第一篇：03-05《設置個性桌面》教學設計

第5課 設置個性桌面

【教材分析】

本課的教學內容是設置顯示屬性中的設置桌面主題、設置桌面的背景和設置屏幕保護程序，主要通過讓學生操作鼠標器，完成對計算機顯示屬性的設置，不僅讓學生更好地掌握使用鼠標器的技巧，而且讓桌面變得更加個性化。

【學情分析】

剛升入到三年級的學生，思維還處于形象思維發展階段，學生比較活潑好動，更樂于表達自己的觀點，更愿意接受挑戰，喜歡與老師合作。根據學生這樣的年齡特點，教師可以更多的放手，讓孩子去探究、去嘗試、去經歷、去收獲。

【教學目標與要求】

1.學會在顯示屬性標簽項中設置桌面主題、背景和屏幕保護程序，能對屏幕保護程序的設置進行操作，初步了解顯示屬性。

2.通過設置個性化的桌面主題、背景和屏幕保護程序，培養學生探索能力、協作能力、動手能力及想象能力。

3.能夠將所學的知識技能合理運用，進行個性的桌面設置。【教學重點與難點】

重點：設置桌面主題、屏幕保護程序。難點：屏幕保護程序的具體設置。【教學方法與手段】

采用任務驅動法，也是最直接有效的方法，它一般用于一種新軟件或新技能的第一課時。它是通過展示作品，引起學生濃厚的興趣，并能有效地吸引指導學生向更高更廣闊的領域邁進。課前準備范例作品、課件等資源。

【課時安排】 安排1課時。【教學過程】

一、欣賞范例，揭示課題

1.范例導入。

師：同學們，漂亮的桌面讓我們賞心悅目，讓我們一起欣賞，心動不如行動。2.揭示課題。今天這節課，我們一起來探討，如何讓我們的桌面變得更加漂亮，我的計算機我做主。

3.板書課題。第5課 設置個性桌面

【設計意圖】通過欣賞范例作品，既有利于激發學生學習的內驅力，又給學生一個可及的目標。

二、任務驅動，自主學習

任務1：設置桌面主題

師：如何設置出經典的桌面主題，請帶著問題自主嘗試操作。1.自主嘗試。2.組內討論。3.交流反饋。4.演示操作。5.欣賞作品。

【設計意圖】兒童通過自主探索認識世界，這種探索性是與生俱來的，因此我們的教育要給學生自主探索的機會，讓學生在嘗試中尋求獲得知識的途徑，從而學會學習。

師：同學們已經掌握了設置桌面主題的方法，能不能再設置出自己喜歡的桌面背景呢？請帶著問題進入。

任務2：設置桌面的背景

師：如何設置出桌面的背景？請帶著問題自主嘗試操作。1.自主嘗試。2.組內討論。3.交流反饋。4.演示操作。5.欣賞作品。

【設計意圖】通過方法的遷移，讓學生學會學習。任務3：設置屏幕保護程序 1.創設問題情境。學生在欣賞自己桌面背景時，屏幕上出現屏幕保護程序。屏幕上出現了什么？你希望了解“屏幕保護程序”的哪些知識？同桌間討論。（作用、如何啟動、如何結束、如何設置）

【設計意圖】讓學生設定學習目標，把學習的主動權交給學生，便于學生有目的、主動地學習。

2.板書課題。

教師根據學生回答加以整理，進行板書。3.屏幕保護程序作用。

作用：避免屏幕長時間處于某一種狀態，損傷顯示器，就像我們經常做的一個動作——眨眼睛。人長時間盯著某一個地方看，會感覺疲勞、不舒服，于是會眨眼睛，眨眼之后，眼睛就舒服一些了。眨眼睛的動作相當于啟動屏幕保護程序。

【設計意圖】讓學生以自己原有的知識經驗為背景，對新知識進行認知和編碼，從而建構自己理解的知識體系，也就比較容易掌握新知識。

4.設置屏幕保護程序。（1）自主嘗試。（2）組內交流。（3）反饋共享。（4）示范操作。

【設計意圖】操作是兒童智力開發的源泉，也是獲得方法，形成技能的途徑。5.啟動屏幕保護程序。（1）嘗試操作。（2）自由探索。（3）反饋總結。6.結束屏幕保護程序。（1）同桌討論。（2）嘗試操作。（3）交流總結。

