第一篇：武安戲曲教學設計

武安戲曲——欣賞《雁門關》

活動目標：

（一）知識與技能：

1、了解武安落子的基本知識。欣賞《雁門關》

2.學會多渠道收集、記錄整理資料，在活動中培養發現問題、分析問題、解決問題的能力；

3.培養團結精神，體驗合作的愉快；

（二）過程與方法：

通過活動過程，使學生逐步掌握研究性學習的方式方法。

（三）情感、態度、價值觀：

1、通過了解武安戲曲落子的歷史、表演特點及主要劇目，培養學生熱愛家鄉文化的感情，提高藝術修養。

2、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。教學重難點：

1、了解武安落子戲曲知識，培養學生對家鄉戲曲的興趣；

2、通過活動，培養學生的綜合能力。

教學目標：通過小組學習的方式，使學生了解武安落子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《雁門關》，進一步感受武安落子的音樂特點。

教學過程：

1、教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

2、導入：播放歌曲《雁門關》

提問：這節課我們來了解什么落子？今天哪個小組的同學先向大家介紹你們搜集的內容？

3、小組介紹：武安落子（1）發展歷史

武安落子源于民間曲調，經歷代藝人口傳、加工、改革，逐步形成獨特的音樂風格和表演藝術。明代胡賽所著《武安史話》有“武俗善歌，班頭開明”的記載，武安明代即有戲樓，落子戲當為演出劇種之一。最初稱其為“硬歌”，即無樂器，坐著硬唱，后逐漸發展為一人腳踏小鼓，手持竹板，順口編唱。至明末清初，有的地方又出現了“打霸王鞭”、“翠月檀香”的舞蹈形式。阻礙著時間的推移，“硬歌”的曲調與“翠月檀香”舞蹈形式相結合，構成武安落子的早期藝術。此后，唱腔、戲裝、道具、化妝、伴奏均有發展和改進，形成獨特的風格。

（2）藝術特點 落子戲行較齊全，主要有小旦、青衣、小生、小丑、老生等。昔日分工不甚嚴格，小旦、小生大都相互兼演，三花臉還能演老旦、彩旦，有些三花臉又可由小生代替，小旦又可代娃娃。近來行當分工較前嚴格，但仍有兼演現象。舞臺道具交為簡單，表演不以武功和戲曲程式豐富見長，將秧歌、高蹺等民間舞蹈及實際生活中的某些動作融于戲中，邊唱邊做、且歌且舞，既敘事又抒情，活潑自如。道白使用武安方言，莊諧兼重，常有妙語聯珠，具有強烈的鄉土氣息。

（3）音樂特點

豫劇屬于梆子腔系統，音樂以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱。豫劇形成以來就是個重唱的劇種，故有“寧唱十句戲，不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中，僅以嗓音而論，大致以真聲為主，假聲為輔。后來又逐漸出現了真假聲并用。所謂并用，一種是在中音區用真聲，高音區用假聲。另一種則是真聲唱字，假聲行腔，俗稱“陰陽腔”。再就是近年來普遍采用的稱作真假聲結合的唱法，這種唱法根據唱腔與演員個人的條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂的地區、流派、行當有關。

（4）代表劇目

落子上演劇目有140多個，代表性劇目有《借 》、《呂蒙正趕齋》、《端花》、《老少換妻》、《小過年》、《借當》、《藍橋會》、《何文秀》、《賣布》、《大隔簾》、《二隔簾》、《王小趕腳》、《鬧驢》、《跪花廳》、《訪昆山》、《系孩子》、《鬧書房》、《機房訓子》、《大上吊》、《頂燈》、《安安送米》、《打丁僧》、《杭州失印》、《抱靈牌》、《皮秀英告狀》、《勸九紅》、《村選》、《楊四的派款》、《范小丑參軍》、《打春桃》、《掃蕩》、《閻家墳》、《密蘭對象》、《茂林事變》、《賣苗郎》、《錢三請客》等。

