第一篇：北師大版小學數學二年級下冊分草莓教學設計

第三節

分草莓

教學目標：

1、探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

2、運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。教學重點：掌握試商的方法。教學難點：正確試商。教具準備：掛圖 教學過程：

一、創設情境

我們班有48個同學，每8個人坐一排，數一數坐了幾排，還剩幾個？學生很快說出結果。

我們在這個環境已經很熟悉了所以很快地說出了結果。如果我這里有55個草莓要平均放在8個盤子里，每盤放幾個?還剩幾個?你能很快說出來嗎?

二、構建模型

說出你想用什么方法解決這個問題。怎樣列算式？ 有的同學說用除法計算列式是：55÷8 那么結果是多少呢？你是怎樣算的？

想：七八五十六，比55大，再想六八四十八，所以商是6。還余55－48=7 同桌兩個人互相說一說：商是6 你是怎么想的？（想口訣）其實這個計算過程用除法的豎式計算起來更清楚和容易一些。邊說邊板書除法豎式：

6×8=48，比55??；7×8=56，比55大；所以商是6； 寫6得48，55－48=7，余數為7。請同學說一說豎式書寫的含義。

你發現用豎式計算有余數除法，有什么好處嗎？

由于除法豎式可以把商和除數的結果寫出來，這樣就便于比較商是大是小。你們還有什么不清楚的地方嗎？

我們一起來檢驗一下分的對不對。實踐與應用

1、括號里最大能填幾？

先獨立思考，再在小組內交流這樣的題怎樣想？

2、算一算

31÷5

35÷6

48÷7

25÷4

34÷7

44÷5

53÷9

3、用豎式計算

20÷6

34÷4

30÷7

26÷3

42÷8

50÷7

43÷6

四、課后小結

說一說你這節課的收獲是什么?還有什么不清楚的地方。

88÷9

第二篇：分草莓北師大二年級數學下冊教案

分草莓北師大二年級數學下冊教案

教學目標

1．2． 探索有余數除法的試上試商方法，積累有余數除法的試商經驗。運用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。教學重點

試商方法。

教學準備

掛圖、課件。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

同學們，談話引入。同學們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）

對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？ 對話平臺

玩中學

1． 想一想。說一說。

先利用以有的經驗估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。

（2）指名匯報。

（3）怎樣列式？

（4）估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？

2． 試一試，算一算。

在估一估的基礎上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。

（3）議一議：為什么商是6？

學中做

1． 試一試。

完成第4頁的試一試。

2． 練一練。

（1）完成第5頁的第1題。

（2）完成第5頁的第2題。

（3）完成第5頁的第3、4、5題。

第三篇：2015春二年級數學下冊《分草莓》教學設計 北師大版

4、分草莓

一、教學目標

1.引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。2.引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。3.對學生進行安全教育。

二、重點難點

1.經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。2.使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。

三、教學過程

（一）復習

1.提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？ 2.練一練：

10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。

（二）探索新知 1.探究試商方法。

（1）課件顯示 “分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2）列算式：55÷8

（3）讓學生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商是6。2.思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。（1）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。（2）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

（三）鞏固練習： “練一練”的第1 ~ 5題。

四、總結（試商的方法）

第四篇：北師大版小學二年級數學《分草莓》

北師大版小學二年級數學下冊

《分草莓》教學設計

教學目標：

1、探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數除法的試商經驗。

2、運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。教學重點：

經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。教學難點：

使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。教學關鍵：

余數要比除數小。教具準備：

課件、掛圖等。學情分析：

由于二年級學生，他們活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發；他們注意力不穩定、不持久，無意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。

教學中培養學生參與數學活動的興趣，培養良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎，也是教師需努力和強化的。教學過程：

一、復習導入

1、提問：在有余數的除法里，余數和除數有什么關系？

2、練一練：16÷8 18÷8 21÷8 全班齊練，指名板演。

二、師生互動、合作探究

1、師：上節課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，2、如果把板演的數21換成55，你會做嗎？（出示分草莓畫面，讓學生理解題

意，55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？

3、探究試商的方法：（1）引導學生列出算式。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？ 2）指名回答，板書：55÷8 師過渡語：面對要分的數目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續利用學

具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？（3）先引導學生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

（5）指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。列式55÷8＝6（個）……7個。

（6）啟發學生思考：如果商是5可以嗎？

通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有

商不能是5，更不能是比5小的數。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但

又要比被除數小。

3、引導學生總結計算有余數除法的四個步驟：一商，除數與幾相乘的積最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。二乘，商和除數相乘。三減，被除數減

