第一篇：就教學設計、實施、評價方面分析自己的優勢與不足并提出發展計劃

就教學設計、實施、評價方面分析自己的優勢與不足并提出發展計劃 作者：饒河學區鄭子君

一、優勢分析：

本人作為老師在參加工作的十幾年里，我認真踏實工作，注意了解學生學習的心理特征，根據學生的發展和特點進行教學。教學上初步形成了自己的“童趣化”的風格?，F有的課堂教學實踐經驗，使我能夠勝任低、中、高年級的教學工作，學生喜歡我的語文課和數學課。

我能以學生為主體設計教學活動，教學語言精練、生動。運用表情、手勢等體態語加強信息傳達的效果。根據學情靈活地進行講解、解釋、舉例。能夠整體把握學段教材，描述知識的“上、下位”聯系板書設計巧妙，突出重難點和知識間的聯系，有一定結構性。板書的呈現隨著課堂進程有生成性。多媒體課件的制作及演示符合特定學科的教學要求。聽了專家老師的講解，我感到自己身上還有許多不足，決定從幾方面改進：

1、首先、掌握師德要求，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。

2、理解學生主體地位，尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動、活潑、發展。

3、重在實踐，要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業能力。

4、做終身學習的典范，要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養。

5、多運用賞識教育，給與學生肯定。

6、在交互式教學的運用上再上一個臺階，讓自己的課堂更加有效。

作為一個老師，首先要有不斷駕馭課堂的能力，學生喜愛老師，要有不斷創新的 精神，一顆永遠都充滿快樂幸福的童心，作為老師還應該具有充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念！用自己的一言一行去影響學生，去感染學生。

一、優勢分析：

本人作為老師在參加工作的幾年里，我認真踏實工作，注意了解學生學習的心理特征，根據學生的發展和特點進行教學。教學上初步形成了自己的“童趣化”的風格?，F有的課堂教學實踐經驗，使我能夠勝任低、中、高年級的教學工作，學生喜歡我的物理課。

我能以學生為主體設計教學活動，教學語言精練、生動。運用表情、手勢等體態語和副語言加強信息傳達的效果。根據學情靈活地進行講解、闡釋、舉例。能夠整體把握學段教材，描述知識的“上、下位”聯系板書設計巧妙，突出重難點和知識間的聯系，有一定結構性。板書的呈現隨著課堂進程有生成性。多媒體課件的制作及演示符合特定學科的教學要求根據學生回答問題的情況，進行靈活有效的追問，對困難者起支架作用，對優秀者起深化和拓展作用。利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支持。針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導。聽了專家老師的講解，我感到自己身上還有許多不足，決定從幾方面改進：

1、首先、掌握師德要求，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。

2、理解學生主體地位，尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動、活潑、發展。

3、重在實踐，要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業能力。

4、做終身學習的典范，要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養。

5、多運用賞識教育，給與學生肯定。

6、在交互式白板的運用上再上一個臺階，讓自己的課堂更加有效。

作為一個老師，首先要有不斷駕馭課堂的能力，學生喜愛老師，要有不斷創新的 精神，一顆永遠都充滿快樂幸福的童心，作為老師還應該具有充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念！用自己的一言一行去影響學生，去感染學生。

第二篇：就教學設計、實施、評價方面分析自己的優勢與不足 ,提出發展計劃

教學設計、實施、評價三個方面的教學能力的要點：

一、教學設計方面四條標準

正確理解教材;實證地分析學生情況;清晰地確定與表述課時目標;以學生為主體設計教學活動

二、教學實施方面七條標準

教學語言精練、生動;熟練運用板書;恰當運用多媒體等教學工具;恰當地提問與有效追問;對重難點內容和學生的反應做出強化;合理調控課堂節奏與內容的走向;面向全體與關注個別學生.三、教學評價能力方面兩條標準

學生的學業評價;具有教學反思能力;

針對自己的一份教學設計，根據《能力要點標準》中的要點，進行對照檢視，分析自己在哪些方面做得成功，哪些方面還可改進。

在小學語文《明珠回歸》的教學中，我的教學設計如下：

一、導入:本節課我們來共同學習第7課《明珠回歸》.(板書課題)教師質疑:明珠指的是什么?回歸呢? 誰知道香港是哪一年回到祖國懷抱的?今年是香港回歸多少周年?

