第一篇：作文教案圍繞中心選材

作文教案--圍繞中心選材

作文訓(xùn)練

圍繞中心選材

【教學(xué)目的】

1、掌握寫文章首先要確定好主旨。

2、圍繞中心選擇好的材料。

【教學(xué)難點(diǎn)】

選材要圍繞中心

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【課堂教學(xué)過程】

這個(gè)單元的訓(xùn)練目標(biāo)：一是確定好主旨，二是選擇好的材料。

一、寫作知識(shí)

㈠寫文章，首先要確定主旨。我們用一個(gè)比喻來形容，主旨就好象射箭有了靶子，登山有了目標(biāo)，夜船有了航燈一樣。

我們已經(jīng)說過：主旨：即主要的意思。

請(qǐng)同學(xué)們看看課本中是如何來說的？

——主旨就是我們“建筑”文章的“目的。也就是說，就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思想或中心意思。

★怎樣確立文章的主旨。

①正確：中心思想要積極向上。

②集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不和作以底要說什么。

③新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺。④深刻：是的旨不能只羅列事物的表面現(xiàn)象，應(yīng)揭示本質(zhì)的東西。㈡那么主旨從哪里來呢？

——是從具體材料的分析感悟中來。那么什么是寫作的材料呢？——所謂“材料”，就是作者為了某一寫作目的從生活中搜集，攝取并寫入文章中的一系列事實(shí)或論據(jù)。

材料分為①直接材料；②間接材料

那么我們有了這些材料，該怎樣來利用這些材料呢？具體方法是：⑴舍舊取新：選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點(diǎn)”，人物的獨(dú)特經(jīng)歷。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發(fā)現(xiàn)，這就看你有沒有敏銳的觀察力了。

⑵舍大取小，就是選擇平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。小素材不等于無意義的小事，是指蘊(yùn)含生活哲理的小事物，反映時(shí)代潮流的小故事、小事件、小場景。

⑶去粗取精，即舍棄粗的素材，選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實(shí)，中心突出。

㈢顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。主了主旨，沒有材料，文

章就象是一個(gè)空架子；有了材料，沒有主旨，也只不過是一堆沒有用的東西。

這里就是要掌握一點(diǎn)：材料要圍繞中心，圍繞著主旨選材。

二、寫作題目：

1、我的初中生活

⑴學(xué)生先談自已的寫作思路。

⑵教師提示：

這是一道寫作范圍較寬泛的作文題。看到這道題之后，儲(chǔ)存在你腦海里的材料可能一下子全被調(diào)動(dòng)起來了，方方面面，林林總總。這時(shí)，就要使寬泛趨向集中，集中到那些自己熟悉、最有感受的材料上。審題立意之后，可以迅速構(gòu)思。這里同學(xué)們可以有這兩種思路。

①可以運(yùn)用片斷組合法，采用橫式結(jié)構(gòu)來寫。已經(jīng)逝去的初一生活，發(fā)生了太多的新鮮事，不可能把什么事情都寫到，為了寫出初一生活的特點(diǎn)和情趣，寫活動(dòng)片斷是最佳的選擇。你可以從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班會(huì)、郊游中，選取幾個(gè)典型生動(dòng)的片斷組合成文，表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生歡樂進(jìn)取的精神面貌。

②可以采取應(yīng)順時(shí)空法，用縱式結(jié)構(gòu)來寫。初一生活里，有沒有最有趣、最動(dòng)人、最難忘的人或事，急于告訴大家？可以以時(shí)間的推移為順序來構(gòu)思，再現(xiàn)這一事件的情景。要注意根據(jù)主題的需要，分清輕重主次，寫起才會(huì)得心應(yīng)手，一氣哈成。

⑶學(xué)習(xí)范文、了解作者的思路，體會(huì)怎樣圍繞中心選材。

2、朋友

⑴學(xué)生談自己思路

⑵教師提示：

這道題可以理解為寫人為主的記敘文題目，比較容易下筆。你們對(duì)寫人記事的文章 不會(huì)感到很困難。但要寫得又快又好，又有深度和新意卻是很不容易。一般來說，寫人的文章主要是寫出人的性格特征和思想品德。因此，看到這個(gè)題，要立即進(jìn)行品德定向，迅速確定表現(xiàn)朋友什么樣的思想品德。第二步，就按照要表現(xiàn)的品德選取一兩件具體事例進(jìn)行描寫，選材要精當(dāng)新穎，切取能表現(xiàn)朋友思想品德的片斷就可以了，不必把事情的來龍去脈寫得完整無缺。第三步，根據(jù)所選材料進(jìn)行面局安排。最后要注意的一點(diǎn)是，要有細(xì)節(jié)描寫，對(duì)足以表現(xiàn)主題思想的細(xì)節(jié)，要有細(xì)致的描繪，這樣的文章才血肉豐滿，生動(dòng)傳神。

⑶范讀例文，了解作者思路，體會(huì)圍繞中心選材。

㈢學(xué)生寫作

（附例文）

我的初一生活

盼呀，盼呀，星期天終于到了。幾天的學(xué)習(xí)使腦子快要爆炸了，我打算星期天痛痛快快地玩一場，可是萬萬也沒想到——

星期六下午最后一節(jié)自習(xí)課，語文老師走進(jìn)教室，臉色平和地說：“明天休息日，我給大家布置一篇作文，希望大家能完成。”臨走時(shí)他提高嗓音說：“下周一交，行不行？”一些同學(xué)很勉強(qiáng)地答了一聲“行”。我呢？更是不情愿，因?yàn)椋乙惶岬健白魑摹眱蓚€(gè)字就頭疼。不過我想，明天有一整天的時(shí)間，寫一篇作文，也不妨礙玩。但是事情并非合我的意。不過一會(huì)兒，數(shù)學(xué)老師就來了，他敲著講臺(tái)說：“《AB卷》和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》沒做的，給我全部做好，下周一檢查。如果發(fā)現(xiàn)誰沒做的，上數(shù)學(xué)課，請(qǐng)他別進(jìn)教室！”隨著他右手用力一揮，我趕忙拿出數(shù)學(xué)《AB卷》一翻，唉，真夠倒霉，上面全是空白，只好認(rèn)命了！此時(shí)我心里暗暗祈禱，別再有老師走進(jìn)教室。只盼著早點(diǎn)下課，快點(diǎn)回家。終于下課了，我趕快收好書包，心想真是上帝保佑。但是一抬頭，班主任英語老師又拿著一本書進(jìn)來了！我只好放下書包伏著身子，坐在板凳上。如果我沒猜錯(cuò)的語，肯定又是要布置作業(yè)。果然不出所料，只聽她說：“今天英語沒有新課，抄幾個(gè)題目做做。”教室里一片輕輕的“哇”聲過后，我安慰自己說：“只不過幾題，一會(huì)兒就可以抄好。”誰知整整抄了三十題！

第二天，我僅僅寫作文就用去了一上午的時(shí)間。到了下午，我只好強(qiáng)壓著內(nèi)心的煩躁把各科作業(yè)做好，當(dāng)我寫完最后一筆想去玩的時(shí)候，已經(jīng)是日落西山了！

我恨周末的時(shí)間是太短暫，又怕自己腦子太笨，我真希望老師們少布置點(diǎn)作業(yè)。

啊，屬于我們自己的快樂星期天，你什么時(shí)候會(huì)來？

點(diǎn)評(píng)：（從本文可以看出，中學(xué)生要求“減負(fù)”的愿望是多么強(qiáng)烈、多么迫切。這位小作者通過樸實(shí)生動(dòng)的描述，把內(nèi)心的煩惱和愿望表現(xiàn)得非常真切。除了細(xì)致曲折的心理描寫。本文的詳略安排和對(duì)幾位老師的刻畫，也有一定的特點(diǎn)。尤為重要的是，這篇習(xí)作，代表了廣大初中學(xué)生渴望“減負(fù)”的呼聲，立意較獨(dú)特，值得深思和關(guān)注。）

朋友

在我的書桌上，放著一個(gè)漂亮的紅盒子，里面放著幾顆珍貴的紅豆，它是代我最好的朋友送給我的，送紅豆的情景還歷歷在目，可是，我的位可敬可愛的朋友卻離我走了，永遠(yuǎn)地走了。

那還是一年前的事。一天，家里來了一位陌生的客人。聽媽媽說，他是從臺(tái)灣來的。他年輕的時(shí)候與外公是好朋友，現(xiàn)在國內(nèi)沒有一個(gè)親人。他在臺(tái)灣生活得很好，可是年紀(jì)老了，特別思念家鄉(xiāng)。恰巧現(xiàn)在海峽兩岸關(guān)系有了改善，他便放棄在臺(tái)安逸的生活，回到他朝思暮想的家鄉(xiāng)。而且，他不愿住賓館，要和我們在一起。

