第一篇：第一單元家政篇(五年級上冊)教案（寫寫幫推薦）

第一單元家政篇

一、單元目標

本單元安排了三項與廚房有關的內(nèi)容，認識電烤箱、制作巴哈利、清潔廚房小家電

知識與能力目標：認識電烤箱的用法，學會用電烤箱烤制食品，并科學清理廚房小家電。

過程與方法目標：關注學生學習制作巴哈利的過程以及電烤箱的正確使用過程，清潔廚房小家電時要注重操作過程的安全性。

感態(tài)度與價值觀目標：在勞動中培，養(yǎng)學生主動承擔家務勞動的意識，形成確使用廚房小家電的技能。

二、教材分析

家政就是家庭事務的管理工作。我們的教育是以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人為目的的。自理能力是學生健康成長適應社會的一項重要能力。活動的設計以掌握基本知識、技能為基點，幫助學生學習使用家庭小家電，鍛煉自我保護意識、創(chuàng)新的能力和團隊合作精神。體現(xiàn)勞動與技術課程的實踐性、綜合性和創(chuàng)造性相統(tǒng)的特點

活動― 認識電烤箱

一、教材分析：

電烤箱是現(xiàn)在家庭常用的廚房小家電。本節(jié)課指導學生學習電烤箱的用法教師可以對照實物進行教學電烤箱的用法簡單易學教師需要重點強調(diào)的是在電烤箱使用時的注意事項—是用電安全的教育二是提醒學生注意接觸烤盤時防止燙傷。操作電烤箱可以讓學生分組進行做到人人參與。

二、活動目標

1.了解電烤箱的結構，知道電烤箱的用途 2.學習電烤箱的使用方法及使用注意事項 3.會用電烤箱，培養(yǎng)形成愛勞動的素養(yǎng)，并在使用家庭小家電時樹立防護意識

4培養(yǎng)學生主動承擔家務的意識。

三、教學重點：

本次活動的重點是學習電烤箱的使用方法及使用注意事項，培養(yǎng)學生主動承擔家務的意識。

四、教學難點：

注意事項中的選擇合適的電源是本 節(jié)課的難點。

五、課時數(shù)建議： 建議本活動教學1課時。

六、教學建議

（一）認識電烤箱

本節(jié)課的知識學習、認知是重點，只有學會使用電烤箱了，才能為后面的制作巴哈利和廚房小家電的清潔打下基礎學習內(nèi)容包括認識電烤箱各部分的結構、功能，電烤箱的工作原理及分類，練習操作電烤箱，并了解使用電烤箱的注意事項。學習過程應當注重發(fā)揮學生的主體

能動性。在認識電烤箱的結構時，教師可以利用文字與實物對照的方法通過實物操作認識各個部分的名稱，從抽象到具體，學生易于了解和記憶。對于電烤箱的工作原理，教師只需結合電烤箱的結構，在引導學生認識電熱元件的時候，告訴學生，電熱元件就是把電能轉(zhuǎn)換成熱能的元件電烤箱就是靠電熱元件把電能轉(zhuǎn)化成熱能，從而達到加熱烤制食物的目的。

（二）電烤箱使用注意事項

電烤箱的使用注意事項這一部分，老師可以在學生充分閱讀的基礎上，采組合作學習的方式，通過講解記憶對于其中有關選擇合適的電源的內(nèi)容是本節(jié)：課的教學難點，比較抽象，教師可以借助。接線板上標明的電壓電流值數(shù)引導學生理解

（三）操作建議：

1.在認識電烤箱操作練習時，教師可以通過演示講解然后以組為單位進行操作練習。

2.教師也可以提前進行布置安排，實踐活動小組可以 3.電源插板教師可以適當多準備幾個便于學生學習4.注意提醒學生注意安全；

（四）拓展延伸；本節(jié)課拓展延伸練習建議用一節(jié)課完成，既是對本節(jié)課；

七、板書設計；活動―認識電烤箱；

八、課后反思；

活動二制作糕點巴哈利；

本課是引導學生學會用電烤箱制作糕點，教材第一部分；

二、活動目標；

1.了解民族糕點巴哈利的制

2.教師也可以提前進行布置安排，實踐活動小組可以提前把電烤箱帶到學校，學習操作時就可以擴大參與面。

3.電源插板教師可以適當多準備幾個便于學生學習、操作。4.注意提醒學生注意安全。

（四）拓展延伸

本節(jié)課拓展延伸練習建議用一節(jié)課完成，既是對本節(jié)課學習知識的復習、鞏固，又可以使學生熟悉電烤箱的使用，為下節(jié)課制作民族糕點打下基礎教師可以為學生提供一些簡單的電烤箱烤制食品的制作方法，以便學生制作使用，也可以讓學生在父母的幫助下上網(wǎng)學習制作電烤箱烤制食品。

七、板書設計 活動― 認識電烤箱

八、課后反思

活動二 制作糕點巴哈利

本課是引導學生學會用電烤箱制作糕點，教材第一部分是引導學生認識巴哈：利是具有新疆特色的民族糕點；第二部分是動手制作巴哈利。教師可以組織學生在實地考察的基礎上進行制作制作的過程中注意把握制作的要點，努力在勞動中形成技能，同時培養(yǎng)學生主動承擔家務勞動的習慣

二、活動目標

1.了解民族糕點巴哈利的制作方法。2.會用電烤箱制作：米羔點巴哈利

3.進行民族團結教育，培養(yǎng)愛勞動的素養(yǎng)，并在使用家庭小家電時樹立防護 識。

4.培養(yǎng)學生的主動承擔家務的意識

三、教學重點

本次活動的重點是用電烤箱制作巴哈利，培養(yǎng)學生主動承擔家務勞動的意識。

四、教學難點

本節(jié)課的教學難點是培養(yǎng)良好的勞動技能，在烤制巴哈里時既要有條不紊，又要注意各項操作安全。

五、課時數(shù)建議 建議本活動教學1課時。

六、教學建議

（一）知識學習本節(jié)課的知識學習點主要是民族糕店巴哈利的制作用料和操作程序。制作用料的學習可以借助資料了解，也可以通過實踐獲得，在教學前布置學生購買巴哈利，通過觀察、品嘗了解巴哈利的用料，并準備相關材料。制作程序需要通過實地考察獲得教師可以提前安排學生在閱讀學習的基礎上，到民族糕點屋或者會制作巴哈利的學生家里進行實地考察學習。觀察后，學生熟悉了制作過程，才能有效完成巴哈制作

（二）制作建議：

1.制作巴哈利采用小組合作的方式：開展，既可以充分準備材料，又能發(fā)揮集體的力量提高勞動效果。

2.操作中首先應該把所有的用料按規(guī)定的量準備好，打蛋器電烤箱等用具。也都準備到位，引導學生養(yǎng)成在勞動中注意安排，做好準備工作的良好習慣。

3.打制雞蛋是制作過程中的關鍵和難點環(huán)節(jié)，教師可以在制作前告訴學生成；功的關鍵一是攪拌的速度要快，二是盡量不要間斷，三是要使用一定的力量，四是必須順著一個方向攪拌。

4.所有的材料都要攪拌均勻才能放置到烤盤中。

5.要提醒學生注意安全，尤其在使用電烤箱時一是注意用電安全，二是拿烤盤時注意不要燙傷。

（三）思考練習

思考練習教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)烤制的材料成型性比較差，要是想制作成其他的形狀，必須需要借助模具的幫助，模具還要耐熱，能夠在電烤箱中使用才行。！

（四）拓展延伸

這部分是對本節(jié)課的鞏固練習通過練習學生能夠熟練使用電烤箱，并在勞動中養(yǎng)成主動承擔家務的習慣，這項活動也是對學生進行民族團結教育的有效手段，促進不同民族間的了解和交流。

七、板書設計

活動二 制作糕點巴哈利

八、課后反思

活動三 清潔廚房小家電

一、教材分析

本次活動包括三個部分的內(nèi)容：一是知識學習，教師引導學生學習掌握幾種廚房小家電的清潔方法；二是在教室分組進行動手操作，清潔電飯鍋，通過操作掌握，操作技能；拓展活動可以引導學生在家里完成，也是一次小手拉大手的教育活動。

二、活動目標

1．學習幾種廚房小家電的清潔方法。

2．通過實踐，知道清潔所有廚房小家電的關鍵是切斷電源。3．學習廚房家電的清潔技巧，訓練學，生養(yǎng)成良好的勞動習慣。4．培養(yǎng)學生主動承擔家務的意識。

