第一篇：有機化學二輪復習教學設計

有機化學二輪復習教學設計

一、教學設計思路

在有機化學一輪復習中我們主要是針對有機物的性質復習。并分小點讓學生練習有機合成題。一輪復習完后學生對有機物的性質和有機合成題都有較深的理解，這時應該讓學生好好的看看高考到底如何考有機知識。并強調讓學生規范表達能力，爭取在高考中不因為表達的不規范而失分。

二、復習目標: 讓學生了解有機知識在高考中出現的三種題型并學會解題技巧。同時讓學生建立規范表達的意識。

三、教學過程

【創設情景】：同學我們已經進行了有機化學一輪復習，相信大家對有機物的性質和有機合成題都有一定的理解，今天我們要好好的看看高考到底如何考有機知識。【教學引入】：（多媒體呈現）

（一）近三年廣東高考選擇題分析

【真題呈現】

1、（2009年廣東高考4）下列敘述不正確的是（）A．天然氣和沼氣的主要成分是甲烷

B.等物質的量的乙醇與乙酸完全燃燒時所需氧氣的質量相等 C.纖維素乙酸酯、油脂和蛋白質在一定條件都能水解 D.葡萄糖和蔗糖都含有C、H、O三種元素，但不是同系物 【學生思考】：本題考查了什么？出現在哪本化學書？

【學生小結，教師點評】：本題考查了烴，乙醇、乙酸燃燒耗氧量質量比較；（值得注意的是，第二年有機大題中就考了耗氧量的計算）；蛋白質、酯、油脂的水解；同系物的概念。全是必修2的內容，與生活密切相關。

【真題呈現】

2、（2010年廣東高考11）下列說法正確的是（）A．乙烯和乙烷都能發生加聚反應 B．蛋白質水解的最終產物是多肽 C．米酒變酸的過程涉及了氧化反應

D．石油裂解和油脂皂化都有高分子生成小分子的過程

【學生思考】：本題考查了什么？出現在哪本化學書？

【學生小結，教師點評】：性質：烴—乙烯、乙烷的性質，蛋白質的水解（與09年相似）、乙醇最終氧化成乙酸、石油裂解、油脂皂化。基本概念：加聚反應、氧化反應、多肽、高分子。基本是必修2上的，選的點與生產、生活密切相關。

【真題呈現】

3、（2011廣東高考5）下列說法正確的是（）

A.纖維素和淀粉遇碘水均顯藍色 B.蛋白質、乙酸和葡萄糖均屬電解質 C.溴乙烷與NaOH乙醇溶液共熱生成乙烯 D.乙酸乙酯和食用植物油均可水解生成乙醇

【學生思考】：本題考查了什么？出現在哪本化學書？

【學生小結，教師點評】：知識點：纖維素、淀粉的性質；蛋白質、乙酸、葡萄糖與電解質的關系；乙酸乙酯、食用植物油的水解（這個點三年都考到了）。A、B、D選項屬于必修2的內容，且考查的知識點的組合—知識塊；C選項考了必修5里面的鹵代烴的消去反應。【小結】：

（一）近三年廣東高考選擇題分析

命題規律：考查的內容主要來源于必修2，涉及與生活、生產密切相關的三大營養物質、石油化工、烴、乙醇、乙酸等知識，還考查了一些核心概念，主要考查有機物的基本性質，屬簡單題。

變化趨勢：對比10年、11年的試題，11年考的知識跨度更大，涉及了無機的概念電解質，既考查了必修2內容，還考查了選修5上的知識；四個選項中，有三個選項都考查了知識塊的組合，說明選擇題的綜合度加大了。估計明年的高考選擇題會沿用這種命題思路。復習應對：同學們要通過對比，準確記憶知識，理解基本概念；另一方面，要注意知識的前引后聯，尤其關注有機知識與無機知識相聯系的部分，同時注意引導學生用比較的方法，找出相似知識中的不同點，不同知識中的相似點來建構知識板塊。并加強這種增大知識跨度、增大知識綜合度方面試題的訓練。

【課堂練習】：（2011山東高考11）下列與有機物結構、性質相關的敘述錯誤的是 A.乙酸分子中含有羧基，可與NaHCO3溶液反應生成CO2

B.蛋白質和油脂都屬于高分子化合物，一定條件下都能水解

C.甲烷和氯氣反應生成一氯甲烷，與苯和硝酸反應生成硝基苯的反應類型相同

D.苯不能使溴的四氯化碳溶液褪色，說明苯分子中沒有與乙烯分子中類似的碳 碳雙鍵 【解析】：乙酸屬于一元羧酸，酸性強于碳酸的，所以可與NaHCO3溶液反應生成CO2，A正確；油脂是高級脂肪酸的甘油酯，屬于酯類，但不屬于高分子化合物，選項B不正確；

甲烷和氯氣反應生成一氯甲烷，以及苯和硝酸反應生成硝基苯的反應都屬于取代反應，C正確；只有分子中含有碳碳雙鍵就可以與溴的四氯化碳溶液發生加成反應，從而使之褪色，D正確。

