第一篇：《人類邁入“電氣時代”》教學設計說明[定稿]

《人類邁入“電氣時代”》教學設計說明

對于本節(jié)課的設計我將從課標解讀、教材分析、學情分析、學習目標、教學重難點、評價設計、教學過程設計、作業(yè)布置、板書設計的幾方面作出說明：

一、課標解讀

課程標準對本節(jié)課學生的學習結果的描述是：“列舉電力廣泛使用的史實，了解第二次工業(yè)革命的特點。知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響。講述愛迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。其中，“講述”、“了解”、“知道”和“認識”側重于學生歷史學習的識記層次，而“簡述”和“理解”側重于學生歷史學習的思維層次。

二、教材分析

《人類邁入“電氣時代”》是初中歷史教材八年級上冊第七單元第一節(jié)內容。本節(jié)課教材包括“電氣時代的到來”“發(fā)明大王愛迪生”“汽車和飛機的問世”3個子目，主要講述了從19世紀下半期到20世紀初，發(fā)生在歐美主要資本主義國家以電力取代蒸汽動力的這段歷史，它上承第一次工業(yè)革命后人類進入“蒸汽時代”，下啟主要資本主義國家進入帝國主義階段，具有重要的地位。

三、學情分析：

從學生的認知水平和能力狀況來看，學生對第一次工業(yè)革命已有了深入的了解，通過課前預習對第二次工業(yè)革命的成果也很熟悉。，并且第二次工業(yè)革命的成果在現(xiàn)實生活中也廣泛的應用，為學生學習本課打下良好的基礎。難點在于對第二次工業(yè)革命的特點及影響的認識。但初三學生已具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力，為學習本課奠定了一定的基礎。

四、學習目標：

1、通過自主學習、多媒體課件展示等，準確掌握第二次工業(yè)革命的時間、開始的標志。

2、通過設計展臺，掌握發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明碳絲燈泡，內燃機的發(fā)明和汽車、飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

3、通過對愛迪生發(fā)明碳絲燈泡的過程的學習，學習名人積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神

4、通過史料分析認識第二次工業(yè)革命的特點及影響。

5、通過觀看圖片、史料及對歷史知識的掌握，理解科學技術是第一生產力以及科技發(fā)展的兩面性的特征。

五、教學重難點

重點：電力的發(fā)明和廣泛應用、內燃機的發(fā)明、汽車和飛機的問世。

依據(jù)：電力的發(fā)明及廣泛應用是第二次工業(yè)革命的主要特征，從此人類進入電氣時代，而內燃機的發(fā)明帶動了交通領域的變革，飛機、汽車隨之產生。

因此，因此將“電力的發(fā)明和廣泛應用、內燃機的發(fā)明、汽車和飛機的問世”作為本課教學重點。

難點：科學技術是第一生產力以及科技發(fā)展的兩面性的特征。

依據(jù)：科學技術是第一生產力，促進了社會的發(fā)展與進步，學生習慣于過多地考慮正面影響，忽略了其負面影響，需要引導學生用辯證的觀點對科技發(fā)展的兩面性的特征加以理解。因此將此既作為教學難點。

六、評價設計

（1）對目標1、2的評價，通過學生自主設計第二次工業(yè)革命成果的展臺并選出最有意義的發(fā)明以及評價反饋的1、2、3、4、5、6和材料題完成。

（2）對目標3的評價，通過學生以講述講述一個發(fā)明家的故事的形式，投票選出你心目中最偉大的發(fā)明家的故事及評價反饋的第4題完成。

（3）對目標4、5的評價，通過學生研讀史料后的交流展示和且行且思環(huán)節(jié)：對于“文明人跨過地球表面，在他們的足跡所過之處留下了一片荒漠。”的理解來完成。

七、教學策略

1、教法的選取

根據(jù)課標要求，結合本課內容特點和學生學情，在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，注重情境創(chuàng)設，實踐探索、歸納總結、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法、觀察法等

2、學法的選擇

在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

八、教學過程設計

導入：

請同學們猜三則謎語，打日常生活用品和交通工具。師：這些謎底的共同之處生都與電有關.師：同學們還能說出在生活中與電有關的哪些器物？

生：電視、冰箱、電梯、空調、電飯鍋、電熨斗、電腦、電熱水器等等

師：同學們列出這么多電器，可見“電”這種能源與我們的生活息息相關，那么，電是如何產生的，它又是怎樣走進我們的生產、生活領域的？現(xiàn)在就讓我們一起走進第二次工業(yè)革命，看

