第一篇：岳麓版中國歷史七年級上冊教學設計

岳麓版《中國歷史》七年級上冊教學設計

第13課

六王畢 四海一

清江學校

鄭秀葵

一、課標內容：

1掌握公元前221年秦兼并六國，實現了國家的統一。

2．了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

二、教學目標： 1．知識與能力： 知識：

秦滅六國及其意義、中央集權制度的建立、書同文，車同軌

統一貨幣、度量衡

焚書坑儒

修筑萬里長城

秦朝的疆域 能力：

（1）通過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統一的各項措施，培養學生理解力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。

（2）通過指導學生自己設計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養學生的動手能力和創新能力。

（3）通過評價秦始皇的功過，培養學生用辯證唯物主義觀點去評價歷史人物的能力。2．過程與方法：

在課堂上，教師引導學生看文字、圖片、錄像等資料，讓學生感知秦始皇統一全國和鞏固統一的措施的史實，對相關問題進行思考與討論，并設計或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學生學會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。

3．情感態度與價值觀：

（1）通過本課的學習，使學生認識到秦的統一是歷史發展的必然趨勢。

（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統一的措施，對以后的中國歷史產生了深遠影響。

（3）使學生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產物，培養學生形成正確的唯物史觀、積極進取的精神和樹立維護國家統一的堅定信念。

三、重點難點分析：

1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統一的措施 2．難點：君主專制中央集權制度的概念與作用

四、教法選擇：運用多媒體，制作課件。進行問題探究討論式教學

五、學法引導：合作、討論學習法、自主學習法。

六、教學設計：（導入新課）

師：戰國時期，戰國七雄割據混戰，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難。渴望結束割據戰爭，實現國家的統一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據向統一的封建國家發展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪

一個諸侯國最終實現國家的統一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦

是怎樣統一中國的。

七、講授新課

（一）、秦王掃六合 1．秦統一的歷史條件

師：指導學生閱讀課文相關內容，分組討論秦統一的歷史條件。生：各組推出代表回答問題。

師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結。2．秦統一的經過

師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統一六國的戰爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰國形勢圖和秦滅六國的經過，重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）

師：公元前221年，秦盡滅六國，實現了統一，偏處西方一隅的秦國歷史結束了，統一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創舉，對我國歷史發展具有極其深遠的影響。3．秦統一的意義

1、同學們請回答秦統一有什么歷史意義？

生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。

2、你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統一是嬴政一個人的功勞嗎？

3、知識拓展：以上我們探討了秦統一中國的歷史條件、經過和意義，那下面我們來探討秦始皇統一中國與我們今天解決臺灣問題有什么聯系？

（教師指導學生從統一對一個國家經濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決臺灣問題的方式方法等角度來探討這一問題。）

師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一，而且還在于他在完成了統一之后，為鞏固統一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統一的措施進行歸納總結。

（二）、中央集權制度的建立

（第一組學生探究討論下列問題）

1、什么是君主專制中央集權制？

2、秦朝建立君主專制中央集權制度包括哪些內容？（生）：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。

3、嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？

4、“三公”是指什么？各自的職權范圍是什么？

（生）：根據課本“秦朝中央集權制度示意圖”回答。

5、郡縣制與分封制有何不同？

（生：聯系以前學過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結論）。

6、這套君主專制中央集權制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？（提示：從這套制度對當時以及以后的封建王朝產生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構是對秦朝郡縣制的沿用）。

7、這套制度的建立屬于哪個方面的措施？

師過渡：秦朝君主專制中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統一。但戰國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經濟、文化

的發展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統一的鞏固。

（三）、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）

1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內容是秦始皇為鞏固統一在什么方面采取的措施？

2．秦始皇為鞏固統一在文化方面采取的措施是什么？ 3．秦始皇是怎樣統一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統一文字的過程。4．中國的漢字從出現到秦朝經歷了哪些發展階段？（生答師補充）：甲骨文－金文－小篆－隸書。

5．秦始皇為鞏固統一在經濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。6．為什么秦朝將貨幣統一為圓形方孔錢？

7．假如秦始皇沒有統一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？ 鼓勵學生暢所欲言，積極思考。

8．這些經濟文化方面的措施在當時起到了什么作用？

師過渡：秦始皇完成統一后不久，出現了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。

（四）、焚書坑儒

（第三組學生探究討論）1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統一加強專制主義中央集權在什么方面采取的措施？

2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？ 3．秦始皇這樣做的目的是什么？ 4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？

生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權威，其結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰國以來學術思想領域里“百家爭鳴”的風氣。

師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。

（五）、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）

師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。

1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？

2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？ 3．秦朝為什么要修筑長城？

4．萬里長城是一項偉大的工程，也是古代勞動人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量勞力夜以繼日超負荷的勞動，勞工不堪苦累，無數人慘死在長城腳下，也為我們留下孟姜女哭長城的千古絕唱。哪個同學給大家講述這個故事？孟姜女哭長城的傳說反映了當時人們對秦始皇修長城的什么看法？你的見解如何？ 5．桂林興安境內有一個古代著名的水利工程是什么？

