第一篇：北師大版第17課《電氣時代的來臨》教學設計

北師大版第17課《電氣時代的來臨》教學設計

教學目標

知識與能力

1、了解第二次工業革命的基本概念、內容及特點。

2、了解人類對電的認識過程和應用歷史，培養理解能力。

3、講述愛迪生發明電器的故事，培養語言表達能力。

4、說明電作為新能源給人類生產和生活帶來的巨大變化。

過程與方法

1、利用課文中的小字、史料、插圖充分展示課文中有關電氣時代的特征和科學家的貢獻。

2、小組分工合作積極收集有關電和電器對現實生活的影響等方面的資料，感受電和電器給人類生產和生活帶來的巨大變化，從中學會合作，學會交流，加強學生的調查研究能力和處理信息的能力。

情感態度與價值觀

1、通過學習，了解電氣時代的來臨給世界帶來的深刻變革，進一步加深認識科學技術是第一生產力；認識人類文明的演進和人類社會的發展，都是在生產力進步的基礎上實現的。

2、學習愛迪生等科學家堅忍不拔的毅力和勤奮好學的精神，以及勇于創新、不畏艱難、不惜為科學獻身的精神。★重點難點

重點： 能源領域的巨變和圍繞電的發明

難點：是認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。教學教法

以導為主的教學法，讀、講、議結合。教學過程: 1．導入新課

創設情境

每當同學們打開電燈讀書、打開電視看節目，或者使用微波爐的時候，我們都需要什么呢？（學生發言）

請學生再舉幾個日常生活中常發生的類似的例子。

那么電這個奇妙的東西是誰發現的呢？它的發現把我們帶進了一個什么時代？它對我們的生產和生活又產生了什么影響？今天就讓我們一起來探討這些問題。2．學習新課

一、人類對“電”的認識

其實人類最初對“電”的認識是從天空中的“閃電”獲得的，知道它是一種會發光、發熱、伴有聲響、可以殺人毀樹的力量，由此產生了“雷公”“電母”的傳說。那么，人類對電的認識經歷了一個怎樣的過程呢？請同學們閱讀課文的小字部分，并結合自己的課外調查做一個簡單的介紹。

第一小組學生介紹人類對電的認識過程。

教師從學生的介紹中注意引導歸納人類認識電的過程：摩擦生電―雷電―電磁感應―電池的發明―發電機、電動機的發明―發電站的建立―電力的廣泛應用。

利用學生介紹的材料幫助學生形成兩點認識：

(1)有時人類對某種自然現象或規律的認識要經歷一個漫長的過程，特別是在科學技術還不是很發達的情況下。但每一項科學技術的發現或發明都是在繼承和發展前人成果的基礎上實現的，是一個承前啟后、不斷探索、不斷發展的過程。

(2)科學研究對生產不僅具有巨大的推動作用，還有正確的指導作用。

二、能源領域的巨變

1.第二次工業革命發生的條件。

人類從認識電到廣泛使用電經歷了一個漫長的過程，而人類開始進入到電氣時代則由發生在19世紀下半期的第二次工業革命開啟大門的。那么為什么在19世紀最后幾十年時間里能夠發生重大的科技革命和工業革命呢？請各個學習小組的同學展開討論。（學生討論，教師參與學生的討論，并注意點撥學生充分運用本學期所學的相關知識進行論證）

師生共同歸納：

當時世界上主要的資本主義國家政治制度的完善、政治的穩定帶來了經濟繁榮，從而使人們有條件潛心研究科學，使自然科學有了新突破。第一次工業革命促進了自然科學的大發展，自然科學有了新的突破，這就為新的科技革命打下了堅實的基礎，將這些成果運用到工業生產中去，從而引發了第二次工業革命。

通過討論，學生進一步認識到：科學研究對生產不僅具有巨大的推動作用，還有正確的指導作用。

2.第二次工業革命的定義及主要內容。

提醒學生閱讀課文相關內容，明確第二次工業革命的定義和主要內容。

學生在教師的幫助下歸納：

１８７０年以后，科學技術的發展突飛猛進，各種新技術、新發明層出不窮，并被迅速應用于工業生產，大大促進了經濟的發展，這就是第二次工業革命。當時，科學技術的突出發展主要表現在三個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創制、新通訊手段的發明與應用。（教師提醒學生內燃機和新交通工具的創制、新通訊手段的發明與應用這兩個內容在下一節課中學習，本節課重點了解電力的廣泛應用）