【設計意圖】適時討論，為學生主動參與、積極參與提供機會。任務4：“飛越星空”程序設置（1）看書討論。（2）嘗試操作。（3）學生演示。（4）交流總結。

【設計意圖】給學生自主探究的權利與機會。在看書中感知，在小組討論中感悟，在嘗試中深化，在反饋交流中升華，在實踐中內化。通過這樣的設計讓學生感覺知識是自主探究出來的，體驗成功的快樂，真正做到把學習的主動權交給學生。

三、提供平臺，自由創作

1.試著以“OK”為文字，設置出文字的屏幕保護程序。2.自由創作。

【設計意圖】實踐是鞏固擴大知識，同時也是吸收、內化知識為能力的過程。自由發揮有利于培養學生想象力、動手操作能力及創造力，突顯其個性。

四、展示成果，分享交流

1.組內分享。2.全班分享。

【設計意圖】讓學生在分享成果的過程中，體會成功的快樂，激發學生的創作欲望，為下次的展示奠定良好的基礎。

五、概括總結，深化所學

今天這節課，我學到了……

【設計意圖】善于總結，培養學生概述能力。

【教案設計：董自明（連云港師專一附小教育集團）】

第二篇：《個性化桌面》教學設計

教 學 設 計《個 性 化 桌 面》

1、認知目標：掌握設置桌面的步驟方法，學會用多種方法設置個性化桌面。

2、能力目標：通過學生自我探索、自主學習、互相協作，共同探討，進一步培養對電腦操作，網上收集信息，下載信息等知識的綜合運用能力。

3、情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知欲，體驗成功。在嘗試中展現個性美。

1、能根據個人喜好設置個性化的桌面

2、能設置“屏幕保護程序” 多媒體課件、收集的圖片 教學過程

一、激情引趣，揭題導入

1、課件出示：這些是老師設置的桌面，美不美，你們喜不喜歡？那老師就把這些美圖寶貝送給大家當作見面禮，美圖寶貝藏在同學們的電腦中，找到后你們把圖做成桌面給老師當禮物好嗎？

2、揭示課題：今天我們就來學習設置個性化桌面。

二、學習新知

（一）學習從墻紙中找圖或打開瀏覽窗口找圖，并把它設置桌面。

1、提問: 你們想不想快點找到，并把它設置成你喜歡的桌面呢？

2、大家注意了，老師請了一位小朋友來告訴我們尋寶路線。課件出示：

方法一；左鍵單擊“開始”菜單→左鍵單擊設置→左鍵單擊控制面板→左鍵雙擊“顯示”圖標就可以看到窗口→選中圖片→確定。

方法二；右鍵單擊桌面→左鍵單擊屬性→左鍵單擊“背景”標簽就可以看到窗口→選中圖片→確定。

3、實踐操作“尋寶” ：生在小流動窗口里或按瀏覽按鈕查看，選擇自己喜愛的圖片，把它設置為桌面，師巡視相機指導。

（二）探索嘗試

1、質疑：老師給了大家同樣大小的寶（圖片），同學們電腦桌面顯示的大小卻不一樣，為什么會這樣呢？

2、引導探索：這和我們背景窗口界面下的顯示按鈕有關系。大家先動手試一試，操作一下，討論交流自己的發現。（生操作，師相機指導）

3、指名回答，并提醒學生注意選好后一定要按確認鍵。

（當我們單擊居中按鈕的時候，我們在瀏覽窗口中看到圖片在電腦屏幕的中間位置。當我們單擊平鋪按鈕的時候，我們在瀏覽窗口中看到有幾個小圖片把電腦屏幕鋪滿了。當我們單擊拉伸按鈕時，我們在瀏覽窗口中可以看到一整張圖把電腦屏幕給鋪滿了。這就是這三個按鈕的不同作用。）

（三）拓展延伸：我們已經學會了如何設置個性化的桌面，我們長時間不使用電腦，它會黒屏或出現另外的畫面，這是什么原因呢?這就是我們的屏幕保護程序開始工作了。下面我們就來學習如何設置屏幕保護程序。