6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？ 7．秦朝疆域的四至分別是哪里？

生：展示有關秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。

八、課堂小結

公元前221年，秦統一全國，之后秦始皇在政治、經濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。

九、能力提升練習

如何評價秦始皇？教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。

十、板書設計

第13課 六王畢 四海一

一、秦王掃六合

1．秦統一的歷史條件 2．秦統一的過程 3．秦統一的意義

二、中央集權制度的建立 1．最高統治者稱皇帝 2．在中央設“三公” 3．在地方推行郡縣制

三、書同文，車同軌 1．統一文字 2．統一貨幣 3．統一度量衡

4．修筑馳道，統一車軌

四、焚書坑儒

五、修筑萬里長城 1．北擊匈奴修長城 2．南征越族鑿靈渠 3．秦朝的疆域

第二篇：岳麓版中國歷史七年級上冊教案

教學

岳麓版《中國歷史》七年級上冊教案

第13課

六王畢 四海一 桂林市穿山中學 馬志輝

一、課標內容：

1．知道公元前221年秦兼并六國，實現了國家的統一。

2．了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

二、教學目標： 1．知識與能力：

知識：秦滅六國及其意義

中央集權制度的建立

書同文，車同軌

統一貨幣、度量衡

焚書坑儒

修筑萬里長城

秦朝的疆域 能力：（1）通過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統一的各項措施，培養學生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。

（2）通過指導學生自己設計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養學生的動手能力和創新能力。2．過程與方法：

在課堂上，教師引導學生看文字、圖片、錄像等資料，讓學生感知秦始皇統一全國和鞏固統一的措施的史實，對相關問題進行思考與討論，并設計或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學生學會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。

3．情感態度與價值觀：

（1）通過本課的學習，使學生認識到秦的統一是歷史發展的必然趨勢。（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統一的措施，對以后的中國歷史產生了深遠影響。

（3）使學生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產物，培養學生形成正確的唯物史觀、積極進取的精神和樹立維護國家統一的堅定信念。

三、重點難點分析：

1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統一的措施 2．難點：君主專制中央集權制度的概念與作用

四、教法選擇：運用多媒體，進行問題探究討論式教學

五、學法引導：合作、討論學習法

六、課堂組織形式：面向全體學生，創設輕松、和諧的學習氣氛，體現“先

學后教”、“以生為本”。

七、課程資源開發利用：制作多媒體課件，增強授課效果。

八、課前準備：學生預習，查學習資料。

教學

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九、教學設計：（導入新課）

師：戰國時期，戰國七雄割據混戰，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難。渴望結束割據戰爭，實現國家的統一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據向統一的封建國家發展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現國家的統一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統一中國的。

（新知教學）

一、秦王掃六合

1．秦統一的歷史條件

師：指導學生閱讀課文相關內容，分組討論秦統一的歷史條件。生：各組推出代表回答問題。

師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結。2．秦統一的經過

師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統一六國的戰爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰國形勢圖和秦滅六國的經過，重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）

師：公元前221年，秦盡滅六國，實現了統一，偏處西方一隅的秦國歷史結束了，統一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創舉，對我國歷史發展具有極其深遠的影響。

3．秦統一的意義

師：同學們請回答秦統一有什么歷史意義？ 生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。

師：歸納總結，安排學生討論：你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統一是嬴政一個人的功勞嗎？

生答師補充：聯系秦統一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實現統一的因素之一，秦統一的因素是多方面的，但作為封建時代的政治家，秦王嬴政順應歷史潮流，在完成統一中所起的作用，應給予充分肯定。

師：以上我們探討了秦統一中國的歷史條件、經過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統一中國與我們今天解決臺灣問題有什么聯系？（教師指導學生從統一對一個國家經濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決臺灣問題的方式方法等角度來探討這一問題。）

師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一，而且還在于他在完成了統一之后，為鞏固統一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統一的措施進行歸納總結。

二、中央集權制度的建立（第一組學生探究討論）

師：指導第一組學生閱讀課文，和學生探討君主專制中央集權制度的概念，并向學生依次提出下列問題。

1．秦朝建立君主專制中央集權制度包括哪些內容？ 生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。

教學

教學

2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？ 生：根據課文內容回答。3．“三公”是指什么？各自的職權范圍是什么？ 生：根據課本“秦朝中央集權制度示意圖”回答。4．郡縣制與分封制有何不同？

生：聯系以前學過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結論。5．這套君主專制中央集權制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？

生：從這套制度對當時以及以后的封建王朝產生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構是對秦朝郡縣制的沿用。

6．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？ 生：回答政治方面。

師過渡：秦朝君主專制中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統一。但戰國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經濟、文化的發展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統一的鞏固。

