第一篇：華師17春秋學(xué)期《幼兒園語言教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

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華師《幼兒園語言教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

一、單選題（共10道試題，共30分。）V1.組織幼兒運用已有經(jīng)驗講述的方式不包括（）。A.幼兒集體講述 B.幼兒分小組講述 C.幼兒角色表演式講述 D.幼兒個別交流講述

2.聽說游戲按照一定規(guī)則進(jìn)行的口語練習(xí)，不屬于其子目標(biāo)的是（）。A.復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音 B.積累生僻詞匯 C.擴(kuò)展練習(xí)詞匯 D.嘗試運用句型

3.（）指主動培養(yǎng)傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣，當(dāng)別人說話時要集中注意力耐心地去聽，通過主動、積極地傾聽去感知、接受別人談話的信息。A.有意識傾聽能力 B.辨析性傾聽能力 C.理解性傾聽能力 D.評價性傾聽能力

4.語言是隨人類社會的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的音義結(jié)合的（），它代表物體.思想和經(jīng)驗等,并以能聽到的聲音和能看見的形式而客觀存在著。A.符號系統(tǒng) B.圖形系統(tǒng) C.計算系統(tǒng) D.思維系統(tǒng)

5.（）為兒童語音發(fā)展的飛躍期。A.3－4歲 B.2-3歲 C.4-5歲 D.5-6歲

6.（）是指實施教育活動評價必須采取客觀的實事求是的態(tài)度，而不能主觀臆斷或摻雜個人的情感色彩。這是進(jìn)行教育評價的最基本的原則。A.教師參與評價原則 B.客觀性原則 C.全面性原則 D.參照性原則

7.幼兒語言的發(fā)展在指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程方面的表現(xiàn)不包括（）。A.言語的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認(rèn)知的范圍

B.言語的概括和調(diào)節(jié)作用使幼兒的認(rèn)知加工逐步具有隨意性和自覺性

C.語言的指代意義和中介作用使幼兒逐步豐富了間接經(jīng)驗，語言直接參與促進(jìn)了理解、判斷和推理能力的形成和發(fā)展 D.促進(jìn)幼兒道德的發(fā)展

8.（）是人腦對客觀事物一般特征和本質(zhì)特征的反映，是以詞為標(biāo)志在概括的基礎(chǔ)上形成的，受概括水平的限制。A.特征

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B.性質(zhì) C.概念 D.類別

9.（）主要為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達(dá)情景，使幼兒有機(jī)會在集體面前表達(dá)自己對某一圖片、實物或情景的認(rèn)識、看法等，學(xué)習(xí)表述的方法和技能。A.談話活動 B.講述活動 C.聽說游戲 D.文學(xué)活動

10.（）指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備表現(xiàn)。A.傾聽 B.表述

C.欣賞文學(xué)作品 D.早期閱讀行為

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二、多選題（共10道試題，共40分。）V1.幼兒口頭語言表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)在（）。A.從對話言語逐漸過渡到獨白言語 B.從情景性言語過渡到連續(xù)性言語 C.語言功能的發(fā)展 D.講述邏輯性的發(fā)展 BCD 2.運用語言進(jìn)行認(rèn)識或思考的能力，表現(xiàn)在語義的（）。A.豐富性 B.智慧性 C.直接性 D.邏輯性 BD 3.兒童閱讀活動的準(zhǔn)備包括（）。A.掌握有關(guān)詞匯

B.掌握語法和表達(dá)能力 C.掌握基本閱讀技能 D.培養(yǎng)閱讀興趣 BCD 4.全語言理論強(qiáng)調(diào)的觀點包括（）。A.兒童的語言學(xué)習(xí)是自然而然的 B.兒童語言學(xué)習(xí)是有效和有用的 C.兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的 D.兒童的語言學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性 BCD 5.幼兒語言教育的特點包括（）。A.滲透性 B.穩(wěn)定性 C.積累性

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D.易行性 CD 6.語言是思維的重要工具，它與思維的這種關(guān)系是由語言本身所具有的（）特點決定的。A.直接性 B.概括性 C.間接性 D.社會性 CD 7.根據(jù)我國心理學(xué)工作者的研究，我國3—6歲幼兒語音的發(fā)展特點包括（）。A.幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長成正比 B.幼兒期是能掌握母語全部語音的年齡

C.幼兒對韻母的發(fā)音正確率高于聲母，發(fā)音錯誤主要在輔音 D.語音意識開始產(chǎn)生發(fā)展

E.幼兒語音的發(fā)展與所處的社會環(huán)境和教育條件息息相關(guān) BCDE 8.學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）。A.詞匯的增加 B.詞類范圍的擴(kuò)大

C.對詞義理解的確切和加深 D.詞匯的應(yīng)用 BC 9.幼兒語言觀包含（）。

A.語言是社會信息的主要載體，是全民族最重要的交際工具 B.學(xué)習(xí)語言的積極性在正常兒童中普遍存在

C.在學(xué)前期語言既是交際的工具，又是學(xué)習(xí)的對象 D.語言的發(fā)展是與大腦有關(guān)部位機(jī)能的成熟密切聯(lián)系 C 10.幼兒語言教育的具體作用表現(xiàn)在（）。A.促進(jìn)幼兒行為和語言的社會化進(jìn)程 B.提高幼兒學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 C.語言能力的發(fā)展能促進(jìn)幼兒語言興趣的提高 D.學(xué)好口語，為幼兒學(xué)習(xí)書面語言打好基礎(chǔ) BCD 華師《幼兒園語言教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

