第一篇：第三節 民族_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能目標

1.使學生了解我國的民族構成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策； 2.了解一些少數民族的風土人情和文化特點。過程與方法

培養學生閱讀民族、人種分布圖的方法，步驟和技巧等技能。情感態度價值觀

提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

2.教學重點/難點

●教學重點

1.我國的民族構成特點； 2.我國的民族分布特點。

●教學難點 對我國民族政策的認識和理解。

3.教學用具

課件

4.標簽

第三節 民族

教學過程

【引入新課】 前邊我們學習了我國的人口特點與分布等內容。在我們社會主義大家庭中，除了漢族以外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學習中國的民族。

教師引導學生閱讀課本彩圖“我國的民族大家庭”，了解我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家。【板書】 第三節 民族

一、中華民族大家庭 1．我國有56個民族

教師給出數據（漢族占總人口的92％，少數民族占總人口的8％）。人口最多的少數民族： 壯族

人口超過500萬的還有：滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。【學生活動】讓學生畫出“漢族和少數民族人口占總人口的比例”扇形圖，使學生確認在我國各民族中，漢族人口最多，其他55個民族人口較少，但各民族不論人數多少，在祖國大家庭中是一律平等的。引導學生回憶歷史課上講過的：19世紀我國云南的少數民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數民族在抗日戰爭時期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰爭的勝利做出了貢獻。這些典型事例都說明了各民族人民共同反抗階級壓迫和外來侵略，共同締造新中國。為祖國的長期穩定和繁榮昌盛，做出了貢獻。

2.各民族有自己的語言文字和風俗習慣

【師生互動】老師可以讓學生拿出隨身攜帶的紙幣，讓學生發現人民幣上的有幾種文字，分別是哪幾種？并讓學生了解“我是中國人”幾種民族文字的寫法。

明確：四種文字，分別是：蒙古文、藏文、維吾爾文、壯文。在我國，各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。我國55個少數民族中有30多個民族有自己的文字，他們可

以在日常生活、生產勞動、通信聯系、學習、出版以及社會交往中，可以自由使用本民族的語言文字。我國保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。

【媒體展示】老師可以用多媒體展示一些各民族的特色文化、民族習俗、節日等，并由學生討論，最后師生得出結論。

明確：中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，是我國各族人民共同創造的。在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發展。我國各民族在建筑、飲食、服飾、風俗、節慶、藝術、體育、宗教等方面各有特點，并且各民族有保持自己風俗習慣的自由。

二、民族分布特點

教師引導學生觀察“中華民族分布”圖，并設問：（1）指出我國少數民族主要聚居地區（按地理方位）。

（2）找出居住在五個自治區的主要少數民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數民族。

由學生根據地圖提供的信息，歸納出：各民族的分布特點是大雜居、小聚居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數民族主要分布在西南、西北和東北。我國在少數民族的聚居地區實行區域自治，先后成立了內蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個自治區。還在部分地區成立了自治州、自治縣、民族鄉等自治機構，行使自治權。我國各族人民在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為國家的統一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻。

課堂小結

這節課我們重點學習了我國民族概況和我國民族分布的特點：大雜居(漢族與少數民族雜居在一起，全國沒有一個縣市是單一民族的)、小聚居(漢族主要分布在東部和中部，少數民族則集中分布于我國的西南、西北和東北)。了解了我國的民族政策。總之，我國這個有著眾多人口，56個民族的大家庭，在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統一不斷努力，奮發進取。

課后習題 1.潑水節是（）

A.傣族的傳統節日

B.彝族的傳統節日

C.哈尼族的傳統節日

D.高山族的傳統節日

2.關于我國民族的論述，正確的是（） A.漢族人口占92%，因此漢族領導少數民族 B.各民族風俗習慣要向漢族習俗統一

C.我國依據各民族的貢獻大小確定其地位高低 D.各民族無論大小，一律平等

板書 民族

一、中華民族大家庭 1．我國有56個民族

2．各民族有自己的語言文字和風俗習慣

二、民族分布特點

“大散居、小聚居、交錯雜居”

