第一篇：第三節(jié) 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

１.情感目標(biāo)——讓學(xué)生懂得每個(gè)人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，并且培養(yǎng)合作精神是更好地對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種必不可少的方式。

２.能力目標(biāo)——通過討論、活動(dòng)、實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力。３.認(rèn)知目標(biāo)——讓學(xué)生明確對(duì)自己負(fù)責(zé)與對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是密切聯(lián)系的，明確個(gè)人的成長、發(fā)展離不開社會(huì)；個(gè)人的行為直接影響社會(huì)；明白“大”我和“小”我的關(guān)系。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感；讓學(xué)生明白個(gè)人的發(fā)展、成長離不開社會(huì)，關(guān)愛社會(huì)就是完善自我。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生真正的關(guān)愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、聽歌曲，播放歌曲《共同的責(zé)任》渲染氣氛

2、展示課件材料：關(guān)注社會(huì)小測驗(yàn)

（1）、你了解這些人和事嗎？新當(dāng)選的中央政治局常務(wù)委員會(huì)委員在北京人民大會(huì)堂與中外記者見面。問：你知道國家主席、國務(wù)院總理是誰嗎？學(xué)生回答。（2）、問：你認(rèn)識(shí)并了解他們嗎？

中國男孩洪戰(zhàn)輝、中國工程院院士、世界雜交水稻之父：袁隆平。（3）、你認(rèn)識(shí)并了解它們嗎？

中國探月：2013年12月2日1時(shí)30分，“嫦娥三號(hào)”成功發(fā)射。圖片是嫦娥三號(hào)整裝待發(fā)、起飛、軟著陸的照片。測驗(yàn)完畢,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你認(rèn)為自己的責(zé)任感如何?責(zé)任感的最高體現(xiàn)是什么？學(xué)生回答引出課題：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。（教師板書）

二、新課講授

1、介紹本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為兩部分。

第一部分為關(guān)心社會(huì)的重要性即為什么關(guān)心社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)？ 第二部分為怎么做？即怎么做到關(guān)心社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)？ 再讓同學(xué)們帶著問題去看書找尋答案。

2、第一部分知識(shí)梳理

提問：想一想：為什么要關(guān)心社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)？學(xué)生回答后由老師歸納得出：關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己。

（1）在社會(huì)中人與人之間是緊密相聯(lián)的，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)。（2）愛別人就是愛自己，對(duì)別人負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。（3）關(guān)注社會(huì)，也就是關(guān)注自己。

師：當(dāng)這種愛、這種責(zé)任延伸開來，就會(huì)變成一股惠及社會(huì)的強(qiáng)大力量。我們要關(guān)注社會(huì)，這不僅是關(guān)注自己的表現(xiàn)，也有利于自我的發(fā)展與成長。

3、搶答活動(dòng)

你關(guān)注過這些問題嗎?我們進(jìn)行下一個(gè)搶答環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。老師強(qiáng)調(diào)一下規(guī)則：知道答案請(qǐng)舉手，不要著急說出來。

（1）、我國農(nóng)民現(xiàn)在上交農(nóng)業(yè)稅嗎？（2）、你知道是什么時(shí)候取消農(nóng)業(yè)稅的？（3）、你有自己的節(jié)約用水的小竅門嗎？（4）、你知道怎樣預(yù)防“非典”嗎？（5）、你周圍的環(huán)境衛(wèi)生怎么樣？（6）、你在購買食品時(shí)，注意看生產(chǎn)日期了嗎？

師：剛才這些同學(xué)的回答，你們滿意嗎？怎么表示?（掌聲有請(qǐng)）

說一說：這些問題跟我們自身有何聯(lián)系？師歸納：假如我們生活在一個(gè)垃圾遍地，污染嚴(yán)重，人們又不講誠信、不文明友善的社會(huì)，我們的心情會(huì)舒暢嗎？其實(shí)愛別人就是愛自己，我們要把更多地關(guān)心轉(zhuǎn)移到整個(gè)社會(huì)上去，這樣我們的生活才會(huì)更加美好。對(duì)于上述社會(huì)問題，你覺得關(guān)注和不關(guān)注對(duì)于我們每個(gè)人的影響是否一樣？關(guān)注社會(huì)問題和不關(guān)注社會(huì)問題分別帶來不同的影響，這告訴人們一個(gè)道理：關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己。

4、名言欣賞

在這里老師收集了一些關(guān)注社會(huì)的名言請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞（齊聲朗讀）

5、第二部分知識(shí)梳理

通過以上學(xué)習(xí)我們知道了為什么要關(guān)心社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)？關(guān)鍵是要怎么做？怎么去實(shí)踐?（讓學(xué)生回答，老師再具體解答）（1）首先要做好自己的事情。

（2）關(guān)注公共事務(wù)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)；

（3）每個(gè)人要各盡其責(zé)、共同協(xié)作，要從小培養(yǎng)合作意識(shí)。

有人說，一個(gè)人對(duì)社會(huì)最大的貢獻(xiàn)就是把自己鑄造成器。你對(duì)此有何看法？學(xué)生相互交流、自由發(fā)言，師再總結(jié)。

問：你在家里的事情，自己做好了嗎？你在學(xué)校的事情，自己做好了嗎？ 例如家里：自己房間的整理打掃、自己衣服鞋子的清洗、存放自己的東西有序??