三、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）

1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內容是秦始皇為鞏固統一在什么方面采取的措施？

生：文化經濟方面。

2．秦始皇為鞏固統一在文化方面采取的措施是什么？ 生：統一文字。

3．秦始皇是怎樣統一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統一文字的過程。

生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標準字體，還允許通用隸書。4．中國的漢字從出現到秦朝經歷了哪些發展階段？ 生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。

5．秦始皇為鞏固統一在經濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補充：統一貨幣、統一度量衡、修筑馳道統一車軌等。6．為什么秦朝將貨幣統一為圓形方孔錢？ 生討論回答教師補充說明。7．假如秦始皇沒有統一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？ 生：暢所欲言，思想活躍。

8．這些經濟文化方面的措施在當時起到了什么作用？

生歸納：促進了各地經濟、文化的交流，有利于鞏固國家的統一。

師過渡：秦始皇完成統一后不久，出現了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。

四、焚書坑儒（第三組學生探究討論）1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統一加強專制主義中央集權在什么方面采取的措施？

生：思想方面。

教學

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2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？ 生：閱讀課文講述故事。

3．秦始皇這樣做的目的是什么？ 生：加強思想控制。4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？

生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權威，其結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰國以來學術思想領域里“百家爭鳴”的風氣。

師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。

五、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）

師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。

1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？

生歸納：民族關系方面。“北擊匈奴修長城，南征越族鑿靈渠”。2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？ 生：西起臨洮，東到遼東。3．秦朝為什么要修筑長城？

生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。

4．萬里長城是一項偉大的工程，也是古代勞動人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量勞力夜以繼日超負荷的勞動，勞工不堪苦累，無數人慘死在長城腳下，也為我們留下孟姜女哭長城的千古絕唱。哪個同學給大家講述這個故事？孟姜女哭長城的傳說反映了當時人們對秦始皇修長城的什么看法？你的見解如何？

生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。5．桂林興安境內有一個古代著名的水利工程是什么？ 生：靈渠。

6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？

生答師補充：靈渠的開鑿對桂林有著重大意義，建議學生去靈渠實地旅游考察，了解靈渠在今天發揮的功能以及如何進一步開發靈渠的旅游資源，以此培養學生愛我家鄉的意識。

7．秦朝疆域的四至分別是哪里？

生：展示有關秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。（小結）

公元前221年，秦統一全國，之后秦始皇在政治、經濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。

（課堂活動）評價秦始皇

教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。

教學

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十、板書設計

第13課 六王畢 四海一

一、秦王掃六合

1．秦統一的歷史條件 2．秦統一的過程 3．秦統一的意義

二、中央集權制度的建立 1．最高統治者稱皇帝 2．在中央設“三公” 3．在地方推行郡縣制

三、書同文，車同軌 1．統一文字 2．統一貨幣 3．統一度量衡

4．修筑馳道，統一車軌

四、焚書坑儒

五、修筑萬里長城 1．北擊匈奴修長城 2．南征越族鑿靈渠 3．秦朝的疆域

十一、教學反思 1．）通過本課的學習，讓初一學生初步了解了中國歷史上一個杰出的封建帝王秦始皇，深刻體會到了統一對一個國家所產生的重大影響。讓學生把秦的統一與今天我國的統一以及解決臺灣問題聯系起來，從而達到歷史與現實相結合、以史為鑒的教學目的。

2．）這節課，學生思維較活躍，參與活動較積極，體現了以學生為本，培養了學生自己動手動腦、識圖理解分析歸納的能力，并初步學會了評價歷史事件和歷史人物的方法。

3．）通過這節課的教學，感覺到學生的歷史知識參差不齊，由于農村學生家庭環境的限制，無法查閱更多學習資料，因此，能力與市區學生差距很大，給教師教學帶來很大的難度。

教學

第三篇：七年級歷史上冊 復習提綱 岳麓版

復習提綱

第一單元

1、元謀人是我國境內已知最早人類。發現于云南省元謀縣，距今170萬年。

2、會不會制造工具是人和動物的根本區別。

3、北京人生活在距今約七十至二十萬年，使用打制石器，過著群居生活，使用天然火，保留猿的某些特征。

4、我國是世界上發現遠古人類遺址最多的國家。北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址。

5、山頂洞人模樣和現代人基本相同，使用打制石器，掌握磨光和鉆孔技術，人工取火，靠采集、狩獵為生，會捕魚，用骨針縫制衣服，懂得愛美，死后還要埋葬，血緣關系結成的氏族。

6、對比一下，古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別？ 前額低平，眉脊骨粗壯，顴骨高突，吻部前伸，沒有明顯下頦。

