第一篇：八年級語文下冊 第一單元第2課《我的母親》 學案 人教新課標版

八年級下冊第一單元第2課《我的母親》（學案）

文本導讀 名師引領

【學習紀要】

學習目標：

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2.學習自傳的語言特點，學習從不同方面表現人物的寫法。教學重點

梳理文章情節，學習概括圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養學生家庭責任感。

教學難點

培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

【文體感悟】

作者：胡適（1891—1962），原名胡洪骍(xīng)，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等，安徽績溪人，幼年在私塾學習。14歲到上海求學。1910年赴美留學。初學農學，后攻讀哲學、文學。1917年畢業于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美大使等職務。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。1917年1月，發表《文學改良芻議》，提出了文學上的“八不主義”。后又發表了《歷史的文學觀念論》《建設的文學革命論》等，在當時都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導者和實踐者。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。1922年創辦《努力周刊》和《讀書雜志》，提出“多研究問題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。1926年游歷歐美，在各國講學。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學史大綱》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。

胡適的母親馮順弟是舊社會傳統的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子設想，是一位注重智力投資的開明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。

寫作背景 這篇文章是胡適中年時（40歲）是對自己人生經歷的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求深情關愛下成長的幾件事。

【提綱挈領】

文章主旨

作者在文中用質樸的語言記敘了母親的幾件事，圍繞三個方面講了她是一位恩師，對作者諄諄教誨，要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。內容結構

一、段落劃分 整體把握：

第一部分：回憶作者九歲前的若干經歷，為寫母親做鋪墊。

（1）交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因（社會環境）（2）寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。

用心

愛心

專心

（3）寫兩次失去發展的機會。（4）自然過渡。第二部分：寫母親。

（1）母親對我的“教之嚴，愛之慈”。A、罰跪——嚴師 B、治眼疾）（2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對大哥 B、對嫂子的無理取鬧）（3）母親很剛氣的一面。

第三部分：寫母親對自己的深遠影響。

二、結構思路

寫自己在這兩年只學得了讀書寫字兩件事。引出母親對于自己做人的訓練。接著寫如何作為嚴師慈母的事情，并在寫言傳后寫身教，寫了母親自己是如何做人的，最后寫了母親對自己的深遠影響。寫作特點

1．平實的語言，樸素明凈 2． 飽含感情。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情之真、之純，動人心弦。3．有分寸感

師生互動 合作探究

1.整體感知

（1）課文寫了母親哪幾件事?表現了母親什么品質? 一是對我的管教；

二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾； 三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。

寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現了母親容忍、溫和的性質。（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現了母親“剛氣”的一面。2.局部突破

（1）課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是為什么? 文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

用心

愛心

專心

（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形? 在本文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何“教導”上，而更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。（3）文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面? 這“極大極深的影響”正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。

積累運用 拓展演練

一、基礎知識

一）基礎知識：

1.下列詞語中注音有兩處錯誤的一項是（）。

A.穈先生（mí）

廣漠（m?）侮辱（wǔ）

嬉戲（xī）B.擲銅錢（zhì）厭惡（wù）摹畫（m?）

管束（sù）C.眼翳病（yì）

抽屜（tī）佃戶（diàn）灶神（zào）D.文縐縐（zhōu）綽號（zhuō）寬恕（shù）

鎖匙（shì）2.根據詞義寫出相應的詞語。A.卑劣，不道德。（）

B.眼睛角膜病變后留下的疤痕。（）C.形容人談吐、舉止文雅的樣子。（）

3.下列語段空缺處填寫恰當的一組詞語是（）。

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的_______眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才_______我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先_______我，然后_______，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。A.嚴厲 教育 責備 懲罰 B.嚴肅 教育 責罵 懲罰 C.嚴肅 教訓 責罵 刑罰 D.嚴厲 教訓 責備 行罰

4.與下面一段話銜接最恰當的一項是（）

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——__________。A.我只得感謝我的慈母。B.我必得感謝我的慈母。C.我都得感謝我的慈母。D.我就得感謝我的慈母。