學(xué)校：認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、加強(qiáng)鍛煉、認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù)、心胸開闊、樂于助人等。

放眼社會(huì)，看一下他人關(guān)愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是怎么做的？ 展示材料

第一位：深圳絕癥歌手叢飛。第二位：著名演員濮存昕。

第三位：感動(dòng)中國十大人物之一成龍。

他們是歌手、影星，成龍、濮存昕、叢飛的具體事跡雖然不同，但他們有著共同的行為和品質(zhì)。值得我們學(xué)習(xí)和崇拜。問：你認(rèn)為他們共同的行為是什么? 你認(rèn)為他們共同的品質(zhì)是什么? 學(xué)生回答，教師歸納：關(guān)注社會(huì)公共事務(wù)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)議一議：（1）、社會(huì)公益活動(dòng)有哪些？

（2）、你認(rèn)為參加社會(huì)公益活動(dòng)有什么意義？

展示材料：繞月探測工程五大系統(tǒng)。材料介紹：“嫦娥三號(hào)”成功飛向38萬公里外的月球。構(gòu)筑這條“飛天”路的，有為中國航天科技嘔心瀝血的科學(xué)家，有整天與圖表數(shù)據(jù)為伴的技術(shù)人員，也有在工廠車間里精雕細(xì)刻的工人，更有無數(shù)來自各行各業(yè)的默默無聞的普通人士??

直接參與繞月探測工程五大系統(tǒng)的科技人員有近200個(gè)單位，17000多人，間接給予支持的單位和個(gè)人則不計(jì)其數(shù)，雖然彼此并不相識(shí)，但卻能夠做到萬眾一心。“嫦娥三號(hào)”成功奔月告訴我們一個(gè)道理：（讓學(xué)生齊聲回答）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，單靠個(gè)人的力量是不夠的，需要社會(huì)中的每個(gè)人共同協(xié)作，所以從小培養(yǎng)合作意識(shí)就十分必要。

說一說：讓我們檢驗(yàn)一下自己 在家庭生活中需要協(xié)作完成的事情。在學(xué)校生活中需要協(xié)作完成的事情。

在你所熟悉的社會(huì)生活中需要協(xié)作完成的事情。

通過今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明白關(guān)愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)并不一定要做驚天動(dòng)地的大事，在平凡崗位上扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，平凡的小事也可以做出不平凡的成績。

課堂小結(jié) 知識(shí)小結(jié)：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

1、關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己。

2、關(guān)愛社會(huì)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)（1）首先要做好自己的事情

（2）關(guān)注社會(huì)公共事務(wù)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。（3）每個(gè)人要各盡其責(zé)、共同協(xié)作，要從小培養(yǎng)合作意識(shí)。

課后習(xí)題 第三節(jié)

對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) ◎知識(shí)梳理

1．關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己

含

義：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是（）的最高體現(xiàn)。愛別人，就是愛自己；對(duì)別人負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)；關(guān)心社會(huì)，也就是（）。2．關(guān)愛社會(huì)，完善自我

要

求：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，每個(gè)人首先要做好自己的事情。對(duì)自己負(fù)責(zé)本身就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。關(guān)愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，還要求我們關(guān)注社會(huì)公共事務(wù)，積極參加（）活動(dòng)。3．培養(yǎng)合作意識(shí)

必要性：在社會(huì)生活中，個(gè)人的力量畢竟是有限的，個(gè)人所能肩負(fù)的責(zé)任也是微小的。

為社會(huì)負(fù)責(zé)，單靠（）的力量是不夠的，需要社會(huì)中每個(gè)人各盡其責(zé)、（），所以從小培養(yǎng)（）意識(shí)就十分必要。

◎歸類探究

類型之一 明白對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)

例1 [2008?武漢中考]“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”??從2007年首次評(píng)出的53名全國道德模范身上，我們對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是

()

①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)

②要自覺承擔(dān)責(zé)任，努力做負(fù)責(zé)任的公民③在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任④責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾 A．①②③

B．①②④ C．②③④

【點(diǎn)悟】作為一個(gè)公民，要善于處理好與目家和社會(huì)的利益息息相關(guān)的事情，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)。

類型之二 理解關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己

例2一個(gè)小偷在公共汽車上偷東西時(shí)被發(fā)現(xiàn)，失主要求把車子開到派出所，但有些乘客怕惹是生非，不同意失主的要求。這些乘客的行為對(duì)嗎?為什么?

【點(diǎn)悟】此題告訴我們，愛別人，就是愛自己；對(duì)別人負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

類型之三

懂得培養(yǎng)合作精神是更好地對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種必不可少的方式

例3“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗石還堅(jiān)硬。”這句話告訴我們的道理是

（）

①合作是事業(yè)成功的土壤

②合作的力量要大于單個(gè)的力量

③任何事業(yè)的成功，都需要有好的合作

④工作上的競爭是沒有任何意義的 A．②③④

B．①②④

C．①②③

D．①③④

【點(diǎn)悟】為社會(huì)負(fù)責(zé)，單靠個(gè)人的力量是不夠的，需要社會(huì)中每個(gè)人各盡其責(zé)、共同協(xié)作。◎課時(shí)作業(yè)

