小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)情分析:

“分一分（一）”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材北師大版三年級(jí)下冊的內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將運(yùn)用到已有的“平均分”概念，將漢字轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)來表示數(shù)。有一部分的學(xué)生在生活中已經(jīng)聽過或者認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)。

教材分析:

教材的編排豐富，形象具體，引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；知識(shí)內(nèi)容由易到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。“分一分（一）”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第五單元第53-55頁的內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)，從整數(shù)到小數(shù)到分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。通過“分蘋果”、“涂一涂”、“折一折”等具體情境和活動(dòng)，提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的平臺(tái)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得讀法、寫法及各部分名稱，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的'大小比較等打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、過程與方法目標(biāo):通過合作探究“分蘋果”，個(gè)人思考“涂一涂”、“折一折”等活動(dòng)，會(huì)表示簡單分?jǐn)?shù)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力與動(dòng)手能力，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀出、寫出一些簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，理解分?jǐn)?shù)的意義

難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)方法

講授法，談話法，練習(xí)法，演示法，動(dòng)手操作法，討論法

教學(xué)學(xué)具

四張?zhí)O果圖片貼，一只記號(hào)筆，PPT課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師:同學(xué)們，今天上課我?guī)砹怂膫€(gè)蘋果（在黑板上黏上蘋果圖片貼），假如你有兩個(gè)小伙伴，他們要分這四個(gè)蘋果，那這四個(gè)蘋果該怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小伙伴想一想該怎么分？每個(gè)人分多少？該怎么表示你分出來的蘋果個(gè)數(shù)？

（設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)）

二、動(dòng)手操作，探究新知

活動(dòng)一:涂一涂

利用教材53頁中的“涂一涂”，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

（設(shè)計(jì)意圖:充分使用“抽象思維具體化”，通過“涂一涂”感受“平均分”對(duì)分?jǐn)?shù)的重要性，初步感受1/2如何使用圖形表示。）

活動(dòng)二:折一折

利用教材54頁中的“折一折”，讓學(xué)生根據(jù)給出的一些分?jǐn)?shù)或者分?jǐn)?shù)要求，進(jìn)行實(shí)際操作，了解分?jǐn)?shù)的意義

（設(shè)計(jì)意圖:通過具體的圖形表示，實(shí)際體現(xiàn)“平均分”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)物大小以及用實(shí)物表示分?jǐn)?shù)。）

活動(dòng)三:說一說

利用教材54頁中的“說一說”，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流。

（設(shè)計(jì)意圖:通過小組討論和班級(jí)交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和語言組織能力，也通過了學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)了學(xué)生自己對(duì)分?jǐn)?shù)的理解能力。）

三、鞏固練習(xí)

課件展示兩套題目，A套為每位同學(xué)必會(huì)題目，有三道。B套為挑戰(zhàn)類題目，需要同學(xué)們在課堂上自主選擇回答（搶答方式）。

（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的思考，發(fā)散思維。通過A套題目，使全班學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)問題都有一個(gè)基本的概念，評(píng)判全班同學(xué)是否都能夠達(dá)標(biāo)，B套題目是挑戰(zhàn)性題目，可以讓學(xué)習(xí)情況較好的同學(xué)達(dá)到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。）

四、課堂小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂新學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容總結(jié)新知，并布置作業(yè)。

（設(shè)計(jì)意圖:鞏固新知，體會(huì)數(shù)學(xué)來源生活，數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自主探索數(shù)學(xué)魅力,提高整理信息、總結(jié)歸納知識(shí)能力）

五、課后作業(yè)