三、判斷題（共10道試題，共30分。）V1.3歲以前兒童的語言基本都是采取對話形式，往往只是回答成人提出的問題，有時也向成人提出一些問題和要求。A.錯誤 B.正確

2.兒童最初掌握的是疑問句。A.錯誤 B.正確

3.一般而言，電視節(jié)目是書面語言的載體。A.錯誤

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B.正確

4.幼兒自我意識的萌芽狀態(tài)出現(xiàn)于3歲左右，其進(jìn)一步發(fā)展與幼兒有關(guān)自我詞匯的掌握密切相關(guān)。A.錯誤 B.正確

5.語言活動是依靠言語作為工具進(jìn)行的。A.錯誤 B.正確

6.聽說游戲不是兒童自發(fā)組織的游戲，是由教師設(shè)計組織的、兒童有興趣自愿參加的教學(xué)游戲。A.錯誤 B.正確

7.劉兆吉和史慧中等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童發(fā)音狀況優(yōu)于城市的同齡兒童。A.錯誤 B.正確

8.根據(jù)美國心理學(xué)家加德納的觀點，語言核心操作能力是一種對語言和文字的敏感性，個體正是憑著這種敏感性才能區(qū)別不同語音、不同詞匯之間的差異。A.錯誤 B.正確

9.幼兒的道德行為和道德判斷是在幼兒掌握言語之前就產(chǎn)生和形成的。A.錯誤 B.正確

10.并不是所有的聽說游戲都有一定的游戲規(guī)則。A.錯誤 B.正確

第二篇：華師17春秋學(xué)期《幼兒園綜合藝術(shù)教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

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華師《幼兒園綜合藝術(shù)教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

一、單選題（共15道試題，共30分。）V1.幼兒園綜合藝術(shù)活動的內(nèi)容選擇以()為根基。A.幼兒性格 B.幼兒思想 C.幼兒文化 D.幼兒特點

2.()是奧爾夫音樂教育體系最核心、最引人注目的構(gòu)成部分。A.律動 B.聲勢活動 C.即興 D.節(jié)奏

3.幼兒戲劇不同于成人戲劇之處在于，它是在()中逐漸產(chǎn)生的。A.教學(xué)活動 B.戲劇欣賞 C.游戲活動 D.劇本創(chuàng)作

4.3.5～5歲幼兒的繪畫處于()。A.涂鴉期 B.象征期 C.圖示期 D.成熟期

5.設(shè)計學(xué)習(xí)式綜合藝術(shù)活動以強(qiáng)調(diào)幼兒的（）發(fā)展作為焦點，給予幼兒充分的自主學(xué)習(xí)、設(shè)計及合作的空間。A.領(lǐng)悟能力 B.體驗?zāi)芰?C.模仿能力 D.自主學(xué)習(xí)能力

6.游戲化綜合藝術(shù)教學(xué)的實質(zhì)是讓()成為藝術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A.家長 B.幼兒 C.教師 D.幼兒院

7.幼兒藝術(shù)教育的關(guān)鍵應(yīng)在于培養(yǎng)幼兒的()。A.模仿力 B.藝術(shù)創(chuàng)造力 C.鑒賞力 D.感悟力

8.現(xiàn)在幼兒的()是關(guān)鍵，也是更好地開展活動的依據(jù)。A.日常行為 B.習(xí)慣 C.心理狀況 D.創(chuàng)造力

9.()是指個體用語詞思維、用語言表達(dá)及洞察復(fù)雜內(nèi)涵的能力。

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A.人際智能 B.語言智能 C.音樂智能 D.空間智能

10.()兼有連環(huán)畫和插圖的性質(zhì)，也可作為幼兒欣賞的對象。A.年畫 B.宣傳畫 C.名人字畫 D.幼兒畫報

11.()的美術(shù)活動應(yīng)注重幼兒生活經(jīng)驗的積累，注重增強(qiáng)幼兒的繪畫技能，使繪畫成為幼兒表達(dá)自己生活感受的一種方式。A.小班階段 B.大班階段 C.中班階段 D.一切幼兒教育

12.具有教育性的游戲教學(xué)，應(yīng)該充分尊重幼兒身心發(fā)展特點，保證幼兒在游戲中的()地位。A.主體 B.從屬 C.被動 D.領(lǐng)導(dǎo)

13.幼兒園藝術(shù)教育從本質(zhì)來說是一種生命教育和()教育。A.情感 B.知識 C.理論 D.行為

14.游戲精神滲透下的幼兒綜合藝術(shù)活動目標(biāo)應(yīng)尊重幼兒的()，根據(jù)全體幼兒的心理需要，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)潛能。A.相同性 B.個體差異 C.創(chuàng)造力 D.主體地位

15.幼兒園綜合藝術(shù)活動設(shè)計的關(guān)鍵在于確定各種藝術(shù)形式或?qū)W習(xí)內(nèi)容的()。A.區(qū)別 B.特性

C.相似同構(gòu)點 D.差異

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二、多選題（共10道試題，共40分。）V1.幼兒藝術(shù)創(chuàng)造活動包括四個元素，即音樂、()、運動。A.舞蹈 B.美術(shù) C.剪紙 D.戲劇表演

