第一篇：《唐朝的開國和盛世》教案

《唐朝的開國和盛世》教案

歷史：42（舊人教版高三）

教學目標

一、基礎知識目標

唐朝的建立和統一；“貞觀之治”及唐太宗的政績；武則天的統治及其政績；“開元盛世”及唐玄宗的政績。

二、能力培養目標

1分析唐太宗、武則天和唐玄宗前期的政績，培養學生運用個人在歷史上作用的歷史唯物主義觀點，正確評價歷史人物的功過的能力。

2通過“貞觀之治”“開元盛世”內容的教學，培養學生正確看待“盛世”這一歷史現象，形成準確的歷史概念和正確的歷史觀點。

3結合文中引文、練習，培養學生運用歷史材料，從歷史材料中最大限度地獲取有效信息、分析問題提煉觀點的能力。

三、思想教育目標

1唐太宗是我國古代杰出的政治家。他親眼看到隋末農民戰爭的威力，接受隋亡的教訓，善于用人和納諫，進一步調整統治政策，采取了加強中央集權和發展社會生產的政治經濟措施，出現了“貞觀之治”局面。使學生認識，人民群眾與階級斗爭在歷史進程中的巨大推動作用。

2武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。她在位期間，社會經濟繼續發展。她對唐朝歷史的貢獻主要表現在承前啟后方面。因此，她在歷史上也是一位有作為的皇帝。

3唐玄宗前期，繼承唐太宗和武則天的業績，勵精圖治，使唐朝進入全盛時期，我國封建社會呈現前所未有的盛世景象。

教學要點

一、唐朝的開國

二、貞觀之治

1貞觀之治

2唐太宗的政績

三、武則天的統治

1武則天稱帝

2武則天的政績

四、開元之治

1唐玄宗前期的政績

2開元盛世

教學重點和難點

本重點：對“貞觀之治”“開元盛世”的理解。

本難點：唐太宗、武則天、唐玄宗前期的政績與“貞觀之治”“開元盛世”之間的關系。

時和教具

一時

教學過程

一 講述本具體內容之前，最好結合本以后所學內容，按歷史事將整個唐朝歷史軌跡清晰地勾勒出來，即建立——發展——鼎盛——衰落——滅亡。以此給學生一個較完整的歷史圖像。之后，可將本節教材知識結構做如下圖示：

建立

興起—貞觀之治←唐太宗的政績

隋→唐

→ 盛世

發展—武則天統治←武則天的政績

統一

頂峰—開元盛世←唐玄宗的政績

二、“唐朝的開國”一目包括兩個問題：唐朝建立;唐朝統一全國。

1唐朝的建立 原因：a在農民起義打擊下，隋朝的滅亡已成定局;b農民起義軍在中原浴血奮戰，牽制了隋軍主力;關中隋都長安守備力量薄弱;d李淵早已做好取隋而代之的打算。過程：617年，李淵父子在晉陽起兵，勢力發展迅速。李淵打著安定隋室的旗號，進軍關中，攻克長安，618年稱帝，建國號為唐。從晉陽起兵到長安稱帝僅用了一年時間。

2唐朝統一全國。李淵父子具有遠見卓識，不滿足于割據一方，做一隅之主，面對群雄紛爭的形勢，開始了統一全國的事業。幾年以后，唐朝基本上削平了隋末以來分裂割據勢力，實現了全國的統一。

三、“貞觀之治”一目，1“貞觀之治”局面的出現，建議教師講清楚兩個問題：一是“貞觀之治”出現的原因;二是“貞觀之治”的概念。

原因：①隋朝的建設和經濟繁榮，為唐朝加強中央集權和經濟發展創造了條。②隋末農民戰爭推翻了隋煬帝的暴政，有力地打擊了封建統治階級，使唐初統治者吸取隋亡教訓，調整了統治政策。③唐太宗是我國歷史上杰出的政治家，他的個人作用也是出現“貞觀之治”的重要因素。④廣大勞動人民的辛勤勞動，是社會繁榮的基礎。