人類的智慧之光是如何點亮了我們的生活的？請看第21課《人類邁入“電氣時代”》。新授：

結合教材結構清晰的特點，為增強學生的參與度，把本課設計成三個篇章，以第二次工業(yè)革命對社會的改變及影響作為主線。

第一篇章：科技成果展：

——自主學習，夯實基礎

在第一環(huán)節(jié)，首先通過學生自主學習，初步了解工業(yè)革命的時間、特點、主要成果，又通過“我行我show環(huán)節(jié)—設計展臺”活動，小組合作設計第二次工業(yè)革命成果的展臺，同時選出最佳發(fā)明并闡述理由，深層次的理解發(fā)明出現(xiàn)和存在的意義，對第二次工業(yè)革命的成果進行評價。

第二篇章：科技名人堂

——交流展示，情感教育

本篇章通過以講一個發(fā)明家的故事的形式投票選出你心目中最偉大的發(fā)明家？從他們身上你能學到什么？的活動，以加強學生的情感教育。

第三篇章：科技雙刃劍：

——合作探究，突破難點

本篇章分為兩部分：第一部分是科技改變世界，首先通過材料分析讓學生整理出工業(yè)革命的積極影響，主要是對生產力，社會面貌，經濟組織和世界市場和格局的影響，使學生認識到工業(yè)革命對人類發(fā)展進程的深遠影響。然后通過“且行且思”環(huán)節(jié)，通過學生交流對“文明人跨過地球表面，在他們的足跡所過之處留下了一片荒漠。”這句話的理解來認識工業(yè)革命的消極影響。而后通過圖片，教師總結讓學生體會工業(yè)文明和自然和諧發(fā)展共贏，才是發(fā)展之道。

九、作業(yè)環(huán)節(jié)的設計：

根據(jù)本節(jié)課教學情況和學生掌握的實際，進行作業(yè)布置。課堂完成“學習測評”的填空題，及時鞏固基礎知識。

十、板書設計

本課我通過PPT設計提綱式板書，利用黑板書寫副板書，伴隨教學進度呈現(xiàn)。這樣既使知識結構比較清晰，又有利于學生學習歸納總結知識的方法。

以上就是我對《人類邁入電氣化時代》的說課設計。在認真閱讀理解教材和深刻領會課標要求的基礎上，我結合魯教版教材靈活、內容豐富的特點，把握學生興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術輔助教學的功能，把學生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調動學生積極性，讓

這一課的教學成為以學生主動學習、自主學習、合作學習、探究學習為主的一課，使學生真正成為課堂學習的主人。

第二篇：人類邁入電氣時代教學設計

《人類邁入電氣時代》教學設計 吉林市第十六中學張艷麗

一、教材分析：

《人類邁入電氣時代》是人教版世界歷史九年級上冊第20課，介紹了第二次工業(yè)革命的歷史。這次科技革命開始于19世紀70年代，隨著科學研究的發(fā)展，人類在技術上取得了重大突破，電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車、飛機的問世，電話、無線電報的發(fā)明，給人類帶來巨大方便，直到今天我們仍然在感受著這次科技革命的魅力。這次科技革命影響了世界歷史的進程，19世紀上半期隨著工業(yè)革命的完成，主要資本主義國家的發(fā)展駛入快車道，他們彼此之間競爭激烈。而第二次科技革命既為這種競爭推波助瀾，又為20世紀初期第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)打下伏筆，因此本課在教材中起著上承工業(yè)革命，下啟第一次世界大戰(zhàn)的作用。

二、教學目標： 知識與能力：

1．列舉電力廣泛使用的史實，知道電力的廣泛應用是第二次工業(yè)革命開始的標志。

2．知道卡爾·本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響。

3．記住第二次工業(yè)革命的重大成果及作出卓越貢獻的科學家和發(fā)明家。

4．理解科學技術發(fā)展對第二次工業(yè)革命的推動作用，歸納第二次工業(yè)革命對人類生活和生產的重大影響。過程與方法：

1．通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)歷史想象力和知識遷移能力。

2．通過思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人類更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)全面分析問題的能力。

3．通過分析第二次工業(yè)革命對社會生產和生活的影響，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。

