第一篇：景物描寫教案

景物描寫教案

一、教學(xué)目的：明確什么是景物描寫，在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描寫景物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：明確敘述與描寫的區(qū)別；如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。

三、教學(xué)方法：利用所學(xué)應(yīng)該課文知識(shí)采用閱讀與寫作相結(jié)合的方法，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：導(dǎo)語略。(二)教學(xué)內(nèi)容：

1、確本課重點(diǎn)：(1)明確敘述與描寫的區(qū)別；(2)如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。

2、步驟：

(1)課本第89頁《看云識(shí)天氣》第一段中的句子。

問：舉例的兩個(gè)句子各用了怎樣的表達(dá)方式？它們?cè)诒磉_(dá)上起了什么作用？ ① 敘述 表達(dá)直白 ② 描寫 表達(dá)具體形象

(2)什么是描寫？描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

(3)從描寫對(duì)象上分，可以把描寫分為幾類？

三類：①人物描寫：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

②環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

③景物描寫(本課重點(diǎn))(4)怎樣才能讓筆下的景物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？先看課本53頁《春》第4段，看看作者是怎樣描寫景物的，他采用了哪些方法來描寫？ ①生齊讀后自由回答。②師小結(jié)：這段文字作者采用從上到下的順序，運(yùn)用了擬人的修辭手法來突出春花競(jìng)放的動(dòng)態(tài)；用比喻、排比的修辭手法來突出花色艷麗；用比喻、擬人的修辭手法來突出野花的多和亮麗；借用聯(lián)想來突出花的繁茂；通過味覺來寫花香(花里帶著甜味兒)通過動(dòng)靜、虛實(shí)、高低、多個(gè)角度，集中筆墨描寫春花這一景物，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美的“春花圖”畫面。

(5)欣賞完作者精彩的描寫之后，老師請(qǐng)同學(xué)們用敘述的語言把這段文字的內(nèi)容表達(dá)出來。(生完成后交流)(6)對(duì)比以上兩種表達(dá)方式我們可以看出面對(duì)同一描寫對(duì)象，要使它鮮明、形象地呈現(xiàn)在讀者面前采用哪種表達(dá)方式更好呢？

明確：描寫。因?yàn)閿⑹銎降⒅卑祝鑼懢唧w形象。(7)通過以上分析同學(xué)們能總結(jié)出幾種描寫景物的方法？

明確：描寫景物的方法：①加修飾語 ②運(yùn)用修辭手法 ③融入作者的感受

①加修飾語即有你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。

②運(yùn)用修辭手法包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。③融入作者的感受即情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。

(8)方法找出來了就要學(xué)會(huì)運(yùn)用，接下來我們就用這幾種方法完成景物描寫的片段練習(xí)。老師出示用敘述表達(dá)方式所寫的內(nèi)容，學(xué)生用描寫的方式改寫。①在水天相接的地方是烏云。

②再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向草灘，草灘上有山巒。③而我的腳下是公路。一幅多美的畫卷啊!學(xué)生完成練習(xí)后，老師點(diǎn)評(píng)，并出示原文內(nèi)容讓學(xué)生比較，進(jìn)一步體驗(yàn)景物描寫的方法。

(9)作業(yè)：根據(jù)課堂時(shí)間靈活完成。

老師出示兩幅圖畫，學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)分組完成寫作訓(xùn)練。要求：①認(rèn)真觀察 ②抓住景物的特征 ③運(yùn)用描寫方法 完成后點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

三、板書：

什么是描寫？

描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

2、從描寫對(duì)象上分，可以把描寫分為幾類？

三類：①人物描寫：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

②環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

③景物描寫(本課重點(diǎn))

①加修飾語

3、寫景物的方法： ②運(yùn)用修辭手法

③融入作者的感受

第二篇：景物描寫教案

景物描寫寫作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確掌握景物描寫在作文中的作用。

2、學(xué)習(xí)如何在作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫。

3、掌握景物描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫，掌握景物描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫凸顯文章內(nèi)容，掌握景物描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大家都知道景物描寫在文章中的重要作用。今天我們就來學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫使文章語言更生動(dòng)，主題更深刻。

二、知識(shí)回顧

下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)過的景物在描寫文章中有哪些作用? 明確：

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，為下文做鋪墊。

2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

3、反映人物的性格或品質(zhì)。

4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

5、深化作品主題。

三、方法指導(dǎo)