一、單項(xiàng)選擇題

1．一個(gè)人責(zé)任感的最高體現(xiàn)是

（）A．對(duì)自己負(fù)責(zé)

B．對(duì)他人負(fù)責(zé)

C．對(duì)集體負(fù)責(zé)

D．對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

2．一個(gè)積極承擔(dān)責(zé)任的人，主要表現(xiàn)在（）

①任何事情都能答應(yīng)做

②只做好自己的事

情③敢于負(fù)責(zé)④善于負(fù)責(zé)

A．①②

B．②③④

C．③④

D．①②③④ 3．下列說法正確的是

（）A．關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人就是關(guān)心自己

B．社會(huì)利益與自己的利益是沒有沖突的 C．做到對(duì)自己負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn) D．做好自己的事并不能體現(xiàn)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 4．吳吳自覺地打掃公共環(huán)境衛(wèi)生，積極參加綠化

活動(dòng)，勇于同破壞環(huán)境的行為做斗爭，他的行

為是一種關(guān)愛社會(huì)的行為，因?yàn)?/p>

（）A．環(huán)境惡化會(huì)影響人類的生存

B．關(guān)愛自己本身就是關(guān)愛社會(huì)

C．人與人之間是緊密相聯(lián)的 D．做好自己的事情就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

5．對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任不是抽象的，是很具體的，我們做好自己的事，做好身邊的每一件小事，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。下列體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的是

（）

①李兵當(dāng)語文課代表，收發(fā)作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可自己的作業(yè)寫得很馬虎

②小王積極參加學(xué)校組織的清掃街道垃圾的勞動(dòng)

③父母在看《新聞聯(lián)播》時(shí)，小吳說，看這個(gè)節(jié)目有什么意義④小劉視班集體的事情為自己的事情，特別認(rèn)真

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．②④

6．青少年增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，要學(xué)會(huì)

（）

①積極承擔(dān)責(zé)任

②敢于負(fù)責(zé)

③善于負(fù)責(zé)

④投機(jī)取巧

A．①②④

B．②③④

C．①③④

D．①②③

7．下列事情需要協(xié)作完成的是

（）

①班級(jí)拔河比賽

②學(xué)校大掃除

③期末考試做考題④保持個(gè)人衛(wèi)生整潔

A．①③

B．②④

C．①②

D．①④ 8．作為公民，在做好自己本職工作的同時(shí)，要熱心公益，服務(wù)社會(huì)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。下面活動(dòng)中不屬于社會(huì)公益活動(dòng)的是（）A．參加義務(wù)植樹

B．參加學(xué)校組織的活動(dòng)

C．向居民宣傳防火知識(shí)

D．無償資助艾滋病孤兒

9．下課后，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你們班有一個(gè)同學(xué)在校園內(nèi)抽煙時(shí)，你應(yīng)該

()A．叫這個(gè)同班同學(xué)給抽一口

B．叫這個(gè)同班同學(xué)幫買一支來給自己

C．及時(shí)制止這個(gè)同學(xué)的行為并講清楚吸煙的危害，同時(shí)把這件事告訴老師

D．視而不見，事不關(guān)己，高高掛起

10．[2007?柳州中考]著名醫(yī)學(xué)專家華益慰被評(píng)為2006年度“感動(dòng)中國人物”。評(píng)委會(huì)寫給他的頒獎(jiǎng)詞是：一輩子不要患者一分錢，不出一個(gè)錯(cuò)，這種境界，非有完美人格不能達(dá)到。醫(yī)乃仁術(shù)，大醫(yī)有魂。從華益慰身上，我們可以看出

（）

①他是一個(gè)具有高度社會(huì)責(zé)任感的人

②他是一個(gè)具有無私奉獻(xiàn)精神的人

③醫(yī)生都有愛心和奉獻(xiàn)精神

④他很好地扮演了自己的社會(huì)角色

A．①②③④

B．①②④

C．①③④

D．②③④

11．美國肯尼迪在總統(tǒng)就職演說中說：“不要問美國給了你們什么，要問你們?yōu)槊绹隽耸裁础！边@句關(guān)于責(zé)任的經(jīng)典話語激勵(lì)了無數(shù)美國青年。這給我們的啟示是

（）

①要對(duì)民族和國家負(fù)責(zé)任

②樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的觀念

③履行責(zé)任，需要付出代價(jià)

④要肩負(fù)起鑄造民族振興的重任

A．①②③④

B．①②③

C．①②④

D．②③④

12．下列行為屬于負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)的是

（）

①李美每次都把老師布置的作業(yè)工整地完成②小彬把教室里的垃圾全部打掃干凈，放進(jìn)垃圾箱

③鐘亮在教室的墻面上亂寫亂涂

④一位下崗職工借口家里窮，不贍養(yǎng)自己的父母

A．①③

B．②④

C．①②

D．②③

13．“5．12”汶川地震中，公安民警蔣敏，失去了父母、女兒等總共10位親人。但是她強(qiáng)忍巨大的悲痛，繼續(xù)幫助受災(zāi)群眾，重建家園，你心目中的蔣敏是一個(gè)