二、出示學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀感悟，了解香港回歸的歷程，重溫那莊嚴的時刻。

3、在閱讀中，體會作者詳略有致的敘述方法。

問：同學們有沒有信心達標？

三、自學指導

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？（自由朗讀，不允許齊讀）1、2自然段，讀出香港歷史的滄桑感。3-11段讀出明珠回歸的自豪感 12段讀出明天更好的憧憬。

找生讀文，糾正錯字，指導朗讀。

四、自學指導

（二）默讀1、2自然段，了解香港被割讓的歷史和香港回歸的歷史過程。（3分鐘后找生匯報）

1、為什么會出現清政府割讓香港島給英國？

2、面對香港的回歸，你還想對鄧小平爺爺說些什么呢？

3、什么是一國兩制？

五、自學指導

（三）自由朗讀3-11自然段，重溫那莊嚴的時刻，并完成最后一題，找生匯報。

六、總結

今年是香港回歸15周年，看到香港依然保持著高度繁榮的局面，這與鄧小平爺爺一國兩制的偉大構想是分不開的，相信香港的明天會更好。（大家齊讀最后一段）

七、總結寫法

本節課不但讓我們重溫了香港回歸的莊嚴時刻，還體會到了作者詳略有致的敘述方法，誰來說一說作者哪一部分略寫，哪一部分詳寫呢？

八、當堂訓練

閱讀課外資源46頁，13香港記行

九、布置作業

上網查資料，搜集澳門回歸的過程，下節課匯報。

在教學設計和教學實施方面我認為基本做到了1．正確理解教材2．實證地分析學生情況3．清晰地確定與表述課時目標4．以學生為主體設計教學活動。

5、能圍繞本課的重點、難點展開教學.但有些地方做的還不夠好。比如：

1、沒有針對學生的個體差異，運用上黑板練習等形式，沒有進行有效的個別化指導。

2、根據課堂上不可預知的學情，靈活調整教學設計時各環節的時間分配，沒有做出取舍。

3、教學時時間不夠緊湊,匯報占用了大量的時間，人們激動的心情這一段沒有通過朗讀展現出來.

第三篇：分析自己的優勢與不足 提出發展計劃

分析自己的優勢與不足 提出發展計劃

通過國培學習，我發現自己在多個方面還不夠理想，需要自己不斷學習，提高自己的專業水平及業務能力，使自己能成為一個優秀的教師。

1.個人優勢

我熱愛教育事業，在教育教學中，我抱有干一行愛一行的態度，一切為了學生，為了學生的一切，踏踏實實工作，我具有強烈的事業心和責任感，刻苦學習教育教學理論，刻苦鉆研學科知識，虛心向有經驗的教師請教，能夠進行批評與自我批評，服從領導，不斷提高自己的業務水平及專業特長。

2.個人不足

我在教材使用方面缺乏創新精神，只會停留于老的教學模式，不能充分發揮學生的主觀能動性，由于年齡偏高，記憶能力顯著降低。忙于日常教學、班級管理，缺乏相關理論的深入學習和鉆研。對學生的認識不是很快很到位，對有的學生的處理不夠及時。我個人覺得表達能力，一部分源于天性，一部分源于個人知識。我是兼有一點，但很不足，需長期積累。課件制作水平不高，不能很好地服務于教學。

所以對今后我有一些個人的發展計劃。

3.發展規劃

(1)認真學習課程計劃，認真專研教材，熟悉和了解每一位學生。根據學科特點和班級的具體情況進行教學設計，優化教學過程，因材施教。不斷提升自己的課堂掌控能力，努力完成一些高質量的優質課，做到每上一篇課文都能寫下教學反思。

(2)積極參加各級組織的教研活動，做好聽課筆記及完成其相應要求和功課。積極參加遠程教育培訓和繼續教育。不斷提高自己的知識水平。

(3)、加強教育理論學習.我把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩。

(4)引導中學生體驗學習樂趣，保護中學生的求知欲和好奇心，培養中學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神；幫助學生樹立信心，克服困難，注重學生未來的發展.

第四篇：關注學生學會分析自己的優勢與不足

在關注學生方面，我覺得盡管一個班級的學生由于各種原因，他們的知識水平會各不相同，但作為一個老師摸清每個學生的底子，因材施教是不可少的，面對不同的學生，既要全面顧及到，又要一個不能落，這也需要老師好好思考。

（一）個人優勢

在教學中，我始終堅持教學中一切為了學生，教學過程中我工作踏實認真，具有很強責任心，在工作上能夠及時有效的完成教學任務，堅持不斷學習，及時更新自己的知識。

（二）個人不足

我在課堂教學中還存在一些問題，書寫的教案在有的時候和實際教學有出入，主要是因為我對個別學生的底子還欠了解，對知識的理解和學生的接受度之間還有一定的差距，這就需要進一步研讀文本，了解學生，現實教學中是要求將理論與實踐聯系起來，怎樣教學才能讓學生接受。這就需要我在今后的工作中，結合教學實際，不斷的提升自己的專業理論知識，更好的服務于教學工作。所以對今后我有一些個人的發展計劃。

