第一篇：10的組成和加減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

10的組成和加減法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)給小朋友分組、對(duì)數(shù)游戲等感受10的組成；能根據(jù)數(shù)的組成很快算出得數(shù)是10的加法以及10減幾的算式；能看一副圖正確的說(shuō)出四個(gè)有相互關(guān)系的加減法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)的情境中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)圖意進(jìn)一步訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)主題圖培養(yǎng)愛國(guó)主義情操及民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，及助人為了的精神。感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)10的分解組成，看一副圖正確的說(shuō)出四個(gè)有相互關(guān)系的加減法算式

教學(xué)媒體：

與教材相符的電腦軟件幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

引入: 師：上課前老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)：“10月1日是什么節(jié)日？” 生：國(guó)慶節(jié)

師：對(duì)了，10月1日是我們偉大祖國(guó)的生日，我們每年都要唱歌跳舞為祖國(guó)媽媽慶祝生日。（出示主題圖）同學(xué)們觀察這張圖片你能從圖片上面看見什么？ 生：小朋友在跳舞、還有氣球。師：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友？ 生：十個(gè)

師：除了這些老師還發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，圖上的小朋友都來(lái)自不同的民族，除了漢族的小朋友以外其他的都是少數(shù)名族，我們班也有很多少數(shù)民族的小朋友，那我們回族的小朋友一定要和漢族的小朋友搞好團(tuán)結(jié)，要互幫互愛，尊重對(duì)方的民族習(xí)慣。就像圖上的小朋友像一家人一樣。好嗎？ 生：好

師：圖上的小朋友想一起為祖**親跳一支舞，可是在節(jié)目編排的時(shí)候他們遇到了問(wèn)題，他們想分成兩組來(lái)跳，該怎么分呢？你們幫幫他們好嗎？

板書：課題

10的組成和加減法 探索新知

生：同桌討論分組情況，再逐個(gè)匯報(bào)

師：剛才我們給小朋友分了組，現(xiàn)在我們把剛才的分組情況整理一下。（幻燈片演示分組過(guò)程）有這么都得分組方式，那到底選擇哪一種呢？圖上的小朋友一時(shí)也一時(shí)拿不定注意，我們先給他們點(diǎn)時(shí)間，讓他們想一想。

師：通過(guò)給小朋友們分組我們知道了10可以分成1和9（板書）（出示10個(gè)圓圈圖）如果老師按右邊的分合式給圓圈涂上顏色，應(yīng)該圖幾個(gè)？ 生：涂1個(gè)

師：那你能根據(jù)左邊的分合適寫出幾個(gè)算式嗎？拿出算術(shù)本寫一寫。生：學(xué)生練習(xí)本上寫一寫，叫個(gè)別學(xué)生扮演。

師：通過(guò)給小朋友們分組我們還知道了10可以分成2和8（板書）（出示10個(gè)圓圈圖）如果老師按右邊的分合式給圓圈涂上顏色，應(yīng)該圖幾個(gè)？ 生：涂2個(gè)

師：那你還能寫出幾道算式來(lái)嗎？把課本翻開完成填空。生：同桌訂正，個(gè)別匯報(bào)（板書10的其他幾種組成）。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩對(duì)數(shù)游戲，小虎隊(duì)和貓咪隊(duì)為一組，金魚隊(duì)和白兔隊(duì)為一組，前一組說(shuō)數(shù)后一組對(duì)。

師：游戲做完了，圖上的小朋友也有了自己的答案，他們最后決定一組分3人，一組分7人來(lái)跳。（出示圖片）同學(xué)們看一下他們最后排的隊(duì)形好看嗎？他們還想感謝你們呢，謝謝你們幫他們分組。幫助了他們你們開不開心哪？ 生：開心