概念：唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經濟恢復發展較快，國力逐步增強，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

2唐太宗的主要政績，教材從政治、經濟、文化三方面進行了闡述。教師需要進一步指出，這些措施構成了“貞觀之治”的主要內容，與隋末暴政形成鮮明對比。其內容有：

政治方面：①知人善任，虛懷納諫。皇帝充分發揮臣僚作用，減少了政策的失誤。其根本目的在于實現唐朝的長治久安。②革新政治。唐初部分沿用隋制，但又有改革，沿用的部分隋制是因為那些制度不僅適應隋朝，在隋朝發揮了一定作用，而且在唐朝也能適應，有利于鞏固封建統治。鑒于隋亡，制度又有所革新。關于革新、完善制度，將在“隋唐制度的革新”一節里講，這里不必重復。

經濟方面：①輕徭薄賦，勸農桑。隋煬帝無休止地征發徭役，迫使農民起義，唐朝吸取了隋亡的教訓。封建統治者立國的基礎在農業，此項措施可以看做是“貞觀之治”局面出現的最基本的原因之一。②戒奢從簡。這與上面的措施互為表里，一方面發展農業生產，另一方面大力提倡節儉，“貞觀之治”的出現，與這種風氣不無關系。

文化方面：興科舉。以儒為師，大辦學校。唐朝的文化策略，既有繼承又有創新。興科舉是繼承隋制，以儒為師是繼承漢制。但是，在繼承的基礎上，都有較大的發展。大辦學校，就其規模、種類、數量和目設置，都是前代無法比擬的。

四、武則天的統治：建議教師講清楚四個方面的問題：一是武則天當皇帝的背景，二是武則天的政績，三是對武則天的全面評價。下面分別闡述：

武則天當皇帝的背景：武則天登上皇帝的寶座，并非偶然。教材中提到了高宗懦弱多病。武則天協理朝政，逐步掌權。其實，她能掌權，與她所處的時代有關。當時，士族地主衰落、庶族地主地位上升。武則天利用庶族官僚勢力，打擊了反對她的士族，建立起自己的統治。

武則天的政績，主要有三點：首先，破格用人和發展科舉制度；第二，重視發展農業生產。這是武則天對歷史最重要的貢獻。武則天執政期間，唐朝國勢仍在持續上升，是上承“貞觀之治”，下啟“開元之治”的時代，既使唐太宗政策得以繼續貫徹執行，又為“開元盛世”做了鋪墊。

對武則天的評價：武則天在歷史上被肯定，主要由于她當權半個世紀，社會經濟繼續發展，國力不斷上升。但她也是一個有負面影響的人物，如她任用酷吏，濫殺無辜，大肆修建寺廟，晚年奢侈腐化等，導致社會動蕩不安。這些內容教材限于篇幅未寫，教師講時可提幾句，但不必多述。

五、開元之治，“開元之治”出現的原因：①唐玄宗結束政局動蕩混亂局面，社會相對安定。②唐玄宗即位前，親歷了不少政治斗爭，有一定社會經驗，比較留心政治，即位后繼承唐太宗、武則天的業績，做到勵精圖治，采取了一系列措施。③重用有才干的人。④人民的辛勤勞動。

唐玄宗統治前期主要政績。這些政績構成了“開元盛世”的主要內容。

對其政績，教材從五個方面進行闡述：第一，選賢任能，刷新吏治。其目的在于克服武則天以來官吏冗多、人浮于事的現象，提高官府辦事效率。第二，大力發展生產。這是“開元盛世”出現的根本。第三，限制佛教。可回憶佛教在南北朝時期有很大發展，隋唐時更為盛行，武則天大力倡佛的史實，說明佞佛給社會造成危害，勞動力減少，政府財政收入減少，人民賦稅負擔加重，限佛與大力發展生產是一致的。第四，實行募兵制。其目的是加強對邊疆與內地的控制，有利于國家的安定。第五，大興文治。除了教材內容，需要進一步闡明，唐玄宗統治前期的社會安定、經濟發展，為大興文治奠定了良好的基礎。大興文治又是唐太宗政策的繼續，也是封建社會在相對穩定發展時期對文治的需要。