7、河姆渡原始居民生活在距今約七千年的長江流域，種植水稻，用耒耜耕地，住著干欄式的房子，挖掘水井，飼養家畜，制造陶器，玉器、樂器。使用磨制石器。

8、半坡原始居民生活距今約五六千年，種植粟，住著半地穴式的房子，制造彩陶，會紡線、織布、制衣。

9、列舉我國原始農耕時代幾項世界性的貢獻。

我國是世界上最早種植水稻的國家；我國是世界上最早種植粟的國家；我國是世界上很早種植蔬菜的國家。

10、炎帝和黃帝時我國古老傳說中黃河流域著名的部落首領。他們的部落聯盟在涿鹿一戰中大敗蚩尤，后經長期發展形成日后的華夏族。

11、黃帝：建造宮室，制作衣裳，教人挖井，發明舟車，為后世衣食住行奠定了基礎。嫘祖：發明養蠶繅絲。倉頡：發明文字。伶倫：編出樂譜。

12、黃帝被稱為“人文初祖”；海外華人稱自己為“炎黃子孫”。

13、堯、舜、禹成為黃河流域部落首領時部落聯盟推舉領袖的辦法叫“禪讓制”。

14、你覺得堯舜禹有什么優秀品質值得你學習？

堯生活儉樸，克己愛民。舜寬厚待人，以身作則。禹領導人民治理洪水，與群眾同甘共苦，在外13年，三次路過家門而不入。這些精神都值得我學習。

15、約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個王朝。第二單元

1、禹的兒子啟繼承父位，成為夏朝第二代國王，從此，世襲制代替禪讓制。

2、夏朝的建立，標志著我國早期國家的產生；夏朝的國家機構，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具。

3、夏朝最后一個國王桀是歷史上有名的暴君；商朝最后一個國王紂是有名的暴君。

4、約公元前1600年，湯建立商朝，夏滅亡。湯要求臣下“勤懇辦事，有功于民”； 公元前14世紀（公元前1300年）商王盤庚把都城遷到殷。

5、公元前1046年，牧野大戰，商滅，西周建立。周武王。定都鎬。公元前771年，西周滅

愛心

用心

專心 1 亡。西周實行分封制。

西周分封制的內容：（目的）為了鞏固奴隸主政權，西周實行分封制。（內容）周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯，建立起眾多的諸侯國。諸侯必須服從周天子的命令，向天子納貢，帶兵隨從天子作戰，定期朝見天子。（作用）西周通過分封諸侯，加強了統治，成為一個疆域廣大的奴隸制國家。

6、商湯滅夏和武王伐紂為什么能取得勝利？

首先，夏桀、商紂的極端殘暴統治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。其次，商湯和周武王伐無道、除暴秦，結束夏桀、商紂的殘暴統治，深得人心。最后，商湯和周武王能夠重用賢人，聯合周邊小國、部落，抓住時機一舉取勝。

7、商朝是我國青銅器的燦爛時期，著名的青銅器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊。

8、在我國成都平原，舉世聞名的“三星堆”文化，出土了青銅面具，大型青銅立人像，青銅神樹等。我國是世界上最早發明瓷器的國家。

9、春秋時期著名的霸主有齊桓公、晉文公、楚莊王。公元前770－前476年，是我國歷史上的春秋時期，春秋是我國奴隸社會的瓦解時期。春秋時期，各諸侯國不斷起來進行爭霸戰爭，先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱為“春秋五霸”。公元651年齊桓公在葵丘會盟諸侯成為春秋第一個霸主。

10、公元前475－前221年，是歷史上的戰國時期，是我國封建社會的形成時期。出現了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。稱為“戰國七雄”。公元前260年，秦趙之間發生長平之戰，從此東方六國再也無力抵御秦軍進攻。戰國時期著名的戰役有：桂陵之戰、馬陵之戰，長平之戰。

11、鐵農具和牛耕的推廣，使土地利用率和農作物的產量顯著提高；戰國時，秦國蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰是聞名世界的防洪灌溉工程，（作用）消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使成都平原獲得了“天府之國”的美稱。

戰國時期，各國經過變法，封建制度逐步確立起來，地主階級代替了奴隸主貴族統治。地主階級和農民階級之間的矛盾成為社會的主要矛盾。我國封建社會形成了。

12、公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下開始變法。內容：國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。建立縣制，由國君直接派官吏治理。作用：封建制度在秦國的確立，促進封建經濟的發展，加強軍隊戰斗力，使秦國很快成為戰國七雄中最富強的國家，為統一全國奠定了基礎。

*

13、書P36，動腦筋，商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么？

一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經過變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的國家。

14、我國有文字可考的歷史從商朝開始。商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”。商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做“金文”或“銘文”。西周晚期，有人將文字統一整理成一種樣式，被稱為“大篆”；戰國時期，用毛筆蘸墨在竹簡或絲帛上寫字。

愛心

用心

專心 2

15、商朝甲骨文里有關于日食、月食的記載。夏朝就有了歷法。商朝時一年分為12個月。戰國時期，人們測定出一年24個節氣。扁鵲總結出望聞問切四種診斷疾病的方法。扁鵲是春秋戰國時的名醫，他能用針刺、按摩、湯藥治療疾病。并總結出望、聞、問、切四種診斷疾病的方法，一直被中醫沿用。