師：那現(xiàn)在老師要加上一個(gè)符號(hào)上去，（出示大括號(hào)）它表示什么? 生：一共

師：再加上一個(gè)問(wèn)號(hào)又表示什么？ 生：一共有幾個(gè)。

師：誰(shuí)來(lái)個(gè)大家說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示什么意思？

生：左邊有3個(gè)小朋友，右邊有7個(gè)小朋友一共有幾個(gè)小朋友 師：說(shuō)的真不錯(cuò)（小紅花獎(jiǎng)勵(lì)）。誰(shuí)能列出算式？ 生：3+7=10

7+3=10 師：現(xiàn)在老師要把問(wèn)號(hào)放到右邊，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖又表示什么意思？

生：一共有10個(gè)小朋友，左邊有3個(gè)，右邊有幾個(gè)？ 師：說(shuō)的真好（小紅花獎(jiǎng)勵(lì)），誰(shuí)能列出算式？ 生：10-3=7 師：那老師再把問(wèn)號(hào)放到左邊，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖又表示什么意思？

生：一共有10個(gè)小朋友，右邊有7個(gè)，左邊有幾個(gè)？ 師：說(shuō)的真好（小紅花獎(jiǎng)勵(lì)），誰(shuí)能列出算式？ 生：10-7=3 師：同學(xué)們真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家休息一下 生：做課中休息操 課堂練習(xí)

師：接下來(lái)是智慧大挑戰(zhàn)，第一題幫小動(dòng)物找家。怎么找呢？告訴大家一個(gè)秘密，我是小狗，我手里拿的是7好卡片，我的家就是和7能組成10的數(shù)。

生：上臺(tái)扮演（體驗(yàn)高科技，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感）

師：第二題，小動(dòng)物們找到了自己的家非常開心，他們又忙著給自己的新家準(zhǔn)備食物了，（出示第二題小兔搬蘿卜的加法引用題）。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖意。列出算式。第三題。。。。

師：為了幫助同學(xué)們更好地記住10的組成，智慧爺爺還把10的組成編成了兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一下。生：學(xué)唱《湊十歌》 師：出示口算題

作業(yè)展示環(huán)節(jié)（圖片出示前兩次優(yōu)秀作業(yè)與問(wèn)題作業(yè)）

第二篇：0的認(rèn)識(shí)和加減法 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)方案

教材來(lái)源：義務(wù)教育一年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書/人民教育出版社2012版 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第三單元 主題：0的認(rèn)識(shí)和加減法 課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí) 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者: 隋艷平/鄭州市航空港區(qū)三官?gòu)R辦事處吳村小學(xué) 目標(biāo)確立的依據(jù)

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的動(dòng)物出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)，教材分二次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是通過(guò)觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒(méi)有，再通過(guò)觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn)；第二次活動(dòng)是觀察教材上寫0的虛線走向，學(xué)習(xí)0的寫法，并練習(xí)描寫0。

3、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來(lái)表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對(duì)于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時(shí)對(duì)于0的寫法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書寫，需要加以指導(dǎo)。目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程，建立初步的數(shù)感。

2、使學(xué)生理解0的兩種含義：沒(méi)有和起點(diǎn)，能正確地使用0和寫0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。評(píng)價(jià)任務(wù)

1、第31頁(yè)第1題 教學(xué)過(guò)程

一、發(fā)散思維，充分想象。師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？ 生：好。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。罐子里有幾枚硬幣？ 生1：3枚。師：多了。生2:1枚。師：少了。生3:2枚。

師：正確，罐子里有2枚硬幣。用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字2表示。（師：取出1枚硬幣）師：罐子里有幾枚硬幣？ 生：1枚

師：用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字1表示。

(師：把罐子里的硬幣全部取出)師：罐子里還有幾枚硬幣? 生：沒(méi)有了。

師：沒(méi)有了用哪個(gè)數(shù)字表示？引出課題

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。

師：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一位小客人。想知道它是誰(shuí)嗎？ 出示第一幅猴子圖 師：這是誰(shuí)??？ 生：小猴子。