“開元盛世”的概念，開元年間，政治穩定，經濟繼續發展，國力強盛，我國封建社會呈現前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。

如何看待“盛世”?建議教師組織學生討論，在學生回答的基礎上，教師再加以概括總結。

小結：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗統治前期，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。

作業：

第二篇：唐朝盛世教案

品德與社會五年級下冊 五單元歷史告訴我們

《唐朝盛世》教學設計

楊樹林中心小學

朱野

教學目標：

1、知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。

2、知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。

教學過程：

一、創設情境、激趣回放

背誦我國歷史朝代順序歌（男女分組，一起）

師：?在我國歷史朝代順序歌中隋（什么）五代和十國？ 生：隋唐五代和十國 師，PPT（唐，加動畫）

二、交流體驗

（一）了解唐朝

師：通過前段時間的學習我們知道我國古代最輝煌的時期就是···（）盛世的唐朝是怎樣一種狀況?“今天我們就一起來學習一下唐朝盛世（板書：唐朝盛世）

師：正式講課之前，我們先來看一下我們本節課的學習目標。學生讀（齊讀，和師讀）

師：課前，老師讓大家收集了一些唐朝的概況，現在把你們的收獲拿出來分享一下吧。

首先關于唐朝的建立與結束時間，這個誰有搜集到，和我們一起分享

品德與社會五年級下冊 五單元歷史告訴我們 一下？

生：唐朝(公元618― 917年)，是我國古代歷史上最為強盛的時期。師：那么誰能告訴我唐朝，在我國的歷史上存在了多少年？ 【設計意圖：復習公元紀年法的計算】

師：唐朝在我國歷史上存在了289年，那么皇帝也不止一位，你知道哪些呢？首先關于唐朝的創始人，誰有了解？和我們分享一下？ 生：唐高祖，李淵

師：不錯，唐朝的創始人就是唐高祖李淵，出示PPT，這就是唐高祖李淵，他曾經是隋朝的臣子，由于隋煬帝的殘暴昏庸導致農民起義，同年李淵在太原起兵，618年建立唐朝，定都長安。除了唐高祖李淵你還知道哪些皇帝呢？

師：就是這些不凡的執政者出現，使唐朝在我國歷史上成為不可磨滅的的一筆。在眾多位皇帝的領導下唐朝成為我國歷史上的鼎盛時期，首先我們來看一下唐朝的發展軌跡（PPT）

師：今天我們就來學習一下唐太宗開創的貞觀之治。（板書）（唐太宗圖片）

師：說起唐太宗，誰知道唐太宗的名字（李世民）師：關唐太宗李世民名字的由來還有一個小故事呢！【】

師：這就是唐太宗名字的由來。后人談起李世民，褒貶不一，有人的腦海里立馬就想起他殘忍的一面“殺害兄弟，欺滿父皇”-----玄武門之變

師：關于玄武門之變，誰有了解呢？講給我們大家聽一聽

品德與社會五年級下冊 五單元歷史告訴我們

師：玄武門之變真的是如此嗎？還是另有隱情？誰再來講一講你知道的玄武門之變？

師：一個版本講述的是李世民為了太子之為位殺害了自己同父異母的哥哥弟弟，冷血殘酷！一個版本是哥哥弟弟嫉妒李世民才華橫溢，屢次挑釁，奮起放抗的無奈。至于到底是為了什么開始的玄武門之變很多歷史學家都無法給出正確的結論。所以通過這件事情告訴我們事情具有多面性，我們應該用不同的眼光區別對待。