4．通過一系列生活化問題的設計，拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識到歷史就在我們身邊，激發(fā)學習的積極性和探究欲望。情感態(tài)度價值觀：

1．通過分析第二次工業(yè)革命的影響，認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是第一生產力，進而意識到學習科學技術文化知識的重要性。

2．通過對一系列科學家和發(fā)明家科學貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養(yǎng)愛科學、學科學及刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學精神。

三、教學重難點：

重點：電力的發(fā)明和廣泛應用；汽車和飛機的問世。電的發(fā)明和廣泛使用，給人們的生產和生活帶來了巨大的變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產的面貌。汽車和飛機都是主要的交通工具，他們的發(fā)明大大拓展了人們的生活空間，加強了各地區(qū)人們之間的交流往來，促進了交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展。

難點: 對第二次工業(yè)革命推動社會進步的理解.教材僅從少數(shù)事例入手概述第二次工業(yè)革命的成就，提供的素材十分有限，學生難以深入感知。

四、教法：

1．啟發(fā)式教學法

環(huán)環(huán)相扣的一系列問題可以幫助學生讀懂教材，同時帶著問題來看教材也可以提高學生的學習效率。2．談話法

拉近歷史與現(xiàn)實，教材與學生、教師與學生之間的距離，通過師生互動及一系列問題的設置，激發(fā)學生主動學習的欲望。

3．多媒體演示法

借助圖片，音像資料等的演示可激發(fā)學生的學習興趣，加深對教材的認識。

五、學法

自主探究、合作交流、知識遷移、情景體驗、聯(lián)想記憶

六、教學過程： 教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情境，導入新課

首先大家先欣賞一組圖片。這是我們吉林市松花江的夜景圖片，天然的江水與人文的街燈構成了一幅幅優(yōu)美的畫卷。那么大家知道圖片中的電燈是何時出現(xiàn)的嗎？除了電燈之外，這次工業(yè)革命還有哪些重要發(fā)明？本節(jié)課，我們就一起探尋一下人類社會生產力的又一次重大飛躍――第二次工業(yè)革命。（板書）

由身邊的景觀引出第二次工業(yè)革命，興趣被激發(fā)，積極參與到學習活動中。

由身邊景觀引出教學內容，學生興趣濃厚，接近了歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

師生合作，教學新課 一．“電氣時代”的到來 電的產生和發(fā)展

19世紀70年代，電力的廣泛應用標志第二次工業(yè)革命開始。

電力作為新能源進入生產領域，取代了蒸汽動力，人類歷史進入“電氣時代”。解釋課題――電氣時代 在

電力技術發(fā)展方面美國和德國走在其他國家的前面。電話的發(fā)明

二、“發(fā)明大王”愛迪生

愛迪生一生正式注冊的發(fā)明有一千三百種之多。被稱為“發(fā)明大王”。愛迪生1789年研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來光明。

三、汽車和飛機的問世 內燃機的發(fā)明 汽車的發(fā)明 飛機的發(fā)明

提問：同學們的家中或周圍有哪些電器產品？它們分別有什么作用？

總結：可見，電與我們的生活是息息相關的。那么電是怎樣產生的？又是什么時候開始作為新能源進入生產領域的？（引導學生看書，找出答案）

（結合大屏幕，總結發(fā)電機是機械能轉化為電能，電動機是電能轉化為機械能。）電力與蒸汽動力相比有哪些優(yōu)越性? 大屏幕總結：電能傳遞速度快，傳輸損失小，能遠距離輸送，并按用戶需要科學分配能量，使用方便、清潔高效、價格便宜等。

既然電力有這么多的優(yōu)越性，所以得到了廣泛應用，并取代了蒸汽動力，成為工廠機器的主要動力。可見19世紀70年代，電力的發(fā)明和廣泛應用標志第二次工業(yè)革命開始，它引領人類進入了“電氣時代”。（板書）

結合地圖《第二次工業(yè)革命的發(fā)明成果》，總結美國和德國成就突出。設想假如沒有電，我們的生活將會怎樣？

總結電的發(fā)明和使用是人類在生產領域的一場巨大變革，它給人類的生產和生活帶來了極大的便利。

結合貝爾發(fā)明電話圖片，認識第二次工業(yè)革命在信息傳遞領域的發(fā)明。在電器發(fā)明領域，美國科學家愛迪生最為著名。

提問：愛迪生為什么被稱為“發(fā)明大王”？他對人類最大的貢獻是什么？ 展示愛迪生的發(fā)明成果。鼓勵學生介紹愛迪生的故事。

出示愛迪生的名言“天才是1％的靈感加99％的汗水”，引導學生分析其含義。“你是怎樣理解這句話的？”