4、總結

今天這節課我們介紹了武安落子的一些基本內容，讓我們愛家鄉從愛戲曲出發吧！反思：

本節課最大的亮點是讓學生借助書籍、網絡等搜集有關武安戲曲的基本知識，整理并匯總在一起，全班交流，以使同學們能掌握更多的常識。從而使培養學生熱愛家鄉文化的感情，提高藝術修養。其次欣賞《雁門關》進一步讓學生感受到武安落子的音樂特點。《雁門關》劇是在傳統劇目《八郎探母》的基礎上改編的。該劇內容在保留傳統劇楊家將保家衛國、鎮守邊關，楊八郎冒死闖關探母等情節的同時，又反映了宋遼時期人們厭惡戰爭、渴望和平、企盼統一的意愿，將國情、家情、母子情、夫妻情融為一體，是在戰爭背景下寫和平，從骨肉分離寫團圓，暗合了當前構建和諧社會、盼望祖國統一的時代主題。編者以此立意，別具匠心，視角新穎。該劇表現手法既氣勢恢宏，又感情細膩，劇情跌宕起伏，場景宏大，引人入勝。更值得一提的是該劇唱腔在武安平調原汁原味的基礎上又不乏新意，高亢激昂，優美動聽。整個教學符合新課程改革的發展，符合課改的理念，更重要的是讓學生能夠更好的掌握家鄉戲曲的藝術知識，在學習中不斷的提高自身的修養，對今后的學習生活有一定的幫助。當然，在這堂課還存在著一些不足：例如

