第一篇：中考作文教案.——中心doc
中考作文教案——中心
教師：關穎
教學目的1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。
2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學過程
一、引入新課
我們訓練了中考作文的第一個專題——切題。從同學們的作文來看，絕大多數同學掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進行第二個專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。
二、引導學生掌握得分點的方法和技巧。
1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。
2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意就自然高人一等了。【棗核、背影、散步】
3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現實，關注時代熱點，比如對救助弱勢群體的看法，對環境污染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。
4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握事物之間的內在聯系，提煉出深刻的主題。
（在引導中要舉學生熟悉的文章來分析，文章略。）
三、小組學習，結合病例文和自己作文實際分析在“中心”方面存在的問題，然后教師引導。（病例文略，教師重點選取本班學生的病例文來分析其失誤的原因）。
1、由于不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。
2、因為不會煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內容前后不銜接不緊密。
3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。
4.思想境界不高，明顯表現出一些不適合的觀點。或看法偏激，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這些問題，作文自然不能得高分。
三、結合例文，分析“中心”“提升要訣”。
1、學生自學“提升要訣”。
秘訣一：抓住“正確”不放。考場立意，要符合生活發展的客觀規律，體現出積極向上的健康思想。
秘訣二：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更滲透。
秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。
2、小組學習，分析優秀作文的秘訣。（一類文略）
考題回放
以“掌聲又想起來”為題，寫一篇文章。
要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄襲。
滿分作文
掌聲又響起來
我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。
一星期前，省里要舉行化學競賽，我的成績還算好，于是抱著一拼的心態報了名。在經過幾個月的準備之后，我參加了初賽的考試，題目并不算難，我做起來自我感覺良好。于是興奮地等著成績的公布，等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾天后，我得到了“內部消息”——我考了第一名，天啊！怎一個“樂”字了得！
我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒。可是，當我正準備推門而入的一剎那，我立刻呆住了——“唉，老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊??”這分明是爸爸的聲音。難道??我的成績??，我不愿往下想。可是他們怎么可以瞞著我哦這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。
我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒有他們的幫忙，我一樣可以考得很好。
在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，憑借自己的力量，一樣可以打敗對手，取得預期的成功。這段時間里，我寧愿每天只睡四個小時；寧愿放棄滿心喜歡的《夢里花落知多少》；寧愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷??
我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰，最終取得了國家二等獎的優異成績。
我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，自豪地接受那又一次響起的掌聲。
3.引導學生 分析滿分秘訣。
滿分點：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現實生活中的熱點加以發覺，視角很獨特。另外，本文的構思布局也很別致。小作者運用類似舞臺說明的形式，通過兩個時間段，將前后兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。
四、指導學生寫作
健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好??
請以“---------健康”或“健康的----------”為題，寫一篇作文，不少于600字。
五.學生互改。
六.教師和學生一起點評。
七.教師或學生總結。這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突出。關鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開掘；融旨于物托志。只有將理論用于自己的實際寫作中，才能寫出更新更美的作文。
第二篇：中考作文沖刺教案之二——中心
中考作文沖刺教案之二——中心
教學目的1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。
2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學重點
1.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
2.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學難點
1.引導學生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運用于實際的寫作之中。
教學時間
二課時
教學過程
一、引入新課
我們訓練了中考作文的第一個專題——切題。應該基本掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”及具體的方法。在寫作中要繼續注意擬題要扣話題，結尾點題，不斷提高自己的作文水平。今天我們進行第二個專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。
二、引導學生掌握得分點的方法和技巧
1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意,其次依據文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件;二要精心選擇能表達文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。
2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意就自然高人一等了。
3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現實，關注時代熱點，比如對救助弱勢群 1
體的看法，對環境污染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。
4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握事物之間的內在聯系，提煉出深刻的主題。
三、結合病例文和自己作文實際分析在“中心”方面存在的問題，然后教師引導。（盡量選取該生的病例文來分析其失誤的原因）。
1.由于不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。
2.因為不會煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集中；或者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內容前后不銜接不緊密。
3.符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。
4.思想境界不高，明顯表現出一些不適合的觀點。或看法偏激，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這些問題，作文自然不能得高分。
四、結合例文，分析“中心”“提升要訣”。
1.學生自學“提升要訣”。秘訣一：抓住“正確”不放。考場立意，要符合生活發展的客觀規律，體現出積極向上的健康思想。
秘訣二：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更滲透。
秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。
2.自學，分析優秀作文的秘訣。（一類文略）
考題回放（江蘇）
以“掌聲又響起來”為題，寫一篇文章。
要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄襲。
滿分作文
掌聲又響起來
我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。
一星期前，省里要舉行化學競賽，我的成績還算好，于是抱著一拼的心態報了名。在經過幾個月的準備之后，我參加了初賽的考試，題目并不算難，我做起來自我感覺良好。于是興奮地等著成績的公布，等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾天后，我得到了“內部消息”——我考了第一名，天啊！怎一個“樂”字了得！
我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒。可是，當我正準備推門而入的一剎那，我立刻呆住了——
“唉，老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊??”這分明是爸爸的聲音。難道??我的成績??，我不愿往下想。可是他們怎么可以瞞著我這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。
我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒有他們的幫忙，我一樣可以考得很好。
在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，憑借自己的力量，一樣可以打敗對手，取得預期的成功。
這段時間里，我寧愿每天只睡四個小時；寧愿放棄滿心喜歡的《夢里花落知多少》；寧愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷??