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D 2.游戲化綜合藝術(shù)活動的目標(biāo)領(lǐng)域主要包括()。A.美術(shù) B.舞蹈 C.音樂 D.文學(xué) CD 3.廣義文化定義包括了()層面的文化。A.精神層面、制度層面和物質(zhì)層面 B.制度層面 C.物質(zhì)層面 D.心靈層面 BC 4.綜合藝術(shù)活動要想在教育環(huán)節(jié)中達(dá)到科學(xué)的教學(xué)方式，就需要合作，包括()之間的合作。A.教師與教師 B.教師與幼兒 C.幼兒與幼兒 D.在教師與家長 BCD 5.多元文化背景下幼兒園綜合藝術(shù)活動在目標(biāo)取向上應(yīng)做到（）。A.感受并體驗多元文化 B.了解并尊重多元文化 C.喜愛并表現(xiàn)多元文化 D.否定并厭惡多元文化 BC 6.幼兒歌唱教學(xué)活動的內(nèi)容主要體現(xiàn)在()。A.唱歌的模仿

B.歌唱的簡單知識與技能 C.歌唱的表演形式 D.嗓音維護(hù)與保養(yǎng) CD 7.()是與藝術(shù)直接有關(guān)的智能，在藝術(shù)教育中它們都有廣泛的應(yīng)用。A.語言智能 B.音樂智能

C.身體—運動智能 D.空間智能 CD 8.幼兒音樂欣賞教學(xué)活動的教育方法包括()A.直接欣賞法 B.間接欣賞法 C.對比欣賞法 D.想象欣賞法 BCD

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9.幼兒藝術(shù)創(chuàng)造活動包括的元素有()。A.音樂 B.運動 C.美術(shù) D.喜劇表演 BCD 10.幼兒繪畫能力的發(fā)展經(jīng)歷的階段包括：()。A.涂鴉期 B.成熟期 C.象征期 D.圖式期 CD 華師《幼兒園綜合藝術(shù)教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

三、判斷題（共15道試題，共30分。）V1.各種藝術(shù)形式之間是相通的，熟練掌握任何一種藝術(shù)形式，都會有助于其他藝術(shù)形式的掌握。A.錯誤 B.正確

2.幼兒園游戲化綜合藝術(shù)活動內(nèi)容應(yīng)符合各年齡段幼兒發(fā)展的需要和興趣，不需要具有挑戰(zhàn)性。A.錯誤 B.正確

3.多元智能是以整合的形式而不是以相對獨立的形式存在的。A.錯誤 B.正確

4.幼兒園綜合藝術(shù)集體活動比幼兒園綜合藝術(shù)小組活動和幼兒園綜合藝術(shù)區(qū)域活動更重要。A.錯誤 B.正確

5.圖式期是幼兒繪畫最充滿活力的時期。A.錯誤 B.正確

6.幼兒戲劇故事情節(jié)簡單緊湊、富有童趣，一般有尖銳的矛盾沖突。A.錯誤 B.正確

7.在綜合藝術(shù)活動設(shè)計中，教師只注意滿足全體幼兒的一般需要，不需要考慮個別幼兒的特殊需要。A.錯誤 B.正確

8.幼兒戲劇表現(xiàn)出鮮明的游戲性特點。A.錯誤 B.正確

9.在教育過程中，教師是主導(dǎo)，教師根據(jù)教育目標(biāo)對幼兒施加教育影響，可以代替幼兒實踐。A.錯誤 B.正確

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10.科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域可以聯(lián)結(jié)，有非常多相似的聯(lián)結(jié)點。A.錯誤 B.正確

11.在活動開展的過程中，教師應(yīng)運用簡單精練、直白的語言。A.錯誤 B.正確

12.大班幼兒戲劇性綜合藝術(shù)活動具有娛人性、自創(chuàng)性的特點。A.錯誤 B.正確

13.中班幼兒處于認(rèn)識空間聯(lián)系階段，開始關(guān)注其形式了。他們除了喜歡描述熟悉的事物、令人愉快、色彩明快的作品外，也能感知一些意蘊明顯的、與眾不同的作品。A.錯誤 B.正確

14.幼兒在接受音樂教育就是參與，主動參與和被動參與沒有本質(zhì)的區(qū)別。A.錯誤 B.正確

15.幼兒園綜合藝術(shù)活動的實施僅僅從藝術(shù)的領(lǐng)域來考慮就夠了。A.錯誤 B.正確

第三篇：華師17春秋學(xué)期《幼兒園組織與管理》在線作業(yè)

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一、單選題（共34道試題，共68分。）V1.既是組織一切管理活動的出發(fā)點或稱起點，是組織內(nèi)部各項管理活動的依據(jù)，也是管理活動的最后歸宿或稱終點的是（）A.管理目標(biāo) B.管理過程 C.檢查 D.總結(jié)

2.管理過程學(xué)派的主要代表人物是 A.戴明 B.法約爾 C.泰羅

D.威廉．大內(nèi)

3.因其在管理領(lǐng)域所作的開拓性工作、故而被后人譽(yù)為“科學(xué)管理之父”的是（）A.唐納利 B.泰羅 C.西蒙 D.梅奧

4.調(diào)動教職工工作積極性的關(guān)鍵是（）A.加強(qiáng)對教職工的紀(jì)律管理 B.實行物質(zhì)獎勵政策

C.為教職工創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的機(jī)會

D.加強(qiáng)思想政治教育，提高教職工的覺悟 5.激勵行為的最后落腳點是（）A.參與激勵 B.自我激勵 C.需要 D.動機(jī)