師：在我國古代歷史中唐太宗還是一個重視人才、任人唯賢的伯樂呢！書中38頁的小故事就說明了這一點，請同學們快速閱讀這篇小故事，同時思考何為《兼聽則明，偏聽則暗》 ?“納諫”“進諫”意思

?什么叫做兼聽則明，偏聽則暗？

?關于魏征你知道多少？簡單介紹魏征：是李建成為太子時的老師，站在敵對面，李世民吸取隋朝的教訓，避免重蹈覆轍，以寬容的態度對待原來太子的一派的人，有才干的人還委以重任，魏征就是個例子。魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方?為什么說唐太宗是一個杰出的政治家?” ⑤魏征頂撞李世民（忠言逆耳利于行）

⑥李世民雖為皇帝，但他也是一個普通的人，如果他心胸狹隘，容不下魏征等人，他是否會有唐朝的“貞觀之治”？

李世民雖為皇帝，但是他愿意放低身份虛心的聽臣子以及百姓建

品德與社會五年級下冊 五單元歷史告訴我們

議，廣開言路，兼聽納諫，這一親臣親民的形象深入人心，才有了今日我們對李世民的種種稱贊。

所以老師在這里送給大家幾句話：人非圣賢，總會有一些事情是你自己解決不來的，三人行，必有吾師，多多虛心向他人請教，也要記住“良藥可口利于病，忠言逆耳利于行”。我們要多聽聽他人的意見。

四、內化遷移

正是由于唐太宗注意減輕農民的負擔，虛心聽取他人的意見，在他統治時期出現了經濟繁榮、政治清明、社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為'貞觀之治'。"也正因為大唐王朝英明的皇帝，把中國與外國文化融合推到一個頂峰，所以在若干年后的今天，在其他國家你會看到許多這樣的場景。

這些東西的存在無不彰顯著李世民為皇時的偉大功績。這也足以證明李世民是一個英明的皇帝。

2、通過這節課，你學習到了什么？或者說你知道了什么？

3、教師總結： 唐太宗在位共23年，雖然他在中國歷史上在位時間遠遠比不上清朝的乾隆和康熙，但業績卻是歷史上最杰出的，同時也受到歷代君王將相和百姓的推崇與贊美。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經濟、文化等各方面處于當時世界上領先的地位。

4、PPT作業：唐朝是一個了不起的，人才輩出的時代，你們可以按照自己喜歡的方式，展示一下學習成果。

第三篇：唐朝盛世

《唐朝盛世》教學設計

（五年級《品德與社會》下冊）李

自

立

教學目標：

1、知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期，并從政治、人物、文化藝術、詩歌、書法等方面作具體的了解。瞻仰唐太宗李世民這位杰出的政治家的風范。

2、感受盛世唐朝的風范，激發民族自豪感；

3、培養小組合作探究的習慣，訓練收集整理資料的能力。教學重點：

知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期，并從政治、人物、文化藝術、詩歌、書法等方面作具體的了解 教學難點：

要學生感受政治、人物、文化藝術、詩歌、書法等方面的鼎盛狀況。教學準備：

1、學生預習，并收集有關資料；

2、教師查找、收集影音、圖片材料，幫助學生理解課文內容。教學時間： 三課時 教學過程：

第 一 課 時

一、導入

你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最為強盛的時期。

二、教與學

1、人物介紹——李世民（唐太宗）

李世民被稱為中華帝國的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟世安民”。

唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共２３年，雖然他在中國歷史上在位時間遠遠比不上清朝的康熙和乾隆，但其業績卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經濟、文化等各方面都處于當時世界上領先地位。

