第一篇：教案《唐朝的對外關系》

教案

學校日期：

課題：年級：主講人：

一、教學目標

1、知識目標：唐朝對外海路交通路線、大都會和市舶使；唐朝和朝鮮的交往；唐和日本的往來以及唐文化對日本的影響；唐和印度的友好往來及其玄奘對唐印交往的重大作用。

2、能力培養目標：

（1）通過分析唐和亞洲、歐洲等國的來往出現的歷史條件，培養學生對歷史現象的分析能力。

（2）通過聯系世界史講唐與朝鮮、日本、印度、波斯等國的關系，培養學生綜合中外歷史知識的能力。

二、重難點

1、重點：唐朝對外交往的條件，唐和朝鮮、日本的交往

2、難點：唐對外交往的條件和對各國的影響。

三、主要的教學方法和教學時數

1、教學方法：提問法、講解法

2、教學時數：1 課時

四、教學過程

（一）導入

同學們，大家好！我們現在開始上課。在上課前老師要問大家幾個問題。

（提問）同學們，你們見過和服嗎？和服與中國哪一個朝代的服飾相似？

（眾答：略）

出示和服圖片

對，和服與中國唐朝的服飾很相似。它是日本人根據中國唐裝改裝來的。除此之外，日本國的建筑藝術、繪畫藝術、書法藝術、生活習俗以及道德都與中國很相似。為何日本文化與唐朝文化有那么多的相似之處呢？唐朝的對外關系又如何呢？想知道答案就和老師一起來學習第五課吧！

（板書）第五課唐朝的對外關系

同學們，回顧前面幾課我們學習的內容，唐朝在政治、經濟、文化等上都高度發達。特別是開元盛世時，唐朝的繁榮達到頂峰。那么，同學們來總結一下唐朝對外交往所具備的條件有哪些？

眾答略

你們總結的都很哈，老師帶著大家來綜合一下。

（板書）

一、唐朝對外交往的條件

1、國家的安定統一。隋唐是我國歷史上又一個大一統時期。特別是唐朝時期，疆土的遼闊（結合唐朝地圖講解），政治的清明、軍事的強大等使得唐朝安定統一。

2、經濟文化的繁榮。經濟方面手工業和商業的發達，如制瓷業、造紙業、紡織業以及長安等大都市的商業發達。文化方面唐詩、舞曲、繪畫、書法、醫學等也高度發達。

3、開明的對外交往政策.。唐朝的對外交往開放到可以讓外國人來中國學習、經商、考科舉。

第二篇：《唐朝的對外關系》導學案

第5課 唐朝的對外關系

七年級歷史下冊學案 白喜娟 第5課時

教師寄語: 青春，是與七個自己相遇。一個明媚，一個憂傷，一個華麗，一個冒險，一個倔強，一個柔軟，最后那個正在成長。

學習目標:

1.了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、玄奘西游取經等史實。

2.理解分析隋唐時期出現頻繁交往高潮的原因和對歷史發展產生的重大影響。3.感悟鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯中體現的奮斗精神；認識唐朝文化在世界上的影響，進而產生對先人業績的自豪感。

學習重點: 唐朝與日本、天竺的交往。

學習難點： 封建時代對外交往如此頻繁的原因；理解它與當今的對外開放的區別。

課程導入：

在東南亞、歐洲的許多城市，凡是華人聚集的地方大都有一條街叫做“唐人街”。你知道這個名字的由來嗎？你知道隋唐時期與中國長期通好的有哪些國家嗎？古代新羅、天竺、大食、波斯等國分別指的是今天的哪些國家和地區？

唐朝是亞洲政治、經濟和文化交流的中心，在當時世界上享有很高的聲譽，許多國家的使節、商賈、學者、僧侶不斷來到中國，進行交流、訪問、求學、貿易。唐朝赴外使節和僧侶也很多，極大地密切了唐朝和世界各國的聯系。想一想，這些人為什么會不遠萬里來到異地他鄉呢？當時有哪幾條交通路線？途中又會遇到什么艱難險阻呢？

日本是中國的近鄰，兩國在經濟文化上早有密切關系。你知道隋唐時期兩國友好交往的史實嗎？你能舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎？

你喜歡看《西游記》嗎？你一定知道孫悟空保護唐僧前往西天取經的故事吧！其實，孫悟空、豬八戒、沙和尚都是作者虛構出來的，只有唐僧在歷史上確有其人。你知道在他身上究竟發生了哪些故事嗎？《西游記》中關于唐僧的描述與歷史上的真人真事又有哪些不同呢？

要想知道這許許多多問題的答案，就讓我們來學習這一課吧！學習過程:

一、自主預習

朝、日遣唐使

1．在唐朝，與我國交往的國家和地區遍及、、。2．在來唐朝的留學生中，留學生的人數是最多的。

3．唐朝時，日本派出的 有十幾次，還有、。

鑒真東渡

1．中日交往史上兩個重要人物是、。2．鑒真東渡

（1）時間：。

（2）概況：應日本僧人邀請，東渡日本，至第 次才成功。

（3）貢獻（評價）：鑒真東渡，是。

既，又，對。

玄奘取經

1．唐朝與天竺的文化交流主要是圍繞 進行的。

2．概況：從 出發，途徑今、，訪問了 等南亞國家。3．貢獻（1）在天竺的佛學中心 研習佛學。

（2）翻譯佛經，寫成《 》一書，為后世研究這些地區的、提供了寶貴的資料。

唐文化對世界的影響

1.唐朝是中國封建社會、、的王朝之一。2.唐朝的疆域：東北抵達，西北到，北界包括 和

一帶，南至。

3.唐朝時，為了有效管理海外貿易，設立了。4.大食是中國史書對 的稱呼。5.天竺是中國史書對 的稱呼。

二、合作探究

1、請說出唐朝時期對中外文化交流做出突出貢獻的兩個歷史人物，你認為我們應該學習他們的哪些精神？你比較欣賞哪一位？講出欣賞的理由。

2、我們經常用“一衣帶水”來形容中日之間的鄰近，在歷史上日本文化深受中國文化的影響。

（1）結合唐朝時中日交流的事實，你能舉出幾個日本受中國文化影響的事例嗎？

（2）唐朝高僧鑒真為傳播大唐文化曾六次東渡日本，你從他的身上學到了那些精神？

三、拓展訓練 閱讀下列材料：

圖一 圖二

材料：“傳法為重，舍身為輕；六渡出海，終抵東瀛。” 請回答：

（1）與圖一圖二有關的唐朝對外交往的史實是什么？這反映出唐朝實行怎樣的對外政策？請再舉一例說明唐朝對外友好往來的典型史實。

（2）唐朝對周邊國家具有很大的影響力。請你說說這是為什么？

（3）從材料三的描述和圖一圖二人物的事跡，你得到哪些啟示？

四、達標測試

1.發生在唐玄宗統治時期的事件有（）A、鑒真東渡日本

B、玄奘西游

C、南詔首領被封為云南王

D、任用富于改革精神的姚崇當宰相 2.今天 研究印度半島歷史、地理的重要典籍是（）

A、《西游記》

B、《大唐西域記》

C、《大藏經》

D、《徐霞客游記》 3.被譽為中印文化交流中最杰出的使者是（）A．鑒真和尚 B．玄奘 C．阿倍仲麻呂 D．崔致遠

4.曾為中日兩國的友好交往做出了突出貢獻的人物，他是唐朝的（）A．高僧玄奘 B．鑒真和尚 C．阿倍仲麻呂 D．馬可?波羅 5.你想了解7世紀印度的歷史，下列資料中最值得查閱的是（）

A.《史記》

B.《大唐西域記》

C.《馬可?波羅行記》

D.《資治通鑒》 6.能體現鑒真向日本傳播佛教文化做出重大貢獻的古跡是（）

A．那爛陀寺

B．唐招提寺

C．敦煌莫高窟

D．麥加大清真寺

7.一班本月負責學校文化長廊的黑板報設計，他們選定的主題是“唐代的中外交往”，并擬定了如下四個標題，請你幫他們指出哪一項是不恰當的（）A．文成公主與松贊干布成親

B．鑒真東渡宣揚中國文化

C．玄奘西游天竺取經

D．日本派遣唐使來華

8.戒日王對玄奘說：“弟子聞彼國有《秦王破陣樂》歌舞之曲，未知秦王是何人?復有何功德，致此稱揚?”你知道“秦王”是誰嗎?

9．閱讀郭沫若的詩作：

鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道義，唐風洋溢奈良城。請回答：（1）“鑒真盲目航東海”發生在哪一朝代？他的主要目的是什么？

（2）郭沫若為什么說鑒真“一片精誠照太清”？

（3）“奈良城”屬于哪一國家？哪一句詩體現了鑒真“傳道義”的影響？

五、課后反思

第三篇：唐朝對外文化交流的教案

《唐朝的民族關系和對外關系》教案

禹州市潁川街道辦事處中心學校 閆秋紅

一、教學目標

1、知識與能力：

①知道松贊干布統一吐蕃、建立政權的情況；了解文成公主入藏，鑒真東渡、玄奘西游取經等為中外文化交流所作出的貢獻，培養學生以史實為例說明歷史結論的能力，培養學生的歸納、概括能力。