一、對每一個環節歸納不夠；

二、對知識的拓展也存在著一定的局限；

三、學生的課堂活動不夠，如果讓學生能夠再“活”一點的話，這堂課的效果會更好。

第二篇：戲曲人物教學設計

《戲曲人物》教學設計

一、教學目標

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。

3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

教學重點：了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

教學難點：運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。

課時：1課時

課前準備

（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。

（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。

教學過程

1、組織教學，進入學習狀態。

2、導入激趣。

3、感知引趣。

4.嘗試探趣。

（1）作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物；

（2）依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

5.評價延趣。

（1）即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。

（2）教師總體評價優點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態的表現等方面。

（3）欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。

課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。

第三篇：戲曲大舞臺教學設計

篇一：綜合性學習——《戲曲大舞臺》教學設計

綜合性學習——《戲曲大舞臺》教學設計

一、活動目標：

二、1、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華傳統文化的感

三、活動準備：

1、制定活動計劃；

2、師生收集相關資料；

3、教師制作教學課件；

四、活動安排：設計四課時，（一）指導搜集材料；

（二）戲曲知識漫談

（三）第一課時 指導搜集材料

二、指導學生通過圖書館、網絡、社會調查等手段搜集有關中國戲曲

四、教師要參與指導好活動計劃的制訂，協調人員安排、落實責任，第二課時 戲曲知識漫談

一、介紹下列戲曲知識：

1、戲曲的起源和形成；

2、幾種較常見的戲曲種類（京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等）；

3、京劇（行當、臉譜、唱腔）；

二、戲曲名段賞析

1、京劇《玉堂春》（蘇三起解）；《鍘美案》（包龍圖打坐在開封府）；

2、越劇《紅樓夢》（天上掉下個林妹妹）；

3、黃梅戲《女駙馬》（誰料皇榜中狀元）；

第三課時 戲曲知識競賽

附：競賽題目

一、小組必答題

第一組：

1、與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱世界三大古老戲劇的劇種是——（中國戲曲）

2、享有“中國戲曲之母”雅稱的劇種是—— 昆?。ɡデ?/p>

3、我國戲曲的角色分為哪四大行當？——（生、旦、凈、丑）

4、發源于湖北，發展壯大于安徽慶安一帶的戲曲劇種是——

（黃梅戲）

5、京劇“四大名旦”是指——（梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）

第二組：

1、享有“東方歌劇”盛譽的中國劇種是——（京?。?/p>

2、中國戲曲發展中“南戲”的形成是戲曲走向成熟的一個標志，請問

“南戲”產生于哪個年代？——（宋代）

3、中國戲曲表現生活的基本手法是——（虛擬——沒有實物的表演）

4、據統計，中國現有戲曲劇種大約是多少？——（360多種）

5、“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫”唱的是戲曲表演中的一個什么

特點？（臉譜）

第三組：

1、1790年，安徽的四大地方戲班先后進京獻藝，獲得空前成

2、戲曲表演藝術有哪些技術方法？（手、眼、身、法、步）

3、京劇有哪兩種主要唱腔？（西皮、二黃）

4、“三五步行遍天下，七八人百萬雄兵”說的是戲曲表演中成隊的隨

從或兵卒在臺上表現大場景的演出特點，這些演員被稱為——（龍套）

5、到了十三世紀的金代，表明說唱藝術在文學上和音樂上都發展成熟的作品是——（董解元的諸宮調《西廂記》）

第四組：

1、中國戲曲起源于哪幾種藝術形式？

（民間歌舞、說唱和滑稽戲）

2、中國戲曲主要采用哪些藝術手段表現人物的？（唱、念、做、打）

3、起源于浙江嵊州一帶的劇種是——（越劇）

4、戲劇臉譜中的紅色代表的是——（代表忠勇，含褒義）

5、古代的滑稽戲是從“優”發展而來的，在古代“優”是指——

（古代帝王貴族的弄臣，專以諷刺調笑為職務）

選答題：

1、說唱對戲曲發展的影響主要有哪兩個方面？

（說唱文學對劇本創作的影響，說唱音樂對戲曲唱腔的影響）

2、“參軍”是曹操創建的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設置“參軍”一職，是一種相當縣一級的重要幕僚。著名詩人陶淵明和鮑照都做過“參軍”。參軍戲是唐代一種重要的戲劇形式。

3、元雜劇是中國戲曲發展的黃金時代，產生了大量的優秀劇目（今存一百多種）和優秀劇作家，你能說出作家中最杰出的是誰嗎？

4、王國維在《宋元戲曲史》中稱贊“即列之于世界大悲劇中，亦無愧色也”的中國古代戲曲作品是？

a《西廂記》 b《竇娥怨》 c《漢宮秋》 b

6、大文學家歐陽修在編撰《新五代史》時，專為“伶官”立傳，并在《五代史伶官傳序》中寫下這樣一段著名的話：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，請問“伶官”是指——

a 聰明伶俐的官員；b 宮中的戲劇演員

旦”角可分為哪幾類？（三種即可）

8、“生”和“凈”都是扮演男性角色，請問在包公戲中，包公這個角色屬于“生”角還是“凈”角？（凈角）

9、臉譜是我國戲曲一項富有特色的夸張性的化妝藝術，它設色鮮明，勾繪精巧，富有圖案美，是把繪畫和表演統一在演員一張臉上的獨特藝術。a 黃臉和白臉 b 藍臉和綠臉 c 金臉和銀臉

10、下列對京劇唱腔的描述正確的是——b a 西皮是一種較舒緩、深沉的曲調； b 西皮是一種比較明快、活潑的曲調；

11、《紅樓夢》第二十三回寫賈寶玉向林黛玉稱贊“真是好文章！你要看了，連飯也不想吃了呢！”的古代戲曲作品是——（c）a 《竇娥怨》 b 《牡丹亭》 c 《西廂記》

12、元雜劇一般分為四個大段落，稱為四折。“折”基本上相當于現代話劇的“場”或“幕”。a 《游湖借傘》 b 《盜仙草》c 《斷橋》d 《劈山救母》（d）

13、連線題：將下列劇種和著名演員用直線連接起來

越劇嚴鳳英

京劇袁雪芬

豫劇 梅蘭芳

黃梅戲常香玉

14、連線題：將下列京劇流派與表演風格用直線連接起來

梅派天真、活潑、熱情的少女形象，具有柔媚嬌婉的風格 程派以氣與力取勝，有陽剛之美，具有剛健婀娜的風格 荀派善良、溫柔、華貴、典雅而具有正義感的古代婦女形象 尚派遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性形象

《失街亭》《空城計》《斬馬謖》

17、臉譜辨識題。

第四課時 戲曲演唱比賽

學生自備伴奏帶（光盤），有條件的可自己準備服裝、道具。在班內演唱自己喜愛的戲曲唱段。

篇二：綜合性學習——戲曲大舞臺教案

綜合性學習《戲曲大舞臺》教學設計

活動目標：

課堂教學過程：

一.導語

中華文化源遠流長，五千年的民族文化猶如一條燦爛的長河。在這條長河中，戲曲堪稱一道亮麗的風景線，迷住了中華兒女，迷住了世界上所有對中華文化所鐘情的人。

二.看戲聽戲，積累戲曲常識 1.說一說

（2）教師總結：戲曲是我國傳統的舞臺藝術表演形式，它包含了文學、音樂、舞蹈、美術、雜技等多種因素，以音樂和舞蹈為主要表現手段。2.戲曲常識搶答（不用舉手，直接站起來回答）