（二）綜合性學習：

5.請仿照畫線句子續寫兩句。

用心

愛心

專心

例句：朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉快；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是，；朋友是。

6.人們視為智慧化身的諸葛亮，其“ ① ”等世人耳熟能詳的故事無不閃耀著知識與智慧的光芒；《 ② 》中的“ ③ ”（綽號）吳用等，梁山運機巧，水泊展謀略，識廣才高，魅力四射??其實，他們的聰穎與智慧離不開豐富的閱歷，更離不開廣博的學識。這正應了英國著名思想家培根的至理名言： ④

（三）閱讀：

文段一

我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎?”我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份!大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習慣，又因為我確是喜歡看書，所以我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監割”（頂好的田，水旱無憂，收成最好，佃戶每約田主來監割，打下谷子，兩家平分），我總是坐在小樹下看小說。十一二歲時，我稍活潑一點，居然和一群同學組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。7.第一段畫線句中，“我”“羞愧”的原因是什么? _________________________________________________ 8.第二段中說“我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活”，可后文又寫到十一二歲時做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾?為什么? _________________________________________________ 9.在描寫“組織戲劇班”一段中運用“居然”一詞寫出了作者怎樣的心態? _________________________________________________ 10.文章標題是“我的母親”，可文章開頭只字未提母親，只寫了童年生活。作者為什么這樣寫? ________________________________________________

文段二

我的母親（豐子愷）

中國文化館要我寫一篇《我的母親》，并寄我母親的照片一張。照片我有一張四寸的肖像。一向掛在我的書桌的對面。已有放大的掛在堂上，這一張小的不妨送人。但是《我的母親》一文從何處說起呢?看看母親的肖像，想起了母親的坐姿。母親生前沒有攝取坐像的照片，但這姿態清楚地攝入在我的腦海中的底片上，不過沒有照出。現在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬出來吧：

我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上露出慈愛的笑容。

老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時候直到她逝世前數月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個座位：我家的老屋是一所三開間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央一間是我家。但是沒有板壁隔開，只拿在左

用心

愛心

專心

右的兩排八仙椅當作三份人家的界限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發椅子，后面有柔軟的厚墊，凌空原無妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏幾根木條。其高只及人的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉爛，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子。這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風從里面吹出的時候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸翻盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩、不便利、不衛生、不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢?因為這位子在我家中最為沖要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內外，便顧不到座位的安穩不安穩、便利不便利、衛生不衛生和清靜不清靜了。

我四歲時，父親中了舉人，同年，祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂，以詩酒自娛，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，內外都歸母親一人兼理。我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點東西吃吃。母親口角上表出親愛的笑容，伸手取下掛在椅子頭頂的“餓殺貓籃”，拿起餅餌給我吃；同時眼睛里發出嚴肅的光輝，給我幾句勉勵。

我九歲的時候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數畝和染坊店一間而逝世。我家內外一切責任全部歸母親負擔。此后她坐在那椅子上的時間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們來坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上，同母親交涉或應酬。我從學堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個銅板。有時這四班人同時來到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴肅的光輝來命令，警戒，或交涉；同時又用了口角上的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應酬。當時的我看慣了這種光景，以為母親是天生就坐在這只椅子上的，而且天生就有四班人向她纏繞不清的。

我十七歲離開母親，到遠方求學。臨行的時候，母親眼睛里發出嚴肅的光輝，誡告我待人接物求學立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關照我起居飲食一切的細事。她給我準備學費，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒火粉，放在我的網籃里；她給我做一個小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時候，我一進店門，就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛的笑容，她探問我的學業，眼睛里發出嚴肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學校生活，加以勉勵，教訓，或責備。

我廿二歲畢業后，赴遠方服務，不能依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表現出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓我。