（）

①家庭觀念淡薄的人

②熱愛人民，具有高度責(zé)任感的人

③主動(dòng)為國分憂，勇?lián)厝蔚娜刷軣嵝墓媸聵I(yè)，不講親情的人

A．②③

B．③④

C．①④

D．①②

二、非選擇題

14．“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)就只要做好自己的事情”的說法對(duì)嗎?為什么? 15．選一件事，如出黑板報(bào)、辦手抄報(bào)等，先自己一個(gè)人做，做完后，再與幾個(gè)同學(xué)合作做同一件事，然后，將有關(guān)情況記錄下來：(1)所做的事情是（）。

(2)前后做完同一件事情后，然后進(jìn)行對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同?(3)經(jīng)過這樣一對(duì)比后，你有什么感想? 參考答案 [知識(shí)管理] 1．責(zé)任感關(guān)心自己

2．社會(huì)公益

3．個(gè)人共同協(xié)作合作 [歸類探究]

例l B

例2這些乘客的行為是不對(duì)的。小偷的行為破壞了社會(huì)正常的秩序，對(duì)社會(huì)有危害性，見到破壞社會(huì)秩序的行為怕惹事生非、不斗爭，是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我國法律要求公民積極同違法犯罪行為做斗爭，題中乘客的行為，是不履行法律責(zé)任的行為。另外，生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。小偷的行為如不制止，會(huì)進(jìn)一步危害社會(huì)，有可能今后自己的利益也會(huì)遭到損害。

因此，愛別人，就是愛自己；對(duì)別人負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。題中乘客的行為，是對(duì)別人不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)也就表現(xiàn)了他們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)。

例3 C [課時(shí)作業(yè)]

1．D 2．C 3．A 4．A 5．D 6．D 7．C 8．B9．C lO．B 11．C 12．C 13．A

14．這種說法是錯(cuò)誤的。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，每個(gè)人首先要做好自己的事情。我們都是社會(huì)的一分子，對(duì)自己負(fù)責(zé)本身就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。但是，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，我們僅僅做好自己的事情是不夠的。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，還要求我們關(guān)注社會(huì)公共事務(wù)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。、15．(1)略。提示：增強(qiáng)對(duì)班集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)；能提高能力，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；有助于合作意識(shí)的培養(yǎng)等。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，圍繞對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的主題作答。

(2)與同學(xué)合作辦事的效率要高。

(3)提示：與人合作做事會(huì)做得更快更好，我們要從小培養(yǎng)合作意識(shí)。

第二篇：2016-2017八年級(jí)政治上冊(cè) 第四單元 第三節(jié) 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)教案

對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

教學(xué)目標(biāo)：

１、情感——讓學(xué)生懂得每個(gè)人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，并且培養(yǎng)合作精神是更好地對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種必不可少的方式。

２、能力——通過討論、活動(dòng)、實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力。３、認(rèn)知——讓學(xué)生明確對(duì)自己負(fù)責(zé)與對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是密切聯(lián)系的，明確個(gè)人的成長、發(fā)展離不開社會(huì)；個(gè)人的行為直接影響社會(huì)；明白“大”我和“小”我的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感；讓學(xué)生明白個(gè)人的發(fā)展、成長離不開社會(huì)，關(guān)愛社會(huì)就是完善自我。

難點(diǎn)——如何讓學(xué)生真正的關(guān)愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

播放歌曲《共同的責(zé)任》渲染氣氛，導(dǎo)入新課

二、關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己

讀教材P.79文章《人類會(huì)毀滅地球嗎》，展開討論，分組總結(jié)回答

（提示：任何人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，否則就會(huì)危及到自己。關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己）

考考你，你關(guān)注過這些問題嗎？ 用教材P.76頁六個(gè)測試題，考考大家 問：這些與我們自身有何聯(lián)系？

師：我們要關(guān)注社會(huì)，這不僅是關(guān)注自己的表現(xiàn)，也有利于自我的發(fā)展與成長。

三、關(guān)愛社會(huì) 完善自我 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，首先完善自己 問：我們?cè)鯓铀銓?duì)自己負(fù)責(zé)？（小組討論,完成表格）

學(xué)習(xí)上 認(rèn)真聽，作業(yè)獨(dú)立完成、及時(shí)上交，注意預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等 健康上 注意鍛煉，不挑食，加強(qiáng)營養(yǎng)等

情操上 自覺遵守紀(jì)律和社會(huì)公德，愛護(hù)公物，心胸開闊、樂于助人等 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要關(guān)注社會(huì)公共事物 由教材“檢硬幣”活動(dòng)引申，你參加過公益活動(dòng)嗎？請(qǐng)參加過的同學(xué)談?wù)劯惺堋Ｈ绻嗤瑢W(xué)都參加了，就可以通過小組討論的形式進(jìn)行。

對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，需要合作

看神州5號(hào)發(fā)射成功的投影片，問：這樣的壯舉與個(gè)人的責(zé)任和合作有何關(guān)系？ 聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化教育，并完成教材P.77的“寫一寫”。

四、教師總結(jié)

師生再次聽歌曲《共同的責(zé)任》，結(jié)束全課 單元活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：

利用節(jié)假日進(jìn)行一次公益性活動(dòng)（例；上街打掃衛(wèi)生；關(guān)愛敬老院老人；上街宣傳交通法規(guī)等等），并寫出體會(huì)文章

要求：

1、活動(dòng)前，教師了解一下周圍的環(huán)境為學(xué)生選擇力所能及的公益勞動(dòng)