一個(gè)星期天的早上，我在陽臺(tái)上晾衣服，口里唱著前不久才學(xué)會(huì)的《我的中國心》這首歌，唱著唱著，忽然停住了，因?yàn)槲衣牭接腥嗽诎橹业钠鸪Ｎ一仡^一看，原來是他，那個(gè)臺(tái)灣來的老爺爺。“您也會(huì)唱這首歌？”我好奇地問。“這首歌唱出我們游子的心聲，我當(dāng)然會(huì)唱了。”這時(shí)，我心里暗想：他在海外居住了那么多年，一口鄉(xiāng)音絲毫沒變，真是了不起。那天，我和他聊了一個(gè)上午。我們談以他的過去，談到香港回歸，談到祖國統(tǒng)一……

一天，我捧著他借給我的《可愛的中國》這本書去還給他時(shí)，見他正在撫摸著一盒晶瑩的紅豆。我說：“你很喜歡這紅豆？”是的。這是地

地道道的嶺南紅豆，珍貴的紅豆。后來我寫了一首《紅豆》詩送給他，他默念著：“紅豆生南國……”我看他的手在顫抖，他寫了陸游的《示兒》給我。

外公和外婆都說我倆是“忘年交》，他自豪地說我是他祖國最好的朋友，是他的親人。

今年二月，他病倒了。一天下午，他拉著我的手，艱難地說：”我魂歸幫里，本應(yīng)知足，但眼見香港回歸，澳門也即將回歸，卻未能見到海峽兩岸的統(tǒng)一，我死不瞑目啊！“他用顫顫抖抖的手拿出那盒紅豆，送給我，”別忘了我……對(duì)你的囑托。”就這樣，他走了，永遠(yuǎn)地走了。每當(dāng)我看見這盒紅豆，我就會(huì)想起他——我的朋友，一位懷著愛國心的臺(tái)胞。安自自己吧，我尊敬的朋友。您的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。您的朋友不會(huì)忘記你，因?yàn)槟愕膼蹏拇騽?dòng)了我，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。點(diǎn)評(píng)（倒敘來頭，先寫我的書桌上放一個(gè)漂亮的紅絨盒子，里面放著珍貴的紅豆，它是我最好的朋友，送紅豆的情景還歷歷在目，可是，我的位朋友卻離開了我，永遠(yuǎn)的走了，給人一種想讀下去的欲望。另外就是這篇文章先材新，立意深。少年的朋友通常是少年，而作者的是與一位年逾古稀的老人“忘年交”的故事，令人耳目一新，文章以一盒紅豆為線索，用倒敘的寫法，先寫睹物思人，交代“我最好的朋友”“已經(jīng)永遠(yuǎn)地走了。”然后用了“那還是一年前的事”轉(zhuǎn)入順敘，結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)。“每當(dāng)我看見這盒紅豆，我就會(huì)想起他——我的朋友。這種巧妙的結(jié)構(gòu)，避免了平鋪直敘，使文章更加曲折，正好與友情的發(fā)展合拍。

此外，就是立意深，是因?yàn)檫@對(duì)“忘年交”的友情始終和愛國之情聯(lián)系在一起，一件件平常小事，蘊(yùn)含著愛國的情懷。）

第二篇：圍繞中心選材教案

圍繞中心選材 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l、掌握寫文章首先要確定好主旨。2、圍繞中心選擇好的材料。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：合理選材，中心明確。

一、故事導(dǎo)入：

古代有個(gè)讀書人，走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看了三整天，終于悟出了其中的道理，從此作文大有長進(jìn)，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。”（引出“圍繞中心選材”）

二、寫作知識(shí)

要說選材，先談中心（主題、主旨）。

1、什么叫中心？

我們用一個(gè)比喻來形容，寫文章確定了中心就好象射箭有了靶子，登山有了目標(biāo)一樣。文章的中心：簡單的說就是你想要表達(dá)什么。無論是寫人敘事或?qū)懢盃钗铮疾恢粸槊枋鲆粋€(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過程，而是借記敘描寫內(nèi)容，使作者表露感情、態(tài)度，使讀者受到啟發(fā)等。這就是中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定文章中心的要求: 一要有積極意義。

二要鮮明。你贊成什么,反對(duì)什么,愛什么,恨什么,歌頌什么,批評(píng)什么,態(tài)度要明朗,毫不含糊。三要集中。一般來說,一篇文章只能有一個(gè)中心,集中說明一個(gè)間題。如《落花生》一課,作者寫種花生、收花生、議花生,都是為了說明“要做什么樣的人”這個(gè)中心。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者到底要說什么。

2、什么是寫作的材料 所謂“材料”，就是作者為了某一寫作目的從生活中搜集，寫入文章中的一系列事實(shí)或事理等。

（材料和中心的關(guān)系：中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。）

3、怎么圍繞中心選材

①寫典型的，有用的，不寫一般的，沒用的 展示材料1、2、3 生小組討論

材料1：有個(gè)學(xué)生在寫《愉快的一天》時(shí),寫到那天,他早晨起床后,洗臉,刷牙,吃飯,上學(xué),老師講課,放學(xué)以及中午、晚上干了些什么,都介紹完了,一句總結(jié):我今天過得真愉快。（生評(píng)材料，師點(diǎn)撥：這樣的文章,顯然是記流水賬,沒有表現(xiàn)力。）材料2：《我的同學(xué)》

中心：表達(dá)同學(xué)樂于助人的好品質(zhì)。選的材料是：“我”做作業(yè)沒橡皮了，他很大方的用小刀割了一塊給我；考試時(shí)“我”沒筆了，他借一支給我，放學(xué)時(shí)下雨了，他和沒帶傘的我共傘等等。

（生評(píng)材料，師點(diǎn)撥：這都是同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)生活中常發(fā)生的事，我不是說如此選材不行，而是說不好，如此雞毛蒜皮的小事，真的是大恩大德、沒齒難忘？）材料3 《這件事給我的教訓(xùn)》

所選材料：那天,某某碰了我一下,讓我差點(diǎn)摔倒,于是我以后再也不和他玩了......（生評(píng)材料，師點(diǎn)撥：選擇的材料是與主題關(guān)系不緊密的生活小事）

師小結(jié)：寫作時(shí)要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。如《愉快的星期天》：有的同學(xué)寫游浮邱山，應(yīng)圍繞“愉快”這個(gè)中心，寫游浮邱山的過程，尤其是令自己感到快樂、有意義的事情，而自己當(dāng)天的早上怎樣起床穿衣，怎樣準(zhǔn)備用品等等與中心無關(guān)的事情，就不要多寫了。

得出結(jié)論①寫典型的，有用的，不寫一般的，沒用的（展示）②寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的 展示材料4 《第一次_____》

第一次洗衣服、洗碗、做飯、煮方便面?? 《我的老師》

老師帶病堅(jiān)持上課，深夜批改作業(yè)。《最疼愛我的人》

媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個(gè)晚上，早上醒來時(shí)，她的雙眼布滿了血絲。生評(píng)：題材陳舊 師點(diǎn)撥：

選材要新穎我們寫文章的目的是給別人看的，人都喜歡新穎、不拘一格的東西，像那些老生常談、千篇一律的沒人愿讀，有人一寫媽媽就是我生病了背我去醫(yī)院，不是累得滿頭大汗就是凍得直哆嗦。一寫老師就是帶病上課，深夜批改作業(yè)。這樣的文章一看開頭就知結(jié)尾，誰愛看？

得出結(jié)論②寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的（展示）

記得有篇文章寫得很好：開學(xué)，發(fā)書，一本書破了皮，同學(xué)們都怕發(fā)給自己，“我”更擔(dān)心。結(jié)果正好該發(fā)給我，而老師卻沒給我，卻給了我后面一個(gè)女孩，事后才知那女孩是老師的女兒。

文章樸實(shí)無華，卻給人耳目一新的感覺——一個(gè)默默無聞、關(guān)愛學(xué)生勝過關(guān)愛自己的孩子的老師的形象躍然紙上。

說到新穎，我想到這么一個(gè)故事：西雅圖發(fā)現(xiàn)了金礦，成千上萬的人渡過河流去淘金，有個(gè)聰明的人，買了條船。淘金，不一定發(fā)財(cái)，而凡是淘金人要淘金，必坐船，這個(gè)淘金人，發(fā)了大財(cái)。寫作和這個(gè)道理一樣，提倡創(chuàng)新、另辟蹊徑，才能有所作為。有個(gè)作文題要求學(xué)生通過具體事例來反映農(nóng)民生活的巨大變化，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣上都從衣食住行用等方面的變化去寫，這就很難把作文寫出新意。有個(gè)學(xué)生選材就比較新。展示資料5 一個(gè)六十多歲的農(nóng)村老太太去商店，要服務(wù)員給她挑一條最好最貴的毛毯，服務(wù)員以為她是買給女兒結(jié)婚用的，就為她選兩條紅色的。沒想到居然判斷錯(cuò)了，老太太說是買給自己用的，對(duì)此服務(wù)員發(fā)出感慨說：自己以前總能根據(jù)顧客的年齡、身份判斷出對(duì)方能買什么，為什么而買，顧客很滿意，現(xiàn)在不行了。