6.最早將社會心理研究引入管理領(lǐng)域的理論是（）A.行政組織理論 B.全面質(zhì)量管理理論 C.人際關(guān)系理論 D.Z理論

7.需要層次論是美國心理學(xué)家()首先提出的一種研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論。A.雪恩 B.布萊克 C.馬斯洛 D.德魯克

8.（）是實現(xiàn)目標(biāo)和計劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。A.計劃 B.實行 C.檢查 D.總結(jié)

9.園長的首要任務(wù)是對全園進(jìn)行（）

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A.教育思想的領(lǐng)導(dǎo) B.保證保教中心工作 C.建設(shè)好教職工隊伍 D.善于當(dāng)家理財

10.美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯于1976年提出的理論是（）A.需要層次論 B.雙因素論 C.期望理論 D.公平理論

11.幼兒園管理過程的起始環(huán)節(jié)是（）A.計劃 B.實行 C.檢查 D.總結(jié)

12.雙因素論中的影響人的積極性的因素是指（）A.保健因素和激勵因素 B.情感因素和能力因素 C.保健因素和情感因素 D.能力因素和激勵因素

13.幼兒園組織設(shè)置的顯性目的是（）A.實現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo) B.幼兒園可以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益 C.幼兒園的保教質(zhì)量的提高

D.為每個工作成員在職業(yè)上的成長和自我實現(xiàn)提供條件

14.1954年，德魯克在其（）一書中，首先提出了“目標(biāo)管理和自我控制”的主張 A.《管理的實踐》 B.《一般管理理論》 C.《管理學(xué)基礎(chǔ)》

D.《工業(yè)管理和一般管理》

15.1911年，泰羅出版了他的管理學(xué)專著（），奠定了科學(xué)管理的理論基礎(chǔ)。A.《科學(xué)管理原理 B.《一般管理理論》 C.《管理學(xué)基礎(chǔ)》

D.《工業(yè)管理和一般管理》

16.美國心理學(xué)家弗魯姆提出的理論（）A.期望理論 B.雙因素論 C.Y理論 D.Z理論

17.強(qiáng)調(diào)“自我控制”的管理制度或方法是（）A.過程管理 B.目標(biāo)管理 C.一般管理

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D.系統(tǒng)管理

18.規(guī)定園所計劃中各項工作的開始和完成的進(jìn)度與時間，以便對過程進(jìn)行有效的控制，對園內(nèi)各種資源進(jìn)行總體平衡，是幼兒園計劃中的（）內(nèi)容。A.做什么 B.為什么做 C.怎樣做 D.何時做

19.幼兒園實施保教任務(wù)的基本單位是（）。A.幼兒 B.小組 C.班級 D.年級組 20.()年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出了“把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方”。這是我國改革中央集權(quán)的教育行政體制所邁出的重要一步，體現(xiàn)出中央向地方的適當(dāng)授權(quán) A.1982 B.1983 C.1985 D.1986 21.在管理對象中，最核心的要素是（）A.時間 B.財務(wù) C.人 D.物

22.幼兒園各項規(guī)章制度的核心是（）A.崗位責(zé)任制 B.部門性規(guī)章制度 C.全園性規(guī)章制度 D.考核與獎勵制度

23.在教育事業(yè)實行中央集權(quán)制的突出代表是 A.法國 B.德國 C.美國 D.日本

24.我國實行的教育行政體制是（）A.中央集權(quán)制 B.地方分權(quán)制

C.中央與地方合作制

D.中央集權(quán)制和地方分權(quán)制

25.在幼兒園的管理活動中以（）為開端，進(jìn)而對整個管理過程實行有效的控制，是幼兒園管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。A.計劃 B.實行

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C.檢查 D.總結(jié)

26.下列屬于現(xiàn)代管理理論的是（）A.科學(xué)管理 B.一般管理 C.權(quán)變理論 D.行政管理

27.幼兒園保健指導(dǎo)的對象是（）。A.教師和幼兒 B.教師 C.幼兒 D.園長

28.幼兒園安全工作的內(nèi)容包括（）。

A.強(qiáng)化安全意識，樹立安全第一的觀念；注意環(huán)境安全，減少意外事故；建立安全制度，完善安全措施；維護(hù)幼兒安全，加強(qiáng)安全教育

B.強(qiáng)化安全意識，樹立安全第一是觀念；注意環(huán)境安全，減少意外事故；建立安全制度，完善安全措施

C.注意環(huán)境安全，減少安全事故；建立安全制度，完善安全措施；加強(qiáng)安全教育

D.強(qiáng)化安全意識，樹立安全第一的觀念；注意環(huán)境安全，減少意外事故；維護(hù)幼兒安全，加強(qiáng)安全教育

29.要提出實現(xiàn)園所目標(biāo)的途徑、方法、措施，規(guī)定相應(yīng)的政策、規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)等，保證各項工作相互協(xié)調(diào)、相互配合，也保證各項工作均可按要求到位。這屬于幼兒園計劃中包括的（）的內(nèi)容。A.做什么 B.為什么做 C.怎樣做 D.何時做

