第一篇：兩漢經營西域和秦漢對外關系初中一年級教案

1.通過本課的教堂，學生要知道西域的 地理位置；了解張騫通西域、班超經營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，2.在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別 地理方位、線路走向等，培養學生使用 歷史地圖的技能。

通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對 歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

3.從張騫、班超的經歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國 歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

教學建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進取的精神，表現出對外來物質文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來，積極的對外交往又促使漢王朝更加強大。通過西域，世界東方的古老中國不再是一個封閉的區域，正是由于與其他文明區域建立起密切的聯系，東西方文化進行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區域文明的許多精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。

兩漢對西域的長期經營擴大了漢朝的疆域和統一。遼闊的疆域首先有利于先進物質文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經過西域地區；其次有利于地區的開發；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內遷及民族融合高潮的出現埋下伏筆。

重點分析：

張騫通西域、班固經營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發和統治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯系。不過，從 歷史影響看，對西域開發和經營其 歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強了漢與西域和中亞地區的經濟、文化聯系。隨絲綢之路的擴大這種聯系越來越密切。

漢朝在西域統治地位的確立，對形成中國這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經過350年的戰爭、和平，經過經濟文化交往，不僅使漢族統治者認識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標志今日新疆在 歷史上劃入中國版圖。從此以后，新疆的命運便和祖國的命運聯系在一起。

難點分析：

絲綢之路在中外交流史上無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”，說明什么？學生肯定會有疑問。絲綢之路的線路也比較復雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。

重點、難點突破方案

1．鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的 歷史資料，如新編 歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。

2． 教師精心設計恰當的問題，激發學生參與 教學的興趣。

3．講張騫時，可讓學生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可結合書上“張騫出使西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話。

4．絲綢之路，可放映相關的影視資料或結合地圖設計一條“絲綢之路旅游線路”

5．講班超時，鼓勵學生講他的故事。然后，將張騫與班超進行比較。

課內探究活動設計

1．學生分組以絲綢之路為內容設計旅游線路。

2．學生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

教學設計示例

教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路

教學難點：絲綢之路

教學手段：多媒體輔助 教學

教學過程：

導入：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內容。

講授新課：

一、張騫出使西域

1． 漢初的西域

漢朝玉門關、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經營農業，有的從事畜牧業、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2． 張騫出使西域

提問

（1）匈奴是如何統治西域各國的？舉例說明。

（2）西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？

（3）匈按控制西域對西漢有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當地人民十分殘暴。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以此為據點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經過漢初的休養生息、文景之治，西漢在武帝統治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統治者無比痛恨的情況就決定派人聯絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴。可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）

在這種情況下，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解，然后要求學生發揮設計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節”。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經發生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學生補充內容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的 地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經濟文化的交流。（展示漢與西域的物質往來圖）

3． 域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。

請同學們談談你如何評價張騫？

答案提示：

第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。

第二： 歷史影響--溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

（1）為什么這條商路被稱為“絲綢之路”？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區域建立了聯系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、班超經營西域

到了東漢，西域的形勢發生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。

1．班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。

2．甘英到達波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統的商業利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的 地理和風土人情，為后來中西交通的發展和經濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的 歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，

第二篇：《兩漢經營西域和秦漢對外關系》優秀教案

《兩漢經營西域和秦漢對外關系》優秀教案

教學目標

1.通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，2.在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養學生使用歷史地圖的技能。

通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

3.從張騫、班超的經歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

教學建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進取的精神，表現出對外來物質文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來，積極的對外交往又促使漢王朝更加強大。通過西域，世界東方的古老中國不再是一個封閉的區域，正是由于與其他文明區域建立起密切的聯系，東西方文化進行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區域文明的許多精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。

兩漢對西域的長期經營擴大了漢朝的疆域和統一。遼闊的疆域首先有利于先進物質文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經過西域地區；其次有利于地區的開發；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內遷及民族融合*的出現埋下伏筆。