師點(diǎn)撥：這樣取材新穎，也確實(shí)能反映農(nóng)民生活的巨大變化。

③寫具體的，不寫空洞的 展示資料6 寫母親一直關(guān)心“我”學(xué)習(xí)，其中有一段：

記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽摸著他的頭，意味深長地對(duì)我說：“明明，你明天就上一年級(jí)了，就要成為一名小學(xué)生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大以后成為一名科學(xué)家，好好建設(shè)我們的祖國。”

（生評(píng)材料，師點(diǎn)撥：

1、材料陳舊，不是當(dāng)下發(fā)生的事情。

2、內(nèi)容空洞，刻意說教。不是好材料，選擇此材料分?jǐn)?shù)必定不高。）學(xué)生作文舉例 聯(lián)系《我的伯父魯迅先生》一文加深對(duì)圍繞中心選材的理解（作者通過敘述伯父談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭四件具體的事，表現(xiàn)伯父是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。這篇課文在圍繞中心選材方面是一篇很好的范文。）得出結(jié)論③寫具體的，不寫空洞的

穿插小故事：有一個(gè)秀才在家寫文章，想了半天寫不出一個(gè)字，他的妻子嘲笑他，你怎么寫文章比我們女人生孩子還難呢？秀才說，你們女人生孩子是肚子里有，我肚里沒有如何不難。其實(shí)，秀才所說肚子里沒有的東西，正是我們寫文章的材料。特別提醒：好的材料來自生活，來自讀書，來自觀察，來自積累。（展示）小結(jié)怎么圍繞中心選材

①寫典型的，有用的，不寫一般的，沒用的 ②寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的 ③寫具體的，不寫空洞的

三、練習(xí)

練習(xí)

1、圍繞“母愛”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？ 1．我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！” 2．我與同學(xué)鬧矛盾了，母親沒有評(píng)論是非，而是要我學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題，學(xué)會(huì)與別人相處。3．媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個(gè)晚上，早上醒來時(shí)，她的雙眼布滿了血絲。4．母親在街上看見一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。

5．母親從不偷看我的日記，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。

1、雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應(yīng)該選的題材，所以不能選。

2．圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

3．題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。4．與母愛無關(guān)的材料，實(shí)際該材料是說的母親見義勇為。

5．母愛的一種既尊重孩子，又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。練習(xí)2

請(qǐng)看有位小朋友在《春游》一文中寫了這樣一些內(nèi)容：

1．老師宣布明天去西郊公園春游，同學(xué)們興高采烈。

2．第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽指揮、守紀(jì)律。

3．車上有的同學(xué)嘔吐了，大家互相幫助。

4．車子到了西郊公園，大家整隊(duì)入園。

5．王剛和李豎在草地上打架，老師對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育。

6．在劃船時(shí)，一個(gè)女同學(xué)落水了，大家紛紛救助她。

7．在猴山上看猴子搶食覺得十分有趣。

8．在草地上午餐，大家吃得很開心。

9．下午又參觀了自然博物館。

10．乘車返家，大家感到很疲勞，也很開心。

這個(gè)同學(xué)寫了不少內(nèi)容，這些內(nèi)容看起來都跟春游有點(diǎn)關(guān)系，但他究竟要寫什么，要反映什么，就不明白了，也就是沒了中心。“春游”重點(diǎn)在“游”字上，“游”就是看和玩，你看到了什么、玩了什么是文章的重點(diǎn)。但這位同學(xué)只羅列了春游從開始到結(jié)束的一些過程，其中很多材料跟“春游”無關(guān)。從上述提綱中我們大致可看出，比較有用的材料是“看猴子搶食吃”和“參觀自然博物館”這兩部分，如果抓住這兩部分重點(diǎn)深入地寫具體，這文章還是不錯(cuò)的。

練習(xí)

3、以“送別”為話題你寫什么

學(xué)生 A ：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)她對(duì)我的關(guān)心。

學(xué)生 B ：我的一個(gè)親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間難舍難離的感情。

學(xué)生 C ：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。學(xué)生 D ：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。

學(xué)生 E ：我的爺爺去世了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。四小結(jié)：

顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。

只有主旨，沒有材料，文章就象是一個(gè)空架子；有了材料，沒有主旨，也只不過是一堆沒有用的東西。因此，作文選材必須圍繞中心。圍繞中心選材 材料1 有個(gè)同學(xué)寫《愉快的一天》時(shí),寫到那天,他早晨起床后,洗臉,刷牙,吃飯,上學(xué),老師講課,放學(xué)以及中午、晚上干了些什么,都介紹完了,一句總結(jié):我今天過得真愉快。材料2 有的同學(xué)寫《我的同學(xué)》立意是表達(dá)同學(xué)樂于助人的好品質(zhì)。而選的材料卻是“我”做作業(yè)沒橡皮了，他很大方的用小刀割了一塊給我；考試時(shí)“我”沒筆了，他借一支給我，放學(xué)時(shí)下雨了，他和沒帶傘的我共傘等等。材料3 《這件事給我的教訓(xùn)》

所選材料：那天,某某碰了我一下,讓我差點(diǎn)摔倒,于是我以后再也不和他玩了......材料4 選材舉例

《第一次_____》

第一次洗衣服、洗碗、做飯、煮方便面?? 《我的老師》

老師帶病堅(jiān)持上課，深夜批改作業(yè)。《最疼愛我的人》

媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個(gè)晚上，早上醒來時(shí)，她的雙眼布滿了血絲。材料5 通過具體事例來反映農(nóng)民生活的巨大變化 一個(gè)六十多歲的農(nóng)村老太太去商店，要服務(wù)員給她挑一條最好最貴的毛毯，服務(wù)員以為她是買給女兒結(jié)婚用的，就為她選兩條紅色的。沒想到居然判斷錯(cuò)了，老太太說是買給自己用的，對(duì)此服務(wù)員發(fā)出感慨說：自己以前總能根據(jù)顧客的年齡、身份判斷出對(duì)方能買什么，為什么而買，顧客很滿意，現(xiàn)在不行了。這樣取材新穎，也確實(shí)能反映農(nóng)民生活的巨大變化。

材料6 寫母親一直關(guān)心“我”學(xué)習(xí)，其中有一段：

記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽摸著他的頭，意味深長地對(duì)我說：“明明，你明天就上一年級(jí)了，就要成為一名小學(xué)生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大以后成為一名科學(xué)家，好好建設(shè)我們的祖國。” 材料7 圍繞“母愛”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？ 1．我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！” 2．我與同學(xué)鬧矛盾了，母親沒有評(píng)論是非，而是要我學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題，學(xué)會(huì)與別人相處。3．媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個(gè)晚上，早上醒來時(shí)，她的雙眼布滿了血絲。4．母親在街上看見一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。

5．母親從不偷看我的日記，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。材料8 請(qǐng)看有位小朋友在《春游》一文中寫了這樣一些內(nèi)容：

1．老師宣布明天去西郊公園春游，同學(xué)們興高采烈。

2．第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽指揮、守紀(jì)律。

3．車上有的同學(xué)嘔吐了，大家互相幫助。

4．車子到了西郊公園，大家整隊(duì)入園。

5．王剛和李豎在草地上打架，老師對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育。

6．在劃船時(shí)，一個(gè)女同學(xué)落水了，大家紛紛救助她。

7．在猴山上看猴子搶食覺得十分有趣。

8．在草地上午餐，大家吃得很開心。

9．下午又參觀了自然博物館。

10．乘車返家，大家感到很疲勞，也很開心。

第三篇：圍繞中心選材作文指導(dǎo)教案

《圍繞中心選材》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握寫文章首先要確定好主旨。

2、圍繞中心選擇好的材料。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：合理選材，中心明確。學(xué)習(xí)過程：

一、故事導(dǎo)入：

古代有個(gè)讀書人，走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進(jìn)，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。”同樣，一篇錦繡文章也是圍繞一個(gè)中心編織而成的。

二、寫作知識(shí)了解

㈠ 寫文章，首先要確定中心（主題、主旨）。

1、什么叫中心？

無論是寫人敘事或?qū)懢盃钗铮疾恢粸槊枋鲆粋€(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過程，而是借記敘描寫內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，或是體會(huì)理解作者表露一種什么樣的感情、態(tài)度等。也就是說，就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。

2、怎樣確立文章的中心？

① 正確：中心思想要積極向上。

②新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺。③集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者底要說什么。分析下面這篇作文有什么毛病？

我的初中生活

伴隨著歲月的流逝,一晃我已在×中度過了兩個(gè)春秋。記得小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我對(duì)小學(xué)的生活是留戀萬分,對(duì)初中生活又是非常向往。我覺得自己已經(jīng)長大了,沒有那么多的語言和大家交流;沒有小時(shí)那么天真;沒有那份對(duì)生活的向往。也許是成熟的原因,也許是我的那顆心早已被應(yīng)試教育所麻木,也許這是上天的安排。我不知道該怎么做？我真的好煩、好痛??

