第一篇：【滬教版(2015秋)】一年級數學下冊兩位數加減法復習_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

⑴ 能對兩位數減法的各種類型進行整理、分類、歸納。⑵ 能掌握兩位數減法的算法，并能正確地進行計算。

⑶ 能用自己喜歡的計算方法來計算兩位數的減法，進一步培養學生的算法思維，個性化學習。

2.教學重點/難點

⑴ 正確計算兩位數減法。⑵ 兩位數退位減法。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、情景引入

師：上節課我們整理了兩位數加法題，老師這里還有有許多減法算式，你能不能也幫小巧把它們分類一下呢？

生1：可以分為兩位數減一位數和兩位數減兩位數 生2：可以分為有退位位的減法和沒有退位的減法 師：能不能把這些算式填入表格中呢？

(指其中的一個算式，讓學生說說應該填在哪一格中，為什么？)

二、新課探索 探究一

師：67－24，你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計算這道題呢？ 生：這題屬于兩位數減兩位數不退位的減法題。生1：我是把24分成20和4，先減整十數，再減一位數

67－24=43

67－20=47

47－4=43 生2：我也是把24分成20和4，先減一位數，再減整十數

67－24=43

67－4=63

63－20=43 生3：我是用個位減個位，十位減十位的方法來計算的：

67－24=43

7－4=3

60－20=40

3＋40=43 生4：我是用豎式來計算的：

67－24=43

師：同學們的方法可真多！跟進練習：

請你用喜歡的方法來算一算：22－11

35－12 33－21

小組合作，任選一題，看哪組的方法最多。

交流

匯報 探究二

師：43－25

這道題又是屬于哪一類的呢？

小組討論你們有些什么方法計算這道題？

交流

匯報 生1：43－25=18

43－20=23

23－5=18

生2：43－25=18

43－5=38

38－20=18 生3：43－25=18

43－3=40

43－20=20

20－2=18 師：請你說說你是怎樣想的？

生：我是這樣想的：先把43－3，減到整十數，再再減20，減2 師：這也是一種非常好的方法。生4：43－25=18

師：十位上4－2是2，為什么是1？

生：個位上3不夠減5，向十位借1當10，因為有退位，所以4變成3，3－2=1 師小結：兩位數減兩位數的方法有很多，一般我們都是把減數分拆成整十數和一位數，轉化成兩位數減整十數，減一位數來計算，也可以用豎式來計算，當個位數不夠減時，要向十位借1當10，與個位數相加后再減。

三、課內練習

練習一

用你喜歡的方法計算:

33－14=

45－26=

63－26=

練習二 小胖和小巧誰的算式是對的？說說為什么？

生：小巧是對的。因為7是一位數，應該和個位對齊，小胖把7看成了十位數，和十位對齊了，所以是錯的。練習三

想一想，方框中填幾？

課堂小結

四、本課小結：

師：今天我們對兩位數減法算法進行整理以后，發現了那么多不同的算法，那么在做兩位數減法時，要注意些什么呢？

課后習題

五、課后作業： 練習冊P50、51

第二篇：兩位數加減法復習教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

⑴ 能對兩位數加法的各種類型進行整理、分類、歸納。⑵ 能掌握兩位數加法的算法，并能正確地進行計算。

⑶ 能用自己喜歡的計算方法來計算兩位數的加法，進一步培養學生的算法思維，張揚個性。

2.教學重點/難點

⑴ 正確計算兩位數加法。⑵ 兩位數進位加法。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、情景引入

師：這里有許多算式，你能不能幫小巧把它們分類？ 生1：可以分為兩位數加一位數和兩位數加兩位數 生2：可以分為有進位能的加法和沒有進位的加法 師：能不能把這些算式填入表格中呢？

(指其中的一個算式，讓學生說說應該填在哪一格中，為什么？)

二、新課探索 探究一 師：22＋13，你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計算這道題呢？ 生：這題屬于兩位數加兩位數不進位的加法題。生1：我是把13分成10和3，先加整十數，再加一位數