重點分析：

張騫通西域、班固經營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發和統治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯系。不過，從歷史影響看，對西域開發和經營其歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強了漢與西域和中亞地區的經濟、文化聯系。隨絲綢之路的擴大這種聯系越來越密切。

漢朝在西域統治地位的確立，對形成中國這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經過350年的戰爭、和平，經過經濟文化交往，不僅使漢族統治者認識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標志今日新疆在歷史上劃入中國版圖。從此以后，新疆的命運便和祖國的命運聯系在一起。

難點分析：

絲綢之路在中外交流史上無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”，說明什么？學生肯定會有疑問。絲綢之路的線路也比較復雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。

重點、難點突破方案

1．鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。

2．教師精心設計恰當的問題，激發學生參與教學的興趣。

3．講張騫時，可讓學生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可結合書上“張騫出使西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話。

4．絲綢之路，可放映相關的影視資料或結合地圖設計一條“絲綢之路旅游線路”

5．講班超時，鼓勵學生講他的故事。然后，將張騫與班超進行比較。

課內探究活動設計

1．學生分組以絲綢之路為內容設計旅游線路。

2．學生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

教學設計示例

教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路

教學難點：絲綢之路

教學手段：多媒體輔助教學

教學過程：

導入：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內容。

講授新課：

一、張騫出使西域

1．漢初的西域

漢朝玉門關、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經營農業，有的從事畜牧業、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2．張騫出使西域

提問

（1）匈奴是如何統治西域各國的？舉例說明。

（2）西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？

（3）匈按控制西域對西漢有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當地人民十分殘暴。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的*擾。匈奴控制西域并以此為據點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經過漢初的休養生息、文景之治，西漢在武帝統治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統治者無比痛恨的情況就決定派人聯絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴。可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）

在這種情況下，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解，然后要求學生發揮設計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節”。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經發生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學生補充內容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經濟文化的交流。（展示漢與西域的物質往來圖）

3．域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。

請同學們談談你如何評價張騫？

答案提示：

第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

（1）為什么這條商路被稱為“絲綢之路”？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區域建立了聯系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、班超經營西域

到了東漢，西域的形勢發生了變化。漢初匈奴*成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。

1．班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。

2．甘英到達波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統的商業利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情，為后來中西交通的發展和經濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關系密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚“漢倭奴國王”金印。中國的鑄銅和制鐵技術，也在這時傳到日本，日本還發現了兩漢時期的銅鏡。

小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進文化對東方各國產生的深遠影響。

板書設計：

兩漢經營西域和秦漢對外關系

一、張騫出使西域

1．漢初的西域

2．張騫兩次出使西域

3．西域都護府

二、絲綢之路

三、班超經營西域

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

第三篇：《兩漢時期的對外關系》教案(舊人教版高三)

《兩漢時期的對外關系》教案（舊人教

版高三）

《兩漢時期的對外關系》教案（3）（舊人教版高三）

教學目標

一、基礎知識目標

漢朝的外交與漢文化的影響。秦漢與朝鮮半島的往來；中國與朝鮮半島的貿易往來。秦漢時期的中日交往；中越經濟文化聯系。絲綢之路的開通；絲綢之路與中外經濟文化交流；海上絲綢之路。漢朝與安息的交往；漢朝與大秦的交往。

二、能力培養目標

通過對兩漢時期中國與朝鮮、日本、越南、安息、大秦等國交往情況以及當時這些國家歷史狀況的學習，培養學生的聯想習慣，從而進一步提高學生綜合、歸納中外歷史知識的能力。

三、思想教育目標

1.秦漢時期，中國的社會經濟文化諸方面都處于世界先進水平，在對外交往中，中華文明的影響不斷擴大。

2.對外交往的過程，也是世界各地區、各民族相互學習的過程。在兩漢時期的對外交往中，中國的文化向外輻射，同時，中國人民也吸取和借鑒了其他國家的文明成果，發展了中華文明。