總結：愛迪生的經歷也說明了，要想取得成功，必須要付出辛勤的汗水。那么作為普通的一名中學生，要想在考試中取得好成績，則更需要堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神。

在你的努力之下，成功升入重點中學，你的父母準備帶你去首都北京旅游，你準備選擇哪種交通工具呢？它們分別是哪次工業(yè)革命中發(fā)明的？動力機又分別是什么？ 總結：19世紀80年代，德國人卡爾·本茨等人設計出內燃機。明確內燃機的發(fā)明也是第二次工業(yè)革命中一個代表性的發(fā)明，它的發(fā)明，為汽車和飛機的創(chuàng)制提供了條件，從而將第二次工業(yè)革命推向一個新的發(fā)展階段。播放幻燈片，認識汽車的發(fā)明。

展示汽車的演變圖片，認識汽車的發(fā)展歷程。

今天，汽車已進入尋常百姓家，誰能說出你所知道的汽車品牌？在此基礎上引發(fā)學生思考：汽車被發(fā)明和使用后，帶來了哪些影響？引導學生全面認識汽車的影響。引導學生思考教材動腦筋，在學生討論的基礎上總結汽車的發(fā)明有利有弊，要合理利用科學技術。

人類很早就有像鳥一樣翱翔藍天的夢想，是誰把人類的理想變成了現(xiàn)實？ 圖片再現(xiàn)飛機的發(fā)明。

生回答。例：電燈可以用來照明；電視可以了解世界大事和娛樂；電飯鍋可以煮飯；電熨斗可以熨衣服；電腦可以查資料，玩游戲等等。閱讀教材尋找答案。

與物理學科聯(lián)系，加強學科間的綜合交叉能力。討論回答。認識電力比蒸汽動力的優(yōu)越性。

感受到我們生活在電的世界，直接體驗第二次科技革命使人類進入電氣時代。得出直觀認識――美國和德國走在了其他國家的前列。

總結出生活會變得很不方便，夜晚漆黑一片，許多家用電器打不開等等。

知道電話電報既屬于電力應用又屬于新信息傳遞工具的發(fā)明。為快速傳遞信息提供了方便，從而大大加強了世界各地的經濟、政治和文化聯(lián)系。愛迪生一生共有兩千多項發(fā)明，其中正式注冊的就有一千三百種之多。愛迪生在歷經數(shù)次失敗后，在1789年研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明。介紹愛迪生的故事。所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。

愛迪生等科學家志存高遠，年輕時就很努力學習科學文化知識。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿睿瑹嶂杂诎l(fā)明創(chuàng)造，自愿獻身于科學研究，專心致志地勤奮試驗，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財富。

火車，汽車、飛機等。

火車是第一次工業(yè)革命中發(fā)明的交通工具，汽車、飛機是第二次工業(yè)革命中發(fā)明的。火車的動力機是蒸汽機，汽車的動力機是內燃機。

認識到電力和內燃機的廣泛應用是第二次工業(yè)革命的主要標志。形象直觀。

學生對此很感興趣，能說出很多。

認識汽車的大量使用，增強了人們的生產能力，改變了人們的生活方式，擴大了人們的活動范圍，加強了人與人之間的交流。分組辯論

1900年德國人齊柏林發(fā)明了飛艇。

1903年美國的萊特兄弟發(fā)明了飛機，把人類的理想變成了現(xiàn)實，成為人們便利、快捷的交通工具。

生活化問題的設計，引發(fā)學生學習的熱情，調動學生的積極性。感受到電就在我們身邊，科技就在我們身邊。

培養(yǎng)提煉歷史信息，整理歷史知識的能力。培養(yǎng)學科間的綜合能力。

培養(yǎng)合作交流能力，及比較分析歷史問題的能力。培養(yǎng)讀圖能力，形象直觀。

生活化問題的設計，讓學生真切的感受到科技成就推動社會的進步。

認識電力的廣泛應用，給人類生產生活帶來極大便利，推動了社會的進步。培養(yǎng)論從史出的能力。激發(fā)興趣，調動積極性。

結合愛迪生的發(fā)明經歷，認識科學家勇于探索，百折不撓的精神，鼓勵學生學習科學家的精神，樹立熱愛科學，勇于創(chuàng)新的精神。適時進行情感態(tài)度價值觀的教育，認識到任何成功都離不開辛勤的耕耘。鼓勵學生為實現(xiàn)自己的遠大理想，要學習科學家堅忍不拔的精神。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，主動探究。