1、師操作演示。

2、生操作實踐

三、任務驅動，綜合運用：動手設置個性化的桌面，體現個性美。a、將自己在電腦中看到的圖片設置成桌面。b、將自己畫的畫設置成桌面。c、將拍下的照片設置成桌面。d、將網上下載的圖片設置成桌面。

四、展示成果：展示設置的桌面，評選出最佳設計獎和最佳繪圖獎。

五、小結

通過今天的學習，我們學會了如何設置自己喜歡的桌面，即增長了新知又進一步鍛煉了我們的綜合運用能力。回家把你家的電腦設置一個漂亮桌面，你們家長看后肯定會夸你的，回家后試試吧！

六、板書設計

19、個性化桌面 設置桌面

開始→設置 →控制面板→顯示→桌面→圖片 →確定

右鍵單擊桌面→屬性→桌面→圖片 →確定

第三篇：信息技術設置桌面教案

桌面背景

教學準備

課前準備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材

教法學法

任務驅動；講、練、輔結合教 學 流 程

修改記載

一、說一說Windows的基本界面是怎樣的？可以分成哪幾部分？明確任務欄、圖標、快捷方式等概念。

1、任務欄：告訴我們電腦正在執行哪幾項任務，它們分別是什么。如書本上的任務欄上顯示電腦正在執行兩個任務，它們分別是“寫字板”和“計算器”。

A、任務間的切換：只要用鼠標單擊任務欄上相應的任務即可。

B、調整時間：用鼠標雙擊任務欄上的時間，我們可以看到一個包括日歷和時鐘的窗口。

2、快捷方式：好像是電腦桌面上的特色菜，它使我們訪問自己常用到的軟件變得更方便。我們可以根據自己的愛好，隨時調整。啟動時，只要雙擊該快捷方式即可。

練一練：數一數，你的電腦肯幾個快捷方式圖標。

二、桌面背景圖案

我們知道，Windows桌面的背景圖案是可以改變的，那么該怎么改呢？

1、單擊開始按鈕，選擇設置中的控制面板，雙擊顯示器，就可以看到“顯示屬性”窗口。

2、在“墻紙”列表中選擇自己喜歡的墻紙。在窗口中的“顯示器”上可以看到改變后的效果。

教你一招：在桌面的空白部分單擊鼠標右鍵，選擇屬性，可以直接彈出“顯示屬性”。

三、設置屏幕保護程序

1、在“顯示屬性”窗口中單擊屏幕保護程序。

2、在“屏幕保護程序”下拉框中選擇想要的屏幕保護程序。

3、在“等待”中設置時間，表示多少時間無人操作啟動屏幕保護。

四、課堂練習

1、把桌面換成自己喜歡的背景圖案。

2、看一看各種屏幕保護的效果。

3、將電腦的時間換成自己的生日，然后恢復。

第四篇：教學設計-管理windows桌面(一)

教學設計

管理windows桌面

（一）一 教學目標 知識目標：

1、認識windows任務欄的各個區域組成及作用

2、會對任務欄進行設置

3、掌握設置電腦的日期和時間的方法 技能目標：

1、掌握任務欄的設置

2、掌握電腦的日期和時間的設置 情感目標：

1、培養學生自主學習的能力

2、培養學生的信息素養，使學生養成利用所學知識來解決問題的能力

二、教學重點

1、設置任務欄的方法

2、調整電腦的時間和日期的方法

三、教學難點 任務欄的設置

四、教學方法

自主學習法、任務驅動法、演示法

五、教學過程

（一）引入新課

教師：同學們，上節課，我們認識了幾種常用的操作系統，了解了操作系統的發展，知道了DOS、Windows、Linux，現在請同學們思考這樣一個問題：如果一臺計算機沒有安裝操作系統能不能運行？

學生：思考回答教師的提問。（設計意圖：明白操作系統的重要性）教師：我們現在使用的操作系統是什么呢？

學生：思考回答。（設計意圖：知道現在使用的操作系統是什么）。

教師：大家對操作系統了解嗎？今天這節課就請同學們跟著老師一起走進Windows，了解Windows。

我們開機啟動Windows后，如果系統正常的話，屏幕上就會出現我們熟悉的Windows桌面，請大家兩個人一組互相查看一下自己有電腦和其他同學電腦的桌面，看看你們的桌面上都有什么？（設計意圖：由學生熟悉的桌面引入新課，讓他們在比較中提出問題、發現問題并解決問題）學生：兩個一組，查看電腦桌面，討論桌面上有哪些內容。請兩位同學說說桌面上都有哪些內容。