3.第二次工業革命的特點。

教師提醒學生注意課本中的一句話：“第二次工業革命是以電為核心的革命。”這句話的含義是什么？（學生在教師的引導下明確電力的廣泛應用是第二次工業革命的最大特點和亮點。）

三、圍繞“電”的發明

電力的應用，引發了一系列改變人們生產和生活條件的發明與創造。其中，美國科學家愛迪生的成就最為突出。

1.發明家愛迪生。

愛迪生是同學們很熟悉的一個發明家，他的很多發明創造都和我們的生活密切相關。請第二小組的同學給大家介紹愛迪生發明電器的故事，并向全班同學展示他們所收集到的愛迪生的發明成就。

在學生講述的基礎上，教師指出，愛迪生只上過三個月的學，卻對人類貢獻這么大，他成功的“秘訣”是什么呢？他的發明創造都是他一個人努力的結果嗎？他的經歷對我們有什么啟示？（學生小組開展討論）

教師出示愛迪生的一段話：“天才是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水。”幫助學生開展討論。

師生在討論中加深認識：愛迪生的成功主要歸功于他的勤奮、創造性才能和他所依靠的集體的力量。一個人的成功不會從天而降，努力才有回報。

2.電器的使用提高人們的生活質量。

從20世紀初開始，電成為西方國家生產和生活不可或缺的能源，電熨斗、洗衣機、電風扇、電冰箱等家用電器相繼進入家庭，極大地方便了人們的生活，西方國家率先進入了電氣化時代。那么我們國家的人民是從什么時候開始大規模使用電器的呢？我國比西方國家在電氣化方面落后了多少年？請第三小組給我們介紹他們的調查結果。

教師小結：第二次工業革命的顯著特點就是電力的廣泛應用，電動生產資料和生活用具如雨后春筍般涌現出來，迅速地改變著社會上生產與生活的面貌。由于使用電力，其他工業部門也快速發展起來，特別是鋼鐵行業的發展，使人類在材料領域告別了棉花時代，進入到鋼鐵時代。電氣化和鋼鐵時代的到來標志著現代工業的崛起。

能力拓展：今天我們通過學習知道了電力廣泛使用的史實，了解了第二次工業革命的特點，認識了電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。那么，假如現代人離開了電，又會發生什么事情呢？

（教師出示有關2003年8月14日美國、加拿大部分地區停電的圖文資料）

提問：從發生在我們今天現實生活中的停電事故，同學們得到什么啟發？（學生討論）

教師引導學生共同參與討論，并進行總結，可從以下幾個角度進行：

1.電力的使用對人類生產和生活的作用。

2.人類是否只能一味地依賴電力這一能源？

3.你對能源的開發有什么建議？ 3．課堂小結

教師啟發學生圍繞板書總結本課的知識點。

★板書設計

第二次工業革命（19世紀末—20世紀初）

背景：政治制度穩定，經濟繁榮。

人們潛心研究，產生新技術革命。表現：新能源的發現和應用。

新機器和新產品的創制。

新交通工具的出現。

特點：以電力為核心的革命，人類進入電氣時代。圍繞電的發明：發明大王愛迪生—電燈、留聲機等。電帶來的影響

★教學反思

第二篇：電氣時代的來臨

電氣時代的來臨

一、教材分析

本節課在本單元中非常重要，第二次工業革命是自由資本主義過渡到壟斷資本主義即帝國主義階段的最基本的推動力，在繼承了第一次工業革命改變世界面貌的基礎上，又極大地影響了整個世界格局，促成了主要資本主義國家向帝國主義階段過渡，造成帝國主義國家之間政治經濟發展的不平衡，最終引發了第一次世界大戰。

二、教學重點

圍繞電的發明及運用；能源領域的巨變。

三、教學難點

學生對第二次工業革命推動社會的進步及科學技術是第一生產力的理解。

四、學情分析

初三的學生對科技革命已有一定的知識積累和一定的表現欲望，所以設計時給了學生一定自主學習的空間。

五、教學目標

1．知識與技能

通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業革命，包括電力的廣泛應用，發明家愛迪生和他的發明成就，能源領域巨變等基本史實，使學生認識科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用。

2．過程與方法

通過引導學生思考和探究“人類只能依靠電力這一能源么？你對其他能源的開發還有什么建議？”等問題，培養學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力及環保意識的培養。

3．情感態度與價值觀

通過本課的學習，使學生認識到科學技術是生產力，進而培養學生積極探索、勇于創新的科學精神。

六、教法學法

1．通過聯系生活實際，引出第二次工業革命，導入新課。

2．通過創設情境、問題設置、史料教學等方式，培養學生“史由證來，論從史出”的史學認知方法。

3．在教學過程中，遵循自主、合作的學習方式，利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現實更好地結合，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學生對電的發明和應用及第二次工業革命對世界方方面面的影響，從感性上升到理性，從而得出“科學技術是第一生產力”的結論。