【創設情景】：第二種呈現形式可能是有機小實驗，雖然10、11廣東高考沒出現，但在我們11年的全國卷中卻出現了。【多媒體呈現】

（二）有機小實驗

【真題呈現】(2011全國II卷7)下列敘述錯誤的是 A．用金屬鈉可區分乙醇和乙醚

B．用高錳酸鉀酸性溶液可區分乙烷和3-乙烯 C．用水可區分苯和溴苯

D．用新制的銀氨溶液可區分甲酸甲酯和乙醛 【學生思考】

【解析】：乙醇可與金屬鈉反應生成氫氣，而乙醚不可以；3-乙烯屬于烯烴可以使高錳酸鉀酸性溶液褪色；苯和溴苯均不溶于水，但苯但密度小于水的，而溴苯的密度大于水的；甲酸甲酯和乙醛均含有醛基，都能發生銀鏡反應。

【小結】：注意一些課本上出現的實驗裝置，可能會被改頭換面，讓你去判斷是否正確，如乙烯、乙炔的制備，乙酸的酯化反應等。

【創設情景】：第三種呈現形式是有機合成題。

【多媒體呈現】

（三）近三年廣東高考有機合成題命題規律及變化 總體上說，難度不大，歸納起來，以下幾個方面最值得注意：

1、每年的設問都有5問，第（1）、（2）問比較簡單，屬于送分問，第（3）問屬于中等難度，第（4）、（5）問比較難，都涉及新信息的提取、整合、應用解決實際問題，具有區分度，層層深入具有階梯性。

2、每年必考的點（1）有機方程式的書寫；（2）結構簡式的書寫；（3）同分異構體的考查；（4）官能團性質的考查；（5）新信息的提取、整合、應用；（6）分子式的書寫。【思考交流】我們要記住什么? 【小結】：總原則：抓住核心、夯實雙基、規范表達、提升能力 理解官能團的性質

1、明白每個官能團中哪些鍵可以斷裂，發生哪些類型的反應，生成什么樣的產物，反應條件是什么。

2、對比反應物和生成物在組成上的差異，搞清舊鍵的斷裂處，新鍵的形成處，為提取、整合、應用信息做好思維準備。【課堂練習】：（2011安徽高考26，17分）

室安卡因（G）是一種抗心率天常藥物，可由下列路線合成；

（1）已知A是 的單體，則A中含有的官能團是（寫名稱）。B的結構簡式是。

（2）C的名稱（系統命名）是，C與足量NaOH醇溶液共熱時反應的化學方程式是。

（3）X是E的同分異構體，X分子中含有苯環，且苯環上一氯代物只有兩種，則X所有可能的結構簡式有、、、。（4）F→G的反應類型是。

（5）下列關于室安卡因（G）的說法正確的是。

a.能發生加成反應 b.能使酸性高錳酸鉀溶液褪色 c.能與鹽酸反應生成鹽 d..屬于氨基酸

答案：（1）羧基和碳碳雙鍵 CH3CH2COOH（2）2－溴丙酸

（3）（4）取代反應（5）abc 【思考交流】還有些題會給出一些新的信息再讓你去解題，那我們又該怎么做？ 【小結】：我們還要做的是: 培養信息化處理能力

廣東高考有機大題中一定包含信息化處理的考點，新信息的提出都會在題干中，形式一般有三種：從未學過的未知方程式、文字敘述的未知的轉化關系、有機合成路線圖中一種未知的轉化關系

（1）對方程式進行信息化處理的方法（提取、整合、應用）

A、提取新信息：①對比反應物和生成物的組成，找出其差異，進而找出舊鍵的斷裂處和新鍵的形成處（可以確定反應類型）；②看C鏈結構的變化，無外增鏈、減鏈、成環、開環；③看官能團的變化，官能團的種類和個數發生了怎樣的變化，將其梳理出來。

B、整合新信息：與題設的情景進行整合（有時還需要與腦海里儲存的已知知識進行整合）。將設問中要解決的新問題，比對信息化處理提煉出來的上述3點進行整合，找出其相似的地方，再行處理。

【課堂練習】：

（2011廣東高考30，16分）直接生成碳－碳鍵的反應是實現高效、綠色有機合成的重要途徑。交叉脫氫偶聯反應是近年備受關注的一類直接生成碳－碳鍵的新反應。

（5）1分與1分在一定條件下可發生類似反應①的反應，其產物分子的結構簡式為_________ __；1mol該產物最多可與______molH2發生加成反應。

答案：【創設情景】： 可能有簡單的有機計算。【課堂練習】：

該物質發生燃燒時消耗 molO2

該物質最多能與含 molBr2的濃溴水發生反應 該物質最多能與

molNaOH發生反應 答案：9.5 3 2 【思考交流】我們該掌握的知識已經掌握了,但如果因為書寫不規范而失分值得嗎？ 【小結】：我們還要規范表達能力 【多媒體呈現】第30題：(11年)有機化學