3.在世界古代和中世紀，人類基本上處于隔絕狀態，各國之間聯系較少，但是絲綢之路與海上絲綢之路，連接著當時世界不同的幾種文明。這在古代和中世紀史上，意義尤顯重大。

教學要點

一、與朝鮮的關系

1.兩漢與朝鮮的密切往來

2.中朝貿易的發展

二、同日本、越南的交往

1.兩漢與日本的關系

2.兩漢時期的中越經濟文化聯系

三、絲綢之路

1.絲綢之路的開通

2.絲綢之路與中外經濟文化交流

3.海上絲綢之路

四、與西亞、歐洲的往來

1.漢朝與安息的交往

2.漢朝與大秦的往來

教學重點和難點

教學重點：兩漢與朝鮮、日本的關系；絲綢之路；漢朝與大秦的往來。

教學難點：中外交流中的相互影響。

課時和教具

一課時

教學過程

一、關于本節的導入新課，建議教師：回憶本章的引言，使學生進一步明確秦漢的歷史地位與當時世界各大文明區域歷史發展的大致情況，然后引入本節的授課。在本章起始教學時，雖然已經對本章導言作了教學處理，但是那時學生只可能初步地且較為被動地接受一些結論性的概念，經過前幾節的學習，掌握了一些具體史實，必然會對本章總引言有更進一步的認識。這樣導入新課，不僅可以使轉入本節的承接更自然一些，而且這時回憶導言的概述，溫故知新，可以幫助他們學會對已學知識進行概括、總結，加深理解，也使教學內容前后照應，形成整體。

轉入本節引言的教學，應使學生認識：在古代世界，人類形成了幾個相對隔絕、獨自發展的文明中心以及相應的文化圈，其中以中華文明為中心的東亞文明在兩漢時期又有了新的發展，這是漢朝對外交往比以前更活躍的基礎。這時，中國對外往來更加頻繁，活動的范圍也更大了，而且在中外交往中，官府間的外交活動也更加頻繁，這種使節往來又帶動與促進了民間往來。

二、關于“與朝鮮的關系”

朝鮮與中國是唇齒相依的近鄰。朝鮮半島上逐漸形成一些國家之后，他們與漢朝就有正式的使節往來，而經濟、文化上的交流則一直非常密切。朝鮮半島上的居民創造了他們自己的物質文明與精神文明，同時，他們也大量吸取與借鑒中國的文明成就，發展了他們民族的文明。中朝友好交往與經濟文化的交流，對中華民族和朝鮮民族都是有益的。

講授本目內容時，學生應當了解到以下中朝交往的史實：其一，朝鮮與中國的關系很密切，交往從未間斷。在中原地區每有**之時，一些中國人就避禍而去，戰國紛爭與秦漢之交時有許多中國人到朝鮮，東漢“靈帝末，……百姓苦亂，多流亡入韓者”。三韓則多次派人赴漢朝。這些往來對朝鮮文化的發展有著較大的影響，辰韓就吸取與借鑒了秦漢文化的先進成果。其二，中朝經濟貿易往來頻繁密切。朝鮮特產輸入中國，中國鐵器、銅鏡、漆器等輸往朝鮮。這樣的經貿往來，使雙方互通有無。中國的文明當時處于世界先進行列，對朝鮮的發展進步也產生了影響。

三、關于“同日本、越南的交往”

日本是中國一衣帶水隔海相望的近鄰，日本列島上，很早就有居民生活。很早以前，中國人就知道日本，就有了交往，水稻和鐵器也由中國經朝鮮傳到日本。

本目內容以漢朝時人們對日本的了解與兩漢時期中日交往為中心，展開了這一時期的中日關系的敘述。第一，人們對日本的了解。據《漢書?地理志》記載：“樂浪海中有倭人，分為百余國。”《后漢書?東夷傳》也有這樣的記載，看來這是一些部族國家。當時，中國人已經知道日本列島居民生產、生活的一些情況，并且中、日之間也有一些聯系。第二，中日之間的交往。徐福浮海東渡的傳說，在中日兩國都是從古流傳至今，日本考古發現的一些工具、器皿的制作也有的同中國相似，兩者相互印證。漢武帝時，日本一些部族小國與漢朝已經有了通使關系；漢光武帝時，倭奴國得賜印綬。以后，倭國又遣使來漢。中日交往的歷史，既有中國正史記載，又有考古文物佐證。這種交往促進了日本生產和文化的發展。