① 戲曲的角色分為哪些“行當”？（生、旦、凈、丑）

② 戲曲采用哪些“藝術手段”表現人物？（唱、念、做、打）

⑦ 被稱作“東方歌劇”的是什么劇種？（京劇）⑧ 請說出你從電視中看到的戲曲專題節目的名稱。

師明確：梨園的由來是這樣的，據說唐玄宗曾教樂工、宮女在“梨園”演習音樂舞蹈。3.看一看，猜一猜

（1）戲曲在反映社會生活和傳承民族文化方面起著重要的作用，一些歷史故事、民間傳說、文學故事，都是通過戲曲廣為傳播的（如花木蘭、白蛇傳、空城記）。我們的祖國地域廣闊，各民族各地區的文化異彩紛呈，為了更好的傳承文化，適應人們的文化需求，不同的戲曲種類便應運而生。

（2）據不完全統計，我國有360多個地方劇種，可以說“一方水土，造就一方戲曲”。

①播放京劇《四郎探母》片段（視頻）

a.學生說說對京劇的了解。(京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近二百年的歷史。京劇的前身是徽劇，它的形成源于“四大徽班”進京，因形成于北京而得名。它是在徽戲和漢戲的基礎上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優點和特長逐漸演變而形成的。b.說起京劇，不能不提到臉譜。

c.臉譜的作用是什么呢：臉譜是將戲曲人物類型化的一種手段。

d.臉譜是不是很神奇呀！用不同的色彩表現不同的人物，這也給我們一個啟示：我們平時描寫人物時也要注意觀察，寫出特點，可不能千人一色，萬人一面??！

②播放黃梅戲《天仙配》片段（視頻）發源于湖北黃梅縣，發展于安徽安慶一帶。

③豫劇《花木蘭》片段（視頻）

香玉、小香玉）

④評劇《花為媒》片段（視頻）

a.引導學生談自己所知道的家鄉的評劇基礎上教師補充:評劇 是全國有影響的地方劇種之一。形成于唐山，主要流行于河北、天津、北京、遼、吉、黑。b.列舉熟悉的劇目：如《劉巧兒》《楊三姐告狀》、《小女婿》

三.欣賞名段，感受戲曲魅力

人們一般說“聽戲”，而不是說“看戲”，看見欣賞戲曲主要靠聽覺。1.現代京劇《紅燈記》選段：窮人的孩子早當家 2.黃梅戲片段：天女散花

四.賞析戲文，品味語言之美

戲曲之所以受到人們的喜愛，除了它貼近民眾、雅俗共賞，富有韻味和地方特色的唱腔，還在于它精練優美的戲曲語言。

（一）《西廂記·長亭送別》（王實甫）

聽得道一聲“去也”，松了金釧（chuàn）；

此恨誰知？

（1）這段唱詞描寫的是一個怎樣的情景呢？（寫的是離情別緒，鶯鶯與張生依依惜別的情景）

（2）這段唱詞哪些地方寫得好？

（a.以秋天之景，寫離人之情，渲染出纏綿哀婉的氣氛。

（二）這樣的好書記人人夸不夠(京劇《龍江頌》選段)

她帶領群眾苦戰三千畝，廢寢忘食抱病操勞奪豐收。你整天自留地上來奔走，她日夜大田插秧熱汗流。你只知伸手要補救，她千方百計自力更爭生上游。

這樣的好書記人人夸不夠，你思一思，想一想，你胡言亂語多荒謬，難道不害羞？ ．．．．．．．．．．．．．．．(對比、排比、反問)天上掉下個林妹妹

似一朵輕云剛出岫

只道他腹內草莽人輕浮

卻原來骨格清奇非俗流

嫻靜猶如花照水

行動好比風扶柳

眉梢眼角藏秀氣

聲音笑貌露溫柔

眼前分明外來客

心底卻似舊時友

六.總結與評價

2．結語：隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，很多同學喜愛聽流行音樂，什么趙薇、周杰倫、f4??，很少接觸戲曲，總認為戲曲特沒勁：咿咿呀呀唱半天，根本聽不懂唱什么，不像《兩只蝴蝶》那樣受人喜歡。其實，戲曲作為一種民族文化能經得住歷史的考驗而保存到今天，必然有它獨特的魅力，連老外都喜歡。

由于戲曲藝術博大精深，僅僅靠這次語文課實在無法從語文的角度領略其全部內涵。

篇三：戲曲大舞臺教案設計 人教七下第四單元綜合性學習·寫作·口語交際

戲曲大舞臺

[幻燈片1：題目]（等待上課時用）

［學習目標］[幻燈片2，展示學習目標]