三、教學重點

本次活動的重點是學習幾種廚房小家電的清潔方法，訓練學生養(yǎng)成良好的勞，動習慣。

四、教學難點

本節(jié)課的教學難點是通過實踐得出清潔廚房小家電的技巧。

五、課時數(shù)建議： 建議本活動教學1課時。

活中主動幫助家里清潔廚房小家電。

（二）操作建議：

1．電飯鍋是家家都有的廚房小家電，上課前教師可以以實踐活動小組為單位，每組準備一個電飯鍋一塊軟抹布。2．教師準備一瓶洗潔精。

3．學生進行清潔時，雖然電飯鍋沒有接通電源，但切斷電源那一步是必不可少。

4．學生清潔時可以邊操作邊口述每一步的關鍵點，形成技能。5．提醒學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，操作完成清理干凈操作臺。

（三）安全提示

這一安全提示雖然前面活動已經(jīng)有，所涉及，但是教師還是要特別提醒學生注意，這是用電安全的常識，要讓學生形成技能和習慣，（四）拓展延伸

和父母一起清潔廚房小家電是培養(yǎng)學生的勞動能力，也是一次親子活動，在和父母共同的勞動中增進母父子感情。不當?shù)那鍧嵎椒〞惺裁次：Γ且豁椌C合探究題，學生通過探究還可以深化用科學的方法清潔廚房小家電的意識。結論可以尊重學生的探究所得，但是應當包含安全危害。使用壽命危害和影響美觀等方面的危害。

七、板書設計

活動三 清潔廚房小家電

八、課后反思

第二單元 縫紉篇 單元目標 本單元安排了三項主題活動：制作袖！套、縫制沙包和制作環(huán)保購物袋。知識與能力目標：通過參與活動使學生掌握縫紉的基本技法，了解袖套、沙包

以及環(huán)保購物袋的基本知識。

過程與方法目標：能夠根據(jù)需要設計：套袖；在了解沙包性能的基礎上制作適合自己的沙包有效利用身邊的材料制作環(huán)保購物袋。關注學生活動的過程，通過茬

動促使學生提高勞動技能。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過勞動技術訓練鍛煉學生的自我保護意識和團隊合作精神，培養(yǎng)節(jié)約的意識和創(chuàng)新的能力。

單元設計意圖

隨著社會的發(fā)展，縫紉作為一種傳紅勞技手段已經(jīng)越來越不為人們所重視本章教材旨在引起學生對傳統(tǒng)縫紉工藝和拼布藝術的了解和重視教材通過縫紉基本針法講述、制作套袖和沙包的操作，讓學生學會基本的縫紉技法；使學生能結合自己的生活實踐，通過勞動操作，培養(yǎng)綜合實踐能力；體現(xiàn)了勞動與技術課程的實踐性、綜合性和創(chuàng)造性的特點。

活動一 制作袖套

一、教材分析

第一部分是縫紉基本針法的認識與復習，基本針法在中段教材中已經(jīng)涉及到，本節(jié)課是在復習的基礎上能夠靈活運用。第二部分是制作一副適合自己的套袖，主要培養(yǎng)學生能夠根據(jù)設想選擇材料，設計套袖的能力和能夠根據(jù)需要選擇合適的針法完成套袖制作的能力。拓展延伸是訓練學生的創(chuàng)新能力和提升勞動效率的訓練。教學時教師應當準確把握。

二、活動目標

1.了解縫紉拼布的基本知識，知道袖套的用途和種類。2.學習操作縫紉三種基本針法，并能夠運用到袖套縫制中 3.學會制作袖套，培養(yǎng)形成愛勞動的素養(yǎng)，并在勞動中樹立防護意識。4.培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和創(chuàng)新能力，三、教學重點

本次活動的重點是學習縫紉的三種基本針法，學會制作袖套，培養(yǎng)形成愛勞 動的素養(yǎng)。

四、教學難點

在制作袖套的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是本節(jié)課的教學難點教師應適當給予引導和幫助。

五、課時數(shù)建議 建議本活動教學1課時。

六、教學建議

（一）知識學習

縫紉和拼布都是學生日常接觸不多的勞動內(nèi)容，教師可結合教材的“小資料”部分引導學生收集、查閱更多的資料，了解“縫紉”和“拼布”的歷史和作用。教材中還向?qū)W生介紹了袖套的種類和作用。在縫紉的針法中，教師可以引導學生在讀書的基礎上自己實踐，然后在全班展示。教師指導后，學生再實踐。

（二）制作建議 討論：

對于教材第63頁“討論”中的兩個問題，一個是對學生進行節(jié)約資源，廢物利用的教育；一個是對學生動手能力、勞動技能的培養(yǎng)。在布料的選擇上教師可以弓導學生說出：利用舊圍巾、過時的衣物等等；在如何確定尺寸的問題上，可以引導學生要因人而異，寬度要大于胳膊的周長，否則就不能套上 制作建議

1．在制作過程中教師可以采用集中講解和個別輔導相結合的原則，盡可能照顧到每一位學生。

2．制作時可以同座位的兩個同學合作完成，既節(jié)省時間又培養(yǎng)合作意識。3．制作過程的第五步，把兩側(cè)縫到起。引導學生在縫之前，可以把毛邊折過去，或者采用鎖邊縫針法，先把兩個側(cè)邊的毛邊收住。

4．注意提醒學生注意安全。

思考：思考中提出的問題是鼓勵學生養(yǎng)成良好的勞動技能，教師可以鼓勵學生發(fā)散思維多想辦法，提高勞動效率。

（三）拓展延伸

拓展延伸練習是鼓勵學生在袖套的式上能夠有所創(chuàng)新，這既是勞動技能的鍛煉，又是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學時教師可做適當?shù)囊龑А＝ㄗh拓展延伸用一課時。完成。先引導學生設計袖套，再動手制作。

七、板書設計

八、課后反思

教材分析

活動一活動二 制作袖套 制作沙包

在活動一中同學們已經(jīng)學會了三種，常用針法，本節(jié)課；開創(chuàng)不同的沙包運云；

二、活動目標；1．了解沙包的起源、運動形工等知識；2．復習縫紉的三種基本針法，并能夠靈活運用到沙包；3．學會制作沙包，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)新能力，；4．通過活動幫助學生樹立變廢為寶的意識；

三、教學重點；本次活動的重點是靈活運用縫紉的三種基本針法，學會；

四、教學難點；本節(jié)課的教學難點：一是活動一中同學們已經(jīng)學會了三種，常用針法，本節(jié)課，我們就要引領學生制作沙包。知識學習部分向?qū)W生介紹了沙的幾種活動方法和沙包運動的意義，鼓勵包勵學生積極參與沙包運動。制作沙包一是訓練學生能夠靈活運用針法，掌握縫紉的技巧；二是進一步幫助學生樹立變廢為寶的意識。在學生掌握了基本制作方法后，可以引導學生創(chuàng)新，制作形狀各異的沙包。

二、活動目標

1．了解沙包的起源、運動形工等知識

2．復習縫紉的三種基本針法，并能夠靈活運用到沙包縫制的過程中。3．學會制作沙包，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)新能力，并在勞動中自覺樹立防護意識。

4．通過活動幫助學生樹立變廢為寶的意識

三、教學重點

本次活動的重點是靈活運用縫紉的三種基本針法，學會縫制沙包，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)新能力。

四、教學難點

本節(jié)課的教學難點：一是沙包的縫制技術操作；二是在制作沙包過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于操作中的困難教師可以給予個別輔導，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以采用點撥指導的引導方式為學生打開思路。

五、課時數(shù)建議： 建議本活動教學1課時。

六、教學建議

（一）知識學習

本次活動的知識點主要有兩點：一是沙包的起源及運動方式，教學時可以引導學生閱讀小資料，然后歸納總結也可以課前引導學生收集有關沙包的運動方的資料進行小組交流、匯報；二是沙包的制作及沙包運動的意義。教師可以在學生閱讀的基礎上總結展示制作沙包的用料，對于沙包運動的意義，學生了解即可，重點是教師要通過引導學生閱讀資料，調(diào)動，學生參與沙包運動的積極性。

（二）制作建議 討論： 教材第印頁“討論”中的兩個問題，第一個是引導學生復習學過的三種基本釗法并能夠靈活運用“回針法”縫制沙包，運用“鎖邊縫”收口，以提高學生的勞動技能。第二個是選擇布料的問題，教師可以引導學生說出：要考慮勞動的效率，找比戈比較結實的布料，以防使用時限過短，提升勞動的綜合素養(yǎng)。制作建議：

