第一篇：一年級數學下冊 路(前后,左右)教案 滬教版

路（前后，左右）

教學目標：

1.認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2.認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3.嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4.在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。5.初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題。教學重點：

按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。教學難點： 正確的描繪方法。教學過程：

一、認識平面上的前、后、左、右。1.創設情景，導入學習。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導游圖，（出示導游圖）你們看得懂嗎？ 2.認識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么？引導得出：“XX在左面，XX在右面，XX在前面，XX在后面。” ②我想去亭子，應該怎么走？我想去XX，應該怎么走？?? 3.動手操作，加深認識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）②把雙色片放在大門位置，聽口令：

（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？ 4.學看平面圖 師：（出示圖）

①在這張圖上，這里是什么位置？（在圖上標出前、后、左、右。）

②圖上有什么？（根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記）

二、認識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。1.根據路徑，語言描述。（1）出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前后，左右）可以數一數、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。（2）生操練，師巡視。

（3）反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。” 2.根據描述，畫路徑，找目標。（1）出示題3/1。

①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？ ②學生討論、猜測。

③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

（2）根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里？ ①出示題、學生練習題3/

2、3。②生操練，師巡視。③反饋交流。

三、設計、選擇路徑。1.設計路徑：

①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？ 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。②學生練習，教師巡視。

③反饋交流。（對不同的路線加以肯定）④如果你是小巧，你認為還可以怎么走？

⑤學生練習，完成練習紙第4題。（要求：畫出路線并做好記錄）⑥反饋交流：還有其它設計嗎？

⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。2.選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？為什么？（同桌討論）

②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。3.鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。③生練習，師巡視。

④反饋交流：（展示學生作品）從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。

四、總結歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學會了什么？（板書：路）

五、聯系實際，拓展運用。1.出示學校平面圖。（師介紹）

2.XX在校門口，XX在教室前，XX在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設計一些路線。

學生練習后展示、交流。3.回家后自己出題，自己設計。

如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是最佳設計師。

第二篇：滬教版小學數學一年級下冊教案：路（前后，左右）

路（前后，左右）

教學目標：

1.認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2.認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3.嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4.在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。

5.初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。

教學難點：

正確的描繪方法。21世紀教育網21世紀教育網

教學過程：

一、認識平面上的前、后、左、右。

1.創設情景，導入學習。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導游圖，（出示導游圖）你們看得懂嗎？

2.認識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么？引導得出：“XX在左面，XX在右面，XX在前面，XX在后面。”

②我想去亭子，應該怎么走？我想去XX，應該怎么走？……

3.動手操作，加深認識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）

②把雙色片放在大門位置，聽口令：

（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；

（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。

③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？

4.學看平面圖

師：（出示圖）

①在這張圖上，這里是什么位置？（在圖上標出前、后、左、右。）

②圖上有什么？（根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記）二、認識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1.根據路徑，語言描述。

（1）出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前后，左右）可以數一數、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。

（2）生操練，師巡視。21世紀教育網21世紀教育網

（3）反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”

2.根據描述，畫路徑，找目標。

（1）出示題3/1。

①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？

②學生討論、猜測。

③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

（2）根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里？

①出示題、學生練習題3/2、3。

②生操練，師巡視。

③反饋交流。

三、設計、選擇路徑。

1.設計路徑：

①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？

把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②學生練習，教師巡視。

③反饋交流。（對不同的路線加以肯定）

④如果你是小巧，你認為還可以怎么走？

⑤學生練習，完成練習紙第4題。（要求：畫出路線并做好記錄）

⑥反饋交流：還有其它設計嗎？

⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。

2.選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？為什么？（同桌討論）

②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。

3.鞏固提高。21世紀教育網21世紀教育網

①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習，師巡視。

④反饋交流：（展示學生作品）從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。

四、總結歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學會了什么？（板書：路）

五、聯系實際，拓展運用。

1.出示學校平面圖。（師介紹）

2.XX在校門口，XX在教室前，XX在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設計一些路線。

學生練習后展示、交流。

3.回家后自己出題，自己設計。

如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是最佳設計師。

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第三篇：一年級數學下冊 路(前后,左右)教學反思 滬教版

路（前后、左右）教學反思

1、循序漸進的教學方法

根據學生的實際情況，對教材進行了修改，由情境引入課題，先認識格子圖上圓點的移動路徑，再說說生活中的前后左右，然后通過前2步的初步感知重點學習公園圖。教學的主體部分以公園圖來帶動，引導學生根據路徑找地點，再根據地點找路徑，從而引出如何找一條最近的路線到達目的地，整個過程都體現了循序漸進的方法，條理較為清晰。

2、進行德育滲透

在學生根據所給路徑畫路線找地點時，設計了一個“小巧穿過草地前行”的路線，以此進行德育滲透，學生也發現了這一點：穿過草地的走法不好，花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們的居住環境更加美好。落實了課堂教學的情感目標。