跟進練習：

請你用喜歡的方法來算一算：61＋23

38＋21

小組合作，任選一題，看哪組的方法最多。

交流

匯報 探究二

師：36+17

這道題又是屬于哪一類的呢？

小組討論你們有些什么方法計算這道題？

交流

匯報

43＋43

師：十位上3＋1是4，為什么是5？ 生：個位上6＋7=13，有進位，所以是5。

師小結：兩位數加兩位數的方法有很多，一般我們都是把其中一個加數分拆成整十數和一位數，轉化成兩位數加整十數，加一位數來計算，也可以用豎式來計算，當個位數相加滿十時，要向十位進1。

三、課內練習練習一

判斷題：

46+25=71

24+17=41

17+55=82 46+5=51

24+10=34

17+60=77 51+20=71

34+7=41

77+5=82 練習二

用你喜歡的方法計算:

49＋18=

75＋19=

26＋37=

54＋39=

練習三

豎式計算：

35＋26=

46＋17=

37＋48=

24＋17=

課堂小結

四、本課小結：

師：今天我們對兩位數加法算法進行整理以后，發現了那么多不同的算法，那么在做兩位數加法時，要注意些什么呢？

課后習題

五、課后作業： 練習冊P48、49

第三篇：【滬教版(2015秋)】一年級數學下冊百數表_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

⑴ 在百數表上復習100以內的數,重溫序數的觀點,能在百數表上正確地填空。⑵ 能用行和列描繪百數表上的數，初步感受到兩個數（行數、列數）組成的數組可以確定百數表上任何一個位置。

⑶ 復習上、中、下、左、中、右。⑷ 在百數表上探究各種有趣的規律。

2.教學重點/難點

⑴ 通過百數表復習百的數列，探究各種簡單的規律。

⑵ 通過按行數、列數對一個確定位置涂色，感受兩個數組成的數組能夠確定一個位置的思想。

⑶ 在百數表上發現各種簡單的規律。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、情景引入

師：這是什么？共有幾個小圓片？你是怎么數的？ 生：這是20數位圖，共有20個小圓片。因為一行有10個，兩行就是20個。

師：你說了非常好，那么現在又有多少個小圓片呢？ 生：有100個，每行有10個，共有10行，就是100。

師：這是一張百數表，百數表上有很多數學小秘密，這節課我們就來探究，發現其中的數學小秘密。揭示課題：百數表

二、新課探索 探究一

師：請你仔細觀察這張百數表，它有些什么特征？ 小組合作交流 記錄

匯報

師：我們先一起來看看行上有什么特征？ 生1：每行都有十個數。

生2：我發現后面的數比前面的數大1。

生3：我發現第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾······

（師引導學生觀察發現第二行不都是十幾，最后一個數是二十。第三行不都是二十幾，最后一個數是三十。即：每一行的前9格十位數是相同的，個位上的數相差1。）

師：第二行前面是11—19，為什么最后一個數不是十幾？ 生1：因為19+1=20。

生2：因為10個一可以用1個十來表示。生3：因為逢十進一。師：第五行的數從幾到幾？ 生：41——50 師：不看表，第七行是從幾開始的？

同桌討論，是幾？為什么？

生1：我是從第一行數的，數下來第七行是從61開始的。

生2：1—100的數要按次序排隊的。每一行只能排10個數。第一行從1開始，第二行從11開始，第三行從21開始，第四行從31開始，這樣看第七行就從61開始。

師：那列上的數又有些什么特征呢？ 生1：我發現第一列個位上都是1，第二列個位上都是2，第三列個位上都是3······

生2：我發現每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序排列。生3：我發現最后一列是整十數。······

師：第三列從幾到幾？ 生：3——93。

師：若不看表，想想第八列從幾到幾？ 生：8——98。

師小結：通過探究，你們發現了百數表上行和列排列的一些小秘密，每行的數都是挨著次序排列的，從左往右每次大1。每列也是挨著次序排列的，但它的次序是每次大10。

三、課內練習練習一 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 37 38 39 40 41 42 43 44 45 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 師（指填36這格）：填幾？怎么想的？ 生1：35往后數1就是36 生2：26下面是36 生3：37前面是36 師小結：你們真會動腦，有的從行想，有的從列想，從不同角度思考，這個學習方法真好。練習二