我三十歲時，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。只是她的頭發已由灰白漸漸轉成銀白了。

我三十三歲時，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見這只椅子的時候，腦際一定浮出母親的坐像 —— 眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時又是我的父親。她以一身任嚴父兼慈母之職而訓誨我撫養我，我從呱呱墜地的時候直到三十三歲，不，直到現在。陶淵明詩云：“昔聞長者言，掩耳每不喜。”我也犯這個毛病；我曾經全部接受了母親的慈愛，但不會全部接受她的訓誨。所以現在我每次在想象中瞻望母親的坐像，對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感

用心

愛心

專心

謝，對于她眼睛里的嚴肅的光輝，覺得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵。

11.作者寫作本文的緣起是什么?

12.第一段中母親的照片“一向掛在我的書桌的對面”中的“一向”表現了作者對母親有著什么樣的感情?

13.第三段中作者從哪四方面寫出了母親座位的不舒服?（摘引文中語句回答）

14.母親的座位既然如此不舒服，那她為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢?

15.第四段開頭寫到“祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂”，其中“丁艱”一詞是書面語，指遭到父母的喪事。我們在初中課本里學過哪一篇文章也寫到作者祖母去世，父親奔喪回家這一情節? 《___________________》

16.第五段結尾劃線句中“四班人”都指哪些人?（用原文回答）

17.第六段中兩次描寫了母親，當作者臨行時，先寫母親眼睛里發出嚴肅的光輝，后寫口角上表出慈愛的笑容，為什么當作者放假歸來時，描寫順序卻相反呢?

18.第七段中“唯假期歸省”與魯迅的《社戲》中“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，所以夏期便不能多日的歸省了”中的“歸省”意思相同。寫出這個詞的意思：

19.第九段引用的陶淵明詩句“昔聞長者言，掩耳每不喜”，是說明人在年輕時容易犯什么毛病?（答案不得超過10個字）

20.“眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，是深深印在作者腦海中的母親的形象，這句話貫串全文，重復十次，可見其重要性。結合全文，分析概括出這句話所體現的母親的性格特點。

【試題答案】

（一）基礎知識： 1.D 2.A.下流 B.翳 C.文縐縐 3.D 4.C

（二）綜合性學習： 5.略。

6.第一格：空城計、草船借箭、隆中對等；第二格：《水滸傳》；第三格：智多星；第四格：知識就是力量。

（三）閱讀

用心

愛心

專心

文段一

7.因為“我”覺得這樣大失“先生”的身份。

提示：此類題只要結合上下文意，抓住關鍵詞句即可。

8.不矛盾。前句中“可算是”并不表示絕對，是“可說是”之意，而且“我”常也只是文角，所以不矛盾。

9.“居然”寫出兒童天性的不可泯滅，終于能夠沖破層層束縛“活潑”一回。提示：此題可抓住“居然”的表意作用，并綜合全文來分析。

10.寫童年生活的枯燥，既是對往事的惋惜，也為后文寫母親的教誨作鋪墊。提示：此題要先分析全文結構之間的關系，再結合作者的常用寫作手法來思考。文段二

11.中國文化館的約稿。（中國文化館要我寫一篇《我的母親》）12.深深的懷念之情

13.不安穩、不便利、不衛生、不清靜

14.因為這位子在我家中最為沖要（母親可以兼顧內外）15.《背影》

16.工人們、店伙計們、父親的朋友、親戚鄰人 17.為突出母親對兒子的慈愛。18.回家看望父母或回家探親

19.不愿聽從長輩的勸告（不全部接受長輩的訓誨）20.嚴肅慈愛

素材大觀園

一、胡適傳略

胡適，1891年12月17日生，安徽績溪上莊人。三歲喪父，幼時教育全賴母親。母親忍辱負重，志向高遠，影響了胡適的一生。1904年，胡適到上海求學。1910年又到最具開拓精神的美國留學，觀念和心態由此進一步改變，并首創了中國白話文詩。1917年回國任北大教授，與陳獨秀等人發起新文化運動。這是繼孫中山推翻封建皇朝后，對封建文化的全面挑戰，并提出“再造文明”。另外，胡適在中國哲學史、標點符號推廣、紅樓夢及古典小說研究、話劇創作、婦女解放、自由主義思想傳播等方面也作了開創性貢獻。