認識到電力和內燃機的廣泛應用是第二次工業(yè)革命的主要標志。激發(fā)興趣。調動積極性。

認識到要合理利用科技新成就，趨利避害。培養(yǎng)學生聯(lián)系社會、生活實際的能力。認識科技革命是一柄雙刃劍。培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。

課堂小結，鞏固重點

指導學生設計板書，整合知識。選擇好的進行展示和補充。大屏幕展示。

小組討論，設計板書，總結新課。

培養(yǎng)動手能力和總結歷史知識點的能力。

拓展提高，培養(yǎng)能力

與第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命有哪些特點？

總結：科學和技術的結合，促使第二次工業(yè)革命取得巨大成果；第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進資本主義國家；一些后起的資本主義國家，兩次工業(yè)革命是交叉進行的。第二次工業(yè)革命給人類帶來了什么樣的影響？ 總結：第二次工業(yè)革命使人類進入了“電氣時代”，極大提高了社會生產力，密切了世界各地的聯(lián)系，提高了人們的生活質量，為經濟的發(fā)展開辟了更加廣泛的途徑。兩次工業(yè)革命給我們哪些啟示？

大屏幕總結：科學技術是第一生產力，科學技術是社會發(fā)展的動力；振興經濟首先要振興科技，我國要實行科教興國戰(zhàn)略，人才強國戰(zhàn)略；我們要學習科學家勇于探索，努力探求科學奧秘的精神品質。

結合第一次工業(yè)革命分析第二次工業(yè)革命的特點。結合第二次工業(yè)革命中的發(fā)明成果，分析其影響。從多角度分析總結。

認識到科學技術是第一生產力，樹立熱愛科學，勇于創(chuàng)新的精神。

培養(yǎng)比較分析問題的能力。培養(yǎng)史論結合能力。

工業(yè)革命帶來的啟迪，這是一個開放性題目，引導學生從多個角度考慮。

活動探究，升華知識

圖表展示《1870年至1913年主要資本主義國家在工業(yè)生產比重中的變化》表格，討論“表格中的數(shù)據(jù)變化說明了什么？”

教師在學生回答的基礎上進行小結，特別強調補充：經過第二次工業(yè)革命，美國德國后來居上，分別成為世界第一第二經濟強國，英國法國則落后了。“日不落帝國”英國受到挑戰(zhàn)，那天下還會太平嗎？這就是我們下節(jié)課要解決的問題了！

資本主義國家廣泛運用工業(yè)革命的成果，使生產力獲得迅猛發(fā)展。在第二次工業(yè)革命中，美國和德國更多地采用新技術、新設備，起點高，發(fā)展快，后來居上。

培養(yǎng)學生總結歷史知識的能力，并為下節(jié)課第一次世界大戰(zhàn)作鋪墊。

七、板書設計：

第三篇：人類邁入電氣時代教學設計

人類邁入“電氣時代”教學設計

朝邑初中—王秋紅

教學目標

一、知識目標

通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

二、能力目標

通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是生產力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

教學重點和難點

教學重點：電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。教學難點：學生對第二次工業(yè)革命推動社會進步的理解。教學過程： 導入新課：

請同學們猜三則謎語，打日常生活用品和交通工具。

1.一根藤兒連萬家，家家開出幸福花，花兒夜夜放光芒，工作學習需要它。（電燈）

2.沒嘴會說話，沒手會搖鈴，相隔千萬里，說話能聽清。（電話）3.一只箱子方又長，兩條辮子豎頂上，接上電線跑得歡，接送乘客忙又忙。（電車）

師：這些謎底的共同之處是什么？ 生：都與電有關.師：同學們還能說出在生活中與電有關的哪些器物？

生：電視、冰箱、電梯、空調、電飯鍋、電熨斗、電腦、電熱水器等等

師：同學們列出這么多電器，可見“電”這種能源與我們的生活息息相關，那么，電是如何產生的，它又是怎樣走進我們的生產、生活領域的？現(xiàn)在就讓我們一起走進第二次工業(yè)革命，看人類的智慧之光是如何點亮了我們的生活的？請看第20課《人類邁入“電氣時代”》。