七、媒體選擇

多媒體視頻。

八、教學過程

教師：聯系生活實際導入新課……約從1870年開始，在生產領域又發生了一次重大的變革，這次變革以電為核心，以電能的研發和應用為主要標志，人類由“蒸汽時代”過渡到“電氣時代”。板書課題。

【問題一】同學們，你們家中或周圍都有哪些電器，有什么作用？

【生答】略。

【師引導】這么說來，我們的生活和“電”有著密切的關系，那么電是如何被發現的呢？

（板書：

一、人類對“電”的認識）

【問題二】請同學們看書第89頁第一目的內容，思考：人類對電的認識過程是怎樣的？

【生答】略。

【PPT】摩擦生電——雷電——電磁感應——電池的發明

富蘭克林 法拉第 伏特

【問題三】人類對電能的利用過程是怎樣的？

【生答】略。

【PPT】1832年，皮克希，手搖發電機（機械能轉化為電能）

1834年，雅克比，直流電動機（電能轉化為機械能）

1867年，西門子，自激式發電機

【師引導】尤其是法拉第電磁感應理論的發現，開始了機械能和電能大規模轉化的時代，人們根據這個原理制成實用的發電機、電動機，建立起巨大的發電站，這一切極大地改變了工業生產和人類生活各方面的面貌。

【問題四】此時，電力作為一種新能源開始登上歷史舞臺，它與蒸汽動力相比有哪些優點呢？

【生答】略。

【師引導】由于電力作為能源具有這么多優點，所以得到了廣泛的應用。圍繞電的發明由此展開能源領域的新天地。

（板書：

二、能源領域的巨變）

【問題五】誰來結合課本談談這種巨變表現在哪些方面？能舉例說說最好。

【生答】略。

【PPT】新能源的發現與應用——電、石油

新機器和新產品的創制——內燃機、柴油機

新交通工具的出現——汽車、飛機

新通訊技術設備的出現——電報、電話

【師引導】在已經取得科研成果的基礎上，西方主要資本主義國家的工業和科學技術領域出現了研究、探索和發明創造的新熱潮。歷史上把這次熱潮稱為第二次工業革命。

【問題六】想一想：為什么在19世紀最后幾十年能夠發生重大的科技革命和工業革命？

【生答】略。

【師引導】由于使用電力，其他工業部門也迅速發展起來，特別是鋼鐵行業的發展，使人類在材料領域告別“棉花時代”進入到“鋼鐵時代”。

【PPT】展示泰坦尼克號圖片，激趣。

【PPT】史料：1897年，《倫敦新聞報》一個專欄驚嘆道：“比起過去的六百年，在過去的六十年里，蒸汽機和電力已經在更大的程度上征服了時間和空間。”

【問題七】蒸汽機和電力已經在更大的程度上征服了時間和空間的動力是什么？

【生答】略。

【板書引導】

【小結】今天我們通過學習，知道了第二次工業革命是以電力為核心的革命，此后，電力得到廣泛應用，取代蒸汽成為工業生產和社會生活的主要能源，人類社會從“蒸汽時代”進入到“電氣時代”。

九、教學設計評價

1．突出學生的主體地位。

2．從問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生思考、解決問題。

3．設計出師生互動方式。

4．準備兩、三種針對不同群體學生的教學策略，根據學情隨時調整。

5．對教材內容作了適當的整合，將第三目內容前置到第二目。由“人類對電的認識”通過教師引導得出電能的優勢，自然過渡到圍繞電的發明由此展開能源領域的新天地。這樣就挖掘出教材內容之間的內在邏輯聯系，效果比較好。

6．教學反饋設計（有些內容學生不理解，老師要設計低要求）。

第三篇：第17課 電氣時代的來臨 教學設計

第17課 電氣時代的來臨 教學設計

一、教材分析

就世界史的范圍說，從16世紀起，人類歷史進入了近代時期，這是資本主義制度產生、確立、發展和走向成熟的時期。近代時期包含了手工工場時期、蒸汽時代和開始進入電氣時代等三個發展階段。大致從19世紀70年代到20世紀初西方先進資本主義國家發生了第二次工業革命，近代史由此進入新的時代即電氣時代。

