第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分(一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

碭山西關(guān)小學(xué)王敏

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元P67—69“分一分(一)”

二、教材分析：

分?jǐn)?shù)的初步熟悉是學(xué)生在已經(jīng)把握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生樹立分?jǐn)?shù)這個概念需要一個過程，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分

（一）》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā):一個蘋果平均分給兩個人，每個人分得半個蘋果，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面 讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué) 生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)有很多的。在多種方的對比中，體會用分?jǐn)?shù)表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

三、學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充足調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

2、過程與方法：玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗(yàn)。不 但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。

3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)的必要性。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

七、教具學(xué)具預(yù)備：

蘋果、圓形紙、正方形紙、多媒體課件等。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而用手，答案是幾，就拍幾下。

1、出示蘋果問：老師手里有４個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（拍手表示）

2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（拍手表示）

3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（教師作出幾種情況，公平分最合理。）

4、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？請發(fā)揮你的想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。

5、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué) 生說出不同的方法：有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的畫圓從中間畫橫線隔開，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。

6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）

（二）新課學(xué)習(xí)：

1.認(rèn)識二分之一，感受分?jǐn)?shù)的意義。

師：這個數(shù)就是我們今天要認(rèn)識的分?jǐn)?shù)。（板書：分一分

（一））

師：（用多媒體配合講解1/2的含義）請看，把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是這個蘋果的1/2，那另外一份呢？

師：（實(shí)物演示沒有平均分的情況）如果用一個圓表示一個蘋果，這樣分，其中的一份能用1/2表示么？為什么？

師：看來，要找到1/2，必須怎樣分?(板書：平均分）2.感受1/2。

（1）畫一畫。

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，請看教材67頁（出示圖片：正方形、菱形、六邊形、小房子、花瓶）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生出色片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。

（學(xué)生作品展示，師生共同評價(jià)）

師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！（２)找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！

（３）小結(jié)：通過找1/2，我們知道了：把一個物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。

3.認(rèn)識幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。（１）、折一折。

師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你折一折、涂一涂，想辦法找出1/4么？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？ 師：這是誰的？說說你找的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？ 生：我折的是1/4，我將一張正方形的紙對折再對折，涂出其中的一份就是這個正方形的1/4.師：（指著貼的圖）對折兩次，打開后就平均分成了4份，取其中的一份就是它的1/4（板書：1/4）

對比三幅圖，涂色部分不一樣，都能用1/4表示么？為什么？四人小組討論一下。

師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

圓形折出3/8，長方形折出4/5.（2）說分?jǐn)?shù)。

師：如果不用折紙，你能說出一個分?jǐn)?shù)么？你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？

4.分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫法。

師：像1/2,1/4,3/8，都是我們今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。（板書）師：仔細(xì)看老師寫一個分?jǐn)?shù)。（板書：3/4）發(fā)現(xiàn)了么？分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？

師：仔細(xì)看一下課本，你又知道了什么？

師：真了不起，同學(xué)們有著很強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，讀好數(shù)學(xué)課本知識，也是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法之一。

教師小結(jié)：下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。

齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

3、闖關(guān)游戲

好了，分?jǐn)?shù)國的國王看到大家學(xué)的這么好，就給大家設(shè)了一個闖 關(guān)游戲，你們想玩嗎？進(jìn)行課后練習(xí)。

（三）拓展與小結(jié)

１、找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物

２、分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，只要你細(xì)心觀察你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處是分?jǐn)?shù)，我們的四周處處是數(shù)學(xué)。

（四）布置作業(yè)：生活中哪些可以用分?jǐn)?shù)，記一記。

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

白銀區(qū)第二小學(xué) 胡海蘭

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元P53—55“分一分(一)” 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

2、過程與方法：玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗(yàn)。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。

3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)的必要性。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教具學(xué)具預(yù)備：

長方形紙、多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們來猜個謎語好嗎？謎面是“八子下面藏把刀“。猜一字。師板書，(分)師：看到這個字，老師就想到了分東西，你們平常分過東西嗎？那今天教師就請你們幫我來分一分。（板書：分一分）