新課：人類邁入“電氣時代”實際上就是人類歷史上的第二次科技革命。請同學們回憶一下，第一次工業(yè)革命的起止時間和主要動力分別是什么？

生答：開始是18世紀六十年代，完成是1840年前后。主要動力是蒸汽機。

師：那么第二次工業(yè)革命又是什么時候開始的呢？主要動力又是什么呢？（請同學們閱讀教材P124回答。）

生答：十九世紀七十年代開始的，主要動力是電力。師：電是如何產生的呢？

電作為一種新能源與蒸汽比有什么優(yōu)點呢？

學生討論回答：污染少，控制較方便，廉價，充足，傳遞速度快，傳輸損失小，能遠距離輸送等優(yōu)點。

師：正是由于電的這些優(yōu)點，在十九世紀七十年代的時候，電力逐漸取代蒸汽成為機器生產的主要動力，把人類推入“電氣時代”。

一、”電氣時代”的到來: 電力不僅被應用于生產領域，而且還被廣泛應用于生活領域。這主要是因為電產生后，引發(fā)了一系列有關電的發(fā)明。請學生閱讀教材P124回答當時出現(xiàn)了哪些與電有關的發(fā)明？

生：電車、電話、點燈、電報等。

師：在這里我要問同學們一個問題，是不是所有與電有關器物都是那時發(fā)明的呢？如果不是，請舉例說明。（如：電腦）

在眾多電器的發(fā)明家中同學們認為最著名的應該是哪一位呢？（美國科學家愛迪生）引出下一子目。

二、“發(fā)明大王”愛迪生。

請學生根據(jù)自己搜集的資料和教材中有關愛迪生的材料，講述愛迪生的故事或名言。

師：愛迪生身上有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習？ 學生討論回答（勇于探索、善于創(chuàng)新、百折不撓等）多媒體播放一組圖片，讓學生感覺電給生活帶來的美好。P125動腦筋⑴如果沒有電，我們的生活將會怎么樣？請學生描述沒電的情景（多媒體展示）。采訪學生沒電的時候是一種什么感受？

⑵在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能會出現(xiàn)什么問題？（多媒體展示）師：我們平時應該怎樣用電？ 生：節(jié)約用電。

師：第二次工業(yè)革命是以電力的廣泛應用為主要標志的，這一時期還有一種能源被廣泛應用開來——石油。因為當時出現(xiàn)了一種新的動力機，是什么呢？

生：內燃機

師：內燃機的使用引發(fā)了交通領域的一系列變革，促使了汽車和飛機的問世。

三、汽車和飛機的問世

師：請學生看PPT中是一輛什么牌子的汽車？（奔馳）

它是以誰的名字命名的？讓學生看教程P124找出來汽車的發(fā)明者、時間和發(fā)明的經過。

師：請學生回答，在這以前，人們出行多用什么交通工具？（19世紀倫敦街頭，馬拉車）

和汽車比，你喜歡坐什么車？為什么？ 生：喜歡坐汽車。汽車舒適，快捷??

師：多媒體播放一組圖片（有關汽車帶來的負面影響的圖片）請學生討論P127動腦筋：是否應該發(fā)展汽車工業(yè)？

師：汽車確實給我們生活帶來很大的便利，所以我們應該大力發(fā)展汽車工業(yè)，但我們也不能否認其消極后果。我們應該克服其負面影響，趨利避害，使之能更好的造福人類。

師：人類早就有翱翔藍天的夢想，20世紀初，德國人齊柏林制造出飛艇，但是安全性能不好，后來，這個夢想由誰變?yōu)楝F(xiàn)實的呢？

生：美國人萊特兄弟。

師：請學生根據(jù)搜集的資料介紹飛行的經過。

師：盡管這次飛行的時間很短，卻開始把人類的理想變成了現(xiàn)實。我們中國也有很值得紀念的飛行家，他是誰呢？

生：馮如。（簡介馮如，激發(fā)學生的愛國情感。）

師：隨著科技的進步，今天的飛機已成為便利快捷的空中交通工具。結合上邊講過的內容請同學們總結一下汽車和飛機的發(fā)明給我們帶來的影響。

飛機起飛了，第二次工業(yè)革命卻要結束了，第二次工業(yè)革命雖然結束了，可給我們帶來的影響卻是深遠的，現(xiàn)在我們以材料分析的形式總結一下它帶來的影響。