去商與除數的乘積。四比余數比除數小。

4、應用試商的方法填空：P5“試一試”。（）×8﹤44 7×（）﹤54 9×（）﹤62

（）×6﹤40（）×4﹤30 5×（）﹤48（訂正時可以讓學生口述思路過程。）

三、鞏固練習：

1、P6“練一練”的第1 ~ 5題。

學生在獨立練習后進行集體訂正。繼續培養學生試商，以及正確的豎式書寫方

法，繼續理解余數的意義。

梳理：一個數與除數相乘，結果最接近被除數，而且比被除數小，那么這個數

就是要確定的下來的商。驗證的方法：余數比除數小。

2、反饋矯正，形成經驗。

正確評價學生把握的知識，指出學生在練習中的錯誤，從而積累有余數除法的

試商經驗。

四、總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？說說你認為在試商時要注意什么？下課后

與同桌分享一下你的收獲。師小結：

1、試商要有目的。

2、余數要比除數小。

3、單位書寫、正確解答。

板書：

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？ 列式55÷8＝6（個）……7個。

答：每個盤子放３個，還剩７個。

第五篇：北師大版數學小學二年級《分草莓》

分草莓

1．教學設計學科名稱:北師大小學二年級數學下冊《分草莓》

2．所在班級情況，學生特點分析:本班有學生20人，其中男生10人，女生10人。3．教學內容分析：

教材從沒有余數的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數除法。本課時是在前面的基礎上，在分較大數目的物品的過程中探索試商的方法。教學中先讓學生估計一下，每位同學大約分幾張卡片，然后組織教學活動，探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣，找出兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小的試商策略。學生已經掌握了用豎式求有余數除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實際活動的背景中去探討試商的方法，讓學生去探索和發現規律.4．教學目標：

A ．探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。B ．運用有余數除法的有關知識，解決實際問題。C．培養學生在小組中探究問題的能力。

5．教學難點分析：讓學生在試商的過程中總結經驗得出方法。6．教學課時：一課時 7．教學過程：

一、復習

1、活動：小組倒背乘法口訣

2、練習：

（1）（）里能填幾？

（）×4<15 8×()<33 6×()<37()×7<39(2)（）里最大能填幾？

（）×4<15 8×()<33 6×()<37()×7<39 比較(1)(2)相同和不同的地方

二、新授

1、以小組為單位分物品

第一小組(5人):分49張蘋果的卡片 第二小組(5人):分50張圓形卡片 第三小組(5人):分51張梨形卡片 第四小組(6人):分52根小棒 第五小組(5人):分53個小珠子 a、猜

猜一猜盒子里有多少物品 b、看

盒子下寫好要分的東西和數量 c、估

估計一下你們小組每位同學分得幾樣東西 d、想

想一想你們小組是怎樣估的 e、寫

把你估計的結果和分的過程用數學算式表示出來 f、分

真正分一下，驗證一下是否正確 g、說

說一說每人分得的數量是怎樣得出來的，為什么既沒估大也沒有估??？ 小組合作的提示：

1）你能把分的過程和結果用數學算式表示嗎？

2）組長帶領說一說分的結果和數學算式的之間的聯系是什么？ 3）真正分一下，驗證一下算的和分的是否一樣？

4）有沒有快速試商的好方法，請做好準備與其他小組分享。教師要把握：

1）幫助學生將分的過程和數學的除法聯系起來。

2）將分的過程和算式的各部分之間聯系著來進一步理解豎式除法各部分之間的意義。3）再次經歷分的過程，進一步將數和形有機的結合起來，體會數學中“驗證”的方法。4）幫助學生提煉試商的策略，可以利用乘法口訣，小組人數和分得的卡片數（兩數）相乘的積最接近盒子上的數（被除數），又比盒子上的數（被除數）小。

5個小組的算式分別是：（1）49÷6=8??1(2)50÷6=8??2

(3)51÷6=8??3（以5個式子中的一個列舉如（3）中 6×8=48，比51??； 6×9=54，比51大）

(4)52÷6=8??4(5)53÷6=8??5

2、問題:從算式中你發現了什么?如果要是再有一個小組的話,是不是會出現 54÷6=8??6呢?為什么?

3、練習

第6頁第3題森林醫生 完成書第5頁的試一試 完成書第5頁的算一算

4、比較試一試和算一算你有什么發現？

三、小結

這節課你的收獲是什么？

四、作業

書第6頁的題目教學內容：P 4-5