師：小猴子的眼睛一眨不眨的在盯著什么呢？ 生：桃子。

三、揭謎底教學(xué)第一種含義。

師：但要吃幾個(gè)桃子，猴子為什么有那么豐富的表情呢？揭示第一種含義——什么也沒(méi)有。出示第一幅猴子圖 師：盤里有幾個(gè)桃子？ 生：2個(gè)。

師：用數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：2。

師：猴子看到盤里有2個(gè)桃子，高興壞了。接著又發(fā)生了什么呢？ 出示第二幅猴子圖

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：猴子吃了一個(gè)桃子。

師：瞧猴子吃的津津有味的。一個(gè)桃子用數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：1 師：我們?cè)倏纯从殖霈F(xiàn)了什么情況。出示第三幅桃子圖。生：猴子把桃子吃完了。

師：猴子把桃子吃完了，一個(gè)也沒(méi)有，我們就用0來(lái)表示。0和1、2、3、4、5都一樣，也是一個(gè)數(shù)。

你還在那見過(guò)0？引出直尺。揭示第二種含義。

1、出示直尺圖

師：尺子上都有哪些數(shù)字？ 生：0、1、2、3、4、5。

師： 0在1的前面還是后面？ 生：前面。

師：尺子是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短的，在測(cè)量的時(shí)候0就表示起點(diǎn)。0表示起點(diǎn)這個(gè)意義在生活中也經(jīng)常用到。

2、出示跑步圖

師：下課了，同學(xué)們都來(lái)到操場(chǎng)上做自己喜歡的活動(dòng)?？矗麄?cè)诟墒裁茨兀?生：同學(xué)們都站在白線前。師：這條白線有什么作用？

生：從這里開始。

師：起跑線旁邊有一個(gè)數(shù)字0，0在這里就表示起點(diǎn)。

3、出示跳遠(yuǎn)圖

師：這幾位同學(xué)在干嘛呢？ 生：跳遠(yuǎn)。

師：在起跳線的旁邊也有一個(gè)0，0在這里也表示起點(diǎn)。

四、0的書寫。

師：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣書寫數(shù)字0.數(shù)字0像什么？動(dòng)畫數(shù)字0的寫法。學(xué)生練習(xí)。

五、0的加減法訓(xùn)練。

1、出示小鳥圖

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0表示沒(méi)有和起點(diǎn)，下邊我們來(lái)學(xué)習(xí)0的加減法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中看到了什么？ 生：鳥窩里有3只小鳥。師：用數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：3。

師：你又看到了什么？ 生：全飛走了。

師：飛走的3只用那個(gè)數(shù)字表示？ 生：3。

師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 生：還剩下幾只小鳥？ 師：怎么列式？ 生：3-3=0 師：誰(shuí)知道算式中的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 生：……

2、出示青蛙圖

師：小鳥離開鳥窩飛向了藍(lán)天，池塘里的青蛙也耐不住寂寞跳上了荷葉。瞧又發(fā)生了什么？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上一只也沒(méi)有。

師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 生：左邊和右邊一共有幾只青蛙？ 師：怎么列式？ 生：4+0=4 師：誰(shuí)知道算式中的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 生：…… 六：練習(xí)。

0＋4= 0＋2= 0＋3= 5－0= 1－0= 3－0= 觀察這兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 七：拓展題。

□－□= 0 □＋0=? □－0=?