本課講述的就是第二次工業革命電氣時代興起的歷程。教科書從人類對電認識的過程和電力取代蒸汽作為主要能源以及電的一系列重要發明三方面闡述了電氣時代給人類帶來的巨大變化。能源領域的巨變和圍繞電的發明是本課的主要內容，難點是認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活 質量的重要作用。

二、學情分析

基于學生已經學習了第一次工業革命，學生對科技革命對人類發展的重要作用有了初步的認識。但是課文中的隱性知識內容，學生不易理解，因此需要教師進行闡述解釋。以更多的現實生活中的例子激發學生的理解力，形成共識。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準 知識與能力

了解第二次工業革命的基本概念、內容及特點。

了解人類對電的認識過程和應用歷史，培養理解能力。

講述愛迪生發明電器的故事，培養語言表達能力。說明電作為新能源給人類生產和生活帶來的巨大變化。

過程與方法

利用課文中的小字、史料、插圖充分展示課文中有關電氣時代的特征和科學家的貢獻。

小組分工合作積極收集有關電和電器對現實生活的影響等方面的資料，感受電和電器給人類生產和生活帶來的巨大變化，從中學會合作，學會交流，加強學生的調查研究能力和處理信息的能力。

情感態度與價值觀

通過學習，了解電氣時代的來臨給世界帶來的深刻變革，進一步加深認識科學技術是第一生產力；認識人類文明的演進和 人類社會的發展，都是在生產力進步的基礎上實現的。

學習愛迪生等科學家堅忍不拔的毅力和勤奮好學的精神，以及勇于創新、不畏艱難、不惜為科學獻身的精神。

四、教學理念和教學方式

以導為主的教學法，讀、講、議結合。采用多媒體手段，顯示和學生日常生活密切相關的家用電器圖像，以引起學生極大的興趣。

五、教學或活動過程

（一）教學準備階段

1.課前教師調動學生學習的積極性，讓學生以學習小組為單位確定組長、發言人、時間控制員等，明確分工。

2.教師將準備的資料制作成多媒體課件。

3.教師根據課文內容設計三個調查主題，讓學生自主選擇一個進行調查：（1）人類認識電的過程；

（2）愛迪生發明創造的故事和成就；（3）家庭使用電器的情況及感受。

4.學生課前主動查找資料，在教師的指導下進行收集整理，制作課件。在準備過程中，教師要注意引導每一位學生都參與到活動中來，對學習能力較差的學生可分配一些他們力所能及的任務，從中樹立他們的學習自信心。

（二）教學過程 1．導入新課 創設情境

每當同學們打開電燈讀書、打開電視看節目，或者使用微波爐的時候，我們都需要什么呢？（學生發言）

請學生再舉幾個日常生活中常發生的類似的例子。

那么電這個奇妙的東西是誰發現的呢？它的發現把我們帶進了一個什么時代？它對我們的生產和生活又產生了什么影響？今天就讓我們一起來探討這些問題。2．學習新課

一、人類對“電”的認識

其實人類最初對“電”的認識是從天空中的“閃電”獲得的，知道它是一種會發光、發熱、伴有聲響、可以殺人毀樹的力量，由此產生了“雷公”“電母”的傳說。那么，人類對電的認識經歷了一個怎樣的過程呢？請同學們閱讀課文的小字部分，并結合自己的課外調查做一個簡單的介紹。

第一小組學生介紹人類對電的認識過程。

教師從學生的介紹中注意引導歸納人類認識電的過程：摩擦生電―雷電―電磁感應―電池的發明―發電機、電動機的發明―發電站的建立―電力的廣泛應用。

利用學生介紹的材料幫助學生形成兩點認識：

(1)有時人類對某種自然現象或規律的認識要經歷一個漫長的過程，特別是在科學技術還不是很發達的情況下。但每一項科學技術的發現或發明都是在繼承和發展前人成果的基礎上實現的，是一個承前啟后、不斷探索、不斷發展的過程。

(2)科學研究對生產不僅具有巨大的推動作用，還有正確的指導作用。

二、能源領域的巨變

1.第二次工業革命發生的條件。

人類從認識電到廣泛使用電經歷了一個漫長的過程，而人類開始進入到電氣時代則由發生在19世紀下 半期的第二次工業革命開啟大門的。那么為什么在19世紀最后幾十年時間里能夠發生重大的科技革命和工業革命呢？請各個學習小組的同學展開討論。（學生討論，教師參與學 生的討論，并注意點撥學生充分運用本學期所學的相關知識進行論證）