②通過引導學生解答課后的比較鑒真和玄奘共同點的習題，培養學生運用比較法說明歷史問題的能力。

③通過對唐僧取經的故事與歷史事實的聯系和區別的分析，培養學生對文學作品和歷史事實的鑒別能力。

④通過對《唐朝對外交通路線》圖的觀察，培養學生識讀歷史地圖的能力。

2、過程與方法：

①通過《唐朝對外交通路線》圖，培養學生從地圖中獲取有效信息的方法。

②通過以文成公主入藏，鑒真東渡、玄奘西游取經等史實，說明唐代民族和睦相處與中外文化交流的發展，學習運用史實解釋歷史現象的方法。

3、情感態度價值觀：

① 使學生認識國家統一、經濟發展、社會安定是民族團結及和睦相處的重要前提。

② 通過學習鑒真東渡、玄奘西行的史實及其影響，認識對外開放、加強中外交流的重要意義，并學習鑒真和玄奘不畏艱險、勇于開拓的精神。[重點和難點]

教學重點：

1.唐朝與吐蕃的關系 2.鑒真東渡和玄奘西行 教學難點

唐朝的民族關系和對外關系迅速發展的原因 [教學方法]

問題導學法

①通過對唐朝與吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發展所起的重要作用。

②運用閱讀、討論和聯想比較法，探究唐朝民族關系發展的原因及其表現。

小組合作學習，問題探究法。

二、學準備

教師：《唐朝對外主要交通路線圖》掛圖；學生收集有關鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺業績資料。

三、教學過程

一、導入新課 播放歌曲《敢問路在何方》

這是哪部電視劇的主題曲？《西游記》

二、進行新課

（一）1、學生齊讀第28頁正文部分，整體感知隋唐對外交往盛況。

2、《職貢圖》，說明唐朝時期許多外國使節遠道而來到中國，向中國皇帝進獻他們的珍稀寶物。指出這是中外交往的重要途徑。引導學生析圖，加深對中外交往知識理解。

3、掛圖《唐朝對外主要交通路線圖》，引導學生讀圖下說明及圖例，啟發學生讀圖探究：根據此圖，你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區嗎？學生探究活動（上臺指圖說說），教師肯定指圖小結：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導學生在圖上指明中外交往路線，注意聯系古老的絲綢之路等知識。

（二）過渡：我們首先學習唐朝時與中國近鄰國家——朝鮮半島上國家友好交往狀況，引導學生自由讀書：唐與新羅的友好關系（教師板書）。

探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處？

學生小組合作討論，捕捉有效信息，小組選一個代表發言，教師肯定。

（三）小結過渡：隋唐時期，不僅中國與朝鮮半島上國家交往密切，而且中國與隔海相望的日本交往也很密切，并且中國唐文化對日本產生重大影響。下面請同學們合作學習“遣唐使和鑒真東渡”部分。

看書后同學們提出問題供小組學習討論、探究，小組不能解決的，大家共同來努力解決。

探究問題：

1、從哪時開始日本有使者到中國來？

2、唐朝時遣唐使來中國基本概況。

3、遣唐使回國后對日本政治、生活有影響嗎？

4、日本對唐朝是如何評價的？（從文獻資料中提出問題）

5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰？他什么時候去的？他東渡日本第幾次才成功？

6、鑒真東渡日本后對日本國有何貢獻？

7、鑒真前五次渡海狀況，鑒真六次東渡說明了什么？鑒真有哪些優秀品質值得我們學習和發揚？

8、比較日本錢幣與唐朝錢幣的異同，你能舉出日本受中國唐文化影響的一些事例嗎？ 學生提出問題盡量讓學生自行解決，教師充分肯定并鼓勵學生，然后《鑒真坐像》：

1、爭對學生關心的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學復述鑒真渡海故事（展開故事比賽也可）；

2、師引導學生讀32頁的“曾回國?探親?的鑒真坐像”讓學生明確日本政府和日本人民對中日文化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國“探親”說明中日人民傳統友誼代代相傳。

（四）上課時我們了解了玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事，那么你還知道玄奘哪些故事嗎？有一學生講述小學時學過的“生命的林子”這篇課文，講述玄奘決定在集納天下名僧的法門寺——這一片莽莽蒼蒼（人才濟濟）的大林子，苦心潛修，研讀佛經，終成一代名僧的故事。教師肯定：好，說的好！玄奘的確是唐朝高僧！

①那么玄奘是何時去的天竺？他為什么要到天竺去？

他去的順利嗎？他在天竺有何成就？他回國后又有什么重大成就？

教師設置上述問題后，讓學生讀課文，探究這些問題，學生回答（略）

②學生合作完成課本32頁“動腦筋”題：“你知道秦王是誰嗎？”（啟發學生聯系舊知識回答）

③教師投影《玄奘》人物畫像：①介紹這是玄奘從印度學成后歸國的情景，具體內容詳見教師《教學用書》圖畫說明。②學生介紹玄奘西游天竺其他資料，通過介紹使學生對玄奘有更多的了解和認識。