16、屈原，戰國時期的楚國人，他吸收民歌精華，采用楚國方言創造出一種新體詩歌──楚辭體。屈原的代表作是《離騷》，是傳誦千古的抒情長詩。世界和平理事會把他定為世界文化名人。春秋戰國盛行“鐘鼓之樂”。

17、李冰修建的都江堰被列入“世界文化遺產”名錄。春秋戰國時期，盛行“鐘鼓之樂”反映我國古代音樂的較高水平。湖北隨州出土了大量的鐘鼓樂器，其中以整套編鐘最為珍貴。第三單元

1、公元前230年－前221年，秦王嬴政先后兼并東方六國，建立了我國第一個統一的多民族的中央集權的封建國家──秦；政治上采用“皇帝”稱號；中央設立丞相、太尉、御史大夫；推行郡縣制，全國分36個郡；經濟上統一度、量、衡、貨幣──圓形方孔錢；思想文化上統—文字──小篆；焚書坑儒加強思想控制；軍事上修建西起臨洮東到遼東的萬里長城抵抗匈奴，開發南疆修筑靈渠。而秦的疆域是東到東海，西到隴西，北到長城一帶，南達南海，是當時世界上的大國。

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2、P51 動腦筋秦王嬴政在用人方面有什么長處？這和他取得統一戰爭的勝利又什么關系？ 秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認錯誤。由于秦王嬴政善于發現人才并加以重用，所以這些人才在他的統一大業中，能夠各盡其能，發揮了至關重要的作用。

3、秦始皇統一了文字、貨幣、度量衡。把小篆作為全國規范的文字。為了加強思想控制，接受李斯的建議，實行“焚書坑儒”。

4、秦始皇命蒙恬負責修筑了西起臨洮、東到遼東的萬里長城，用來抵御匈奴的進攻。還派人修靈渠，溝通了長江水系和珠江水系。秦朝疆域冬至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海。

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5、P53 動腦筋談一談秦朝在中國歷史上起了什么重要作用？

首先，結束了春秋以來諸侯割據混戰的局面，開創了統一的新局面。其次，秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的國家，其專制集權統治制度，在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。再次，秦統一文字、貨幣、度量衡，對我國以后經濟、文化的發展和維護國家統一，有極為重要的影響。最后，修筑了著名的萬里長城和靈渠等古代工程。

6、秦始皇為自己修建了豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓。公元前209年陳勝、吳廣在大澤鄉發動起義──我國歷史上第一次大規模農民起義。在陳建立了張楚政權。

7、公元前207年，巨鹿之戰，項羽以少勝多，大敗秦軍主力。同年，劉邦推翻秦朝，秦朝滅亡。公元前202年劉邦建立西漢，定都長安。漢武帝政治上削弱封國勢力（推恩令）、思想上罷黜百家，獨尊儒術，把儒家學說作為封建正統思想。從而實現了政治、經濟思想上的大一統，西漢進入鼎盛時期。此外，又在長安舉辦太學，太學是我國古代的最高學府，以儒家的五經（詩、書、禮、易、春秋）為主要教材。經濟上將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一鑄造五銖錢，軍事上組織強大的騎兵部隊開始對匈奴實行大規模的反擊，奪取

愛心

用心

專心 3 河套和河西走廊地區，在政治經濟軍事思想上實現大一統，使西漢進入鼎盛時期。

8、西漢初年，經濟蕭條，到處一片荒涼，于是西漢統治者實行“休養生息”政策，注重農業生產。到文景時期，經濟得到恢復和發展，出現“文景之治”。

9、秦漢之際匈奴的杰出首領冒頓單于第一次統一了蒙古草原，建立起強大國家，公元前119年，漢武帝派大將衛青、霍去病率領精兵出擊匈奴，在漠北大敗匈奴主力，此后匈奴再也無力同西漢對抗，部分匈奴人開始西遷，公元前一世紀，匈奴分裂為幾部，其中一部的首領呼韓邪單于向漢朝稱臣，并請求和親，漢元帝把宮女王昭君嫁給了他，從此邊境安靜了很長一段時間。

10、漢武帝大一統表現在哪些方面？

漢武帝的大一統表現在政治上實行削藩，加強中央集權；在經濟上將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，實行抑商政策；在軍事上大力反擊匈奴，進一步發展和鞏固了國家的統一；在思想上實行“罷黜百家，獨尊儒術”，以儒家思想作為封建正統思想。

11、漢武帝曾下令治理黃河，東漢明帝也令水利專家王景治理黃河。漢代的絲織品已經使用提花機，而且染色技術也很高。東漢的南陽太守杜詩發明了水排，利用水力鼓風冶鐵，這比歐洲早1000多年。在漢代，鐵制兵器已逐步取代青銅兵器。

12、兩漢時，人民把現今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天的新疆地區和更遠的地方稱為西域。公元前138年和公元前119年，張騫兩次出使西域，公元前60年，西漢政府設西域都護，總管西域事務，從此西域地區開始隸屬于中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分，公元73年，東漢政府又派班超經營西域，公元166年，大秦派使臣訪問洛陽，這是歐洲同我國的首次交往。