30.我國幼兒園管理的首要原則是（）A.內(nèi)外協(xié)調(diào)，權(quán)變性的原則

B.擁有正確的辦園方向和和諧一致的長期、中期和近期目標(biāo) C.民主管理、調(diào)動積極性原則 D.保教為主，整體科學(xué)化原則

31.1985年，明確提出了“把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方” A.《中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》

B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C.《關(guān)于明確幼兒教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理職責(zé)分工請示的通知》 D.《中華人民共和國教育法》

32.下列不屬于行政法的特點的是（）A.權(quán)威性 B.利益性 C.強(qiáng)制性 D.單向性

33.下列不是構(gòu)成為確定幼兒園管理原則的依據(jù)的是（）

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A.幼兒教育的基本規(guī)律 B.管理的實踐 C.管理的理論 D.國家的制度規(guī)定

34.幼兒園人員管理的核心是（）A.加強(qiáng)對教職工的紀(jì)律管理 B.實行物質(zhì)獎勵政策

C.為教職工創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的機(jī)會 D.調(diào)動人的積極性

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二、多選題（共16道試題，共32分。）V1.領(lǐng)導(dǎo)的生命周期理論是一個三維結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)效率模型，三個維度是()A.工作行為 B.工作關(guān)系

C.被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟程度 D.關(guān)系行為 CD 2.園人員管理的內(nèi)容及方法有哪些？（）A.合理選聘和安排使用人 B.滿足教職工的正當(dāng)需要

C.采用多種激勵的方式，調(diào)動教職工的積極性 D.加強(qiáng)教職工的培訓(xùn) BCD 3.幼兒園家長工作的意義（）A.促進(jìn)教育影響的一致性 B.干預(yù)和指導(dǎo)家庭教育 C.家長參與幼兒園管理 D.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 BC 4.幼兒園人員管理的主要方法包括（）。A.行政方法 B.經(jīng)濟(jì)方法

C.思想政治教育方法 D.法律方法 BCD 5.從產(chǎn)生的時間角度看，管理的類型先后有（）A.科學(xué)管理 B.發(fā)展型管理 C.行政管理 D.經(jīng)驗管理 CD 6.怎樣提高教職工的工作積極性？()A.從研究并且滿足需要入手，保護(hù)和調(diào)動教職員工的工作積極性

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B.從工作動機(jī)的培養(yǎng)方面，激發(fā)教職工的積極性 C.從工作目標(biāo)的設(shè)置方面激勵教職工 D.從工作環(huán)境的營造方面，激勵教職工 BCD 7.管理過程由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）A.計劃 B.實行 C.檢查 D.總結(jié) BCD 8.實行階段園長的具體管理行為包括（）A.組織 B.指導(dǎo) C.協(xié)調(diào) D.激勵 BCD 9.教育行政的作用分為： A.權(quán)利方面的限制作用 B.非權(quán)利方面的促進(jìn)作用 C.激勵作用 D.管理作用 B 10.幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的依據(jù): A.組織設(shè)計的原則

B.國家和有關(guān)部門的政策規(guī)定 C.機(jī)構(gòu)與職能高度統(tǒng)一 D.幼兒園自身實際 BD 11.幼兒園管理方法包括（）A.行政方法 B.經(jīng)濟(jì)方法

C.思想政治教育方法 D.法律方法 BCD 12.幼兒園管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系：

A.計劃（目標(biāo)）統(tǒng)帥整個管理過程，是管理的出發(fā)點和歸宿； B.實施是使計劃付諸實行和實現(xiàn)的過程；

C.檢查是對實施環(huán)節(jié)的監(jiān)督和反饋，是對計劃落實情況的檢驗；

D.總結(jié)是對計劃、實施、檢查的總評價，是制定下一管理周期計劃的依據(jù)。BCD 13.幼兒園管理目標(biāo)的幾個方面的作用為（）A.指向作用 B.激勵作用

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C.協(xié)調(diào)和凝聚作用 D.評價作用 BCD 14.幼兒園家長工作的管理與指導(dǎo)包括（）A.與家長建立家校通

B.把家長工作列入幼兒園各級工作計劃

C.把家長工作要求以條文形式固定下來，統(tǒng)一布置和檢查 D.重點加強(qiáng)班級教師的家長工作意識和能力 CD 15.教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容包含有：（）A.科學(xué)文化知識 B.幼兒教育業(yè)務(wù)能力 C.思想道德教育 D.專業(yè)基本技能 BCD 16.標(biāo)志著管理科學(xué)成為一門獨立學(xué)科的代表作是（）A.《工業(yè)管理與一般管理》 B.《科學(xué)管理原理》 C.《管理的實踐》 D.《企業(yè)的人性觀》 B

第四篇：16秋華師《幼兒園語言教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

奧鵬17春16秋華師《幼兒園語言教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.（）為兒童語音發(fā)展的飛躍期。A.3－4歲 B.2-3歲 C.4-5歲 D.5-6歲 正確答案：

2.（）是文學(xué)活動中的一種特殊活動形式，目的在于幫助幼兒通過對話、動作、表情再現(xiàn)文學(xué)作品，理解體驗作品的內(nèi)容。A.故事表演游戲 B.幼兒編構(gòu)故事 C.幼兒詩歌 D.散文仿編 正確答案：