八、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第三篇：0的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)反思

《0的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思

包立平

《0的認(rèn)識(shí)和加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”。0在生活中應(yīng)用廣泛，在此之前，學(xué)生對(duì)“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書寫。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)想通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程，在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)0的含義。在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，能主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)0的有關(guān)加減法。

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如：引導(dǎo)學(xué)生理解“0”表示沒(méi)有這一含義，首先通過(guò)多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動(dòng)畫情境讓學(xué)生從視覺上初步感知0的第一個(gè)含義，表示什么也沒(méi)有；接著，讓學(xué)生猜罐子里的硬幣加深對(duì)印象；最后，還讓學(xué)生舉例說(shuō)明，用放磁鐵強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)了0表示沒(méi)有的含義。

二、充分放手，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如：有關(guān)0的加減法，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個(gè)數(shù)加0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身；一個(gè)數(shù)減0，結(jié)果也等于這個(gè)數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學(xué)生看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓學(xué)生列有關(guān)算式，最后讓學(xué)生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：

一、課堂上的組織教學(xué)還不夠到位。由于學(xué)生首次到學(xué)校五樓多媒體教室上課對(duì)周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對(duì)教室大得多我沒(méi)帶擴(kuò)音器，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出紀(jì)律較渙散、注意力集中時(shí)間較短，減少了課堂教學(xué)的有效性。在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該做到一手抓組織教學(xué)，一手抓學(xué)科教學(xué)，兩手都不能誤。

二、調(diào)控課堂的能力需要進(jìn)一步的提高。教學(xué)預(yù)案在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的情況，需要教師隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而更好地為學(xué)生獲取知識(shí)服務(wù)。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榭紤]到課件的問(wèn)題，所以在個(gè)別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)三根毛都掉了，頭上沒(méi)有一根頭發(fā)，成了光頭，我應(yīng)該順勢(shì)引出：沒(méi)有一根頭發(fā)用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來(lái)表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來(lái)表示，而后才問(wèn)沒(méi)有一根頭發(fā)用幾來(lái)表示，致使教學(xué)顯得啰嗦。

學(xué)無(wú)止境，在今后教學(xué)中我將把有效組織課堂教學(xué)、隨機(jī)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)達(dá)到最佳效

果，作為努力的一個(gè)方向。

第四篇：6 的組成和加減法教案

的組成和加減法 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)6的組成和加減法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力和合作解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重：會(huì)說(shuō)6的組成，并會(huì)列6以內(nèi)的加減法算式。教學(xué)難點(diǎn)：一圖四式 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)2—5的組成。（課件2）

2、口算加減法練習(xí)（課件3）

二、新授課

（一）學(xué)習(xí)6 的組成（讓學(xué)生自己總結(jié)，看看發(fā)現(xiàn)了什么？）（課件4）

1、讓學(xué)生擺圓片學(xué)習(xí)6的組成

你們能把6個(gè)小圓片分成兩組嗎？分完后，每組各有幾個(gè)圓片？ 左邊擺1個(gè)，右邊擺5個(gè)；問(wèn)：還可以怎樣擺？說(shuō)組成。（板書）左邊擺2個(gè)，右邊擺4個(gè)；問(wèn)：還可以怎樣擺？說(shuō)組成。（板書）左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)；問(wèn)：還可以怎樣擺？（板書）

2、讀一讀組成

3、做個(gè)手指操！復(fù)習(xí)鞏固6的組成（課件5）

（二）學(xué)習(xí)6的加減法

1、出示小房子圖

讓學(xué)生幫著小動(dòng)物找家（板書一圖四式）師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？ 讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意：（出示課件6）

左邊有4個(gè)紅蘋果，右邊有2個(gè)紅蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？（4+2=6）左邊有2個(gè)紅蘋果，右邊有4個(gè)紅蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？（2+4=6）一共有6個(gè)蘋果，拿走4個(gè)，還有幾個(gè)？（6-4=2）一共有6個(gè)蘋果，拿走2個(gè)，還有幾個(gè)？（6-2=4）（練習(xí)寫一寫）

三、鞏固練習(xí)：

師：剛才我們學(xué)習(xí)了6 的組成和加減法，你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師就來(lái)考一考你們，看看誰(shuí)都學(xué)會(huì)了。

