第一篇：初中語文作文專題訓練教案—中心

初中語文作文專題訓練教案—中心

教學目的

1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。

2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。4.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學重點

1.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

2.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學難點

1.引導學生分析“中心”失分的原因。2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運用于實際的寫作之中。

教學時間 二課時 教學過程

一、引入新課

從同學們的作文來看，絕大多數同學掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進行專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的判判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。

二、引導學生掌握得分點的方法和技巧。

1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。

2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意就自然高人一等了。

3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思 想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現實，關注時代熱點，比如對救助弱勢群體的看法，對環境污染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握事物之間的內在聯系，提煉出深刻的主題。

三、小組學習，結合病例文和自己作文實際分析在“中心”方面存在的問題，然后教師引導。

1、由于不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。

2、因為不會煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內容前后不銜接不緊密。

3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。4.思想境界不高，明顯表現出一些不適合的觀點?；蚩捶ㄆぃ蚯榫w偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這些問題，作文自然不能得高分。

三、結合例文，分析“中心”“提升要訣”。

1、學生自學“提升要訣”。

秘訣一：抓住“正確”不放?？紙隽⒁猓仙畎l展的客觀規律，體現出積極向上的健康

思想。秘訣二：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由

表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更滲透。

秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主

旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。

2、小組學習，分析優秀作文的秘訣。（一類文略）考題回放（2008.江蘇宿遷）

以“掌聲又想起來”為題，寫一篇文章。

要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄襲

[滿分作文] 掌聲又響起來 江蘇宿遷一考生

我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。

一星期前，省里要舉行化學競賽，我的成績還算好，于是抱著一拼的心態報了名。在經過幾個月的準備之后，我參加了初賽的考試，題目并不算難，我做起來自我感覺良好。于是興奮地等著成績的公布，等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾天后，我得到了“內部消息”——我考了第一名，天?。≡跻粋€“樂”字了得！我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒?？墒牵斘艺郎蕚渫崎T而入的一剎那，我

立刻呆住了——“唉，老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊??”這分明是爸爸的聲音。難道??我的成績??，我不愿往下想。

可是他們怎么可以瞞著我哦這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒有他們的幫忙，我一樣可以考得很好。

在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，憑借自己的力量，一樣可以打敗對手，取得預期的成功。

這段時間里，我寧愿每天只睡四個小時；寧愿放棄滿心喜歡的《夢里花落知多少》；寧愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷??

我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰，最終取得了國家二等獎的優異成績。

我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，自豪地接受那又一次響起的掌聲。

3.引導學生分析滿分秘訣。

滿分點：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現實生活中的熱點加以發覺，視角很獨特。另外，本文的構思布局也很別致。小作者運用類似舞臺說明的形式，通過兩個時間段，將前后兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。

四、指導學生寫作 健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好?? 請以“---------健康”或“健康的----------”為題，寫一篇作文，不少于600字。

五.學生互改

六.教師和學生一起點評。

七.教師或學生總結。這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突出。關鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開掘；融旨于物托志。只有將理論用于自己的實際寫作中，才能寫出更新更美的作文。

第二篇：初中語文作文專題訓練教案

七年級作文教案

備課人：范振婭

審核：七年級語文組

初中語文作文專題訓練導學案之一—切題

學習目標

1.引導學生掌握切題的具體要求和方法。

2.能針對寫作實際分析在切題方面失分的原因。3.能運用切題提升要訣提升自己的作文。學習重點: 1.掌握切題得分點的策略和提升要訣。2.能運用所學知識寫作。學習難點: 分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。

學習時間：二課時 學習過程

一、引入新課：

今天我們進行第一個專題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。

二、學生自主學習“得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點引導學生掌握“切題”點的得分方法。

中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。得分點策略：

一是扣準話題擬新題。

話題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開展。

二是下筆扣題開一槍。

起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。

三是穿插文中巧切題。

可圍繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。四是鎖定題目作結尾。

文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月?！边@樣一來，很自然地點明了題意，也留給讀者很大的品味七年級作文教案

備課人：范振婭

審核：七年級語文組

空間。”

三、針對學生的習作，分析在切題方面失分的原因。1.學生根據“失分會診”，對照自己過去的作文，分析失分的原因。2.小組合作學習，總結本小組在切題方面存在的問題。3.小組選代表發言。4.教師選病例文分析。

5.教師總結：同學們在切題方面失分的原因主要有以下幾點：一是因誤解而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認真地讀導語或寫作提示的限制。

四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。

1.學生小組合作學習，分析例文，掌握提升要訣。2.教師重點引導分析滿分作文的秘訣。

考題回放（2005年浙江衢州市中考試題）：

面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應該珍惜時光發奮進取??

朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟-------”為題寫一篇文章。

要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。滿分作文：

感悟感恩

不知不覺之中，西方的節日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對著這些因新奇而充滿誘惑力的節日，我惟獨鐘愛感恩節。它不如情人節浪漫，也不似圣誕節熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現代社會尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是無休無止的抱怨。

過上了平淡安穩的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關愛我們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼??我們似乎忘卻了，忘卻了曾經貧窮時，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經失意時，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經無助，能有人關心，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩??

現代生活的快節奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。

提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發現心情明朗了許多。

提醒感恩是為了讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續拼搏的籌碼??

常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態度去回七年級作文教案

備課人：范振婭

審核：七年級語文組

報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛的回報莫過于傳遞，對機遇的回報莫過于把握，對苦難的回報莫過于升華??

提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵。那不是一味地肯定或依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價值，磨滅了繼續進取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。

感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。

所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個感恩節，也在每一天。

滿分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。滿分點：“感悟感恩”，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節引出“要提醒感恩”的話題，結尾強調要“提醒感恩”時，仍不忘提及感恩節。可謂前后呼應，首尾圓合，結構緊湊。這是文章的一大優點。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵”等全新的觀點，顯示了考生對社會現象的觀察力與一定的思考深度。3.小結：

切題的提升要訣是：

第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。

第二，提前規劃。在動筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材料、順序等，寫好提綱。第三，及時補救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發現離題，要迅速截住上面的話，并轉移到中心話題上來。五.指導學生寫作。這件事我做對了

要求：要審清題目，緊扣中心來選材。

六、學生自改。

七、教師抽學生作文評講。

八.教師總結：主要總結這次作文訓練的得與失。

第三篇：初中語文作文專題訓練教案

初中語文作文專題訓練教案—選材

教學目的1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

4.提高學生的選材能力。

教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。

2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“取暖”為題的作文，有一個同學立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓練的專題——選材。

二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。

2005年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。

四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。

考題回放

請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。

要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現真實的人名、地名和校名。走進那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到?？吭诼放缘钠嚿希械囊磺?，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。

天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了?！彼贿吥钪贿吷斐鍪?，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。

天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細

看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。

滿分解密

滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。

⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。⑵選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、結合優秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

1、學生自學，分析滿分秘訣。

滿分例文解秘

走進歷史的畫廊里

朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。

第一幕

人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。

“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

第二幕

白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經懂得了生命的真諦。

張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。

尾聲

睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。

滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神——堅守。⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這些人物的美好心靈。

2、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。

材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新經驗等，讓讀者耳目一新。

具體方法是認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作。

文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的?！安唤洑v風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦?！?/p>

讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選文體，自擬標題，所寫內容必須在話題范圍之內。

思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚?！睆姆疵媲腥?，內容更容易吸引讀者的目光。

七、學生互改。

八、教師點評。

九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人

第四篇：初中語文作文專題訓練教案之一

了解中考寫作范圍及側重點：

以考生“我”為圓心，以“生活”為半徑，以寫“我”的家庭生活、“我”的學校生活、“我”的社會生活、“我”的讀書生活、“我”的精神文化生活等為側重點。

寫作的基本程序：審題→立意→選材→布局→表達步驟仔細審題，辨清題意。

應對中考作文，認真解讀題目“導語”和“要求”部分，要明確其意思，從而把握題目規定的寫作范圍和內容。

例【08年廣西南寧】我們的生活是由一個又一個日子組成的。尋常的日子似乎平靜無波，單調無奇，但生活中總有一些日子注定會因為一些不尋常的事、不尋常的人，牽動我們的情感，撞擊我們的心靈，深深地鐫入我們生命的年輪。

請以“一個讓我____的日子”為題，寫一篇文章。

要求：(1)根據自己的感受，在橫線上填入一個表示情感的詞語，如“自豪”、“悲傷”、“感動”、“振奮”、“懊悔”等，將題目補充完整。

(2)除詩歌、戲劇外，文體不限。字數不少于600字。

(3)文中不能出現真實的校名和人名

【點撥】線上可填的詞語很多，但在審題時考生們往往忽略了一個要求，要填的一定是一個“表示情感的詞語”，如果寫成“一個讓我永遠記住的日子”，就偏離了題目要求，這樣的文章就不可能得高分了。

寫作訓練：說一說下列題目的寫作范圍和內容

【09年重慶】仔細閱讀下面的文字，結合材料內容，聯系生活實際，自擬題目，寫一篇文章。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)

中央電視臺有責公益廣告：以為孝順的媳婦忙了一天后，還打好洗腳水，為婆婆洗腳。年幼的孩子看見媽媽這一舉動，也打好了洗腳水，一顛一顛地端到媽媽面前說“媽媽，我也為你洗腳。

要求：

內容具體，有真情實感;除詩歌外，文體不限;③不少于500字;凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替;④不得抄襲。