比較探究：同學們對《西游記》這部小說非常喜愛，想一想書中唐僧的描寫與你所了解的玄奘有何不同？

學生各抒己見，教師引導：玄奘西游天竺取經，經歷了艱難險阻，最后取得成功，從這點上是相同的，至于小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經歷的具體情節則都是虛構的。

三、新課結束。

學生小結，談收獲及感想，置疑問難。

教師置疑：今天我們學習了唐與日本、新羅和天竺的交往事實后，想一想，為什么隋唐時期對外交往如此繁盛？它與當今的開放有什么區別？

第一問教師啟發學生從以下兩方面去思考，去尋找答案：

1、唐朝前期的繁榮和強盛；

2、當時日本、新羅、天竺的簡要情況。

第二問，師引導作小結：唐朝對外交往十分頻繁，但封建時代的交往，多在政治、文化方面，經濟交往的比重還很小，相互間的贈品和回禮，與當今的國際貿易無法相提并論。

四、課后延伸。

根據本課內容，排演“鑒真東渡”、“玄奘西游”等歷史短劇或歷史小品。

板書設計

第6課 對外友好往來

一、唐與新羅的關系

二、遣唐使和鑒真東渡

三、玄奘西游

第四篇：唐朝的對外文化交流教學設計

《唐朝的對外文化交流》教學設計

一、教材分析

《唐朝的對外文化交流》一課是第一單元第五課，它緊承上一課《唐朝的民族關系》，從對外文化交流方面介紹唐朝繁榮的盛況，體現了知識的延續性，因此它在結構上起著承上啟下的作用。同時通過對本課的學習，對唐朝對外文化交流活躍的原因進行深入的理解，有助于幫助學生理解今天的經濟建設和改革開放政策。

二、學情分析

首先，從認知能力上分析，初一學生已初步具備一定的認知能力，但他們認識問題大多停留在事物的表面，缺乏對事物的深入理解與分析。因此提高學生的認知能力便是我在教學過程中要著重培養的方向。

其次，從心理特點上分析，中學生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教師應發揮這些有利因素，引導學生認識到歷史課是科學，學好歷史有利于其他學科的學習。

最后，從生理特點上分析，青少年活潑好動，注意力分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚。因此在教學過程中老師應抓住學生這一生理特點，一方面運用生動直觀的形象引發學生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，鼓勵學生積極發表見解，勇于質疑，讓學生熱愛課堂。

三、教學目標

㈠知識目標：

1.了解唐朝對外交流的兩個國家(天竺和日本)和在對外文化交往中作出了重大貢獻的兩個人物(玄奘和鑒真),掌握玄奘西行、遣唐使來華和鑒真東渡的基本史實。

2.理解唐朝對外文化交流產生的影響,唐朝對外文化交流發展活躍的主要原因。㈡ 能力目標：

1.通過識記《唐朝主要交通路線圖》、《唐招提寺》、《鑒真坐像》等圖片，培養學生的觀察力，同時建立歷史學習的空間感和方位感。

2.通過對對日本遣唐使來華的自主歸納學習，提高學生的自主學習能力和歸納概括能力。3.通過將鑒真東渡與玄奘西行的對比學習，培養學生的對比分析能力。㈢情感態度與價值觀目標：

1.通過對本課的學習，使學生了解在唐朝時中日、中印的良好關系，同時通過對中國先進文化對后衛國家的影響的學習，培養學生的愛國情感和民族自豪感。

2.通過對鑒真、玄奘的優秀品質學習，培養學生為目標而艱苦奮斗、堅持不懈的優良品質。

四、教學重難點

根據《課程標準》和學生的實際，確定這節課的重點是鑒真東渡和玄奘西行。由于初一學生的認知能力普遍不強，認識事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本質。因而對唐朝對外文化交流活躍的原因的理解自然而然就成了本課的教學難點。

五、教法、學法

初一學生已具備一定的認知能力，但缺乏對事物本質的認識；同時他們愛聽歷史故事，對新奇的事物充滿好奇心。根據這些特點，這節課我主要采取的教法有情景式教學法、啟發式教學法和問題探究法等，以此來激發學生學習興趣，提高學生的認知能力。

“授人以魚，不如授人以漁”，教他們知識不如讓他們學會學習。為了讓學生真正成為學習的主人，本節課我主要采用的學法有自主學習法、合作學習法、對比分析法等學法，通過靈活運用這些學法，加深學生對教材的理解，拓寬學生的思維能力