［教學重點］

［教學難點］

［活動形式］

［課時安排］

兩課時

［活動準備］

（一）布置任務：

1．查找資料或向音樂老師請教，了解中國戲曲的一般知識，如中國戲曲的劇種、劇

3．收看河南電視臺《梨園春》欄目或找戲曲磁帶、影碟、光盤，聽一些著名戲曲表

演藝術家的唱段或念白。

［教學過程］

一、導人新課（幻燈片1）

今天，就讓我們一起走進中國戲曲的天地之中，去感受中國戲曲的迷人魅力，去體

二、出示學習目標（幻燈片2）

三、活動一

課前，我們通過一個星期的自主學習，大家搜集整理了有關戲曲的資料，并欣賞學

唱了一些戲曲片段，收獲還真不小呢！

戲曲知識擂臺

（一）必答題（幻燈片3——幻燈片9）

5．你知道中國的四大“國粹”是什么？京劇、書法、國畫、中藥

9．京劇四大名旦是誰? 尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋

（二）搶答題（幻燈片10——幻燈片16）

4．紅臉代表忠勇關羽、黑臉代表猛智包拯、藍臉代表草莽英雄竇爾敦、白臉代表兇

5．梅派善良溫柔華貴典雅而具正義感的古代婦女；程派遭遇悲慘，具有外柔內剛性

（三）風險題（幻燈片17——幻燈片18）

猜猜看：旦行，是指戲曲中女性形象，可分為青衣、花旦、彩旦、刀馬旦、武旦、四、活動二

請組里有戲曲表演才能的學生上臺表演，分別范唱一個段子，看誰學唱得最好，由

學生舉手評出唱得最好的。

2．動作模仿（幻燈片21——幻燈片22）

五、活動三（幻燈片23）

比一比，看哪個小組制作的資料小冊子或課件最好？（按照評價標準）

六、合作探究（幻燈片24——幻燈片25）

1．中國傳統戲曲是去，是留？中國傳統戲曲如何擺脫困境，獲得新生？

七、寫一寫（幻燈片26）

八、課堂小結

九、布置作業（幻燈片27）

第四篇：戲曲美術(教學設計)

《戲劇美術》教學設計

柳贊鎮初級中學

張志星 2010年10月

【課

題】《戲劇美術》 【教材版本】

義務教育課程標準《美術》實驗教材第16冊第3課，河北美術出版社。

【授課年級】

八年級

【學生分析】

我任教的學校地處沿海地區的鄉鎮，學生是當地的農村孩子，與縣城、市區學生存在一定差異，美術知識掌握比較少，但對美術有濃厚的興趣。學校設施有限，雖然有多媒休，但達不到班班能用的標準。面對課業負擔較重的學生，怎樣使他們能夠真正輕松、愉快而又有所收獲的上好美術課，成了我最大的目標。我充分抓住美術學科的特點，適應新課程改革的要求，大力推動師生互動的教學模式，注重學生想象力、創造力的發掘，通過多種教學手段向學生傳授美術知識與技能，教材因生而異，貼近學生生活，讓學生發現美、體驗美、欣賞美、表現美。

【教材分析】

戲劇是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的藝術。是以表演藝術為中心的文學、音樂、舞蹈等藝術的綜合。一般可分為話劇、戲曲、歌劇、舞劇等。戲曲是我國傳統的戲劇形式，包括昆曲、京劇和各種地方戲，以歌唱、舞蹈為主要表演手段。本課所要探討的戲劇美術，主要是指和中國傳統戲劇——中國戲曲相關的美術。

【教學目標】

1、對中國戲劇以及戲劇美術的面貌和基礎常識有初步的了解。

2、愿意親近和了解中國戲劇及戲劇美術，從而增強對民族優秀藝術文化的熱愛之情，培養民族自豪感。

3、能夠從戲劇美術中汲取感興趣的藝術形象，進行變化，創作出具有鮮明特征的作品。

【教學重點】

臉譜與面具的基本知識

【教學難點】

能區分中國傳統戲劇、戲曲的不同角色

【教具準備】

電腦多媒體課件、課本等。【教學過程】

一、導入（伴著歌曲《唱臉譜》，學生走進教室，投影臉譜的形象更增加了學習臉譜的氣氛）

師：今天大家是聽著音樂走進教室的，這是首什么歌？ 生：唱臉譜（學生齊答）師：想不想再聽聽？ 生：想!（學生齊答）

師：現在，我不僅能滿足你們的愿望，而且更給你們帶來了驚喜，讓你們的“耳”“目”一新!（唱臉譜flash動畫演示。）

生：哇!（學生全神貫注并不時發出贊美之聲，還有學生不時的叫出動畫中的臉譜人物的名稱）

師：聽完后感覺如何？想不想畫臉譜。生：想!（學生興致很高）

師：下面我們來接觸戲劇美術，并學習畫臉譜。

二、講授新課

師：今天要學習的題目是《戲劇美術》卻畫臉譜，兩者有聯系嗎？（教師思考的表情）

生：戲劇美術中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學生舉手回答）

師：回答得對，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關系，現在誰來具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學生舉手)生：在戲曲舞臺上使用的化妝藝術。