教師對學生的回答進行總結匯總：背景、圖標（我的電腦、IE瀏覽器等）、任務欄。教師：圖標、背景大家在小學時已經接觸過了，對他們非常熟悉了，桌面最下方的長條叫什么？長條上都有什么？（設計意圖：大部分學生都不熟悉任務欄，教師以提問的方式調動學生的興趣，引導他們發現問題）。

學生：思考回答教師的提問。教師：根據學生回答進行總結。

教師：大家對任務欄熟悉嗎？知道它有什么作用嗎？

（二）新課授新

請同學們看書38頁內容回答下列四個問題。（設計意圖：培養學生的自主學習的能力）

1、“開始“按鈕有什么作用？

2、快速啟動欄在哪里？有什么作用？

3、空白區有什么作用？

4、系統顯示區在哪里？

一邊看書一邊對書中不清楚的內容在自己的電腦上進行演示。請四位同學回答剛才提出的問題。知識點：

1、“開始”按鈕用于打開“開始”菜單，找到并運行程序。

2、單擊快速啟動欄上的按鈕，可以立即運行常用的程序，當單擊“顯示桌面”按鈕時，可以將所有正在運行的程序窗口最小化，顯示出桌面。

3、空白區顯示正在運行的程序。

4、系統顯示區顯示開機時系統自動運行的程序與系統時間。

教師：任務欄是不是固定大小、位置的？能不能改變它的大小和位置對它進行設置呢？（提出問題，引導學生思考）

學生：思考教師提問。

教師：運用媒體展示自己的桌面，讓學生觀看自己的桌面與他們的桌面有什么不同？（事先將任務欄隱藏，并托動到屏幕上方，變為2倍寬）

（設計意圖：直觀形象展示自己的任務欄，讓學生通過對比知道任務欄是可以改變大小、位置的。）

學生：觀察教師的電腦，發現任務欄不見了。教師：大家能不能幫老師把不見的任務欄找出來呢？ 請一位同學上臺尋找教師機中的任務欄。

教師：大家想不想也把自己的任務欄隱藏起來，并且改變它的大小和位置呢？ 布置任務一：請同學們參考書中39頁“做一做”把任務欄也隱藏起來，學生完成任務，教師巡視指導。根據學生完成任務情況，請一名同學演示講解。小博士：

請同學們參考書中第40頁“小博士”內容，調整任務欄大小、位置，并將隱藏的任務欄顯示出來。

學生參考“小博士”內容完成顯示任務欄的操作，教師巡視指導。根據學生完成情況，請一名同學演示。

教師：針對學生操作過程中出現的問題，演示講解隱藏任務欄、改變任務欄大小、位置的操作，并提出注意點和易出現錯誤的地方。

沒有完成任務的同學接著完成任務，已完成任務的同學嘗試掌握更多任務欄的操作。教師對學生進行指導。

教師：通過前面的學習，大家已經學會了設置任務瘭了，下面請大家不要看你的手表，告訴老師現在幾點了？（教師事先將電腦時間調亂）。

學生：回答時間。

教師：大家是怎么知道時間的呢？你們的電腦時間對不對呢？ 學生：通過對比發現電腦時間都不一樣。

教師：那么我們如何才能把我們的時間調整正確呢？ 布置任務三：

請同學們參考書中40頁、41頁“做一做”內容，調整時間。學生完成任務，教師巡視指導。請一位同學演示操作方法。

教師運用媒體演示講解設置電腦時間的操作并提示注意點和其它方法。金鑰匙：

調整時間時，也可以用鼠標單擊顯示框右側的微調按鈕，進行調整。

（三）拓展練習練習1：

今天是2009年10月12日星期一，那么大家能不能告訴老師10年后的今天是星期幾？（設計意圖：讓學生學會運用所學的知識解決生活學習中遇到的問題，養成學以致用的習慣）。