活動一：

1、出示蘋果問：老師有４個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）

2、老師2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）

3、現(xiàn)在老師只有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（半個）

14、師：每人只有半個，你想怎樣來表示半個呢？同桌討論？引出

215、師板書，再次它表示把一個蘋果平均分成2份，每人得到其中的121份，可以用來表示。

二、新課學(xué)習(xí)： 活動二：

１、動手實(shí)踐，理解新知。

1。2 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名展示，并說清楚：把長方形的紙平均分成2份，其1中的1份可以用表示。活動三：（1）請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形的紙，折一折，涂一涂，表示出它的（2)涂一涂。

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能選取兩個你喜歡的圖形，表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生出色片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。

生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（學(xué)生作品展示，師生共同評價(jià)）

師小結(jié)：我們只要把一個物體平均分成2份，其中的1份都可以用二分之一來表示。

（３）.判斷圖中哪些陰影部分是原圖的1/2。活動四：

（１）看一看，想一想

師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？

生：平均分。

師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。

(２)教學(xué)分?jǐn)?shù)的組成，讀寫法。

我們在學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候，知道小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、分?jǐn)?shù)部分組成的，分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成呢？請同學(xué)們把書打到第54頁，自學(xué)分?jǐn)?shù)的組成。匯報(bào)時(shí)3教師板書，以為例，中間叫4分母，表示平均分成的份數(shù)，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示這樣的幾份，這個分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。

齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

3、闖關(guān)游戲

好了，分?jǐn)?shù)國王的國王看到大家學(xué)的這么好，就給大家設(shè)了一個闖關(guān)游戲，你們想玩嗎？進(jìn)行課后練習(xí)。

三、當(dāng)堂檢測

１、第54頁的說一說。

２、第55頁的1、2、3、4、5題。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你知道了哪些知識？ 板書設(shè)計(jì)：

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

海灣小學(xué)

褚元林

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2.會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3.能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2.會用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分?jǐn)?shù)。

教具準(zhǔn)備：水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1．挖掘潛能。

師：老師這有4個蘋果，平均分給2個同學(xué)，請你用手勢告訴我，每人分到幾個蘋果？（生迅速做出反應(yīng)。）

師：真不錯！有2個蘋果，也平均分給2個同學(xué)，請你用掌聲告訴我們，每人分到幾個蘋果？（生拍一下手掌。）

師：還真不錯！相信接下來的問題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現(xiàn)在只有一個蘋果了，還要平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分到多少個蘋果呢？

生：一半。

師：還有別的答案嗎？

生：1/2。

【評析：教師此處的設(shè)計(jì)充分將一半和1/2統(tǒng)一起來，挖掘了孩子已有知識儲備。】

2.展示分的過程。

師：現(xiàn)在就有1個蘋果，我要分啦！（故意將刀子向外偏一些。）

生：（激動）不對，沒有平均分。

師：為什么要平均分啊？

生：要不然就不公平了。

【評析：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和置疑的習(xí)慣，更重要的是感知“平均分”。】

師：（重新分蘋果，展示）蘋果的一半，還有人說了什么？

生：（齊答）1/2。

師：（板書1/2）這1/2以前學(xué)過的知識可沒有見過，1/2怎么回事啊？

生：是兩份中的一份。

師：它就是我們數(shù)家族中的一個新成員，誰啊？

生：（齊答）分?jǐn)?shù)。

師：今天我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題。）

二、探索新知

師：（故做神秘）這一半蘋果用1/2表示，那另一半呢？

生：（搶答）1/2。

師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實(shí)啊，生活

中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中的“涂一涂”中給了哪些圖？

【評析：在此處體會1/2不僅可以表示半個蘋果，還可以表示許多事物的“一半”。】

（生匯報(bào)：葉子、衣服、六邊形、圓形和正方形。）

師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂啊？

生：涂它的一半！

師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找啊？

生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！

師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？

生：找出它們的對稱軸！

師：（故做驚訝）你都能用以前學(xué)過的知識解決這節(jié)課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），查看更多文章請?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng)www.tmdps.cn個圖形平均分成（生：兩份），再涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）那開始吧！