3.（）在幼兒的詞匯中占主要地位，比例最大。A.動詞 B.形容詞 C.名詞 D.連詞 正確答案：

4.不屬于虛詞范圍的是（）。A.介詞 B.形容詞 C.連詞 D.助詞 正確答案： 5.所謂（），有一種相對固定的概念，是指兒童在語言發(fā)展過程中自發(fā)地玩弄和操練語音、語詞的一種現(xiàn)象。A.游戲 B.聽說游戲 C.語言游戲 D.活動游戲 正確答案：

6.（）是指句法結(jié)構(gòu)完整的單句，包括沒有修飾語和有修飾語兩種。A.單詞句 B.簡單句

C.復(fù)合句 D.雙詞句 正確答案：

7.（）指主動培養(yǎng)傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣，當(dāng)別人說話時要集中注意力耐心地去聽，通過主動、積極地傾聽去感知、接受別人談話的信息。A.有意識傾聽能力 B.辨析性傾聽能力 C.理解性傾聽能力 D.評價性傾聽能力 正確答案：

8.（）指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時的表征關(guān)系。A.語言內(nèi)容 B.語言目標(biāo) C.語言形式 D.語言應(yīng)用 正確答案：

9.（）主要為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達(dá)情景，使幼兒有機(jī)會在集體面前表達(dá)自己對某一圖片、實物或情景的認(rèn)識、看法等，學(xué)習(xí)表述的方法和技能。A.談話活動 B.講述活動 C.聽說游戲 D.文學(xué)活動 正確答案：

10.（）通常指個人具有的比較穩(wěn)定的、有一定傾向性的心理特征的總和，包括氣質(zhì)、性格、動機(jī)、興趣、意志、理想、信念等。A.概念 B.特征 C.個性 D.人格 正確答案：

華師《幼兒園語言教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

二、多選題（共 10 道試題，共 40 分。）

1.呼吸器官包括從口腔、鼻腔、通過咽喉和氣管達(dá)到肺臟的一連串管道，主要部分是（）。A.肺 B.聲帶 C.氣管

D.喉頭 正確答案：

2.講述活動的特點包括（）。A.有一定的憑借物 B.有相對正式的語境 C.旨在鍛煉一種獨白語言 D.注重多方的信息交流 正確答案：

3.幼兒語言功能的發(fā)展表現(xiàn)在（）。A.語言交際功能的發(fā)展

B.語言概括、調(diào)節(jié)功能的發(fā)展 C.外部語言的發(fā)生發(fā)展 D.內(nèi)部語言的發(fā)生發(fā)展 正確答案：

4.運用語言進(jìn)行認(rèn)識或思考的能力，表現(xiàn)在語義的（）。A.豐富性 B.智慧性 C.直接性 D.邏輯性 正確答案：

5.對幼兒語言學(xué)習(xí)行為評價的內(nèi)容包括（）。A.兒童參與活動的積極性

B.兒童在活動中完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)的情況 C.兒童在活動中表現(xiàn)出來的獨立見解情況 D.兒童在活動中創(chuàng)造性運用語言的表現(xiàn) 正確答案：

6.講述活動的作用包括（）。A.培養(yǎng)幼兒講述能力 B.鍛煉幼兒獨白語言能力 C.教給幼兒認(rèn)識事物的方法 D.發(fā)展幼兒思維和想象能力 正確答案：

7.人的發(fā)音器官包括（）。A.呼吸器官 B.喉頭和聲帶

C.口腔、鼻腔和咽腔 D.舌部 正確答案：

8.幼兒語言教育的目標(biāo)可以劃分為（）。A.傾聽行為培養(yǎng) B.表述行為培養(yǎng)

C.欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng) D.早期閱讀行為培養(yǎng) 正確答案：

9.全語言理論強(qiáng)調(diào)的觀點包括（）。A.兒童的語言學(xué)習(xí)是自然而然的 B.兒童語言學(xué)習(xí)是有效和有用的 C.兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的 D.兒童的語言學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性 正確答案：

10.幼兒學(xué)習(xí)書寫之前的準(zhǔn)備包括（）。A.手的小肌肉協(xié)調(diào)性的發(fā)展

B.對字形的空間知覺、方位知覺的發(fā)展 C.對筆順的掌握 D.正確的執(zhí)筆姿勢 正確答案：

華師《幼兒園語言教育活動設(shè)計與實施》在線作業(yè)

三、判斷題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.描述性講述是用簡單明了的語言，把事物的形狀、特征、功用等解說清楚的講述形式。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.幼兒自我意識的萌芽狀態(tài)出現(xiàn)于3歲左右，其進(jìn)一步發(fā)展與幼兒有關(guān)自我詞匯的掌握密切相關(guān)。A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.兒童最初掌握的是疑問句。A.錯誤 B.正確 正確答案：

4.語言的針對性，指的是教師在使用語言時必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，必須根據(jù)思維的邏輯準(zhǔn)確運用概念，恰當(dāng)作出判斷。A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.日常談話是有目的、有計劃地為幼兒創(chuàng)造交談的機(jī)會，談話活動是幼兒在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的談，是無預(yù)期目標(biāo)和計劃的談話，具有自發(fā)性與隨機(jī)性 A.錯誤 B.正確