也許人生就是這樣,正如劇里唱的“人生本來就是一出戲,演的好壞就看你自己。”有一天,我從一位同學(xué)那里得出了答案。他對(duì)我說:“現(xiàn)在是競爭的時(shí)代,沒有知識(shí)我們?nèi)ジ墒裁矗咳松鋵?shí)就是酸甜苦辣的合成,這點(diǎn)苦又算得了什么,上帝創(chuàng)造了我們,他就要懲罰我們,你明白嗎？”這幾句話打動(dòng)了我,有一種太陽照我心的感覺。

我又要站起來,決不辜負(fù)家人和所有關(guān)心我的人對(duì)我的期望,我一定要邁向新生活,因?yàn)榍懊娴穆冯m然曲折,但是我相信我一定會(huì)勝利。

（二）什么是寫作的材料呢？那材料從何而來？

——所謂“材料”，就是作者為了某一寫作目的從生活中搜集，攝取并寫入文章中的一系列事實(shí)或論據(jù)。我們要根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。①從生活中尋找，親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聽； ② 從閱讀中挖掘，歷史、文學(xué)作品、報(bào)刊雜志新聞。

（三）材料和中心的關(guān)系？

(1)中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。(2)中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。

三、圍繞中心選材

怎樣圍繞中心選材料？ ①寫有用的，不寫沒用的 ②寫典型的，不寫一般的

③寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的 ④寫具體的，不寫空洞的

四、小結(jié)：顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨，沒有材料，文章就象是一個(gè)空架子；有了材料，沒有主旨，也只不過是一堆沒有用的東西。這里就是要掌握一點(diǎn)：材料要圍繞中心，圍繞著主旨選材。選材要有用、典型、新穎、具體。

五、拓展練習(xí)

（一）評(píng)一評(píng)

例

1、比較下面兩篇習(xí)作，說出你的意見。

一件催人奮進(jìn)的事

“叮鈴鈴，叮鈴鈴??”電話鈴聲急促的響了起來。過了好幾秒，爸爸才丟下手中的飯碗，邊用手抹了抹嘴，邊看了一下電話號(hào)碼，一臉驚奇的表情：“咦！是誰？”

正在吃飯的我，聽見了數(shù)學(xué)老師的聲音，我一片茫然，怎么??

“聽說你上課不認(rèn)真聽講，和楊鵬玩，看！老師都打電話找上門了！”爸爸嚴(yán)厲地朝我喝道。我慢慢地低下頭。我咽了一下口水，偷偷地看了爸爸一眼，我看到爸爸的眉頭緊皺著。好長一會(huì)兒，我們家都沉浸在無盡的憂傷之中。

我開始有點(diǎn)討厭老師，這老師怎么這樣啊！竟??那時(shí)，我的心中揚(yáng)起一個(gè)信念，這次月考一定要考好，給他看看。

接下來，不管家人怎么訓(xùn)斥，我都沉默。

這個(gè)假期，我?guī)缀鯖]玩。短短的七天，我覺得它有暑假那樣漫長。看到窗外同學(xué)玩耍的身影，聽到樓底籃球場上傳來的歡聲笑語，我搖搖頭，甩開想玩的念頭，重新坐到書桌旁，又埋頭復(fù)習(xí)功課。隨著鈴聲的響起，考試開始了。

試卷中的攔路虎使我退縮時(shí)，我的心中就會(huì)想起那天晚上的事情，想起我立下的誓言，我拼命的思索，決不放棄，攻克了一個(gè)個(gè)的難題。

分?jǐn)?shù)揭曉了，功夫不負(fù)有心人，我的數(shù)學(xué)考了100分！家人臉上持續(xù)幾天的陰云一下子消散了，看著“萬里無云”的天空，看著試卷上一個(gè)個(gè)的紅勾，我痛快極了。

我復(fù)仇似的、洋洋得意的看著數(shù)學(xué)老師，看到他興奮的臉上抑制不住的紅光，笑的那么燦爛，我也忍不住的笑了，我終于明白了老師的良苦用心。

一件傷心的事

人，一生當(dāng)中一定會(huì)有坎坷，有難過傷心不愉快的事，瞧！國慶節(jié)那天我本來是懷著快樂的心情想去上街玩一玩的，但是都被數(shù)學(xué)教師的電話給攪和了，我感到十分氣憤，難過。

“鈴鈴鈴??”電話鈴響了，一會(huì)兒母親下來接起了電話，我是個(gè)風(fēng)吹草就動(dòng)的人，便去聽聽電話里的人是誰，但是出乎我想像，竟然是班主任老師的電話，我立即想跑，因?yàn)槊總€(gè)老師打電話給家長幾乎沒什么是好事，我想溜，立即出去玩。

“站住，你給我過來。”母親的語氣有一絲氣憤的語調(diào)，我的心蹦跳的速度加快了。我更是溜的兇，但父母的話誰敢不聽呢！只好站在母親的旁邊了，電話里的聲音每一個(gè)字都在激怒母親的的怒火，我簡直連母親都不看一眼，就別說聽電話里的聲音。腦海里面亂七八糟，我的心就像十五個(gè)吊桶打水七上八下的。電話終于掛了，我才慢慢的把頭扭過來朝向來看母親，好似看見了母親頭上的三把火，我十分怕，怕母親打我的屁股。

母親說：“九號(hào)考試了，現(xiàn)在已經(jīng)七號(hào)了，再過二天就考試了，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)在玩了。”我松了一口氣，因?yàn)槟赣H知道如果打我的話，對(duì)我后天考試不利，但是我不能出去玩了。

我十分難過。例2下面這篇文章在選材上有什么缺陷。

我最喜歡的老師

在我跨入人生的第二步，我認(rèn)識(shí)了許多新老師。有搞笑的美術(shù)老師，嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，和藹可親的政治老師，風(fēng)趣的語文老師??其中我最喜歡語文老師楊揚(yáng)。

楊老師長的高高的，頭發(fā)留得短短的，濃濃的眉毛下長著一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一張大大的嘴，看起來十分的帥。

楊老師是一個(gè)熱心腸的人。當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候，他就會(huì)用他那溫暖的手去幫助他們，不管我們成績是好是差，他都一視同仁。

有一次早讀課上，楊老師走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，今天早上要做一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí)。”同學(xué)們聽了都認(rèn)真的背誦了起來。不一會(huì)兒，便做了起來。下午老師把卷子改了出來，并發(fā)了下來，那些沒有考好的同學(xué)他不但不批評(píng)，而是認(rèn)認(rèn)真真的講給他們聽，直到他們聽動(dòng)了為止。同學(xué)們因此都十分喜歡他。

我十分喜歡我的語文老師。

（二）寫一寫

只要擁有，哪怕點(diǎn)滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經(jīng)歷，一份溫馨的情誼，一種獨(dú)特的體驗(yàn)，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽光，一個(gè)好心情??真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護(hù)。讓我們?yōu)閾碛卸鞓钒桑≌?qǐng)為《我擁有，我快樂》為題的文章確定主題，選擇材料。（列出大綱）

第四篇：作文專題講座———— 圍繞中心 嚴(yán)格選材

作文專題講座———— 圍繞中心 嚴(yán)格選材

（一）選材

知識(shí)要點(diǎn)：

1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。

2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。

4、同一個(gè)材料從不同的角度分析，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。

怎樣根據(jù)命題要求來確定表達(dá)的內(nèi)容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對(duì)這個(gè)意思說的。

紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐，同現(xiàn)實(shí)生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受，寫出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章。從中考作文來看，考生在確定表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，可從以下六個(gè)方面著手。

1、著眼當(dāng)代熱點(diǎn)

根據(jù)“操場上，小鹿同學(xué)突然暈倒了??”這一材料，就這件事可能發(fā)生的種種情況進(jìn)行聯(lián)想和想象。有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露法輪功的罪惡,這場政治斗爭，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學(xué)癡迷法輪功，患心肌炎卻迷信“有大師保護(hù)，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過程，強(qiáng)烈聲討法輪功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當(dāng)代的政治斗爭緊密聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代色彩。

2、著眼當(dāng)代新風(fēng)

《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W校或家庭，而有位考生調(diào)動(dòng)自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻(xiàn)血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風(fēng)這樣的“美”，就出現(xiàn)在中考前一個(gè)多月，真實(shí)、鮮活、動(dòng)人，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。

3、著眼當(dāng)代改革

當(dāng)代改革大潮涌動(dòng)著創(chuàng)新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進(jìn)選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學(xué)們對(duì)電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應(yīng)試教育的種種弊端，結(jié)尾處寫道：“中國的莘莘學(xué)子，何時(shí)才能搬掉書岳題山，‘指通豫南,達(dá)于漢陰’”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》(命題要求是以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文),對(duì)教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對(duì)教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，那直陳時(shí)弊勇于改革的銳氣，新人耳目。

4、著眼當(dāng)代科技

科技高度發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務(wù)》（命題要求以“服務(wù)”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號(hào)的“我”是“克隆學(xué)生公司”同過“我”的細(xì)胞復(fù)制出來的克隆人。克隆人“我”代替原“我”讀書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機(jī)室，盡享美好人生。”一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點(diǎn)高中后便離去，此時(shí)原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會(huì)思維，腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物——克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感，別具匠心。