2、課文內容梳理

整篇課文可以劃分成六大塊來學習：執政策略、城市建設、國際交流、民族團結、文化科技、圣賢名人。

3、小組合作探究（本節課主要研究執政策略、國際交流和圣賢名人三個板塊）流程：劃分小組——通過課前調整座位進行；

明確任務及要求——自選探究的內容，老師提出總體要求：先提煉出關鍵字詞，再展開表述；

交流匯報——小組代表發言，成員補充，教師評價與指導；

版塊內容 關鍵詞 展開表述 執政策略

以史為鑒、任人唯賢、善于納諫

皇帝與百姓的關系；善于用人，任人唯賢，取人長處；兼聽則明，偏聽則暗（魏征）。國際交流

使團交流、使者出訪

各國使團交流表；鑒真東渡，玄奘西行。圣賢名人 人名

針對性的介紹，如：婁師德——大度。

三、教師課堂小結。

四、布置作業。收集整理城市建設、民族團結和文化科技三個板塊內容的有關資料，以備下節課探究交流使用。

板書設計： 唐朝盛世

唐太宗——李世民

執政策略

城市建設

國際交流

文化藝術

民族團結

圣賢名人 以史為鑒

使團交流

李世民 任人唯賢

使者出訪

李白 善于納諫

陸羽。。

第四篇：唐朝盛世教學設計

唐朝盛世

【課前熱身】 齊唱歌曲《春曉》。【教學過程】

一、回味唐朝。

同學們唱得真好聽！大家唱的就是唐朝詩人孟浩然寫的《春曉》。這段時間，我們學習交流的主題就是“唐朝盛世”。齊讀課題。

請同學們翻開課本，看看38頁至42頁，回憶一下前兩節課的學習內容，想一想，為什么把唐朝稱為古代文明的“盛世”？交流，師隨機點評：清明的政治，古代經濟的盛世，對外交流的盛世，古代建筑的盛世??

二、走進唐朝。

同學們對唐朝的了解可真不少，唐朝蓬勃向上和開放進取的時代風貌，不僅有利于統一的、多民族的政治發展，繁榮經濟生活，而且也給文化、科技帶來了前所未有的發展機遇。

唐朝也是古代文化的盛世。課前，同學們分小組搜集資料，現在，就請各位小組長介紹一下，你們組是從哪個方面來了解唐朝文化的？（敦煌、科技、唐詩、書法、茶文化、繪畫）

把你們課前搜集的資料拿出來吧，小組同學討論一下，然后和全班同學一起交流。

三、品味唐朝。全班交流，學生介紹展示：

（一）敦煌

1.展示多幅（壁畫、雕塑）；

這是我搜集的敦煌莫高窟的壁畫和雕塑的圖片。敦煌莫高窟規模宏大，現在保存完好的洞窟就有492個，綿延1600多米；雕塑，壁畫十分精美，現存的彩塑有2499身，壁畫有45000多平方米。最大的塑像高33米，最小的只有10厘米。1991年，敦煌莫高窟被聯合國教科文組織列入“ 世界文化遺產”名錄。敦煌壁畫豐富的內容和精湛的技藝是當今世界上任何宗教石窟、寺院或宮殿都無法媲美的。

2.師簡介一幅；

這是我最喜歡的《反彈琵琶圖》，圖中的伎樂天神態悠閑雍容、落落大方，手持著琵琶翩翩起舞，天衣裙裾如游龍驚鳳，搖曳生姿，首飾在飛動中叮當作響。突然，她一抬足一頓地，一個旋身使出了“反彈琵琶”的絕技——于是，整個天國為之驚羨不已，時間也仿佛不再流逝。人物造型是那樣飽滿，線條是那么流暢飛動，一氣呵成，整個畫面顯得那么典雅嫵媚，令人賞心悅目。反彈琵琶成了大唐文化一個永恒的符號。