2、做好活動(dòng)前的動(dòng)員工作，提出安全要求

3、活動(dòng)后做一次總結(jié)，利用校園廣播、墻報(bào)、隊(duì)報(bào)等進(jìn)行宣傳交流 活動(dòng)二：

資料查閱，了解“臭氧空洞”的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并了解它對(duì)人類的危害，以及人類對(duì)此的補(bǔ)救措施

活動(dòng)三：

開展一次關(guān)于《責(zé)任在我心中》的主題班會(huì)

目的：通過討論個(gè)人是否遵守紀(jì)律對(duì)班集體的影響，教育學(xué)生熱愛班集體，明確個(gè)人和集體的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都要為建設(shè)一個(gè)良好的班集體而承擔(dān)一份責(zé)任。重點(diǎn)是要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成勤奮、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。

附件：（僅供參考）1.實(shí)施責(zé)任教育案例

我校自承擔(dān)責(zé)任教育這一課題以來，加大了宣傳力度，落實(shí)到具體人員，我作為學(xué)校的思品教師，是實(shí)施責(zé)任教育的主要人員。為了更好地使責(zé)任教育落到實(shí)處，我在各中隊(duì)都安排了一名具有典型性、代表性的被跟蹤調(diào)查學(xué)生，并且逐個(gè)找他們談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，然后，再根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)他們?nèi)矫娴母叨蓉?zé)任感。

經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤觀察、教育實(shí)踐，終于結(jié)出累累碩果。其中最為突出的就是三年三班的夏春雨同學(xué)。她平時(shí)膽小怕事，性格比較內(nèi)向，自己學(xué)習(xí)也不算努力，對(duì)集體的事漠不關(guān)心，更談不上對(duì)社會(huì)了，她就是一名非常具有代表性的同學(xué)。

針對(duì)她的這些缺點(diǎn)，我在第一次找她談話時(shí)，很策略地從她對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體的態(tài)度方面進(jìn)行了指導(dǎo)，她剛開始的時(shí)候，不愿與我談出自己的心里話，我立刻轉(zhuǎn)變方法，第二次以一位朋友的身份與她交流，在我的誠意打動(dòng)下，她終于向我說出了心里話。她說：她的父母很忙，是干個(gè)體的，整天起早貪黑，很辛苦，沒有太多時(shí)間管她，對(duì)她學(xué)習(xí)上的事只是偶爾問一次，有時(shí)沒賺到錢還發(fā)脾氣，學(xué)校組織活動(dòng)她父母也不是很支持她參加。所以，就形成了她現(xiàn)在的狀況，知道了她的這一狀況后，我立即從正面做出指導(dǎo)，告訴她：“你還小，不能這樣，學(xué)習(xí)是你自己的事，你必須要努力，未來社會(huì)是競爭的時(shí)代，你現(xiàn)在不努力去多學(xué)知識(shí)，將來靠什么去競爭呢？你父母不就吃了知識(shí)少的虧嗎？他們很忙、很辛苦，不都是為了你嗎？你作為新世紀(jì)的少年應(yīng)多理解父母，應(yīng)培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)父母的責(zé)任感，同時(shí)你也是集體的一份子，要有集體榮譽(yù)感，將來才能成為社會(huì)有用的人才，才能改變你的命運(yùn)，你父母才會(huì)得到安慰。”此次談話結(jié)束后，為了使我的教育效果更明顯，我又利用休息時(shí)間進(jìn)行了家訪，小春雨的父母也很明理，表示愿意配合我的工作。

又經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤觀察，一次又一次地教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小春雨對(duì)自己、對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，終于在2002年11月30日，她途經(jīng)金穗小區(qū)4號(hào)樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小紙包，打開一看，里面是1000多元錢。她左顧右盼，希望失主能來找，可是，等了許久沒人來找。在無可奈何的情況下，她回到家里，向父母說明了情況。父母看著孩子那焦急的目光又是心疼又是驚喜，心疼的是孩子著急上火傷身體；驚喜的是自己孩子有著一顆金子般美好的心靈。于是，她領(lǐng)著孩子來到四號(hào)樓前四處打聽失主，由于住戶太多，沒有找到，不得已，母女倆只好暫時(shí)回家。第二天一大早，夏春雨再次和媽媽來到現(xiàn)場，經(jīng)多方詢問，有人告訴她們，前一天看到四號(hào)樓七單元202室女主人曾在此晾過被子，她們便敲開了202室的房門。經(jīng)詢問了解到，202室主人叫沙元增，他的愛人在為婆婆晾被子時(shí)，不小心把老人多年積攢的1100多元錢失落在花壇內(nèi)，雖經(jīng)多方查找，但仍沒有找到，老人由于傷心過度病倒了。沙元增的妻子更是后悔不迭。錢失而復(fù)得，沙元增一家激動(dòng)不已，一家人不敢相信這是真的。沙元增激動(dòng)萬分，抽出幾張百元鈔票塞到小春雨手中，可是孩子堅(jiān)決不收??。12月4日上午，沙元增手拿書有“拾金不昧，品德高尚”的錦旗和一封感謝信來到學(xué)校，對(duì)三年三班夏春雨同學(xué)拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)給予高度的評(píng)價(jià)。

