第一篇：第三節　編輯工作表 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能：

①理解排序、篩選的意義。

②掌握數據排序和篩選的操作方法。

③建立關鍵字、主要關鍵字、次要關鍵字的概念 ④能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。

2.教學重點/難點

重點：數據的排序和篩選的操作。

難點：對關鍵字、主要關鍵字、次要關鍵字的理解以及如何利用所學知識解決實際問題的能力。

3.教學用具

多媒體網絡教室

4.標簽

1課時

教學過程

每位學生發一份電子版“成績表”。

我們每個同學都是很有愛心的，現在老師遇到困難，請同學們幫老師一起解決好不好？最近學校安排老師處理學生的測驗成績，有幾個問題需要處理。

請學生根據課件材料上的表，對以下五個問題進行搶答：

問題1：將學生按照數學成績從高到低排列。

問題2：將各學生按照總分將排名順序填寫出來。

問題3：找出民族為彝族的學生。

問題4：找出平均分在85以上的學生。問題5：找出總分在245~265之間的男生的學生信息。

肯定學生的答案，提出在數據很多的情況下如何解決這五個問題呢？可以使用Excel中的排序、篩選快速、準確解決這幾個問題。從而引出課題。首先聲明教學目標，需要大家掌握的程度。

排序：按表中某一個或幾個關鍵字重新排列記錄順序(升序、降序)。在確定對數據進行排序之前，要做到兩個準備工作：①確定關鍵字②升序還是降序

向學生提出問題：①關鍵字的概念是什么②認識升序和降序按鈕。以“問題1：將學生按照數學成績從高到低排列 ”為例解釋。

（1）請各位同學打開素材——成績表，自主探索一下，對數據進行排序，以數學成績為主要關鍵字對數據降序排序。

從而完成問題1：將學生按照數學成績從高到低排列。

擴展：

（2）請各位細心的同學再觀察一下成績表工作標簽sheet2？如果最后一行加上各科成績平均分，如何排序？如果成績一樣，但要求按照姓名拼音前后排名，如何排序？

練習：以總分為關鍵詞將數據進行降序排序完成問題2。教師巡回指導、對學生進行疑難解答。

最后教師總結排序內容并繼續課程。數據自動篩選

給學生觀察再看一張已經篩選好的班里彝族學生的成績表，和之前的成績表對比，讓學生發現問題。再次提出了篩選的概念。Excel數據中提供了兩種篩選方法，“自動篩選”和“高級篩選”。“自動篩選”將符合條件的記錄顯示在工作表中，將不滿足條件的記錄隱藏起來。“高級篩選”將篩選出來的記錄送到指定位置存放，而原數據表不動。