學生練習

校對

師（指87這格）：怎么想的？ 生1：90往前數3格就是87。

生2：第九行是八十幾的數，在第七列個位上都是7，所以是87。

同桌交流：（指33這格、指58這格）○是幾？怎么想的？

小結：剛才你們能從多角度進行思考，現在又把看行看列的本領結合在一起用，真是學數學小能手。練習三 2 3 4 5 6 7 8 9 10 師：第三行第八列上的數是幾？

師：象這樣在表上找數就可以請個小幫手來幫忙。出示：小幫手（L型學具）

演示找數的過程：先找到行，再移到列。行和列相交點的數就是。師：第5行第6列上的數是幾？

學生操作“小幫手”練習找數（指導一名學生上實物投影演示）師：第8行第3列上的數是幾？ 生操作練習找數 探究二 出示 行 3 列 4 數（）

師：根據百數表，括號里填幾？小組討論。匯報交流：

生1：3表示第三行，4表示第四列，這個數應該是24。生2：第三行前面的數都是二十幾的數，所以是24。出示： 行 5 7 列 8 2 數

學生筆練 交流答案 師：直接說一說！行 6 8 列 9 7 數 出示： 行 3 5 7 6 8 列 4 8 2 9 7 數 24 48 62 59 77 師：有的小朋友填的真快。介紹介紹有什么好方法？

生1：我發現行數是3，十位上是2；行數是5，十位上是4；行數是7，十位上是6；行數是6，十位上是5；行數是8，十位上是7。生2：我發現列數是幾，個位上就是幾。

生3：就是行數減1，寫在十位；列數是幾，個位就是幾。

師小結：剛才我們認識了百數表，會在百數表上找數填數。填數中，你們又進一步發現行列排列的規律。跟進練習

1、猜猜它是誰

出示空白的百數表 師將圖形依次貼在百數表上，猜猜這個圖形表示幾。

2、在百數表上找數并涂色。行 4 2 3 5 7 7 列 4 7 3 6 4 6 數

師：涂完后，看一看，想一想，大膽說得到的圖像象什么？ 學生獨立練習

匯報 生大膽展開想象活動。

（生：像狗的臉、一棵大樹、小姑娘的臉、冰激凌、臺燈······）

課堂小結

四、本課小結

師：這節課我們發現了百數表上行列數排列的一些小秘密，其實，百數表上還有許多小秘密。

課后習題

五、課后作業 書本P60 練習冊P46、47

第四篇：一年級數學下冊 兩位數加減整十數教案 滬教版

兩位數加減整十數

教學目標：

1.在計算條與位值板的幫助下進行兩位數加減整十數的學習，掌握兩位數加減整十數的計算過程和方法。

2.加強獨立思考，學會與同伴合作，培養合作交流的意識。3.能夠正確地進行計算。教學重點：

強調過程、強調算法，靈活掌握“個位不變，只要在十位上相加減”的算法。教學難點： 算法的掌握。教學過程：

一、從百數圖或百數表（數射線）引入。出示：18+30 師：你們能不能用學過的百數圖、百數表或數射線來試一試？ 學生操作，然后交流。

1.實物投影：在百數圖上直觀地展示18+30。2.百數表上演示18+30。3.數射線上演示。

二、教學新授。

（一）兩位數加整十數。

1.師：今天我們學習利用計算條、利用位值板來計算：18+30。（出示課題）2.學生小組討論并匯報，教師電腦演示。

（1）先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后40+8=48。（2）個位不變，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）3.出示：30+18=？

師：你們認真仔細地想一想可以怎么解決？

學生思考后，得出結論：30+18=48，與18+30=48結論相同。小結：在加法算式中，交換兩個加數的位置，和不變。4.反饋練習。

（1）小組合作完成題2。

49+10 36+10 53+10 21+10 67+10 49+20 36+20 53+30 21+20 67+20 49+30 36+40 53+40 21+70 67+30 匯報，互批。