5、著眼當(dāng)代名人

當(dāng)議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時(shí)，選擇的眼光應(yīng)多向當(dāng)代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。全命題作文“在機(jī)遇面前”。有位考生以香港總商會(huì)會(huì)長霍英東先生和美國微軟之父比爾?蓋茨為例，論證“把握機(jī)會(huì)必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神”這一論點(diǎn)，材料鮮活典型。閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來。半命題作文《我渴望——》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”——韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機(jī)械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。

6、著眼當(dāng)代理念

例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動(dòng)地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對(duì)如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當(dāng)代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨(dú)特而富有啟迪意義的。

例1： 以“柳”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

導(dǎo)思：我們對(duì)柳樹并不陌生，上小學(xué)時(shí)就背誦過賀知章的《詠柳》，十分贊賞其中的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”所表現(xiàn)出的想象力；上初中后又學(xué)過王維的《送元二使安西》，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”所表現(xiàn)的真摯友情令我們贊嘆不已。在考慮以柳為話題的文章的選材時(shí)，怎樣避開這些人所共知的素材，表現(xiàn)出一種獨(dú)到的眼光呢？可以從以下幾個(gè)方面來思考：

1、引用體現(xiàn)當(dāng)代性的材料，展示你關(guān)注現(xiàn)實(shí)的個(gè)性積累，以“悟”出新。例如你可引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》：“無垠戈壁綠一層，歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下，敢笑翠柏與青松。”你可以把“孔繁森就是‘歷盡滄桑’、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳”這樣的深刻感悟融入文章，亮出新意。

2、如果你有較多的古詩詞積累，你不妨從王維的“客舍青青柳色新”說開去，介紹古人折柳送別的習(xí)俗及其原因。例如你可引用王之渙的《送別》：“楊柳東風(fēng)樹，青青夾玉河。近來攀折苦，應(yīng)為離別多。”白居易的《憶江柳》：“曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。遙憶青青江巖上，不知攀折是何人。”這種選材特點(diǎn)是寫同類人所未知，以知出新。

3、如果你寫脫物抒情類的文章，那么你要盡量避開贊美頑強(qiáng)、生命力旺盛一類的內(nèi)容，選取新的感情引發(fā)點(diǎn)。例如柳長得越高，枝條卻垂得越低，微風(fēng)吹拂，婆娑起舞。有人說這表現(xiàn)著謙虛，但如果你說它“那時(shí)因?yàn)榇蟮貢r(shí)時(shí)提供著養(yǎng)料，柳枝不忘養(yǎng)育之恩，向著大地母親微笑，獻(xiàn)上敬意呢”，便能將柳樹的外在美和內(nèi)在美結(jié)合著寫，有了創(chuàng)意，有了你屬于自己的情愫，這就是“以情出新”。

4、引用貶柳詩，如宋朝陳與義的《柳絮》：“柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺(tái)。癲狂忽作高千丈，風(fēng)力微時(shí)穩(wěn)下來。”從以柳諷人拓展開去，可以奇出新。

例2：“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

導(dǎo)思：雖是全命題作文，但既無提示，又無其他限制，只要所寫突出“良師”即可。這道題開放度很大，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。

1、多考生寫“教學(xué)上認(rèn)真”“生活上關(guān)心”的“良師”這類“第一構(gòu)思”，選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個(gè)“良醫(yī)”式的“良師”形象。

2、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場面，構(gòu)成“良師”群體，從不同角度表現(xiàn)主題。

3、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對(duì)象，展現(xiàn)這些不開口的“良師”的內(nèi)蘊(yùn)美。你可以寫黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚——同污穢贓物勢不兩立，必欲掃除之而后快，而當(dāng)人們在贊美優(yōu)美清潔的環(huán)境時(shí)，在議論該給誰一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮——寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤；當(dāng)然你還可以寫堅(jiān)忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團(tuán)結(jié)互助的大雁等等，應(yīng)該注意的是，無論寫何物為“良師”，你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟，亮出有個(gè)性的視角。

（二）、組材

“組材”是文章構(gòu)思的重要一環(huán)，它涉及到文章的結(jié)構(gòu)形式和寫作技巧的運(yùn)用。這里只說一些常見的組材技法。1.點(diǎn)面結(jié)合法

所謂“點(diǎn)”，即典型性的材料，能夠深刻體現(xiàn)主題。對(duì)這樣的材料要進(jìn)行細(xì)致描寫、作為重點(diǎn)。所謂“面”，即指一般材料，只起輔助的作用，當(dāng)以概述和列舉為好。只要交代清楚文章的前因后果，來龍去脈就可以了。點(diǎn)面結(jié)合，能使文章在思想內(nèi)容上既有深度又有廣度。

有一位同學(xué)在寫《父輩》這個(gè)題目時(shí)，對(duì)父親送“我”去上大學(xué)、幫“我”辦入學(xué)手續(xù)及整理床鋪的一系列動(dòng)作、語言等進(jìn)行了詳細(xì)地描寫，而對(duì)其他同學(xué)的父親的言行舉止等作為一個(gè)整體略寫，穿插其中，點(diǎn)面結(jié)合，有力地表現(xiàn)了父輩對(duì)下一代的關(guān)懷和厚望的主題。

再如下面一篇習(xí)作：

跛足·拳擊·掌聲·雪恥

喬治·戈登·拜倫是英國偉大的浪漫主義詩人，可惜他從小是個(gè)跛足，很少參加體育鍛煉。有一天，他在操場上看打球，健壯而頑皮的印司為了戲弄他，故意拉他去打球。拜倫只好一再推托。印司便找來了只竹籃，硬要“穿“上，在操場上走一圈。面對(duì)挑釁，拜倫屈于體弱，不得不含淚忍辱從命。然而，這難以容忍的侮辱，卻使他暗暗下定決心：鍛煉！用強(qiáng)健的體魄來雪恥。面對(duì)重重困難，拜倫毫不氣餒。他堅(jiān)持不懈地鍛煉，終于達(dá)到了目的。在一次學(xué)校的拳擊賽上，拜倫猶如一頭小獅，一拳將印司打倒，贏來了陣陣熱烈的掌聲。拜倫勝利了！

雖然拜倫只是為個(gè)人爭氣、雪恥，但這種發(fā)憤圖強(qiáng)的精神，難道不發(fā)人深省嗎？ 我不禁想起我國著名書法家沈尹默練字的一則小故事。沈尹默25歲時(shí)，在杭州遇見了他的安徽朋友--陳獨(dú)秀。一見面陳獨(dú)秀就對(duì)沈尹默說：”昨天看見你寫的一首詩，詩很好，字則其俗在骨。“這不加絲毫掩飾的當(dāng)眾批評(píng)，使沈尹默滿臉羞愧。過后，他決心從頭學(xué)起，從最基本的執(zhí)筆開始，每天取一刀紙，用大筆蘸濃墨臨寫漢碑，墨跡干后，翻轉(zhuǎn)再練行草，寫滿方止。如此幾十年不間斷。他廣采博征，勤學(xué)苦練，經(jīng)過長期的、艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于成為我國現(xiàn)代著名的書法家。

我反復(fù)玩味這兩件事，終于悟出了一個(gè)道理：一個(gè)人受了難堪的批評(píng)和侮辱，如果心灰意懶，從此一蹶不振，那只能蹉跎一生，一事無成，最終被時(shí)間所吞噬；如果變批評(píng)、侮辱為動(dòng)力，自強(qiáng)不息，那就有成功的可能。古人司馬遷，受了宮刑，發(fā)憤著書，這是眾人皆知的。今人孫冶方，是個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，在十年**中，蒙受不白之冤，被投入獄中達(dá)八年之久，在沒有紙筆的情況下，卻以驚人毅力，堅(jiān)持構(gòu)思，完成了三萬多字的《我與經(jīng)濟(jì)界某些人的爭論》一書的腹稿。

此文所選材料，以拜倫、沈尹默的事例為”點(diǎn)“，詳寫，其余為”面“，略寫。主次分明，點(diǎn)面結(jié)合。

2、類型多樣法

同一聲音聽得太多，會(huì)使人感到單調(diào)；同一色彩看得太多，眼睛容易疲勞。要在表現(xiàn)技巧上采用多種形式。

3、變換角度法

從不同的角度刻畫人物性格或選擇論據(jù)，再按一定順序組織起來，這是使文章全面充實(shí)、顯出層次的有效辦法。如唐弢的《瑣憶》就是從對(duì)待青年、對(duì)待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人(”橫眉冷對(duì)千夫指“)和對(duì)待敵人、對(duì)待變壞了的青年(”俯首甘為孺子牛“)兩個(gè)方面來體現(xiàn)魯迅先生作為一個(gè)偉大作家的全部人格的。