學(xué)校馬上抓住這一契機(jī)，大力宣傳夏春雨的事跡，很快在全校掀起了向夏春雨同學(xué)學(xué)習(xí)的高潮。全校同學(xué)認(rèn)識(shí)到位，時(shí)過不久，又結(jié)出碩果。一年四班孫鵬宇同學(xué)在玩耍時(shí)撿到現(xiàn)金70元，及時(shí)交還了失主，受到了失主、老師的好評(píng)，同時(shí)也使我校的工作得到了社會(huì)及家長們的認(rèn)可。象撿到1元、2元錢交給失主或老師的事跡舉不勝數(shù)。榜樣的力量是無窮的，在夏春雨事跡的帶動(dòng)下，我校在舉行“每天節(jié)約一分錢向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，全校同學(xué)涌躍參加救助了多名貧困同學(xué)，使她們能和正常兒童一樣在黨的陽光哺育下茁壯成長，感受了我們社會(huì)主義大家庭的溫暖，真正做到了一石激起千層浪，使責(zé)任意識(shí)真正進(jìn)入學(xué)生的腦里，深入學(xué)生的心里。

我校近年來掀起了“責(zé)任教育”的高潮，通過班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、家長學(xué)校等活動(dòng)，以及各種渠道，大力提倡宣傳責(zé)任教育，教育學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生的智力、知識(shí)、品格等同步和諧發(fā)展。

2.停止抱怨，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

卡內(nèi)基18歲時(shí)，受聘于賓州鐵路公司任電報(bào)員，好不容易得到這樣的工作，心里很是感謝珍惜，每天早上他都會(huì)提早到崗。有一天，他剛進(jìn)公司就收到一封緊急電報(bào)，原來是東部發(fā)生了一起嚴(yán)重事故，耽誤了西向的列車，而東向列車則需仰賴信號(hào)員慢慢地引領(lǐng)才能前進(jìn)，由于正值上班時(shí)間，所以雙向列車幾乎陷入無法行駛的狀況，已持續(xù)近四個(gè)小時(shí)了。

情況相當(dāng)緊急，卡內(nèi)基知道危急的程度已經(jīng)不允許等到局長來再處理了，所以，他決定冒著可能被解雇、處分的危險(xiǎn)，冒用局長名義發(fā)出指令；將電報(bào)發(fā)出后，他小心翼翼地坐在機(jī)器旁邊關(guān)注著每一個(gè)信號(hào)，直到一切都順利運(yùn)轉(zhuǎn)了，才松了口氣。

幾個(gè)小時(shí)后，局長走進(jìn)辦公室見到桌上急電，馬上鐵青著臉寫了封電報(bào)，要卡內(nèi)基趕快把電報(bào)發(fā)出去。這時(shí)，卡內(nèi)基鼓足了勇氣說：“電報(bào)已經(jīng)發(fā)出去了。”局長大驚，問：“誰發(fā)的？”他回答：“是我，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況已經(jīng)非常嚴(yán)重，我才會(huì)大膽冒用您的名字發(fā)了電報(bào)。”當(dāng)局長看完卡內(nèi)基所寫的電報(bào)內(nèi)容，心情很是復(fù)雜，因?yàn)樗m然違背了規(guī)定，理應(yīng)給予處罰，但成功地化解了危機(jī)，則是功不可沒。從這件事后，局長對(duì)他有著極高的評(píng)價(jià)，甚至將他這次的表現(xiàn)向鐵路總局報(bào)告，對(duì)于他日后升遷發(fā)揮了極大的助益。

如果你是卡內(nèi)基，你又會(huì)如何選擇呢？我相信大家的選擇可能很不同。這個(gè)故事中的卡內(nèi)基，頗有一些膽量，但是不是蠻干的膽量，而是負(fù)責(zé)任的能力，是值得肯定的膽量。“責(zé)任”在組織行為的五大人格特質(zhì)研究中，是惟一一個(gè)經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)與績效（表現(xiàn)）有著直接和強(qiáng)烈的正相關(guān)的特質(zhì)，而不是情結(jié)穩(wěn)定性、性格內(nèi)外向等等其他特質(zhì)。我也不止一次聽到公司高層在被問到選擇新員工或者決定提拔時(shí)，把責(zé)任心放到所有指標(biāo)的第一位。

負(fù)責(zé)任很容易異化。平日里我們常聽人說：“我在單位里負(fù)點(diǎn)小責(zé)”，這該翻譯成：他有些小權(quán)力。事實(shí)上，管理中設(shè)置某種職位，就是希望在這個(gè)職位上服務(wù)的人負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來，但我們看到的，卻常常是倚權(quán)而不負(fù)責(zé)的情況，這堪稱是一種責(zé)任病毒。所以，社會(huì)上流傳著“當(dāng)官要當(dāng)副”的順口溜，這是一種責(zé)任心缺失，當(dāng)然，也包含著一種安全感的困惑。

我并不怎么給勵(lì)志圖書很高的評(píng)價(jià)，因?yàn)槿藗兺鶗?huì)幾十分鐘翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一邊去了。但是，我還是愿意把這本書推薦給三類人群：一是大學(xué)生和中學(xué)生，二是轉(zhuǎn)制或者變革中的企業(yè)員工，三是充滿矛盾的家庭。

讀書不只是為了增加談資，讀這本書更不是。確定一下自己的工作環(huán)境中，自己該承擔(dān)怎樣一些責(zé)任，然后開始行動(dòng)，改變自己。堅(jiān)持下去，你改變的不只是你的周邊，你改變的是整個(gè)社會(huì)。