第二篇：《第三節 民族》教學設計

《第三節 民族》教學設計

清華附中 唐秀梅

學習目標：

①運用資料，了解我國的民族構成②運用我國民族分布圖，說出我國民族的分布特征。

③運用資料了解我國少數民族豐富多彩的文化。

④通過資料了解新中國成立以來我國少數民族生活和生產的變化。

⑤理解我國民族政策，樹立各民族一律平等、互相尊重、團結友愛，共同維護祖國統一的觀點。

教學重點、難點：

①教學重點：運用資料了解我國的民族構成；運用我國民族分布圖，說出我國民族的分布特點；理解民族政策，樹立各民族團結統一的正確觀點。

②教學難點：通過閱讀民族分布圖，學會閱讀專題地圖的步驟和方法；總結出我國民族分布的特點。

教學方法：活動探究法

教學課時：1課時

教學過程：

課程引入：前面我們學習了我國遼闊的疆域和眾多的人口，同時我國還是一個多民族的大家庭，今天我們就來學習中國的民族。

欣賞歌曲：請大家先欣賞歌曲《愛我中華》

承轉過渡：從《愛我中華》的MV中我們可以了解到，我國有著56個民族，宛如一個民族百花園。這些民族的構成如何呢？

讀書回答：請同學們讀教材P15第二自然段和老師提供的資料（見附件1），回答下列問題：

1．我國人口最多的是哪個民族？人口占全國的比例是多少？另外的55個民族為何被稱為少數民族？

我國人口最多的民族是漢族，據第六次人口普查，漢族有12．2億人，占全國人口的91．5%。另外55個民族人口數總和僅占全國的8．5%，所以被稱為少數民族。

2．各少數民族人口數量也不盡相同，其中人數最多的是哪個民族？

少數民族中，壯族人口最多。根據第六次人口普查的數據顯示，我國壯族有1692．6萬人。

3．還有哪些人口比較多的少數民族呢？

滿族：1038．8萬人，維吾爾族：1006．9萬人，苗族：942．6萬人，彝族：871．4萬人，土家族：835．4萬人，藏族：628．2萬人，蒙古族：598．2萬人。這些都是人口超過500萬的少數民族。

4．有些少數民族的人口數量較少，你知道人口在一萬人以下的有哪些嗎？

鄂倫春族：8659人，獨龍族：6930人，赫哲族：5354人，高山族：4009人，珞巴族：3682人，塔塔爾族：3556人。顯而易見塔塔爾族是我國人口數量最少的少數民族。同學們可以與自己所在的學校的人數做一下比較。

承轉過渡：我國這56個民族，有人口上億的大民族，也有幾千人的少數民族，但卻是一個團結友愛的大家庭，在這方面我國有相關的民族政策。

政策解讀：我國的民族政策

《中華人民共和國憲法》規定：“中華人民共和國各民族一律平等。”根據這一原則精神，《中華人民共和國民族區域自治法》等法律法規對民族平等進行了具體而明確的規定。

1．各民族不論人口多少，歷史長短，居住地域大小，經濟發展程度如何，語言文字、宗教信仰和風俗習慣是否相同，政治地位一律平等；

2．各民族不僅在政治、法律上平等，而且在經濟、文化、社會生活等所有領域平等；

3．各民族公民在法律面前一律平等，享有相同的權利，承擔相同的義務。

承轉過渡：在長期的發展過程中，我國的各個民族還形成了許多各具特色的民族文化。下面我們就通過一些活動來領略這民族文化百花園的絢麗多彩。

看圖競猜：請同學們猜一猜以下音樂舞蹈是哪個民族的？

長鼓舞──朝鮮族、鍋莊舞──藏族、彈奏馬頭琴──蒙古族、彈奏冬不拉──哈薩克族

判斷連線：請大家再做一做教材P17活動2，了解不同民族的傳統節日。看誰做得又快又正確！

a──傣族──潑水節、b──藏族──雪頓節、c──回族──開齋節、d──蒙古族──那達慕節e──高山族──豐收節、f──漢族──元宵節

對照鏈接：閱讀教材P16的閱讀材料《我國的民族語言》，再觀察圖1．17中的幾種民族的文字。請同學們鏈接我國的人民幣,看看上面是哪幾個少數民族的文字？

有蒙古族、維吾爾族、藏族和壯族的文字。

視頻拓展：我國各少數民族在服飾上也各具特色，下面我們就來觀看一段民族服飾的視頻，然后回答問題。略

承轉過渡：各民族的文化豐富多彩，在這方面我國也有相應的民族政策。

政策解讀：《中華人民共和國憲法》規定：“各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。”

在國家政治生活中，全國人民代表大會、中國人民政治協商會議等重要會議，都提供蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、壯等民族語言文字的文件或語言翻譯。中國人民幣主幣除使用漢字之外，還使用了蒙古、藏、維吾爾、壯四種少數民族文字。總之，少數民族語言文字在政務、貨幣流通、教育、傳媒、電信等諸多領域，都得到了廣泛的應用和發展。

《中華人民共和國憲法》規定：各民族“都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。”

對少數民族服飾、飲食、居住、婚姻、節慶、禮儀、喪葬等風俗習慣，國家給予了充分尊重和切實保障。如：為了保障一些少數民族飲食清真食品的習慣，北京、江蘇、新疆等16個省（自治區、直轄市）以及廣州、昆明、成都等多個中心城市，都有專門立法保障清真食品的供應和管理，其他地方在綜合性的法規中也對清真食品的管理進行了規范。

看圖承啟：正是有著這些民族政策的指引，我們國家的各個民族才能在祖國這個大花園里如花朵般地絢麗開放。請同學們看這張圖片，是不是形象地展現出了我們民族百花園的美麗，同時還生動地反映出了什么？