審題具體的方法：小角度，具體化易表達。

即：以小見大，化抽象為具體，化陌生為熟悉。

1、化抽象為具體。要把抽象的，概念的關鍵詞語進行反復推敲。對這些詞，可以直接解釋，進行轉換，使之具體化，實在化。

比如命題作文“做一個有責任心的人”。

【點撥】這個題目中的關鍵詞就是“責任心”，“責任心”就是要自覺地把自己分內應做的事做好，而且這個題目具有較強的現實意義，我們應該緊密結合當今社會的實際，讓發生在我們身邊的極富責任感的事件現身說法，這樣才能詮釋好“責任心”。

寫作訓練：說一說怎樣你是審題的

【11年四川省眉山】在下面的兩個題目中任選一個作文。

請把“這里風光好”補充完整再作文，如補充成“獨好”、'“無限好”和“今年比去年好”等。

“風雨”是大自然的杰作，她讓我們歡喜，讓我們悲傷??在生活中，我們會經歷各種各樣的風雨。不經歷風雨，怎能見彩虹請以“風雨”為話題，自擬題目作文。

2、以小見大。要縮小范圍選擇一個小小的切人口，只需選取生活中最激動人心的一個場景，印象最深的一件事，最受感動的一個細節，感受獨特的情感體驗，來表現最動人的情感，這樣寫出來的文章才能感動人。

比如半命題作文“精彩的_____”

【點撥】如果你用“精彩的世界”“精彩的人生”寫作范圍過大，不能突出主題。而“精彩的瞬間”“精彩的鄉村夜”就把這種“精彩”的范圍縮小到了“瞬間”“鄉村夜”這些的具體事物中，偏于寫作。

比如話題作文“關心”“感恩”，【點撥】這類抽象的題目都屬于寬題、大題。如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現“下筆千言，離題萬里”的毛病。寫這類題目要善于縮小，把眾多材料濃縮到一點，找準切人點，還要善于化抽象為具體，加上適當的限制這些都是寫好大題目的好方法。如“關心”可變換成“我學會關心他人”、“媽媽關心我的成長”等等，寫作訓練：說一說怎樣你是審題的

【12年遼寧錦州】幸福是一種擁有，一種追求，一種對生活的審視和發現。每個人都擁有屬于自己的幸福。很多時候，幸福就在我們手中，在我們身邊，只是我們沒有留意而已??

請以“幸?！睘樵掝}，寫一篇文章。

要求：

1.要有真情實感，思想積極、健康。

2.文體不限(詩歌除外)，不要求格式，600字左右。

3.文中不得出現與考生有關的真實的人名、校名。

3、字跡工整、卷面整潔。(達到此項要求，可獎勵2分)。

4、化陌生為熟悉。要通過分析關鍵句、盡可能聯想自己身邊熟悉的事。

比如材料作文“當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把他們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向山谷時，他們就會拼命地拍打翅膀阻止自己繼續下落。最后，他們的性命保住了，因為他們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領：飛翔。”

【點撥】閱讀這則材料，我們不難發現關鍵句是“最后，他們的性命保住了，因為他們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領：飛翔?！庇纱宋覀儾浑y看出：鷹媽媽愛孩子是教給孩子生存的本領，是嚴格要求孩子，而不是溺愛。可聯系自己成長的過程中在家里、在校中也有這樣的“嚴酷的愛”、“培養孩子自立精神的愛”。

寫作訓練：說一說怎樣你是審題的

【13年河南】讀下面材料，然后作文。

小姑娘把橘子皮剝去，看見里面有很多小瓣，就問：“橘子，你為什么長這么多小瓣呢”“是為了讓你能和大家一起分享啊?！遍僮踊卮鹫f。

小姑娘又問蘋果：“蘋果，你為什么沒有長成小瓣呢是為了讓我一個人獨吃嗎”“不!”蘋果回答，“是為了讓你能夠完整地把我奉獻出去。”

要求：

根據材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬。除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

確定中心，扣題寫作。

對于給定的命題，千萬不可以偷換概念，一定要扣題寫作。具體來說，可以從如下方面入手：

1、是下筆扣題開。也就是說，文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個方向展開。

2、是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文中;也可以根據題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法，能夠不斷地強化題旨，保證了文章依軌而行，3、是鎖定題目作結尾。文章的結尾一定要回扣題目，這一點至關重要。可以說，開頭點題并不是必須的，但是，結尾必須點題。

選好材料

審清題目，確定好中心之后，我們就需選取最能表達中心的材料了，選取材料要注意以下幾點：

1，真。所選材料一定要來源于生活，切忌生編硬造。

2，小。從小處著筆，以小見大。切忌選材的“空”“大”。

3，新。求異求新，發掘那些不被人重視而又有價值的材料，避免“落俗”。選好材料后，要確定詳略，與中心密切相關的內容要祥寫，與中心關系不大的內容要略寫

初中語文作文專題訓練教案之一——切題

從今天開始，我們對中考作文進行專題訓練，擬從切題、中心、內容、選材、感情（這五個點屬于基礎等級三大項之一“內容”的范圍），結構、條理、語言、表達方式、文體（這五個點屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍），文面（基礎等級的又一個評分項），特征、創新（屬發展等級一層）。希望通過一系列的專題訓練，給你一個成功的支點，愿你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。