3.張大千；

這是現代著名的國畫大師張大千臨摹的敦煌壁畫，張大千在敦煌臨摹兩年多的時間，敦煌壁畫對他產生了巨大的影響，他的畫風由此發生巨變，為他攀登藝術高峰奠定了雄厚的基礎。

4.世界影響。不僅在中國，日本、法國、美國、俄羅斯、英國、印度、韓國等先后成立了專門的敦煌學研究機構。“敦煌在中國,敦煌學在世界”，敦煌文化已經成為全世界人民共同的財富。有不少中外藝術家來到郭煌，為這座藝術寶庫所吸引，寧愿放棄城市中優越的生活條件，在這個偏僻的沙漠小鎮上住下，臨摹壁畫，向古代的藝術家學習，過著艱苦的生活，一呆就是幾年，甚至大半輩子。

5.師小結：這一小組的同學介紹得真好，敦煌的魅力讓我們感受到了唐朝文化的輝煌燦爛。（板書）

（二）科技 1.筒車：

我從課本上知道唐朝人發明了一種新的灌溉工具筒車。這種筒車是用竹或木制成的一個大型立輪，不但節省人力，而且還能把低處的水引到山田，功效很大，是唐朝灌溉工具的一大進步。

2.其他科技成果。

這一小組的同學還了解了唐朝哪些科技成就？ 生：

四大發明之一的火藥，就是在唐代時發明的。

唐代杰出的天文學家僧一行在世界上首次測量了子午線的長度，他還通過觀察，發現了恒星位置移動的現象。這比英國天文學家哈雷在1718年提出恒星自行的觀點早了將近一千年。

唐朝名醫孫思邈的《千金方》是不可多得的醫書，收集了5300多個藥方。被后世尊稱為“藥王”。唐朝《金剛經》的印制是目前世界上已知最早的雕版印刷。唐朝時，中國的造紙、紡織等技術通過阿拉伯地區遠傳到西亞、歐洲。

3.生談感受

聽了這一小組同學的介紹，大家有什么感受？ 師：是啊，唐朝的科技也取得了很高的成就。（板書）

（三）書法

1.由學習書法的同學介紹自己所學書體：

我愛好書法，學的是唐朝書法家顏真卿所創的顏體。（展示）這是我平常臨摹的顏真卿的《多寶塔碑》，雍容大度，氣勢開張。

我學的是唐朝書法家柳公權的柳體，這是柳公權的《玄秘塔碑》，體勢勁媚，骨力道健。

2.介紹其他唐朝書法家。

同學們還知道哪些唐朝書法家？生介紹，師相機補充。歐陽詢的書法嚴謹工整、平正峭勁，世稱“歐體”；褚遂良的筆下則溫雅玉潤，美麗多方；張旭、懷素的草書瀟灑磊落、驚世駭俗，人稱“顛張狂素”。

師小結：這些書法大家們以其獨特的藝術魅力成為后世書法的楷模。唐朝的書法家所開創的顏體、柳體、歐體等書體，至今仍被書法家們奉為“法帖”。顏筋柳骨、顛張狂素，代代流傳。

唐朝書法傳入日本、朝鮮等國，對這些國家的文化發展產生巨大影響。（課件）日本在學習唐朝書法的基礎上，形成了使用至今的片假文字。唐朝，是中國書法史上的盛世。（板書）

（四）茶文化

1.茶文化的普及是從唐朝開始的，唐朝人陸羽寫的《茶經》，是世界上第一部茶葉專著。陸羽也因此被譽為“茶圣”。

2.師：從唐朝起，中國的茶業和茶文化就開始影響全世界，茶，是世界三大飲料之一。古老的中國傳統茶文化傳入世界各國，演變成英國茶文化、日本茶文化、韓國茶文化、俄羅斯茶文化及摩洛哥茶文化等。

在英國，飲茶成為生活一部分，是英國人表現紳士風格的一種禮儀，也是英國女王生活中必不可少的程序和重大社會活動中必需的儀程。

日本的茶道源于中國。

韓國人認為茶文化是韓國民族文化的根，每年5月24日為全國茶日。

中國茶文化是各國茶文化的搖籃。

3.平常在家中，同學的爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡泡茶嗎？生談。師小結：源自唐朝的茶文化是我們中國人的驕傲。（板書）