我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰，最終取得了國家二等獎的優異成績。
我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，自豪地接受那又一次響起的掌聲。
3.引導學生分析滿分秘訣。
滿分點：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現實生活中的熱點加以發覺，視角很獨特。另外，本文的構思布局也很別致。小作者運用類似舞臺說明的形式，通過兩個時間段，將前后兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。
五、指導學生寫作
健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好?? 請以“---------健康”或“健康的----------”為題，寫一篇作文，不少于600字。
六、學生互改。
七、教師和學生一起點評。
八、教師或學生總結。這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突出。關鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開掘；融旨于物托志。只有將理論用于自己的實際寫作中，才能寫出更新更美的作文。
第三篇：中考作文突出中心的三大法寶
中考作文突出中心的三大法寶
一篇文章，總會包含著作者的思想與情感、立場與態度，這就是我們所說的主題或中心思想。怎樣才能寫出中心突出、主題鮮明的佳作呢？我在這里就以最常見的記敘文為例，來和大家談一談。
一、在材料的詳略中展示主題。巧妙地安排材料，是一門學問。有時，面面俱到，卻難展風采；有時，詳略得當，便頓時生輝。具體而言，與中心思想聯系緊密的材料，得潑墨如水；對那些與中心思想有關的次要材料，要一筆帶過，惜墨如金；而對那些與中心思想無關的材料，則應果斷地予以舍棄。這樣寫出來的文章，才會詳略得當，主旨鮮明。作文《可愛的地理老師》談到柏老師講課時，是這樣說的：
聽柏老師的課，真是一種享受。講長江三峽時，他在教室里來回踱步，有聲有色地朗誦起《三峽》中的句子：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處??”他說，學地理就是游天下。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林；上有天堂，下有蘇杭；北京的頤和園，南京的雨花臺，廈門的鼓浪嶼，青島的棧橋，三亞的天涯海角??都是那個時候在地理課上知曉的。自那之后，美好的憧憬常常縈繞心中。我老是在想，什么時候能夠親臨其境呢？
文章緊扣“可愛的地理老師”這一中心，抓住課堂精雕細琢，將老師教學藝術的精妙展示得淋漓盡致。而寫到老師對自己的影響時，卻只用了一句“有一位這樣的老師在身邊，我感受到的不僅僅是多了一份快樂，更可貴的是多了一份夢想”。材料安排詳略得當，中心顯豁突出。
二、在內容的對比中突出中心。大家想一想，如果沒有范進中舉前的窘相與中舉后眾人丑態的對比，我們對封建科舉制度毒害人的現象怎么會有如此深刻的認識呢？這類文章的中心之所以會如此突出，在很大程度上得益于對比手法的巧妙運用。這種對比，可以是自己與自己的對比，也可以是自己與他人的對比，還可以是過去與現在的對比，等等。讓我們一起來看看中考作文《偶然的發現》里的文字片段：
花不大，就像膽小的孩子低著害羞的腦袋，小小的花盤最外面是粉紅色的花瓣，里面是白色的花蕊，營養不良似的偎依在一起。風一吹，那花盤也跟著搖晃，讓人擔心它會隨著一陣微風香消玉殞。我彎下身子看那小花，花下的一點薄土已經有了細細的裂縫，那花莖也細細的，隨時要倒下的樣子。真難為它，在這樣的地方竟然能開出花來。作者將自己對生活的感悟寄托于小花中，先極力表現小花生活環境之惡劣、小花形象之渺小，與后面小花表現出來的頑強生命力形成強烈對比，進而抒發自己對生命的感悟，給人以強烈而深刻的印象，從而有力地突出文章的中心。（中心是文章的靈魂，它像一根紅線，貫穿寫作的整個過程。主題要單
一、集中，一篇五六百字的文章中，如果出現多個中心，東拉西扯，就會使人不得要領，不知所云。而中心一旦確立，選材、構思，包括上面曉君老師談到的材料的詳略、內容的對比等，文章的每一個段落，每一句話，都必須受中心的管束和統率，都必須為表現和深化中心服務，一切的一切都必須圍繞中心來進行。這是同學們在寫作過程中需要注意的。——記者插話）