第三篇：第三節(jié) 社會(huì)行為(教學(xué)設(shè)計(jì))

第三節(jié) 社會(huì)行為（教學(xué)設(shè)計(jì)）

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為，描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，闡述分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。

2、舉例說出動(dòng)物群體信息交流的方式，闡述動(dòng)物群體中信息交流的意義。能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)分析和運(yùn)用資料的能力

2、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究螞蟻的通訊行為。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)整體。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義.難點(diǎn)：

1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。

2、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

3、動(dòng)物是如何傳遞信息的。教學(xué)過程

導(dǎo)入：從動(dòng)物方式方式和獲得途徑兩種方法分類復(fù)習(xí)動(dòng)物的行為 展示：螞蟻、蜜蜂、猴子、鹿、企鵝、斑馬生活的圖片 教師：看到了什么動(dòng)物？它們是怎么生活的呢? 學(xué)生回答：螞蟻、它們進(jìn)行群體生活

一、社會(huì)行為的特征

1、社會(huì)行為的概念：動(dòng)物營群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。教師：營群體生活的動(dòng)物是怎么進(jìn)行社會(huì)行為呢？ 展示：（1）白蟻圖片，簡述白蟻種類、分工協(xié)作生活；

（2）蜜蜂圖片，簡述白蟻種類、分工協(xié)作生活； 總結(jié)：

社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)

2、動(dòng)物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍---------生存、繁殖。

二、動(dòng)物的信息交流的方式

展示：PPT圖片，學(xué)生觀察和分析。

教師講述：一只黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時(shí)發(fā)出一種叫聲,這時(shí)其他猴會(huì)后腿直立并仔細(xì)審視地面;而當(dāng)它發(fā)現(xiàn)豹時(shí)發(fā)出另一種叫聲,這時(shí)其他猴會(huì)立即爬上附上最纖細(xì)的樹枝;當(dāng)它發(fā)現(xiàn)雄鷹在天空盤旋時(shí),又會(huì)發(fā)出第三種聲音,這時(shí)如果其他猴仍攀在大樹外側(cè)的樹枝上或站在草地上,就容易受到襲擊,因此它們都會(huì)聚集到樹干附近濃密的樹枝間或竄入密密的灌木叢中。

問：

1、黑長尾猴靠什么交流危險(xiǎn)信息？

2、黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 總結(jié)：

1、動(dòng)物的信息交流的方式：（1）聲音---獸語、鳥鳴、猴叫；（2）動(dòng)作---蜜蜂；（3）氣味—菜粉蝶。

2、信息交流的意義：更好的生存、繁衍。如果沒有信息交流群體成員間將無法取得聯(lián)系，孤立的個(gè) 體取食和御敵會(huì)很困難不同性別交配也將受影響。

小結(jié)：

社會(huì)行為：營群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。

社會(huì)行為的特征：內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確的分工；有的群體形成等級(jí)。群體中的信息交流：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以傳遞信息的作用。探究：探究螞蟻的通訊 板書：

一、社會(huì)行為的特征

1、社會(huì)行為：動(dòng)物營群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

2、動(dòng)物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍---------生存、繁殖。

二、動(dòng)物的信息交流的方式

方式：動(dòng)作、聲音和氣味等都可以傳遞信息 意義：信息交流的意義：更好的生存、繁衍 課堂預(yù)習(xí)作業(yè)：

第四篇：第三節(jié)社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

張莊鎮(zhèn)張莊中學(xué) 王雙建

一、設(shè)計(jì)思路

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程不是被動(dòng)的接受過程，而是主動(dòng)同化和順應(yīng)的過程。基于此，本節(jié)課通過探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)和探究的環(huán)境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得動(dòng)物社會(huì)行為的有關(guān)知識(shí)。

本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物社會(huì)行為的特征及信息交流的方式及意義。動(dòng)物社會(huì)行為的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的形成機(jī)理，理解社會(huì)行為的意義，獲取動(dòng)物社會(huì)行為方面的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的處理應(yīng)突出以下兩點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。

二、教材分析 重點(diǎn)：

1．信息交流的意義。

2．提出問題并進(jìn)行探究的能力。難點(diǎn)： 1．提出問題并進(jìn)行探究的能力。2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．描述動(dòng)物群體中信息交流的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題、解決問題的能力。3．認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。4．認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過程。

問：1．這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？

2．哪些是群體生活的動(dòng)物。

二、新授：

教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。

教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。

1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 2．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。推測：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？

不用語言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流

動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。問題：1．黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？

2．聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？

3．黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？

教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍奔向食物所在地。

提示：

1．螞蟻喜歡吃什么？ 2．怎樣飼養(yǎng)螞蟻？

3．觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？ 4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？ 5．能不能用其它的一些物體代替紙片？

6．最好將觀察過程拍下來。讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。

小結(jié)和反思 動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流？對(duì)于這些問題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識(shí)，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí)，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí)，難以忘懷。

在探究過程中學(xué)生不但對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握較好，創(chuàng)新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，學(xué)生認(rèn)為書中用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡便易行、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)方案。