關于中國與越南的關系。越南與中國山水相連，聯系更加密切。中國從越南輸入土特產和東南亞的珍稀物產，中國的鐵器、農耕技術、水利技術也傳到越南，中越經濟文化的交流，對兩國的經濟文化和社會生活都有積極影響。

四、關于“絲綢之路”

兩漢時期，中國與西方之間的交通也日益發達，古代世界的東方與西方的幾個文明地區聯系起來。中國的絲綢馳譽世界，中國被稱為“絲國”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與海上“絲綢之路”。

本目的教學內容包括：絲綢之路；海上絲綢之路。在講課時，主要突出絲綢之路。

關于“絲綢之路”，學生應當掌握的內容有：其一，絲綢之路的開辟。中國地處東亞，與西方遙隔萬里，且又有高山、沙漠屏障，路途多有險阻。張騫出使西域，對絲綢之路的聯通，起了決定性的作用，自此以后，中西交通日漸發達。強盛的西漢政府對于絲綢之路的暢通也很重視，“自博望侯開外國道以尊貴，其后從吏卒皆爭上書言外國奇怪利害，求使。天子為其絕遠，非人所樂往，聽其言，予節……以廣其道”，并且設置亭站，“西至鹽水，往往有亭，而侖頭有田卒數百人，因置使者護田積粟，以給使外國者”。當時，世界各文明區域尚處于隔絕分散的狀態，交通工具也很簡陋，絲綢之路卻溝通了東西方的交通。其二，對照地圖，弄清絲綢之路的走向和經過地區。其三，絲綢之路對中外經濟文化交流的作用。中國的絲綢、鐵器，以及許多生產技術，經過這條交通線西傳；“殊方異物，四面而至”，許多外國貨物由此進入中國；佛教后來也由印度經中亞、西域，沿絲綢之路傳入中國。

關于海上絲綢之路。秦漢時期，我國與東南亞及南亞地區的聯系，主要通過海上絲綢之路。其一，海上絲綢之路的開辟。中國南海浩瀚無涯、臺風肆虐，但是一些商人船舶不懼風浪，很早就往來于中國與東南亞之間。西漢中后期，漢朝政府也重視這條航路，派人遠航，直抵東南亞和南亞一些地方，海上絲綢之路就成了一條中外交通的重要航線。其二，海上絲綢之路的方向、大致航線與經過地區。其三，海上絲綢之路開通的意義。它加強了中國與東南亞、南亞各國的關系，特別是官方的經濟交流與民間的海上貿易更加活躍，擴大了秦漢文化對外的影響。海上絲綢之路的開通，還從海路溝通了東、西方外交聯系，拓展了中國、亞洲瀕海地區、歐洲一些國家的外交活動范圍。

絲綢之路、海上絲綢之路，都正式開通于兩漢時期。當時，中華文明的影響、漢朝政府的外交活動與中外經濟交流、文化交流，都有了明顯拓展，開始突破僅限于周邊近鄰的范圍，走向西亞、歐洲和北非。

五、關于“與西亞、歐洲的往來”

兩漢時期，羅馬帝國、安息、漢朝都曾盛極一時，發展了各具特色的文明，絲綢之路貫串這幾個文明地區。自絲綢之路與海上絲綢之路開通以后，各文明中心之間的聯系比過去緊密一些，直接的外交活動也開始了。

首先教材簡介了安息以及安息與漢朝的聯系。安息是地處絲綢之路中段的西亞大國。“武帝始遣使至安息”，他們也“發使隨漢使者來觀漢地”，兩國已有正式的使臣往來關系。由于安息地處絲綢之路中段，這一優越的地理條件，使它成為羅馬帝國與漢朝之間的中轉站，安息商人多從事轉手貿易。