（五）繪畫 1.介紹名家名作

閻立本的《步輦圖》，李思訓的《江帆樓閣圖》，“畫圣”吳道子的《送子天王圖》，張萱的《虢國夫人游春圖》，韓斡的《牧馬圖》，周昉的《簪花仕女圖》等，都是中國繪畫史上的著名作品。2.展示學生國畫作品

唐朝繪畫所開創的人物畫、山水畫以及許多繪畫技巧，至今仍在我們的國畫中得到繼承和發展。咱們班的（）同學就在學國畫，我們一起來欣賞他的作品。（展示學生國畫作品）

【很多小學生也在學習國畫，今天，連老師帶來了實驗小學兩位同學的國畫作品，我們一起來欣賞。】

你覺得這兩幅畫怎么樣？生談感受。

是啊，這樣的美麗，追根溯源，來自唐朝。不僅是我們小學生，咱們仙游的著名畫家李耕也曾取法于唐朝畫圣吳道子，唐朝的繪畫對他影響很大。

唐朝，是中國美術史上的盛世。(板書)

（六）唐詩

1.小組長介紹：我們小組了解的是唐朝的詩歌，唐朝詩歌題材廣泛，數量繁多，藝術精湛，是任何一個時代都無法比擬的。

2.師：是啊，唐代涌現了許多杰出的詩人，詩仙李白、詩圣杜甫，我們同學還知道哪些唐朝詩人？（生舉例：王維、孟浩然、高適、岑參、王昌齡、李賀、崔顥、王之渙??）這么多詩人，可謂是百花齊放、爭奇斗艷！唐朝，是中國詩歌史上的盛世！

3.小組同學各背誦一首自己喜歡的唐詩。4.賽詩會：

看來，咱們班同學會背的古詩可真不少，今天，咱們就來舉行一個小小的賽詩會。同學們看圖片，說詩句，看看誰記的唐詩多。5.同學們會背這許多唐詩，真是唐文化的傳人哪！你們喜歡唐詩嗎？（喜歡）是啊，和諧的音韻，豐富的題材，多樣的風格，唐詩，是世界文學寶庫中一顆閃亮的明珠！

四、感受唐朝：書法、琵琶表演。

1.今天，我請我們實驗小學的兩位同學也來到這里，給大家帶來一首琵琶曲、一段顏體書法表演。李荔怡同學演奏的是源自唐朝的古曲《小霓裳曲》，華麗優雅；王許珂同學展示的正是源自唐朝著名書法家顏真卿的顏體書法。讓我們用耳朵傾聽，用雙眼觀賞，用心靈去感受唐朝的文化之美。

2.表演。

3.看了表演，你有什么感受？

4.師小結：唐朝的藝術美輪美奐，唐朝的文化博大精深，從他們身上，從我們同學身上，我們可以感受到唐朝文化的輝煌燦爛，已經融入了每一個炎黃子孫的血脈。我們是中國人，我們為祖國的燦爛歷史文化感到自豪。

五、總結

今天這節課，同學們交流資料，各抒己見，背古詩，看表演，感受了唐朝文化的輝煌燦爛。現在，就請同學用一句話說說今天這節課的收獲。

六、布置作業：同學們的收獲可真不少，回去后，請同學們繼續搜集有關唐朝文化的資料，各小組將搜集的資料匯集成冊，做成一本《唐朝小百科》的小冊子。

第五篇：《開元盛世》教案

“開元盛世”

課題：

3、開元盛世

課型： 新授 內容標準： 知道開元盛世的基本史實 教學目標：

1、通過本課的學習，使學生了解唐朝開元盛世時期的政治、經濟發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

2、通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，利用圖片、地圖等直觀教輔工具教學，培養學生的觀察力和想象力。