今天我們進行第一個專題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。

二、學生自主學習“得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點引導學生掌握“切題”點的得分方法。

中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

得分點策略：

一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開展。

二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。

三是穿插文中巧切題。可圍繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。

四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月?！边@樣一來，很自然地點明了題意，也留給讀者很大的品味空間?！?/p>

三、針對學生的習作，分析在切題方面失分的原因。

1.學生根據“失分會診”，對照自己過去的作文，分析失分的原因。2.小組合作學習，總結本小組在切題方面存在的問題。3.小組選代表發言。4.教師選病例文分析。5.教師總結：同學們在切題方面失分的原因主要有以下幾點：一是因誤解而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認真地讀導語或寫作提示的限制。希望同學們今后在這幾個方面要注意。

四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。

1.學生小組合作學習，分析例文，掌握提升要訣。2.教師重點引導分析滿分作文的秘訣?？碱}回放：

面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應該珍惜時光發奮進取??

朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟-------”為題寫一篇文章。要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。

滿分作文：

感悟感恩

不知不覺之中，西方的節日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對著這些因新奇而充滿誘惑力的節日，我惟獨鐘愛感恩節。它不如情人節浪漫，也不似圣誕節熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現代社會尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是無休無止的抱怨。

過上了平淡安穩的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關愛我們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼??我們似乎忘卻了，忘卻了曾經貧窮時，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經失意時，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經無助，能有人關心，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩?? 現代生活的快節奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。

提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發現心情明朗了許多。

提醒感恩是為了讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續拼搏的籌碼??

常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛的回報莫過于傳遞，對機遇的回報莫過于把握，對苦難的回報莫過于升華??

提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵。那不是一味地肯定或依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價值，磨滅了繼續進取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。

感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。

所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個感恩節，也在每一天。

滿分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。

滿分點：“感悟感恩”，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節引出“要提醒感恩”的話題，結尾強調要“提醒感恩”時，仍不忘提及感恩節?？芍^前后呼應，首尾圓合，結構緊湊。這是文章的一大優點。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵”等全新的觀點，顯示了考生對社會現象的觀察力與一定的思考深度。

3.小結：切題的提升要訣是：第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。第二，提前規劃。在動筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材料、順序等，寫好提綱。第三，及時補救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發現離題，要迅速截住上面的話，并轉移到中心話題上來。

五.指導學生寫作。

文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌??.在我們人生的道路上，有許多動人的樂章，請擷取你感受最深的一節，寫出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實感。

六、學生自改。

七、教師抽學生作文評講。

八.教師總結：主要總結這次作文訓練的得與失。

初中作文專題訓練教案之二——中心 教學目的：

1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。

2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。4.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學重點：

1.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

2.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學難點：

1.引導學生分析“中心”失分的原因。

2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運用于實際的寫作之中。

教學時間：二課時 教學過程：

一、引入新課

我們訓練了中考作文的第一個專題——切題。從同學們的作文來看，絕大多數同學掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進行第二個專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。

二、引導學生掌握得分點的方法和技巧。

1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。

2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意就自然高人一等了。

3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現實，關注時代熱點，比如對救助弱勢群體的看法，對環境污染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握事物之間的內在聯系，提煉出深刻的主題。

（在引導中要舉學生熟悉的文章來分析，文章略。）

三、小組學習，結合病例文和自己作文實際分析在“中心”方面存在的問題，然后教師引導。（病例文略，教師重點選取本班學生的病例文來分析其失誤的原因）。

1、由于不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。

2、因為不會煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內容前后不銜接不緊密。

3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。4.思想境界不高，明顯表現出一些不適合的觀點。或看法偏激，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這些問題，作文自然不能得高分。

三、結合例文，分析“中心”“提升要訣”。

1、學生自學“提升要訣”。

秘訣一：抓住“正確”不放?？紙隽⒁?，要符合生活發展的客觀規律，體現出積極向上的健康思想。

秘訣二：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更滲透。

秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。

2、小組學習，分析優秀作文的秘訣。（一類文略）考題回放

以“掌聲又想起來”為題，寫一篇文章。

要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄襲。

滿分作文

掌聲又響起來

我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。

一星期前，省里要舉行化學競賽，我的成績還算好，于是抱著一拼的心態報了名。在經過幾個月的準備之后，我參加了初賽的考試，題目并不算難，我做起來自我感覺良好。于是興奮地等著成績的公布，等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾天后，我得到了“內部消息”——我考了第一名，天??！怎一個“樂”字了得！

我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒?？墒?，當我正準備推門而入的一剎那，我立刻呆住了——

“唉，老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊??”這分明是爸爸的聲音。難道??我的成績??，我不愿往下想?？墒撬麄冊趺纯梢圆m著我哦這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。

我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒有他們的幫忙，我一樣可以考得很好。

在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，憑借自己的力量，一樣可以打敗對手，取得預期的成功。

這段時間里，我寧愿每天只睡四個小時；寧愿放棄滿心喜歡的《夢里花落知多少》；寧愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷??

