第一篇：二年級數學下冊《分蘋果》教學設計

發光并非太陽的專利，你也可以發光。

二年級數學下冊《分蘋果》教學設計 教學目標：

1、經歷分蘋果等實際操作

初步體會有余數與生活的密切聯系

2、通過第一次分一分活動 抽象出除法的豎式書寫格式

3、通過第二次分一分活動 體會余數一定比除數小

重點、難點：抽象出除法的豎式書寫格式 體會余數一定比除數小

教學方法：教師指導 自主學習

教學過程：

1、創設情境：同學們 笑笑家來了客人

笑笑拿出20個蘋果來招待客人 每盤放5個

可以放幾盤？請你幫助笑笑分一分

2、學生獨立思考 動手操作分一分

3、通過實際操作 說說分的過程

（學生可以動手實踐 具體分一分 感知分的過程 同桌討論）

4、教師抽象出除法豎式的書寫格式（讓學生在具體操作中 注意寫豎式對應

從而理解每一步的含義）試一試：學生用豎式計算 看看誰的書寫格式掌握的好

每盤放6個蘋果 20個可以放幾盤？

1、讓學生親手分一分 看誰分的對 并向全班說一說（學生動手分）

2、學生自主探究抽象出有余數除法的豎式書寫格式

（通過分一分和列豎式計算發現了什么？）試一試：

第一題：學生觀察連環畫 說說連環畫的意思 淘氣為什么錯了 笑笑對了

體會余數一定比除數小

第二題：指名4名學生核實 其他下面做

做完后想一想發現了什么？ 練一練：

第一題：要求學生每列為一組 一組一組的算

有表內除法求商推想出有余數除法的商

第二題：學生練習豎式的書寫格式 體會求商的方法

有困難的學生用學具擺一擺

小結：：略

二年級數學下冊《分草莓》教學設計 教學目標：

1、探索有余數除法的試商方法 積累有余數除法的試商經驗

2、運用有余數除法的有關知識 聯系生活的問題 體驗成功的喜悅

重點、難點：探索有余數除法的試商方法

教學方法：教師指導 合作交流 自主學習

教具：小棒 投影儀

教學過程：

一、創設情境：今天小熊遇到了一道難題 55個草莓平均放在8個盤子里

每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

二、建立數學模型

1、同學們估一估

每個盤子里大約放幾個？

2、同桌將準備好的55個小棒分成8份看看每份是幾根 還剩幾根？并判斷估計的對不對

3、學生探索試商方法

4、根據估一估、分一分小組之間討論商是幾 可以怎樣解決

三、試一試：讓學生想一想在填寫

四、練一練： 一題：通過練習

讓學生在小組內交流試商方法

二題：練習試商及豎式的寫法 小組交流

五、拓展練習

1、森林醫生：學生先自己找初錯的/////并改正過來 在同桌交流

2、練一練5題：學生獨立解答 全班交流

小結：同學們今天學到了什么？還有什么地方不滿意？

二年級數學下冊《租船處》教學設計 教學目標：

1、靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題 發展運用意識

2、通過合作解決實際問題 體驗成功的喜悅

重點、難點：運用有余數除法解決實際問題 發展運用意識

教學方法：自主學習合作交流

教具：小棒若干 教學過程：

一、創設情境：出示情境圖 21個同學去劃船 每只坐4人 至少租幾只船？

二、建立數學模型

1、學生在小組內交流自己的想法 你認為怎樣租最合理？用小棒擺一擺 并演示

2、列式計算：

21÷4=5（只）......1（人）

三、鞏固練習試一試

1、教師幫助學生弄明白題的意思 然后在小組內討論解決 說一說自己是怎樣想的 并列出算式進行解答

四、練一練（3、4題）

想讓學生看懂題意

然后在小組內說說自己的想法 再列式計算 再全班交流

二年級數學下冊《練習-》教學設計 教學目標：

1、進一步鞏固除法豎式

2、積累有余數除法的試商方法和經驗

3、利用有余數除法的知識解決實際問題

重點、難點：

1、熟練的試商

2、運用有余數除法知識解決實際問題

教學方法：、自主學習合作交流

教具：小黑板 教學過程：

一、出示小黑板：（）里最大能填幾？

（）×5<24 6×（）<34 7×()<48()×8<46()×9<70()×4<30

二、共同學習完成2、3題

1、這是除法算式基本練習讓學生獨立完成 完成4、5題：

1、有余數除法的運用 讓學生獨立完成

完成6題：

1、鼓勵學生直接寫出得數 再分類

也可以在小組內合作完成能夠學生的合作意識

完成7題：

1、運用所學知識 解決問題

2、教師幫助學生理解題意 及要解決的問題

在獨立思考的基礎上進行交流 鼓勵學生各抒己見 只要說得有道理就可以

三、思考問題：

1、學生先觀察題意

并獨立思考在同桌或小組內先說說自己的想法 然后在全班交流

2、教師幫助學生共同解決

第二篇：2014北師大二年級數學下冊《分蘋果》教學設計

《分蘋果》教學設計

教學目標：

知識與技能：引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

過程與方法：通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

情感態度價值觀：在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

教學重點：

使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

教學難點：

通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學準備：

課件、學生準備小圓片。教學過程：

一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？

二、探索新知

體驗除法豎式的計算過程。（1）先讓學生獨立思考上述問題。

（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明： 橫式：18÷6=3 豎式：

6丿1 8

8

0

討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。

指名學生回答，根據學生口答板書：

??商：“3”表示分3盤。

除數?? 6丿18 ??被除數：“18”表示有18個蘋果。“6”表示每盤 ??商和除數的乘積：“18”表示需18個蘋果。放6個蘋果。

0

??余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿

”表示橫式中的“÷”。（5）練習：第2頁 “填一填，說一說”的習題。學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。

四、總結（除法豎式的寫法。）

板書設計：

教學反思：

第三篇：二年級《分蘋果》教學設計

二年級《分蘋果》教學設計

二年級《分蘋果》教學設計1

教學目標

1、通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。

3、培養學生積極參與的態度和與同學密切合作的能力。

教學重點

初步了解除法的含義。

教學難點

理解“平均分的”含義。

課前準備