接著教材講授了漢朝與大秦之間的外交活動，突出介紹了雙方都有直接交往的愿望以及東漢甘英使大秦未果，大秦安敦王朝遣使來漢的史實。公元1至2世紀，羅馬帝國處于疆域最大、經濟最繁榮的“羅馬和平”時期，羅馬文化發達昌明，與秦漢文明，東西相互輝映。中國古代史書的記載，說明當時中國與歐洲開始有了直接往來。

小結、兩漢時期，中國對外交往活躍起來。既要看到漢朝在社會發展、經濟文化發展諸方面處于世界先進行列，成為東亞文明的中心；同時又要看到人類各文明地區各具特色，中外交往使中國與其他國家的文明進步都受到有益的影響。

第四篇：第5課 兩漢時期的對外交流 教案

第5課 兩漢時期的對外交流 教案

第5課兩漢時期的對外交流教案

【教學目標】

一、知識與能力、記住“絲綢之路”的起點和大致走向，以及中國與歐洲開始直接交流的時間。

2、理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位，認識“漢委奴國王”金印歷史價值。

3、通過識圖培養觀察能力，培養從歷史文物獲取有用信息的能力，概括“絲綢之路”和“南方絲路”。

二、過程與方法、通過“絲綢之路”導入新課。

2、通過“絲綢之路”示意圖，讓學生了解掌握“絲綢之路”的起點。

3、通過師生互動，學生討論等形式，探究“絲綢之路”形成的意義和作用。

4、通過相關史料圖片，了解漢與朝、日交流的歷史。

三、情感態度與價值觀、了解兩漢時期中國經濟文化對世界的影響，進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和自信心。

2、認識國家、地區間的交流對各國和世界經濟文化的促進作用，加深對改革開放重要性的認識。

【教學重點】

、絲綢之路

2、兩漢時期的中日交流

【教學難點】

甘英出使大秦及其意義

【授課類型】新課

【課

時】1課時

【教

具】教學掛圖

【教學方法】講述法、討論法。

【教學過程】

導入新課：

（老師導入）兩漢時期，中國以高度文明和繁榮富強聞名于世，中華文明向外傳播。同時，中國也要吸取外來文化充實自己。那么，中國與世界是通過哪條商業通道來實現的呢？（學生回答“絲綢之路”），（老師肯定）對，在兩漢時期，中外交流主要是通過“絲綢之路”來實現的，那么“絲綢之路”是怎樣形成的？兩漢時期中國與世界有哪些交流？“絲綢之路”又有什么意義呢？今天我們一起來探討。

（板書課題）兩漢時期的對外交流

（老師導課）首先，我們一起來了解有關“絲綢之路”的知識。

（板書第一標題）

一、絲綢之路、（出示《絲綢之路示意圖》，老師講解）絲綢之路以長安為起點，經過河西走廊和今天的x疆，翻越蔥嶺，通向西亞和歐洲。由于在這條商路上，向外輸出的主要是絲綢，所以叫“絲綢之路”

2、那么，“絲綢之路”是怎樣形成的呢？（老師指出）張騫出使西域后，西域與內地的聯系加強了，其實“絲綢之路”就是張騫開辟的。（請同學齊讀“后人對張騫的評價”）“騫始開通西域道也。”

3、（老師引導）請同學們比較“絲綢之路”路線圖和張騫出使西域路線圖，比較它們的起點和走向。鞏固記憶。

4、“絲綢之路”開通后，內地與西域的交流加強了，那么“絲綢之路”的形成有何作用？（絲綢之路是聯系中外的紐帶，溝通了東方和西方，促進了中外經濟文化交流。）

5、指導學生看“絲綢之路”有關圖片（教材72－73頁：烽火臺遺址、出土的繡花粉袋、馬幫在青石上踏出的蹄印），顯示漢代對外交流繁榮，政策開放。

6、（老師指出）在漢朝時，“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”已初步形成。（請同學們閱讀教材73頁小字部分內容，找出“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”的起點和走向。）