三、在文章的關鍵處表明心跡。這種方法，也就是我們常說的直接點題。寫作“溫暖”這一話題作文時，你若能擬題《母愛是輪溫暖的太陽》《那一聲溫暖的問候》等標題，主題自然是一目了然。又如開篇時，若能夠下筆點題，主題自然會更為鮮明。一篇題為《母愛給我一個天堂》的文章是這樣開篇的，“在你身邊生活了十二年，直到今天，我終于意識到，母親，有你的地方就是天堂”，文章下筆切題，交代母愛給作者帶來的震撼與影響，中心明確。此外，我們也可以在文中過渡處巧妙抒情，如題為《美麗的蘋果》一文，作者在敘事之后自然地說：“我頓時感到一股暖流直達心房，禁不住贊美道：‘你的心地可真善良啊。’”一句由衷之言，將作者內心的情感展示得真實動人，有力地突出了文章的中心。當然，我們還可以在結尾處扣題，升華主題，突出中心。
在文章的開頭、結尾、中間等關鍵處用寥寥數語點題，以突出中心，這確實是一個非常實用也極易上手的技巧。其中又以結尾處最為關鍵。常見不少作文前面寫得洋洋灑灑，可到了結尾卻一筆帶過，草草收筆，使得文章中心流于平庸，不夠突出。這其實是同學們不懂得升華主題所致。關于如何升華主題，閱讀下面的材料，按要求作文。
與夢想相伴，能使荒漠上升起一片綠色，空白處填充一片色彩，孤獨時呈現一片喧鬧。與夢想相伴，大地就會多一份生機，生命就會多一份鮮活，心靈也就會多一份歸宿。與夢想相伴，前程會更加靈動。
你對“與夢想相伴”有什么體會、經歷或見解呢？請以“與夢想相伴”為標題，寫一篇文章，文體自選，不 1
少于800字，不得抄襲。
【病文展示】
與夢想相伴
廣東省增城中學高三（9）班陳鎮邦
什么是夢想？夢想是一個人從心底里憧憬著要去做的事，它能使人擁有要求它的不懈動力并且在其中享受到很大的樂趣，它也會讓人望而卻步，遙遠而不能及（解釋“夢想”太隨意，句子不通順）??實現夢想，就是人生中最大的樂趣。（沒有中心，沒有點題）
為了追求夢想，很多人做出了不斷拼搏的努力，源源不斷的奮斗。（分析道理過于簡單）
《送東陽馬生序》的作者宋源（知識錯誤）小時候家貧要常借別人的書，并手抄下來才可讀。長大后又要挨冷寄宿在外去閱讀更多的書。但他卻從來未感到疾苦而放棄讀書，反而更加渴望讀書，這里因為讀書的夢想不斷給予他巨大的精神動力。（敘述事件時有議論）剛在800米自由泳賽場上為中國勇奪時隔40年的男子游泳金牌選手張琳在此前曾經經歷了非常艱苦的訓練過程以及很多次的失敗，但它從來未氣餒，因為他的夢想就是要在世界級賽事上奪金。（宋濂與張琳事例沒有任何銜接過渡）
由此可看出夢想能激法出人的潛能，使人把付出的痛苦拋到腦后，為此無條件地投入。（句子不通，分析問題沒有條理）當夢想成真之時，便是苦盡甘來，收獲甜蜜的一刻。（對宋、張事例缺乏分析）
但是美好夢想，也未必就能開出美麗的花朵要盛開，需要充足的陽光，溫度，養料??實現夢想也會受制于諸多的因素，比如：物質的條件親朋的意見，承擔的責職等。（對“夢想”有所涉及，但脫離與“夢想相伴”的深入分析）許多美麗夢想到后來還未來得及開花就先枯萎了，再也沒有開花的機會。李白本是性情灑脫，醉心于山水的詩人，卻走上了仕官，（用材缺乏真實）雖有豐厚的俸綠，卻喪失了最渴望的自由放縱，與夢想背離，何會真正快樂？陶淵明雖是“簞瓢屢空”，但仍能每天沉醉于大自然閑適之中，遠高官場，無所牽掛。（按照歷史來看，李白、陶淵明事例顛倒了）雖沒有吃好的穿好的，卻實現了自己與大自然為伴的夢想，精神得到滿足，也就快樂了。所以夢想有大有小，每個人性格不同，夢想也會不同。不管大小，能實現夢想就是幸福的事。
擁有夢想是件容易的事，實現夢想卻很困難，但曾經的努力也是追求幸福快樂見證，無論結果怎樣，能擁有夢想不放棄就是人生的意義，請給夢想一次開花的機會吧！（闡釋道理沒有突出中心，缺乏邏輯性；全文自始至終沒有點題，字數也嚴重不夠，只有720字）
【升格指導】
本文被老師判為38分，是中心不突出的一篇典型病文。命題者明確要求以“與夢想相伴”為標題，作者卻根本沒有提及其內涵，沒有任何明確的中心論點。
1．沒有中心。作者沒有形成明確的寫作意識，對材料和標題沒有任何思考的痕跡。縱觀全文，作者動筆的時候沒有“與夢想相伴”的清晰寫作對象和對材料寓意進行必要思索，而是簡單地揭示“夢想”，隨意列舉四個與“夢想”有關的例子，分析不透徹，造成了“中心不突出”的毛病。
2．筆墨散亂。就全文而言，作者思路零亂，思維散漫，筆墨不集中，沒有中心論點。對“與夢想相伴”置之不理，甚至完全拋開到一邊，大加“論述”有了夢想之后如果能努力奮斗，就會獲得成功的道理。文章開頭結尾沒有照應，行文時對事例“熟視無睹”，給人感覺其含義有頭無尾，若隱若現。