1928年胡適任中國公學校長，培養了吳健雄等一批民族精英。抗戰爆發，胡適出任駐美大使，其個人魅力贏得羅斯福總統的信任和贊賞，取得借款和軍援。抗戰結束后，胡適任北大校長。1949年暫居美國。1958年回臺灣任中央研究院主席。

1962年2月24日胡適在晚宴上突然病倒。一生謙和，榮獲36個博士學位的一代宗師終于離世。

胡適在五四前后的新派人物中，向以溫和包容見知于世，但在一九三○年六月二十九日寫給長子祖望的信中，我們卻看到了少有的嚴厲：祖望：今天接到學校報告你的成績，說你「成績欠佳」，要你在暑期學校補課。你的成績有八個「４」，這是最壞的成績。你不覺得可恥嗎？你自己看看這表。你在學校里干的什么事？你這樣的功課還不要補課嗎？ 我那一天趕到學堂里來警告你，叫你用功做功課。你記得嗎？你這樣不用功，這樣不肯聽話，不必去外國丟我的臉了。今天請你拿這信和報告單去給倪先生看，叫他準你退出旅行團，退

用心

愛心

專心

回已繳各費，即日搬回家來，七月二日再去進暑期學校補課。這不是我改變宗旨，只是你自己不爭氣，怪不得我們。

爸爸。十九，六，廿九 這真是一封聲色俱厲的信。

胡祖望生在一九一九年三月十六日，寫這封信的時候，剛過十一歲生日不久！跟一個十一歲的孩子講「可恥」，「丟我的臉」，「不爭氣」，真不知祖望能懂得多少。一個最能演說，最能運用「大眾語」使「婦孺能解」的白話文大師，在和自己兒子說話的時候，怎么就忘了祖望只不過是一個十一歲的孩子啊！這封信收在一九九四年由北京中國社會科學院近代史研究所主編，安徽黃山書社影印出版的《胡適遺稿及秘藏書信》中。在現有的材料中，胡適「示子」的家書，僅得給胡祖望信兩通，胡思杜信四通。在另一通給祖望信中，胡適訓勉兒子要「操練獨立的生活」，「操練合群的生活」，要「感覺用功的必要」。在第一條之下，他指出： 最要緊的是做事要自己負責任。你功課做的好，是你自己的光榮；你做錯了事，學堂記你的過，懲罰你，是你自己的羞恥。做的好，是你自己負責任；做的不好，也是你自己負責任。?? 這樣的口氣與其說是一封寫給孩子個人的信，不如說更像校長周會時對全體學生的演說。

在說到「用功」這一點時，胡適有如下一段話：

你不是笨人，功課應該做得好，但你要知道，世上比你聰明的人多的很，你若不用功，成績一定落后。功課及格，那算什么？在一班要趕在一班的最高一排，在一校要趕在一校的最高一排。功課要考最優等，品行要列最優等，做人要做最上等的人，這才是有志氣的孩子。這封信寫在一九二九年八月二十六日，祖望十歲。做名父之后，真不容易！當然，這段話是用淺近的白話寫的。但是這樣的「示子」，無論就內容而言，就語氣而言，與曾國藩的〈諭紀澤〉相去并不太遠。一個新文化運動的領袖，一個主張「全盤西化」的自由主義者，一個受過完整美國高等教育的現代中國知識分子，在父子的關系上，卻是徹徹底底的中國本位主義者，不但是「中學為體」，而且「中學為用」。