我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰，最終取得了國家二等獎的優異成績。

我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，自豪地接受那又一次響起的掌聲。

3.引導學生分析滿分秘訣。

滿分點：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現實生活中的熱點加以發覺，視角很獨特。另外，本文的構思布局也很別致。小作者運用類似舞臺說明的形式，通過兩個時間段，將前后兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。

四、指導學生寫作 健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好?? 請以“——健康”或“健康的——”為題，寫一篇作文，不少于600字。五.學生互改。

六.教師和學生一起點評。

七.教師或學生總結。這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突出。關鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開掘；融旨于物托志。只有將理論用于自己的實際寫作中，才能寫出更新更美的作文。

初中語文作文專題訓練教案之三——內容

教學目的

1.了解中考作文在“內容”方面的具體要求。

2.掌握讓“內容充實”的方法和技巧，并運用于寫作之中。3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。4.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學重點

1.掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。2.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學難點

1.掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。2.、引導學生分析作文“內容空洞”的原因。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課 經過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題——“內容”。內容從廣義上來說，包括“切題、中心、內容、選材、感情”。前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。

二.引導學生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。新課標為中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！薄熬唧w明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發現生活的豐富多彩?！?/p>

這些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點所占的比例相當大，僅以安徽為例：內容30分，表達25分。這說明“內容”極其重要，我們決不可忽視。

中考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處于“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一定要闖過這一關。

三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原因。（這一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）

不同的文體，其內容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體。

記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。

議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

一、對照例文掌握使內容充實的方法。

1、小組學習。

2、教師引導。

招式一：聯想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。

“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道?！安?！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼?！包c火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾的形象生動起來了，內容顯得具體而充實。招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。

片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義??

他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青。

上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內容就顯得更充實。

二、結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。

1、學生自學，掌握“內容”的“提升要訣”。

寫記敘文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發展、高潮、結局四個階段。開端、結局盡量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內容。

寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證。2.小組對照優秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）考題回放

一粒種種頂開巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白發，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候??

請以“力量”為話題，聯系自己的學習、生活實際，自擬題目作文。

要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實的人名、校名。

滿分例文：

家庭的溫馨

家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符?！}記

我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著愛的溫馨。

父愛

父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理?？荚嚦煽兊牟蝗缫庾屛覊嬋肓送纯嗟纳顪Y，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也更加溫暖了??

母愛 母親的愛歲不像父親的愛那樣發人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好??一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？

兒女情

一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優異的成績老報答父母的愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。

是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的愛的樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？

1.教師引導學生分析滿分秘訣。滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善于運用細節描寫表現中心。采用來題記和小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生活的本質，具有獨特性。

七、指導學生寫作。家庭的溫馨 文題：閱讀下面材料，按要求作文。

記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到零點以下。

請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。

八、自改，然后教師點評。

九、總結：經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善于運用想象和描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。

初中作文專題訓練教案之四——選材

教學目的

1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。4.提高學生的選材能力。教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓練的專題——選材。

二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“舶來貨”。一味的模仿

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。

2005年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1—3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。

四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。考題回放

請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現真實的人名、地名和校名。

走進那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到?？吭诼放缘钠嚿?，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。

天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。

天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。

滿分解密

滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“?！保∨⒌摹罢场?，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。⑴選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。

⑵選感情充沛的材料?！拔恼虏皇菬o情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、結合優秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

1、學生自學，分析滿分秘訣?？碱}回放

閱讀下面的材料，按要求作文。

5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優美的自然風景。游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼??人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章?？梢杂洈⒔洑v，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

滿分例文

走在歷史的畫廊里

朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。

第一幕

人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。

“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道?！安唬√柌攀侵行?！”青年沒有絲毫畏懼?！包c火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下?；鹧骖D時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

第二幕

白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經懂得了生命的真諦。

張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。

尾聲

睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。

滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神——堅守。⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這些人物的美好心靈。

2、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新經驗等，讓讀者耳目一新。

具體方法是認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作。

文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的?！安唤洑v風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦?！?/p>

讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選文體，自擬標題，所寫內容必須在話題范圍之內。

思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚。”從反面切入，內容更容易吸引讀者的目光。

七、學生互改。

八、教師點評。

九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。

初中作文專題訓練教案之五——情感

教學目的

1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。2.引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。

3.掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。教學重點

1、引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。教學難點

掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課

感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實感。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表達真情實感”，并把“是否表達了真情實感”作為創意加分的重要依據。

上述這些要求及規定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體現。我們今天進行第五個專題訓練——情感。