我國各民族在祖國的分布。

讀圖探究：但是研究民族的分布我們還得用專業的專題地圖。

請同學們看圖得出漢族的分布特點。

面對這個問題，大家先不著急作答，先請同學們思考閱讀這種專題地圖步驟和方法。

歸納起來主要是四步：1．讀圖名：弄清這張地圖展示的是哪一方面的專題內容，是否與想要解決的問題相應。2．讀圖例：明確各種圖例符號代表的是什么。找到并記住想要解決的問題所涉及的圖例符號的特征。3．讀內容：帶著問題，觀察主圖，讀取相關內容。4．得結論：根據問題，把讀取的內容進行整合，概括得出結論。

下面再來具體解決我們的問題──讀圖得出漢族的分布特點。

1．圖名是中華民族分布圖，與我們的問題相對應。2．在圖例中找到了漢族，是用黃顏色表示的。3．在主圖中可見黃色表示的漢族分布得很廣，但主要偏中部和東部。4．由此得出結論：我國的漢族分布廣泛，主要在中、東部地區。

讀分布圖的方法和步驟大致如此，但在面對不同的問題時還要靈活應用。

請同學們在圖上標出云南、青海、黑龍江等省區，看看它們主要有哪些民族？

這些省區除漢族外，云南省還有很多民族，如：傣族、哈尼族、苗族、白族、彝族等，云南省是我國擁有民族數最多的省區；青海省還有藏族、蒙古族和回族等；黑龍江省還有朝鮮族、滿族等。

請同學們在圖上標出我國的五個民族自治區，對照圖例說出其主要分布著哪些少數民族？略

由上述兩題，并讀圖概括我國少數民族的分布特點。

主要分布在西南、西北和東北地區。

課堂調查：請問班里的同學中有哪些是少數民族？分別是哪個民族？

每次講到這里老師都會在班里的同學中進行民族構成的調查，近些年發現兩個現象，一就是同學中的民族種類變多了，過去一般有2、3種，現在多到5、6種；第二個現象是我們是在北方，過去班里同學的民族構成主要是漢族、還有回族或者滿族，甚至還有朝鮮族或者蒙古族，而這些民族也都是世居在北方的少數民族。但是近年來還會有土家族、白族等南方的少數民族的同學和我們同處一班。

這些現象是怎么形成的，又說明了什么呢？

隨著時代的發展，因為學習或工作的需要，祖國各地的人口之間相互遷移，于是造成了上述現象的出現。

說明我國民族的分布具有“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點。即就某地而言會有多種民族交錯雜居在一起，但就一個民族特別是少數民族而言，還是在其世居地相對集中分布。

承轉過渡：面對我國民族的這一特點，我們國家也有一些相關的政策

政策解讀：實行民族區域自治政策，指的是在國家的統一領導下，各少數民族聚居的地方實行民族區域自治，設立自治機關，行使自治權，使少數民族人民當家作主，自己管理本自治地方的內部事務。是中國政府解決民族問題采取的一項基本政策，也是中國的一項重要政治制度。

實行民族區域自治，有利于把國家的集中、統一與各民族的自主、平等結合起來，有利于把國家的法律政策與民族自治地方的具體實際、特殊情況結合起來，有利于把國家的富強民主文明和諧與各民族的團結進步繁榮發展結合起來，有利于把各族人民熱愛祖國的感情與熱愛自己民族的感情結合起來。在統一的祖國大家庭里，中國各民族既和睦相處、和衷共濟、和諧發展，又各得其所、各盡其能、各展所長。

承轉過渡：在國家民族政策的指引下，我國各民族互助團結，共同發展，在政治、經濟、社會、文化等方面都取得了長足的進步，各個民族對國家的經濟建設、社會發展、邊疆安定、國家統一都做出了重要貢獻。

資料展示：請同學們閱讀資料，并概括其展示了我國少數民族在哪些方面的發展，以及對祖國的貢獻？

以上資料表明了少數民族地區的經濟得到長足發展，對我們國家綜合國力的增強有促進作用。

該資料表明少數民族地區的醫療衛生條件得到改善，人民生活質量得到提高。從某種程度上為國家和社會的安定做出了貢獻。

資料：國家重視保護少數民族非物質文化遺產。

1．自2002年至今，中央財政累計投入保護經費3．86億元，約1/4用于民族地區。

2．國務院公布的兩批國家級非物質文化遺產名錄1028項中，少數民族的有367項，占35．7%。55個少數民族都有項目列入。

3．國家公布的三批共1488名國家級非物質文化遺產項目代表性傳承人中，少數民族有393名，占26．4%。

4．新疆維吾爾木卡姆藝術和蒙古族長調民歌被列入聯合國教科文組織第三批“人類口頭和非物質遺產代表作”名錄。

該資料表明少數民族的文化傳統得到保護，使得民族文化得以傳承。為祖國文化事業百花齊放做出貢獻。

總之，我們國家是一個多民族的大家庭，各民族因為生活地區的自然環境不同、發展歷史不同等原因，有著自己獨特的特點。在國家正確的民族政策的指引下，各民族地區得以蓬勃地發展，同時也為祖國的統一穩定、繁榮昌盛做出了貢獻。