師生共同歸納：

當時世界上主要的資本主義國 家政治制度的完善、政治的穩定帶來了經濟繁榮，從而使人們有條件潛心研究科學，使自然科學有了新突破。第一次工業革命促進了自然科學的大發展，自然科學有了新的突破，這就為新的科技革命打下了堅實的基礎，將這些成果運用到工業生產中去，從而引發了第二次工 業革命。

通過討論，學生進一步認識到：科學研究對生產不僅具有巨大的推動作用，還有正確的指導作用。

2.第二次工業革命的定義及主要內容。提醒學生閱讀課文相關內容，明確第二次工業革命的定義和主要內容。學生在教師的幫助下歸納：

１８７０年以后，科學技術的發展突飛猛進，各種新技術、新發明層出不窮，并被迅速應用于工業生產，大大促進了經濟的發展，這就是第二次工業革命。當時，科學技術的突出發展 主要表現在三個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創制、新通訊手段的發明與應用。（教師提醒學生內燃機和 新交通工具的創制、新通訊手段的發明與應用這兩個內容在下一節課中學習，本節課重點了解電力的廣泛應用）3.第二次工業革命的特點。

教師提醒學生注意課本中的一句話：“第二次工業革命是以電為核心的革命。”這句話的含義是什么？（學生在教師的引導下明確電力的廣泛應用是第二次工業革命的最大特點和亮點。）

三、圍繞“電”的發明

電力的應用，引發了一系列改變人們生產和生活條件的發明與創造。其中，美國科學家愛迪生的成就最為突出。（1）.發明家愛迪生。

愛迪生是同學們很熟悉的一個發明家，他的很多發明創造都和我們的生活密切相關。請第二小組的同學給大家介紹愛迪生發明電器的故事，并向全班同學展示他們所收集到的愛迪生的發明成就。

在學生講述的基礎上，教師指出，愛迪生只上過三個月的學，卻對人類貢獻這么大，他成功的“秘訣”是什么呢？他的發明創造都是他一個人努力的結果嗎？他的經歷對我們有什么啟示？（學生小組開展討論）

教師出示愛迪生的一段話：“天才是 百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水。”幫助學生開展討論。

師生在討論中加深認識：愛迪生的成功主要歸功于他的勤奮、創造性才能和他所依靠的集體的力量。一個人的成功不會從天 而降，努力才有回報。（2）.電器的使用提高人們的生活質量。

從20世紀初開始，電成為西方國家生產和生活不可或缺的能源，電熨斗、洗衣機、電風扇、電冰箱等家用電器相繼進入家庭，極大地方便了人們的生活，西方國家率先進入了電氣化時代。那么我們國家的人民是從什么時候開始大規模使用電器的呢？我國比西方國家在電氣化方面落后了多少年？請第三小組給我們介紹他們的調查結果。

（教師鼓勵各小組的成員就自己在生活中使用電和電器的感受積極參與發言，從中加深理解電氣化對提高人類生活質量的作用。）

教師小結：第二次工業革命的顯著特點就是電力的廣泛應用，電動生產資料和生活用具如雨后春筍般涌現出來，迅速地改變著社會上生產與生活的面貌。由于使用電力，其他工業部門也快速發展起來，特別是鋼鐵行業的發展，使人類在材料領域告別了棉花時代，進入到鋼鐵時代。電氣化和鋼鐵時代的到來標志著現代工業的崛起。

能力拓展：今天我們通過學習知道了電力廣泛使用的史實，了解了第二次工業革命的特點，認識了電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。那么，假如現代人離開了電，又會發生什么事情呢？

（教師出示有關2003年8月14日美國、加拿大部分地區停電 的圖文資料）

提問：從發生在我們今天現實生活中的停電事故，同學們得到什么啟發？（學生討論）

教師引導學生共同參與討論，并進行總結，可從以下幾個角度進行：

ⅰ.電力的使用對人類生產和生活的作用。

ⅱ.人類是否只能一味地依賴電力這一能源？

ⅲ.你對能源的開發有什 么建議？（3）．課堂小結。

教師啟發學生圍繞板書總結本課的知識點。

（4）.板書設計第二次工業革命（19世紀末—20世紀初）。背景：政治制度穩定，經濟繁榮。

人們潛心研究，產生新技術革命。表現：新能源的發現和應用。

新機器和新產品的創制。

新交通工具的出現。特點：以電力為核心的革命，人類進入電氣時代。

圍繞電的發明：發明大王愛迪生—電燈、留聲機等。電帶來的影響。

第四篇：《人類進入電氣時代》教學設計

九年級歷史《 人類邁入電氣時代》教學設計

教學目標：

一、識記與理解

知道電力的應用是第二次工業革命的重要標志，卡爾·本茨和萊特兄弟 的發明活動；了解汽車和飛機兩種交通工具的發明對人類社會發展的影響： 記住第二次工業革命中的重大成果，作出卓越貢獻的科學家和發明家；理解 科學技術發展對第二次工業革命的推動作用：分析科學技術發展對資本主義 經濟發展的重要性