學生運用所學知識找到答案。請一名同學回答解決此問題的方法。練習2：

教師：媒體展示（出謀劃策）

l、CIH病毒是一種破壞力很強的病毒，它在每月的26日都會不定時地發作，發作時硬盤一直轉個不停，所有數據都被破壞，硬盤分區信息也將丟失。明天就是26號了，小明很擔心他家的電腦會中毒，你能想個辦法幫幫他嗎？

學生根據所學內容討論并幫小明解決問題。

（四）鞏固練習打開書51頁、52頁，師生共同完成第2題、3師，學生自已在電腦上完成第4題，第6題。（設計意圖：鞏固今天所學知識點）

教師指導，檢查學生作業。

（五）課堂小結

教師出示課件，展示四個問題，引導學生進行小結：

1、本節課學了哪些知識？

2、本節課你學會了哪些知識？

3、本節課你學會了用哪些學過的知識解決遇到的問題？

4、本節課你會哪些學了的知識幫助有困難的學生？

通過小結知識點，讓學生明白學習的四種狀態：學了--學會了---學會用了----學會共用了。通過在一把金鑰匙上出示這四種狀態，讓學生自己體會哪種學習的境界是最好的。

教師小結：我們在學習的過程中，總會遇到各種各樣的困難，只要你們掌握了一個知識點，解決了一個問題，就會得到一把打開知識大門的金鑰匙，你是希望你的金鑰匙放到一邊不去用呢，還是用它去打開另外一扇知識的大門呢？信息社會，資源共享，你用你的金鑰匙幫助別人打開了一扇門，別人也會用它的金鑰匙幫你打開另一扇知識的大門，老師希望大家在今后的學習中，互幫互助，共同進步。

（六）教學反思

本節課主要以教師引導為主，讓學生通過看書自主學習完成教學任務，一節課下來，同學們基本上都掌握了知識點。

為了便于學生管理，本節課，我進行了嘗試，將學生分為兩大組，每一大組又分為兩小組，每班同學分為四組，每組選一名小組長維護紀律，協助幫助學習有困難的學生完成任務，組內同學完成任務后，再幫助其他組的組員，讓同學們在互幫互助的氛圍下進行學習，收到了較好的效果。

在學習評價中，我設計了四個不同的層次讓學生去思考去感悟，明白學習不僅僅是學過了，而是要學會了，并且要學會用了，學會用自己所學的知識解決自己和別人遇到的困難，希望同學們在今后的學習中互幫互助，共同進步。

教師要教會學生什么？我要帶給學生什么？我想除了教學內容外，我更要培養學生良好的信息素養，使他們養成良好的行為習慣，學會把計算機當成一種攻取信息的工具，能夠利用電腦獲取他們所需要的，并為他們的學習、生活服務。要讓他們互幫互助，有強烈的集體榮譽感，讓他們明白：學習不僅僅是學過了，而是學會了，并且學會用了。

第五篇：漂亮桌面變變變教學設計

《漂亮桌面變變變》教學設計

桐木鎮鎮中心學校 趙寧

[課題]漂亮桌面變變變 [科目] 信息技術

[選用教材]《信息技術》第一冊（陜西人民出版社）[課時]1課時 [年級]小學三年級

一、教材分析

這節內容是陜西人民出版社出版的三年級《信息技術》教材第一冊的第三課，本課主要教學內容是掌握鼠標的操作、設置桌面背景的方法，這些內容都涉及到對操作系統的操作，是小學階段鼠標操作學習的開門篇，也是今后獲取信息、加工處理信息打下基礎。內容看似簡單卻深藏著不少的知識點及活學活用方面的知識，如果只是單純的讓學生從表面上操作，探索和創新能力將受到抑制。因此，因鼓勵學生的求異思維，充分發揮學生的主體性，從而使個性創造得到發展。

二、學生分析

本課教學對象是三年級的學生，本課內容是學生剛接觸計算機的知道鼠標的基本操作，初步認識桌面的基本組成的基礎上學習的。小學生對新奇的東西充滿好奇，精彩的畫面常常深深地吸引著學生的注意力，對變化不斷的背景和美妙的事物更是心馳神往。小學生的這種強烈的好奇心，會使他們產生強烈的求知欲，從而會以愉快而熱烈的情緒投入到學習活動中。