13、絲綢之路：長安—河西走廊—敦煌—今新疆地區—西亞—歐洲的大秦。

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14、P79活動探究1 絲綢之路的開辟對漢代社會有什么影響？對今天現實生活有什么價值和作用？ 絲綢之路的開辟，有力地促進了中西方的經濟文化交流，對促成漢朝的興盛產生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今的對外經濟文化交流中仍然發揮著重大的作用，我們應該很好地加以利用。

15、西漢早期，用麻做紙，這是目前世界上已知最早的紙，歐洲用紙代替羊皮紙書寫材料已是公元12世紀以后的事。東漢蔡倫改進造紙術，將他改進的紙稱為“蔡侯紙”；張衡發明測定地震方位的儀器──地動儀。“醫圣”張仲景著《傷寒雜病論》，“神醫”華佗制成麻醉藥劑“麻沸散”他還創制了醫療體操──五禽戲；成書于東漢時期的《九章算數》標志著以計算為中心的中國古代數學體系的形成。

16、佛教起源于古印度，西漢末年傳入我國。道教是我國土生土長的宗教。司馬遷生活在漢武帝時期，作品《史記》記述從黃帝到漢武帝時期的史事，使我國第一部紀傳體通史。秦漢時期雕塑藝術水平代表是秦始皇陵兵馬俑。第四單元

1、公元200年，曹操在官渡大敗袁紹。公元208年，曹操率領20多萬大軍南下，想統一南北，卻被孫權，劉備聯軍在赤壁打敗。220年，曹操的兒子曹丕廢掉漢獻帝自稱皇帝，國號魏，定都洛陽，東漢結束。221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀。222年，孫權稱王（229年，孫權稱帝）國號吳，定都建業，三國鼎立局面形成。

愛心

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專心 4 魏國興修水利，蜀國絲織業興旺，蜀錦行銷三國。吳國造船業發達，吳國船隊曾到達夷洲（今臺灣）。2、263年，三國中實力最弱的蜀漢首先被魏國滅掉，266年，司馬炎篡奪皇位建立晉朝，定都洛陽，史稱西晉。280年，西晉滅掉吳國，結束三國分裂局面，實現統一。從東漢末年以來，匈奴.鮮卑、羯、氐、羌等少數民族內遷，同漢族長期雜居，316年，內遷的匈奴人的一支武裝滅掉了西晉。316年，西晉滅亡。3、317年，西晉皇族司馬睿重建晉朝，定都在建康，史稱東晉。4世紀后期，氐族人建立了前秦政權，前秦王苻堅重用漢人王猛為丞相，勵精圖治，消滅了其他割據政權，統一了黃河流域。383年，前秦和東晉在淝水展開激戰，結果前秦大敗，前秦的統治瓦解。420年，東晉大將劉裕自立為帝，國號宋，結束了東晉的統治。

4、江南地區在魏晉南北朝時期為什么能得到開發？

第一，江南地區有發展經濟的優越的自然條件；第二，大量的北方人口遷往江南，為江南的發展提供了勞動力和技術；第三，江南地區的戰亂比較少，社會秩序比較安定。5、4世紀后期，我國東北地區的鮮卑族的一支強大起來，建立了北魏，定都平城。439年統一黃河流域，到孝文帝時期遷都到洛陽。

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6、北魏孝文帝改革措施：在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣等。

7、南朝的祖沖之利用并發展了前人創造的“割圓術”，在世界上第一次把圓周率是數值計算到小數點后第七位，這項成果領先世界近1000年。北魏的賈思勰寫的《齊民要術》是我國現存的第一部完整的農業科學著作，在世界農學史上占有重要地位。北魏的酈道元是我國古代杰出的地理學家，他寫的《水經注》是一部綜合性的地理學專著，全書以著錄水稻系統為綱，詳細地介紹了江河流經地區的山川城鎮、地形物產、風土人情、歷史古跡等。

8、東漢末年，書法成為一種藝術，魏晉時期書法字體由篆書、隸書轉化到楷書，草書、行書也開始流行，東晉的王羲之的《蘭亭序》有“天下第一行書”的美譽，王羲之也被后人成為“書圣”。東晉的顧愷之繪畫非常出色，其代表作有《女史箴圖》和《洛神賦圖》。當時人稱顧愷之有“三絕”，即才絕、畫絕和癡絕。

9、魏晉南北朝時期社會動蕩不安，為擺脫現實苦難，人們紛紛信仰佛教，統治者也大力支持，佛教非常盛行。而反對的也不在少數，其中著名的是南朝的思想家范縝，他寫的《神滅論》揭露了統治階級利用佛教欺騙人民的事實，系統的闡述了無神論思想。

10、為了宣傳佛教，北朝的統治者令人在許多地方壁山削崖，開鑿石窟，雕造佛像。山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟是最著名的兩大石窟。