二、學生結合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達上存在的問題及原因。具體表現在以下幾個方面：⑴感情平淡乏味。原因是表達方式單一，常是一敘到底，沒有恰當運用描寫、議論和抒情。⑵、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經之事又感受不深，難以寫出真情實感，“為文造情”。⑶、感情夸飾失度。出現這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。⑷、感情消極低沉。主要是因為受“新事物、新觀念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。

三、引導學生掌握表達真情實感的方法。

1、學生結合優秀作文分析其方法。

考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。生命如花，芳香四溢。

當你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾。

一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑??當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。

當你凝視那些普通的生命，你會發現他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。當你追想那些遠去的生命，你會發現雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。

讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。?? 請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

要求：⑴所寫內容必須在所寫話題范圍之內。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現真實的校名和人名。⑻書寫正確、規范、美觀。

滿分例文

暗香.愛香

小A曾經對我說：“你身上有股特別的香氣?！?我不明白，哪里有。

直到有一天，當我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何處來。

清晨，陽光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋蕩漾。

我推開熟悉的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。

又是一股熟悉的味道，暗香涌動。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進了。像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動。

“嘩，嘩，嘩??”隨著那賦予了節奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻??

奶奶的手在泡泡和水中若隱若現，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的手剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。

奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進了洗衣水中，長留于??

“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發上，快把睡衣換下?！蹦棠檀呶覔Q衣服??

拿起沙發上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機轉不出來的，是洗衣店熨不出來的，是別人搓不出來的。

奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。

真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。滿分解秘

滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進而體悟到奶奶對自己無微不至的關愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發現真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文章以“ 暗香.愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實寫；“愛香”是指奶奶對自己的關愛，這種無私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛寫。實寫是虛寫的基礎，為揭示人物的品質，抒發真摯感情作了很好的鋪墊。文中由實入虛，轉接自然，既有效地抒發了作者的情感，也增添了文章的藝術魅力。

借鑒點：⑴、細節描寫，真情畢現。“奶奶洗衣”的細節，藝術詮釋了“愛的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態、動作。這些生動形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設置，使文章猶如通幽曲徑，展現迷人的風采，有效激起讀者的閱讀欲望，也有助于文章抒發強烈的感情。

2、教師引導理解掌握表達真情實感的方法。⑴寫真實的情感。“真實”重要指作者在文章中表達的感情要符合生活實際，不違背生活的規律。只有傾注了真情，文章才有實感。

⑵寫真切的感受。“真切”，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。

⑶抒真摯的感情?！罢鎿础笔侵父星榈谋磉_力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生活的真，更要符合人性的善，進而顯現感情的美。

⑷求感人的效果?！案腥恕?，是指感情的抒發濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可間接抒情。

四、引導學生分析病例文，掌握“提升要訣”。1.展示學生習作《窗外》，學生分析其失誤點，并運用提升要訣的某種方法，修改習作。

2.引導學生修改（略）。

3、總結：提升作文“情感”的秘訣：⑴突出詞語的感情色彩。⑵發揮表達的傳情功能。可運用議論、抒情直接抒發感情；采用描寫，特別是細膩的心理描寫，對抒發感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關鍵語句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力。⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，不僅使文章生動形象，尤其能有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。

五、指導學生寫作。

文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好：善良?！吧屏际菤v史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人?！?/p>

中國傳統文化歷來追求一個“善”字：待人處事，強調心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對己要求，主張獨善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對眾人而言，唯一的權利是法律；對個人而言，唯一的權利是善良。

請以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。思路點撥：“善”是一個老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時代賦予“善”的嶄新內涵。二是進行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式，都要寫出文章的真感情。⑴描繪生活，表達真實感受。寫作要結合自身實際，把感受寫具體，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。

六、學生自改。

七、教師點評。

八、總結：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經歷和真心的感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發現生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風景。

初中作文專題訓練之七——條理

教學目的

1.了解中考作文在“條理”方面的具體要求。2.引導學生分析作文在“條理”方面失誤的原因。3.掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。教學重點

1、了解中考作文在“條理”方面的具體要求。

2、掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。教學難點

引導學生分析作文在“條理”方面失誤的原因。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課 表達是基礎等級得分篇中的第二大項，這一大項包含五個方面（結構、條理、語言、表達方式、文體）。上次我們對“結構”進行了訓練，這次我們要訓練的是“條理”：怎樣讓你的作文思路通暢，層次清晰。

二、學生自學“得分點概述”，了解中考作文對“條理”的要求。

條理，是中考作文在思路和層次上的起碼要求。新課標明確指出：要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”；要“合理安排內容的先后和詳略”；要“條理清楚地表達自己的意思”。條理，也是中考作文評分的一個重要標準。