下面是一篇考場作文，從不同角度選材，論證有力。

選擇中華魂

翻開昔日的歷史，尋找心靈的選擇。

1.英雄的選擇

你的目光，在黑夜中仍閃耀著靈性，只有你才擁有這樣的目光，目光中似乎閃耀著晶瑩的東西。荊軻，你流淚了嗎?”風(fēng)蕭蕭兮易水寒。壯士一去兮不復(fù)還。“荊軻啊，悲歌已在易水旁響起，你提著樊將軍的人頭，拿著用地圖包裹好的匕首，義無反顧地踏上刺秦之路。

為什么你要選擇刺秦?難道你不知道這是死路一條?難道你不知道燕國必亡已成定局?難道你不知道有人在深愛著你?不，我想這些你應(yīng)該都知道?而且比別人更清楚。然而你放棄了可以帶著你心愛的人遠(yuǎn)走高飛的選擇，毅然踏進(jìn)了虎狼之地的秦國，你灑在秦國宮殿里的熱血，渲染了你那光耀塵埃的英雄豪氣。

你使我明白要選擇勇敢，選擇誠信

2.王者的選擇

烏江旁，戰(zhàn)馬的悲嘶響徹云霄，你高舉長矛，以橫掃千軍之勢奮力拼殺，江上飄來一葉小舟，你沒有選擇逃亡，而是從容地自刎。你敗了，徹底地?cái)×恕Ｈ欢銓?shí)際上是可以選擇不敗的，鴻門宴上，你可以殺掉劉邦，你可以不相信劉邦的承諾，而你卻沒有這樣做。你雖然失敗，可你以英雄的身份活在人們心中，劉邦雖然勝了，可他永遠(yuǎn)被人們稱為小人。烏江旁，你本可逃走，而你卻選擇血染烏江，當(dāng)鮮血從你身上噴出的那一刻，你的靈魂得到了升華。

你使我明白要選擇仁愛，選擇無悔。

3.科學(xué)家的選擇

你是在國家最困難的時(shí)候回來的，美國人曾揚(yáng)言”寧可斃了你，也不讓你回中國“。而你卻拿生命作賭注，毅然踏上了回國路。

你為什么要選擇中國呢?要知道在美國你可以生活得很好，你可以不必在惡劣的環(huán)境中辛苦工作，不必忍受勞苦，而你卻毫不猶豫地選擇回到祖國，當(dāng)中國的第一顆原子彈爆炸成功時(shí)，你會(huì)心地笑了。

你使我明白要選擇愛國，選擇一顆愛國心。

中國之所以能夠以文明著稱于世，正是由于華夏兒女有正確的選擇，讓我們選擇我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，選擇龍的精神，選擇中華魂。

4、并列組合法

幾個(gè)材料相互并列，從不同的幾個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)主題或證明論點(diǎn)，可達(dá)到內(nèi)容豐富、說理充分的效果。

五顆紅紅的心

故事甲 風(fēng)雨中，三位老人正擠在一把傘里凍得臉色蒼白。盡管他們坐在屋檐下，可是雨還是不停地打在他們的臉上、身上，此時(shí)他們的衣服已經(jīng)濕透了。

然而他們并沒有在意自己，三雙眼睛正盯著前面的廣場，那兒停著兩輛自行車，上面蓋著他們僅有的兩件雨衣。車子的主人到現(xiàn)在還沒有來取?也許是被雨困住了吧。”他們說，可誰都不愿意先走。

冷風(fēng)一陣陣地吹來，雨點(diǎn)一次次地打來，然而他們誰也沒有起身，三雙眼睛仍然盯著不遠(yuǎn)處的兩輛自行車

故事乙

他，坐在電視機(jī)前，手里拿著兩張彩票。這是他今天下午買的，不過其中的一張是替他們科長買的，他已經(jīng)做好了記號(hào)。

開獎(jiǎng)時(shí)間到了，他全神貫注地看著手里的彩票：“一位數(shù)，兩位數(shù)，三位數(shù)??啊,一個(gè)號(hào)碼都不差!”他欣喜若狂地叫了起來,可是頃刻間他又沉默了,因?yàn)?中獎(jiǎng)的那張是做過記號(hào)的那張。

他低下頭，臉深深地埋在了雙手里。他想到了自己的家：妻子下崗，兒子正在讀高三，手頭并不寬裕，甚至可以用貧困來形容；他又想到了科長，他們家可謂是富麗堂皇；他還想到了自己如果有了這筆錢該怎么花??

然而最終，他拿起彩票，堅(jiān)定地走出了家門??

故事丙

到了批發(fā)站，他熟練地停好摩托車，進(jìn)了大門。

來到煙酒柜，迎著批發(fā)商的笑臉，他笑了笑：“老規(guī)矩，給我拿一批貨吧。”批發(fā)商仍然笑著：“不是我說你，老李，上次那批貨一到就被搶購一空，我特意留了些給你，你卻偏不要。唉，不過是加了些水，你怕什么呢？現(xiàn)在我這兒又新到了一批，你要不要？” “謝了，我還是不要吧。”他聲音不大卻很堅(jiān)定，批發(fā)商搖搖頭，一副無奈狀。三個(gè)故事，五顆誠信的心，不感人，情卻很真。人活著不就是要講究這么個(gè)理兒嗎？

這篇作文將三個(gè)互不關(guān)聯(lián)的故事，用三個(gè)小標(biāo)題串在一起，從生活的不同側(cè)面反映要誠信待人的樸素道理。簡練的語言，有機(jī)的組材，與內(nèi)容相得益彰，平中見奇。

采用這種并列式組織材料，要注意順序的合理：或按時(shí)間(從古至今)，或按空間(從中國到外國或從外國到中國)，或按認(rèn)識(shí)規(guī)律(由淺入深或從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì))，或按事物的主次、類別等排列，使之井然有序。

運(yùn)用并列組合法寫議論性散文時(shí)，一定要防止堆砌的毛病，這是許多同學(xué)作文的一個(gè)通病。要克服這個(gè)毛病，除了要掌握幾種行之有效的論證方法外(如正反對(duì)比論證、比喻論證、假設(shè)論證等)，還要闡發(fā)材料本身所包含的思想意義，對(duì)材料有所分析。

注意：

一是運(yùn)用典型事例后可進(jìn)行分析。

二是如果運(yùn)用多個(gè)事例，則要注意綜合分析。如果不進(jìn)行綜合分析，論據(jù)便是散的，文章就缺少整體感。

第五篇：作文輔導(dǎo)《目不斜視,耳不旁聽——圍繞中心選材》教案

目不斜視

耳不旁聽

——圍繞中心選材 訓(xùn)練目標(biāo)： 1、掌握寫文章首先要確定好主旨。2、圍繞中心選擇好的材料。

3、合理選材，中心明確。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入（多媒體顯示）

1、這個(gè)故事想告訴我們的道理是什么？

2、文中的書生犯了一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤，你能找出來嗎？

二、課文為例分析，說明中心和選材的關(guān)系由此我們可以看出（多媒體顯示）中心 材料 怎樣確立中心（主旨）？ ①正確：中心思想要積極向上。②新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺。

③集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者底要說什么。

中心（主旨）與中心關(guān)系：

1、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉；中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。

三．怎樣圍繞中心選材 下面請(qǐng)同們看材料，假如讓你圍繞 “母愛”這個(gè)主題寫一篇記敘文，你選擇下列哪些材料？ 1．我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”

2．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

3．母親在街上看見一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。

4．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。材料分析: 在看下面這個(gè)片段，《校園活力》 1.我們學(xué)校要進(jìn)行一場體育比賽。這場比賽各班都很重視，很早就做好了準(zhǔn)備。各個(gè)同學(xué)呢，非常盼望。比賽開始，先是個(gè)人賽，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、撐桿跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。滿場上掌聲雷動(dòng)，賽場沸騰。比賽結(jié)果出來，人們都向勝利者表示羨慕。我們的校園真是一個(gè)充滿活力的地方。

2.“加油!”A班方陣隊(duì)一聲“河?xùn)|獅吼”。“堅(jiān)持住，沖呀!”B班啦啦隊(duì)不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇!4×100米接力跑正在如火如荼進(jìn)行中，賽場上的氣氛緊張到了極點(diǎn)，仿佛點(diǎn)根火柴就能引爆。“A班同學(xué)刷新校記錄!”霎時(shí)賽場沸騰。哈，這便是校園的一個(gè)縮影。我們不僅“活”在體育賽場上，在教室、在考場，都留下我們活躍的身影:我們在教室中會(huì)自在地吟幾句“杜陵詩”，賞幾幅“王維畫”，也會(huì)為二戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)资窍Ｌ乩者€是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問題爭得面紅耳赤;考場上我們奮筆疾書，揮灑汗水……校園活力，就像反比例曲線圖--跌宕起伏，色彩繽紛!由此我們可以看出：（1）選擇能突出中心的材料——緊扣題目把握重點(diǎn) 1.再見了，那些我舍不得的日子 我們歡笑著一路狂奔，卻忘了那些曾奔跑在來路的人，總有一天也要站在去路。再見了，那些我舍不得的日子 那些廣播里嘈雜卻是如此動(dòng)聽的“第一名”的聲音，那些耳邊充斥著鼓勁與吶喊的時(shí)刻，那些驕陽下?lián)]汗卻仍執(zhí)著奔跑的日子，來之不易、揮之不去。我看見那個(gè)三年前的自己也是站在跑道上，拖著受傷的腳，卻一直堅(jiān)持對(duì)老師說我可以，于是踉蹌著跑在滾燙的塑膠上，忍著鉆心的痛，小心 翼翼地盡力維持自己步伐的平穩(wěn)，為的只是不想放棄珍貴的比賽機(jī)會(huì)，不想放棄為學(xué)校爭得榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，但我的執(zhí)著最后還是被老師攔了下來。那個(gè)時(shí)候，我遺憾 過，但卻沒有后悔，因?yàn)榈氖菍W(xué)會(huì)盡力，懂得取舍，明白珍惜。