1．在制作過程中教師可以采用集中講解和個別輔導相結合的原則，尤其是第五塊布料的縫制，學生可能會有困難，教師可以重點幫扶盡可能照顧到每一位學

2．制作時可以同座位的兩個同學合作完成既節(jié)省時間又培養(yǎng)合作意識 3．注意提醒學生注意安全。思考

思考中提出的問題是鼓勵學生養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng)，凸顯了勞動與技術課的技術特點，（三）拓展延伸

拓展延伸練習是鼓勵學生在沙包的樣式上能夠有所創(chuàng)新，既是勞動技能的鍛煉，又是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時也是勞動技術與研究性學習的有效整合，能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)。建議此部分用一課時完成。

七、板書設計 活動二 制作沙包

八、課后反思

活動三 制作環(huán)保購物袋 制作環(huán)保購物袋是本章的最后一個活動，活動中要凸顯學生的主體能動性。縫制的過程不是難點，教師的輔導重點應當放到引導學生選擇材料和合理的設計

二、活動目標；

1．了解環(huán)保購物袋的基本知識

2．能夠熟練運用所學針法縫制環(huán)保購物袋，并在勞動中自覺樹立防護意識 3．自主設計、制作環(huán)保購物袋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4．通過拓展實踐活動，幫助學生樹立，保護環(huán)境的意識，三、教學重點

本次活動的重點是靈活運用縫紉的三種基本針法，自主設計、縫制環(huán)保購物：袋，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)新能力。：

四、教學難點

本節(jié)課的教學難點一是購物袋毛邊的縫制技術操作，二是在制作購物袋的過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以充分發(fā)揮學生的主體能動性，以及和同伴互助的重要作用，鼓勵學生做出有個性的作品。

五、課時數(shù)建議 建議本活動教學1課時

六、教學建議。

（一）知識學習

本次活動的知識點主要有兩個：一是什么是環(huán)保購物袋，教學時可以引導學生通過閱讀小資料了解；二是購物袋的種類及材質(zhì)，教師可以在學生閱讀的基礎上總結每種材質(zhì)的特點，以及這種材質(zhì)對環(huán)境保護的意義，并選擇自己最喜歡的材料制作環(huán)保購物袋。

（二）制作建議

1．本節(jié)課添加了設計環(huán)節(jié)，這是前兩次活動的提升學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和本節(jié)課的知識學習，在教師的啟發(fā)下，進行設計嘗試培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學此環(huán)節(jié)一定要充分尊重學生，鼓勵學生大膽嘗試。2．在自由設計之后，組織進行小組討論，讓學生介紹自己的設計，取長補短，不：

僅能改進自己的設計，也能培養(yǎng)合作意識。

3．在制作過程中教師可以選擇重點：步驟指導講解不必面面俱到。4．制作時可以同座位的兩個同學合作完成既節(jié)省時間又培養(yǎng)合作意識 5．注意提醒學生注意安全。(三）拓展延伸

拓展延伸安排的是一次勞動技術的！社會公益活動，既培養(yǎng)學生的社會責任感，又在活動中培養(yǎng)環(huán)保意識，進行環(huán)保宣傳教師可以幫助協(xié)調(diào)、組織。

七、板書設計

活動三 制作環(huán)保購物袋

八、課后反思

第三單元 工具箱 單元目標

本單元安排了三項主題活動：認識簡單的工具、用廢舊易拉罐制作哨子、廢舊易拉罐小創(chuàng)意。

知識與能力目標：通過參與活動使學生了解簡單的金工工具，掌握剪刀、尖嘴鉗扳手等的使用方法；利用簡單的金工。工具制作易拉罐制品。

過程與方法目標：能夠樹立環(huán)保意識；利用簡單的金工工具把廢棄的易拉罐制作成簡單的生活用品和工藝品。情感態(tài)度與價值觀目標：通過勞動技術訓練鍛煉學生的勞動安全意識，培養(yǎng)環(huán)境保護的意識和創(chuàng)新能力。第二單元設計意圖

工具在我們的日常生活中應用廣泛，制造并使用工具是人類區(qū)別與其他動物的標志之一本單元要求學生學習和使用簡單的金工工具，旨在培養(yǎng)學生的勞動技能，制作易拉罐制品的教學內(nèi)容非常豐富教師可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗拓展制作，也可以鼓勵學生在掌握了基本制作技

巧后，自己設計完成易拉罐制品，提升綜合勞動技能。活動一 認識簡單的工具 教材分析

認識簡單的工具安排有三項內(nèi)容：第一部分是認識簡單的金工工具，教材中列舉了5種，其中尖嘴鉗扳手和剪刀是比較常用的，也是本單元重點使用的工具，第二部分是動手做，可以在學生學會使用工具后，在班級進行勞動實踐。第三部分是拓展部分，教師可以用一節(jié)課的時間，把學生分成若干個小組，檢查學校各個班級的桌椅，既可以進行勞動技能的訓練，也能夠有效進行愛護公物教育。

二、活動目標

1．認識5種簡單常用的金工工具

2．了解每一種工具的特點，掌握使用方法，能夠根據(jù)需要選擇使用不同的工：

3．練習使用扳手、尖嘴鉗和剪刀，并在勞動中樹立防護意識。4．幫助學生樹立環(huán)保意識，三、教學重點

本次活動的重點是了解每一種工具的特點和使用方法，并練習使用扳手、尖嘴鉗和剪刀。

四、教學難點

本次活動的難點是掌握每一種工具的使用方法及根據(jù)需要選擇使用不同的工具。

五、課時數(shù)建議 建議本活動教學1課時。

六、教學建議

（一）知識學習：

本節(jié)課的知識學習主要是學習5種，金工工具的特點和用法。本節(jié)課的種工具中，螺絲刀扳手、尖嘴鉗和剪刀是重點，后面的活動中要用到，需要重點掌握至。教師可以邊講解邊引導學生實踐操作對于同一種不同形狀的工具，針對的勞動器材內(nèi)容也不同。如何選擇合適工具這是本節(jié)課的難點，教師可以準備一些實物，幫助學生掌握。比如，學習了螺絲刀和扳手后，教師可以準備螺帽和螺絲釘，引導學生理解：扳手可以擰螺帽，螺絲刀可以擰螺絲釘。

（二）活動建議

1．教材第75頁“實踐體驗”1的建議在檢查教室的桌椅之前，教師可以提示學生，有松動的螺帽用扳手有松動的螺絲釘用螺絲刀根據(jù)螺絲釘?shù)捻敾ú煌⒁膺x擇合適的螺絲刀檢修時可以幾個同學合作完成，小組同學分好工，有檢查的，有檢修的，歸位的，分工適時進行輪換，這樣既培養(yǎng)合作意識，又培養(yǎng)良好的勞動能力。，2．教材第75頁“實踐體驗”2的建議動手做的第二項內(nèi)容是剪切易拉罐，此項活動既是訓練學生使用剪刀裁剪薄鋁片，又為后面的活動做好鋪墊，教師可以在強調(diào)安全之后讓學生獨立完成。

本節(jié)課的第一個安全提示是針對使用螺絲刀的，因為學生初次使用螺絲刀，尤其是（→號螺絲刀，掌握不好會發(fā)生側(cè)滑，提醒學生使用時注意有力均勻，避免側(cè)滑傷手。第二個安全提示是提醒學生在使用剪刀剪易拉罐時，易拉罐皮比較鋒利，注意不要傷手。

（三）拓展延伸

拓展延伸練習是安排一次勞技活動，利用扳手和螺絲刀幫助學校低年級學生的桌椅做一次安全體檢。活動之前教師要組織學生分好組，分好工，以便能夠提高工作效率。此項活動既是勞技活動，又是團結互助的教育建議此項活動一課時完成。

七、板書設計

活動一 認識簡單的工具

八、課后反思

活動二 用廢舊易拉罐制作哨子 教材分析

本次活動分三個部分的內(nèi)容：第一部分是知識學習，向?qū)W生介紹易拉罐的材料和每種材料易拉罐的特點；第二部分是用易拉罐制作生活中能夠使用的物品，教師示范制作哨子，重點是引導學生能夠使用剪刀和尖嘴鉗完成制作過程；第三部分打展延伸的內(nèi)容，是在學生能夠使用簡單的金工工具的基礎上，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，制作漏斗等簡易實用的制品。