【評：注重了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。】

師：剛剛在大家涂的過程中，老師看到六邊形的涂法有些不同，我們一起來看看。（展示兩種不同的對稱軸。）

（生說自己找對稱軸的方法和原因。）

師：我們把一個事物平均分成了2份，這兩份中的1份就是它的1/2。（邊說邊演示。）

師：我們來動手折一折，聽清老師的要求：1.請將你手中的正方形紙平均分成4份；2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份；3.再看一看，你涂的這部分是這個正方形紙的幾分之幾？準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生操作，教師隨機(jī)觀察并評價(jià)。）

師：折完的同學(xué)，如果你涂的是1份就把它貼在第一塊紙板上，如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上，以此類推。要求是貼得整齊一些。

師：睜大你明亮的眼睛，看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份啊？如果這4份中的1份用一個分?jǐn)?shù)表示，該用哪個分?jǐn)?shù)呢？

生：1/4。

師：（板書1/4）我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)問題：怎么幾個1/4不一樣呢！不對吧？

生：對！只不過折法不一樣。師：（故做恍然大悟狀）原來它們都是表示這個正方形紙的1/4。你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就都可以用1/4表示。

師：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就表示這張正方形紙的1/4。

【評析：引導(dǎo)學(xué)生豐富對1/4的認(rèn)識，同時(shí)也是培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。】

師：那現(xiàn)在如果涂的是2份，是這個圖形的？

生：（齊答）2/4。（師板書2/4。）

師：這個涂得真好玩。

師：那里還有兩個孤苦伶仃的小朋友呢。（指著3/4）這個涂法該用哪個分?jǐn)?shù)表示呢？

生：（齊答）3/4。

師：那你能說說為什么用3/4表示呢？

生：把這個圖形平均分成4份，涂了其中的3份，就可以用3/4表示。

師：（糾正）應(yīng)該是表示這個圖形的3/4。

師：（指著4/4）那這個呢？

生：4/4。

師：把正方形紙平均分成4份，涂了其中的4份，就是這張正方形紙的4/4。

師：通過剛才的折一折，我們真是收獲的不少啊！我們又認(rèn)識了……（生答1/

4、2/

4、3/

4、4/4。）

三、拓展延伸

師：你還知道哪些分?jǐn)?shù)？

生：3/

6、8/

8、2/10。

師：能不能說完？

生：不能。

師：看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。現(xiàn)在我們以3/4為例，你能說說它各部分的名稱嗎？

生：4叫分母，3叫分子，中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。

師：其實(shí)在遠(yuǎn)古時(shí)代分?jǐn)?shù)是這樣表示的“”，你來猜一猜，這個分?jǐn)?shù)是多少？

生：3/4。

師：后來當(dāng)阿拉伯?dāng)?shù)字產(chǎn)生以后，分?jǐn)?shù)就演變成“3 4”。后來人們覺得這樣的表示用意和我們學(xué)過的整數(shù)弄混了，人們就想出了用一個表示分?jǐn)?shù)最大特點(diǎn)的——平均分這種方式來區(qū)分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分，也是分?jǐn)?shù)的重要標(biāo)志的分?jǐn)?shù)線，演變成了我們現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。那我們的祖先這么有智慧，都發(fā)明了分?jǐn)?shù)，你能驕傲地讀一讀它嗎？誰能來試一試？（3個學(xué)生分別讀四分之三，一個比一個驕傲。）

師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國晚了

400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。

師：下面的分?jǐn)?shù)誰能讀出來。（教材54頁，“說一說”練習(xí)。）

師：選幅圖和同桌說一說，為什么用這個分?jǐn)?shù)表示啊？給你們一分鐘時(shí)間，然后要推舉出一個人來給大家展示一下。（生練習(xí)，教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)。）