（1）細心的同學就會發現“篩選”也是在“數據”菜單中。演示簡單的“自動篩選”。完成問題3。擴展：

（2）解決問題4：篩選出平均分大于85分的學生。使用“與”和“或”的選擇 “與”即條件A和條件B要同時符合滿足 “或”即條件A和條件B只要滿足一個即可

從單條件到多條件篩選，步步增加難度，符合學生的邏輯思維及接受方式。明確“與”“或”的概念。

最后解決問題5：找出總分在245~265之間的男生的學生信息。

現在大家都能夠處理我們的測驗成績了吧，那就讓我們再進一步的練習。完成課堂作業。

最后總結排序和篩選。

板書 數據的排序和篩選

1、排序：按表中某一個或幾個關鍵字重新排列記錄順序(升序、降序)。操作方法：選定數據區域（或選中數據區域任意一個單元格）——“數據”菜單——排序

2、自動篩選操作方法:選中需要排序的標題區域（或選中數據區域任一一個單元格）

——“數據”菜單——篩選——自動篩選

第二篇：第三節 河流_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

教學目標：

（一）知識與技能：

1、知道黃河的源流概況；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；

4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

5、了解對黃河的治理和開發所取得的成就。

（二）過程與方法：

1、通過指導學生收集整理資料，培養學生分析問題的能力；

2、通過開展小組討論，培養學生探究問題的能力以及合作學習的能力；

3、教學中盡可能發揮學生的參與意識，角色扮演培養學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。

（三）情感態度與價值觀：

1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識；

2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養學生熱愛社會主義祖國的情感；

3、使學生認識到保護生態環境的重要性，通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。

2.教學重點/難點

教學重點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因；

2、對黃河的治理和開發所取得的成就。教學難點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來；

2、黃河的治理措施。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學過程：

[新課導入] 同學們，在學習新課之前，請大家先欣賞一段音樂。

[放音樂(1)]畫面為黃河，配以《黃河鋼琴協奏曲》。約一分鐘后，音量漸小至無，畫面定格。

[提問]你能根據剛才的畫面和音樂來判斷這是哪條河流嗎？(學生輕松而熱烈地答出：黃河!)[復習提問]提到黃河同學們并不陌生，誰能說出一些有關黃河的知識呢？(提問5-6名學生。)[導入新課]看來，同學們對黃河確實知道的不少。那么，黃河到底為中華民族立過哪些功勞，又帶來了哪些災難？我們該怎樣開發治理黃河呢？這節課我們就來學習黃河。

要了解黃河，必須先了解黃河概況，請同學們看一段視頻，并思考: [提問]我國唐代詩人李白曾寫道：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”黃河水真的是從天上來的嗎？這里的“天上”指的是哪里？“海”又指的是哪個海呢？

[問畫同步]巴顏喀拉山、渤海輪廓、并填注名稱。[設問]黃河自西向東共流經了我國哪些省區呢？

[演示課件]黃河自源頭東流入海依次流經的省區，用不同的顏色閃動表示。讓學生搶答省名或簡稱，課件顯示省、區名稱。

[問畫同步]黃河的上、中、下游的分界點河口，桃花峪，強調其位置特征，及主要支流汾河、渭河，強調其流經省；結合中國地形圖，看看黃河流經了哪些主要地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；

[提問]黃河自源頭到入海口全長5464千米，僅次于長江，居全國第二位。能說黃河是我國第二大河嗎？為什么？ 通過提問使學生明確河流大小按流量劃分。黃河雖然長度第二，但因為其流經我國干旱，半干旱和半濕潤區，降水較少，蒸發量大，水量較小。因此，不能說黃河是第二大河，而只能說是第二長河。

[承轉]黃河象一條巨龍，蜿蜒在華夏大地上。它為中華文明的發展做出了巨大奉獻。具體講都有哪些奉獻呢？

引導學生歸納出黃河的四大奉獻：旅游資源，塑造平原，富蘊水能。

[教師講解]黃河是世界上古老文明的發祥地之一，他為中華民族的發展做出了巨大貢獻。通過讀圖，我們知道黃河的上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水利資源。新中國成立后，國家對黃河的水能資源實行梯級開發，陸續建成了劉家峽、龍羊峽、三門峽等八座大型的水利樞紐和水電站，為黃河上中游地區的工農業發展提供了豐富的電能和水能。

[出示龍羊峽水電站、三門峽水電站、小浪底水電站圖片] [出示河套平原和寧夏平原景觀圖]

[教師講解]這兩幅圖片描繪的是位于黃河上游的河套平原和寧夏平原。我們知道黃河流經的地區，是我國干濕地區中的干旱和半干旱地區，一般降水都不足。是黃河水使一塊塊干涸的土地展現了生機，并在干旱的寧夏、內蒙古境內塑造了具有“塞上江南”之稱的寧夏平原和河套平原。

此外，由于黃河上中游多在高山峽谷中穿行，水流湍急，形成了許多壯觀的景象，人們充分利用這一點開發了許多旅游項目。

[出示壺口瀑布圖]

[教師講解]壺口瀑布以其水勢洶涌、奔騰而下的壯觀景象，每年都吸引了大量國內外的游客來此參觀游覽。

[教師小結]千百年來，黃河流域的人民，在黃河的哺育下，創造了燦爛的文化。但是，歷史上黃河也曾給中華民族帶來了沉重的災難，直至今天，它仍是中華民族的一大憂患。

引導學生分析黃河各河段存在哪些憂患？原因是什么？

上游：荒漠化嚴重，凌汛；中游：水土流失嚴重；下游：地上河，凌汛，斷流。[重點分析講解地上河的成因] [講畫同步]黃河下游河床一般都比兩岸地面高出3—4米，有些地方甚至高出 10米。因此，黃河成了舉世聞名的“地上懸河”。[提問]高懸于空中的地上河是怎樣形成的呢？(引導學生從回憶黃河含沙量大，聯想到泥沙來源，進而分析黃土高原的地形特征。)[講畫同步并分析]黃土高原溝壑縱橫地貌圖；分析黃土高原水土流失嚴重的原因：①黃土高原土質疏松，容易被沖刷；②黃土高原地區的植被遭到了嚴重的破壞，覆蓋很差，加大了沖刷之便；③黃土高原地區降水往往集中于7—8月份的幾場暴雨，沖刷力強，加劇了沖刷程度；④本區支流眾多，沖刷量大。因此，一遇暴雨，黃土高原上泥沙俱下，一起匯入黃河，使黃河成為世界上含沙量最大的河流。