（三）個人發展計劃

盡量多地閱讀有助于自身教學能力提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學管理和理論方面等的著作，并嘗試寫下閱讀的感想和自己的思考，每個月寫一篇教育教學及課堂教學藝術和改革方面的感想，繼續加強自己的專業學習，積極提高自身的專業水平和業務能力。不斷探索和實踐，不斷改革課堂教學，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。認真學習課程計劃，認真專研教材，熟悉和了解每一位學生。根據學科特點和班級的具體情況進行教學設計，優化教學過程，因材施教。不斷提升自己的課堂掌控能力，努力完成一些高質量的優質課，做到每上一篇課文都能寫下教學反思。同時不斷加強教育理論理論知識的學習，及時把所學的理論知識用于指導課堂實踐，不斷提高自己課堂實踐能力。繼承優良的教育教學方法、手段，努力尋求自身教育教學方法的特點，發揮自己所長，利用各種教學手段和教學方法不斷豐富教學內容，使課堂教學過程規范化，教學形式形式多樣化，逐步形成自己的教育教學風格。

第五篇：讀《小學英語教學設計》,指出自己教學設計中的不足和優勢

讀《小學英語教學設計》，指出自己教學設計中的不足和優勢

在參加培訓前，我所理解的教學設計就是包含教學目標，教學重難點，教學過程及板書設計。今天，我認真朗讀了《小學英語教學設計》這本書，我才清楚地知道了：

一般來說，教學設計包含以下三個步驟：理性分析（包括教學內容分析，教學對象分析）----編制目標（包括確定教學目標，把握教學重難點）-----設計實施途徑（包括制定教學策略，選擇教學媒體，設計教學程序，設計教學活動等）。

我從教十幾年，覺得自己最成功的就是以“學”為主：（1）以學生為中心，面向學生的“學”；（2）強調學生的自主學習，有利于培養學生的自主創新能力。特別是設計教學過程。在設計每一堂課時，我都會按Warming up、Presentation、Practice、Production(language use/out-put)、Summary五個環節來設計。其中三個紅體字就是我們說的3 P，這是重中之重，對于課堂教學設計和有效提高質量是至關重要的。下面針對以上五個方面，逐個與大家交流。1.Warming up 教學目的： 一是激活學生大腦和行為；二是激活學生已學知識（復習）。例如：在教學1-12數詞時，我會根據學生年齡段和內容需要，使用以下的活動：Songs，chants，Games，TPR，Duty talk，Role play，Questions，Brainstorming，answers，Public speaking 等活動。2.Presentation 在這里，我會創設真實語境（情境），如：實物、圖片、簡畫、掛圖、投影、PPT、VCD(DVD)、電影、游戲、歌曲、歌謠、表演、TPR、頭腦風暴等。但我會注意：優選呈現形式。不管什么形式，均需結合內容和學生年齡特點，突出重點語言，體現短時高效。在此環節應該以教師為主，呈現給學生新知，或以教師與學生的配合為主，有時候是會話，也可以與學生共同配合，真實自然地展示呈現給學生。3.Practice 語言訓練，也叫語言實踐。在某種意義上看高質量教學，沒有它，達不到內化吸收掌握語言的程度。我的教學原則：活動形式多樣，互動形式多樣，突出小組活動，激活學生思考，強調語言實踐，達到內化掌握。我會選擇的操練活動：問答、替換、歌曲、歌謠、TPR、游戲、競賽、表演、扮演、頭腦風暴。我會把握好教師自己的話語權，更多是讓學生活動起來，啟動全班、小組或結對活動。除了師生互動，更重要的是啟動生生互動?？偨Y起來說有師生、生生、全體、分部、小組、同伴、個人等多種互動形式。4.Production 在這里，我的教學原則：突出內容真實，強調語言應用，注重過程體驗，體現學生自主。因此，我會選擇以下的操練活動：自編歌謠、自編會話、角色扮演、故事表演、戲劇表演、討論交流、真實交流、現場調查、繪畫表達、制作表達等。并且我的互動形式是要以學生為主體，展開師生、生生、全體、分部、小組、同伴以及個人自我展示的豐富的形式。

但是，我還是忽略了教師主導作用的發揮，忽略了對教學對象的分析與教學內容的分析，尤其是可按實際需要對教材內容作增補或刪減。

在現實的教學設計中，我們應該根據具體的環境、教學對象、教學設施等客觀因素來靈活地設計我們的教學。而不是墨守成規的遵循某種特定的定式或范式。