六、課前準備： ㈠地圖：《唐朝主要交通路線圖》 圖片：《唐招提寺圖》、《鑒真坐像圖》、《阿倍仲麻呂紀念碑圖》

七、課型：新授課

八、課時安排：1課時

九、教學過程 ㈠ 組織上課

㈡ 導入新課（2分鐘）

同學們！大家都看過《西游記》吧？（學生回答：看過。）那么有誰講講你所知道《西游記》，它其中的主人公都有哪些呢？它主要講的是一個什么樣的故事呢？（學生回答：唐僧取經，主人公有唐僧玄奘、齊天大圣孫悟空、豬八戒、沙僧。）對，很正確。那么《西游記》是以中國哪一個朝代的哪位高僧為原型而創作的小說呢？他為什么要去取經？且到什么地方取經呢？同學們學完這一課就會清楚的知道了。讓我們一起來學習第五課《唐朝的對外文化交流》。㈢ 新課講授

⒈遣唐使來華（5分鐘）

① 讓學生觀看書上24頁的《唐朝主要交通路線圖》，引導學生讀圖下說明，啟發學生讀圖探究：根據此圖，你能找出唐朝時與中國有交往的國家和地區嗎？（學生回答：‘有新羅、日本、波斯、大食、佛菻、天竺以及東南亞各國。）老師對學生的回答進行肯定。② 過渡：那我們首先來學習唐朝時與中國隔海相望的國家——日本友好交往的情況。（教師板書：遣唐使來華）所謂遣唐使就是日本皇室（即官方）派遣到唐朝的使節。由此我們不難看出日本對與唐朝交流的重視。日本如此重視與唐朝的交往，那么這目的是什么呢？遣唐使來華來了幾次呢？一次來多少人呢？其中的代表人物有哪些呢？起了什么作用呢？首先，就目的而言，我們得日本和唐朝兩方面來說，一方面日本此時處于奴隸社會瓦解，封建社會鞏固時期，各方面都比較落后。另一方面此時的唐朝正值封建社會的繁榮時期，是當時世界上最為先進的國家，其經濟文化高度繁榮。因此我們可以知道遣唐使來華的目的是為密切兩國關系，學習唐朝先進的經濟文化。（教師板書目的：為密切兩國關系，學習唐朝先進的經濟文化。）第二，就次數而言，共有十多次。（教師板書次數：十多次。）第三，就人數而言，最多的一次超過500人。（教師板書人數:人數最多的一次超過500人。）第四，日本來華者眾多，其代表人物有哪些呢？有空海、阿倍仲麻呂、吉備真備。（教師板書代表人物：空海、阿倍仲麻呂、吉備真備。）第五，請同學們看一下這句日語，猜猜它是什么意思？（教師板書：日本）教師請學生回答，并進行肯定。我們由此可知，日本對唐朝先進文化的學習，使得日本文化深受唐文化的影響。比如說日本的和服、茶文化、建筑等等。（教師板書作用：日本文化深受唐文化的影響。）⒉鑒真東渡（8分鐘）

① 在日本友人為中日友好往來作出突出貢獻的同時，很多中國人也為中日兩國人民的交流作出了貢獻。他們當中最為突出的是誰呀？（學生回答：鑒真。）對，是鑒真。我們一起來學習今天的第二個內容——鑒真東渡。（教師板書鑒真東渡）請大家仔細看一下書上27頁的《鑒真坐像圖》，從圖中我們可以知道鑒真是一個什么人啊？（學生回答：和尚。）對，很正確。原來這鑒真啊是唐朝貞觀時期揚州大明寺僧人，他不僅對佛學有深入的研究，而且博學多才，聲名遠播四方。日本佛學界看重他的人品和學問，便邀請他去日本講授佛學。鑒真為了中日兩國人民的友好往來便欣然答應了，之后，鑒真便開始了他艱苦而漫長的東渡之路。為什么這么說呢？原來鑒真的前四次渡海都未能成功，而到第五次時總該成功了吧！可偏偏天公又不作美，他在海上又遇上了大風浪，長期的勞累加上暑熱使他雙目失明。鑒真可謂是身心俱疲，但是這并沒有動搖鑒真東渡的決心，他毅然說：“為是法事，何惜身命？”直到公元753年，鑒真第六次東渡，才終于到達日本。而此時他已是六十多歲高齡的老人了，他在日本十余年，講授佛學理論，傳播了先進的中國文化，促進了日本佛學、醫學、建筑和雕塑水平的提高。從老師的這段講述中我們可以知道鑒真東渡的目的地是日本，成功東渡時間是公元753年，次數有六次，作用是傳播了先進的中國文化，促進了日本佛學、醫學、建筑和雕塑水平的提高。（教師編講邊板書）

② 同學們再看一下它旁邊的《唐招提寺圖》，它是由鑒真設計和主持修建的。唐招提寺是日本建筑中的一顆明珠，而鑒真塑像就供奉在唐招提寺中，被日本定為國寶。請同學們以前后四人為一組討論一下“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？”他的哪些精神值得我們學習呢？待會兒老師請代表起來談一下自己的看法。（同學回答:他不怕困難，為目標而艱苦奮斗，堅持不懈的精神等。）