課后任務(wù)“完成課本55頁練一練”。

舉例生活中有哪些常見的分?jǐn)?shù)形式和事例。

小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)過程：

剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰知道？

生1：1分鐘。

師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

課件出示鐘表：

師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識(shí)？

生1：16秒

生2：60秒

師：誰能告訴我哪個(gè)是分針？

師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？

生3：60格。

師：那1分鐘到底有多長??？感受下。（課件演示）

談感受：

生1：我覺得有點(diǎn)長。

生2：我也覺得很長。

生3：我覺得很短。

生4：很快。

師：有的覺得長，有的'覺得短，……

測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。

匯報(bào)：

生1：60（板書）

生2：97（板書）

生3：88（板書）

生4：12

師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學(xué)生：啊？）

生5：96下。（板書）

生6：70下。（板書）

師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？

生1：90

生2：60

生3：80

小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

師：老師帶來了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：

計(jì)算 拍球 數(shù)小棒 讀字 畫畫

要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。

匯報(bào)：

生1：我拍了122

生2：我拍了50個(gè)

生3：我小棒數(shù)了50個(gè)

生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。

生5：我1分鐘讀66個(gè)字

將活動(dòng)記錄下來：（課件出示表格，當(dāng)場填入數(shù)字）

拍球

活動(dòng)內(nèi)容

組員代號(hào)

結(jié)果

從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

……

師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。

提問：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？

做實(shí)驗(yàn)：1分鐘你能寫多少個(gè)字？

先估計(jì)：

生1：50個(gè)

生2：30個(gè)

生3：90個(gè)。

驗(yàn)證到底寫幾個(gè)（課件出示要寫的字）

學(xué)生開始寫。

匯報(bào)：

生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫的就是10個(gè)字。

生2：我猜的是30個(gè)字，只寫了13個(gè)字。

師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？

生3：我也只寫了十幾個(gè)字。

通過剛才的體驗(yàn)，你有什么感想？

生1：只會(huì)說是沒有用的，得做出來。

師：你能猜測2分鐘寫多少個(gè)字嗎？

師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第66—67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

過程目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn): 建立一分鐘的概念。

教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)一分鐘的感知

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學(xué)過程：

（一）體驗(yàn) 一分鐘有多長

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么

（二）動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘

師：首先我們來認(rèn)識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍

師：你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎？

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說：60秒

師：你們是怎么知道的.？

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？

師：是??！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫，

（四）活動(dòng)體驗(yàn) 試一試

師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少

師：誰再來說一說，你都做了什么？

師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？

（五）說一說

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事

實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）

師：看到這些你想說點(diǎn)什么？

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！

（六）估一估

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識(shí)一分鐘。可是如果沒有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢？老師請(qǐng)小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現(xiàn)在老師要播放音樂，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！

（七）猜一猜

師：我們學(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請(qǐng)大家聽一首歌，不過可是有要求的：請(qǐng)你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開始?。úシ乓魳罚?/p>

師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？

師：估計(jì)得很準(zhǔn)確，我來考考大家！

72秒＝（ ）分（ ）秒 你是怎樣算的

師：當(dāng)秒數(shù)超過60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。85秒＝分（）秒 100秒＝（）分（）秒

120秒＝（）分（）秒

鞏固練習(xí)

師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫的一篇日記，請(qǐng)同學(xué)們看一看他寫得怎么樣？改一改

（八）比一比

師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長。

師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！

板書設(shè)計(jì)：

一分鐘能干什么

1分=60秒

小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第六單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)《分一分（一）》。

教材分析：

本節(jié)課為北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從讓學(xué)生討論用什么方法表示“半個(gè)蘋果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動(dòng)理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義。 學(xué)生分析：

平均分的意義是學(xué)生在二年級(jí)上冊的時(shí)候?qū)W習(xí)的，通過一年的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)很容易理解把一個(gè)具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)，但是他們基本上不能正確表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

2、結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn): 在頭腦中建構(gòu)起幾分之幾的表象。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。 教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形卡紙、圓形卡紙、長方形卡紙。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合情境，導(dǎo)入新課

1、師：出示情境圖，讓學(xué)生觀察并說一說圖意，提問：把2

個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？

二、探索新知。

1（1）、探索用表示一半。 2

師：請(qǐng)你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。

1（2）如果學(xué)生沒有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：2

書中智慧老爺爺?shù)脑挘梢源I(lǐng)學(xué)生讀一讀。）如果有學(xué)生說出

1來，可以讓學(xué)生來講一講表示的具體意思。 2

1（3）引出是分?jǐn)?shù)，揭示并板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 分一分（一） 2