1、智慧城堡：闖關(guān)練習(xí)第一關(guān)：（1）鞏固學(xué)習(xí)6 的組成

第二關(guān):（2）再畫幾個(gè)就是6個(gè) 介紹唐老鴨認(rèn)識(shí)，做好朋友?。ǔ鍪菊n件）第三關(guān)：（3）算一算 第四關(guān)：（4）連線 介紹米老鼠認(rèn)識(shí)，做好朋友！（出示課件）第五關(guān)：（5）看圖說(shuō)、寫算式

（學(xué)生寫完看課件）

玩一玩：找朋友！1-5數(shù)字卡片，每人拿一張，兩個(gè)人的卡片數(shù)字加起來(lái)是6的就是好朋友。

四、思考題：

想一想，看誰(shuí)想得多。

第五篇：1-5認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（討論稿）

一、本單元知識(shí)框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)，會(huì)數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)簡(jiǎn)單地，但是，根據(jù)我們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)前測(cè)了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時(shí)是雜亂無(wú)章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時(shí)弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“> ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計(jì)算5以內(nèi)加、減法。

4、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號(hào)。

3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“> ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計(jì)算5以內(nèi)加、減法。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排 本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：13節(jié)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計(jì)劃課時(shí) 授課日期

認(rèn)識(shí)1～5

1、認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。1課時(shí) 比大小

1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。1課時(shí)

第幾

1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。1課時(shí)

幾和幾

1、通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。2課時(shí)

加法

1、初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，會(huì)讀加法算式。

2、學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會(huì)在等號(hào)后面寫得數(shù)。

3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

1、1課時(shí)

加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。1課時(shí)

減法 通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。1課時(shí)

減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。并能正確書寫。1課時(shí)

口算加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中進(jìn)一步理解加、減法的含義，并能運(yùn)用數(shù)的組成的方式熟練計(jì)算5以內(nèi)的加、減法。1課時(shí)

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

1、初步知道0的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力。1課時(shí)

0的加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計(jì)算。1課時(shí)

綜合練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握5以內(nèi)的加減運(yùn)算。1課時(shí) 1～3單元檢測(cè) 通過(guò)檢測(cè)查漏補(bǔ)缺。1課時(shí)

1～3單元評(píng)析 在試卷的評(píng)析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問(wèn)題。1課時(shí)

八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 《認(rèn)識(shí)1~5》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？育才小學(xué)一年級(jí)（1）班的同學(xué)也去野生動(dòng)物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來(lái)瞧一瞧他們看到了那些小動(dòng)物吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？

4、認(rèn)讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實(shí)踐

1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？

2、老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來(lái)的？

再擺一個(gè)，是幾個(gè)？ ……

依次感知3、4、5的來(lái)源。

2、整體感知

（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

然后同坐相互問(wèn)答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開放性活動(dòng)

1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來(lái)表示。

3、游戲：

（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？第一只是什么？……

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、圈一圈

2、下面的數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)把寫有你認(rèn)識(shí)的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。

3、請(qǐng)你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)。

4、先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來(lái)。

5、請(qǐng)你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色。

【提高練習(xí)】

6、請(qǐng)你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

【拓展練習(xí)】

7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個(gè)人嗎？ 第二課時(shí) 《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動(dòng)

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？

（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示（2）教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)

（三）小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、課本第18頁(yè)做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書中是怎樣比長(zhǎng)短的？（用數(shù)格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個(gè)蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3、完成書練習(xí)二第21頁(yè)第5題

4、在□里填數(shù)。

□ =□ □〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、完成書練習(xí)二第22頁(yè)第6題8、5〈□ 【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號(hào)，用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

第三課時(shí) 《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，2、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！

這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？

如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報(bào)

3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第18頁(yè)做一做第12題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再匯報(bào)。

2、動(dòng)動(dòng)手，深化感知

（1）學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說(shuō)說(shuō)，看看圓片可以放在那些位置。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把O放在第2的位置會(huì)產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。

3、完成書練習(xí)二第21頁(yè)第2題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報(bào)討論。