③ 老師肯定學生的回答，鑒真為中日文化交流作出了突出貢獻，著名詩人郭沫若曾寫詩贊揚鑒真。同學們，讓我們一起朗讀郭沫若詠鑒真詩，以此來悼念高僧鑒真。“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。” ⒊玄奘西行（15—20分鐘）

① 同學們！在課前我們曾提到《西游記》，它主要講了唐僧帶著他的四個弟子去西天歷經九九八十一難終于取回真經的故事，那么歷史上的唐僧西游的情況又是怎樣的呢？是否也如《西游記》中寫的那樣呢？帶著這些問題，讓我們一起來學習今天的第三個問題——玄奘西行。（教師板書玄奘西行，老師強調奘字的寫法及讀音。）② 首先請大家結合書上24頁的《唐朝主要交通路線圖》在本子上畫一幅玄奘西行的簡單的路線圖。（路線圖應主要包括：出發地、目的地、大的城市等。）并寫一段簡單的解說詞。

③ 抽一個同學在黑板上畫出他的簡圖，并進行解說。肯定學生的簡圖和解說，并指出不足和改進策略。

④ 同學們，從書上我們可以知道所謂西天是指哪里呀？（學生回答：天竺。）對，是天竺。天竺又是指我們今天的哪里呀？（學生回答:印度。）在這里同學們要注意一下，在中國古代稱印度半島為身毒、天竺。玄奘翻譯佛經時才將其改為“印度”。古代印度的范圍包括今印度、巴基斯坦、尼泊爾、孟加拉等國。因此天竺是不是僅僅指今天的印度啊？（學生回答：不是。）對，天竺不僅僅指今天的印度，它還應包括今天的巴基斯坦、尼泊爾、孟加拉等地區。天竺的范圍遠大于今天的印度。⑤ 天竺是當今三大宗教之一的佛教的發源地，請同學們想一想佛教是在什么時候傳入我國的呢？（學生回答：……教師總結出西漢末年傳入。）佛教既然已經傳入我國，但玄奘為什么還要去西天取經呢？遠在唐朝的玄奘為什么要遠去天竺呢？他何時去的？回國后他又做了哪些貢獻？我們應學習他的哪些精神？請同學們帶著以上問題仔細閱讀書上27—28頁的內容。（教師邊講邊板書原因、時間、目的地、貢獻。）（學生回答：他是唐朝貞觀年間去的……）肯定學生的回答。同學們，玄奘精通佛學，翻譯了大量佛經，從這一點上來看，我們不難總結出他是一個高僧、翻譯家。同時，他游學19年，行程幾萬里，從這一點上來看，我們不難總結出他是一個旅行家。

⑥ 同學們，通過本節課的學習，我們知道了唐朝對外文化交流活躍。請同學們以前后四人為單位討論一下唐朝對外文化交流活躍的原因。老師請代表回答。（學生回答：……）最后由老師總結：第一，唐朝全面繁榮，國力強盛；第二，唐朝執行對外開放政策；第三，唐朝當時在世界上的地位和影響；第四，交通條件的發展；第五，一些優秀人物的作用。⒌課堂小結(1分鐘)同學們！通過這一節課《唐朝的對外文化交流》交流的學習，我們知道了日本不斷通過學習而取得發展，而唐朝也因為對外交流而變得越發繁榮。因此，我們不難總結出學習與交流的重要性啊！同學們要想取得成功，一定要善于學習和交流啊！⒍布置作業（3分鐘）