評分要求：結構簡式或化學方程式中的結構簡式，凡出現任何一種原子數目不正確或化學鍵連接錯誤的相應給分點都給零分。

(1)化合物 1 的分子式為_______, 其完全水解的化學方程式為_____(注明條件)評分：(a)C5H8O

4分子式有錯誤給0分；C、H、O的位置不能調換，順序不對給零分。

(b)（配平及反應條件有錯誤共扣1分）

（給2分）

（注意：配平及反應條件有錯誤共扣1分）

只給1分，配平及反應條件有錯誤給零分。

(2)化合物 II與足量的濃氫溴酸反應的化學方程式為_______(注明條件)。評分： 共2分

HOCH2CH2CH2OH + 2HBr

BrCH2CH2CH2Br + 2H2O（配平及反應條件有錯誤共扣1分 ；寫“一定條件”扣1分；寫“催化劑”扣1分；用“NaOH”作條件給0分）

(3)化合物III沒有酸性，其結構簡式為___;III的一種同分異構體V能與飽和NaHCO3反應放出CO2.V的結構簡式為____.⑶ 共4分，每空各2分

Ⅰ、OHCCH2CHO 或

CH2(CHO)

2或

(常見錯誤的寫法：HOCCH2COH

HCO-CH2CHO HOCCH2CHO

CHO-CH2CHO等)Ⅱ、CH2=CHCOOH 或 CH2=CHCO2H 或

(常見錯誤的寫法：CH=CHCOOH

CH2CHCOOH

2HC=CHCOOH等)(4)反應式中1個脫氫劑VI分子獲得2個氫原子后，轉變成1個芳香化合物，該芳香族化合物結構簡式為_____.⑷ 共2分

或若鍵線連N、連H給零分

(5)1分子N,N-二甲基苯胺與1分子苯乙炔在一定條件下發生反應①的反應，其產物分子的結構簡式為____;1 mol該產物最多可與___mol H2發生加成反應。⑸ 共4分

2分

2分

四、教學反思：

有機化學是歷年高考必考之內容。在高三的復習課上，我們不僅要遵循教材編寫的初衷，更應該找到新的、合理的復習方法，幫助學生更好、更有效地復習。本節課的教學設計精心準備，發揮學生的能動性，講練結合，重視知識的融會貫通。在課堂教學中，要求教師充分了解自己的學生，駕馭課堂，根據學生的反應及時調整教學的節奏，引導學生投入到復習中來，提高課堂復習效率，這是我最深的體會。

第二篇：2018屆二輪復習有機化學基礎 教案(全國通用)

一、有機物的組成、結構和性質

1．常見官能團的特征反應(1)能使溴水褪色的有機物通常含有、或—CHO。

(2)能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的有機物通常含有、、—CHO或苯的同系物。

(3)能發生加成反應的有機物通常含有般只能與H2發生加成反應。、、—CHO或苯環，其中—CHO和苯環一(4)能發生銀鏡反應或能與新制Cu(OH)2懸濁液反應的有機物必含有—CHO。(5)能與鈉反應放出H2的有機物必含有—OH或—COOH。

(6)能與Na2CO3或NaHCO3溶液反應放出CO2或使石蕊溶液變紅的有機物必含有—COOH。(7)能發生消去反應的有機物為醇或鹵代烴等。

(8)能發生水解反應的有機物為鹵代烴、酯(油脂)、糖或蛋白質等。(9)遇FeCl3溶液顯紫色的有機物必含有酚羥基。(10)能發生連續氧化的有機物是伯醇或烯烴。2．常用的同分異構體的推斷方法(1)由烴基的異構體數推斷。

判斷只有一種官能團的有機物的同分異構體的種數時，根據烴基的異構體數判斷較為快捷。如判斷丁醇的同分異構體時，根據組成丁醇可寫成C4H9—OH，由于丁基有4種結構，故丁醇有4種同分異構體。

(2)由等效氫原子推斷。

碳鏈上有幾種不同的氫原子，其一元取代物就有幾種同分異構體。一般判斷原則：①同一種碳原子上的氫原子是等效的；②同一碳原子所連甲基上的氫原子是等效的；③處于鏡面對稱位置上的氫原子是等效的。

(3)用替換法推斷。

如一個碳碳雙鍵可以用環替換；碳氧雙鍵可以用碳碳雙鍵替換并將氧原子移到他處；又如碳碳三鍵相當于兩個碳碳雙鍵，也相當于兩個環。不同原子間也可以替換，如二氯苯C6H4Cl2有3種同分異構體，四氯苯C6H2Cl4也有3種同分異構體。

(4)用定一移一法推斷。

對于二元取代物同分異構體的判斷，可固定一個取代基的位置，再改變另一個取代基的位置以確定同分異構體的數目。

二、有機物的推斷 有機物推斷題的突破方法 1．根據反應條件推斷某一反應的反應物或生成物，如反應條件為“NaOH的醇溶液，加熱”，則反應物必是含鹵原子的有機物，生成物中肯定含不飽和鍵。

2．根據有機反應的特殊現象推斷有機物的官能團。

(1)使溴水褪色，則表示有機物分子中可能含有碳碳雙鍵、碳碳三鍵或醛基。

(2)使酸性KMnO4溶液褪色，則該物質中可能含有碳碳雙鍵、碳碳三鍵、醛基或苯的同系物。(3)遇FeCl3溶液顯紫色或加入濃溴水出現白色沉淀，表示該物質分子中含有酚羥基。