二、活動目標

1．了解制作易拉罐的材料及每種易拉罐的特點。

2．學會用金工工具剪刀、尖嘴鉗）制：作哨子，并在勞動中樹立安全意識 3．設計制作漏斗，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)造能力。4．通過活動幫助學生樹立變廢為寶的意識

三、教學重點

本次活動的重點是學會用金工工具制作哨子，設計制作漏斗，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)造能力。

四、教學難點：

本節(jié)課的教學難點是設計制作漏斗，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)造能力。

五、課時數(shù)建議： 建議本活動教學1課時。

六、教學建議：

（一）知識學習

本節(jié)課知識學習的內(nèi)容比較簡單，教師可以通過讓學生自主閱讀達到認知，知道易拉罐的材質(zhì)和各自的特點即可。對于鋁鐵合金的其他知識教師不必過多講解，學生感興趣可以自己查閱資料學習。

（二）制作建議： 制作建議：

1．剪切易拉罐上節(jié)課在活動中已經(jīng)練習過，教師只需提示學生按尺寸剪切即，2．剪切好的易拉罐鋁片，一定要用細砂紙打磨一下。

3．哨子的制作比較簡單，制作時教師可以先演示一遍，重點強調(diào)制作哨子口和

彎折哨子的身體。

4．哨子的身體制成圓弧狀，要留有縫隙，不能制成閉合的圓圈，否則就吹不響。安全小提示易拉罐制作時，教師應注意提醒學生注意安全，一是易拉罐剪切時不要傷到手，二是在吹做好的哨子時，不要劃傷嘴，雖然鋁片已經(jīng)打磨過，但還是要樹立安全意識思考教材第78頁“思考”中提出的問題是鼓勵學生在勞動中養(yǎng)成善于探究和思考的習慣，凸顯勞動與技術課的技術特點教師可以讓學生通過實踐得出結論：自帶的哨子可以發(fā)出響聲的原因是在吹哨子，時，空氣快速流通，在哨子內(nèi)的空間產(chǎn)生，個快速回旋的氣流，當?shù)搅松谧映鰵饪跁r高速的氣流與哨子壁產(chǎn)生摩擦產(chǎn)生震動震動也就有聲音產(chǎn)生了，產(chǎn)生聲音的大小與氣流的速度和哨子口、哨子身的縫隙有關。

（三）拓展延伸

拓展延伸練習是鼓勵學生在會使用金工工具進行易拉罐制作的基礎上能夠有所創(chuàng)新設計制作漏斗，既是勞動技能，的鍛煉，又是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時也是勞動技術與研究性學習的有效整合能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)建議此部分用一課時完成。

七、板書設計

活動二 用廢舊易拉罐制作哨子

八、課后反思

活動三 廢舊易拉罐小創(chuàng)意

一、教材分析！

本次活動分三個部分的內(nèi)容：第一部：分是知知識學習，介紹了易拉罐的制品的種類；第二部分是用易拉罐制作具有裝飾性的物品，師生合作制作裝飾椅，制作過程重點是引導學生能夠使用簡單的金工工具完成制作過程裝飾椅的制作過程比較復雜，在關鍵步驟上教師主要發(fā)揮引領幫扶作用；第三部分是在學生能夠使用簡單的金工工具的基礎上充分發(fā)揮自己的創(chuàng)

新能力，設計制作不同的易拉罐制品并交流展示

二、活動目標

1．了解用易拉罐可以制作哪些制品。

2．學會用金工工具制作裝飾椅，并在勞動中樹立安全意識

3．設計制作自己的易拉罐制品，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)造能力。4．引導學生感受勞動、創(chuàng)造的快樂，愿意主動參與勞動。

三、教學重點

本次活動的重點是學會用金工工具制作裝飾椅，設計制作自己的易拉罐制品，感受勞動和創(chuàng)造的快樂。

四、教學難點

本節(jié)課的教學難點是制作裝飾椅和 設計制作自己的易拉罐制品。

五、課時數(shù)建議： 建議本活動教學1課時。

六、教學建議

（一）知識學習

本節(jié)課知識學習目的是引導學生拓寬視野，教學時教師可以在閱讀的基礎上，引導學生想象易拉罐可以制作的物品，并自由地交流交流。通過學習交流學生知道易拉罐可以制作各種各樣的制品，從而激發(fā)學生參與易拉罐制作的欲望，拓寬學生自主設計、創(chuàng)作的視野。為勞動創(chuàng)作做好鋪墊。

（二）制作建議 制作建議：

1．裝飾椅的制作大體上可以分成四！個步驟：第一步剪切，第二步翻折，第三丑編織，第四步裝飾。

2．剪切時教師可以引導學生在前期學習的基礎上自主完成。

3．翻折時要利用尖嘴鉗，隔一片翻折一片，翻折后再把上面的四片剪成細條，教師可以提示，細條越細做出的造型越美觀。

4．編制椅子背和扶手時學生可以根據(jù)自己的喜好編制成不同的形狀，教師可以提示椅背扶手可以是圓弧狀、直立狀花籃外翻狀等。

5．最后一步是裝飾，教師可以引導學生利用尖嘴鉗在椅子背、椅子腿之間把鋁片細條卷成流蘇。安全小提示：

制作中由于鋁片剪制的細條比較多，教師應提醒學生特別注意操作安全，不要劃傷手。也可以提醒學生在編制椅背和扶手時戴上手套。

（三）拓展延伸

拓展延伸練習是鼓勵學生在會使用金工工具進行易拉罐制作的基礎上能夠有所創(chuàng)新。設計制作有個性的易拉罐制品既是勞動技能的鍛煉，又是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。建議此部分用一課時完成。

七、板書設計

活動三 廢舊易拉罐小創(chuàng)意

八、課后反思

第二篇：五年級上冊第一單元教案

五年級語文下冊全冊教材分析

一、教材基本結構。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學習中，安排的習作內(nèi)容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫。”(3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對學生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現(xiàn)了習作為日常學習和生活服務的思想。另一方面，習作的內(nèi)容、形式更加豐富。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、本冊教學目標。

1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、教學方法。

（一）依綱扣本，熟悉教學目標，了解編輯意圖，一個學期的教學都是為著實現(xiàn)本同教學目標的。

（二）整組備課，整組設計，整組教學。

要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學完成。要加強各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際·習作教學，讀寫教學與本組訓練點的聯(lián)系。也可對一組教學內(nèi)容根據(jù)教學需要進行重組，目的是使教學更加省時，高效。

（三）識字、寫字教學（在講論教學時提的不多，但要重視識字主要靠自學，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當提高寫字能力，培養(yǎng)聽記能力（由詞到句到寫）

（四）閱讀教學

1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

2．繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

3．加強續(xù)寫結合，兼顧理解、表達

（1）通過課后思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。

（2）了解課文在表達上的特點。

（3）借“交流平臺”總結讀寫規(guī)律。

4．繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

（五）口語交際教學

1．提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對象）

2．交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當。

（六）習作教學

1．激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。

2．40分鐘能完成約400字的習作。

3．養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。

4．加強結合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。

（七）綜合性學習

1．結合課文教學進行的“語言表達的藝術”單元，要抓布置；活動過程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。

2．大綜合單元

第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學們搜集的）討論交流。

第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調(diào)查訪問，撰寫報告，發(fā)表交流。

特點：任務驅(qū)動，會作探究。

重點抓以下環(huán)節(jié)：

（1）制訂計劃。

（2）就第一板塊進行交流。

（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。

（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點；得出結論??）。

（5）成果的展示與交流。

第一單元解讀

單元名稱：走進西部 【單元教學目的要求】

1．引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2．引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

3．引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。【單元教學重難點】

1．本單元會認識生字27個，會寫20個字。2．體會作者在表達上的特點。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。4．把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。5．背誦指定段落：1課第2．3小節(jié)。3課指定段落。6．第3課后的小練筆 【解決措施】

學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。【課時安排】15課時 草 原

（3課時）

【學習目標】

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

【教學重點】了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。【教學難點】體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。【課前準備】

1、中國地圖。

2、蒙古族音樂和民歌。【課時安排】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、導入，出示課題，想象美麗的草原。

1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無際??

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??