歌謠總結：最后我們用一段歌謠來總結今天的課程：

中華民族五十六，漢族人多遙領先

少數民族五十五，壯族塔塔爾兩端

漢族側重中東部，遍及全國很廣泛

少數民族集邊陲，西南西北和東北

各族散居也聚居，平等團結力量偉

課后拓展：1．請班里少數民族的同學準備介紹自己的祖籍地，包括民俗風情和近年來的變化。其他同學可以挑選自己感興趣的民族來準備，請大家做成宣傳報的形式，在班里展出。

2．請同學們調查少數民族的非物質文化遺產，選擇一種，也做成宣傳報在班里展示。

（注：課后拓展的任務二選一）

附件1：2010年人口普查：全國人口分民族構成2010年人口普查數據顯示，漢族人口1220844520人，其中男性625032848人，女性595811672人。其余55個少數民族人口數據如下：

壯 族：16926381人，占比1．2700%

回 族：10586087人，占比0．7943%

滿 族：10387958人，占比0．7794%

維吾爾族：10069346人，占比0．7555%

苗 族：9426007人，占比0．7072%

彝 族：8714393人，占比0．6538%

土家族：8353912人，占比0．6268%

藏 族：6282187人，占比0．4713%

蒙 古 族：5981840人，占比0．4488%

侗 族：2879974人，占比0．2161%

布依族：2870034人，占比0．2153%

瑤 族：2796003人，占比0．2098%

白 族：1933510人，占比0．1451%

朝鮮族：1830929人，占比0．1374%

哈尼族：1660932人，占比0．1246%

黎 族：1463064人，占比0．1098%

哈薩克族：1462588人，占比0．1097%

傣 族：1261311人，占比0．0946%

畬 族：708651人，占比0．0532%

傈僳族：702839人，占比0．0527%

東鄉族：621500人，占比0．0466%

仡佬族：550746人，占比0．0413%

拉祜族：485966人，占比0．0365%

佤 族：429709人，占比0．0322%

水 族：411847人，占比0．0309%

納西族：326295人，占比0．0245%

羌 族：309576人，占比0．0232%

土 族：289565人，占比0．0217%

仫佬族：216257人，占比0．0162%

錫伯族：190481人，占比0．0143%

柯爾克孜族：186708人，占比0．0140%

景頗族：147828人，占比0．0111%

達斡爾族：131992人，占比0．0099%

撒拉族：130607人，占比0．0098%

布朗族：119639人，占比0．0090%

毛南族：101192人，占比0．0076%

塔吉克族：51069人，占比0．0038%

普米族：42861人，占比0．0032%

阿昌族：39555人，占比0．0030%

怒族：37523人，占比0．0028%

鄂溫克族：30875人，占比0．0023%

京 族：28199人，占比0．0021%

基諾族：23143人，占比0．0017%

德昂族：20556人，占比0．0015%

保安族：20074人，占比0．0015%

俄羅斯族：15393人，占比0．0012%

裕固族：14378人，占比0．0011%

烏孜別克族：10569人，占比0．0008%

門巴族：10561人，占比0．0008%

鄂倫春族：8659人，占比0．0006%

獨龍族：6930人，占比0．0005%

赫哲族：5354人，占比0．0004%

高山族：4009人，占比0．0003%

珞巴族：3682人，占比0．0003%

塔塔爾族：3556人，占比0．0003%

外國人加入中國籍：1448人，占比0．0001%

其他未識別的民族：640101人，占比0．0480%

2013-10-15 人教網

第三篇：第三節《民族》教學設計

八年級地理上冊

第三節 《民族》教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1．知道我國民族數量、構成及分布特點。

2．培養學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力。過程與方法：

1．利用網絡資源引導學生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自己的觀點和看法。2．通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征。情感、態度、價值觀

1．體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感。

2．在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣。

二、教學重點與難點

重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩。難點：我國民族的分布特點。

三、教學過程

歌曲“愛我中華”學生自由哼唱

設計意圖：渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。新課導入

在學生課前欣賞了“愛我中華”優美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家??”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

【趣味活動】同學們，你們身上帶了錢嗎？請大家拿出人民幣的紙幣，互相對比觀察，辨認紙幣上的民族頭像和文字：

1．在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字?想一想，這是為什么？ 2．人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？