一九三九年九月二十一日，胡適任職駐美大使，寫了一封信給江冬秀，在信里提到他們兩人與孩子的關系：

冬秀，你對兒子總是責怪，這是錯的。我現在老了，稍稍明白了，所以勸你以后不要總是罵他。你想想看，誰愛讀這種責怪的信？?? 你和我兩個人都對不住兩個兒子。現在回想，真想補報，只怕來不及了。以后我和你都得改變態度，都應該把兒子看作朋友。他們都大了，不是罵得好的了。你想想看，我這話對不對？?? ??我真有點不配做老子。平時不同他們親熱，只曉得責怪他們功課不好，習氣不好。

我初讀這封信曾大受感動。試問有幾個父母能有如此悔悟？能有幾個父母曾把孩子當朋友看待？可悲可慘的是等我們悟到錯待孩子的時候，孩子往往已經不再是孩子了。許多事一生都只有一次機會，一旦失去是不能重來一回的。

胡適在一九二粼年八月，生女兒素斐，一九二五年五月素斐病逝，死時還不到五歲。一九二七年二月五日胡適在紐約作悼亡女《素斐》的詩，收入《嘗試后集》，在作詩的當天有信給江冬秀： 我想我很對不住她（作者案，素斐）。如果我早點請好的醫生給她醫治，也許不會死。我把她糟掉了，真有點罪過。我太不疼孩子了，太不留心他們的事，所以有這樣的事。今天我哭她，也只是怪我自己對她不住。「太不疼孩子，太不留心他們的事」，我想是許多「成大事，立大功」的父親所共有的懺悔。胡適至少還是個能經常反省的父親，有多少從不過問孩子生活的父親，就連這點慚愧也不曾有過。中國的倫理規范一方面極重視家庭；但另一方面，卻又強調一個男人不能為家室所羈絆，所謂「男兒志在四方」，所謂「兒女情長，英雄氣短」，這些大家耳熟能詳的老話，在一定程度上，都是為一個有家而不回家的男人提供了最有力的理論依據。「家」只是一個「老弱婦孺」的收容所，這反映的當然不只是一個倫理問題，也是一經濟問題。但中國傳統的倫理觀念縱容甚至鼓勵父親不為孩子所累，也是不爭的事實。而五四時期，許多新派的知識分子，在這一點上，卻又是相當傳統的。

用心

愛心

專心

二、關于母愛的名言

世界上只有一個最好的女人，便是我的母親。——成吉思汗 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基 父恩比山高，母恩比海深。——日本俗語 孟郊的《游子吟》

用心

愛心專心 9

第二篇：八年級語文下冊 第一單元 第2課《白楊禮贊》教學案 蘇教版

《白楊禮贊》鞏固練習

【識記積累】

1．茅盾原名是什么？他著名的代表作品有哪些？

2．解釋詞語。（1）妙手偶得：（2）坦蕩如砥：（3）偉岸：（4）縱橫決蕩：（5）秀頎：（6）禮贊：

3．“當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”這一段話使用了什么樣的修辭手法？把這一段話改為陳述句怎么改？

【理解欣賞】

4．本文以什么為線索來“禮贊”白楊樹的？

5．本文勾勒出了幾幅圖？反映了什么？

6．作者是怎樣以審美眼光來觀察并表現“美”的？

7．本文是怎樣巧妙的運用對比烘托的？

閱讀《白楊禮贊》選段，完成下面題目。白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調”。可不是？單調，有一點兒吧？

然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

8．文中“坦蕩如砥”形容的對象是高原的___________________（空曠、遼闊、平坦）。9．第二段描寫高原的景色在全文中有什么作用？

10．文中第二段的第一個和第三段破折號的用法有什么不同？

11．你怎樣理解第三段？“普通”和“不平凡”這兩者在文中是怎樣統一起來的？

【推薦閱讀】 季羨林的《二月蘭》。

第三篇：第2課《我的母親》教學案[范文模版]

第2課《我的母親》教學案

濮水柔情

課時安排二

累計課時

教學目標

1、了解圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；

2、教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力；

3、利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人、替他人著想。

4、讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，引導他們關心父母，培養他們作為家庭一員的責任感。