這些都是景物描寫在文章當(dāng)中發(fā)揮的重要作用，下面我們就來共同探究怎么在作文中進(jìn)行景物描寫。首先請(qǐng)大家看這段話。

1、西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。（《甜甜的泥土》）通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了我們可以用景物描寫來交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。板書小貼士：

1、選擇景物，抓住特點(diǎn) 下面我們來做個(gè)小小的口頭練習(xí)：

實(shí)戰(zhàn)之一：那個(gè)夏天的中午，放學(xué)了，我知道媽媽一定在門口等我。請(qǐng)同學(xué)們用景物描寫來代替第一句話： 學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)

2、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。（《社戲》）

通過上面的這些景物描寫烘托了孩子們看社戲輕快、喜悅、憧憬、急切的心情。板書小貼士：

2、五個(gè)角度，有序描寫。

實(shí)戰(zhàn)二：我手里拿著今天考試不及格的試卷，不敢回家，走在校園的路上······ 請(qǐng)同學(xué)們用景物描寫續(xù)寫下面的內(nèi)容 學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)

3、天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里以不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的也是極近的，極洪大的也是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

（《老山界》）

這些景物描寫是為了烘托出紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。

板書小貼士：

3、運(yùn)用手法，生動(dòng)語言。實(shí)戰(zhàn)三：“媽，老師讓簽字。”媽媽看了一下試卷，一句話也沒有說，我坐上了回家的車，路邊······請(qǐng)同學(xué)們用景物描寫續(xù)寫下面的內(nèi)容

學(xué)生寫作，教師評(píng)價(jià)

4、一輪紅日當(dāng)空，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱。當(dāng)日行的路，都是山路崎嶇小徑，南山北嶺，卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢，約行了二十余里路程。那軍人們思量著要去柳蔭樹下歇涼，被楊志拿著藤條打?qū)恚鹊溃骸翱熳撸〗棠阍缧　北娷娙丝茨翘鞎r(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。當(dāng)時(shí)楊志催促一行人在山中僻路里行，看著日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

（《水滸傳·智取生辰綱》）景物描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

書寫小貼士：

4、景物變化，推動(dòng)情節(jié) 實(shí)戰(zhàn)四：天突然黑了下來······媽媽回頭說了句：“靠著我，把試卷放好，別淋濕了。”我緊貼著媽媽的后背，雨一下就小了，想著那個(gè)鮮紅的56分，我心里下起了大雨。請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充省略的部分 學(xué)生寫作，教師評(píng)價(jià)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信大家已經(jīng)深刻的了解到景物描寫的重要性了。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的講解，完善這篇作文：那天我哭了

第三篇：如何描寫景物教案

《如何描寫景物》教案

——作文指導(dǎo)與評(píng)改

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用。掌握描寫的方法。過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)從課本中借鑒寫作方法，學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行描寫，學(xué)習(xí)修改作文。

情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，在互評(píng)互改作文中學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自我反思“見賢思齊”的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何進(jìn)行景物描寫。學(xué)會(huì)評(píng)改作文。

教學(xué)方法：閱讀與寫作相結(jié)合，引導(dǎo)、分析、歸納、比較、練筆。教學(xué)資源：教師用：自制ppt課件；

學(xué)生用：課本，印好的拓展閱讀資料。

課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一部分 寫作指導(dǎo)

一、聲情并茂，激情導(dǎo)入：

我們?cè)刂熳郧宓淖阚E領(lǐng)略過旖旎的春光，我們也曾踏著老舍的腳步走進(jìn)過濟(jì)南的冬天，跟隨何其芳看絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景，觀賞宗璞輝煌燦爛的紫滕蘿瀑布。古往今來，有多少文人墨客，面對(duì)名山大川、四時(shí)美景，揮毫寫下了精美的篇章。無論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法，都值得我們?nèi)フJ(rèn)真地揣摩。今天這節(jié)課老師就想和同學(xué)們一起來探討一下如何對(duì)景物進(jìn)行描寫。（屏幕顯示：作文指導(dǎo)——如何進(jìn)行景物描寫。）

二、出示重點(diǎn)，導(dǎo)引方向。（屏幕顯示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用.掌握描寫的方法，學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行描寫。

三、比較閱讀，弄清概念。（屏幕顯示兩個(gè)例句）

⑴天上的云，形態(tài)富于變化。

⑵天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬?