9、祖沖之是我國古代偉大的科學家，你認為最值得你學習的地方是什么？

祖沖之是我國古代偉大的科學家，他又許多值得后人學習的優秀品質。其中最值得我們學習的地方是他的刻苦鉆研和創新的精神。

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用心

專心 5

第四篇：岳麓版七年級上冊歷史計劃

七年級下學期歷史教學計劃

一、指導思想：

以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼于學生的發展。

二、學生情況分析：

本期任教七（1）班，七年級學生掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，通過一個學期的教學，我發現大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。學生對歷史雖有一定的興趣，但學習的自覺性較差,學習上還存在以下問題 ①部分學生對歷史學科認識不夠，學習態度不端正。②部分學生求知欲強，思維靈活，但學習興趣不高，學習目的不明確 ③有些學生有偏科現象 ④缺乏分析歸納能力，學習主動性有待加強 ⑤綜合分述史實的能力較差有待在方面提高。

三、教學目標

1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣

5、從嚴治教，提高成績。

四、教材分析

《中國歷史》七年級下冊敘述了從隋朝建立到清朝前期的歷史，也是中國古代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共三個單元，共二十四課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣課程目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

1、教學重點：繁榮與開放的社會。統一的多民族國家的鞏固和社會危機。宋元經濟重心南移。

2、教學難點：如何讓學生理解隋唐時期繁榮與開放，宋元時期經經濟重心南移，民族關系的發展，到明清時期多民族國家的鞏固和社會危機的歷史巨變。

五、本期提高教學質量的具體措施：

1、認真鉆研教材，課程標準認真備課，耐心輔導.。

2、充分利用各種課程資源，突出每一節課的重難點，以增強直觀感

3、通過各種手段，提高學生興趣，活躍課堂氣氛

4、通過課上小測驗、提問，檢查背誦等多種方式進行知識的反饋和鞏固

5、繼續實行少講多練當堂掌握的這種教學形式啟發學生動手和動口的能力，對重大歷史事件和重要人物進行重點講解

6、每講完一單元后把本單元的內容進行歸納綜合比較，讓學生系統掌握

7、充分利用教材中的小字、想一想、議一議等，增強學生興趣，提高教學效果，課上講到、練到，課下輔導到、檢查到不丟掉一個環節以提高成績。

第五篇：岳麓版中國歷史第四冊復習資料(答卷)

中國歷史第四冊復習資料

1.1949年10月1日中華人民共和國成立

2.1951年5月西藏和平解放

3.黃繼光的英雄事跡是用自己的身軀堵住敵人的槍口 邱少云的英雄事跡是為了不暴露目標，被敵人的炮火引發的大火活活燒死

4.1952年《中華人民共和國土地改革法》的頒布及廢除封建土地制度的意義是廢除了兩千多年的封建土地剝削制度；農民成為土地的主人，在政治、經濟上翻了身，極大的提高了農民生產積極性；促進了農業生產的發展，進一步鞏固了新生的人民政權。

5.第一個五年計劃的主要任務是優先發展重工業；協調重、輕、農業，工商業發展；進行農業、手工業、資本主義工商業社會主義改造；提高人民物質和文化生活水平。

6.1954年我國頒布了我國第一部社會主義憲法《中華人民共和國憲法》 7.社會主義制度在中國建立的標志是1956年三大改造基本完成 8.“大躍進”和人民公社化運動是社會主義建設道路探索中的嚴重失誤 9.社會主義建設中涌現了先進人物“鐵人”王進喜、“兩彈元勛”鄧稼先、黨的好干部焦裕祿，解放軍好戰士雷鋒

10.“文革”給國家和人民帶來了嚴重災難是國民經濟倒退十年，中國的民主和法制建設遭到嚴重的破壞

11.新時期黨和政府在農村實行了家庭聯產承包責任制，極大的解放了農村生產力

12.深圳特區建立的影響是對內改革的試驗田，對外開放的窗口 13.國有企業改革內容政企分開，建立適應市場的現代企業

14.中華人民共和國頒布的重要法律有《中華人民共和國刑事訴訟法》《中華人民共和國刑法》《民法通則》

15.鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想 16.我國在少數民族地區實行了民族區域自治制度

17.香港回歸祖國在1997年7月1日，澳門回歸祖國在1999年12月20日 18.“一國兩制”構想是推進祖國和平統一大業的基本方針

19.人民解放軍海軍建立時間1949年4月

空軍建立時間1949年11月 導彈部隊建立時間1966年7月1日

20..1954與中國和印度、緬甸總理共同倡導了和平共處五項原則原則其內容有互相尊重主權和領土完整、互不侵犯，互不干涉內政、平等互利（惠），和平共處

21.周恩來出席了亞非（萬隆）會議及其對會議成功召開的貢獻是提出求同存異 22.1971年中國恢復在聯合國的合法席位 23.1972年中美建交 24.1964年我國第一顆原子彈爆炸成功 1966年我國第一顆氫彈爆炸成功 1966年我國導彈部隊建立 1970年我國成功的發射了第一顆人造地球衛星