生：這段線分成3份，其中的1份就用1/3表示。

師：隨便的3份都行嗎？怎么分都行啊？

生：（急忙糾正）是把這段線平均分成3份，取其中的1份，就用1/3表示。

師：（強(qiáng)調(diào)）就表示這段線的1/3。

師：那這樣的呢？（指剩下的2份。）

生：2/3。

四、鞏固練習(xí)

師：接下來，我們做個練習(xí)，55頁1、2題，看誰做得又準(zhǔn)又快。

……

五、總結(jié)

師：今天，王老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識了數(shù)家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分?jǐn)?shù)，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分(一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元P67—69“分一分(一)”

二、教材分析：

分?jǐn)?shù)的初步熟悉是學(xué)生在已經(jīng)把握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生樹立分?jǐn)?shù)這個概念需要一個過程，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分

（一）》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā):一個蘋果平均分給兩個人，每個人分得半個蘋果，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面 讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)有很多的。在多種方的對 比中，體會用分?jǐn)?shù)表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

三、學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充足調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

2、過程與方法：玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗(yàn)。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。

3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)的必要性。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

七、教具學(xué)具預(yù)備：

蘋果、水果刀、正方形紙、多媒體課件等。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而用手，答案是幾，就拍幾下。

1、出示蘋果問：老師手里有４個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（拍手表示）

2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（拍手表示）

3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（教師作出幾種情況，公平分最合理。）

4、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？請發(fā)揮你的想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。

5、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法： 有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中 間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。

6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）

（二）新課學(xué)習(xí)：

1.認(rèn)識二分之一，感受分?jǐn)?shù)的意義。

師：這個數(shù)就是我們今天要認(rèn)識的分?jǐn)?shù)。（板書：分一分

（一））

師：（用多媒體配合講解1/2的含義）請看，把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是這個蘋果的1/2，那另外一份呢？

師：（實(shí)物演示沒有平均分的情況）如果用一個圓表示一個蘋果，這樣分，其中的一份能用1/2表示么？為什么？

師：看來，要找到1/2，必須怎樣分?(板書：平均分）2.感受1/2。

（1）畫一畫。

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，請看教材67頁（出示圖片：正方形、菱形、六邊形、小房子、花瓶）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生出色片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。

（學(xué)生作品展示，師生共同評價(jià)）

師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！（２)找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！

（３）小結(jié)：通過找1/2，我們知道了：把一個物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。

3.認(rèn)識幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。（１）、折一折。

師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你折一折、涂一涂，想辦法找出1/4么？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？ 師：這是誰的？說說你找的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？ 生：我折的是1/4，我將一張正方形的紙對折再對折，涂出其中的一份就是這個正方形的1/4.師：（指著貼的圖）對折兩次，打開后就平均分成了4份，取其中的一份就是它的1/4（板書：1/4）

對比三幅圖，涂色部分不一樣，都能用1/4表示么？為什么？四人小組討論一下。

師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

圓形折出3/8，長方形折出4/5.（2）說分?jǐn)?shù)。

師：如果不用折紙，你能說出一個分?jǐn)?shù)么？你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？

4.分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫法。

師：像1/2,1/4,3/8，都是我們今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。（板書）師：仔細(xì)看老師寫一個分?jǐn)?shù)。（板書：3/4）發(fā)現(xiàn)了么？分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？

師：仔細(xì)看一下課本，你又知道了什么？

師：真了不起，同學(xué)們有著很強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，讀好數(shù)學(xué)課本知識，也是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法之一。

教師小結(jié)：下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。

齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

3、闖關(guān)游戲

好了，分?jǐn)?shù)國王的國王看到大家學(xué)的這么好，就給大家設(shè)了一個 闖關(guān)游戲，你們想玩嗎？進(jìn)行課后練習(xí)。

（三）拓展與小結(jié)

１、找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物

２、分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，只要你細(xì)心觀察你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處是分?jǐn)?shù)，我們的四周處處是數(shù)學(xué)。

