓學生很直觀的感受不同顏色給我們的不同感受，同時引出顏色疊加這個知識點，學生也很容易理解和接受，基本上完成了難點的知識目標，學生課堂氣氛活躍高效。

群學部分，我觀察到學生用色大膽，繪畫有順序，但是似乎缺少了一點思考的部分。因為教師是讓學生用油畫棒直接繪畫的，教師應該提醒學生先在腦中思考要畫什么，再用油畫棒輕輕的在紙上畫出輪廓，然后再大面積涂色，這樣會更好。

評價部分學生展示的語言還是很不錯的，說明學生對于本課的目標已經(jīng)掌握了。總體來說這節(jié)課上的還是很不錯的，值得我學習。

課題：《紙魔方》 主講：段玉恒 課型：新知探究

本課是一節(jié)設計應用課，學習目標是讓學生通過折、剪、拼，完成一個多變的立體紙工。教學難點是剪切卷接等制作方法，培養(yǎng)學生現(xiàn)代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力。

段老師給學生們帶來了以及做好的立體紙工，一下子就抓住了孩子們的注意力，提高了他們學習的興趣。

但是那么復雜的圖形，學生們一眼看過去肯定覺得很難操作，于是老師先給大家?guī)砹艘粡堥L形紙條，先讓他們獨立思考，要怎樣做才能拼成一個封閉的圖形，同學們通過動手操作，很快就發(fā)現(xiàn)各種不同的方法，增加了學習的信心。接著教師引導學生看書，找方法，并在ppt上出示了一張紙條的剪法，提醒了學生裁剪時的注意問題，因此學生很快掌握了折、剪、切、卷的方法，產(chǎn)生了成就感，這為后面制作更復雜的圖形做了很好的鋪墊。同時學生之間也有了合作、交流、探索、發(fā)現(xiàn)。

接著在拼接環(huán)節(jié)，教師沒有讓學生直接粘貼，而是很巧妙的運用了曲別針這一教具，那么學生在不斷嘗試的過程中，可以多次拼接，多次嘗試，最終發(fā)現(xiàn)不同的拼接帶來的不同視覺感受，學生們的成果完成的都很好。

整堂課看似平淡，但是學生們的學習熱度、課堂溫度都是很熱情的，幾乎所有同學都學會了動手操作的方法，段老師很完美的完成了學習目標。非常值得我學習。篇五：走進地方戲曲教案、評課稿

湖南文藝出版社義務教育課程標準實驗教科書《音樂》

九年級下冊第三單元第二課時

梨園春秋

——走進地方戲曲

教學目標：

1、知識目標：川劇、蘇州評彈、豫劇、黃梅戲

2、能力目標

（1）、通過老師的引導及利用多媒體教學手段，采用講授、體驗、探究教學及師生課堂互動讓學生從多方面、多角度去感受地方戲曲，加深對戲曲知識的理解和把握。

（2）、教師用富有啟發(fā)性的課堂語言點撥、引導學生動腦思維。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

讓學生明白中國地方戲曲是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，激發(fā)學生對中國地方戲曲的興趣，增強學生的民族自豪感；培養(yǎng)學生熱愛地方戲曲藝術，讓學生意識到這份寶貴遺產(chǎn)，它需要我們一代一代的傳承下去。

教學重點：

1、引導學生初步了解和感受川劇、蘇州評彈、豫劇、黃梅戲的唱腔特點和代表劇目。

2、學唱和表演黃梅戲打豬草選段《對花》。

教學難點：

1、引導學生用黃梅戲的唱腔演唱《對花》，并唱好“田埂下和什么花”的音準及最后的八分休止符節(jié)奏。

2、師引導學生對《對花》的創(chuàng)編進行正確評價。教學方式：

采用接受性學習和參與性學習相結(jié)合的方式。

教具準備：多媒體、課件、電子鋼琴、小背簍

課時安排：第二課時

教學過程：

一、組織教學，激情導入

1、演唱上節(jié)課教唱歌曲《唱臉譜》，營造氣氛。

2、上課禮儀，師生問好。

二、新課教學，欣賞參與

導入：（1）、同學們知道有多少種地方戲曲嗎？

（2）、同學們都知道哪些地方戲曲？

1、川劇

（播放視頻，同時提問：是什么劇種？）

（1）、川劇的五種聲腔。

（2）、重慶籍藝術家沈鐵梅。

（3）、川劇的技巧——變臉，邀請學生體驗喜怒哀樂的表情變化。

2、蘇州評彈

師：接下來，老師來考考大家。“一三弦一琵琶，一人彈一人唱”形容的是什么？(請學生彈起自己喜歡的三弦和琵琶，欣賞視頻《秦淮景》的同時，思考它的唱腔特點)師生共同探討評彈的唱腔特點。

1、豫劇

（播放視頻，思考：是什么劇種？唱腔有什么特點？欣賞完之后請同學獨立演唱幾句）

（1）、劇種，唱腔介紹。

（2）、請同學演唱“劉大哥講話理太偏”，體驗豫劇的唱腔。

（3）、藝術家常香玉。

三、學唱黃梅戲

1、師唱《女駙馬》，提問是什么劇種？

2、介紹黃梅戲，引出本節(jié)課重點——學唱黃梅戲《對花》。

師：黃梅戲因其唱腔起源于湖北省黃梅縣，采用民間小調(diào)采茶調(diào)而得名，后來又吸收京劇、徽劇的音樂，在安徽安慶地區(qū)發(fā)展壯大并用安慶地區(qū)的方言演唱，形成了獨特的風格，也是最受歡迎的劇種之一，所以今天這節(jié)課的重點就是一起來學習黃梅戲打豬草選段《對花》。