[學生閱讀]閱讀材料：懸河的危害。通過一系列觸目驚心的數字，使學生感受黃河含沙量之大及水土流失之危害。

[啟發提問]攜帶了這么多泥沙的黃河，出黃土高原，浩浩蕩蕩地進入下游的華北平原。水流速度怎樣變化？攜帶泥沙的能力又會怎樣變化？會造成什么后果呢？

[分析歸納]流速減慢——泥沙沉積——“地上河”

[演示課件]“地上河”形成過程。河床一步步抬升，大堤越筑越高，給學生一個動態過程。而且筑堤束水，還有增加趨勢。[提問]如此“地上河”會造成什么危害呢？(引導學生答出決口之險)[承轉]從傳說中的大禹時代，中國人民就一直在摸索治理黃河的方法和途徑，并積累了豐富的經驗，特別是新中國成立后，黨和國家對黃河進行了一系列的治理。

[啟發提問]我們分析了黃河帶來的憂患以及形成的原因。那么假如你就是水利部部長，你認為治理黃河該采取哪些措施呢？(組織學生討論)。

黃河是中華民族的母親河，它為中華民族的發展做出了巨大的奉獻。但由于它飽含泥沙，下游成為“地上河”，始終有決口的危險，因此它也是中國的一大憂患。治理黃河，每一個炎黃子孫責無旁貸。各段治理措施不盡相同，其中中游保持水土是治黃的根本。

板書 板書設計： 黃河

一、黃河知多少

1、源流概況

2、黃河是我國的第二長河

二、黃河的奉獻

1、旅游資源

2、灌溉作用

3、水能資源豐富

三、黃河的憂患 地上河

凌汛 斷流

四、黃河的治理

第三篇：第三節　印度 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

[知識與技能] 1.學會利用地圖說出印度的首都、位置、主要地形區和河流。2.學會利用圖表，說出印度的氣候特點，分析水旱災害頻繁的原因。3.學會運用資料，說出印度的人口特點，分析人口眾多的優勢和劣勢。[過程與方法] 1.通過活動的開展，培養學生自主探究及合作、交流的意識，發展認識問題、分析問題、歸納問題的能力。

2.學會獲取圖示信息的步驟和方法，從而提高分析和概括地理事物或現象的能力。[情感態度和價值觀] 1.從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

2.通過對治理印度水旱災害的討論，激發學生了解自然，適應自然的情感，培養人地關系協調發展觀。

3.培養學生小組合作學習的習慣，使學生形成主動參與，樂于探究的學習態度。

2.教學重點/難點

重點：印度人口問題及水旱災害形成的原因 難點：印度水旱災害頻發的原因。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 【導入新課】

1.感知印度人口眾多。（展示漫畫“中國春運”、圖片“擁擠的印度火車”“印度碼頭擁擠的人群”，提問：這些圖片反映了什么？）2.暢所欲言——關于印度，你還知道??？ 3.齊讀“本節課的教學目標”（課件顯示）【自主學習】