（多媒體展示材料，學生討論，老師總結，具體過程略。）

四、小結（用第一、第二次工業(yè)革命對比的形式進行小結（多媒體展示提綱，細節(jié)學生總結補充），讓學生討論這兩次工業(yè)革命給我們帶來的啟迪。

五、課堂檢測

板書設計：

第20課

人類邁入“電氣時代”

一、“電氣時代”的到來

二、“發(fā)明大王”愛迪生

三、汽車和飛機的問世 1．汽車的發(fā)明與應用 2．飛機的發(fā)明

第四篇：人類邁入電氣時代教學反思

人類邁入電氣時代教學反思

反思一：人類邁入電氣時代>教學反思

課前，我主要按照教學參考書提供的教學建議進行備課。但考慮到世界史的內容要放在初二年級上，在上課前我把有關工業(yè)革命的內容印發(fā)出來，先讓學生接觸了一下。并且在進行教學設計的時候，為了讓學生沒有陌生感，我刻意地突出本課內容與中國歷史及今天生活的聯(lián)系。現(xiàn)在回過頭看這節(jié)課，有些以后上課值得發(fā)揚的優(yōu)點，也有以后要盡量回避的不足。

首先，我的導入聯(lián)系今天的實際生活，一下子調動了學生積極性。我用“你和家人節(jié)假日的休閑方式有哪些？”引出“外出旅游的交通工具”再到“在外與家人聯(lián)系的方式”，比較巧妙的引出了本課要學習的內容，學生氣氛也較熱烈。

在學習主要內容時，我又聯(lián)系上海世博會，以帶領大家去參觀世博會為由，要學生為博覽會的展品寫解說詞，實際上是讓學生進一步了解本課的重點，應該是重點突出吧。而學生們的思維也較活躍，在5分鐘的分組討論后，不斷有美妙的火花涌現(xiàn)，學生也很好的抓住些解說詞的要點：時間，發(fā)明者就、國別及發(fā)明影響，而且語句生動簡潔，比如有個學生介紹電燈泡時說“有黑夜的太陽是人類長期的夢想......”介紹汽車時“人類希望自己像馬兒奔馳在草原”等等，讓人不得不佩服孩子們的智慧。我制作的簡單課件，一張張圖片把學生的思維聚過來又散開去，很好的發(fā)揮了學生學習歷史的主動性。比較兩次工業(yè)革命的影響后，學生獨立找出兩次工業(yè)革命的共同影響：推動了生產力的發(fā)展和社會的進步。從本質上解決了教學難點。

然而不足的是，因為估計不足，整堂課容量太大，整個節(jié)奏稍顯緊張，連最后的>總結也是匆匆了事。

我想，任何一堂課，都需要老師做充分的準備，我的不足將提醒自己要備課認真，再認真。

反思二：人類邁入電氣時代教學反思

1、從整體的設計看，緊緊抓住教材的重點，在學生對第二次工業(yè)革命的巨大成就掌握之后，再讓學生對第二次工業(yè)革命的成果進行歸納，既讓學生把零散的知識串成線，又培養(yǎng)了學生分析問題和歸納問題的能力。

2、在讓學生了解這一系列發(fā)明創(chuàng)造的基礎上，引導學生思考這些科學成就的后面凝聚著科學家們艱苦的勞動，讓學生懂得如何去熱愛科學、尊重科學，樹立為科學、為真理而獻身的思想。