25.袁隆平培育了秈型雜交水稻被稱為“雜交水稻之父”

26.改革開放以來，國家以“科教興國”為國策，確立了教育優先發展戰略地位 27.中國獲得了2008年奧運會主辦權

28.雅典奧運會上中國運動員獲得了金牌32枚，位居世界第2

二、填圖題 1.閱讀下圖1 ①下圖反映了什么重大事件？此事件發生在何年何月何日？ 開國大典

1949年10月1日

②圖中正在講話的人是誰？他宣告了什么？③用一句話談談你讀此圖后的感受

毛澤東 “中華人民共和國中央人民政府于本日成立了” 中國人民從此站起來了

2.圖2是人物改革開放的總設計師鄧小平

3.下圖3是香港回歸祖國此圖發生在1997年7月1日，看圖后最深切的感想是洗刷了香港被英國長期占領的屈辱歷史 4.下圖4是澳門回歸祖國此事發生在1999年12月20日

三、材料解析題 1.閱讀下面的歌詞：

雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，衛祖國，就是保家鄉！中國好兒女，齊心團結緊，抗美援朝打敗美帝野心狼！____中國人民志愿軍軍歌 請回答：①抗美援朝戰爭從哪一年到哪一年？這次戰爭的結果如何？ 1950－1953年

作戰雙方簽訂了《朝鮮停戰協定》

②赴朝作戰的志愿軍司令員是誰？彭德懷 ③舉出抗美援朝戰爭中二位英雄人物？志愿軍在當時被贊譽為什么人？ 黃繼光

邱少云

羅盛教

最可愛的人 2.閱讀下列材料

材料一：“廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，借以解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路”。

材料二：“土地改革后，農民早出晚歸，積極性高漲。1951年全國糧食產量達到14000萬噸，比1949年增長26.9% 請回答：①材料一出自什么文件？

《中華人民共和國土地改革法》

②根據材料一、二土地改革的根本目的是什么？

廢除封建土地剝削制度（地主土地所有制），實行農民土地所有制

③土地改革的最重要意義是什么？

廢除了兩千多年的封建土地所有制 3.閱讀下面的材料

一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊劃了一個圈，神話般地崛起了座座城，奇跡般聚起座座金山。。。－歌曲《春天的故事》 請回答：①歌詞中的“老人”指的是誰？

鄧小平

②歌詞中“春天”的含義是什么？

改革開放

③這位老人畫的“一個圈”指的哪四個經濟特區？

深圳 珠海 廈門 汕頭 4.閱讀下列材料

”兩國總理重申指導兩國關系的和平共處一項原則，并且感到在他們與亞洲及世界其他國家的關系中，也應該適用這些原則。如果這些原則不僅適用于于各國之間，而且也適用于一般國際關系之中。它們將形成和平與安全的堅固基礎。” 請回答：①“兩國總理”分別是指中國和另外哪兩個國家的總理？ 印度 緬甸

②和平共處五項原則主要內容是什么？

互相尊重主權和領土完整、互不侵犯，互不干涉內政、平等互利（惠），和平共處

③和平共處五項原則在世界上產生怎樣的影響？

成為二戰后處理國與國之間的基本準則，也是新中國外交成熟的標志

四、問答

1.中華人民共和國是什么時候成立的？有何偉大意義？ 1949年10月1日

國內：新中國的成立，是中國現代史上最偉大的事件；標志新民主主義革命的勝利；結束了百多年來任人宰割的屈辱歷史，國家贏得了獨立，人民當家作了主人；中國從此進入社會主義過渡時期

國際：是20世紀偉大事件之一；沉重打擊了帝國主義勢力；壯大了世界和平、民主和社會主義力量；鼓舞了殖民地和半殖民地爭取解放的斗爭。2中國共產黨十一屆三中全會時間、內容和意義？ 1978年底

內容：大會重新確立了實事求是，一切從實際出發，理論聯系實際的馬克思主義思想路線；把工作重心重轉移到經濟建設上來；提出改革開放的總方針；選舉產生了以鄧小平為核心的第二代領導集體

意義：是建國以來我黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折；從此中國歷史進入社會主義現代化建設新時期

3.綜合敘述我國改革開放中，在農村、城市和對外開放三個方面做了哪些工作？ 農村：家庭聯產承包責任制 城市：實行經濟體制改革

對外開放：建立深圳、珠海、廈門、汕頭四個經濟特區

4.進入改革開放的新時期后，鄧小平創造性地提出“一國兩制”偉大構想，請回答以下問題：

①鄧小平提出“一國兩制”的出發點是什么？ 祖國和平統一，最初是為了解決臺灣問題 ②簡要解釋“一國兩制”構想

一個國家，兩種制度即在中華人民共和國前提下，大陸實行社會主義制度，香港、澳門、臺灣實行資本主義制度 ③舉出兩個“一國兩制”構想成功的事例 1997年7月1日香港回歸祖國 1999年12月20日澳門回歸祖國