1、思考：兩例句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有何區(qū)別？ 明確① 敘述 表達(dá)直白 ② 描寫 表達(dá)具體形象

2、歸納“描寫”的概念。

（屏幕顯示：）描寫：用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言文字，對(duì)人、事、景、物、進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

3、思考：描寫有哪些種類？

（屏幕顯示）描寫的種類：

人物描寫

環(huán)境描寫（景物描寫）

四、借鑒課本，學(xué)上兩招

1、以《春》《紫藤蘿瀑布》片段為例，分析作者如何進(jìn)行景物描寫？

屏幕顯示：

⑶桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去,野花遍地是:雜樣的,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的.。

明確：通過對(duì)春花的動(dòng)靜、顏色、味道、虛實(shí)、高低多個(gè)角度描寫，運(yùn)用多種修辭方法及表現(xiàn)手法，為我們勾勒出了一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫面。

2、以《濟(jì)南的冬天》為例，分析作者運(yùn)用了什么手法，達(dá)到了怎樣的效果？

⑷花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！

“我在開花，”它們?cè)谛?。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

（5）樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。明確：運(yùn)用比喻，形象的描寫了雪落在矮松上的景色。

（6）微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

明確：運(yùn)用擬人，生動(dòng)的描寫了夕陽下奇妙的雪給山增添了嫵媚，增添了情趣，突出了小山的秀氣。

3、思考：以下列片段為例，比較分析原文與修改后所產(chǎn)生的效果：

屏幕顯示：

（7）原文

在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云。它翻滾著，好似奔騰的駿馬。再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方??一幅多美的畫卷啊！

我?guī)缀踝砹耍肱埽缕茐倪@畫卷的安謐；想喊，又怕驚動(dòng)這畫卷的寧靜??我只有獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。

修改后：

在水天相連的地方，是烏云。再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向草灘，草灘上有山巒。而我的腳下是公路。一幅多美的畫卷啊！

明確：修改后缺少了一些表修飾的詞語和一些恰當(dāng)?shù)男揶o方法，不能體現(xiàn)烏云的動(dòng)態(tài)美，景物的色彩也顯現(xiàn)不出來了，同時(shí)不能做到情景交融。

五、歸納總結(jié)，明確方法。

（屏幕顯示）描寫景物的方法：

①加修飾語，即有你所描寫的景物前加上一些表聲音、性質(zhì)、顏色、味道、動(dòng)靜狀態(tài)的詞，把景物寫活。

②運(yùn)用修辭手法。運(yùn)用修辭手法包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象、生動(dòng)。

③融入作者的感受 即做到情景交融。從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等寫作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。

六、學(xué)以致用，小試牛刀。

下面我們就運(yùn)用前面我們歸納的這幾種方法寫一段描寫自己心中的美景吧。動(dòng)筆前提幾點(diǎn)要求：（屏顯）

認(rèn)真觀察，有選擇性地選取景物，抓住景物特征，運(yùn)用描寫方法，按一定的順序?qū)憽Ｈ鐝母叩降汀慕竭h(yuǎn)等。

第二部分

習(xí)作評(píng)改（三環(huán)六步）

第一環(huán)節(jié)：評(píng)改準(zhǔn)備

（一）固定分組。先將全班學(xué)生分成6組，每組8-9人，小組成員由寫作能力上中下三種不同程度的學(xué)生組成，并相對(duì)固定，根據(jù)作文水平編成1-9號(hào)。每組的實(shí)力爭(zhēng)取相當(dāng)，以有利于展開競(jìng)爭(zhēng)。各組設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)一人，分管兩小組。

（二）定好本次習(xí)作要點(diǎn)。本次作文批改除了一般語言修改外，可將作文評(píng)改點(diǎn)確定為：（1）描寫了哪些景物？（2）怎樣描寫的，具體運(yùn)用了景物描寫的哪種方法？（3）用得恰當(dāng)嗎？如不恰當(dāng)，可以試著改動(dòng)一下。要求：寫了哪些景物？運(yùn)用了什么方法進(jìn)行描寫？效果怎么樣？