教學重點

學習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。教學難點

利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

教學方法合作探究

問題預設

初三的學生已經開始有自己的思想、行為和處理問題的方法了，而且，學生與父母之間有代溝，有很多學生不理解母親對他們的關愛，所以，我們要讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命的人生態度。

知識鋪墊

1.給加點字注音： 文縐縐（zhōu）綽號（chuò）庶祖母（shù）吹笙（shēng）摹畫（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）

2、解釋下列詞語：

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

3.了解作者其人及寫作背景：

4.文章寫了母親的哪幾件事？嘗試概括表現了母親什么品質？

5.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

教材解讀

第一課時

一、導入新課

母愛是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天，我們來學習胡適的《我的母親》

二、檢查學案

1、字詞情況

2、作者情況

3、問題解決情況

三、了解作者其人及寫作背景：

胡適（1891～1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學習，14歲到上海求學，1910年赴美留學，1917年畢業于哥倫比亞大學獲哲學博士學位，同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。其代表作有《文學改良芻議》、詩集《嘗試集》、《胡適文存》等。

胡適的母親馮順弟是舊社會傳統的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子設想，是一位注重智力投資的開明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。

四、整體把握文意：

第一部分：回憶作者九歲前的若干經歷，為寫母親做鋪墊。

（1）交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因（社會環境）

（2）寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。

（3）寫兩次失去發展的機會。

（4）自然過渡。

第二部分：寫母親。

（1）母親對我的“教之嚴，愛之慈”。A、罰跪——嚴師 B、治眼疾）

（2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對大哥 B、對嫂子的無理取鬧）

（3）母親很剛氣的一面。

第三部分：寫母親對自己的深遠影響。

五、問題講解：

（1）課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是為什么?

文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。

（2）課文寫了母親哪幾件事?表現了母親什么品質?

一是對我的管教；

二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

具體說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。

寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現了母親容忍、溫和的性質。（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現了母親“剛氣”的一面。

第二課時

一、復習舊課，問題講解。

（3）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

在本文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何“教導”上，而更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移

默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。

（4）文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面?

學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。

二、體會語言：

本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是憑著它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母后婆，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、女兒，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象，只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子《小學》中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深、更切，所以說除了家鄉“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、問題研討

請你就作者母親的為人、教子方法等談談自己的理解與看法？

學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

五、情感延伸

1、在奧地利發生了這樣一個真實而感人的故事：

2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發現她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發現自己躺在醫院里，她起先還以為是夢，但醫生告訴她這是現實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發現緊急送到了紅十字醫院。醫生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發現了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發現下面有人??

醫生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。在這一瞬間，她發現母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！

同學們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。

2、母親愛子女的方式不同，多數的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

六、課堂小結：

也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。

七、布置作業

以“媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。

教學后記

附：

《我的母親》學案

1.給加點字注音：

文縐縐（zhōu）綽號（chuò）庶祖母（shù）吹笙（shēng）摹畫（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）

2、解釋下列詞語：

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

3.了解作者其人及寫作背景：

4.文章寫了母親的哪幾件事？嘗試概括表現了母親什么品質？

5.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

6.思考：

學了本文之后，想對自己的母親說些什么？

第四篇：江西省九江實驗中學八年級語文下冊 第一單元 第2課《我的母親》導學案[范文模版]

我的母親

【導學目標】

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。【重點、難點】

1.理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。2．理解文章中關鍵語句的含義。【媒體使用】

【導學過程】

一、預習領先一步

1．查找資料，了解作者及作品。

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。

2．讀課文，讀準下面加點字的讀音，理解詞語含義。

文縐縐()綽號()庶祖母()吹笙()．．．．摹畫()眼翳()舔去()侮辱()．．．．

責罰：

管束：

氣量：

廣漠：

寬恕：

質問：

文縐縐：

面紅耳赤：

仁慈：

侮辱：

3.思考問題：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出表現了母親的什么品性?