【學生討論】通過和其他學生的交流，親身體會到中國是個多民族的國家。

設計意圖：設計懸念，喚起學生參與意識；貼近生活，激發學生的學習興趣；揭示課題，體現教學意圖。新課教學

【板書】

一、中華民族大家庭 1．民族的數量

【提問】中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？ 【板書】56個民族，漢族占92%，其余55個稱為少數民族，占8% 2．民族的構成

【提問】少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？

【歸納】少數民族中，壯族人口最多，約有1600萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了500萬。

設計意圖：要求學生從眾多的素材中尋找自己需要的資源，培養學生整理信息的能力，為下面各環節做好準備。【承轉】中國各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設著美好的家園。但是各民族居住的地方不盡相同。【讀圖】中華民族分布圖。

【思考】中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？ 【學生活動】根據課堂任務，利用資源查找、提取、歸納和總結。

【學生發言】通過查找資料，回答上述問題。【板書】

二、民族分布特點

1．總特點：大雜居、小聚居、交錯雜居 2．漢 族：集中在東部和中部

3．少數民族：集中在西南、西北、東北 設計意圖：培養學生圖文結合的自學能力，鼓勵學生勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與抽象、概括能力。【歸納】我國各民族在地區分布上具有“大雜居、小聚居、交錯雜居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。【展示地圖】中國政區圖。

【讀圖思考】我國有哪些民族自治區？

【總結】在我國的行政區劃中，每級都有民族自治地方，省級行政區中共有5個民族自治區，分別是廣西壯族自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區、內蒙古自治區。

【提問】這體現了我國在對待民族問題上是什么態度，我國目前的多民族之間的關系如何？ 【板書】

三、中國的民族政策：平等團結，相互尊重，共同繁榮

設計意圖：通過學習，激活學生新的學習興奮點，形成正確的民族觀；結合鄉土知識，將課本知識具體化、生活化。

【總結】我國各民族無論大小，人口多少，都是平等的。【鄉土問題】廣東有哪些民族自治地方？

【設置情境】王朋去杜鵑家做客，見杜鵑家不吃豬肉，就說：“你們回族怎么還這么落后，學學我們漢族吧。”你覺得王朋說的對嗎，為什么？

【分組討論并歸納】學生分成若干學習小組，在討論中領會怎樣正確對待不同民族的風俗習慣。

【承轉】中華民族眾多，由于地理環境、歷史傳統和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、節日風俗等生產和生活方面獨具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。【板書】

四、中國的民族文化：絢麗多彩 設計意圖：（1）培養學生合作學習的意識和能力，給學生一個開放的空間，解讀別人的觀點；（2）培養學生充分利用資源，收集整理、去偽存真、去粗取精、歸納總結的能力，實現資源的整合。課堂總結

【教師引導】請同學們用一句話表達今天的收獲，或者用一句話表達你對中華民族的祝福。【學生發言】自由發言（教師適當評價并鼓勵學生）。

板書設計：

第三節

民族

一、中華民族大家庭

1．民族數量：56個民族，漢族占92%，其余55個稱為少數民族，占8% 2．民族構成

二、民族分布特點

1．總特點：大雜居、小聚居、交錯雜居 2．漢族分布：集中在東部和中部

3．少數民族分布：集中在西南、西北、東北

三、中國的民族政策：平等團結，相互尊重，共同繁榮

四、中華民族文化：絢麗多彩

第四篇：第三節 民族 教學設計

《多民族的大家庭》教學設計

教學目標 知識與技能：

1.通過學習知道我國民族數量、構成及分布特點；

2.通過閱讀使用地理圖表，培養獲取信息、歸納地理知識的能力；收集、整理資料的能力；自我展示能力和合作競爭能力。過程與方法：

1.通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

2.通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征 情感、態度、價值觀：

1.體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感 2.在學習中，產生對祖國各族人民的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣 教學內容

本節教材內容主要包括我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點。教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強，符合學生的年齡特點，體現著地理課程標準中“學習對生活有用的地理”的基本理念。我國是一個統一的多民族國家，了解民族知識，是學生必備的中國地理的基礎知識。本節課所學知識與前面所學中國疆域和人口知識緊密聯系，也為下節學習民族分布、民族政策以及以后學習初中區域地理和高中地理打下基礎。★教學重點與難點

重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩 難點：我國民族的分布特點 教法、學法和媒體

（一）教學方法

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，營造寬松和諧的課堂氛圍，采用談話法、小組合作學習法和競賽法相結合的教學方法，盡量多渠道、多角度地調動學生的學習積極性，以達到最佳教學效果。

（二）學法指導

培養學生善于總結，把握要點的能力，使學生學會歸納；培養學生從地理圖像中獲取地理信息的能力，使學生學會用圖；培養學生通過多種渠道收集和整理有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料的能力，使學生學會收集與整理。

（三）教學媒體

計算機輔助教學：根據教學內容、教學規律和學生年齡特點，利用powerpoint軟件制成地理課件，將文字、聲音和圖像等融合在一起，有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