師：回答的很好，不過在它前面得加上是中國戲曲獨有的，外國可沒有。那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？

(學生有的臉上茫然，有的在小聲說“不是”)師：帶著這個問題，我們來認識幾個戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學生看著的過程中，便有學生小聲說出了不同角色的名稱：生、旦、凈、丑）

師：有些學生己經說出了這些角色的名稱，是什么？ 生：生、旦、凈、丑。（學生齊答）

師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類型。讓我們看人物對號入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現順序讓學生回答）

生：生、旦、丑、丑、凈、凈。(學生齊答)師：看來大家對這些角色都認識得非常準確了，那么回頭再看問題。（指著板書上的問題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？）

生：不是，丑和凈要畫臉譜。

師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）生：畫淡妝。（學生都笑了）

師：可以這樣說，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱為“素面”，其特征是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到 “凈”、“丑”角投影）用剛才這位同學的話說就是畫“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線條和夸張而強烈的色彩來改變演員的本來面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，“千變萬化”。（教師總結并顯現于投影）我們己經明白了什么是臉譜，也知道“凈”和“丑”兩行要畫臉譜，那么我們就來看看怎樣畫臉譜？(板書怎樣畫臉譜)哪位同學說說個人看法。（有的學生小聲議論，有的學生舉手）

生：勾好形之后上色。

師：對，那能不能說說最重要的因素是什么？ 生：形狀和顏色。

師：對，這是臉譜中最重要的因素，現在我們就先看形，再觀色。畫畫步驟是（教師拉長音，眼神期待學生回答）

生齊：從整體到局部。（看來平時總強調的畫畫步驟學先己經記住了，心中暗喜）師：那么我們看臉譜的形也按這個順序進行。（幻燈片演示，有的學生輕聲說出投影上的人物名稱）

師：從整體上看臉譜的形有什么感覺？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）

生：發愁！師：張飛的呢？ 生：笑。

師：這是我們得到的結論之一，（投影出示結論一：臉譜能表現人物的喜怒哀樂）再看第二組的整體形。

生：畫的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。師：這是臉譜的一種格式?！皟簟薄俺蟆苯巧墓茨橂m是因人設譜，但仍存在一定格式，和我們學數學時一樣，題千變萬化但有公式存在，我們來看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位同學來完成連線？說錯了沒關系，我們再討論。（學生完成連線，偶有錯誤其他學生爭論，并達成一致，給出正確答案）

師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫也是豐富多彩的，下面我們共同關注一下臉譜的局部細節，大家注意觀察總結。（放映幻燈片）

師：這幾個臉譜最有特點的是哪個細節？

生：前兩個是額頭部分，另一個是小老鼠（學生爭搶回答，老師點頭微笑以示贊成）師：第一個楊七郎，楊門虎將，額頭寫一個“虎”，也有其他人物寫“忠”“壽”等字的，這一個腦門上面的是？（給眼神讓學生回答）

生：葫蘆。（學生齊答）

師：孟度的臉譜，因為他善用葫蘆火攻。師：這個呢？

生1：臉上畫老鼠（學生笑答）生2：婁阿鼠

師：有的學生知道這個是“婁阿鼠”，老鼠代表這個人物，并反映他善于偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個例子，誰總結一下？

生：戲劇臉譜局部能表現人物特點。（學生舉手回答）

師：很好，我們看完形之后，再來觀察一下顏色。（放映幻燈片）生1：紅色代表忠誠

生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學生爭搶問答）師：顏色除有不同含義外，還有沒有其他表示？

生：對現實生活中顏色的夸張。（學生思考后舉手回答）（如學生不能回答，則引用書中關于描寫關羽的文字“面如重棗”來啟發學生）

師：很好!讓我們再看看其它顏色的象征意義。（幻燈片演示）大家一塊來填空。生：忠舅、剛直、陰險狡詐（學生齊答后幻燈片接著演示）

師：“唱臉譜”中提到的藍臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環套寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象征意義。再看“典韋”“廉頗”等人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學生不時有小聲討論人物和顏色的）師：問題都解決了，下面我們來共同完成一個驍勇善戰且忠誠的戲劇人物形象。哪位同學試著說說如何畫？（有學生大膽的舉于問答）