二、課堂小試身手

問題一： 用一句話概括母親的形象特點。

問題二：為什么說她既是慈母又是“嚴父”?

問題三： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出表現母親的什么品性?

問題四：朗讀下面語句，聯系上下文，體會加點詞語的含義。

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。．．．

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。．．

3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能．．．．．．．寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。．

問題五：品味語言特色，體會文章感人至深的藝術效果。

三、習題訓練鞏固

【基礎題】

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．厭惡（wù）管束（sù）廣漠（mò）質問（zhì）．．．．B．責罰（zé）眼翳（yì）調度（diào）輕薄（bó）．．．．C．庶祖母（zhé）嬉戲（xī）抽屜（tì）野蠻（mán）．．．．D．文縐縐（zōu）綽號（chuò）牢騷（sāo）寬恕（shù）．．．．

2．為下列句子選擇一個準確的詞語，將字母序號填在橫線上。（1）我母親待人最________（A．慈詳 B．仁慈 C．仁義），最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

（2）在這________（A．廣漠 B．茫茫 C．廣大）的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人（A．約束 B．管理 C．管束）過我。

（3）我母親才走后門出去，________（A．請 B．找 C．央）一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發一點錢。

3．下列句子畫線的詞感情色彩發生變化的一項是（）

A．她們鬧氣時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看。B．我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

C．小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。D．但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。4．請給下面的語段標出標點。

有一天我在我家八字門口和一班孩子擲銅錢一位老輩走過見了我笑道穈先生也擲銅錢嗎我聽了羞愧得面紅耳熱覺得大失了先生的身份。

5．“我在這九年（1895～1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。”句中畫線詞語理解正確的一項是（）

A．“不能不”是雙重否定，表明作者對自己在童年時代只學得了讀書寫字兩件事的強烈惋惜之情。B．“一點”表明作者童年時學到的東西不多。

C．用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，既表明了態度，又不顯得斷然和絕對。

D．畫線詞語用雙重否定強調作者童年時代就很有成就。【提高題】

閱讀下面語段，回答下列問題。

我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一一我都得感謝我的慈母。

6.第一句話在全文的作用是什么？

7.對文中畫線字“混”理解有誤的一項是（）

A．一個“混”字，其實表現了作者謙遜的態度。

B．這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”暗接，“我”在人海里“混”應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想。

C．一個“混”字，潛在地說明了母親給“我”的教益很大，即使沒有人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年。

D．一個“混”字表明當時作者的境遇并不理想。8.作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設的詞語，對此分析正確的一項是（）

A．加上“如果”意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了

作者不溢美、不自夸的品格，同時也符合自傳的語體特點。B．加上“如果”，表明這只是作者的一種假設，并未得到別人的認可。C．加上“如果”，是作者謙虛的表現，是為了贏得別人的好感。D．加上“如果”只是為了形成排比，沒有別的含義。

9.最后一句中破折號的作用是： 10.請用語段中的詞語，說說“我”從母親那受到了怎樣的影響？

【拓展題】 11．比較欣賞

在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。

12．欣賞“詩中的母愛” 如：《游子吟》(孟郊)、《金色花》（泰戈爾）、《荷葉》（冰心）。

四、課后習得反思

第五篇：八年級語文下冊 第一單元 第2課《我的母親》學案(無答案) 新人教版

2、《我的母親》學案

教師寄語： 慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉?（唐 孟郊《游子吟》）

學習目標：

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點。

2．品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。3．感悟胡適及其作品所包含的人文內涵，豐富文化素養。4.聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。學習重難點

1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。2．品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。3．感悟胡適及其作品所包含的人文內涵，豐富文化素養。學習過程

一、積累運用

1、給下面加點字注音。

．．．．文縐縐()綽號()庶祖母()吹笙()．．．．摹畫()眼翳()舔去()侮辱()