二、初讀課文，走進文中的草原。

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

①理解草原的“綠”。◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。” ①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業(yè)。

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。

第 二 課 時

一、再讀課文，感受熱情的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手。◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。” ①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

二、品讀課文，感受深情的草原。

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。” ①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

③如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

第 三 課 時

一、回顧課文，感受熱愛之情。

1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

二、課堂小結。

引導學生歸納課文的主題和中心思想。

三、作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

【板書設計】

天：清鮮、明朗 景美 天底下：小丘平地、羊、馬、牛 1草原

人美 ：熱情好客、會心感人 【課后反思】 絲 綢 之 路

（2課時）

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認識本課8個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

【教學重點】了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。【教學難點】積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。【課前準備】

1、在品德書上搜集關于“絲綢之路”的資料。

2、“絲綢之路”地圖。【課時安排】2課時

第 一 課 時

一、話說“絲綢之路”。

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流。

學生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。

學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”

1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導要點：

（1）時間：公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時間，讓學生感受年代的久遠。（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

（1）隆重。

① 找出有關句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)??” ◇“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

②想象當時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。

①找出有關句子：

課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。

③說說當時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因為這是在迎接遠道而來的客人??

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??

◇因為他們把東西方連接起來了?? ??

④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。

第 二 課 時

一、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（2）用自己的話概括地說說。

二、延伸“絲綢之路”。

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

三、課堂小結。

引導學生對本課的教學目的和課文內(nèi)容進行氣系統(tǒng)梳理和歸納。

三、作業(yè)。1.積累好詞佳句。

2.把自己想說的話寫下來。

【板書設計】

東西方友誼交流之路

2絲綢之路

東西方經(jīng)濟交流之路

東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊

（3課時）

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。【教學重點】

學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

【教學難點】能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義。【課前準備】

白楊、戈壁灘的圖片 【課時安排】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、課前談話，引入課文。

1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。

2、看插圖，認識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知。

1、借助字典學會本課生字、新詞。

2、通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

3、檢查自學情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。

三、默讀課文，初步感知。

1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解： 不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）

指導學生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會。

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

第 二 課 時

一、談話引入新課。

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

二、品讀課文，整體感知。

1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）

4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節(jié)）？

三、理解研讀，深悟課文。

1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納，板書：

枝干挺直

白楊

哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長

堅強

2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

4、體會句群關系，重點讀第三句。

5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

服從需要 扎根邊疆 無私奉獻

7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）

第 三 課 時

一、縱覽全文，體會中心。

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？

A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。D、??

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

二、拓展練習。

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。

三、課堂小結。

引導學生整理課文的主要內(nèi)容和中心思想。

【板書設計】

3、白楊

介紹白楊 表白 欣慰

風沙刮來，白楊

雨雪打來，白楊

面對干旱，白楊

面對洪水，白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去

（2課時）

【教學目標】

1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。【教學重點】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。【教學難點】感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。【課前準備】

1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。

2、西藏的風光圖片。【課時安排】2課時

第 一 課 時

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

1、播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3、有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。

2、課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”

（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。

3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？

學生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn)； ??

4、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受。

1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。

2、自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3、課堂交流，教師指導：

（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。◇難以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

◇惡劣天氣和極度缺氧。“風火山一帶經(jīng)常狂風大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。” “盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？

堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。” ◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。

③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿信心的語氣。

第 二 課 時

一、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風火山隧道全線貫通的時刻。

有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？ ③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

二、課外延伸，情感升華。

交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。

三、課堂小結。

師生交流本課的中心思想和作者情感。

四、課后作業(yè)。

1.摘抄好詞佳句

2.說說筑路大軍在筑路中遇到哪些困難？

【課后反思】

口語交際一 我們的“手拉手”活動

（1課時）

【教學目標】

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

【教學重點、難點】能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、展開討論，明確目的。

1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系？ 可以通過遠方的一個朋友介紹認識； 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可以通過媒體來認識；

可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系 ??

二、合作討論，匯集精華。

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案： A、首先寫信，建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動

C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助 D、??

三、選擇方案，付之行動。

1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。

習作一 給手拉手的小伙伴寫信

（4課時）

【教學目標】

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。【教學重點】能通過書信的方式與他人溝通。

【教學難點】能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述。【課時安排】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。??

三、動筆寫作，開啟心扉。

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第 二 課 時

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容。

1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善。

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

第 三 課 時

謄寫作文：

要求：書寫整齊干凈。

第 四 課 時

講評作文：從好的和差的兩方面講評，注意以鼓勵為主。單元小結。

回顧 · 拓展 一

（2課時）

【教學目標】

1、回顧本單元所學的內(nèi)容，交流學習成果與感悟。

2、積累古詩。

3、通過對“趣味語文”的學習，感受標點符號的魅力。【課時安排】2課時

第 一 課 時

一、交流平臺。

1、引導學生回顧本單元的寫作特點和對西部風情的初步印象，激發(fā)學生對祖國西部的熱愛和向往。

2、討論本單元含義深刻的句子加以體會作戰(zhàn)的寫作意圖。

二、日積月累。

1、引導學生理解古詩，了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。

2、體會作者表達的思想情感和寫作特點。

3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

4、課后找一找劉禹錫的古詩讀一讀。

第 二 課 時

趣味語文

一、導入標點符號的語法意義。

二、請學生讀一讀樹上的故事，讀后談一談自己的收獲。

三、給學生講一講其他有關標點符號使用的故事。

四、學生交流對標點符號使用的注意事項。

五、課堂小結。

總結標標點符號的表達意義。

【課后反思】

第三篇：五年級《勞動與技術》上冊 第一單元家政 烹飪 教案

五年級《勞動與技術》上冊 第一單元家政 烹飪

第一單元家政 烹飪

第一課時 我家的新廚房

教學目標：

1、了解廚房設備的名稱、用途、使用方法及使用時的安全注意事項。

2、學會安全使用灶具和合理選用灶具，學習各類鍋的使用和保養(yǎng)常識。

3、做生活的小主人，從小培養(yǎng)良好的勞動習慣和生活習慣。

教學準備：

1、教師準備：新廚房整體布局的照片若干張、各種灶具、各類鍋的實物和照片。

2、學生準備：課前向家長請教廚房設備的名稱及用途，尤其是鍋、灶的安全使用和保養(yǎng)常識，以備交流。

教學過程：

一、導入

最近幾年，許多同學家都搬進了新居，住的房子寬敞又明亮，廚房也改變了模樣，讓我們先來參觀這樣一間新廚房。

二、常用的廚房設備

1、這間廚房里有那些設備？它們各有什么用途？把它們的名稱與用途填寫在下面的表格里。（學生填表格）

2、交流

3、你們自己家的廚房里都有些什么設備？

4、學生小組討論。

三、灶具的使用

1、出示各種灶具的實物和照片。

2、你家使用的是那種灶具？

3、你做過飯菜、燒過水嗎？說說你使用灶具的經(jīng)驗和體會。

四、鍋的使用和保養(yǎng)

1、出示各種鍋的實物和照片。

2、說一說鍋在使用時要注意些什么？

3、看書P6，齊讀“怎樣使用和保養(yǎng)鍋”

五、網(wǎng)絡學習

觀看各種灶具和各類鍋

六、課外延伸

第二課時 當好小小采購員

教學目標：

1、制定購物計劃、合理開支，培養(yǎng)生活自理能力。

2、學習選購所需蔬菜、食品，學會看食品商標和辨別食品質(zhì)量。

3、培養(yǎng)與人交往的辦事能力。

教學準備：

1、教師準備：實物投影儀、相關電教設備或購物掛圖，印制好購物計劃表。

2、學生準備：每人收集一個食品包裝袋，上網(wǎng)查找相關信息資料，隨父母去超市或菜場先體驗、經(jīng)歷一次買菜的過程。

教學過程：

一：導入

你一定去過超市購物或者去過菜場買菜，你能向同學們介紹一下自己曾購買過什么東西，并說說你的經(jīng)歷和體會嗎？

二、購物要有計劃

1、電腦顯示“小蘇科去超市買東西”