教學過程 【課前音樂】播放歌曲“愛我中華”

設計意圖：渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思 維，使學生放松心情，為上課做好準備。

一．導入新課

【教師】：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家??”，在我們偉大祖國遼闊的土地上，生活著約13億人口，這13億人口里包含多少個民族呢？ 【學生】：“56個民族。”

【教師】：“那關于這56個民族你知道些什么？請大家隨便談談。”

學生暢說欲言

【板書】第三節 多民族的大家庭

1.中華民族的數量及構成

設計意圖：說出學生感興趣的話題，激起他們學習欲望，揭示課題，體現教學意圖。

二．學習新課

【提問】中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？ 【展示】課件（2000年我國漢族和少數民族人口數量）【學生】計算和歸納

設計意圖：引導學生通過數據計算，加強對地理知識的記憶，并且培養歸納地理知識的能力。【教師講解】中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的91%，所以其他

個民族被成為少數民族，約占中國總人口的9%。

【板書】56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數民族

【提問】少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？ 【小結】少數民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了400萬。最少是

珞

巴族，只有2千人。

設計意圖：要求學生從書中尋找自己需要的資料，培養學生整理信息的能力

【設疑】：我們在上個學期學過日本、美國民族構成，與我國相比有什么異同？ 【討論】學生討論后發表看法。【小結】：日本是由單一的大和民族構成；美國是白種人、黑種人和黃種人共同融合形成的統一的美利堅民族；而我們中國則是56個民族組成的團結和睦的大家庭。

【趣味活動】同學們，你們身上帶了錢嗎？請大家拿出人民幣的紙幣，對比觀察，辨認紙幣上文字： 在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字?想一想，這是為什么？

【學生討論】通過和其他學生的交流，親身體會到中國是個多民族的國家

【小結】：我國各少數民族，除回族、滿族通用外漢語外，都有自己的語言，但不是所有的民族都有自己的文字，其中29個民族有與自己的語言相一致的文字。設計意圖：貼近生活，激發學生的學習興趣 【承轉】：我們的少數民族不僅語言文字不同，而且風俗習慣和文化傳統不同。各民族在衣、食、住、行、節日風俗等生產和生活方面獨具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。

引導學生完成17頁活動2和活動3 【走進民族村】：云南是我國少數民族最集中的地方，4000多萬人口中有1200萬是少數民族，這里共生活著26個民族，其中15個為云南所獨有。其絢麗多彩的民族文化藝術吸引了越來越多的中外游客和專家。下面就讓我們走進這個“民族村”，去擷取其中幾朵……

【展示】：傣族少女和潑水節場面圖 介紹潑水節的來歷

潑水節：，傣族著名節日是──潑水節，潑水節的來歷，傳說不一，西雙版納傣族傳說：遠古的時候，有個魔王作惡多端，人們都恨透了他，想了很多辦法都沒有把他殺死。后來，魔王搶來七個姑娘做他的妻子。聰明的七姑娘從魔王口里打聽到他的致命弱點，即用魔王的頭發勒魔王的脖子，才能將他置于死地。七姑娘趁魔王熟睡時，拔下他的頭發一勒脖子，魔王的頭就滾了下來。可是頭一掉在地上，地上就燃起大火，姑娘一抱起頭，大火也就熄滅。為了避免大火燃燒，她和六個姐姐輪流抱住魔王的頭，一年一換。每年換人的時候，人們都給抱頭的姑娘潑水，沖去她身上的血污，洗去她一年 的疲勞，為新的一年能消災除難而祈禱。從此形成了送舊迎新的潑水節。

【展示】：白族“三月三”歌節圖片 介紹白族“三月三”歌節

三月三：屆時，四面八方的壯族男女老少聚集于約定俗成的地點，暢懷對歌。來唱歌和看熱鬧的年輕人，往往以村屯為單位，打扮得齊齊整整，特別女青年，同一個村屯的便同一打扮，梳同樣的發辮，發辮上系同樣的頭繩、花結，同樣的劉海發式，包同樣的花頭巾，同樣色彩、樣式的上農、長褲和花鞋。眾人進入歌場，先游逛一周物色對象，然后入棚對歌。你問我答，通宵達旦，連唱三天。有的女坐一排，男坐一排，也有男女共坐一排，但保持一定距離。在不流行歌棚的地方，便在野外對歌。也有些地方日間在野外對歌，夜間轉到村寨對歌。在三月三歌節中，倘若男、女雙方越唱越有情，往往雙方互贈禮品，互約今后相會之期，姑娘所贈多為自制布鞋。