“條理”這一項得分點的等級：一等，思路通暢，層次清晰；二等，順序清楚，層次分明；三等，思路欠通暢，層次欠分明；四等，思路不清，層次混亂。

三、結合優秀例文，掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。

1、小組學習，結合收集的例文，理解掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。

文意上要一氣貫通。我們的思路怎樣發展，應有一個明顯的條理順序，如由此及彼，由表及里，由個體到群體，由過去到現在??；如是相輔相成，是因果相關，是主次分明，等等，并適當地在層次、段落中點到，使人讀起來一目了然。

形式上要有明顯提示。這是從外在標志上而言。我們可以在文章的關鍵處，用上一些顯示條理的標志性語句（或詞語），既給自己的寫作思路提供順暢的便利，又讓讀者領略到行文脈絡。例如：

⑴承接順延式：首先——其次——然后——接著——最后 ⑵時間先后式：昨天晚上——今天早晨——到了明天 ⑶空間順序式：登上石級——轉過山坳——來到大殿 ⑷由此及彼式：望著眼前的情景——我不禁想到 ⑸由主到次式：最主要的是——其次是——再次是

⑹因果相關式：我無心學習（果）——我的家破碎了（因）⑺由實到虛式：這里的景色太美了——我想到了一個傳說 ⑻相輔相成式：老師是我媽媽——媽媽是我老師 ⑼由淺入深式：他不僅是——而且是——更是 這些標志性的詞句一般用在段落轉換處、語意銜接處，可使文章緊密、連貫。

2、教師引導。

3、引導學生分析滿分作文的秘訣。⑴考題回放

閱讀下面材料，以我生活在--------中“為題寫一篇文章。如果一個小孩生活在恐懼中，那么他就學會了憂慮； 如果一個孩子生活在諷刺中，那么他就學會了自卑； 如果一個孩子生活在鼓勵中，那么他就學會了自信；

如果一個孩子生活在真誠中，那么他就學會了平靜地生活。要求：①從所給的材料中選擇一個加點的詞或另選一個更適合你自身情況的詞，填在橫線上，然后作文；②文體不限；③500字以上；④文中不得出現真實的校名、地名、人名。

⑵滿分作文

我生活在挑戰中

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是為了接受各種各樣的挑戰，攻克各式各樣的難題。這樣才會不斷豐富自己的閱歷，增長自己的才干，甚至于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰。

挑戰自卑。人往往容易自卑，一自卑，就會阻礙我們通向成功的道路，所以我們要挑戰自卑，隨時隨地告訴自己“我能行”。愛迪生從自卑成長，成為一位“發明大王”；而張海迪如果因為身體殘疾而自卑，那么中國就少了以為好作家、好翻譯家。

挑戰懶惰。懶惰是人的天性。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”可見要登上知識的高峰和成功的彼岸，必須挑戰懶惰，才能讓我們以最好的態度直面困難。

挑戰嫉妒心。嫉妒是拿別人的快樂來懲罰自己。我們不能像周瑜一樣因為嫉妒而發出“既生瑜，何生亮”的慨嘆。我們要像自己的對手學習，并以此為目標，不斷超越自己。

挑戰貪念。“貪”是萬惡之本。多少名人自毀前程，多少前途無量的高官落馬，大多是因為它。人要學會知足，知足常樂。

我們挑戰，從自己開始。自己的自滿情緒、驕傲心理、自卑??都是成功的絆腳石。像古人一樣懸梁刺股般的磨練自己。因為只有自己打敗自己，才有資格去挑戰別人。生活處處有挑戰，要創造自己的生活，實現自己的理想，我們就要隨時接受挑戰，在挑戰中成長、成熟。挑戰，讓我們更自信，更有能力，更加堅強。

⑶滿分解秘。

滿分點：①小作者通過舉例、對比、引用等多種論證方法的綜合遇難用，十分清晰地表達了文章的主旨。②文章層次感強，思路清晰。文章共六段，首先提出論點，領起下文；末段總結全文，揭示挑戰的意義；中間四段從四個角度分層論述了挑戰的四種對象，這四個排比層次井然，讀來清爽怡人。

借鑒點：情理交融可以說是議論文的一種極高的境界，仔細體會文章如何將個人的感情與領悟傳遞給讀者，對我們的寫作應該有所幫助。

四、結合一類作文了解“條理”失誤的原因，掌握“提升要訣”。1.學生自學，了解“條理”失誤的原因，掌握“提升要訣”。2.教師引導。

“條理”失誤的情況：一是段落層次分得不合理。有兩種失誤：段落分得過細；段落分得太少，甚至不分段。二是順序不清，雜亂無章。造成這些情況的原因是寫作時思路不明晰。解決辦法是寫作之前好腹稿或擬寫提綱。

提升要訣：分段要恰當，層次要分明。

3、引導學生分析一類作文。⑴考題回放

和諧就是配合得適當和勻稱。一支曲子因和諧，便格外悠揚動聽；一幅圖畫因和諧，便特別賞心悅目；一席談話因和諧，便讓人如沐春風??溫馨的家庭、美麗的校園都因和諧而讓你備感親切。