1（4）分別涂出下面圖形的 。 2

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動(dòng)要求：涂

1出這些圖形的。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試動(dòng)手畫一畫，并與同桌互相看一2

看，說一說。

（5）組織交流反饋

1師：你是怎樣得到每一個(gè)圖形的 ，誰來說一說，例如：把正方2

1形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它。2

（鼓勵(lì)學(xué)生都這樣說一說，進(jìn)行交流。）

板書：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。 2

三、動(dòng)手操作，得到其他分?jǐn)?shù)。

（1）利用學(xué)具動(dòng)手折一折，涂一涂，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？

（2）學(xué)生操作之后，組織集體展示與交流。調(diào)板：并引導(dǎo)學(xué)生都說一說自己得到分?jǐn)?shù)的過程。

例如：把這張（）形的紙平均分成了（ ）份，涂色部分是幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)？

四、認(rèn)一認(rèn)。

（1）、認(rèn)識(shí)更一般的分?jǐn)?shù)，介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱和讀法。（可以嘗試讓學(xué)生打開書自學(xué)一下，再集體交流。（板書：）

（2）結(jié)合上一個(gè)操作活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學(xué)生有困難，教師可以先示范說一說。）

（3）學(xué)生任意寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讀一讀，并舉例說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)

1表示什么意思。如：學(xué)生寫出 ，表示一個(gè)蘋果平均分給4個(gè)人，4

1每個(gè)人分到這個(gè)蘋果的 ??在交流時(shí)，學(xué)生有時(shí)可能會(huì)忘了說4

“平均分”，教師一定要強(qiáng)調(diào)。

五、練習(xí)鞏固新知。

1、完成練一練第1、2、題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流反饋。

六、總結(jié)全課

今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的'地方嗎？

板書： 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

分一分（一）

把一個(gè)平均分成 份，其中 份涂色的部分，就是它的。

教學(xué)反思：

1、我這節(jié)課的的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟知的生活情境引入，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解“平均分”并初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上，我又通過一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，相信學(xué)生也一定會(huì)興趣高漲。

2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中，我盡量為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動(dòng)手的過程中理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、分?jǐn)?shù)的概念的得出并理解的過程，是通過操作等活動(dòng)讓孩子在具體形象中理解的，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上提升學(xué)生的思維，向抽象思維轉(zhuǎn)化，從形象到抽象的過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用面積模型，讓學(xué)生自己折一折、剪一剪、涂一涂等動(dòng)手操作活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生的思維得到更好的提升與發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達(dá)能力

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

引入課題：分一分

二、實(shí)踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書柜。 學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。

2、小組活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：每組3個(gè)白色的'圓片，2個(gè)紅色的圓片，3個(gè)紅色的三角形，4個(gè)白色的三角形。

（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。

（2）小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。

三、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、給物品分類。

2、整理書包。

3、回家整理房間。

五、總結(jié)

你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？

《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，小學(xué)數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展，無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。開始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體意義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。這一節(jié)課教學(xué)能為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識(shí)和小數(shù)系統(tǒng)知識(shí)打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)方面下了功夫。本節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。第一次操作是讓學(xué)生說明什么是一半。第二次操作是讓學(xué)生嘗試用學(xué)具表示四分之幾。在教學(xué)中學(xué)生以具體實(shí)物為依托，借助對(duì)1/2的理解，自主遷移到對(duì)n/4的學(xué)習(xí)，通過幾次的操作，學(xué)生思維越來越清晰，對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解也越來越深刻，教學(xué)反思《小學(xué)數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思》。第三次操作是建立在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出喜歡的分?jǐn)?shù)，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生思維的一次提升。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者?！倍趦和男睦?，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了:讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。

本節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請(qǐng)教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。