二、能力與方法

通過分析第二次工業革命興起的原因和對社會生產生活的影響，進一步 培養學生分析歷史問題的能力：通過指導學生課前收集、課堂展示有關第二 次工業革命的科技成就，培養學生通過多種途徑獲取知識的能力；通過指導 學生將第二次工業革命的科技成就制成圖表，培養學生的動手能力。

三、情感態度與價值觀

通過分析第二次工業革命的影響，認識科學技術對推動社會進步發揮的 巨大作用，讓學生感悟科學技術是第一生產力，并認識學習科學技術文化知 識的重要性；通過分析新的科技發明帶來的利與弊，認識到發展經濟要處理 好發展與可持續發展的關系，實現人與自然的和諧統一：通過對科學家、發 明家的貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養學生愛科學、學科 學及刻苦鉆研、勇于創新的科學精神。教學重點和難點：

重點：科技成就和第二次工業革命。難點：第二次工業革命的影響。課型：新課 教學準備：

教師制作多媒體課件；學生課前預習課文；分電力、電訊技術、交通運輸三組收集第二次工業革命期間的科技成就。

教學方法：講解法、討論法、談話法等。教學時間：1課時

教學用具(教學媒體)：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課：

親愛的同學們，我們今天將進入的是一個充滿創造力的世界，看人類靈 魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣漠的大地上瀟灑地 行走，在湛藍的天空中自由地飛翔，讓我們進入今天的學習課題：第二次工 業革命。在第二次工業革命期間出現了許多偉大的發明創造，它們到底是怎 么來的呢?學習了這一課，大家就知道了。

二、學習新課：

(一)第二次工業革命的興起

1、引導學生回憶第一次工業革命的概況：時間，首先發生的國家、影 響。(多媒體展示)

2、探究學習第二次工業革命發生的原因和條件。

學生閱讀教材第112頁正文第一段及小字部分，思考：科學技術的進步 與第二次工業革命的關系。(學生回答后，教師歸納并多媒體展示：科學技 術與工業革命相互關系示意圖。)教師引導學生歸納第二次工業革命發生的原因和條件：科學技術的飛速 發展是基礎，資本主義制度在世界范圍內的最終確立，資本主義世界市場的 初步形成，勞動力的增加，工人素質的提高等都是第二次工業革命發生的重 要條件。

(二)第二次工業革命的成就

1、以搜集資料的三個小組為單位分別展示匯報課前搜集的第二次工業 革命期間的成就進行探究學習。（1）電力的應用

(多媒體展示：“電力工業是最能代表最新技術成就，代表19世紀末20 世紀初的資本主義的一個工業部門。”——列寧)A、第一組的學生代表展示匯報搜集的電力方面的成就，從而解決以下 三個問題：

電是如何發現的?電力是怎樣進行應用的?電力作為一種新能源，與蒸 汽動力相比有哪些優點?(多媒體展示)B、教師對學生的展示匯報給予評價，小結并強調：

理論基礎：電磁感應現象——法拉第；電力應用：發電機、電動機、電 燈、電車、電鉆等；電力影響：人類進入電氣時代。(多媒體展示，同時出 示法拉第、發電機、電車的圖片。)(2)電訊技術的興起

A、第二組的學生代表展示匯報搜集的電訊技術的興起情況。

B、教師對學生的展示匯報給予評價，小結并強調：電話——貝爾：無 線電報——馬可尼。(多媒體展示，同時出示貝爾演示使用電話、無線電穿 越大西洋實驗的圖片。)C、引導學生回憶中國近代通訊技術的興起情況。(中國自行架設的第一

條電報線于19世紀70年代出現在香港到上海之間，1877年在上海租界內首 先使用了電話。)(3)汽車和飛機的發明

A、第三組的學生代表展示匯報搜集成果，并解決以下三個問題： 動力機的變革情況?內燃機與蒸汽機相比有哪些優點?交通工具的變 革有哪些重大突破?(多媒體展示)B、教師對學生的展示匯報給予以評價，小結并強調：動力機變革：汽 油機——戴姆勒，柴油機——狄塞爾；交通工具變革：汽車——卡爾·本 茨、亨利·福特，飛機——萊特兄弟(多媒體展示)