正確答案：

6.教師是幼兒園談話活動的設(shè)計組織者，在談話活動中，教師的指導(dǎo)作用以直接引導(dǎo)的方式出現(xiàn)。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.拼音文字主要是音碼在左腦上發(fā)生作用的單腦文字，而漢字則是音碼、形碼和義碼在左右腦上同時起作用的復(fù)腦文字。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.根據(jù)美國心理學(xué)家加德納的觀點，語言核心操作能力是一種對語言和文字的敏感性，個體正是憑著這種敏感性才能區(qū)別不同語音、不同詞匯之間的差異。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.聽說游戲就是一種語言游戲。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.用動作來傳達(dá)一定的意義，是語言形成的起由。A.錯誤 B.正確 正確答案：

第五篇：華師17春秋學(xué)期《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》在線作業(yè)

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一、單選題（共15道試題，共30分。）V1.（）對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論提出了很多富有創(chuàng)見的觀點：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論就是“教學(xué)科學(xué)”；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論是規(guī)定性的教學(xué)理論。A.加涅 B.梅瑞爾 C.瑞格盧斯 D.奧蘇貝爾

2.（）的成分顯示理論為具體知識點教學(xué)提供了行之有效的、可操作的微策略。A.加涅 B.梅瑞爾 C.瑞格盧斯 D.奧蘇貝爾

3.（）是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，采用電視圖象和聲音表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種形聲教材。A.電視教材

B.教學(xué)實況錄象片 C.多媒體教學(xué)軟件 D.網(wǎng)絡(luò)課程

4.（）是在某項教學(xué)活動過程中，為使活動效果更好而不斷進(jìn)行的評價。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。A.總結(jié)性評價 B.事后評價 C.診斷性評價 D.形成性評價

5.（）提出了“最優(yōu)化”理論。A.巴班斯基 B.梅瑞爾 C.瑞格盧斯 D.奧蘇貝爾

6.（）在加涅理論基礎(chǔ)上加以總結(jié)，構(gòu)成了“九五矩陣”。A.加涅 B.梅瑞爾 C.瑞格盧斯 D.奧蘇貝爾

7.（）也稱教學(xué)前評價或前置評價。A.總結(jié)性評價 B.事后評價 C.診斷性評價 D.形成性評價

8.（）是對評價作“質(zhì)”的分析，運用的是分析和綜合、比較和分類、演繹和歸納等邏輯分析方法，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行思維加工。A.絕對評價 B.相對評價 C.定性評價 D.診斷性評價

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9.美國著名教育心理學(xué)家（）對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的建立做了開創(chuàng)性的工作，他的教學(xué)設(shè)計思想比較豐富，其核心思想是“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的主張。A.加涅 B.梅瑞爾 C.瑞格盧斯 D.奧蘇貝爾

10.（）就是運用系統(tǒng)論的思想、觀點，研究和處理各種復(fù)雜的系統(tǒng)問題而形成的方法，即按照事務(wù)本身的系統(tǒng)性把對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的方法。A.教學(xué)方法 B.哲學(xué)方法 C.邏輯方法 D.系統(tǒng)方法

11.（）是將某一教學(xué)過程真實地拍攝下來，以供觀摩、分析和評價使用。A.電視教材

B.教學(xué)實況錄象片 C.多媒體教學(xué)軟件 D.網(wǎng)絡(luò)課程

12.（）是將教學(xué)評價的基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體或集合之外，把該群體中每一成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對照，從而判定其優(yōu)劣。A.絕對評價 B.相對評價 C.定性評價 D.診斷性評價 13.（）是以描述性理論揭示的客觀規(guī)律為依據(jù)，關(guān)注達(dá)到理想結(jié)果所采用的最優(yōu)策略與方法，可用“條件-策略”來表示。A.規(guī)定性理論 B.描述性理論 C.最優(yōu)化理論 D.設(shè)計性理論

14.（）也稱上下位關(guān)系，是指當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容（新觀念）類屬于學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中某個包容性更廣、抽象概括程度更高的原有觀念，即把原有觀念處于上位，新觀念處于下位。A.類屬關(guān)系 B.總括關(guān)系 C.并列組合關(guān)系 D.教學(xué)策略關(guān)系

15.第二代教學(xué)設(shè)計的代表性模式是（）。A.“肯普模式”

B.“史密斯-雷根式模式” C.“九五矩陣” D.“細(xì)化模式”

二、多選題（共20道試題，共40分。）V1.基布勒等人于1981年提出應(yīng)把動作技能分為（）等四類。A.全身運動

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B.細(xì)微協(xié)調(diào)動作 C.非言語性表達(dá) D.言語行為 E.認(rèn)知 BCD 2.情境——陶冶教學(xué)策略主要包括（）等步驟。A.創(chuàng)設(shè)情境 B.自主活動 C.集體活動 D.總結(jié)轉(zhuǎn)化 BD 3.一般地，教學(xué)系統(tǒng)可以區(qū)分為（）幾個層次。A.機(jī)構(gòu)層次的系統(tǒng) B.管理層次的系統(tǒng) C.教學(xué)層次的系 D.學(xué)習(xí)層次的系統(tǒng) BCD 4.加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型把學(xué)習(xí)過程看成是由()等三個系統(tǒng)協(xié)同作用的過程。A.加工系統(tǒng)或操作系統(tǒng) B.執(zhí)行控制系統(tǒng) C.反饋系統(tǒng) D.預(yù)期系統(tǒng) BD 5.按評價的功能不同，教學(xué)評價可以分為（）等。A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.自我評價 BC 6.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為（）等階段。A.感知階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 BCD 7.以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計評價的特點包括（）。