學生活動——填圖、填空：要求自主閱讀教材P32—34，參考《地理圖冊》P16，完成《導學案》的【自主學習】。

（一）學會用圖

請在“南亞地圖”相應的地方標注：

1.標注北回歸線、瀕臨的海洋、陸上鄰國、隔海相望國家 2.標注首都、乞拉朋齊、恒河、德干高原

（二）基礎知識梳理

1.位置和范圍：印度位于亞洲的地區

我國的_______面；西臨_______海，南臨_______洋，東臨_______灣。印度是南亞面積最大、人口最多、經濟實力最強的國家。

2.地形和河流：印度的地形以

為主，北部是

山脈，中部是

平原，南部是_____ __高原。

河是印度最大的河流（圣河、母親河），最終經孟加拉國，注入

灣。

3.氣候：印度被

（特殊緯線）穿過，以

氣候為主，一年分為明顯的兩季，是一個

災害頻繁的國家。4.人口：2011年，印度人口已達到_______億，目前，印度的人口還以較快的速度增長，總人口居世界第_______位，僅次于

。教師板書，板圖（“南亞空白地圖”），巡堂答疑。

1.展示：自學完成【自主學習】以后，小組互相核對答案，并按照上表所示的任務安排，派代表上講臺以板圖、板書的形式展示。

2.講評：按照分工，小組派代表上講臺對展示的結果進行點評和講解。3.教師點撥：總體評價展示與講評，播放視頻“印度的雨季和旱季”。【合作探究】

（一）學生分組討論，組長做好記錄。教師巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季風有什么不同？印度的水旱災害十分頻繁，這是為什么？（請結合教材P33—34圖文資料來分析）

2.探討印度人口眾多的優勢和劣勢，說說印度政府推行的控制生育計劃與中國的計劃生育有什么不同？（請結合教材P32—33圖文資料來分析）

（二）學生代表發言，小組補充，教師點評。【夯實積累】

（一）課堂小結，梳理本節課的知識結構（如圖）：

二）課堂練習，及時反饋：

1.有關印度的敘述，正確的是（）

A.伊斯蘭教和基督教的發源地

B.印度是個水旱災害頻繁的國家 C.人口已超越中國，居世界第一

D.印度是世界

耕地面積最多的國家

2.印度經常出現水旱災害，主要受下列哪種季風的影響？（）A.西北風

B.東南風

C.東北風

D.西南風

3.讀“南亞1月和7月風向圖”，回答下列問題。

（1）南亞1月主要吹_______風，風從_______吹向_______，降水較_______。（2）南亞7月主要吹_______風，風從_______吹向_______，降水較_______。（3）每年6~9月為_____ _季，此時所吹的 季風與農業生產關系特別密切，當這種季風風力太強或太弱，停留時間太長或太短時，往往就會造成___ _

__災害，為了抗御這種自然災害，南亞人民修建了許多水利工程。

第四篇：第三節 串聯和并聯 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.知道串聯和并聯電路的特點。

2.會設計兩個用電器的串聯和并聯電路并能畫出電路圖、連接電路。3.能說出生活、生產中采用簡單的串并聯電路實例。

2.教學重點/難點

重點：通過探究發現串并聯電路的特點。

難點；規范畫出串并聯電路、動手連接串并聯電路。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題

上節課學習的電路圖中，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時兩個，三個甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？這一節我們將來學習第十五章第三節串聯和并聯。

（二）出示學習目標:課件展示學習目標，指導學生觀看。

過渡語：明確了學習目標，請同學們根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環節

（一）請同學們帶著下列問題看課本P41-43頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料要獨立完成：

1.閱讀課本p41頁，結合課本插圖和右邊的電路圖找出串聯和并聯電路的特點。2.結合課本p42頁實驗：連接串聯和并聯電路，明確電路的構成及電路圖，會設計兩個用電器的串聯和并聯電路并能畫出電路圖、連接電路

3.閱讀課本p43頁，生活中的電路及想想議議，舉出幾個生活、生產中采用簡單的串、并聯電路實例。

（二）學生自學教材：師巡視

（三）自學檢測反饋

要求：7分鐘完成自學檢測題，要求書寫認真、規范。讓4個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1.如下圖所示，L1與L2屬于串聯的是（）

2.以下電路正確的是（）

3.如圖所示電路，要使燈L1、L2串聯，則應閉合開關———，斷開開關———；要使燈L1、L2并聯，則應閉合開關 _______，斷開開關_______；絕對不能同時閉合開關 _______。

4.如圖所示，回答問題：

閉合開關時，會出現短路的圖是______；由兩盞燈并聯組成的電路圖是_______；由兩盞燈串聯組成的電路圖是_______；無論開關閉合還是斷開，電路中總有燈不能發光的是_____.三、后教環節（15分鐘）

（一）展示交流，統一答案：

先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展示1、2、3、4小題，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）小組探究串、并聯電路的特點：