最后，請大家下來后認真完成以下思考題： ① 比較鑒真東渡和玄奘西行，找出它們的異同點。② 試歸納唐文化在日本文化中的表現？

③ 比較《西游記》中的玄奘和書上講的玄奘有什么不同點？

④ 唐朝對外發展活躍，促進了唐朝與周邊國家的關系，擴大了唐朝的影響，這對我們今天的經濟建設有什么樣的啟示？對理解今天改革開放政策有什么樣的現實意義？

課后反思：

板書設計

第五課 唐朝的對外文化交流

一、遣唐使來華

1、目的：為密切兩國關系，學習唐朝先進的經濟文化。

2、次數：十多次。

3、代表人物：空海、阿倍仲麻呂、吉備真備。

4、作用：日本文化深受唐文化的影響。

二、鑒真東渡

1、目的地：日本

2、到達時間：公元753年

3、次數：共六次，前五次失敗，第六次成功。

4、作用：傳播了先進的中國文化，促進了日本佛學、醫學、建筑和雕塑水平的提高。

三、玄奘西行

1、時間：唐貞觀年間

2、目的地：天竺

3、貢獻:①促進了中印文化的交流；

②翻譯大量佛經→高僧、翻譯家

③《大唐西域記》→旅行家

四、唐朝對外文化交流活躍的原因

1、唐朝全面繁榮，國力強盛。

2、唐朝執行對外開放政策。

3、唐朝當時在世界上的地位和影響。

4、交通條件的發展。

5、一些優秀人物的作用。

第五篇：對外金融關系

第十三章 對外金融關系

[教學內容]：

一、國際收支

二、外匯與匯率

三、利用外資

四、我國對外匯的管理

[教學目的與要求]：

通過對本章的學習，要求學生能夠掌握國際收支、國際收支平衡表等基本概念，了解國際收支失衡的調節；掌握外匯、匯率的基本概念、分類方法、判斷標準，掌握我國在外資利用方面所采取的幾種常見方式，能夠根據所學知識分析我國對外匯管理的政策性決定。

[重點與難點]：

教學重點：外匯、國際收支基本概念 教學難點：外匯管理的方法手段

[教學方式]：

課堂講授、實例教學

第一節

國際收支

一、國際收支與外匯收支

1、國際收支

一個國家或地區與其他國家和地區之間由于各種經濟交易和交往所引起的貨幣或以貨幣表示的財產的轉移。

對外經濟貿易促進了對外金融交往，使各國的貨幣和世界經濟的變化和其他國家的貨幣聯系在一起。

思考：中美貿易中，中國處于順差，對中國經濟和人民幣的影響。

2、外匯收支與國際收支的關系

外匯收支是國際收支的重要內容。國際收支包括外匯收支，又包括外匯收支范圍的財產轉移。

國際收支的具體內容：

㈠ 債務債券清算

㈡ 單方面貨幣收付

㈢ 無償支付

二、國際收支平衡表

1、國際收支表定義

在一定時期一個國家或地區在一定時期內的國際收支情況的統計報表。《國際收支手冊》指出，該表反映：

㈠ 一個經濟體與其他經濟體之間的交易；

㈡ 使各種外匯資產負債的變動情況；

㈢ 單方面資產和負債轉移。

2、國際收支平衡表的特點

㈠ 該表反映的是流量而非存量

國際收支平衡表上的數據是“流量”而非“存量”，即表中數據所反映的是各賬戶在統計期內的發生額或變動額，而不是持有額。當某賬戶為零時，并非表示該經濟體不擁有此賬戶的內容，而是表示該賬戶所瞎的經濟交易在統計期沒有發生變化或發生額相抵為零。

㈡ 按復式薄記原理編制

國際收支平衡表按復式簿記原理編制，收入項目記入貸方，或以“+”號表示；支出項目記借方，或以“-”號表示，原則上，國際收支平衡表全部項目的借貸方總額應該總是相等的，即平衡的。收入大于支出，出現貸方余額時，稱為順差；出現借方余額時，稱為逆差。經常賬戶差額與資本和金融賬戶中的長期項目差額之和為基本國際收支差額，也就是我們平時所說的國際收支順差或逆差。

㈢ 記賬單位為本幣或美元

國際收支平衡表的記賬單位，可以采用本幣，但通常情況下是采用國際上通用的貨幣。我國采用的是美元。

三、我國的國際收支平衡表

1、我國國際收支平衡表編制的歷史

1981年開始編制，1985年包括的項目開始增多，1997年按國際貨幣基金組織《國際收支手冊》編制和中國改革開放的進程相一致

2、各賬戶內容

經常賬戶：反映經常發生的交易情況，包括：貨物、服務、收入和經常性轉移

資本和金融賬戶，包括：資本賬戶和金融賬戶，儲備資產變動 思考：區分資本性支出和收益性支出的意義

第二節

外匯與匯率

一、外匯

1、外匯定義：

以外幣表示的用于國際結算的支付手段和資產。1996年2月國務院規定外匯包括：

㈠ 外國貨幣

㈡ 外幣支付憑證

㈢ 外幣有價證券

㈣ 特別提款權、歐洲貨幣單位

㈤ 其他外匯資產

2、外匯與外幣的區別

㈠ 外匯包括外幣，外匯不等于外幣

㈡ 外匯包括外幣，并非外國貨幣都是外匯。只有可自由兌換的外幣才是外匯。外匯的本質是國際支付手段，不能自由兌換則不能成為國際支付手段，因此不能成為外匯。

3、外匯儲備的利弊分析

持有外匯可以理解為持有外匯發行過的債權，外匯儲備的大小可以理解為：

㈠ 國際支付能力強，對外匯發行國施加影響

㈡ 外匯發行國占用本國大量資源，并承擔外匯貶值風險

二、匯率

1、匯率定義

是兩國貨幣相互兌換的比率，是衡量兩國貨幣價值大小的標準。

2、匯率分類

㈠ 按表示的不同

直接標價法：以一定單位的外國貨幣為基準來計算應收或應付多少本國貨幣。

間接標價法：以一定單位的本幣為基準來計算應收獲應付多少外幣。

美元標價法：美國以外的國家，以美元為基準來衡量各國貨幣的價值，并根據各自對美元的匯率來套算出各自貨幣的匯價。

㈡ 按銀行對客戶買賣外匯角度劃分 買入匯價:銀行買入外匯時使用的匯價 賣出匯價:銀行賣出外匯時使用的匯價 中間匯率:買入匯價和賣出匯價的算術平均價 現鈔買入價:銀行買入外匯現鈔的價格 ㈢ 外匯交易方式