(4)加入新制Cu(OH)2懸濁液并加熱，有磚紅色沉淀生成(或加入銀氨溶液并水浴加熱有銀鏡出現)，說明該物質中含有—CHO。

(5)加入金屬鈉，有H2產生，表示該物質分子中可能有—OH或—COOH。(6)加入NaHCO3溶液有氣體放出，表示該物質分子中含有—COOH。3．以特征產物為突破口來推斷碳架結構和官能團的位置。(1)醇的氧化產物與結構的關系。

(2)由消去反應的產物可確定“—OH”或“—X”的位置。

(3)由取代產物的種數或氫原子環境可確定碳架結構。有機物取代產物越少或相同環境的氫原子數越多，說明此有機物結構的對稱性越高，因此可由取代產物的種數或氫原子環境聯想到此有機物碳架結構的對稱性而快速進行解題。

(4)由加氫后的碳架結構可確定碳碳雙鍵或碳碳三鍵的位置。

(5)由有機物發生酯化反應能生成環酯或高聚酯，可確定該有機物是含羥基的羧酸；根據酯的結構，可確定—OH與—COOH的相對位置。

三、有機合成 1．有機合成解題思路

2．抓住有機合成和推斷的一條主線

“烯烴→鹵代烴→醇→醛→酸→酯”，明確這幾類物質之間的相互轉化，熟悉官能團的引入方法和消去方法。3．掌握幾個重要化學反應方程式的書寫

(1)鹵代烴的水解和消去反應，正確書寫反應條件，正確區分醇類和鹵代烴消去反應的條件；

(2)酯化反應和酯的水解反應，書寫時切勿漏掉酯化反應生成的水，定量理解酯水解消耗的NaOH的物質的量，特別是酚酯。

4．有機合成中官能團的保護

在有機合成，尤其是含有多個官能團的有機物的合成過程中，多個官能團之間相互影響、相互制約。當需要某一官能團反應或拼接碳鏈時，其他官能團或者被破壞或者首先反應，造成合成困難甚至失敗。因此，在合成過程中要把分子中某些官能團用恰當的方法保護起來，在適當的時候再將其轉變回來，從而達到有機合成的目的。

例1．(2017北京西城模擬)功能高分子P的合成路線如下：

(1)A的分子式是C7H8，其結構簡式是__________________。(2)試劑a是____________________。

(3)反應③的化學方程式：_____________________________________。(4)E的分子式是C6H10O2。E中含有的官能團：_________________________。(5)反應④的反應類型是_________________________。

(6)反應⑤的化學方程式：___________________________________________________。

(7)已知：2CH3CHO。

以乙烯為起始原料，選用必要的無機試劑合成E，寫出合成路線(用結構簡式表示有機物，用箭頭表示轉化關系，箭頭上注明試劑和反應條件)。

例2．(2017山東日照二模)具有抗菌作用的白頭翁素衍生物M的合成路線如下圖所示：

已知：ⅰ．RCH2BrR—HC=CH—R' ⅱ．R—HC=CH—R'ⅲ．R—HC=CH—R'

(以上R、R'、R″代表氫、烷基或芳基等)(1)C中官能團名稱為______________________，B的化學名稱為____________________。

(2)F的結構簡式為_____________，則與F具有相同官能團的同分異構體共__________種(考慮順反異構，不包含F)。

(3)由G生成H的化學方程式為_________________________________________，反應類型為___________。(4)下列說法正確的是___________(選填字母序號)。a．由H生成M的反應是加成反應 b．可用硝酸銀溶液鑒別B、C兩種物質 c．1 mol E最多可以與4 mol H2發生加成反應 d．1 mol M與足量NaOH溶液反應，消耗4 mol NaOH(5)以乙烯為起始原料，結合已知信息選用必要的無機試劑，寫出合成CH3CH=CHCH3的路線(用結構簡式表示有機物，用箭頭表示轉化關系，箭頭上注明試劑和反應條件)。

例3．(2017河南洛陽三模)有機物G可用于治療哮喘、系統性紅斑狼瘡等。其合成路線如下圖所示。

已知：①通常在同一碳原子上連有兩個羥基不穩定，易脫水形成羰基。

②醛能發生羥醛縮合反應，最終脫水生成不飽和醛：RCHO+R'CH2CHO+H2O ③請回答：

(1)A生成B的反應類型為__________________，B中含有的官能團名稱為___________________。(2)寫出兩個符合下列條件的A的同分異構體結構簡式：__________________________________。①能與氯化鐵溶液發生顯色反應；

②核磁共振氫譜顯示分子中苯環上有兩種不同化學環境的氫原子。(3)化合物C的結構簡式為____________________。(4)DE的化學方程式為_____________________________________。

(5)1 mol G在一定條件下與足量H2充分反應，需要消耗H2____________mol。(6)常采用

例4．(2017江蘇揚州三模)左乙拉西坦(物質G)是一種治療癲癇的藥物，可通過以下方法合成： 可由和有機物H分子間脫去一分子水而得，則H的名稱為________________；通為原料合成，請參照題目路線圖設計該合成路線(無機試劑任選)。

(1)B中的含氧官能團名稱為_______________。(2)E→F的反應類型為________________。

(3)X的分子式為C4H7ON，寫出X的結構簡式：________________________。

(4)寫出同時滿足下列條件的G的一種同分異構體的結構簡式：___________________________。①能發生水解反應，水解產物僅有一種，且為α-氨基酸； ②分子中含六元環結構，且有4種不同化學環境的氫原子。