3．闡理不明。行文時，作者簡單地追求內容的充實，忽然宋濂、忽然張琳，忽然李白、忽然陶淵明，基本不顧是否對中心有利，以致出現了材料銜接不當、主次不清、事件混亂等嚴重問題。全文根本沒有考慮材料和中心的關系，分析時闡釋道理不明確，缺乏必要的條理性和邏輯性。
如果本文作者能緊扣命題，順著材料含義和標題內蘊旗幟鮮明地提出個人觀點，就會避免寫作開始時明確“寫什么”和“為什么寫”，寫作過程中清楚“怎么寫”等問題的出現。本病文告訴讀者，只有明確中心，寫作時才能做到中心突出。
【升格例文】
與夢想相伴
廣東省增城中學高三（9）班陳鎮邦
夢想能給我們帶來無限的憧憬，讓我們擁有無限動力。與夢想相伴，我們的生命旅程中就不再荒涼，不再單調，不再孤獨，而是處處充滿生機，時時擁有活力。
能與夢想相伴，我們更需不斷努力，不懈奮斗，不停拼搏。若是生活在夢想中，我們會很興奮，但缺乏朝著夢想奔跑的動力，那它永遠也只能停留在空想的“溫床”上，枯死在瞎想的荒野中。
朝著心中夢想奮進的人，他們常常能以此為動力，最終攀援上成功的巔峰。明朝文豪宋濂小時候就能與夢想相伴，雖然家貧，也要想方設法借別人的書并手抄下來，刻苦攻讀可讀。與夢想相伴，宋濂更能在求學路上強忍住饑寒，不羨慕別人優越的生活，長期不懈地堅持下去，從而成就了自己，讓生命的質量更豐實。與夢想相伴的結果，使我們現在能美滋滋地享受到宋濂千古流傳的美文《送東陽馬生序》，讓我們感受到主人公奮斗不息的精神，汲取無限的動力源泉。
與夢想相伴，宋濂使自己人生的荒漠升起一片片綠色，我國當今游泳健將張琳也給祖國大地增添了一份喧鬧。張琳與夢想相伴，歷經非常艱苦的訓練，歷練諸多的失利，他也絕不氣餒，而是不斷地在生命的色彩中涂抹努力拼搏、不懈奮斗的彩色，從而在2009年世界游泳錦標賽男子800米自由比賽中將世界記錄提高了6秒53，并獲得泳冠軍。張琳的成功，也像宋濂一樣，伴著夢想，實現了歌星張韶涵所唱的《隱形的翅膀》“所有夢想都開花”的愿望。
可以設想，如果宋濂眼見自己家境貧寒，讀書毫無條件可言，就孜孜于溫飽，愍愍于哀嘆，他就根本不可能“與夢想相伴”，根本不可能借書來讀，根本不可能忍饑挨餓苦求學，我們就無法看到明朝文壇上那顆閃亮的明星。
我們還可以想象，張琳如果看到我國男子游泳項目從來沒有出現過世界錦標賽冠軍和奧運冠軍的“嚴酷現實”，就放棄與夢想相伴，就悲嘆“生不逢好地方”，就不去刻苦訓練，如此下來，世界男子泳壇上就肯定會缺少那面
鮮艷的五星紅旗和高亢的國歌聲。
與夢想相伴，經過努力、奮斗和拼搏，我們的世界處處是綠色，處處是絢麗的色彩；與夢想相伴，我們人生的大地就會多一份生機，生命就會多一份鮮活，心靈也就會多一份歸宿。與夢想相伴，宋濂走向了成功；與夢想相伴，張琳登上了世界男子800米自由泳的最高領獎臺。
【升格回顧】
中心是文章的靈魂，是文章的綱領，是文章的紅線。修改后的文章，在中心論點的提煉上，在選材的取舍方面，在結構層次的照應方面，在語言表達的藝術化處理上，都得到了最根本的體現。所有這些，就突出了其中心。
修改后的文章，能開門見山提出觀點，不斷論述揭示題旨。一句“與夢想相伴，我們的生命旅程中就不再荒涼，不再單調，不再孤獨，而是處處充滿生機，時時擁有活力”，既是中心論點，又是很有氣勢的排比句，更是闡釋材料的絕好注腳，顯示出作者鮮明的態度，增添了表述的力度。
原先的材料還有李白、陶淵明，再加上那些不切實的分析，給人感覺材料是多，卻論述欠廣度和深度。修改后，作者砍掉了這些，集中筆墨，用假設關系來論述宋濂、張琳“與夢想相伴”的另一面，這就顯示出了文章論述問題的精深和精湛。
至于文章修改后的層次鮮明性和清晰度，還有語言的豐富性和磅礴氣勢，也是原文所無法比量的。
總起來說，修改后的文章與原文相較，第一能簡練地表明作者的觀點，作者肯定什么、反對什么，都一目了然。這就取決與本篇文章能開門見山，把自己所要表達的中心語句放在最為顯豁的位置，就能讓讀者在短時間內清楚地了解文章的觀點或主旨。第二論述道理時一以貫之地圍繞中心論點來選擇材料。作者能從不同的解讀角度、不同的剖析層面來解讀宋濂、張琳事例中的寓意，使文章內涵豐富起來了。第三是論證的形式顯得多樣化。本篇議論文在陳述清除自己的看法后，用飽含邏輯性的語句來闡述其中的道理，給人以信服的感覺，更給人以重點突出，中心明確的閱讀快樂。
修改后，本文被判為55分。
各位家長,大家好!初三年級定于18號本周星期五下午4點召開家長會,望家長準時蒞臨指導。通知學生明天帶好各科試卷和答題卡，家長會使用。