問：小蘇科帶上30元錢就去超市，你們說他能很好地完成媽媽交給的采購任務嗎？

2、小組討論，完成填表（書上P6）

三、購買的食品要新鮮

繼續(xù)看電腦顯示

第三教時 學做什錦菜

教學內(nèi)容：學做什錦菜

教學準備：

1、原料：芹菜、藕、胡蘿卜、花菜、香干、面筋、蘑菇等

2、調(diào)料；鹽、白糖、味精、麻油、食油

3、廚房用品：菜刀、切板

4、教師課前制作好一盤什錦菜

教學過程：

一、課題導入

教師拿出事先準備好的菜請同學品嘗。

提問：好吃嗎？你知道這菜名嗎？

出示課題：學做什錦菜

二、看看學學

1、介紹做什錦菜的原料、調(diào)料。（同時出示，幫助學生認識）

2、介紹制作方法。

3、將有關的蔬菜出示。

4、讓學生說說這些菜要切成什么形狀？（學生說教師提示并操作）

5、把這些蔬菜分別放在開水里燙一遍，撈出瀝干。

6、在炒菜鍋里倒入適量的食油，燒熱，把以上加工好的原料放入，翻炒一會。

7、加入適量的食鹽、白糖、味精等。

8、讓學生說說制作的過程。

三、學生做做試試。

學生分小組合作制作。教師巡視指導。

四、評品

同學間相互評品，得獎小組談體會。

五、課外延伸

第四教時 學做家常菜

教學目標：指導學生了解烹調(diào)的基本方法及基本要求，了解常用的烹調(diào)原料，及洗滌炊具的方法。

教學過程：

一、導入

上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了一些家常菜的基本方法，回家也讓大家向父母討教了，誰來說說你掌握了些什么方法？

二、探討烹調(diào)方法及基本要求

1、學生討論

2、看書本第15頁烹調(diào)及其操作的基本要求

3、指導學習第15——16頁常用烹調(diào)作料。

三、網(wǎng)絡學習

1、瀏覽美食長廊網(wǎng)站

2、瀏覽中華餐飲美食文化網(wǎng)

3、餐飲世界網(wǎng)站

四、學生談體會

看了這么多美食文化，有什么想和同學交流的？

五、課后拓展，堅持學習做家常菜。

第四篇：五年級上冊第一單元教案及反思

第一單元《小數(shù)乘法》單元教學計劃

一、教學內(nèi)容

1．小數(shù)乘法的計算方法 2．積的近似值

3．有關小數(shù)乘法的兩步計算 4．整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

二、教學目標

1．探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2．會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

4．體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

三、單元教學重點、難點 教學重點：

1．能正確筆算小數(shù)乘法。

2．會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．會運用整數(shù)乘法運算定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算。教學難點：

1．能正確筆算小數(shù)乘小數(shù)。

2．會運用整數(shù)乘法運算定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算。

第1課時

《小數(shù)乘整數(shù)》

一、教學目標

1、依托現(xiàn)實情境，引導學生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。

2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。

3．培養(yǎng)學生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應用。

二、教學重難點

教學重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。教學難點：理解算理。因數(shù)擴大一定倍數(shù)，積也會擴大相同倍數(shù)，為了使積不變就要將積縮小相同倍數(shù)。

三、教學準備：課件

四、教學過程

一、情景導入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？

學生觀察后回答

二、自主探索

1、根據(jù)學生匯報情況，教師提出：如果買3.5元一個的風箏，那么買這樣的3三個估計需要多少錢呢？強調(diào)“估計”這個詞。

學生思考并匯報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。教師巡視，找不同做法的學生板書： 方法1：連加 3.5+3.5+3.5 方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？（學生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2、探索新知

（出示0.72 × 5）0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

① 學生獨立思考。② 小組交流計算方法。③ 匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。

3、小結：仔細觀察乘法算式，你能用你的話說說小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎？（重點引導學生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）

反饋交流。強調(diào)：先把第一個因數(shù)0.72擴大到它的100倍變成72，積也隨著擴大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

4、練習：結合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風箏呢？ 學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

【小結】怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？（1）先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

（2）按整數(shù)乘法的法則算出積；

（3）再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

三、鞏固練習

1.課本第2頁做一做。

2.課本第3頁第1題。（側(cè)重對比）。

3.課本第3頁第2題。第2題是要注意2.3×12是計算過程有兩步積，最后在算兩次積的和。

4.課本第7頁第1題。

5.課本第7頁第2題。

6.課本第7頁第3題。

四、全課總結

說說怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

課后反思：這節(jié)課的內(nèi)容學生總體學得較好，但作業(yè)中也暴露出一些問題需要注意：

1、第二個因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計算，由于教材中并無此類例題，要適當補充指導；

2、小數(shù)乘位數(shù)的豎式書寫格式，學生中常見錯誤有如下幾種： 2.3 2.3 × 1 2 × 1 2 4.6 27.6 2.3 2 7.6

2、計算中積的小數(shù)點末尾有0時，如何確定小數(shù)點的位置；

4、計算結果中小數(shù)點末尾的0沒去掉，化簡。

第2課時

《小數(shù)乘小數(shù)》

一、教學目標

1.掌握小數(shù)乘法的計算法則，初步掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

2.比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。

3.進一步培養(yǎng)遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

二、教學重點、難點

教學重點：小數(shù)乘法的計算法則。

教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

三、教學準備：課件

四、教學過程:

一、情景導入

出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多 大的一塊玻璃嗎？怎么列式？ 學生獨立思考然后匯報 教師板書： 0.8 ×1.2

二、自主探索

1、出示例3圖：宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？ 怎么列式？（板書： 0.8 ×1.2）

2、嘗試計算。(指名口答，板書學生的討論結果。)

3、小結計算方法：先把乘數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘 數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？(因數(shù)的位數(shù)和等于 積的小數(shù)位數(shù)。)

5、板書出示 6.7×0.3，提問讓學生思考回答：想一想，這題小數(shù)乘法是怎么計算的？

6、小結小數(shù)乘法的計算方法。

先把小數(shù)當成整數(shù)來計算，得出結果后，再根據(jù)因數(shù)小數(shù)位數(shù)，給積點小數(shù) 點。

7、積的小數(shù)位數(shù)不夠的情況。板書：0.56×0.04。

計算0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)【小結】本節(jié)課出現(xiàn)了積的位數(shù)不夠小數(shù)點縮小左移所需的位數(shù)，這時候 要看一共需要向左移動幾位，用向左移動的位數(shù)扣去積的位數(shù)所得的差數(shù)，就是要在積的左邊補上幾個0，再點小數(shù)點，在小數(shù)點左邊再寫一個0。

三、鞏固練習

1、課本第4、5頁做一做。

先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算。學生板書，反饋時注意引導學生觀察思考并說出：①你是怎樣算的？②怎樣點小數(shù)點？

2、在下面各式的積中點上小數(shù)點。

0.5 8 6.2 5 2.0 4 × 4.2 × 0.1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

3、根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

4、課本第8頁第5題。

先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

四、全課總結：

小數(shù)乘法的計算方法。

（1）先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。

（2）因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。（3）當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足,再點小數(shù)點。

課后反思：這節(jié)課后作業(yè)中的主要問題有以下幾種:

1、豎式寫法格式不正確。如有的學生將小數(shù)乘法和小數(shù)加法的格式混淆，寫豎式時錯將小數(shù)點對齊了寫；

2、小數(shù)點定位存在問題。

第3課時 《小數(shù)乘小數(shù)》

（二）一、教學目標

1、使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確計算。

2、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。

4、養(yǎng)成認真計算，及時檢驗的良好學習習慣。

二、教學重難點

教學重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。

教學難點：理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。

三、教學準備：課件

四、教學過程：

一、復習準備：

1、口算：

0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。

2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。（P9第10題）

3、思考并回答。

(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。

4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。

二、新授：

同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔心，它追不上我！”

1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）

⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？

①怎樣列式? ②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒有？

方法1:把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍;方法2:用計算器來驗算;方法3:用原式再做一遍;方法4:觀察法.因為第二個因數(shù)大于1, 所以積一定大于第一個因數(shù).可以發(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯的.師:所以每個小朋友要養(yǎng)成認真做題, 仔細檢查的良好習慣.⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習一第10題中積和被乘數(shù)的大小）先計算。

②引導學生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么? ③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關系?為什么?(因為1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數(shù)小；而2.4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。

④你能得出結論嗎？（當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）

⑤專項練習：練習一第12題 先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。

三、練習1.課本第6頁做一做。

2.課本第8頁第7題。

3.課本第8頁第8題。

4.課本第8頁第9題。

四、總結：今天，你有什么收獲？

課后反思：本課作業(yè)中有下列計算題存在問題，需加強指導：

（1）第二個因數(shù)是三位數(shù)的乘法。如P9第13題：0.96*16.5，學生在計算過程中三步變兩步，錯誤較多。

(2)其中有一個因數(shù)末尾有零的計算題.如P8第8題: 150*18.7

第4課時 《積的近似值》

一、教學目標

1、使學生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。

二、教學重難點

教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

三、教學準備：課件

四、教學過程

一、復習導入

1、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應是多少?