（三）教師先將全班習(xí)作通讀一遍，做到心中有數(shù)。第二環(huán)節(jié)：評(píng)改 包括六大步驟

（一）互評(píng)互改

小組交換作文，各人獨(dú)立評(píng)改。準(zhǔn)備一枝紅圓珠筆，給他人修改，主要從錯(cuò)別字和段落的通順兩方面修改。根據(jù)修改作文的要點(diǎn)，改正錯(cuò)別字、改正標(biāo)點(diǎn)、改通語句等。輪流交換閱讀，一次讀完8-9篇。

（二）小組合作批改

教師指名重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)有明顯的，帶有普遍性問題的作文，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先說出自己的對(duì)所讀習(xí)作的看法，看是否符合本次習(xí)作的要求，其他組員隨后開展自由討論其他習(xí)作，最后由組長(zhǎng)整理出小組的綜合意見，組內(nèi)評(píng)出最佳評(píng)論員一名。最佳標(biāo)題一名。最佳開頭一名。最佳結(jié)尾一名。最佳立意一名。最佳書寫一名。綜合最佳一名。

（三）形成評(píng)語（約5分鐘）

按照批改的要求修改組員的作文，每人就一篇習(xí)作完成“作文修改記錄表”(內(nèi)容包括作文題目、習(xí)作者、評(píng)改日期、評(píng)改人、錯(cuò)別字、語病、主要優(yōu)缺點(diǎn)、選材、卷面等分項(xiàng)得分欄，綜合得分、評(píng)語和建議等)。要求評(píng)得越細(xì)越好。在評(píng)改的過程中，可向教師求助。

（四）班級(jí)各小組展示交流，競(jìng)爭(zhēng)。（約15分鐘）：

評(píng)改結(jié)束后由各小組派代表對(duì)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行展示，如“最佳標(biāo)題”“最佳開頭”“最佳結(jié)尾”“最佳立意”“最佳書寫”“綜合最佳”。并對(duì)批改的評(píng)語作以交流，教師就寫作情況和批改情況作以簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。最后學(xué)生自由對(duì)習(xí)作發(fā)表見解和質(zhì)疑。

（五）自我修改（約4分鐘）。根據(jù)上階段和組長(zhǎng)提供的作文修改記錄表和評(píng)語，認(rèn)真細(xì)讀，并對(duì)個(gè)人的習(xí)作進(jìn)行修改創(chuàng)作，在改與寫中提高認(rèn)識(shí)水平和寫作水平。

（六）擇優(yōu)成冊(cè)，佳作展示。將組內(nèi)的佳作的初稿和修改稿同時(shí)收錄在“班級(jí)優(yōu)秀作文園地”里，張貼公布。第三環(huán)節(jié)：補(bǔ)漏

教師將課堂上未集體評(píng)議的作文以小組為單位收回瀏覽，矯正評(píng)改中的偏差，收集作文評(píng)改的反饋信息，調(diào)節(jié)下次作文評(píng)改計(jì)劃。教師將瀏覽后的作文以小組為單位發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自行在小組內(nèi)閱讀、交流，完成100字左右的“評(píng)后記”。這一環(huán)節(jié)可以在課后完成。

板書設(shè)計(jì)：略

（襄樊四十三中

彭福蘭）

第四篇：語文教案描寫景物

以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合

詩人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜，還可以化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng)。動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。

如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”頷聯(lián)描寫?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫；山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧靜。

虛實(shí)結(jié)合

在景物描寫中，虛是聯(lián)想想象之景，如回憶想象未來或幻想幻覺之景；實(shí)指當(dāng)前視聽之景。想像是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實(shí)服務(wù)的。

李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”“故國”是回憶中的景物。姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景“春風(fēng)十里”，實(shí)景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰

繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。

如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對(duì)的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯思?xì)w的感傷

多個(gè)角度順序結(jié)合

從視、聽、嗅、味，觸等多種感覺去描寫，將景物真切再現(xiàn)，富有立體感，做到繪形繪聲又繪色，令人讀后有身臨其境之妙。

蘇軾在《題西林壁》詩中寫道：“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”對(duì)同一景物，觀察點(diǎn)不同，獲得的印象就不一樣。同是廬山，由于橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低不同的觀察角度，呈現(xiàn)的景物姿態(tài)以及給人的感受也不同。

襯托對(duì)比

襯托是有主次之分兩者相比較一方為另一方服務(wù)從而突出主要的一方的手法，它分為正襯與反襯。對(duì)比是相并的兩方內(nèi)容相反目的在于突出不同點(diǎn)的手法。