電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學設計

一、探究新知。

1、準備：教師設計一組電腦動畫，組成一個小故事，創設情境導入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學們數一數，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報，說出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師：如果每個盤子里放2個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

學生討論并動手試分一下。

教學點評：通過實際操作和口頭表述，提高學生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學生初步了解平均分的含義。

4、對比討論：

對這兩種分法你有什么發現嗎？

教學點評：通過對比小結，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分？

教學點評：在組織平均分的同時，不規定統一的方法，有學生自主來分，這樣做有利于學生主動探索，培養學生解決問題的能力。

質疑：“通過這節課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學幫助解答。

教學點評：啟發學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解。

二、嘗試練習

1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝袋。

（2）如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。

讓學生用小棒進行操作，把結果填在方格內。

教學點評：此題的練習，以進一步加深對新知的理解和掌握。

三、應用拓展

1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。

（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

可以讓學生圈一圈，把結果填在方格內。

教學點評：兩種不同分法的比較，有利于學生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運走？

學生可以邊動手操作邊討論。

教學點評：拓展學生思維的空間。通過討論，培養學生的互助、合作的精神。

四、發散提高。

同伴對說游戲：還可以怎么排？

讓學生用學具擺一擺，探索不同的排法。

教學點評：此題的練習，是從學生感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的.機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。同時，一題多解的練習，有利于培養學生思維的有序性和發散性，從而培養學生的創造思維。

五、課堂總結。

同學們都學得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認識”，下節課我們還要繼續學習分東西的有關知識。

教學點評：評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節課學習的內容，做到了承先啟后。

二年級《分蘋果》教學設計2

教學目標：

1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學習方式，培養學生的小組合作意識，激發學習興趣。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

重點難點：

體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

教學教具：

課件。

學生學具：

小圓片

教學過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題。學生提問題。

二、學習新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。

3、學生在小組內說一說，小組匯報

A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的.書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

182= 639=

三、學中做

1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（ ）里最大能填幾？

3（ ）＜25

8（ ）＜36

7（ ）＜29

（ ）7＜36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質疑

同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

84= 648= 819=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結本課

同學們，在本節課你學到了哪些知識？

板 書 設 計：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊

教學反思：

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

不足：這節課上得不夠生動、活潑。

二年級《分蘋果》教學設計3

【學習內容】

北師大版小學數學第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》

【學習目標】

1、通過親自動手分實物，學會兩種方式進行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。

2、培養學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。

3、培養學生應用多種策略解決問題的意識和習慣。

【教學重難點】

重點：面對數量較少的實物，勇采用多種方式進行平均分。

難點：如何用恰當的語言描述自己平均分實物的過程。

【教學準備】

教師：制作實物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學生：每人準備24個學具水果、6個小塑料袋。

【教學過程】

一、創設情境——數學故事會 教師活動學生活動預期效果

師：二年級2班要舉行一次數學故事會，大家都準備了有趣的數學故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導學生觀察，數出蘋果數為12個。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。