注意：在連接電路的過程中一定要 開關，防止發生。

四、訓練環節

（一）過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（二）學生練習，教師巡視。1.節日的夜晚，路邊映襯小樹的一串串小彩燈是____聯的；而將高大的建筑物點綴的壯觀的五顏六色的霓虹燈是____聯的。

2．如右圖所示的電路中，如果使L1，L2串聯，應閉合開關____，斷開開關____，如果使L1，L2并聯，就閉合開關____，斷開開關____。

3.用一個開關控制兩個電燈和一個小電動機同時工作，這三個用電器在電路中（）A．一定要并聯B．一定要串聯C．可以串聯也可以并聯 D．一定混聯 4.如果一個開關能同時控制兩盞燈，那么這兩盞燈是（）

A.一定是串聯的;B.一定是并聯的;C.可能是串聯，也可能是并聯;D.以上說法都正確.5.如圖所示電路，開關閉合后，發現兩燈都不亮，用一根導線去檢查電路故障，當導線接在燈L1兩端時，發現兩燈仍然不亮；當導線接在燈L2兩端時，發現燈L1亮了，則電路的故障原因可能是：（）

A．燈L1開路 B．燈L2開路 C.燈L1短路D.燈L2短路

6.如右圖所示是簡化了的電冰箱的電路圖，圖中M是壓縮機用的電動機，L是電冰箱內的照明燈，下列判斷中正確的是（）

A、電冰箱門打開時，S2斷開，燈與電動機串聯 B、電冰箱門打開時，S1與S2閉合，燈與電動機并聯 C、門閉合時，燈熄滅，S2必須自動斷開

D、電冰箱內溫度降低到設定溫度時，S1就自動閉合

（三）學生展示，反饋矯正。

（調查學情，統計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）

板書

15.3串聯和并聯

1.串聯和并聯

2.連接串聯電路和并聯電路 3.生活中的電路

第五篇：第三節 細胞呼吸 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、識記細胞呼吸的概念和類型

2、理解有氧呼吸的概念、總反應式、過程、和圖解,各階段區別和聯系。

3、掌握有氧呼吸物質和能量變化。

2.教學重點/難點

教學重點：

細胞的有氧呼吸過程及原理。教學難點：

細胞的有氧呼吸過程。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

生物體生命活動的主要能源物質、直接來源、根本來源各是什么？ 把光能轉化為高等動物肌肉收縮的機械能需要經歷那些過程？ 師：賽跑過程中要消耗什么？ 生：能量

師：看到能量兩個字，讓我們想起之前給大家歸納的四大能源，其中,生物體生命活動的主要能源物質是什么？生物體各項生命活動所需能量的直接來源是什么？

生：糖類、ATP 師：這些有機物中的能量不能直接用于生命活動，必須轉換成能量通貨“ATP”才能直接用于各項生命活動。

師：有機物中穩定的化學能是通過什么生理活動轉換成ATP中活躍化學能的？ 生：細胞呼吸。從而引入課題 《細胞呼吸》

二、細胞呼吸的概念

生物體內糖類、脂類和蛋白質等有機物在活細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，并且釋放能量，生成ATP的總過程，叫做細胞呼吸。（又叫生物氧化）問題探論：

1.呼吸作用與物質的燃燒有什么異同點? 相同點：都能分解物質，釋放能量。

不同點：物質的體外燃燒——高溫、反應劇烈、能量迅速全部釋放。物質的體內分解

2.呼吸作用能夠像燃料在體外燃燒那么劇烈嗎？

不能。否則，組成細胞的化合物會迅速而徹底地氧化分解，能量會迅速地全部釋放出來，細胞的基本結構也就會遭到徹底的破壞。3.在無氧條件下，細胞還能夠通過呼吸作用釋放能量嗎？ 4.呼吸作用和呼吸有什么不同？

三、細胞呼吸的方式

（一）探究酵母菌呼吸的方式

酵母菌是一種單細胞真菌，屬真核生物。在有氧氣和無氧氣的條件下都能生存，屬于 兼性厭氧型生物。通過定性測定酵母菌在有氧和無氧的條件下細胞呼吸的產物，可以確定酵母菌細胞呼吸的方式。實驗：探究酵母菌細胞呼吸的方式