外匯即期交易、外匯遠期交易

人們經常提起的是外匯即期交易、中間匯價。

三、匯率制度

1、匯率制度

一國政府對匯率制度所制定的政策、確定的原則和采取的措施的總括。

2、匯率制度的演變

固定匯率制度→浮動匯率制度→布雷頓森林體系

思考：固定匯率制度與浮動匯率制度的優缺點分析。

四、人民幣匯率制度

1979年以前，西方世界實行的是固定匯率制度，國內的外匯匯率相對穩定。國家統一掌握外匯。1981年外匯牌價和內部結算價同時運行。1985年取消內部結算價。1994年以市場供求為基礎的、單一的、有管理的浮動匯率制度。經常項目項目有條件的兌換。1996年經常項目下可自由兌換。

五、匯率變動對進出口的影響

1、匯率對進出口的影響

匯率上升→有利于進口、不利于出口 匯率下降→有利于出口、不利于進口

2、進出口對匯率的影響

進口大于出口，外幣需求增加，本幣貶值 出口大于進口，本幣需求增加，本幣增值 匯率變動與進出口變動呈反方向變動的關系。

3、匯率與資本流動層次的關系

短期資本（熱錢）對匯率變動比較敏感。長期資本對匯率變動影響不大。

第三節

利用外資

注：此處外資不僅是外國貨幣資本，還包括外國的專利權、商標、工藝技術等資本。

一、出口信貸

這是一種國際信貸方式，是國家為支持和擴大本國大型設備的出口，加強國際競爭能力，以對本國的出口給予利息補貼并提供信貸擔保的方法。

出口信貸主要包括兩種：買方信貸和賣方信貸

鼓勵刺激本國企業出口產品。買方的買價中包含利息在內的其它費用。

二、銀行貸款

銀行貸款是指向獨立的第三方銀行貸款，和商品的買賣無直接聯系。出口信貸必須購買指定的商品。

按期限長短可以分為短期貸款和長期貸款。

如果貸款金額過大，則需要由多家銀行組成一個團隊即辛迪加貸款，可以減小各貸款銀行的經營風險。但對貸款人來說費用較高。

三、“三來一補”

“三來一補”指來料加工、來樣加工、來件裝配等補償貿易的簡稱。

補償貿易指外商提供提供技術、設備、專利作為投資，在項目投產后，用項目生產的產品或其他產品來償還本息。

優點：可以先用先進設備，增加就業。

四、外商投資（FIE）

包括：外商獨資經營、中外合作經營、中外合資經營、中外合作開發

第四節

外匯管理

一、外匯管理的含義

1、外匯管理

是一國政府為維護本國經濟的發展、金融的穩定和對外交往的正常進行而對外匯的收支、買賣、借貸、轉移以及國際結算、外匯匯率和外匯市場所實施的一種限制性的政策措施，又稱外匯管制。

外匯管理既是一國對本國對外經濟的干預，也反映了兩國之間的關系。

2、外匯管理制度的種類

㈠ 全面管理：對經常項目和資本項目都進行管理，不實行浮動匯率制度。㈡ 部分管理：對經常項目不進行管理；對資本項目進行管理。一般實行浮動匯率制度。

㈢ 基本不管理：對經常性項目和資本項目都不進行管理，實行自由匯率制度。

思考：一個國家實行什么樣的外匯管理制度應考慮的客觀條件。

二、我國外匯管理制度

1、我國外匯管理制度的變遷

上世紀80年代以前基本實行全面的管理制度，80年代后逐步放開，目前以處于部分管理的狀態。

2、我國外匯管理制度的目標

目標是基本不管理。中介目標，資本項目下可自由兌換。這也是進入WTO的要求。

3、保稅區的管理

三、外債管理

1、外債定義

一國居民對非居民承擔的已撥付尚未清償的具有契約性償還義務的全部債務。（國際貨幣基金組織）

直接從國外籌借并以外國貨幣承擔的具有契約性償還義務的全部債務。（我國有關法規規定）

思考：兩個定義的區別。

2、外債管理內容

外債管理包括建立債務管理制度、檢查外債使用情況、及時反映外債信息等外債管理的體制：

集中統一的外債管理體制

分散協調的外債管理體制

3、我國外債管理體制

實行統一領導、分工負責的原則。