3、生讀黃梅戲《打豬草》劇情。

4、視頻欣賞。

5、學唱《對花》

（1）、師伴奏，生擊拍唱旋律。

（2）、生隨老師念詞做動作。

（3）、唱歌詞。

（4）、解決難點：長音的音準演唱以及八分休止符的節(jié)奏控制

（5）、師生一起帶動作演唱《對花》

（6）、師生探討黃梅戲唱腔特點

（7）、生分男女在理解黃梅戲唱腔的基礎上聲情并茂的再演唱一遍。

四、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、師將學生分為四個大組，小組合作學習，表現(xiàn)形式：舞蹈、表演唱、歌詞創(chuàng)編、說唱、音樂劇等，形式不限。

2、表現(xiàn)：小組合作。

3、評價機制：學生自評與互評，教師點評和總結(jié)：評選出本節(jié)課最受歡迎小組。

五、課堂小結(jié)

師：同學們表現(xiàn)得太精彩了，希望大家再接再厲。今天我們通過對四個劇種的了解和參與，你們有什么感受？你們對我們中國地方戲曲是否有話要說？

生：······

師：同學們，戲曲藝術是中國傳統(tǒng)藝術的瑰寶，作為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它的前景越來越受到世人的矚目，可它前進的道路走得并不順利。希望同學們在關注流行音樂的同時也多多聆聽我們的戲曲藝術，它需要我們一代一代不斷的傳承下去，好嗎？

六、課后探索

尋找我們的家鄉(xiāng)——南川的地方戲曲，同學們可以圍繞金山打鬧進行探索，思考它與川劇又有何聯(lián)系？

師：最后讓我們在《對花》的歌聲中來結(jié)束今天的音樂課。

同學們，再見！2013年5月28日

評《梨園春秋----走進地方戲曲》 這堂課是由張霞老師執(zhí)教的《梨園春秋----走進地方戲曲》，是一堂成功的課堂。

一、張老師課題立意充滿正能量，她了解學生，深入專研了教材，準備充分：從備課，教具，課件準備都進行了精心的安排和設計；張老師教學基本功扎實，個人素養(yǎng)高，教學能力強，演唱地方戲曲《對花》有范，她的演唱贏得了師生的陣陣掌聲，并在學唱過程中探索出了一套戲曲教學的有效方法。

二、教學環(huán)節(jié)清晰，新課標理念突出：

1、復習國粹——京劇：全體學生表演唱臉譜，營造氛圍，導入新課，帶領學生走進地方戲曲。

2、創(chuàng)設情境，觀看視頻，說一說：地方戲曲，讓學生了解川劇、蘇州評彈、豫劇的發(fā)源地、唱腔特點及說說自己聽過的越劇選段等，加深了對家鄉(xiāng)戲越劇的了解，又激發(fā)了濃厚的學習興趣。

3、聆聽教師范唱，從聽覺上感受黃梅戲的唱腔，教師演唱的黃梅戲選段《女駙馬》，小調(diào)音樂又吸收京劇、徽劇特點，方言演唱，獨特的風格，教師的完美演繹，讓學生輕松的感受了黃梅戲；重點突出，欣賞范作，學一學《打豬草》，：通過視頻片段的欣賞，教師的引導，學生自主學習，大大的提高了教學效率。難點突破：長音的音準演唱以及八分休止符的節(jié)奏控制。唱一唱：讀歌詞，劃旋律線，做動作，分角色演唱，師生共同研究，幫助學生又快又準確的學會黃梅戲唱腔，使得學唱過程非常順暢。

4、創(chuàng)作與表現(xiàn)：以學生為主體，老師為主導，小組開展合作學習，發(fā)揮學生的才能，在舞臺表現(xiàn)自己，體驗成功與喜悅。教師采取激勵機制：讓學生以自評和互評的方式來對自己的表演及別人的表演給與評價。在課堂上，張老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的音樂課，特別是一節(jié)地方戲曲進課堂的示范課，讓人感受耳目一新。

三、本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課題立意充滿正能量，傳承國粹京劇和地方戲曲是我們每一個炎黃子孫義不容辭的責任和義務，從開始的唱臉譜，到后來的《對花》的演唱，首尾呼應非常貼切。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。總體來說這節(jié)課是一節(jié)非常不錯課，地方戲曲教學的方法值得我學習，想信學生在課后能對地方戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣，也傳承地方戲曲。

2、營造開放、自由、輕松、快樂的課堂氛圍

張老師打破了呆板、注入式的課堂，以各種方式來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生的自主探索。在學唱中，師生互動演唱，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了戲曲的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了學習戲曲的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們學唱成果得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的演唱和身段表演還不是特別的成熟，比較稚嫩，但是地方戲曲已在他們的內(nèi)心發(fā)生了翻天覆地的變化。

3、注重師生互動，加大學生參與 在教學過程中，張老師十分注重師生之間的互動，每一個設問、每一個練習環(huán)節(jié)，都充分考慮到學生的知識能力和技術水平，學生們過關斬將，獲得了成功的體驗。