瑤族：盤王節的故事（圖和故事見素材）.彝族：火把節（故事）

設計意圖：擴大學生的民族知識視野，在展示和解說中激發學生對少數民族文化的興趣和探究意識滲透地理與生活息息相關的理念。

【時裝舞蹈秀】學生課前準備的民族服裝或民族舞蹈表演（教師注意控制節目數量和時間，調控課堂氣氛）。

設計意圖：活躍氣氛，結合課堂內容給學生一個舞臺嶄露才華，融洽情感。【板書】2.中國的民族文化：絢麗多彩

【過渡】：五十六個民族，五十六枝花，各個民族都有各自的文化習俗和傳統藝術，這是中華民族的文化瑰寶，能夠傳承下來，這都得益于我國優越的民族政策

【設置情境】王朋去杜鵑家做客，見杜鵑家不吃豬肉，就說：“你們回族怎么還這么落后，學學我們漢族吧。”你覺得王朋說的對嗎，為什么？

【分組討論】學生分成若干學習小組，在討論中領會怎樣正確對待不同民族的風俗習慣。【學生發言】每個小組派代表說說本小組觀點（學生暢所欲言，教師適時引導和評價學生的觀點）。【展示】中華民族政策：民族一律平等團結；對各民族實行區域自治；國家尊重各民族的風俗習慣和宗教信仰。

【學生】體會中國的民族政策。

【板書】3.中國的民族政策：平等、互助、團結，實行區域自治和宗教自由。

設計意圖：通過設置情境，激活學生新的學習興奮點，形成正確的民族觀；結合鄉土知識，將課本

知識具體化、生活化。

【承轉】中國各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設著美好的家園。但是各民族居住的地方不 盡相同。

【讀圖】中華民族分布圖。

【思考】中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？ 【學生】讀圖討論

【學生發言】通過討論并查找資料，回答。

【小結】我國各民族在地區分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中 在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。【板書】2.中華民族分布

漢 族：集中在東部和中部

少數民族：集中在西南、西北、東北 總特點：大雜居，小聚居

設計意圖：培養學生讀圖能力和利用課本資料的自學能力，鼓勵學生勇于展示自我，提高學生 的口頭表達能力與抽象、概括能力。

【課堂小結】請同學們用一句話表達今天的收獲，或者用一句話表達你對中華民族的祝福。學生：自由發言（教師適當評價并鼓勵學生）。

教師：今天，我們初步了解了我們祖國大家庭的構成、分布等基本特征，同時，我們還詳細了解了一些兄弟姐妹的具體情況，讓我們團結起來，相親相愛，共同建設好我們的家園——

flash：《愛我中華》大家起立，在歌聲中結束這節課。

【課堂練習】

1、下列民族，人口在400萬人以下的是（）

A、漢族

B、滿族

C、彝族

D、布依族

2、下列地區不是我國少數民族的主要分布區的是（）

A、東南

B、西南

C、西北

D、東北

3、下列省區，民族最多的是（）

A、新疆

B、云南

C、廣西

D、西藏

4、我國人口最多的少數民族的是（）

A、蒙古族

B、回族

C、壯族

D、維吾爾族

5、設計一張民族基本情況調查表，課后讓學生在同學、家長、親戚、朋友等范圍內進行調查，了解我們身邊的民族情況。【板書設計】

第三節 多民族的大家庭

一、中華民族數量及構成

1、漢族，人口最多，占總人口的92%；

2、少數民族，共55個，占總人口的8%。

3、人口在400萬以上的少數民族是：壯族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、滿族、土家族，共九個。

二、中華民族文化：絢麗多彩

三、中華民族政策：平等、互助、團結，實行區域自治和宗教自由。

四、中華民族分布

1、漢族：遍及全國，集中在東部和中部；

2、少數民族：西南、西北和東北地區。

3、總特點：大雜居，小聚居。

第五篇：第三節 民族 教案

第三節 民 族

? 教學目標 知識與技能：

1.知道我國民族數量、構成及分布特點；

2.培養學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力。過程與方法：

1.利用網絡資源引導學生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自己的觀點和看法。

2.通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征。情感、態度、價值觀：

1.體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感。

2.在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣。

? 教學重點與難點

重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩。難點：我國民族的分布特點。? 教學方法

信息技術的支撐使學生真正成為學習主體，讓學生主動參與學習過程，通過自主探究，交流合作獲取知識，培養能力，升華情感。通過小組合作完成電子作品，既激發了學生的求知欲，培養了合作意識，又給了學生一個創意和展示個性的空間。通過民族服裝以及民族歌舞表演，認識人民幣上的各民族，激發學生的學習興趣，帶給學生情感體驗。? 教學準備

學生準備：收集少數民族風情的圖片及相關資料、服裝或準備一分鐘的民族舞蹈。教師準備：制作“中華民族資源庫”網頁課件、印有民族圖案的人民幣若干張。

? 教學過程

歌曲“愛我中華”學生自由哼唱。

設計意圖：渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。

新課導入

在學生課前欣賞了“愛我中華”優美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家??”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。【趣味活動】同學們，你們身上帶了錢嗎？請大家拿出人民幣的紙幣，互相對比觀察，辨認紙幣上的民族頭像和文字：