2、解釋下列詞語。

管束： 氣量： 文縐縐： 面紅耳赤：

3、作者簡介：

二、自主探究

1、理清文章結構。

2、請 用一句話概括母親的形象特點。

3、本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。

4、童年是美好的，作者的童年如何呢？作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

三、討論交流，合作釋疑。

1、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

2、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

四、拓展延伸

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法，并聯系自己實際，簡要評價一下你的父母對你的教育。

五、課堂小結

六、達標測試

（一）基礎部分

１、下列加點字的注音有誤的一項是：（）

．．

Ａ、質問（zhì）

廣漠（mò）

．．

Ｂ、野蠻（mán）

綽號（chuò）

．．

Ｃ、擲錢（zhì）

摹畫（mó）

．．

Ｄ、抽屜（dì）

嬉戲（xí）

２、下列句子無錯別字的一項是（）

Ａ、無論在什么地方，我總是文縐縐的。

Ｂ、我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身分。

Ｃ、她有時也很有剛氣，不受一點人格上的污辱。

Ｄ、如果我能寬怒人，體諒人──我都得感謝我的慈母。３、結合語境解釋下列加粗詞的含義：

⑴ 我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

⑵ 在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

（二）閱讀下文，回答問題。

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

４、找出文中母親是嚴師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。

５、文中畫線句體現了母親的什么心理？行罰時“不許我哭出聲來”，為什么？

６、“她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結構上有何作用？

７、概括上文的中心意思。（用原句回答）

８、評論作者母親教子的方式。

（三）課外閱讀

閱讀下文，完成９～１２題。跟陌生人說話 劉心武

有一次，我和父母回四川老家探親。在火車上，同一個臥鋪間里的一位陌生婦女問了母親一句什么，母親就熱情地答復起來，結果引出更多的詢問，她也就更熱情地絮絮作答。急得我用腳尖輕輕踢母親的鞋幫，母親卻渾然不覺。

母親晚年有段時間住在我家，有時她在附近街上活動，那跟陌生人說話的舊習依然未改。街角有個從工廠退休擺攤修鞋的師傅，她也不修鞋，走去跟人家說話，那師傅就請她坐到小凳上聊。他們從那師傅的一個古舊的頂針聊起，倆人越聊越近；原來，那清末的大銅頂針是那師傅的姥姥傳給他母親的，而我姥姥也傳給了我母親一個類似的頂針。聊的結果是那修鞋的師傅認了我母親為干媽，而我母親也把他帶到我家，______（Ａ、仍然 Ｂ、儼然）親子相待。我和愛人孩子開始覺得母親多事，但跟那位干老哥相處久了，體味到了一派人間淳樸真情，也就都感謝母親給我們的生活增添了豐盈的樂趣。

現在父母去世多年了。母親和陌生人說話的種種情景，時時浮現在心中，_________（Ａ、浸潤 Ｂ、滋潤）出絲絲縷縷的溫馨；但我在社會上為人處事，仍恪守著父親那不跟陌生人說話的遺訓，即使迫不得已與陌生人有所交談，也一定盡量惜語如金，禮數必周而戒心必張。

前兩天在地鐵通道里，聽到男女聲二重唱的悠揚歌聲。走近歌唱者，發現是一對中年盲人，我想等他們唱完最后一句再給錢。他們唱完，我向前移了一步，這時那男士仿佛把我看得一清二楚，對我說：“先生，跟我們說句話吧。我們需要有人說話，比錢更重要啊！”

我舉錢的手僵在那里，心里涌起層層溫熱的波浪，每個浪尖上仿佛都是母親慈愛的面容……母親的血脈跳動在我喉嚨里，我意識到，生命中一個超越功利防守的甜蜜瞬間已經來臨……（有刪改）

９、根據文意，從文中括號內為它前面的空白處選擇恰當的詞。

10、“我”跟陌生人交談時，原來是如何設防的？用原文中的３個四字詞語作答。

11、本文有明、暗兩條線索。明線是母親跟陌生人說話，暗線是______________________。

12、本文表達了作者對________________、________________、________________的人際關系的呼喚和渴望。