3、通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。重點難點：

重點：盛世經濟的繁榮；農業先進的工具；手工業當中的高超技藝；商業的繁榮 難點：治世和盛世的關系；曲轅犁；筒車 教學方法：比較法；講授法；分組討論法。

學法指導：引導學生觀察曲轅犁、筒車等圖片，從中獲取歷史信息。引導學生欣賞反映手工業發展成就的圖片，冰讓學生談談自己的感受，培養他們的審美情趣。農業、手工業、商業的繁榮是本課的重點，指導學生討論并匯報，教師總結。

教學設計：

一、組織教學、導入新課

1、利用導言《憶昔》來導入新課，可以設計提問“詩中描述了當時的社會呈現出什么局面？哪位同學知道詩中的‘開元’指的是什么？”

2、開元盛世是怎樣取得的？當時的社會又繁榮的何等程度？引入新課。

二、講授新課

開元之治

1、唐玄宗統治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請同學們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗初期改革的措施。（出示幻燈片）

2、鼓勵學生用自己的語言總結，然后提問學生你認為三項措施當中你認為哪一項最好、為什么？

3、提倡節儉方面聯系以前的內容，以前學過的統治者中還有誰在統治期間提倡節儉，并帶領國家走入的繁榮？得出歷史給我們的教訓“成由儉，敗由奢。” 過度：唐玄宗在其統治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統治稱之為“開元之治”，也正是因為其前期利國利民的統治使唐朝在其統治前期進入了一個空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當時的開元盛世社會繁榮到了一個什么程度。盛世經濟的繁榮

1、首先讓學生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個方面介紹的盛世經濟的 繁榮。

2、把學生分成三組，分別扮演開元時期唐朝的農民、手工業者、商人。

3、通過課前的預習學生已經對盛世經濟的繁榮情況有一定的了解，三組同學開始討論，怎樣以一位當時唐朝人的身份向其他同學介紹當時盛世農業、手工業、商業三方面的繁榮。

學生討論期間教師在三個組中間指導，明確知識點的準確性，提示方法。農業方面：1）興修水利2）農耕技術的發展3）蔬菜品種的增加（胡蘿卜、大蒜、黃瓜等）4）茶葉的種植5）新農具的使用（曲轅犁、筒車）。

手工業方面：1）絲織品（花色品種多、工藝高超）利用課文中小字部分內容試著去介紹，方法讓學生自己想。2）陶瓷業（青瓷、白瓷、唐三彩）介紹唐三彩。、商業方面：1）明確當時唐朝繁華的都市有那些。2）長安城的布局有什么特點3）長安城中的坊和市分別指什么4）長安城的人口有什么特點。

1、教師總結每一組同學的發言，并操作課件為學生演示。

2、三組匯報之后，教師進行總結。

3、唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為“開元盛世”

過渡：同學們注意到沒有，在他統治的前期為“開元盛世”那他統治后期出現什么情況呢？ 唐朝的衰亡

任何事情發展到了定點之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統治后期貪圖享樂，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。

三、總結

一個歷史人物，兩個歷史概念，三方面成就找同學來回答。

完成課課清小卷

教學反思：

1、學生閱讀討論之前要給好標準，時間安排等，讓學生明確要做什么，大段的時間不能無目的的散給學生。

2、注意用詞的準確性（三千丈、三彩、三人行）。

3、在講授的過程中要明確好書中重點的位置，指導學生能做好記錄。

4、書中凡是提過的以前的知識點一定要點透，可以找學生回答一下，房謀杜斷分別是誰，教師要說清楚。

5、注意學科語言的使用，書中的重點學科專業詞匯不可以被替代，非重點內容在有利于促進教學的情況下，慎用。

6、對于學生回答的問題，和表現要做出及時的評價，對每一個學生的標新給予肯定。

7、注意要從學生的角度去看問題，用精巧的問題設置去體會學生其所學知識的看法，從學生的角度教師去了解其對知識的理解。

8、注意教學時間的把握。