------------------------------我記得與你激烈的爭吵，但更記得那次家長會(huì)你說我懂事了時(shí)的那個(gè)笑容；我記得你對(duì)我的誤解，但更記得每次你放心地讓我管理班 級(jí)時(shí)信任的語氣；我記得你毫不留情的批評(píng)，但的是記得運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)你肯定的眼神和關(guān)切的詢問。你總記得那次拔河比賽我所做的努力，記得我上課高高舉起的雙 手，卻忘了我曾潦草的字跡，忘了我被你責(zé)怪時(shí)不服氣的語氣。再見了，那個(gè)不懂事的自己。那些無所畏懼、無憂無慮的日子被時(shí)光封鎖在身后的路上，然后拼命推著我不停朝前奔跑。“青春是一襲華美的袍，爬滿了虱子。”張愛 玲曾那么說過。但我卻認(rèn)為青春是一面明亮的鏡子，布滿了灰塵。我們只有經(jīng)過反復(fù)的擦拭才能漸漸清晰地看到自己，于是就學(xué)會(huì)離開了那個(gè)不懂得的自己，那個(gè)不 諳世事的自己。------------------------------我們一直以為只過了三天，誰知道已經(jīng)過了三年，然后那時(shí)的感動(dòng)、那時(shí)的笑聲、那時(shí)的日出與夕陽都一點(diǎn)點(diǎn)涌起，在我來不及難過的心里。2.再見，幸福快樂的日子！時(shí)間過了，童年走了，再也回不來了??每天作業(yè)如小山一樣高，沒辦法，做吧，誰讓咱想當(dāng)個(gè)好學(xué)生呢？好學(xué)生的概念是什么？每天讀書讀到天黑，學(xué)習(xí)學(xué)到天黑，一秒鐘也不允許休息。這大概就是“好學(xué)生”了吧？每當(dāng)放學(xué)時(shí)，看著一群群小學(xué)生快樂的背影，我總是不停地嘆氣。初中苦嗎？初中累嗎？是的。我并不想撒謊，我累！除了作業(yè)增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大，還有壓力。父母前一個(gè)好高中，后一個(gè)好高中，我煩！我厭倦！我不喜歡！

再見，幸福快樂的日子！下課鐘聲響了，聽起來是那么的悅耳，真想去打打鬧鬧，聊聊天。呃，還是算了吧，期中考馬上就要到了，還是復(fù)習(xí)下，免得考得差家長罵。我怕失敗，怕極了，回想上個(gè)學(xué)期的失敗，我好恐懼??那就認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！“昨天我玩摩爾莊園了呀！”“你幾級(jí)？”“51。你呢？”“我42級(jí)！”前排的幾個(gè)所謂的“差生”講個(gè)不亦樂乎。是啊，我好久沒玩電腦游戲了呢，不知道我的摩爾豆還有多少??等等，不要再想了，還是專心復(fù)習(xí)一下吧！我還能再失敗嗎？不能！“今天我倆一起玩吧！”“好。玩滑雪吧！”“不要，玩??”我實(shí)在忍受不住了，慌忙跑出了教室??

再見，幸福快樂的日子！同學(xué)之間的友誼因?yàn)榉泵Φ男@生活也被磨滅了，如同一陣風(fēng)一樣，去了也沒有再回來。自減負(fù)以來，每天都會(huì)有30分鐘大課間，可是大多同學(xué)都在教室認(rèn)真學(xué)習(xí)。我獨(dú)自一人走在學(xué)校的路上，學(xué)校里的櫻花開了呢，開得好燦爛啊！我望著一簇一團(tuán)的櫻花，心里一怔：為什么只有我一個(gè)人？盡管櫻花再好看，也得大家一起欣賞啊，一個(gè)人有什么意思呢？還是回去學(xué)習(xí)吧，反正出來也很無聊??

幸福快樂的日子，你到底在哪里？我呼喚著，卻久久沒有回音。好失落，好寂寞，上了初中你就自己一個(gè)

人藏起來了嗎？我有回憶起童年的一景，眼眶濕潤了??算了，和你說再見吧，沒有你我也可以！我會(huì)闖出自己的一片天地的，一定會(huì)的！可是幸福、快樂呢？在哪里？

不管那么多了，就這樣吧！任由時(shí)間的風(fēng)沙吹走你的蹤跡吧，讓我徹底忘記你吧！我好像只會(huì)越想越難過，嗯，決定了??那就忘記你吧??

幸福快樂的日子??再見！（2）選擇有新意的材料——力求新穎感受獨(dú)特 賞析：1.那令我感動(dòng)目光 陽光掠過時(shí)間的長河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕；波浪翻滾沖刷，真金慢慢沉下，陽光在長河里最終映照出一道道令人感動(dòng)的目光。

專注的目光

“劉翔……劉翔……”賽場上的歡呼聲一浪高過一浪，站在起跑線上的劉翔似乎并沒有聽到，他邊凝神邊做著

準(zhǔn)備工作。一位政府要員走上前去，拍拍他的肩膀說了些什么，劉翔竟毫無反應(yīng)，更沒有抬頭看別人一眼。見此，電視機(jī)前的我不禁為他捏了一把汗：“難道劉翔今天的狀態(tài)不好？”

發(fā)令槍響了，劉翔似離弦的箭一般沖出去，奮力跨越一道道欄桿，眼神似鷹一般專注。最終，“12秒88”，劉翔打破了世界紀(jì)錄！

賽后，記者采訪了劉翔：“你跨欄時(shí)知不知道有人就快要趕超上你了？”劉翔微笑：“比賽時(shí)，我只看到終點(diǎn)。”

鎖定目標(biāo)，專注于此，只有全神貫注，才能擊敗敵人。飛人劉翔的精神令我欽佩，他專注的眼神更令我感動(dòng)。

堅(jiān)定的目光

“背著妹妹上學(xué)”的洪戰(zhàn)輝是個(gè)相貌普通、衣著平凡的青年。在他還是一個(gè)滿臉稚氣的孩子的時(shí)候，命運(yùn)就讓

他失去溫暖的家庭，一個(gè)稚氣的孩子竟要承擔(dān)起整個(gè)家庭的生活重?fù)?dān)，可他沒有泄氣，咬緊牙關(guān)，微笑面對(duì)，他用稚嫩的雙手撐起支離破碎的家庭，用堅(jiān)定的目光告訴世人，好日子就在前頭。當(dāng)同齡人還在父母懷中嬉笑時(shí)，男子漢的氣節(jié)已在他心間發(fā)芽。

類似的故事也許還有很多，或許更加令人感動(dòng)，可是，洪戰(zhàn)輝的眼神告訴所有的人，再苦再難我也會(huì)堅(jiān)持的。這樣執(zhí)著的信念，如此堅(jiān)定的目光，感到了中國所有的人。

避讓的目光

薩科齊先生選法國總統(tǒng)后，曾來中國紡問，并來到中國最高學(xué)府清華大學(xué)與那里的學(xué)子親切交談。會(huì)上，薩科齊溫文爾雅的氣質(zhì)與謙遜的態(tài)度讓人難忘，尤其是他的睿智更讓我想起了他成功的一個(gè)關(guān)鍵因素，就是他那睿智的避讓。

競選法國總統(tǒng)時(shí)，薩科齊面臨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是與另一位候選人羅琳女士進(jìn)行電視辯論，這將最終決定兩人的勝負(fù)。

開始時(shí)，薩科齊一改咄咄逼人的態(tài)度，而是一味避讓，讓羅琳的高雅形象盡失，于是，他獲得了更多的選票。可以說，是他那睿智的避讓，使其成功。

他的目光讓我感動(dòng)，因?yàn)楸茏尩哪抗獗澈螅[蔽的是智慧。

思緒飛回，眼前家人的目光同樣令我感動(dòng)。當(dāng)我有病時(shí)，有母親溫柔的目光；當(dāng)我茫然時(shí)，有父親鼓勵(lì)的目光；當(dāng)我無助時(shí)，有外公慈愛的目光……

我知道，不論何時(shí)，這些令人感動(dòng)的目光都會(huì)伴我成長，讓我的人生常存感動(dòng)。

2.這 讓我感動(dòng)

潮水退去的海灘，無數(shù)的小魚在沙灘上掙扎，一個(gè)小男孩專注的把小魚一條條拋向大海。這時(shí)候，有人問他：“這么多的魚都這樣了，誰在乎呢?“

小魚在乎，這條，這條??還有這條!“小男孩仍不停地拋著，那些魚在空中勾勒出一道道完美而讓人動(dòng)容的弧線，原來---這就是感動(dòng)??