4、填一填。

從左往右數(shù)，第4列有（）個(gè)球。

從右往左數(shù)，有5個(gè)球的是第（）列。從左往右數(shù)，有4個(gè)球的是第（）列。從右往左數(shù)，第4列有（）個(gè)球。

【提高練習(xí)】

5、游戲：開火車

選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過(guò)道緩緩行駛。（1）其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊(duì)列中的位置，告訴同桌。

（2）火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，說(shuō)說(shuō)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。（3）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同?！就卣咕毩?xí)】

6、五杯糖水一樣甜，請(qǐng)你按放糖由多到少填上序號(hào)。

第四節(jié) 《幾和幾（5以內(nèi)數(shù)的組成）》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

5以內(nèi)數(shù)的分解和組成

三、教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

2、復(fù)習(xí)比較大小

出示數(shù)字卡片1~5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)游戲，小組學(xué)習(xí)5的組成

（1）今天老師想請(qǐng)同學(xué)們做一格分小棒的游戲。請(qǐng)準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)的動(dòng)作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰(shuí)的方法多。分完后，請(qǐng)與同桌交流一下。（教師巡視指導(dǎo)）（2）交流展示

請(qǐng)不同分法的同學(xué)展示。

教師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的請(qǐng)他與同學(xué)們分享。L（3）全部同學(xué)再自己邊說(shuō)邊按順序分一分。（板書分合式）

（4）小結(jié)：通過(guò)分小棒我們得到了5的組成，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）讀一讀5的分解

2、游戲：

（1）老師準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)同學(xué)們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個(gè)小方塊藏在身后，左手出示2個(gè)）猜一猜，右手有幾個(gè)？（3）右手藏1個(gè)（4）右手藏2個(gè)

（5）老師想問(wèn)問(wèn)你們：是怎樣猜锝這么準(zhǔn)的？

3、鞏固5的分解，搶答：對(duì)5的口令

4、小組自學(xué)4、3、2的分解

（1）剛才我們通過(guò)跟小棒編出了5的分解，下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3、2的分解。（2）匯報(bào)板書

（3）小結(jié)：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第19頁(yè)“做一做”，先獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

2、書第20頁(yè)“做一做”

3、同桌玩5以內(nèi)的猜豆子游戲

4、請(qǐng)畫出花瓶里缺少的花。

5、哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是5，請(qǐng)用線連起來(lái)。

6、填一填。

第五節(jié) 《加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

2、初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，會(huì)讀加法算式。

2、學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會(huì)在等號(hào)后面寫得數(shù)。

3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式。

三、教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)

1、看圖填數(shù)

（）4 5

1 2（）3（）

2、同桌玩5以內(nèi)數(shù)的分解與組成的游戲。

（二）新知學(xué)習(xí)

1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的意義，學(xué)習(xí)加法

（1）請(qǐng)每位同學(xué)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來(lái)一共有幾根小棒？（學(xué)生左右手分別拿著小棒做合起來(lái)的動(dòng)作，并且說(shuō)出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共有幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）

（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來(lái)表示，右手2根小棒可以用2來(lái)表示，那么把左右手的小棒合起來(lái)并在一起，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把1和2合起來(lái)，1和2合起來(lái)我們可以用加法來(lái)計(jì)算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號(hào)“=”表示，“=”是的等于號(hào)。這個(gè)算式讀作：1加2等于3。板書：1 + 2 = 3 加號(hào) 等于號(hào)

讀作：1加2的的等于3。（5）今天我們認(rèn)識(shí)了2個(gè)新朋友，你打算怎樣記住它“

3、小結(jié)：表示把2部分的東西合起來(lái)用加法計(jì)算。

4、進(jìn)一步加深對(duì)加法的理解，出示書第23頁(yè)的氣球圖。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思：