3、本設計對多媒體呈現(xiàn)的內容除文字與圖片外，還可以更多樣一些，在難點的突破上也還可進一步拓展，這樣有利于學生真正把歷史學透學活。

反思三：人類邁入電氣時代教學反思

本節(jié)課內容不多，與現(xiàn)實聯(lián)系比較密切，在上課時可以讓學生補充一些內容做為充實課堂的需要。本節(jié)課利用大量圖片，形文并茂，引發(fā)學習學習興趣。本節(jié)課設計了兩個學生討論題，意在培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)他們的合作精神，和對一些歷史現(xiàn)象的辯證評價能力。歷史教學是師生相互交往、共同發(fā)展的互動的過程，而不是一味地把學生的思維往教師設計的路上引，如何貼近學生，更符合他們的認知特點還需摸索。不足之處：與第一次工業(yè)革命結合的程度不夠，不能使學生形象的比較兩次工業(yè)革命的特點和不同。歷史知識應該是承前啟后的，所以在以后的教學中應該加強學生對歷史的橫向和縱向比較理解能力。

反思四：人類邁入電氣時代教學反思

本課內容不多，諸如此類課應盡力讓學生自己學習，并通過自主學習養(yǎng)成良好的學習習慣和總結歷史>學習方法及規(guī)律。教師先設計預習提綱：

1、第二次工業(yè)革命有哪些發(fā)明成果，按類型將這些發(fā)明成果歸類。

2、哪些發(fā)明屬于“母發(fā)明”？本次科技革命以什么使用為廣泛標志？

3、將本課發(fā)明家進行歸類，可以有幾種方法？

4、本次科技革命與第一次工業(yè)革命有什么不同？從中你有什么感悟？

5、如何解決工業(yè)發(fā)展和環(huán)境污染之間矛盾。學生小組合作研究學習，教師巡視，14個小組不能有足夠的時間各個展示，為公平起見，學生抽號，抽中者進行展示，未抽中不展示小組可以向展示小組提問，進行評價。這樣既能照顧到全體，又能完成學習目標。教師最后對重點進行強調，可以全班齊讀，或同答來調動學生積極性。

課前，我主要按照教學參考書提供的教學建議進行備課。但考慮到世界史的內容要放在初三年級上，在上課前我把有關工業(yè)革命的內容印發(fā)出來，先讓學生接觸了一下。并且在進行教學設計的時候，為了讓學生沒有陌生感，我刻意地突出本課內容與中國歷史及今天生活的聯(lián)系。現(xiàn)在回過頭看這節(jié)課，有些以后上課值得發(fā)揚的優(yōu)點，也有以后要盡量回避的不足。

首先，我的導入聯(lián)系今天的實際生活，一下子調動了學生積極性。我用“你和家人節(jié)假日的休閑方式有哪些？”引出“外出旅游的交通工具”再到“在外與家人聯(lián)系的方式”，比較巧妙的引出了本課要學習的內容，學生氣氛也較熱烈。

在學習主要內容時，我又聯(lián)系上海世博會，以帶領大家去參觀世博會為由，要學生為博覽會的展品寫解說詞，實際上是讓學生進一步了解本課的重點，應該是重點突出吧。而學生們的思維也較活躍，在5分鐘的分組討論后，不斷有美妙的火花涌現(xiàn)，學生也很好的抓住些解說詞的要點：時間，發(fā)明者就、國別及發(fā)明影響，而且語句生動簡潔，比如有個學生介紹電燈泡時說“有黑夜的太陽是人類長期的夢想......”介紹汽車時“人類希望自己像馬兒奔馳在草原”等等，讓人不得不

第五篇：第20課 人類邁入“電氣時代”

第20課 人類邁入“電氣時代”

一、教學目標

1．通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車、飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

2．通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導學生討論“汽車的發(fā)明和使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生辯證地獨立思考問題的能力。

二、教學重難點

1．重點：電力的發(fā)明和廣泛應用；汽車和飛機的問世。

2．難點：對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

一、選擇題

1．進入“電氣時代”，在電力技術的發(fā)展方面領先一步的是（）

A．美國、德國B．英國、美國C．英國、法國D．法國、德國

2．19世紀80年代，內燃機的發(fā)明者是（）

A．西門子B．卡爾·本茨C．法拉第D．萊特兄弟

3．在人類進入“電氣時代”后出現(xiàn)的新事物是（）

A．火車B．飛機C．汽車D．輪船

4．第一、二次工業(yè)革命分別把人類社會帶人()

A．電氣時代和信息時代B．蒸汽時代和電氣時代

C．蒸汽時代和自動化時代D．蒸汽時代和信息時代

5．美國著名的“發(fā)明大王”，若請你為他配音，可以選擇的臺詞是()

A．“天才，不過是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”

B．“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服”

C．“如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上”

D．“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負所壓倒”