(5)請以和為原料制備，寫出相應合成路線流程圖[合成須使用試劑HAl(t-Bu)2，無機試劑任用，合成路線流程圖示例見本題題干]。

第三篇：有機化學復習攻略

對于化工、環境、農學、醫藥、生物的考生來說，有機化學在考研中的重要性不言而喻。有機化學是專業基礎課的基礎，知識體系龐大，聯系縱橫交錯，是一塊很難啃好的硬骨頭。本文就揀塊硬骨頭啃，談一談有機化學的復習技巧。

一、教材

除了報考院校指定的教材（例如農學用汪小蘭的，藥學用倪沛洲的）外，以下幾本Boss級有機化學教材至少選擇一本常備手邊，否則很難把有機化學學深學透。

邢其毅《基礎有機化學》，高等教育出版社

胡宏紋《有機化學》，南京大學出版社

王積濤《有機化學》，南開大學出版社

RT莫里森著，復旦有機教研組譯，《有機化學》科學出版社

除了教材之外，我們還要有習題集、相關復習資料、所報考院校的歷年考試真題集、以及探討有機化學某一個分支內容（有機合成、有機推斷、立體化學）的書籍。筆者推薦幾本。

1.習題集。建議使用以上三本教材的配套習題集。

2.相關復習資料。有些是針對某些學校或某些教材編寫，公開出版，有些則是高校的內部資料。

3.歷年真題。你所要報考學校的歷年真題必須弄到手，這是非常重要的。有些院校真題不對外公布。另一些，如北大、清華、復旦、中山、中科院、中科大等，真題對外公布，可以買到正式出版的真題集。如果你想報考蘭州大學的話，可以到蘭州大學研招辦購買歷年真題，如果不方便的話，我也可以代為辦理QQ:969630079。

4.其他參考書。

Jie Jack Li著，榮國斌譯《有機人名反應及機理》，華東理工大學出版社。這本書在各高校的圖書館都可以找到。

斯圖爾特?沃倫著，丁新騰譯《有機合成切斷法探討》、《有機合成設計（合成子法的習題解答式教程）》，上海科技出版社。這兩本書很老了。

薛永強等，《現代有機合成方法與應用》，化學工業出版社

張軍良等，《有機合成設計原理與應用》，中國醫藥科技出版社

巨勇等，《有機合成化學與路線設計》，清華大學出版社

有機合成的書細細讀一本就足夠了，關鍵是利用這本書把有機化學教材上零散的知識點綜合起來，并提高綜合靈活運用的能力。

由于現在專業課漸漸轉成綜合科目考查的形式，有機解譜題往往合并到分析化學里，本文不再涉及有機解譜。

二、時間安排

一般進行三輪復習，時間從7月到次年1月。根據不同情況可以走四輪甚至更多輪次，或安排更多時間。但建議第一輪復習花的時間稍多一些，第三輪復習控制在一個月左右。第一輪復習：夯實基礎，構建知識網絡。7～9月把教材看完至少一遍。

第二輪復習：大量做題，提高解題能力。10～11月做真題及對應學校的相關復習資料。最遲可以到12月中旬。

第三輪復習：最后沖刺，回顧基礎內容。12～1月。以回顧基礎知識為主，不要做太難的題目。

留出近兩年真題，每輪復習結束后作為自測并評分。

三、第一輪復習：“珍珠項鏈”式復習法

復習與上新課不同。上新課重在打基礎，復習則著重串連整合。并且經過一、二年級的學習，有機化學的基本知識我們都已經掌握，即使有所遺忘也能很快揀起。所以讀書不要死摳，要先觀大略，后抓細節。

有機化學知識體系雖然零碎，但還是有縱橫兩條主線可以掌握的。首先構建兩條主線，然后把大大小小的知識點串到線上，一條“珍珠項鏈”就串成了！這就是“珍珠項鏈”式復習策略。

兩條主線是：1.化合物知識體系；2.有機理論體系。

化合物知識體系：絕大多數的有機化學教材都是按照有機化合物分類的順序編排的，這個順序往往也是相關基團命名前后的順序。

烴（烷、烯、炔與二烯、芳香、非芳香環烴）。

鹵代烴。

醇、酚、醚、環氧化合物。

醛、酮。

羧酸及其衍生物。

含氮化合物（胺、腈、重氮）。

雜環。

生命物質［糖、氨基酸、蛋白質、核（苷）酸、脂肪］

萜與甾體

金屬有機配合物。

我們需要明確：何種物質有何種結構、如何命名、什么理化性質、如何制備、如何應用，熟記每一個涉及到的人名反應！

有機理論體系：

基礎理論（一般是緒論一章提及的，來自無機和物化的理論）。

立體化學及立體反應。

親電反應（加成、取代）。

親核反應（加成、取代）。

消除反應。

碳正離子反應、重排。

碳負離子反應、“三乙”的應用。

周環反應。

有機解譜方法與策略。

我們需要明確：每種反應的基本機理，何種物質可以進行該種反應，有沒有例外。抓住這兩條主線，就等于抓住了有機化學的命門！第一輪復習就是沿著這兩條主線，扎扎實實地搭建好有機化學的基礎知識框架，串出我們的“珍珠項鏈”。