生：先畫頭型，再畫五官形狀，最后涂紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。師：對不對？ 生：對!師：下面我們來畫畫。先畫頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學生問答）生：在頭部的二分之一。（學生個別回答）

師：這點非常重要，避免找錯五官位置。然后畫眼、嘴周圍及其他地方形狀，加以細化表現他的驍勇善戰，（幻燈片演示）畫好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可稍微隨意一些，最后調整畫面作品就完成了。

生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開始準備畫臉譜）

師：哪位同學對面臉譜還有疑問？（稍作停頓，環顧學生）沒有問題下面完成作業。

三、學生活動，教師巡回輔導（學生創作老師巡視輔導）

師：注意步驟，先整體后局部。（邊巡視邊說，并個別捷示輔導，還收集了九個基本成形的作品）

師：大家看這個，表現蠻橫無理，形采用大直線，嘴角下垂很形象，這個設計的是咱們班的學生，圓臉、眉飛色舞-（實 物投影）

生：王建宇。（學生笑著齊答）（教師還問作品，學生繼續創作，返回顏色的象征意義幻燈片學生參考，老師巡視輔導）

四、學生作品展示：

師：完成的差不多了，下面大家一起來欣賞幾幅。我請他們自己來講一下創意大家來評一評好不好？

生：好！（學生們異口同聲地答到）

生1：我創作的是一個陰險殘暴戲劇人物形象，眼周圍用鋸齒畫形，并用黃色表示。

（討論）生：形和顏色畫得都很好，我很喜歡，生：我覺得這個臉譜的腦門也用黃色好。

師：腦門也也用黃色可能顯得更冷酷，用這種紅色則變化豐富一些。

生2：我表現的是脾氣暴躁，易怒的戲劇人物形象，用從嘴周圍直沖腦門的形和紅色表示。

師：不錯。有沒有發表建議的？（環顧學生）沒有看下一個。生3：我畫的是一個高興無憂無慮的人物，眉、眼、嘴均用曲線和紅色表示，但總覺得黃色有點兒用的不對

生：黃色象征殘暴善戰。

師：臉譜的顏色不是生搬硬套，可以靈活運用，大家覺得這個臉譜從大感覺上能不能表現？

生：能。

（其他作品展示，各有特色，學生互評認真，教師及時點撥）

五、教學小結：

大家這節課表現的很好，了解了戲劇，還勾畫了五彩的臉譜，你們的思維非?；钴S，想象力豐富，相信大家在以后的美術學習中會有更出色的表現。

教學反思：

這節課，學生們非常感興趣，我們根據活動內容在進行學畫臉譜設計活動時，大家的興趣非常濃厚，在整個活動中，學生的熱情一直是高漲的，最后的作品色彩、圖案都非常豐富、有生氣，設計多樣，整體布局很大氣，基本達到了活動目標。但反思整個活動，也發現了幾點問題：

1、京劇臉譜的圖案應是復雜的多一些，但由于觀察的時間倉促點，學生在創作圖案時比較簡單，只有一部分學生能把握較復雜的畫法，如果在活動之前充分的展示各種臉譜，學生畫出來的效果會更好一些。

2、涂色的效果差一點，有部分學生涂色涂的較淺、較淡，應在充分認識色彩的基礎上提示學生把色彩涂的更濃更勻，效果才會更好。

作為教師，要充分了解京劇及京劇臉譜的知識，以豐厚的文化底蘊指導學生有秩序、有針對的開展活動!

第五篇：戲曲大舞臺教學設計

《戲曲大舞臺》教學設計

淮南二十八中

彭永

教學目標

1．了解中國戲曲的有關知識。

2．了解賞析戲曲的方法。

3．學會搜集和整理資料。

4．培養學生熱愛中國戲曲的感情和振興國粹的責任感。教學重難點

學生能通過各種途徑搜集資料，并能整理資料。學生通過資料的搜集，了解中國戲曲的基本知識，提高自身的人文素養。教學準備

1．課前指導學生通過各種途徑搜集有關戲曲的資料，感受戲曲的魅力?？梢匀D書館查閱，也可以上網查閱。平時在家多聽聽戲曲，看看戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的知識。然后把搜集到的資料進行分類整理。