第四篇：作文訓練教案之二—中心
初三語文作文專題訓練教案之二—中心
主備人 王克修
教學目的
1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。4.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學重點
1.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
2.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學難點
1.引導學生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運用于實際的寫作之中。
教學時間 二課時 教學過程
一、引入新課
我們訓練了中考作文的第一個專題——切題。從同學們的作文來看，絕大多數同學掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。
今天我們進行第二個專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。
二、引導學生掌握得分點的方法和技巧
1、明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。
2、化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意就自然高人一等了。
3、平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現實，關注時代熱點，比如對救助弱勢群體的看法，對環境污染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。
4、三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握事物之間的內在聯系，提煉出深刻的主題。
三、小組學習
結合病例文和自己作文實際分析在“中心”方面存在的問題，然后教師引導。
1、由于不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。
2、因為不會煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內容前后不銜接不緊密。
3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。
4、思想境界不高，明顯表現出一些不適合的觀點。或看法偏激，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這些問題，作文自然不能得高分。
三、結合例文，分析“中心”“提升要訣”
1、學生自學“提升要訣”。秘訣一：
抓住“正確”不放。考場立意，要符合生活發展的客觀規律，體現出積極向上的健康思想。
秘訣二：
縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更滲透。
秘訣三：
融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。
2、小組學習，分析優秀作文的秘訣。
（1）、以“掌聲又響起來”為題，寫一篇文章。
要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄襲。滿分作文——
掌聲又響起來 江蘇宿遷一考生
我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。
一星期前，省里要舉行化學競賽，我的成績還算好，于是抱著一拼的心態報了名。在經過幾個月的準備之后，我參加了初賽的考試，題目并不算難，我做起來自我感覺良好。于是興奮地等著成績的公布，等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾天后，我得到了“內部消息”——我考了第一名，天啊！怎一個“樂”字了得！（注：梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得）
我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒。可是，當我正準備推門而入的一剎那，我立刻呆住了——