（2）把和填入表內。（題3）

（二）兩位數減整十數。

師：請你們在數射線中，看一看37-20等于幾？ 1.操作：選擇計算條或位值板擺一擺37-20。2.學生匯報：（電腦演示）

（1）把被減數分成30與7，30-20=10，10+7=17。

（2）個位上不變，只是在十位上相減。（只要在37的十位上減2。）3.小結：“個位上的數不變，只是把十位上的數相減”。4.反饋練習。

（1）學生獨立完成，把和填入表格中。（題6），實物投影核對。（2）口算（課件演示）

37—20 64—10 46—10 55—10 72—10 37—10 64—20 46—20 55—30 72—30 37—30 64—50 46—30 55—50 72—40 99—30 81—20 63—30 75—20 99—60 81—50 63—40 75—50 99—80 81—70 63—60 75—70

三、練習。

題7，加減混合計算。（課件展示）師：仔細看一看，這組題有什么特點？ 從同一個數出發加上的數與減去的數相同。

四、總結。

師：今天，你又學會了什么本領呢？

第五篇：一年級數學下冊 兩位數加減一位數(二)教學反思 滬教版（推薦）

兩位數加減一位數

（二）這節課的教學目標是：理解與掌握兩位數加一位數的進位加法，兩位數減一位數的退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。培養構思算法的能力，提倡算法多樣化。

本節課和上一節課相比，區別就是：加法需要進位，減法需要退位。從一個生動的故事情節引入，讓學生去關心他們熟知的卡通人物歡歡和樂樂所作的事，引發學生學習積極性。通過說一說，使學生把收集的信息在頭腦中進行了整理，從而能更好的去解決實際問題。

兩位數加一位數的進位加法是建立在二十以內進位加法的基礎上的。通過讓學生選取自己喜歡的學具，動手擺一擺，在操作過程中體驗進位加法的計算過程，在小組的合作交流中，學生可以看到多樣化的計算方法，拓寬了他們的思路，同時也讓他們在比較中尋找最為方便的計算方法。此外，集體的合作還能讓學生體會到集體智慧的成果。

在進位加法的基礎上，讓學生繼續探究兩位數減一位數退位減法的計算方法。在加減法計算中，減法一直是大部分學生的難點，多種算法的展示可以讓學生通過不同的方法多方位的理解退位減法的計算，幫助能力較弱的學生選擇他們能理解并運用的計算方法。這是包括了兩位數加減一位數（進退位和不進退位）的綜合練習，數墻是上學期學生熟悉的學習內容，讓學生通過堆數墻比賽“看誰的數墻堆得高又穩”，能讓學生綜合所學進行運用，既鞏固新知，又能讓學生玩的開心。

先來說進位加法：

如：27+5，有兩種主要算法：

1）把27分成20和7，先算7+5=12，再算20+12=32，所以27+5=32。（也就是把兩位數拆分成一個整十數和一個一位數，先算一位數加一位數（進位的），再算兩位數加整十數）

2）把5分成3和2，先算27+3=30，再算30+2=32，所以7+5=32。（這種方法，滲透了湊十的思想，27+3可以先湊到30，所以把5分成3和2）

從課堂反饋來看，由于第一學期教進位加法時，比較注重湊十的思想，所以兩種算法，學生比較喜歡用第二種方法。

再來說退位減法：

如：32-5，也有兩種主要算法：和上面兩種正好是對應的。

1）把32分成20和12，先算12-5=7，再算20+7=27，所以32-5=27。（由于個位上的2不夠減5，所以要把32分成12和20，這個對于相當一部分學生來說有困難，所以在課堂上，我增加這樣的一個單項訓練）

2）把5分成2和3，先算32-2=30，再算30-3=27。（這個和上個學期學習退位減法的思路比較

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接近，所以學生相對來說對這種方法理解起來快一點）

兩位數加減一位數是后面學習兩位數加減兩位數的基礎，所以一定要讓學生能夠熟練計算。現在每天都是一節新課，所以爸爸媽媽在家可要讓學生多練口算，提高他們的正確率和速度。

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