2、學生傾聽與思考:

1、以故事會激發學習興趣，引起學生注意。引導學生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準備——分蘋果。

教師活動學生活動預期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規定盤子數再分。

① 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。 ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。 ④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里，每盤2個。

（2） 策略之二：先規定每盤的蘋果數再分。 ① 每個盤子里放2個，可以分成6盤。 ② 每個盤子里放3個，可以分成4盤。 ③ 每個盤子里放4個，可以分成3盤。

④ 每個盤子里放6個，可以分成2盤。

1、每個學生拿出自己的學具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個學習小組合作，學生獨立思考后小組合作。 培養學生共同探究問題的能力。

學習如何在小組活動中傾聽與表達；在合作中發表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學生自己提出問題的機會，以此促使學生積極參與活動，培養學生提出問題的能力。

在活動中思考、提問，在活動中讓學生體驗成功的喜悅。

三、故事會采風

教師活動學生活動預期效果

1、數學故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動活動：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？

③ 如果有2個袋子，每袋裝幾個？

④ 如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？

2、數學故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動活動：故事中的問題問答。 問題舉例：

① 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？ ② 每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？ ③ 有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ④ 有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

3、數學故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。

3、數學故事之四——排隊做操。

（1） 出示“試一試”中的'第4題的圖片。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會產生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學生觀察后個別講故事：小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。

2、當一個學生提出問題后，全班其余學生通過用學具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。

2、此次活動在小組內進行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會延伸

教師活動學生活動預期效果

今天的故事會不僅是內容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰，小朋友們表現都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數學故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學生感到數學問題就在身邊。

五、課堂總結

教師活動學生活動預期效果

引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業布置：

分一分，填一填：把18個圓形。（輔差）

1、平均分成3份，每份（ ）個。

2、平均分成6份，每份（ ）個。

3、每2個分一份，分成了（ ）份。

4、平均分成5份，還剩（ ）個。（培優）

5、每7個分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。（培優）

板書設計： 分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子里放2個,可以放6個盤子。

二年級《分蘋果》教學設計4

一、教學內容：

北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

二、教學目標：

1、結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3、經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四、教學策略

xxxx

五、教學準備：

課件

六、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1、觀察情境圖

從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息？

2、按份數分，每份有幾個

（1）布置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

（2）學生活動，畫一畫

學生在算術本上畫，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

3、按每份4個分，求份數

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數學關系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

（3）學生活動，分一分

學生動手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的`過程、結果來加深學生對平均分概念的理解。】

3、比較，發現異同點

（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

（三）鞏固與練習

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈，填一填

（四）總結提升

今天，你學到了什么

七、板書設計

分蘋果

分成3堆，每堆4個

12個蘋果分的結果相同

每袋裝4個，需要3個袋子

二年級《分蘋果》教學設計5

教學目標

1.通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

2.結合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。

3.通過開放、發散性的練習，使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的'含義。

教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養數感。

教學準備掛圖、每人20個圓片。

教學板塊教與學預設

一、情景創設

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽匯報邊板書：

三、體驗感悟

嘗試第1題你還發現了什么？

基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意

四、實踐應用

試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

五、小結

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業

34頁的試一試。

板書設計

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個,可以放6個盤子

教后隨記

這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內容沒有時間進行，而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過！

第四篇：二年級 數學 分蘋果

《分蘋果》

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊第60頁---61頁：分蘋果

教學目標：

1、通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。

2、進一步培養學生的動手操作的能力，發展平均分的數學活動經驗，進一步感受平均分與生活的密切聯系。

3、通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

教學重、難點：

從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。

教學準備：

多媒體課件、圓片，小棒等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.師：老師這里有12根鉛筆，我想分給4名同學，那老師怎樣分才公平呢？對，平均分，哪個小朋友來說說，什么叫平均分呢？（像這樣每份分得的同樣多，一樣多）

2.師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的蘋果都成熟了。這天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果園里摘下好多又大又紅的蘋果準備招待她的好朋友。3.師：我們一起來數一數這有多少個大蘋果？ 師生一起數蘋果。

師：對，一共有12個蘋果。現在笑笑想請同學們幫她把這些蘋果分成3堆，要求每堆蘋果數目一樣多，然后擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？ 好，這節課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。（板書課題：分蘋果）

（設計意圖：創設情境，使學生產生對新知識的求知欲望，讓生動的情境去吸引學生，喚起學習興趣。）

二、動手操作，探索新知

(一)1．師： 12個蘋果平均分成3堆，可以怎樣分呢？ 就請同學們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？ 學生分小組進行匯報討論，動手操作。教師注意巡視。師：誰能匯報一下你分的結果？