“老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊……”這分明是爸爸的聲音。難道……我的成績……，我不愿往下想。可是他們怎么可以瞞著我哦這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。
我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒有他們的幫忙，我一樣可以考得很好。
在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，憑借自己的力量，一樣可以打敗對手，取得預期的成功。
這段時間里，我寧愿每天只睡四個小時；寧愿放棄滿心喜歡的《夢里花落知多少》；寧愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷……
我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰，最終取得了國家二等獎的優異成績。
我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，自豪地接受那又一次響起的掌聲。
3.引導學生分析滿分秘訣。
滿分點：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現實生活中的熱點加以發揮，視角很獨特。另外，本文的構思布局也很別致。小作者運用類似舞臺說明的形式，通過兩個時間段，將前后兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。
（2）、母愛的溫度 母愛是什么？古往今來，古今中外，無數文人墨客都曾對此詮釋。高爾基說：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。雨果認為：慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？茅盾談到：我的第一個啟蒙老師是我的母親。是的，母親賦予我們很多，無論是年輕還是年邁，無論是親媽還是后母；無論是國內的還是國外的……她們都無一例外。
就為了多看一眼
依娃
父親過世后，時常提醒自己，要讓一輩子窮苦煎熬過來的母親多享些福。今夏請了假，攜小兒回鄉探親，走前又領著母親和妹子在西安城里住了3日。遊玩了華清池兵馬俑，逛了最新修建的大唐芙蓉園，晚上又去吃老外來西安必吃的“百餃宴”……
走的那天，我和小兒乘坐的火車在下午，我讓妹子吃了早飯就帶母親回家，一方面天氣微涼，一方面怕晚了搭不到回鄉下的車。說好在西安城里做生意的妹夫來送我們。
下午到火車站，西安是個大站，永遠人山人海，城里人鄉下人有錢人無錢人出發的到站的接人的送人的都是面色匆匆。
我照看著小兒和行李，妹夫去排隊買站臺票。“娥。”身后有人輕輕喚我。我嚇了一大跳，西安有誰認識我？竟叫我的乳名。
驚慌回頭，怎么也沒想到喚我的竟是母親。
一張凄苦多皺的臉，疲倦深凹的眼睛，一口鄉下醫院便宜簡陋的假牙，一身灰溜溜的衣褲。我一把抓住母親白一塊黑一塊斑駁的手：
“媽，你咋沒回去？”
“我到這里下來了，叫你妹子先回去了。我知道你們得買站臺票，就在這里候著。”
“啊！”
從早晨到現在已七八個小時過去了，母親就在這兒等著！我怨不出母親一句，我只怨自己不體諒做母親的心，沒有讓母親等在賓館，一起吃午飯，一起打車來車站。
母親在這人頭攢動、炒菜鍋一般熱的地方等著，等了一天，就為了多看我一眼。她常說：“見一次就少一次了。”
眼淚熱熱地含在眼眶里，我控制著不讓它涌出來，怕惹得母親更加難過。“要進站了，時間不多了。”
妹夫催著，他不知道母親也在這里，也沒有多買一張站臺票。我扭頭時，母親不見了，去了遠處的小貨攤子，拿著兩瓶礦泉水和幾碗方便面回來，塞進兒子的背包里：“給娃拿上，火車上啥都貴得很。”
我一手牽著母親，一手牽著小兒，排在準備進站的人群里，隊伍慢慢向前挪動著。一只手里的手胖胖的綿綿的，成天只知道擺積木玩小汽車，人生未始；一只手里的手干枯粗糙，一輩子納鞋縫衣操勞在灶房里，生命漸末。
剪了票，母親被擋在鐵欄桿外，我喚小兒過來，“再讓奶奶抱抱。”小兒乖巧地摟緊母親，母親也摟緊小兒，老臉貼著小臉。母親又看著我，我伸手抓住母親的手，緊緊一握，又不得不放開。我看見母親眼睛紅了，嘴角抽動著。我努力地笑了一下說：“媽，我走了。沒事，明年又回來了。”