存在的問題：

1、組織教學缺乏調控經驗，課堂氛圍沉悶，在“找最近的路線”時可以先由教師以簡單實例引導找最近的路線需注意什么，怎樣可以避免走遠路，再通過4人小組討論后，以小組為單位交流，各自介紹找的路線，展示多種結果，并由全體學生選擇最近的路線，最后得到加論，經過的格子越少，就是越近的路線。

2、對學生認知水平缺乏了解，因而不能很好把握教學內容實施過程中的輕重緩急，本班學生理解、思維反應能力差異較大，今后教學中設計的問題可針對不同學生分層，讓所有學生都能參與進來。

3、課堂教學語言平緩，缺乏激情。激情可以在學生中引起共鳴，拉近師生間的距離，把學生吸引過來。課堂語言也直接影響教學的效果和質量。

第四篇：一年級數學下冊 前后6教案 冀教版

前 后

教學目標

1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2.培養學生關于前后的空間觀念。

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學重點：

準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：

理解前后的相對性。教學設計

（一）活動一：我的前后

1.請同學介紹自己。

2.請同學在介紹自己的同時，介紹前后桌的同學。

3.老師自我介紹。

我是數學老師，我的前面是可愛的同學們，我的后面是黑板。今天我們在這里一起上一節數學課。板書“前后”。寫完“前后”這兩個字，我發現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？

4.學生發表自己的意見。

5.根據學生的意見，與學生交流。

當我面向著你們站，我的前面就是同學；我背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學們。我還可以面朝什么方向站呢？我的前面是什么，我的后面是什么？

6.我的前后明白了嗎？你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么？向后轉，看一看前后有變化嗎？換個方向再說一說你的前后是什么。

7.你站的方向不同，你的前后一樣嗎？

（二）活動二：排隊買票

1.課前笑笑給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做采訪報道。1

你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

2.到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖1。）

3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個人，她后面有幾個人？

4.你在你們組里排第幾個，前后都有幾個人？誰在你的前面，誰在你的后面？

5.這時淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認為可以嗎？（電腦演示圖2）

6.淘氣跟笑笑說：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。如果你是笑笑會怎樣做呢？

7.根據學生的意見，淘氣排在笑笑的前面（電腦演示圖3）。笑笑的位置有變化嗎？只有笑笑一個人的位置有變化嗎？

8.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的（笑笑排到最后，電腦演示圖4）。笑笑的位置又有變化嗎？你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

（三）活動三：百米賽跑

1.同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。（電腦演示圖5。）

2.比賽開始，你看到了什么？（電腦演示圖6。）跑步比賽繼續進行，馬上要到終點，現在你看到了什么？（電腦演示圖7。）兩人一組交流。

3.集體反饋交流。

4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢？

5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

（四）活動四：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了（電腦演示圖8）。笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢？你有什么辦法？

2.笑笑用手機給我們發來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。（電腦演示圖9。）

3.從這個短信里你能知道什么呢？同桌互相說一說。

4.你們倆能根據這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。

7.看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題？（電腦演示圖10。）

第五篇：滬教版一年級下冊數學教學總結

2011學第二學期一年級數學下冊教學總結

奉賢區民辦育才小學

一、基本情況概述

這學期我擔任了一年級(1)（2）班的數學課，共有學生93人。學生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。但是經過一個學期的努力,較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法;人民幣的認識、認識鐘表，了解方位、理解線段的概念、掌握加法交換的道理。但是也有個別學生由于基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。現對本學期教學工作做如下總結。

二、取得的成績

1、我認真備課，不但備學生而且備教材備教法、教具、課件，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結，定期寫好教學反思。

2、加強上課技能的自我磨練，在教學中如有疑慮，于集體備課中消化、解決，我經常在辦公室里與其他老師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難問題與其他老師共同解決。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，關注全體學生，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，利用早讀前時間將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解除他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。及時跟班主任溝通了解學習信息，做好家校聯系工作。

5、培養學生的學習習慣

在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。有個別同學學習習慣還未養成，例如耿袁志、劉 春同學就會在課堂上聽講注意力不集中，王雪香、羅鳴的小動作太多，為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多找他們板演。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們、進行適當獎勵。經過一個學期，大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣。學風有所改變。

三、存在問題和努力方向

我經過一個學期的努力，低年級數學教學取得了一點教學成果，但是還存在這樣和那樣的問題：

1、我在低年級數學教學只有短短一學期還在摸索階段，教師的親和力、忍耐力還需提高；

2、學生的認知規律還沒完全把握住。

3、家校聯系任重道遠，部分家長不支持教師工作，家教工作處于盲區。

針對以上情況我愿通過以下方面來加以解決：

1、苦練內功，深入班級和學生打成一片，做學生的良師益友。

2、掌握低年級學生的年齡特征快速把握孩子的認知規律，知己知彼。

3、及時和班主任溝通，爭取家長支持，定期向家長通報學生學習情況，督促家長做好學生的輔導工作。僅以以上文字說明，其中問題還很多，希望領導批評指正。

2012-6-25