實驗材料—酵母菌：單細胞真菌屬真核生物，酵母菌是異養兼性厭氧型生物，培養時必須提供有機物 實驗原理： 酵母菌通過細胞呼吸可產生二氧化碳。澄清石灰水和或溴麝香草酚藍水溶液可用于檢測CO2。酵母菌通過細胞呼吸可產生酒精。重鉻酸鉀在酸性條件下，可用于檢測酒精 探究實驗步驟：

提出問題：酵母菌在什么條件下使葡萄糖發酵產生酒精? 酵母菌在不同條件下產生的CO2是否一樣多? 實驗假設：酵母菌在無氧條件下使葡萄糖發酵產生酒精 酵母菌在有氧條件下產生的CO2比無氧條件多 實驗方案設計：

自變量：控制有氧和無氧的條件，通氣或密封瓶口放置一段時間是否有酒精產生的?——酸性條件下酒精與重鉻酸鉀溶液進行反應是否有CO2產生？——通入石灰水或溴麝香草酚藍水溶液。

比較CO2多少的方法——石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍水溶液顏色變化時間 無關變量：保證酵母菌在整個實驗過程中正常生活的方法——葡萄糖溶液培養、適宜的溫度、pH、空氣 第一步：配制酵母菌培養液。

第二步：用A、B兩個錐形瓶裝入配制好的等量酵母菌培養液。第三步：按圖裝置連接。

進行實驗：有氧裝置中，第三個錐形瓶：石灰水混濁程度高，溴麝香草酚藍變色時間短

酵母菌濾液：加入重鉻酸鉀，顏色仍為橙色

無氧裝置中，第二個錐形瓶：石灰水混濁程度低，溴麝香草酚藍變色時間長 酵母菌濾液：加入重鉻酸鉀，顏色變為灰綠色 實驗結論：

酵母菌在有氧和無氧條件下都能進行細胞呼吸。在有氧條件下酵母菌通過細胞呼吸產生大量CO2，在無氧條件下酵母菌通過細胞呼吸產生酒精和少量CO2

（二）、細胞呼吸的方式：有氧呼吸、無氧呼吸

1、有氧呼吸

（1）主要場所：線粒體

（2）、概念：有氧呼吸是細胞在有氧的條件下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多ATP的過程。

師：首先我們來討論有氧呼吸，請同學們仔細閱讀P71圖4-25細胞呼吸，討論 下列問題：

（3）有氧呼吸特點：有氧參加，有機物徹底氧化，釋放大量能量，主要在線粒體中進行

（4）總方式程：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量（2870kJ）（5）詳細過程：有氧呼吸過程主要包括三個階段（以葡萄糖為例）

①（細胞質基質中）1mol葡萄糖分解形成2 mol丙酮酸，同時產生少量的[H]和少

量的ATP—酶—2 mol。

C6H12O6 → 2C3H4O3+4 [H]＋ATP（少）

②（線粒體基質）丙酮酸進一步分解成CO2和[H]，同時產生少量的ATP—酶—2 mol，部分水也參與了反應。2C3H4O3＋6H2O→6CO2＋2O[H]＋ATP（少）

③（線粒體內膜）一系列反應產生的[H]，在線粒體中和氧氣結合，在產生水的同時形成大量的ATP—酶—34mol。24[H]＋6O2→12H2O＋能量

（5）放能特點：呼吸作用釋放能量的速度較慢，而且是逐步釋放，適合細胞利用。釋放出來的能量，一部分轉變為熱能散失掉，一部分以ATP形式儲存在細胞中。11mol葡萄糖，放能2870KJ，其中1161KJ貯存于ATP形成38個ATP，效率40%，產熱1709KJ，最后以熱量形式散失。有氧呼吸是高等動植物呼吸的主要形式，因此通常所說的細胞呼吸就是指有氧呼吸。但是要注意細胞呼吸還有無氧呼吸的形式。釀酒是是運用到微生物的無氧呼吸。現在我們參照有氧呼吸，就能更容易學習無氧呼吸。

轉入無氧呼吸的學習，要求學生閱讀教材自學無氧呼吸的概念、場所、過程、物質和能量變化。

提出相關問題要求學生回答。

①為什么無氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多？

②為什么不同生物無氧呼吸的產物不同？無氧呼吸過程中，物質和 能量變化的特點是什么？

教師講述：無氧呼吸的概念、特點、場所、過程。2.無氧呼吸

（1）無氧呼吸概念：細胞在無氧條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物分解成為不徹底的氧化產物，同時釋放出少量能量的過程。（2）特點：無氧，有機物分解不徹底，放能少（3）詳細過程