2.學生匯報結果。

師：那你能說說是怎么分的嗎？ 一個一個分，兩個兩個分·····學生介紹平均分的方法，教師及時評價。總結;大家按照要求想出了4種分法，你們發現這4種分法都是怎樣的？（每份分得蘋果數同樣多）

（設計意圖：建立在學生已有的知識經驗基礎之上，讓學生借助已有的“平均分”的知識解決問題，復習鞏固了已有知識，為新知的學習做鋪墊。）

（二）1．現在老師想把這12個大蘋果裝進袋子，要求每個袋子裝4個，那么需要幾個袋子呢？

2．你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？

學生先獨立思考或具體操作，然后分小組進行討論，最后再進行全班交流。師：哪位小朋友來匯報一下你分的結果和方法？

師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐或者借助學過的乘法口訣，都算出了需要3個袋子。

3．比一比，兩次分蘋果有什么相同的地方？

結合分的過程，學生討論交流。學生匯報結論：都是把12個蘋果平均分，且都是分完后每份個數是同樣多的。教師總結：我們把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份”但無論用哪種方法，最后結果是相同的，都是平均分。

（設計意圖：通過各種實踐活動，引導學生在動手實踐的過程中進一步感受與體驗“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形，建立平均分的表象。）

三、鞏固應用，深化拓展

1.師;這時，草地上的2只小兔子好像遇到了難題。他們要解決什么問題？

20根蘿卜，每只小兔拿4根，需要幾只小兔才能運完？ 學生擺一擺，分一分，圈一圈。2.出示裝松果圖

師：同學們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。你們有信心嗎？好，我們來看。（課件出示）

小朋友們，你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

師：趕快拿出你的學具小棒或卡片，代替松果擺一擺、分一分，你也可以在書上圈一圈，看誰最先解決小松鼠提出的問題。學生動手操作，之后匯報。

師：剛才同學們通過擺一擺、圈一圈、借助乘法口訣等方法解決了小松鼠提出的問題。小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。3.出示西瓜圖

那大家能解決笑笑和淘氣的問題嗎？如圖：一共收了多少個西瓜？ 每個紙箱裝4個西瓜，需要多少個紙箱？ 獨立完成，集體訂正。（擺一擺，分一分，乘法口訣）師：咱們把這種分法淘氣和笑笑，他們也一定會佩服你們的！

（設計意圖：借助形式多樣的練習，組織學生在情境中解決問題，實現對新知的鞏固。同時，注重對學生發散思維的培養與訓練，啟發學生從不同的角度進行“平均分”。充分發

展學生的學習能力。）

四、活動延伸，提高能力

師：在日常生活中，同學們有沒有發現“平均分”的問題？淘氣在咱們學校就發現了！(出示課本61頁第4題情境圖)師：做操的方陣有2排，每排12個學生，一共有多少個學生？請在本上列式計算。

學生列式計算。

師：還可以排成什么樣的隊形？ 學生匯報。

師：真聰明，只要動腦筋，每個同學都會變得越來越聰明。

（設計意圖：數學來源于生活，又應用于生活。向學生展示生活中平均分的問題，引導學生用所學知識解決生活中的問題，能夠有效激發學生學習數學的興趣。）

五、總結評價

師：今天，咱們通過幫助笑笑分蘋果，進一步理解了平均分，學習了平均分的兩種形式，并且還用我們學到的知識幫助了小白兔，也完成了小松鼠的挑戰。同學們課下可以細心觀察一下，看一看我們生活中有哪些平均分的的問題，用你學到的知識試著解決一下。

第五篇：二年級分蘋果

二年級《分蘋果》教學設計

一、教學內容：北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

二、教學目標：

1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題 3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義 難點：進一步體驗平均分

四、教學策略

五、教學準備：課件

六、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

（二）自主探究 出示“分蘋果”情境圖 1.觀察情境圖

從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息？ 2.按份數分，每份有幾個（1）布置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。（2）學生活動，畫一畫

學生在算術本上畫，教師巡視了解情況（3）反饋交流

方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。3.按每份4個分，求份數（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。（2）分析數學關系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？（3）學生活動，分一分

學生動手分一分，教師巡視了解情況（4）交流反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解。】 3.比較，發現異同點

（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

（三）鞏固與練習1.小兔子搬蘿卜 2.圈一圈，填一填

（四）總結提升 今天，你學到了什么

七、板書設計 分蘋果

分成3堆，每堆4個

12個蘋果 分的結果相同

每袋裝4個，需要3個袋子