生：3個(gè)紅氣球，1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)有4個(gè)氣球。

（4）教師：請(qǐng)與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算？

4、師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來(lái)用加法計(jì)算。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成課本P23的做一做。

2、完成課本P24做一做第1題。說(shuō)說(shuō)圖一再填空。

3、完成課本P24做一做第2題。動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。

4、看算式擺小棒：

2+1 1+1 2+2 3+2

5、填一填。

6、寫一寫。

4+□=□ □+□=□

7、算一算。

8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

還有1只小雞沒(méi)有家，你能給它建一座房子嗎？

9、用5個(gè)△擺出不同的加法算式 【提高練習(xí)】

10、看算式先畫○，再寫出得數(shù)。

1+2= 2+1= 【拓展練習(xí)】

11、□+□=5

第六節(jié) 《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì) 3可以分成1和幾？ 4可以分成2和幾？ 5可以分成1和幾？

……

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（）

2 4 5

2（）1（）（）2

（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、故事導(dǎo)入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問(wèn)題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。

學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書3—1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究

1、出示書第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。

2、提問(wèn)：（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）（2）你會(huì)用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、學(xué)習(xí)書第25頁(yè)例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。（教師將2個(gè)氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個(gè)氣球？（1）同桌交流后匯報(bào)（2）教師板書：4—2=2（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、書第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來(lái)，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書寫情況。

2、完成書第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。

3、完成書第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。

4、算一算。

5、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習(xí)】

【拓展練習(xí)】

第七節(jié) 《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；會(huì)讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn) 0的意義和書寫

四、教具、學(xué)具 1、2個(gè)桃子、1個(gè)桃子、0個(gè)桃子的圖片

2、尺子，1米長(zhǎng)尺 3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準(zhǔn)備寫0）（學(xué)生每人準(zhǔn)備1份）

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。5 2 4 1 3

2、口算

5-3= 2+1= 3+2= 5-4= 3-2= 4+1= 3-1= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個(gè)桃子做早餐。靈靈可高興了！請(qǐng)同學(xué)們看黑板（教師一次將2個(gè)桃子土、1個(gè)桃子土、0個(gè)桃子圖貼在黑板上）。提問(wèn)：（1）開始靈靈一共有幾個(gè)桃子？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

(2)接著他高高興興地吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

（3）出示空盤子，問(wèn)用什么卡片來(lái)表示？學(xué)生舉起空卡片。

（4）揭示課題：什么也沒(méi)有用“0”表示。

2、認(rèn)識(shí)0（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，誰(shuí)能告訴大家？

尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點(diǎn)）那么0和1比，誰(shuí)大?(1>0,0<1)(2)在生活中你還在那里見過(guò)0嗎？ 3、0的寫法

（1）觀察0的形狀像什么？

（2）示范0的寫法，講解書寫要點(diǎn)：0要封口，要圓滑沒(méi)有棱角才好看。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng) 4、0的計(jì)算

（1）出示書第29頁(yè)的小鳥圖

用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思，你會(huì)列式計(jì)算嗎？

鳥窩里原來(lái)有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。（3）出示書第29頁(yè)青蛙圖。

用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思。

左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會(huì)列式嗎？（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個(gè)書架上0或0加上一個(gè)數(shù)，結(jié)果都是那個(gè)數(shù)。（5）想一想：5-0=□

教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個(gè)，也就是說(shuō)5個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減少，還是5個(gè)。所以5-0=5（6）小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去0還是原來(lái)那個(gè)數(shù)。

6、小結(jié)。

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法．要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中小

（三）練習(xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、按順序把圖片畫在方格里。

3、書第29頁(yè)做一做。

4、書第30頁(yè)練習(xí)四第3題。

學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。

5、書第30頁(yè)練習(xí)四第3題。

6、填一填。

7、算一算。【提高練習(xí)】

8、用5個(gè)圈做套圈，可能會(huì)出現(xiàn)哪些請(qǐng)況？請(qǐng)你列出不同算式。