1.在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字?想一想，這是為什么？

2.人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？ 【學生討論】通過和其他學生的交流，親身體會到中國是個多民族的國家。

設計意圖：設計懸念，喚起學生參與意識；貼近生活，激發學生的學習興趣；揭示課題，體現教學意圖。

新課教學

【板書】

一、中華民族大家庭 1.中華民族的數量及構成

【提問】中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？ 【展示】網絡課件

由于本課是一堂基于網絡環境下的學科課程與信息技術整合課，所以教師要先給學生展示說明本課件的基本結構和使用方法，使學生能夠有效的利用網絡資源。

【教師示范】在課件右邊的民族概況中找到中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的92%，所以其他55個民族被成為少數民族，約占中國總人口的8%。

【板書】56個民族，漢族占92%，其余55個稱為少數民族

【提問】少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了500萬？

【學生活動】利用網絡課件尋找答案，熟悉課件的使用（要求學生單人操作電腦，教師在教室內詢查，幫助學生解決在學習中遇到的困難）

【歸納】少數民族中，壯族人口最多，約有1600萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了500萬。

設計意圖：要求學生從眾多的素材中尋找自己需要的資源，培養學生整理信息的能力，并熟悉網絡課件的操作和使用，為下面各環節做好準備。

【承轉】中國各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設著美好的家園。中華民族眾多，由于地理環境、歷史傳統和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、節日風俗等生產和生活方面獨具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。

【布置任務】在你們面前的電腦課件里，老師收集了各民族燦爛多姿的風土民情，請同學們以學習小組為單位，選擇一個你們最感興趣的民族，在課件網絡中找出有關這個民族的資料。

【溫馨提示】

1.小組分工合作，在規定的時間里完成小組的電子作品，我們看看哪個組的作品最好。電腦水平很高的同學還可以利用我提供的網址，找到更豐富的民族風情。

2.完成表格時，可以在網絡上選擇你需要的內容復制，然后粘貼在表格里。不僅可以粘貼文字，還可以粘貼圖片，甚至視頻資料也可以粘貼到表格，這能使你們的作品更加精彩。

【學生活動】小組為單位，學生分工合作，利用網絡完成電子作品（教師在教室詢查，及時解決學生提出的問題及指導學生完成電子作品，控制好時間）。

【展示作品】學生小組選派代表，對本組所選的民族各方面的風土民情向全班展示，同時可以培養學生的口頭表達能力（教師適時的進行作品評價）。

【評比】學生發言，共同評出本堂課的最佳學習小組和最佳電子作品。【板書】2.民族分布特點 【讀圖】“中華民族的分布”圖。

【思考】中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？

【學生活動】根據課堂任務，利用網絡資源查找、提取、歸納和總結。【學生發言】通過查找資料，回答上述問題。

【歸納】我國各民族在地區分布上具有“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。

總特點：“大散居、小聚居、交錯雜居” 漢 族：集中在東部和中部

少數民族：集中在西南、西北、東北

設計意圖：培養學生利用網絡結合課本的自學能力，鼓勵學生勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與抽象、概括能力。

【回顧思考】我國有哪些民族自治區？

【總結】在我國的行政區劃中，每級都有民族自治地方，省級行政區中共有5個民族自治區，分別是廣西壯族自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、藏族自治區、內蒙古自治區。

【提問】這體現了我國在對待民族問題上是什么態度，我國目前的多民族之間的關系如何？

【總結】我國各民族無論大小，人口多少，都是平等的。? 課堂總結

【教師引導】請同學們用一句話表達今天的收獲，或者用一句話表達你對中華民族的祝福。【學生發言】自由發言（教師適當評價并鼓勵學生）。? 課堂體驗

【圖片交流】學生小組內或小組間交流課前準備的圖片。

【時裝舞蹈秀】學生課前準備的民族服裝或民族舞蹈表演（教師注意控制節目數量和時間，調控課堂氣氛）。

設計意圖：活躍氣氛，結合課堂內容給學生一個舞臺展露才華，融洽情感。? 作業設計

根據自己的興趣和特長，任選一題：

1.拍攝制作民族采風記錄片或圖片展（攝影愛好者）。2.制作簡介中華民族的網頁或課件(電腦愛好者)。

3.考察深圳中國民俗文化村，推出一項旅游項目并設計出宣傳單（廣告愛好者）。設計意圖：根據學生不同需要，設計多層次、多角度的課后作業，拓展思維。? 板書設計

第三節 民族

一、中華民族大家庭

中華民族的數量及構成：56個民族，漢族占92%，其余55個稱為少數民族 中華民族文化：絢麗多彩

二、民族分布特點

總特點：“大散居、小聚居、交錯雜居” 漢族分布：集中在東部和中部

少數民族分布：集中在西南、西北、東北