2、學生自己動手制作第二次工業革命期間的科技成就一覽表。

要求：(1)能夠把第二次工業革命期間的重要成就以及這些成就的相關要素填進你的表格：(2)設計思路清晰，富有創意。

展示學生設計的圖表，教師給予評價后，多媒體展示：第二次工業革命 科技成就一覽表。

(三)第二次工業革命的影響

1、以搜集資料的小組為單位分別談一談自己小組負責收集的科技成就 所帶來的影響。

2、教師歸納第二次工業革命的影響：第二次工業革命期間，電力的廣 泛運用，從根本上改變了生產生活的面貌，人類從蒸汽時代進入電氣時代，所以第二次工業革命以電力的廣泛應用為主要標志。近代電訊技術的發展，為快速傳遞和交流信息提供了條件，從此世界各地的經濟、政治和文化聯系 進一步加強了。汽車和飛機的發明，大大擴大了人類的活動范圍，提高了生 產能力。因此，我們得出的結論是：科學技術推動了社會進步。第二次工業 革命，大大促進了資本主義經濟的發展，提高了社會生產力。(多媒體展示)

3、拓展討論：科技成就的發明給我們帶來了許多好處，但也可能產生 一些負面影響。以“汽車發明帶給我們的利與弊”為題談談你的看法。學生分組討論、發言后，教師小結：汽車的使用給生產生活方式帶來了 變化，科技發展推動著社會進步，但汽車排放的廢氣造成了環境污染，還有 噪聲污染，因此要盡力減少和消除它帶來的消極影響，處理好發展與可持續 發展的關系，實現人與自然的和諧統一，“節能減排”也是當今世界環境保 護的大趨勢。(多媒體展示：汽車的發明，災難?快樂?可持續發展，人與 自然的和諧統一、同時出示汽車的圖片。)(四)“發明大王”愛迪生

1、學生閱讀教材第115——116頁“發明大王”愛迪生一目，結合自己 搜集的有關愛迪生的故事，分組講述有關愛迪生的故事，要求在講述中要涉 及以下三個問題：愛迪生為什么被稱為“發明大王”?你知道愛迪生的哪些 發明?愛迪生為什么能成為“發明大王”?(多媒體展示，同時出示愛迪生 及其發明的電報機、電燈泡的圖片)

2、小組代表發言后，教師小結：愛迪生一生之中有近2000項發明，有 1000多項取得了發明專利權，其中最重要的發明有電燈、電話機、電報機、電車、留聲機、蓄電池等。愛迪生之所以能夠成為“發明大王”，主要在于 他的不懈努力，刻苦鉆研，勇于創新。正如愛迪生所說：“天才是百分之二 的靈感加上百分之九十八的汗水”(多媒體展示)。由此可見，一個人的勤奮 努力是成就一項偉大發明的關鍵。

3、學生談啟發、感想：從愛迪生身上你受到哪些啟發?作為＝名科學 時代的中學生，我們該做些什么呢?

三、小結新課：

19世紀下半葉，科學技術飛速發展，引發了以電力的廣泛應用為主要標 志的第二次工業革命。電力的廣泛運用，電訊技術的興起，汽車和飛機的發 明，大大促進了資本主義經濟的發展，提高了社會生產力。新的工業革命告 訴我們：科學技術是第一生產力，我們應當學習科學家們刻苦鉆研、勇于創 新的精神，在科學時代作出自己的貢獻；發展經濟要處理好發展與可持續發 展的關系，實現人與自然的和諧統一。(多媒體展示)

四、鞏固練習：(一)單項選擇：

1、第二次工業革命的主要標志是（）A．蒸汽機的發明B．機器生產代替手工生產 C．電力的廣泛應用D．汽車和飛機的發明

2、發明世界上第一輛汽車的是（）A．享利·福特B．卡爾·苯茨C．狄塞爾D．萊特兄弟

3、為豐富人們的物質文化生活作出了卓越貢獻，被稱為“打開電氣時 代的領袖”的人物是（）久法拉第B．貝爾C．馬可尼D．愛迪生

(二)試一試自己設計第二次工業革命期間的科技成就一覽表。

(三)“科學技術是第一生產力”，結合本課學習談談你對科技發明作用的看法。

第五篇：第20課電氣時代教學設計

項城市新華學校九年級歷史學科教學設計

總第023課

教學目標 知識目標： 第20課

人類邁入“電氣時代”