三、設計思想

本課的教學設計本著“以學生的發展為本”，從“整理桌面”到“改變桌面背景”，再到“讓桌面背景的改變更加美麗””，一步步推進，一步步激勵，使學生的思維進一步拓展，創新能力進一步提高。遵循新課標理念，我采用了“任務驅動”式教學，用任務去驅動學生主動地探索、發現、學習新知；用任務來體現學生的創意，展示他們的個性。

四、教學目標

1、知識目標

（1）掌握鼠標的基本操作方法（2）認識什么是桌面背景（3）掌握設置桌面背景的方法

2、能力目標（1）通過設置桌面背景，引導學生應用現代信息技術進行學習，同時培養學生的觀察能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創新能力。

（2）培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。

3、情感目標

通過教學探索，知識的遷移和轉化，逐步變興趣為探索的動力。激發學生探求未知、認識新知的愿望，提高學習現代信息技術課的積極性和主動性。

教學重點：設置桌面背景

教學難點：設置具有個性的桌面背景

五、教學過程設計與分析

（一）創設情境，提出問題

教師在上課前先在教師機上設置好桌面背景“海底世界”，和凌亂的圖標。桌面上出現海底世界的景象，一串串上浮的小水泡，一群群游動的小魚??學生一下子就被她深深的吸引、然而凌亂的圖標缺影響了美感。

上課后，教師提問：剛才同學們看到老師的桌面再對比自己的桌面，你有什么想法？ 學生提出各自的想法，教師最后指出：我們帶著這些問題，一起來學習《漂亮桌面變變變》

教師板書：《漂亮桌面變變變》

（設計思路：教師利用計算機網絡教室廣播功能演示美麗的桌面背景，和凌亂的圖標。創設問題情境，激發學生興趣。）

（二）任務驅動，分析研究，解決問題

1、怎樣讓計算機的桌面更加的美觀呢？

預設：

1、把圖標排列整齊。

2、換桌面背景。

任務一：自主學習p14頁內容，完成p15頁小試身手練習。提示：認真閱讀鼠標的五種操作，完成小試身手練習。交流評價（學生操作演示，并說說不同操作的意義。）

（設計思路：學生自主探究、交流學習。通過放手讓學生探索學習，培養了良好的學習習慣，交流關于鼠標操作的知識，針對逐步引導，揭示新授部分內容。）

任務二：把桌面凌亂的圖標用鼠標拖動的方法排列整齊。提示：按住鼠標左鍵不放，再移動到合適的位置，松開鼠標。交流評價（學生操作演示，并說操作方法。）（設計思路：學生自主操作、交流。培養學生操作能力和解決問題的能力）

2、怎樣給桌面換美麗的背景？ 任務三：給桌面更換美麗的背景。

提示：在桌面空白處單擊鼠標右鍵——選擇屬性——單擊桌面選項卡——在背景選框中選擇背景圖。

交流評價（演示并說操作步驟。先自評美不美？為什么？）（設計思路：通過操作，發現問題。突出本課的重點、難點。）任務四：讓圖片充滿整個桌面。

提示：在桌面空白處單擊鼠標右鍵——選擇屬性——單擊桌面選項卡——在背景選框中選擇背景圖——在“位置”下拉菜單選擇“拉伸”。

交流評價（組內互評，在組內選舉最漂亮的在全班交流。班內交流評價）（設計思路：通過操作，解決問題。突出本課的重點、難點。）

3、學生操作，繼續美化。

（設計思路：讓學生欣賞精美的桌面，進一步促進學生對美的感知和學習熱情，使每個學生都想要把自已的桌面背景設置得更加漂亮）

（三）課堂總結

通過這節課，同學們學到了什么，有什么感受和啟發？

（設計思路：讓學生談談談各自的收獲和感受，有利于培養學生的組織能力、概括能力和表達能力。）

（四）課外拓展

晚上把家里電腦的windows桌面換成自己的照片或自己喜歡的風景照。讓爸爸媽媽大開眼界。

（設計思路：想到要大顯身手給家長看，學生特別開心，進一步讓學生體驗到學習信息技術的樂趣。）

（五）板書設計

漂亮桌面變變變

桌面右擊—屬性—桌面—選擇背景墻紙—拉伸—確定