第一階段：與有氧呼吸第一階段相同

第二階段：（在細胞質基質中）丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成酒精和二氧化碳或乳酸。

方程式:C6H12O6 →酶2C2H5OH（酒精）+2CO2 + 能量 代表生物：大多數植物

C6H12O6 →酶 2C3H6O3（乳酸）+ 能量

代表生物：動物和高等植物的某些器官如馬鈴薯塊莖，甜菜塊根，玉米胚等。（4）放能特點：1mol葡萄糖分解成乳酸后，放能196.65KJ，其中61.8KJ貯存于ATP，其余的能量以熱量的形式散失。

教師講述：現在生物大多數是以有氧呼吸為主，是不是從生物一出現就出現了有氧呼吸呢？不是，在原始的大氣中沒有氧氣，所以那時生物只有無氧呼吸，隨著藍藻和綠色植物出現，大氣中出現了氧氣，才有了有氧呼吸，所以，有氧呼吸是在無氧呼吸的基礎上產生的。這說明了生物的生命活動是不斷發展變化的，而且生物具有適應性。

引導學生自己設計表格比較有氧呼吸和無氧呼吸:抽學生到黑板繪制表格并填寫內容

教師評價并展示參考表格以及內容:

四、細胞呼吸的意義

學生閱讀細胞呼吸的意義，引導學生進行思維遷移聯系所學的新陳代謝與ATP，三大營養物質代謝理解呼吸作用的意義。（1）為生物體的生命活動提供能量。（2）為體內其他化合物的合成提供原料。

應用：細胞呼吸的中間產物是各種有機物之間轉化的樞紐，細胞呼吸原理在生產實踐中有廣泛的應用。

1.發酵技術 2.農業生產 3.糧食儲藏和果蔬保鮮 4.運動與損傷護理 細胞呼吸原理的應用：缺氧的情況下，植物組織進行無氧呼吸，產生酒精，不利其生長。

有氧運動是指人體細胞充分獲得氧的情況下所進行的體育鍛煉。人體細胞通過有氧呼吸可以獲得較多的能量。

無氧運動中，肌細胞因氧不足，要靠乳酸發酵來獲取能量，會引起人有肌肉酸脹乏力的感覺。缺氧的情況下，厭氧病菌大量繁殖，不利于傷口痊愈。細胞呼吸要消耗有機物，使有機物積累減少。因此，對糧食儲藏和果蔬保鮮來說，要設法減少細胞呼吸，盡可能減少有機物的消耗。糧食儲存：低溫、低氧、干燥

水果蔬菜保鮮：低溫、低氧、中等濕度

五、影響呼吸作用的因素及應用

拓展:通過本節學習，你能否總結出哪些條件會影響細胞呼吸的速率？

1、溫度（影響呼吸酶的活性）

2、水（在一定的范圍內，含水量越多，代謝越旺盛，細胞呼吸越強）

3、氧氣（O2直接影響呼吸速率和呼吸的性質。）

4、二氧化碳含量（CO2是呼吸作用的產物，對細胞呼吸有抑制作用。）

課堂小結

本部分教材內容由三大知識塊構成，即有氧呼吸、無氧呼吸和細胞呼吸的意義，按照教學層次要求，均要求“理解”。在教材構成上，除以文字描述為主外，還有一圖一表，圖表都簡明扼要闡明了教材的重點內容，在本內容中有三個重要的名詞概念，細胞呼吸代替了原教材中的生物呼吸，強調了細胞是生物體的結構和功能單位。在有氧呼吸過程的圖解中增加了反應物水的變化，有氧呼吸（高等動物和植物細胞呼吸的主要形式）和無氧呼吸是細胞呼吸的兩種類型，也是兩個重要的名詞概念，均由細胞呼吸這一概念分化而來，故此細胞呼吸是一個重要的基本概念，在教學中不能忽視。根據細胞呼吸的概念理解呼吸的本質：有機物氧化分解，釋放能量，形成ATP。

板書

第四章

第三節

細胞呼吸

一、細胞呼吸的概念

二、細胞呼吸的方式

1、有氧呼吸

2、無氧呼吸

三、細胞呼吸的意義

四、影響呼吸作用的因素及應用