（老師點撥：中國與朝鮮交往既可通過陸路，又可通過海路實現。中日交往只能通過海路，但中國和歐洲的首次交往是通過海上實現的。）漢朝以開放的態度與外界交流，特別是與周邊鄰近國家有著密切交往，其中朝鮮和日本深受中國影響。

（板書第二標題）

二、漢與朝鮮、日本的交流、（指導讀書），找出中國與朝鮮交流的方式，并勾畫出來。中國的經濟文化對朝鮮的影響并歸納：（1）中國人移居朝鮮半島。（2）中國先進的工具和技術傳入朝鮮。（3）中國的物品傳入朝鮮，如蜀郡制造的漆器。

2、（指導看圖片）教材74頁“東漢陶船”、“秦漢造船工場遺址圖”，從這兩幅圖反映出漢代造船業發達，也反映了“海上絲綢之路”也發揮著重要作用。

3、（老師指導）朝鮮深受中國文化影響，與中國一衣帶水、隔海相望的日本也與中國有著密切的交往。（指導讀書，出示東漢疆域圖）（1）找出西漢時就與日本有交往的歷史，（2）找出東漢都城洛陽、朝鮮半島、日本列島在地圖上的位置。提問：西漢時期“絲綢之路”以長安為起點，那東漢的“絲綢之路”起點在哪里？為什么？（3）找出東漢時中國與日本交往的歷史。（然后講解，漢光武帝贈給“漢委奴國王”金印一枚說明了中日交流源遠流長，中日人民有友好交往的歷史。

4、（拓展提問）中日關系應向什么方向發展才有利于兩國的發展？（對中日兩國的交流與合作不斷拓展和深化，兩國只有和平相處，互利合作，才能促進兩國經濟文化發展。）

（老師引導）漢朝時，除了與鄰近國家交往外，中國還與歐洲有著友好交流的史實。

（出示第三標題）

三、漢與歐洲的往來

（老師講述）公元97年，東漢官員班超派甘英出使大秦。甘英雖然沒有到達大秦（古羅馬），但他了解了大秦和歐洲更多的情況，為以后雙方的交往準備了條件。

（老師提問）歐洲與中國第一次交往是什么時間？處于哪一世紀？交往的具體情況是什么？

課堂小結：

張騫出使西域后，內地與西域的交流增多了，絲綢之路開始形成。絲綢之路上，留下了東西方交流的足跡，它是古代文明傳播的道路，它溝通了東西方經濟文化的交流，促進了彼此的發展，它的存在反映了兩漢時的對外交流十分繁榮。兩漢與近鄰、朝鮮和日本有著密切的交流，與歐洲同樣友好交往。正是由于實行了這種開放的政策，兩漢時的經濟文化也十分繁榮。

課后作業：

一、選擇題

.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿易的一條重要商路，它的起點是（）

A長安

B成都

c洛陽

D西域都護府

2.標志著歐洲國家與我國開始直接友好往來的歷史事件是（）

A第賽出使西域 B甘英出使大秦 c班超經營西域 D大秦遣使來漢

3.中國和日本交往的歷史悠久。贈給日本倭奴國一枚“漢委奴國王”金印的中國皇帝是（）

A漢武帝

B漢元帝

c漢文帝

D漢光武帝

4.歐洲國家同中國開始直接友好往來開始于哪一世紀？

A公元前1世紀

B公元1世紀

c公元2世紀

D公元15世紀

5.近年來，在平壤附近的古墓中出土了大批漢代文物，其中有蜀郡制造的漆器。這說明（）

A朝鮮在漢朝時和中國有往來

B秦漢的經濟和文化對朝鮮有著重要影響

c在漢朝時，朝鮮和中國往來比日本要早

D在漢朝時，朝鮮和蜀郡有直接貿易往來

6.西漢時通向今印度、緬甸的“南方絲綢之路”實際已經形成，其起點是（）

A重慶

B成都

c洛陽

D長安

7.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿易的一條重要商路。它之所以得此各字，主要是國為（）