具體的策略是跟著教材走，每章以小標題為單位閱讀。看到小標題時先回顧一下過去所學內容，如果沒忘，對應的內容略讀，如果已經忘記或者這部分內容基本沒學過，那就細細閱讀，一字不漏。

讀書的時候注意作提綱挈領式的讀書筆記，總結該章綱要即可，但是建議一些重要的教材原文抄一遍以加深印象，這用來對付可能出現的簡答題。

讀完一個小標題后回顧。讀完一節后回顧。讀完一章后更要回顧。

讀完一個小標題后回顧。讀完一節后回顧。讀完一章后更要回顧。

有機化學與其他化學學科最大的不同之處在于巨量的人名反應以及繁雜的反應機理。人名反應沒什么好說的，見一個記一個，要做到見到反應名稱就能寫出反應式，看到反應式就能知道反應名稱。建議把每個人名反應的機理了解一下，不僅要知道“是什么”，還要知道“為什么”，理解來龍去脈，可以幫助你更好地記憶，可以參考本文第一部分提到的那本《有機人名反應及機理》。不要把有機化學復習完了見到Reformatsky（瑞福馬茨基）反應還來個“重新格式化天空”，那就被行家笑話了。

反應機理則比較簡單，有機教材上給出機理的反應就那點，掌握親電、親核、重排、縮合基本就一切搞定。需要熟悉各類反應的表現形式，代表物質、反應特征。重現率較高的知識點有親核取代與消除的競爭、碳正離子重排（含頻哪醇重排）、羥醛縮合。

另外，強烈建議在復習完每章后把本章給出的人名反應以及介紹的反應機理列在讀書筆記后面！這樣幫助你更好地牢記它們。

讀完書以后立馬做題！就做教材章后習題以及配套習題集上的題目。這些題目形式一定與真題大相徑庭，沒關系，這是給你打基礎的必需步驟。只有通過這個步驟，你才能鞏固知識，并且發現讀書過程中的漏洞所在。

做完題以后對照答案訂正，每一道題都要分析錯因：

如果知識點沒學透，回去再好好把把教材對應章節詳細啃啃，假如教材寫得也不詳細，就把本文開頭提到的四本Boss級教材翻出來查查。總有一本書上有你需要的內容。

如果是因為粗心大意，那就好好反醒。

如果是題目本身太難，那就注意總結思路與解題技巧，最好把它抄到錯題本上。這樣一道題一道題地練下去，你對基本知識點的掌握就越來越熟練了！

第一輪復習結束時，我們至少應該具有兩個成果。

提綱挈領式的讀書筆記。

錯題本，或者從做題中總結到的解題技巧。

留著它們，以后還有大用處！

第一輪自測，看看你能考多少？考不高也沒關系，因為你鍛煉的是基礎而不是能力，而考研真題中能力題比例不低。但如果你能拿到60～75%的分數，證明你的復習效果顯著。既然效果顯著，那就開始第二輪復習吧！

四、第二輪復習：強調綜合運用的專題復習

是否在上一輪自測中感到總是力不從心？那是因為你遇上了學科內綜合題，尤其是全面綜合考查化合物性質與反應的推斷、合成題。

本輪復習不再按教材順序復習，而是按專題順序。重點訓練跨章節綜合題，尤其是推斷與合成。

第二輪復習的參考書在市面上一般都有賣，其特點是徹底打亂教材順序，按專題順序（基礎概念、綜合命名、有機化合物基本性質與反應、結構推斷、反應機理、合成技巧）編寫，每個專題包含綜合講解、例題與習題等內容。習題以學科內綜合型居多。考生只需按步就班地把每一個專題讀通，例習題做好吃透即可。有不懂的內容一律查教材，參考書與教材沖突的地方一律以教材為準，因為命題老師是以教材為依據命題。

看書的時候要著重前后聯系。盡管復習參考書已經重組了教材章節順序，但綜合程度還是不夠，除了進行專題內的縱向聯系以外，還要進行專題之間的橫向聯系，下面兩項是重點中的重點：（1）牽涉多種碳架結構（順、反、R、S……）與官能團的復雜有機物命名及表現出的化學性質，（2）不同類別化合物之間的相互轉換。

與有機合成、有機推斷有關的參考書我們可以看了。可以拿出一定時間全面閱讀，也可以重點讀部分章節，其余泛泛而過。這些書一定要看，做適宜的讀書筆記！它們對我們提高分數有巨大的幫助！

歷年真題在本輪復習派上了用場，開始做吧！首先確定有機化學是上午還是下午考，然后專在上午或下午做真題，每次掐準秒表，在規定時間內把一份試卷做完，再按照參考答案評分，看自己能得多少分。對于錯題的處理同第一輪復習。