本節(jié)課另一比較成功之處是注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請(qǐng)各小組用一句話概括成功的秘訣，其中有一組同學(xué)利用休息日到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究和觀察，那種精益求精的精神深深地震撼了我，這組同學(xué)說“興趣+汗水=成功”。學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。再如：實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生換位思考，如果自己是一只小螞蟻，你有何感想？學(xué)生說：“媽媽你在哪里？”“我想回家！”“求求你，別碰我，我很疼。”“我很愿意和你交朋友，你能送我回家嗎？”學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。值得注意的是，學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細(xì)，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，教師要給予指導(dǎo)和說明。點(diǎn)評(píng)

本節(jié)“動(dòng)物的社會(huì)行為”和“螞蟻的通訊”探究活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，凝集著作者精心的設(shè)計(jì)和辛勤的汗水。作者在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過程中，將生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。作者積極采取多樣化教學(xué)手段，注重落實(shí)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相吻合的教學(xué)環(huán)節(jié)。如收集整理不同動(dòng)物真實(shí)生活的精選錄像片；設(shè)計(jì)不同梯度的啟發(fā)性問題；適時(shí)地借助豐富多彩的視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然界中各種動(dòng)物的社會(huì)行為。特別是貫穿在整個(gè)“探究螞蟻的通訊”活動(dòng)中的問題串，更利于不同認(rèn)識(shí)水平與能力的學(xué)生輕松地走進(jìn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)新。《探究螞蟻的通訊》彩色引導(dǎo)圖，圖文并茂，形象直觀。使探究活動(dòng)變得一目了然，深受學(xué)生喜愛和歡迎。

為了落實(shí)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。之后，以“如果我是一只小螞蟻”擬人化內(nèi)心獨(dú)白式的心靈對(duì)話，提升學(xué)生們愛護(hù)小動(dòng)物的健康心理，使“初步形成熱愛大自然，珍愛生命的情感。”的目標(biāo)落到實(shí)處。

第五篇：第三節(jié) 社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特征；闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。

2、通過信息交流的探究活動(dòng)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。

3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，增強(qiáng)集體意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動(dòng)的問題提出、方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。

課前準(zhǔn)備：

教師：收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料（文字、圖片、錄像等）

學(xué)生：收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料（文字、圖片、錄像等）；仔細(xì)觀察動(dòng)物的社會(huì)行為。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教師：（展示動(dòng)物圖片）同學(xué)們?cè)谄卸伎吹搅四男﹦?dòng)物？

學(xué)生：（積極發(fā)言）

教師：這些動(dòng)物中有哪些是群體生活的？

學(xué)生：（思考后回答）

教師：同學(xué)們說的很好。你們還知道別的群體生活的動(dòng)物嗎？

學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。

教師：（播放蜜蜂群體生活的錄象）群體生活動(dòng)物與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些特征呢？

學(xué)生：（分組討論，并派代表發(fā)言）

學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動(dòng)物有一只蜂王，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。

教師：（展示白蟻群體生活圖片）白蟻的群體生活有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：白蟻的群體生活與蜜蜂一樣，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工 教師：（展示狒狒群體生活圖片）狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什么它會(huì)成為首領(lǐng)？

學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。

教師：那它有哪些特權(quán)？

學(xué)生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體 教師：狒狒群體生活與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些特征呢？

學(xué)生：狒狒群是一個(gè)大家庭，根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級(jí)次序，形成“等級(jí)社會(huì)”。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體的行為，其它成員都要聽它的。教師：同學(xué)們說的很好。不管是蜜蜂，螞蟻，還是狒狒等，只要是群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級(jí)，這是社會(huì)行為的重要特征。

教師：螞蟻也是我們熟悉的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)觀看螞蟻生活的錄象，你們能區(qū)別出螞蟻家族有哪些成員嗎？各有何職能？

學(xué)生：腹部膨脹自己不能動(dòng)像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。

教師：為什么雌蟻的腹部那么大？

學(xué)生：里面應(yīng)該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。

教師：為什么許多動(dòng)物都要群體生活呢？群體生活對(duì)動(dòng)物有何意義？

學(xué)生：因?yàn)樗鼈兊膯蝹€(gè)力量不足以使自己和其它動(dòng)物抗?fàn)帲菀妆粋Γ灾缓媒柚谌后w的力量。還有的動(dòng)物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。

教師：社會(huì)行為是動(dòng)物長期以來形成的對(duì)食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。

教師：（展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息。那么動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？

學(xué)生：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。

教師：人類了解了動(dòng)物的一些特征以后，有什么用呢？請(qǐng)閱讀書p41。

學(xué)生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。

教師：可見了解動(dòng)物的行為是非常有意義的。

教師：信息交流對(duì)于具有社會(huì)行為的動(dòng)物非常重要。（播放螞蟻的信息傳遞）學(xué)生觀看后，探究動(dòng)物間是如何進(jìn)行信息交流的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書p39—41，參考其中的探究活動(dòng)，小組合作找到本組感興趣的動(dòng)物，提出問題，探究動(dòng)物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。兩周后我們把寫好的探究報(bào)告帶來進(jìn)行交流和評(píng)比。學(xué)生：（課后完成探究活動(dòng)）教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容學(xué)生感興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論。在設(shè)計(jì)探究計(jì)劃和實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動(dòng)，個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。及時(shí)總結(jié)，教學(xué)效果很好。