我一扭頭，眼淚往外淌，再不敢回頭張望母親。我走在邊上走得很慢，讓母親多看一會兒我的背影，我知道，這時母親在無聲地哭泣，我知道母親會到望不見我的時候才離開。
我對自己說，以后無論去哪里，都要安排母親同去，不論是車站或機場，讓她多看我一眼。
也讓我多看她一眼。我的母親！
（摘自《散文海外版》2009.2略有刪節）
四、指導學生寫作 健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好…… 請以“---------健康”或“健康的----------”為題，寫一篇作文，不少于600字。
五、學生互改
六、教師和學生一起點評
七、教師或學生總結
這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突出。關鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開掘；融旨于物托志。只有將理論用于自己的實際寫作中，才能寫出更新更美的作文。
第五篇：中考英語作文教案
一、作文一般框架：
（1）綜述：概括性強，最多2句話引入主題；
（2）正文——主要內容：層次性強，一定要有過渡型連接詞。
最多展開3個方面，每個方面最多2句話；
（3）結尾：緊扣主題，2句話內結束，盡量升華。
二、近年中考書面表達的類型
1.格式問題
A書信
Dear...,I’m glad to receive your letter…
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-------------------------
--
Best wishes!
Yours,Lucy
開頭語
??
…/?I’m writing to you for some advice on how to…
?I’m writing to ask if you can...?How time flies!It has been months/years since we last met.?Thank you for inviting me to ….b 書信結尾常用語
? Best wishes(to/for you).? Wish you good luck.? B日記
在第一行按順序標上星期、日期、天氣
SaturdayJune 12thCloudy
Today I ……,I felt…..例文：2008年
C.海報
NOTICE
Dear classmates,N0.One Middle School
2.一般框架類型
A．日記型
（1）引入主題發生了什么事----有什么總的感受
（2）概括事跡（有文可據—從文章中找）——感受
（3）升華全文——我們應該怎么看待這件事/這個問題——應該怎么
做——感受
No one can avoid …..Learn to …..Tomorrow will be better.例文：2008年
B．表達觀點型
（1）綜述：明確問題是什么——針對問題表達觀點
I think…..(2)簡述理由
1．We all know that….2．
3.例文：2007年
2012年要求學生更進一步加強表達
（1）觀點——原因
I am interested in ….,because……
(2)看法
I think it is right /wrong to ……
(3)解決建議
In my opinion, As for me,個人觀點 …
we should/had better…..On the one hand…..,on the other hand……
Recently, the … problem has been more and more serious.…should do something to solve it.Firstly, 方法1… Secondly, 方法2… Finally, 方法3…
I am sure if everyone can make a contribution to …, the … will become better and better.C．要點明確型
題目明確給出要點時要充分利用要點構成作文
1.列出要點
2.排列要點順序，確定寫作的先后順序
3.用適當的連接詞或句子把要點串聯起來（注意不要遺漏要點）例文：2010年/2011年
作業：背誦作文必備短語和句子
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