不僅要做報考院校的真題，外校的真題也可拿來練手，最好選北大、清華、復旦、中科院、中科大等名校（所）化學專業的題目，因為這類習題水平高而且沒有專業側重點。假如

你考農學（中國農業大學）卻去做藥學（中國藥科大學）的習題，專業側重點的不同會使你做無用功！

就這樣做到11月底（最晚不超過12月中旬），相信你解題的能力有了極大提高，第二輪復習自測，分數一定不比第一輪低，信心只會比第一輪更充足！

五、第三輪復習：回顧與總結

第三輪復習就不要再做大量試題。本輪復習的任務是：

查漏補缺。閱讀第一輪復習時寫下的讀書筆記，盡力回顧每一個知識點，包括它的內涵與外延、常考題型、考試中的常用技巧。經過兩輪復習的殘酷磨練，相信你總結回顧起來毫不費力。

回顧試題。回顧做過的每一道錯題、每一張真題試卷。確保85%以上的題目已經掌握，下次不再做錯。確保已經適應了試卷結構和考試時間，能夠把握做題節奏，在規定時間內得到最高的分數。

這個時候也可以做一些真題練練手，但不必過分糾纏于難題和分數，更不要因為一兩道題做不出來而懊惱。因為你離上考場還有一步之遙，而許多競爭對手往往就是這一步沒有跨出去，最終倒在了考場之前。走到這里不容易，所以一定要堅持！

考試前夜再回顧一下你的讀書筆記，如果太多看不過來就改看教材目錄。盡可能地把知識點回憶起來，第二天你就可以放心大膽地走進考場了！

七、結語

有機化學不難，有機考研復習不難。正如古人所說，狹路相逢勇者勝，那么，即將或已經踏上考研征途的朋友們，讓我們全力以赴，高效率、高質量地完成有機化學的考研復習，信心滿滿地走向考場吧！

最后，祝每一位考研斗士復習順利、金榜題名！

第四篇：語文二輪復習之補寫專題 教學設計

二輪復習之補寫專題

教學設計

考題分析：

語段補寫題，是2012年起全國I、II卷必考題，固定在16題出現，分值為5分。該題考察學生對語段內容的理解能力、分析概括能力，邏輯推導能力，語言有效表達能力，要求語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。學情分析：

學生經過一輪復習和高一第一學期的試題訓練，對補寫提醒已較熟悉，而且也掌握了一定的解題技巧。但是在做題時，部分學生又常常會顧此失彼，造成不必要的失分。二輪復習主要任務是幫助學生找到自己的解題盲點，并幫他們進行難點突破，引導完善、鞏固相應的解題方法，并能熟練運用。教學目標：

1．引導學生通過“自我診斷”，了解自己在補寫題上的解題盲點：

2．圍繞學生解題中的突出問題，幫助學生進行難點突破；

3．引導學生完善鞏固補寫題的解題方法，并熟練運用。教學過程：

一、導入：學生經驗之談

我們已經完成一輪復習，經歷了高三的11次周測，6次段考，做過的補寫題已經很多。那么你們能不能說說自己做這一類題的方法？

二、試題回顧，自我診斷

突出問題：

1．句子之間的關系判斷不準確；

2．內容前后缺乏照應，或照應的內容不全。

三、難點突破：

1．怎樣準確判斷句子之間的關系？

關聯詞、標點、句式、邏輯推斷……

2．內容照應：瞻前顧后，前后互推

劃分層次，找全補寫句子的答題依據

——補寫句子方法回顧：

1．通讀全段，抓準話題，劃分層次。

2．勾畫答題依據，準確判斷前后句之間的關系（總分、分總、因果、轉折、并列、遞進、假設、順承......），同時要關注關聯詞和標點。

3．瞻前顧后，前后互推。

4．代入原文，檢查確認（形式，內容，語法，字數）

四、實戰演練（兩題課堂上做，兩題留作課后作業）

1．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫，內容貼切，邏輯

嚴密，每處不超過15個字。（5分）

春節期間，支付寶、騰訊等相繼推出了“搶紅包”網絡送大禮活動。網友們利用網絡平臺娛樂一下，這無可厚非。但這樣的娛樂，①一定要注意自己的信息安全。比如，自己的賬戶、手機號碼、銀行密碼等，如果這些重要信息一旦被網上黑客盜用，很有可能被一些圖謀不軌的人利用，②而造成不必要的損失。網上“搶紅包”，畢竟是一種大眾化的網絡活動，網友們即使要參與，③也要抱著一顆平常心待之。能中獎當然好，不能中獎也沒必要耿耿于懷，怨天尤人更是無益，姑且還是把它看成生活中的一種調劑罷了。

2．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫，內容貼切，邏輯

嚴密，每處不超過15個字。(5分)據報道，經歷無數次失敗后，科學家30年來首度發現一種新抗生素。①為什么要研究新抗生素呢？盡管人類已經發現了100多種抗生素，但新藥缺乏仍然制約著許多傷病的治療，更嚴重的是，②抗生素的濫用使人體產生了耐藥性：醫院受利益驅動濫開抗生素處方，民眾不辨病癥亂服抗生素，畜禽養殖業普遍超量使用抗生素等，都直接間接地造成人體對已有抗生素產生了耐藥性。一方面細菌的耐藥性不斷增強，使許多藥物失去效用，另一方面，③抗生素的研制又步履維艱。因此，與其把健康寄托于前景難料的新藥研制，不如少用慎用抗生素，努力增強自身免疫力。