2、揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、探究新知

談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。

5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。

(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？

(3)橫式中的結果應該怎樣寫?強調(diào)橫式中應當用約等號，而不能用等號。

6、專項練習(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是()，保留兩位小數(shù)是()。

7、嘗試后練習：

▲P10頁做一做1.計算下面各題。

0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）▲判斷,并改錯。

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))1 0.2 8 6 3.2 7 2.0 4 × 0.3 2 × 1.5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3.2 9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

三、鞏固練習

1、按要求保留小數(shù)。

（1）保留一位小數(shù)：0．5964≈ 1.025≈ 1.9937≈（2）保留兩位小數(shù)：12.038≈ 12.3045≈

2、根據(jù)下面算式填空。

3.4×0.91=3.094 積保留一位小數(shù)是()。積保留兩位小數(shù)是()。

3、一千克白菜的價錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應付多少題？

雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數(shù)。

4、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

四、小結：說說你這節(jié)課的收獲？

課后反思：作業(yè)中出現(xiàn)一些學生不注意把約等號寫成等號，保留的小數(shù)位數(shù)沒有按照題目要求去做，對學生讀題、辯題能力要進行加強。

第5課時 《連乘、乘加、乘減》

一、教學目標：使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

二、教學重難點

教學重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

三、教學準備：課件

四、教學過程：

一、復習導入：

1、口算。

1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

2、說一說下面各題的運算順序，再計算。

12×5×60 30×7＋85 250×4－200 ⑴ 讓學生說說每道題的運算順序；

⑵ 得出： ① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；

② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶ 讓學生算出結果并集體訂正。

3、揭題談話：同學們已學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。

二、探究新知：

學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？

1、出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關系并列出算式。

怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？

板書：0.9×0.9×100=81（平方米）（100塊不夠）追問：0.9×0.9是先求的什么？再乘100又求的是什么？

4、那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）

(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+8

1=0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米)=89.1(平方米)請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？

5、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？

6、你認為在做連乘試題時應注意什么？

7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。

⑴ 生先說每題的運算順序。

⑵ 獨立計算出結果。

⑶ 師輔導有困難的學生，集體訂正。

⑷ 做乘加題注意什么？

三、鞏固練習：

1、P14頁7題

⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8 ＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8 ＝5.04 ＝25.894 ⑵ 怎樣判斷它對不對？

先看它的運算順序是否正確；

再看它的計算結果是否正確。

⑶ 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。⑷ 集體訂正。

2、看誰算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93

3、課本第13頁第5題。

4、課本第14頁第6題。

四、全課小結：這節(jié)課你學到了什么？

課后反思：在練習中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法出現(xiàn)回生現(xiàn)象。主要是豎式寫法與小數(shù)乘法混淆，錯將小數(shù)加減法也把末尾對齊，所以必須及時幫助學生回憶起小數(shù)加減法的法則。

第6課時 《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》

一、教學目標

1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

2、培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。

二、教學重難點

教學重點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。教學難點：能選擇合理的方法進行小數(shù)乘法的計算。

三、教學準備：課件

四、教學過程：

一、復習導入：

1、簡便計算：

25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56

獨立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。

2、在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學生的回答，板書： 乘法交換律 ab=ba 乘法結合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？

0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5每組左右兩邊的算式有什么關系？你發(fā)現(xiàn)了什么？

從而得出結論：整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。

4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、探究新課

1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×4

2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。

3、你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學生的回答板書：

0.25×4.78×4

＝0.25×4×4.78 乘法交換律 ＝1×4.78 乘法結合律 ＝4.78 指出：用虛線框起來的部分可以省略。

4、嘗試后練習：

50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例8第⑵題：0.65×201

你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）0.65×201

＝0.65×（200+1）

＝0.65×200＋0.65 乘法分配律 ＝130+0.65 ＝130.65

6、練習：

0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5

生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

三、鞏固練習

1、P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6 102×0.45

2、課本第13頁第4題。

3、課本第15頁第11題。

四、總結：今天，你有什么收獲？

課后反思：乘法的分配律是學生的難點, 部分學生無法舉一反三，稍有變化的簡算題錯誤率較高，部分學生還是容易和乘法結合律混淆。計算時學生選擇合理的方法進行計算的能力比較差，對于那些要拆分數(shù)的情況下就不知道怎么拆分。

第8課時 《小數(shù)乘法整理和復習》

一、教學目標

1.讓學生自主地對小數(shù)乘法的知識回顧整理，梳理成知識網(wǎng)絡。

2.通過多種形式的學習活動與多層次的練習，使學生熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法與技巧，提高學生計算的正確率與靈活性。

3.通過學生的自我評價，自我反思，進一步完善學生的認知結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決實際問題的能力。

二、教學重難點

重點：熟練掌握小數(shù)乘法及其簡便計算的計算方法，提高學生計算能力及計算的準確率。

難點：提高學生計算的正確率及運用所學知識計算的靈活性。

三、教學準備：練習紙

四、教學過程

一、交流整理過程并完善內(nèi)容

（一）交流展示

師：同學們，昨天我們自己對“小數(shù)乘法”這一單元進行了整理，請大家把你整理的材料，在小組內(nèi)和同學們交流一下，說一說你是根據(jù)什么整理的？整理了哪些內(nèi)容？用什么方法整理的？ 師：誰能把你整理的向同學們做個介紹嗎？

（點2—3名同學整理較為全面方法不同的同學匯報，匯報時教師引導學生說清自己整理了哪些內(nèi)容？采用了什么方法整理的？教師也可給予學生適當?shù)囊龑c點撥）

學生可匯報多種不同的整理方法，如：畫圖法、羅列法等等。教師對不同的整理方法及時地給予評價與肯定。

選有代表性的同學介紹自己的作品，說說他自己的設計思路，老師板書，目的是引導那些不會整理的同學下次學會整理。

（二）優(yōu)化再建

師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)幾位同學的匯報來完善自己的作品吧！

二、重點突破

1、重點突破

師：經(jīng)過同學們的共同的整理，這一單元的知識就變得更加清晰條理了，那在本單元中，同學們認為還有哪些地方比較難，還容易出錯呢？（組織同學交流說一說，大多數(shù)同學會覺得計算很容易出錯）

師：哪位同學有辦法幫幫大家，給大家提個醒呢？

生1：計算時要細心仔細。

生2：積的小數(shù)數(shù)位要數(shù)清

師：帶著大家的提醒，我們一起來解決下面的問題吧！（1）列豎式計算

2.38×1.3 1.75×0.24 3.07×1.5（得數(shù)保留一位小數(shù)）① 組織學生獨立完成，學生板演。

② 教師引導學生分析算式：

師：仔細觀察三個算式，比較積與算式中的兩個因數(shù)有什么關系？

學生講解后總結：

一個因數(shù)比1要大時，積就比另一個因數(shù)要大。一個因數(shù)比1小時，積就比另一個因數(shù)要小。

師：算3.07×1.5的積時，我們可以采用“四舍五入”法保留積的數(shù)位。（2）簡便計算

1.5×0.4×25×0.6 8.4×99+8.4 1.25×88 ①、組織學生獨立完成。

②、同桌互相訂正，教師重點講解：

1.25×88可用乘法結合率計算，也可用乘法分配率計算。如：

1.25×88 1.25×88 =1.25×（8×11）=1.25×（80+8）

=1.25×8×11 =1.25×80+1.25×8

=10×11 =100+10 =110 =110（教師提醒學生靈活選擇計算方法）

三、解決問題

1、P14第8題

2、P14第10題

3、P15第11題

4、P15第12題

第五篇：新版五年級上冊英語第一單元教案

Unit1 What’s he like?

第一課時

一、教學內(nèi)容

Main scene Part A(let’s try let’s talk)

二．教學目標

1．能正確聽，說，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 2． 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。

三．教學重點

學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。

四．教學難點

用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

五．課前準備

1.教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教學錄音帶 3． 教師自制的單詞卡

六、教學過程

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學習Main scene（1）.出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?（2）.學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

（5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。（2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。

（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Make a survey.S1: Who’s your?? S2:?

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。S1: Who’s that?? S2:?

S1:What’s he/she like? S2:He/she is? S1:Is he/she?? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。

3.Make a new dialogue and act it out。七．作業(yè) 仿寫句子

Unit 1 What’s he like?

第二課時

一．教學內(nèi)容

Part A let’s learn ask and answer 二．教學目標

1.繼續(xù)學習，能夠正確聽，說，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?

Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞 匯.3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。三．教學重點

學生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。四．教學難點

用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。五．課前準備

多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶 六．教學過程 Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our? 兩組師生示范后，進行生生問答。

Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny?? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t 兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出

Mr

還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

Step4 Homework:1,抄寫單詞每個5遍。2，背誦所寫的句子。

第三課時

教學目標 ： 通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。通過學習，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生的運用能力。3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導學生正確書寫句子。提高學生的觀察、理解能力。教學重點：

通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 教學方法： Teaching, Playing 教學難點 ：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子

教學用具 ：CAI,cards 教學環(huán)節(jié) ： Step 1.：Warm up Step2 ：Presentation 1 Greeting 2 看單詞讀單詞：old,young,stict,kind, funny.1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發(fā)音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3、小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

4、指導學生開展自主合作學習.5、展示交流： 匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

6、師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

7、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正

8、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習看一看，猜一猜

從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結：

本節(jié)課學習了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發(fā)音規(guī)律。尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞 板 書 設 計

Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry

第四課時

一、學習內(nèi)容

B.Let’s try B.Let’s talk

二、學習目標

1.能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What's she like?”，“Yes, sometimes.” 3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

三、學習重難點

（一）重點

1.能聽、說、認讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher?”，“What’s she like?’’，“Yes, sometimes.”。（二）難點

1.了解“will”表示一般將來時的用法。2.知道一般將來時的含義。3.單詞“sometimes”的理解和運用。

四、教學過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習

T: Good morning, everyone.Nice to see you.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs...Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Now let's begin our class.2.教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。

（二）課前預習（Preview)1.教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學問：“What’s he/she like?”，其他學生根據(jù)實際情況回答。2.句子接龍。

將全班學生分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位學生對第二位學生說：“I’m shy/hard-working/...What are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。

（三）新課呈現(xiàn)（Presentation）B.Let's talk.1.講授新單詞。

(1)教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：

T: Look at the woman in the picture.Who's she? Ss: We don’t know.14 / 22

T: Is she married or not? Ss: We don’t know.T: Her first name is Liu.How can we call her? We can call her Ms Liu.When we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)師生對話

T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade Five.T: You're in Grade Five now and you will be in Grade Six.When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn't done the thing yet.教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“It will be...”介紹未來幾天的天氣情況。

(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。

2.教師將生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“Ms”的音讀準。

Ms will some times 3.介紹對話情景。

T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class.Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher.Let’s learn the dialogue and know what they're talking about.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。(1)Who will be the new Chinese teacher?(2)What’s Ms Wang like?(3)Does Chen Jie know Ms Wang? Answers:(1)Ms Wang.(2)She’s kind(3)Yes，she does.教師請三對學生用問答的方式呈現(xiàn)答案。學生同桌合作，戴上人物頭飾練習表演對話，教師提醒學生在表演時要注意運用適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎蝗缓蠼處熣垘捉M學生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。What are your teachers /friends like?(1)學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書。

funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2)學生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論老師、朋友或家庭成員的性格特征。教師請兩三對學生呈現(xiàn)對話。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Let’s try.(1)明確聽力任務。

T : Ms Wang is a new teacher here.What's she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.完成下列句子。1)—

________ your new English teacher? —Miss Ye.2)—__________ he like? —He's young and funny.3)—Is your Chinese teacher strict? —Yes, ___________.4)—Who’ s that young man? — ______ is our PE teacher.Answers: 1)Who’s 2)What’s 3)he is 4)He

（五）課堂小結(Summary)1.師生.一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。

（六）課程達成檢測

1.將本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2.下查看let’s talk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。板書設計

第五課時

一、學習內(nèi)容

B.Let's learn B.Match and say

二、學習目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論人物的性格特征.3.能完成“Match and say”部分的連線和對話任務。

三、學習重難點

（一）重點 1.能聽、說、讀、單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論人物的性格特征。

（二）難點

1.問句“What’s...like?”的理解和運用。2.新詞匯的學習。3.了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。

四、學習過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.檢查作業(yè)

先讓學生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的小作文，然后請兩位小組代表上講臺讀一讀。

（二）課前預習（Preview)教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny? Ss: No, he isn’t.T: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)B.Let's learn.1.教學新單詞

(1)教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問：“Who can say something about him/her?”，然后再請兩三位學生站起來說，最后教師總結

“He/She does a lot for our class.He/She helps clean the blackboard, clean the windows...So he/she is a helpful student.” 教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

(2)學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Clever, clever._______is clever.Shy, shy._______is shy.Helpful, helpful.________is helpful.Polite, polite._______is polite.Hard-working, hard-working._______is hard-working.2.學習新句型 T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What's...like? He’s helpful.Who’s clever in our class? Ss:...3.教師用多媒體出示本部分的情境圖，問：“Look at the picture.Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever? ”，學生根據(jù)情境圖回答問題。

4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的訪音、語調(diào)。5.學生同桌合作，用情境圖中的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Match and say.讓學生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應的句子連線。教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班學生根據(jù)情景圖回答問題。2.小調(diào)查。

將班級中具有下列性格品質(zhì)學生的姓名填在表格中。Character(性格)Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names 讓學生在四人小組內(nèi)介紹具有不同性格品質(zhì)的學生。

（五）課堂小結（Summary)師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點 教育學生在日常生活中要樂于助人和努力學習。

（六）目標達成檢測 1.將本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。

3.查看let’s learn部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。并預習talk部分。

第六課時

一、學習內(nèi)容

B.Read and write B.Let’s check C.Story time

二、學習目標

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應的任務。

2.了解星期一到星期天英文表達的縮略形式。3.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標號任務。4.能讀懂“Story time”部分的故事，復習本單元的一些知識點。

三、教學重難點

（一）重點

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應的任務。2.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標號任務。

（二）難點

1.激發(fā)學生復習和操練的興趣。

2.能就他人的口常活動提出有益的建議。

三、教學過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師和學生一起回憶長元音/i:/的發(fā)音方法，然后請幾位學生讀一讀“l(fā)et’s spell”部分的例詞。

（二）課前預習（Preview)1.學生在四人小組內(nèi)交流自己的日常活動，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch TV.S3: I often do homework and read books.S4: I often play ping-pong and do housework.2.學生相互評價彼此的日常活動，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日常活動。

設計意圖既調(diào)動了學生的參與熱情，又為下面的學習奠定基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)1.B.Read and write.(1)教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學生進行對話，如： T: Who're in the pictures? Ss: O1iver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let's read the dialogue and see.設計意圖與學生交流掛圖內(nèi)容，有利于學生了解對話內(nèi)容和情景。

(2)學生自主閱讀對話，回答下面的問題。①What does Wu Yifan do on Fridays? ②What does Wu Yifan often do on the weekend? Answers: ①He has PE.②He often watches TV.(3)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷對話下面句子的正（T）誤(F)。第二次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀對話，提醒學生在跟讀的過程中注意 模仿錄音中的語音、語調(diào)。(4)羅賓的建議。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What should Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays, and do Chinese kung fu on Sundays.(5)學生根據(jù)羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。2.B.Let's check.(1)明確聽力任務。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容標號。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)C.Story time.1.教師用課件出示情景圖，學生根據(jù)情景圖猜測故事內(nèi)容。設計意圖根據(jù)情景圖猜故事內(nèi)容，能有效地把學生的精力集中到故事的學習中。2.介紹故事背景。

T: Its a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.3.第一次播放教學錄音，學生驗證自己的猜測是否正確。第二次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容回答下面的問題。(1)When does Zip have English?(2)Does Zoom need a ruler?(3)Why does Zoom need a box of crayons?(4)Can Zoom buy a football? Why? Answers:(1)On Mondays and Wednesdays.(2)Yes, he does.(3)On Thursdays, they have art.(4)No.Because they don't have enough money.4.學生拿出人物頭飾，在三人小組內(nèi)練習表演對話，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要運用適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

5.學生在四人小組內(nèi)討論自己新學期都買了些什么東西。

（五）課堂小結（Summary)師生一起總結本單元所學的詞匯和句型

詞匯：Monay, Tuesday, Wednesday, Thursday，F(xiàn)riday, Saturday，Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read, read hooks, play, play football, cooking, often, park, tired, sport, play sports 句型: What do you have on …? What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma!Do you often ?? What about you? Sometimes I read books.（六）目標達成檢測

1.將本單元學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2.預習第二單元的內(nèi)容。