A.重視對動態(tài)的、持續(xù)的不斷呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)者的進(jìn)步的評價 B.強(qiáng)調(diào)基于真實任務(wù)的背景驅(qū)動的評價 C.采用多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法 D.重視高層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價 BCD 8.美國學(xué)者馬杰認(rèn)為，一個完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括三個要素，即（）等。A.行為

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B.條件 C.要素 D.標(biāo)準(zhǔn) BD 9.斯滕伯格認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)有（）等三種成分組成。A.元成分 B.操作成分 C.知識獲得成分 D.元認(rèn)知成分 BC 10.加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為()等類型。A.言語信息 B.智慧技能 C.認(rèn)知策略 D.動作技能 E.態(tài)度 BCDE 11.理論按性質(zhì)，可以分為（）。A.基礎(chǔ)理論 B.應(yīng)用理論 C.規(guī)定性理論 D.描述性理論 D 12.教學(xué)內(nèi)容具體編排的原則包括（）等。A.由整體到部分，由一般到個別，不斷分化 B.確保從已知到未知

C.按照事物發(fā)展的規(guī)律排列 D.注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系 BCD 13.“肯普模式”認(rèn)為：在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程中應(yīng)強(qiáng)制()等基本要素。A.教學(xué)目標(biāo) B.學(xué)習(xí)者特征 C.教學(xué)資源 D.教學(xué)評價 BCD 14.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)科性質(zhì)是（）。

A.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的橋梁性學(xué)科 B.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是一門理論性很強(qiáng)的橋梁性學(xué)科 C.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是一門設(shè)計學(xué)科 D.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是一門描述性學(xué)科 C 15.瑞格盧斯把教學(xué)策略變量細(xì)分為（）。A.教學(xué)反饋策略

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B.教學(xué)組織策略 C.教學(xué)管理策略 D.教學(xué)傳輸策略 CD 16.分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟包括（）。A.規(guī)劃 B.收集數(shù)據(jù) C.分析數(shù)據(jù) D.寫出分析報告 BCD 17.電視教材的電視特點包括（）等。A.視聽結(jié)合，多維度呈現(xiàn)教學(xué)信息 B.存儲再現(xiàn)，克服時空局限性 C.傳送方式多樣化 D.傳送方式單一化 BC 18.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價過程包括（）等階段。A.準(zhǔn)備階段 B.實施階段 C.處理階段 D.反饋階段 BCD 19.瑞格盧斯把教學(xué)理論的變量分為（）。A.學(xué)習(xí)者 B.教學(xué)條件 C.教學(xué)策略 D.教學(xué)結(jié)果 CD 20.示范——模仿教學(xué)策略也是教學(xué)中常見的一種策略，主要由（）等步驟組成。A.動作定向 B.參與性練習(xí)C.自主練習(xí)D.技能的遷移 BCD

三、判斷題（共15道試題，共30分。）V1.廣義的研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略與方法，適用于所有學(xué)科。A.錯誤 B.正確

2.前蘇聯(lián)加涅運用馬克思主義認(rèn)識論對赫爾巴特的五段教學(xué)加以改造，提出一種新的五段教學(xué)論--激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、運用鞏固、檢查效果。A.錯誤 B.正確

3.學(xué)習(xí)評價，即根據(jù)明確的目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對測量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，謀學(xué)網(wǎng)www.tmdps.cn

并對量化的結(jié)果作出價值性的判斷。A.錯誤 B.正確

4.媒體選擇的基本思想是盡可能選擇高代價、高功能的教學(xué)媒體。A.錯誤 B.正確

5.所謂焦慮是指個體對某種預(yù)期會對他的自尊心或自身利益構(gòu)成潛在威脅的情境所產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。按焦慮的性質(zhì)，可以分為正常焦慮和過敏性焦慮。A.錯誤 B.正確

6.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本特點則是：“要學(xué)的主要內(nèi)容不是（由教師）傳遞的，而是在從意義上被納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以前必須由學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)出來。” A.錯誤 B.正確

7.節(jié)點是存貯數(shù)據(jù)或信息的單元，每個節(jié)點表示一個特定的主題，它的大小有嚴(yán)格的限制。A.錯誤 B.正確

8.由于多媒體技術(shù)自身的集成性、控制性、交互性等特點的影響，使多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用過程與傳統(tǒng)的教學(xué)過程或一般的電化教學(xué)過程不同。A.錯誤 B.正確

9.教學(xué)內(nèi)容是指為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為規(guī)范的總和。A.錯誤 B.正確

10.自我提高內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)習(xí)者希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動機(jī)。這是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。A.錯誤 B.正確

11.多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，合理地選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)地組合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。A.錯誤 B.正確

12.所謂漸進(jìn)分化是指學(xué)科的最一般和最概括的觀念應(yīng)首先呈現(xiàn)，然后按細(xì)節(jié)和具體性逐漸分化。A.錯誤 B.正確

13.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)習(xí)者希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動機(jī)。A.錯誤 B.正確

14.根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論和電視教材的特點，電視教材的教學(xué)設(shè)計一般采用“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式。A.錯誤

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B.正確

15.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略由奧蘇貝爾等人提出，旨在把教學(xué)過程與學(xué)生的個別需要和學(xué)習(xí)特征結(jié)合起來，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握所教內(nèi)容并達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)策略。A.錯誤 B.正確