（四）布置作業(yè)：生活中哪些可以用分?jǐn)?shù)，記一記。

板書設(shè)計(jì)：

《分一分

（一）》教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個概念需要一個過程，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的。本節(jié)課我主要借助學(xué)生所熟悉的生活的具體實(shí)例—分蘋果、折紙、涂色等，通過實(shí)際操作和直觀演示，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知道分?jǐn)?shù)的作用，逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，從而幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識打下一定的基礎(chǔ)。上完這節(jié)課，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思如下：

本節(jié)課中，我利用書中素材為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的分析、解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生積極、愉快地參與活動、獨(dú)立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，并喚起數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。

注重學(xué)生動手操作活動和思維活動的結(jié)合；重視對分?jǐn)?shù)意義的理解。本課中，我盡量為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學(xué)會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。

本課中，我注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識地安排拓展活動，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足之處：

1、教師對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測還不太到位。上課前我認(rèn)為：雖然學(xué)生是第一次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，但是在生活中有的學(xué)生已經(jīng)接觸到一些分?jǐn)?shù)，即使不一定理解分?jǐn)?shù)的意義，但有一定的體驗(yàn)。因此，在理解“平均分”的時(shí)候，我想學(xué)生應(yīng)該很快概括出來，但事實(shí)上，學(xué)生沒有完全概括出來，在老師強(qiáng)調(diào)后，有所改變。

2、對課堂的安排不夠合理，節(jié)奏有些過慢，有些環(huán)節(jié)浪費(fèi)了不少時(shí)間，從而導(dǎo)致本課的關(guān)鍵、重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)得不夠。

3、對分?jǐn)?shù)認(rèn)識的個別環(huán)節(jié)處理還不夠細(xì)。如在“認(rèn)識1/2”中“把一個蛋糕分給2個人，每人分多少個？”這一問題中，如何理解“半個”或“一半”的含義是引出1/2的關(guān)鍵，在學(xué)生直接說出用1/2表示后，沒有過多的讓學(xué)生考慮用畫圖、小數(shù)等方式表示，通過對這些問題的思考，可使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

4、在孩子創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)后，因?yàn)闀r(shí)間的原因，沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生說說創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程。

我想在以后教學(xué)中，理解教材要結(jié)合整個教材體系及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從長遠(yuǎn)的角度看問題，不能只局限于一節(jié)課、一個單元、一冊教材。同時(shí)，更要注意了解學(xué)生的已有知識及生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，師生互動，使師生之間形成真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”，師生雙方都得到發(fā)展。

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元P53—55“分一分(一)” 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

2、玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗(yàn)。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。

3、激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)的必要性。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教具學(xué)具：

蘋果、水果刀、正方形紙、多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：在日常生活中我們經(jīng)常遇到分東西的情境，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)“分一分”。

請看，淘氣和笑笑正在分蘋果，誰愿意幫他們分一分？ 可以怎么分？

1、出示淘氣和笑笑兩個人分2個蘋果情境圖，問：應(yīng)該怎么分？為什么？

2、出示淘氣和笑笑兩個人分1個蘋果情境圖，問：應(yīng)該怎么分？為什么？

3、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否發(fā)明出一個符號來表示半個呢？

4、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法。

5、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）

二、新課學(xué)習(xí)：

１、動手實(shí)踐，理解新知。（１)、涂一涂。

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，課件出示圖片，同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生作品展示，師生共同評價(jià)）（２)、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！２、老師和同學(xué)們做第二個游戲。（１）、折一折。

師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？

生：平均分。

師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。

(２)、下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。

齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

3、闖關(guān)游戲

好了，分?jǐn)?shù)國王的國王看到大家學(xué)的這么好，就給大家設(shè)了一個闖關(guān)游戲，你們想玩嗎？進(jìn)行課后練習(xí)。

三、拓展與小結(jié)：

１、找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物

２、分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，只要你細(xì)心觀察你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處是分?jǐn)?shù)，我們的四周處處是數(shù)學(xué)。

四、布置作業(yè)：

生活中哪些可以用分?jǐn)?shù)，記一記。

板書設(shè)計(jì)：