設計人：高卉

王春前

審稿人：王春前

掌握歷史上的第二次工業革命，包括電力的廣泛應用，發明家愛迪生和他的發明成就，汽車和飛機的發明和使用等基本史實 能力目標：

比較電的發明前后社會生活的巨大變化，培養學生歷史想象能力和知識遷移能力，引導學生探究汽車的發明對人類有利還是有害，培養獨立思考問題的習慣 情感目標：

使學生認識到科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用，認識到科學技術是生產力，進而培養學生積極探索，勇于創新的科學精神 教學重點：

電力的發明和廣泛應用

汽車和飛機的問世 教學難點：

對第二次工業革命推動社會的進步的理解

教學方法：

應用多媒體課件，比較探究法，播放影音資料

課時安排：一課時 教學過程

一、導入新課

人類何時進入蒸汽時代？繼工業革命之后，人類社會生產力發展的又一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。項城市新華學校九年級歷史學科教學設計

總第023課

二、自研自探

1.第二次工業革命的時間是，開始標志：

，人類有“蒸汽時代”進入“ ”，走在前列的國家： 和，時代特征

2.美國愛迪生在1879年研制成功，他正式注冊的發明有1300多種，被譽為

3.德國人 在1885年試制汽車成功，被譽為。

4.1903年，美國的 終于制成 5.第二次工業革命的新能源是、，在第二次工業革命的推動下，19世紀末20世紀初，主要資本主義國家過渡到

三、檢查自學效果

（提問學生，依據座次表 讓學生找到答案 并劃在課本上）

四、交流互動（多媒體展示問題）

1、電是如何發明的？它又是怎樣進入實際生產領域的？

2、通過書上的插圖對比馬車和汽車的不同特點，探究“汽車作為交通工具具有哪些優越性？”

3、想一想：如果沒有電，我們的生活會怎么樣？在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪種方法照明？采用這些方法，可能會出現什么問題？

4、想一想，他們誰說的有道理？究竟應當怎么辦才好？ 老人：汽車的發明給我們帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應該停止發展汽車工業。

五、展示提升

把班內學生分成若干小組，學生小組內充分交流后，展示交流的成果。

六、質疑評價 項城市新華學校九年級歷史學科教學設計

總第023課

學生充分交流后，教師明確答案：

1、發電機：機械能轉化為電能。電動機：電能轉化成機械能。法拉第研究出電磁感應原理，打開了電能寶庫大門的鑰匙 工業：重心：輕紡工業轉向重工業，出現電氣、化學、石油等。

2、汽車有新型的動力；汽車體積小、速度快等

3、我們的生活會變得很不方便，如夜晚大街上變得漆黑一片，電視機無法打開，電車停運等等

沒有電燈之前，人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭照明。照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。

4、他們說的話都有一定的道理，又不夠全面。老人只看到了汽車工業的積極作用，小孩只看到汽車工業的消極影響，但停止發展汽車工業的看法過于偏激。

應在發展汽車工業的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果，合理利用科技新成就，趨利避害。

七、歸納小結（結合板書，指出本課重難點）

今天學習了第二次工業革命的成果，較第一次工業革命相比，第二次工業革命是生產力再次飛躍，方便了人們的生活，縮短了世界的距離，從而我們認識到科技推動社會進步，我們應該學習科學家的勇于創新的精神。

八、節節清梳理 1、19世紀70年代在電力技術方面領先的國家是（）A、中國和美國 B、中國和德國 C、美國和德國 D、美國和日本

2、最早研制成功的汽車、飛機的動力機是（）A、蒸汽機 B、電動機 C、發動機 D、內燃機 3、20世紀初，人類在機器上使用的主要能源有（）

①電力 ②石油 ③煤碳 ④核能 A①②③ B②③④ C①②③④ D①②④ 4、19世紀末，開采石油成為重要工業部門的原因是（）項城市新華學校九年級歷史學科教學設計

總第023課

A、內燃機和新交通工具的創制 B、新通迅手段的發明 C、火車的發明 D、蒸汽機的廣泛使用 5、19世紀中期，一個美國人可以通過以下哪幾種方式到達歐洲（）

A、坐飛機 B、搭汽船 C、開汽車 D、乘馬車

6、第二次工業革命取得巨大成果的最重要的原因是（）A、內燃機的創制 B、新通迅手段的發明 C、新交通工具的出現

D、電的發明把人類由“蒸汽時代”帶到“電氣時代”

九、板書設計

第20課 人類邁入“電氣時代”

時間：19世紀70年代 開始標志：電力的廣泛應用 時代特征：電氣時代 主要成就：愛迪生發明電燈泡

德國人卡爾本次發明內燃機，汽車成功

美國人萊特兄弟發明飛機

影響：是主要資本主義國家進入帝國主義階段

十、教學反思