3．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)（2016廣州一模）

海岸侵蝕是指由海水動力的沖擊造成海岸線后退和海灘下蝕的地質現象。導致海岸侵蝕的原因雖然有很多，①但是人類活動是重要原因。例如：沿岸采沙直接減少了海岸陸域面積，沿岸開采地下水使地基產生沉降，而開采珊瑚礁、采伐紅樹林等活動則使海岸失去庇護。②世界范圍內普遍存在海岸侵蝕，我國則是侵蝕災害最為嚴重的國家之一。在防治海岸侵蝕時，一些歐美國家在重要的岸段劃有預警線，③在預警線內不得修建人工建筑。而在我國不少的旅游海岸，別墅和娛樂設施直接建在沙灘上，這就極易釀成災禍。

4．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(2016深圳一模)

不同的自然觀，使西方人與中國人呈現出兩種完全不同的氣質。前者焦躁、憂郁、痛苦而深沉，①后者平和、達觀（安詳、靜雅等）而灑脫。在中國文學藝術家眼里，自然本身的氣質就是靜，偏向女性的特征。中國山水畫和中國古代詩詞中出現的大多是能生靜之氛圍的意象。西方人的自然常常是喧嘩與騷動的自然，②倒是有男性的特征，它的生命宛如炸藥桶，③任何時候都有爆炸的可能。

五、教師總結，強調補寫題的答題方法。

第五篇：有機化學1復習要點1

題型：

一、用IUPAC法命名下列各化合物或寫出結構式

二、選擇題

三、填入主要原料，試劑或產物

四、用簡單的化學方法鑒別下列各組化合物

五、合成題

六、結構推斷題

3O

H3CC

命名：CHCHCH2CH3ClC2H5HCH2OHCH2CH3C2H5芐醇，順-1,3-二甲基環

戊烷，2-氯-1,4-戊二烯，烯丙基溴，異丙基—丙烯基---烯丙基，Cl

環己醇

2，烯丙基溴芐醇

下列游離基最穩定的是：（）

命名：次序規則，(Z)-1，2-二氯-1-溴乙烯(E)-2-丁烯

3A CH3·

CH3BCH3·CH3C CH3·CH2D.CH

3馬氏規則： 臭氧化，高錳酸鉀的氧化，下列碳正離子的穩定性大小次序是：

+

（1）（2）

下列碳正離子中最為穩定的是（）（3）

下列碳正離子穩定性順序應是：

① PhCH2+ ② CH3─CH+─CH3 ③ Ph3C+ ④ Ph2CH+

烯丙氫的取代：ＮＢＳ，環己烯的溴代。

從指定原料及不超過4個碳原子的化合物和必要的試劑出發合成：

CH3CH2CH2Br

CH3CH2BrCH3

+Cl

2高溫

H

+

COOCH3

?

H

CH3COO

炔烴的性質：炔氫的鑒定，汞鹽催化水解

1-己炔，2-己炔，2-甲基戊烷

3、正庚烷, 1,4-庚二烯，1-庚炔

反-4-叔丁基環己醇的優勢構象是：（）

順-1,3-二甲基環戊烷 反-1,3-二甲基環戊烷

Cl

HCH2OH

Cl

HCH2OH

下列哪些基團屬于鄰對位定位致活基團：

1.5.NH2F

2.6.OHI

3.OCH2CH

34.NR

2CH2CH3

KMnO

下列化合物進行硝化反應時速度最快的是：（）

A.苯B.硝基苯C.甲苯D.氯苯

下列化合物親電取代活性按由大到小的順序排列，氯苯、甲苯、三氟甲苯 芳香硝基化合物最主要用途之一是做炸藥，TNT的結構是如下的哪一種？

由甲苯制備間溴苯甲酸。

以甲苯為原料，合成對硝基苯甲酸。

從指定原料及不超過4個碳原子的化合物和必要的試劑出發合成：

BrCl

下列鹵代烴發生親核取代反應活性最大的是：（）(A)CH2=CH–CH2Br(B)CH2=CH–CH2I(C)CH2=CH–CH2Cl(D)CH2=CH–CH2F 在NaOH水溶液中,下列鹵代烴的反應活性大小順序為

C6H5CH2X(I),CH2X

(II),(III)

Cl

NaHCO3

?

?

用下列何種還原劑必須在無水介質中進行?（）(A)NaBH4(B)LiAlH4(C)Zn + HCl(D)HI

SN1與SN2的反應特征有哪些？

Br

Br

CH3CH2CH=CHCH3與NBS反應的主要產物是：（）

CH2CN

CH3CH=CH2,下列各種醇與無水氯化鋅的濃鹽酸溶液（Lucas試劑）試劑反應速度最快的是：（）

CH3CH2CHOH

(A)CH3CH2CH2CH2OH(B)

CH3OHCH3(C)

(D)CH3CH2OH

CH3

從指定原料及不超過4個碳原子的化合物和必要的試劑出發合成：

CH3CH2CH2OH

ClCH2CHBrCH2Br

鄰二醇被高碘酸氧化，可用于鑒別。

用甲苯合成芐醇。

CH2OH

CH3OH

CHCH3OH

CH3CH2OHCH3CH23

OH

H3CCCCH2CH3

HC

CCH2CH3

CH3CH2OH

鑒別：正丁醇，仲丁醇，叔丁醇