2．把學生分成四組，每組推選一組長，準備表演一段戲曲，畫一張臉譜，自行制定競賽口號和組名。

3．教師準備好多媒體課件和設備，沒條件的地區可以準備好錄音機、戲曲磁帶、投影儀。設計思路

本次綜合性活動一定要充分做好課前準備。教師可以讓學生用一節課的時間上圖書館查資料，用一節課的時間上網查資料，并做好記錄，課后進行整理。

教師還應給學生分好小組，讓每一小組自行決定各成員的任務，進而培養學生交流與合作的能力。

最后用一節課時間以小組競賽的方式進行實踐活動。這節課是前一階段準備活動的成果展示，但決非最后的結果，它也是一個起點，希望學生能以此為契機，激起對祖國文化的熱愛之情。

教學過程

一、看戲說戲

播放一段戲曲聯唱視頻。說說你對這些唱段的了解。

(這一環節意在激起學生的興趣，引導學生從感情和知識上走近戲曲，為下面活動的展開作好鋪墊。)

二、我和戲曲

1、我來說戲

剛才視頻里有哪些劇種，除此之外，你還知道哪些？ 2．展示臉譜。

師：臉譜是戲曲中一個很重要的表現形式。臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格。大家都嘗試著去做了幾張臉譜，現在請你們給大家展示一下。

(各小組派一名學生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和表示的性格特點。師生掌聲鼓勵。)2．我來一段。

師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，各位同學都顯示了高超的藝術天賦。下面我們來欣賞同學們的戲曲聯唱。

學生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱、大致內容和扮演的角色。(師生鼓掌。)

(這一環節意在培養學生的實踐能力和對戲曲的親和力。臉譜制作、戲曲排練都由學生自己完成，教師只作必要的指導。放手讓學生真正地動起來，充分給學生信任，給學生表現的舞臺。學生的積極性空前高漲，能很好地投入到學習中去，在積極主動的學習狀態中，學到了知識，和本來很陌生的戲曲拉近了距離：為下一步戲曲擂臺賽的進行醞釀了感情。現場氣氛空前高漲。)

三、戲曲知識大擂臺

師：剛才大家紛紛展示了自己制作的精美的臉譜，表演了自己喜歡的曲子。下面我們來比一比、考一考大家的戲曲知識。

1．搶答題

(1)世界三大古老戲劇是?(希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲。)(2)享有“中國戲曲之母”雅稱的是?(昆劇。)(3)戲曲的角色分為哪四大行當?(生、旦、凈、丑。)

(4)中國戲曲采用哪些藝術手段表現人物?(唱、念、做、打。)(5)享有“東方歌劇”盛譽的是?(京劇。)

(6)戲劇表演藝術有哪些技法?(手、眼、身、發、步。)。

(7)戲曲表現生活的基本手法是?(虛擬——沒有實物的表演。)(8)發展于安徽安慶一帶的劇種是?(黃梅戲。)

(9)京劇四大名旦是誰?(尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）

(10)“旦”可分為哪幾類?(正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦。)(11)南派京劇的代表人物是誰?(周信芳。)

(12)四大徽班是指什么?(三慶班、四喜班、春臺班、合春班。)(13)綠臉代表什么性格的人物?(草莽英雄。)

(14)“凈”這個角色又可以分為什么?(大花臉和二花臉。)(15)京劇誕生于什么時候?(清代乾隆時期。)

(16)“阿慶嫂”是哪一部樣板戲中的人物?(《沙家浜》。)(17)“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現形式?(川劇。)

2、連線題

(1)紅臉 代表猛智

黑臉 代表兇詐

綠臉 代表忠勇

白臉 代表草莽英雄

(2)越劇

嚴風英

京劇 袁雪芬

豫劇 王彬彬

黃梅戲

常香玉

錫劇 梅蘭芳

四、我為戲曲出一策

師：現實生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經人才輩出的劇團青黃不接，曾經廣為傳唱的曲子曲高和寡。那么，戲曲的出路在何方?我們如何來振興中國戲曲?請大家出謀劃策。(小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。提示學生可以從國家、個人、社會等不同角度來談)師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。

(新課標重探究、重體驗。這一環節讓學生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學生有一種使命感，一種社會責任感。結果的可行性并不重要，關鍵是學生參與了，收獲了。)

五、課堂小結：

戲曲是中國古老的藝術，博大精深，源遠流長，我們要繼承和發展。播放《說唱臉譜》，師生合唱，結束本堂課。