這個(gè)夏天，我原本希望雜愛慵懶閑散的時(shí)光流逝中為自己裹上一層冷漠卻堅(jiān)強(qiáng)的外殼，而匆匆了結(jié)剩余地?zé)o奈的時(shí)光，一并逃避這個(gè)并不流行感動(dòng)的時(shí)代，然而卻是那一次意想之中的定格將我從生活的匣子里解救出來。

暮春的晨曦，象是被稀釋了一樣，一點(diǎn)點(diǎn)地浸透我的軀體??

眼簾漸已清晰的應(yīng)映入了一個(gè)老人佝僂的身軀和身邊緊隨的為她攙起臂膀的女兒--憂郁的--微笑著??

雙腳一步步的挪移，心靈一陣陣的抽畜，女兒的淚水在眼眶里翻轉(zhuǎn)著，她在償還母親的愛??

女兒抬起頭望著遠(yuǎn)方延伸的長路，輕揚(yáng)著僵硬的嘴角，又望著身邊的老母親，幸福滿足的繼續(xù)挪移著腳步，我應(yīng)該感到那步子是堅(jiān)定而輕盈的。

我深吸了一口氣，將快要涌出的眼淚收藏起來，騎著腳踏車掠過身邊的感動(dòng)，用最虔誠干凈的心境做著禱告：祝你們幸福--感動(dòng)的化身??

此刻，在大地的筋骨上前行的我終于感到真實(shí)的存在。。天與地的拉近，云與風(fēng)的親吻，還有天使與海豚的戀情??

我們感動(dòng)，我們的感動(dòng)是靈動(dòng)的右手;我們學(xué)會(huì)感動(dòng)，我們學(xué)會(huì)感動(dòng)的過程是理性的左手。當(dāng)左手右手相遇，合適地交融，生命便真正的被激活了。

在平凡的生活中，總會(huì)感動(dòng)他人或是感動(dòng)他人。

想起了羅曼羅蘭，想起了那句話---世界因?yàn)樯猩剩驗(yàn)楦袆?dòng)而有性靈，學(xué)會(huì)感動(dòng)，生命因心靈的高尚才變的偉大!

感動(dòng)自己，感動(dòng)別人，這個(gè)世界便會(huì)多了愛而少了恨??

(3)選擇有真情實(shí)感的、貼近生活的材料——調(diào)動(dòng)積累，巧于加工

點(diǎn)滴真情令我感動(dòng)

使我感動(dòng)的事很多，可我并不為一件漂亮衣服而感動(dòng)，不為優(yōu)越的生活條件而感動(dòng)，不為金錢而感動(dòng)，不為美麗的外表而感動(dòng)，唯有那點(diǎn)滴真情令我感動(dòng)。它清澈，沒有一絲雜塵；他親切，沒有一點(diǎn)虛假；他純潔，沒有一點(diǎn)自私??

一縷白發(fā)令我感動(dòng)。一天，媽媽下班回來說她頭很痛，讓我給她按摩按摩，突然間，我發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上出現(xiàn)一縷了白發(fā)。媽媽，是不是我講話態(tài)度不好讓您生氣；是不是我的任性讓您費(fèi)心；是不是我的考試成績不好讓

您寒心，您才剛過不惑之年??想到這里，我的眼眶已承載不了淚水，淚一滴一滴掉在母親的頭發(fā)上。媽媽，您為家庭而辛苦，為生活而勞心，為照顧好我們，您操碎了心。媽媽，我一定不辜負(fù)您，一定不讓您失望。您無私，您善良，您付出的太多了，不懂事的我，怎么今天才發(fā)現(xiàn)您的白發(fā)？從那天起我才真正讀懂了什么是“感動(dòng)”。

關(guān)心的話語令我感動(dòng)。“你的感冒好了沒有，一定要每天堅(jiān)持喝藥，千萬別影響了學(xué)習(xí)。”“回家的路上要小心，下雨了路滑。”‘‘；考試準(zhǔn)備的怎么樣？’’??這些語言凝聚老師對(duì)我們的愛，它尤如一片溫暖的陽光灑在身上；它就如一把傘為我著風(fēng)當(dāng)雨；它就如失望時(shí)一句鼓勵(lì)的話，使我重新?lián)碛凶孕拧＠蠋煂?duì)我們無微不至的關(guān)愛使我們?nèi)找姖u成熟，老師對(duì)我們的淳淳教導(dǎo)使我們更加努力。

朋友的真情令我感動(dòng)。

友情是天空，包容天地間的萬物；友情是氧氣，孕育朋友間真切的的友誼；友情是陽光照耀著友誼，使友誼之花開地更加燦爛。和朋友在一起，能夠感到溫馨；和朋友在一起，能感到幸福；和朋友在一起，能感到心心相通。一天放學(xué)，我的腿很疼，回家的路上，她一直關(guān)心地問我怎么樣。她說的一字一句都讓我感動(dòng)??心情不好時(shí)，她安慰我，成績不好時(shí)，她鼓勵(lì)我，遇到難題時(shí)，她幫助我，我們向著同樣的目標(biāo)，同樣的夢想共同努力，互相勉勵(lì)。友情是連接心與心的橋梁，是人與人和諧相處的潤滑劑，它讓你和你的朋友更親近，也讓世界更加美好。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情令我感動(dòng)萬分，它純潔，它真切，它無私。平平凡凡的真情讓我讀懂了人生這本書，真正體會(huì)到了真情的可貴，正是這些真情使我明白了人生的真諦，讓我更加奮進(jìn)。

材料：…….記得那是一年前的一個(gè)夏天,我們正等著老師來上課,忽然,窗外一個(gè)霹靂打破了夏日的沉寂,剎時(shí)間,電閃雷鳴,狂風(fēng)大作,如黑鍋似的天越壓越沉,仿佛快要掉下來了,又一聲巨響,“黑鍋”被劃破,暴雨如瀑布般傾泄而下.雨點(diǎn)像子彈般射向大地……看著這暴雨如注的天氣,大家都說:“老師肯定不會(huì)來了.”于是,我們個(gè)個(gè)垂頭喪氣地拿起書來自學(xué).不一會(huì),老師竟冒著雨來了,頓時(shí),教室里想起了雷鳴般的掌聲.“同學(xué)們對(duì)不起,今天我遲到了,你們能原諒我嗎 ”望著老師濕淋淋的頭發(fā),那被雨水淋濕的衣衫,激動(dòng),熱愛……一股腦涌上了我的心頭.老師拿出課本,給我們講起課來.她那可親的面孔微笑著;那親切的聲音如母親般給我們溫暖……窗外大雨瓢潑,而教室里卻到處充滿了溫欣……四五年來,老師幾年如一日,從沒給我們?nèi)边^半節(jié)課.這,就是我們的老師,一個(gè)對(duì)工作盡職盡責(zé)的老師,一個(gè)偉大切又平凡的老師!

老師不僅熱愛自己的工作,對(duì)學(xué)生也體貼入微,如同自己的親生子女般疼愛……

那是期末考試時(shí),由于過度緊張,我犯了老毛病——抽風(fēng).這時(shí),老師剛剛改完厚厚一疊作業(yè),見狀,她顧不上累了一天的身體,毅然用疲憊不堪的身體背起30多斤重的我直奔醫(yī).路上, 我伏在老師寬闊雙肩上,只覺得陣陣暖流在心間回蕩.那時(shí),正是烈日炎炎的酷暑,天熱得一絲風(fēng)也沒有,柏油馬路都快被太陽曬化了……老師又累,又背著這么重的我,再加上這當(dāng)頭的烈日,她那受 得了呀!豆大的汗珠一顆顆從她的額角滾落下來.老師突然停了下來,“小偉,你再堅(jiān)持一會(huì),快到了.”老師關(guān)切地問道,從她的語氣可以感覺到她正在盡力抑制住自己急促的呼吸.我緊緊地咬住下唇,強(qiáng)忍住淚水,點(diǎn)點(diǎn)頭.老師又重新背起我,邁著艱難的步子,頂著炎炎烈日,一步一步向前走……看到這幅情景,我再也忍不住了,淚水如斷線之珠般流了下來……我真狠自己,狠自己為什么要生病;為什么要讓老師這么辛苦;為什么……烈日啊!你躲一躲,別讓我們的老師汗水再流;風(fēng)兒呀!你吹一吹,吹去老師的疲勞,別讓她再受累……這,就是我們的老師,一個(gè)愛學(xué)生如子女的老師.一個(gè)偉大切又平凡的老師!

四、結(jié)束

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

五、溫馨提示：

1.素材來自多渠道，扣題選材最重要； 2.信守拈來優(yōu)材，精心篩選是好料； 3.酒瓶納新也有味，移花接木勿照抄； 4.用心感受寫細(xì)節(jié)，巧語點(diǎn)題是絕招。