A漢朝向外輸出的主要是絲綢，影響深遠廣泛，名稱準確行動

B是歷史上橫貫亞歐大陸的貿易交通線

c絲綢的名字優美動聽，人們好記

D第騫通西域后命此名字

8.公元97年，東漢官員班超派甘英出使大秦，甘英到達了條支海后沒有繼續前行，擴大了國中人的視野。“條支海”是現在的（）

A紅海

B波斯灣

c里海

D黑海

拓展訓練：

.絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿易交通線。對開通陸上絲綢之路功勞最大的是（）

A張騫

B衛青

c班超

D甘英

2.漢朝時，中國同西方的陸上貿易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）

A長安―――河西走廊―――今x疆―――西亞―――歐洲

B長安―――今x疆―――河西走廊―――西亞歐洲

c長安―――今x疆―――西亞―――河西走廊―――歐洲

D長安―――河西走廊―――今x疆―――歐洲―――西亞

3.公元166年，一批大秦人從海路來到中國，這是中國與歐洲第一次直接交往。由此可推斷當時已開辟了（）

A陸上絲綢之路

B海上絲綢之路

c南方絲綢之路

D西方絲綢之路

培優訓練：

.絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響？這條中西通道有什么現實的價值和作用？

2.你認為當代的中國應實行怎樣的對外政策？中日關系應向什么方向發展？

第五篇：教案《唐朝的對外關系》

教案

學校日期：

課題：年級：主講人：

一、教學目標

1、知識目標：唐朝對外海路交通路線、大都會和市舶使；唐朝和朝鮮的交往；唐和日本的往來以及唐文化對日本的影響；唐和印度的友好往來及其玄奘對唐印交往的重大作用。

2、能力培養目標：

（1）通過分析唐和亞洲、歐洲等國的來往出現的歷史條件，培養學生對歷史現象的分析能力。

（2）通過聯系世界史講唐與朝鮮、日本、印度、波斯等國的關系，培養學生綜合中外歷史知識的能力。

二、重難點

1、重點：唐朝對外交往的條件，唐和朝鮮、日本的交往

2、難點：唐對外交往的條件和對各國的影響。

三、主要的教學方法和教學時數

1、教學方法：提問法、講解法

2、教學時數：1 課時

四、教學過程

（一）導入

同學們，大家好！我們現在開始上課。在上課前老師要問大家幾個問題。

（提問）同學們，你們見過和服嗎？和服與中國哪一個朝代的服飾相似？

（眾答：略）

出示和服圖片

對，和服與中國唐朝的服飾很相似。它是日本人根據中國唐裝改裝來的。除此之外，日本國的建筑藝術、繪畫藝術、書法藝術、生活習俗以及道德都與中國很相似。為何日本文化與唐朝文化有那么多的相似之處呢？唐朝的對外關系又如何呢？想知道答案就和老師一起來學習第五課吧！

（板書）第五課唐朝的對外關系

同學們，回顧前面幾課我們學習的內容，唐朝在政治、經濟、文化等上都高度發達。特別是開元盛世時，唐朝的繁榮達到頂峰。那么，同學們來總結一下唐朝對外交往所具備的條件有哪些？

眾答略

你們總結的都很哈，老師帶著大家來綜合一下。

（板書）

一、唐朝對外交往的條件

1、國家的安定統一。隋唐是我國歷史上又一個大一統時期。特別是唐朝時期，疆土的遼闊（結合唐朝地圖講解），政治的清明、軍事的強大等使得唐朝安定統一。

2、經濟文化的繁榮。經濟方面手工業和商業的發達，如制瓷業、造紙業、紡織業以及長安等大都市的商業發達。文化方面唐詩、舞曲、繪畫、書法、醫學等也高度發達。

3、開明的對外交往政策.。唐朝的對外交往開放到可以讓外國人來中國學習、經商、考科舉。