如元代王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。”這首詩主要運(yùn)用了襯托、對(duì)比的手法，突出了梅花耐寒、清高、報(bào)春的特征

多種修辭結(jié)合

根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

段落：

水清魚讀月；山靜鳥談天。

用對(duì)偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

第五篇：學(xué)習(xí)描寫景物教案

寫作·學(xué)習(xí)描寫景物

備課日期： 授課日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：探討景物描寫的方法，提高觀察力和想象力。

2、過程與方法：運(yùn)用景物描寫的方法進(jìn)行景物描寫的訓(xùn)練

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用“有情”的眼睛看景物，激起學(xué)生熱愛自然、熱愛生活情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)的描寫。教學(xué)方法：講授法、談話法 課

型：寫作課 教

具：多媒體 教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入（電腦出示春、夏、秋、冬四季的優(yōu)美圖片。）

大自然是豐富多彩的，不僅有輕盈的春柳，火熱的夏花，還有羞澀的秋葉，純潔的冬雪，它們時(shí)時(shí)刻刻都吸引著我們的目光,牽動(dòng)著我們的情思,那么我們?cè)鯓佑梦淖謱⑦@些美景很好地展現(xiàn)在文章中呢?今天我們就一起來探討一下如何讓我們筆下的景物更動(dòng)人。

二、什么是環(huán)境描寫？

自然環(huán)境描寫（又稱景物描寫）如：日月山川、風(fēng)霜雨雪、花草樹木等 社會(huì)環(huán)境描寫

如：節(jié)日風(fēng)俗、風(fēng)土人情、街市面貌、居室陳設(shè)等 在作文中往往要進(jìn)行景物描寫，一般描寫景物有兩種形式，一種是全篇以描寫景物為主，如《春》。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫.三、賞析語段是如何描寫景物的？ 學(xué)生活動(dòng)：朗讀語段，分析總結(jié)。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

節(jié)選自朱自清的《荷塘月色》 分析內(nèi)容：

1、仔細(xì)觀察，抓住事物的特征來寫。（抓特征）

2、動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。（有動(dòng)有靜）

3、從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官來描寫景色。（多角度）

4、層次分明、寫靜景由低到高、由遠(yuǎn)及近；寫動(dòng)景由高到低。先寫整體，再寫局部。（有層次、有順序）

5、從語言特點(diǎn)上，運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭手法；運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞；運(yùn)用“不必說….也不必說….單是…..就…”等結(jié)構(gòu)句式。（用修辭和句式）總結(jié)歸納：景物描寫的要點(diǎn)

1、抓住景物特征

2、選好觀察角度

3、安排描寫順序

4、運(yùn)用多種技巧（形色態(tài)味、感官、修辭、動(dòng)靜）

5、務(wù)必融情于景

四、觀察景物的方法有幾種？

(1)定點(diǎn)觀察法：定點(diǎn)寫景在固定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察、描繪景物的方法叫定點(diǎn)寫景法。

(2)移步換景法：就是不固定立足點(diǎn)與觀察點(diǎn)，而是一邊走一邊看，依次把看到的景物寫下來。

五、寫景技巧

技巧1：描景物，顯特征（通過描寫景物，以此突出景物特點(diǎn)）技巧2：用感官，多角度用感官感受景物并捕捉景物獨(dú)特的地方。如顏色，數(shù)量，形狀，聲音，姿態(tài)，氣味等，用生動(dòng)的語言把它描述出來，讓景物具有立體感。技巧3：比喻、擬人 技巧4 動(dòng)靜結(jié)合法：

六、言之有序：抓準(zhǔn)景物的特征按一定的順序展開描寫。

空間順序 ：從上到下、從左到右、從內(nèi)到外、從東到西、從近到遠(yuǎn)、時(shí)間順序： 從春到冬、從早到晚

邏輯順序： 從主到次、由整體到局部

七、言之有情：景物描寫中要融入情感。

“一切景語皆情語”，這就告訴我們，寫景的終極目的是表達(dá)感情。情景結(jié)合則是景物描寫關(guān)鍵所在。第二課時(shí)

寫作實(shí)踐

從以下兩個(gè)文題中任選一題作文。

文題一：你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫一篇作文，不少于500字。

文題二：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛_____季》，寫一篇不少于500字的作文。板書設(shè)計(jì)：

環(huán)境描寫

有角度

情景交融

有特征

有景物

有技巧

有順序 教學(xué)反思：