親愛的同學，請以“走進和諧”為話題，寫一篇文章來表達你對家庭或校園中和諧的體驗。要求：①除詩歌外，文體不限，文題自擬。不少于600字。②文中不得出現真實的姓名、人名。（書寫規范、工整、美觀的另加1—3分）

⑵一類作文

淡妝濃抹總相宜 生活并不一定要富有，但一定要和諧；不一定要熱鬧，但一定要自然；不一定要顯達，但一定要融洽?！包S發垂髫，并怡然自樂”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景；“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，這是杜陵野老浣花溪畔的安寧生活；“淡妝濃抹總相宜”，這是東坡居士給西湖最和諧最完美的評價。

和諧就這么簡單，它是我們身邊美好的自然，是返璞歸真的生活。

當然，和諧還是一種規范，一種秩序。孔子的牛車上承載的中庸之道，不就是和諧的一種體現嗎？儒家竭力倡導的溫、良、恭、儉、讓，不是都滲透著和諧的因子嗎？有了規范和秩序，才可能有和諧的環境，和諧的人生；有了道德和理智，才可能有和諧的環境，和諧的生命。當然，任何走入極端、扼殺人性的暴戾、獨裁、乖張、殘忍，都將遠離和諧。長平之站的“斬首四十萬”，嵇康的臨終絕唱，都是歷史留給人類的不和諧音符，都是縈繞在我們心頭的莫大的遺憾。

把視野從歷史的時空中拉回吧，看看我們當代人的生活理念。鑿耳洞、拉眼皮已不再是什么新鮮事了，人造美女紛紛出爐，藍眉金發閃亮登場，看著這如許眾生相，就如同看這黑旋風做了個面膜，花和尚在大呼瘦身。

歷史似乎在某一刻顛倒了：多么不和諧的音符??！“本我即自然！”叔本華的話很平實，但卻在告訴我們什么是真正的本我，真正的和諧。效顰的東施讓我們生厭，浣紗的西施更令我們愛慕；當有些人費盡心思要為維納斯重新安撒謊能夠斷臂的時候，這位斷臂的美麗女子卻讓我們充滿了幻想。

走進和諧，其實并不困難，它是風行水上，潤物無聲，就是平凡樸實的生活，就是胡錦濤與宋楚瑜的親密握手，就是大陸對寶島的深情牽掛，就是生命的真諦。

⑶例文分析

得分點：①思路順暢通達，層次井然清晰。由引論到本論再到結論，由歷史到現實，顯得自然和諧，合情合理。②從局部來看，多處排比，次序都安排得井井有條，如風行水撒謊能夠，毫不受阻。③段落間的層次，由總到分，由歷史到現實，井井有條。

失分點：某些論據與論點之間聯系欠妥，比如“鑿耳洞、拉眼皮已不再是什么新鮮事了，人造美女紛紛出爐”，這些與“和諧”并不必然背離。

借鑒點：①多用排比，次序合理，增強語氣，使語言順暢而優美。②由古及今，先后有序，符合人們的認知規律和自然發展順序。③由總到分，由概括到具體，上下關照，分合自然，利于讀者把握和領會。

五、指導學生寫作。文題：靜是一種美麗，一種心靈的等待，一種優雅的默契，一種動感的音符；靜，是一種蓄勢，是含苞待放的花蕾，是待發飛射的弓箭，是一種反思、感悟、善變的過程；靜是一種啟發，一種謀略，一種情操，是一首交響樂的序曲，是動的前奏。

請以“靜”為話題，寫一篇文章，內容自定，思路要通暢，層次要清晰，不少于600字。

思路點撥：就內容上來說，可以寫大自然中的靜，可以寫某個人靜的特點，也可以寫靜的品格、修養和情操。就體裁上來說，可以寫成記敘文，敘述某人好靜不好動的個性；也可寫成說明文，介紹靜的特點、靜的好處、怎樣養成文靜的品行等；還可以寫成議論文，敘述靜對自己、對他人的好處，保持靜的心態的若干秘訣等。要使自己的思路通暢，將文章寫得層次分明，記敘文最好用邏輯順序，議論文可采用對照式、遞進式或并列式構層成篇。

六、學生互改。

七、教師點評。

八、總結。要想自己的作文“思路通暢，層次分明”，在動筆之前一定精心構思，養成打腹稿或擬寫提綱的好習慣。

初中作文專題訓練之八——語言

教學目的

1.了解中考作文在“語言”方面的具體要求。2.引導學生分析作文在“語言”方面失分的原因。3.掌握使語言“得體流暢，形象生動”的方法。教學重點

1、了解中考作文在“語言”方面的具體要求。

2、掌握使作文“得體流暢，形象生動”的方法。教學難點

引導學生分析作文在“語言”方面失分的原因。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課 親愛的同學們，祖國的語言里，有黃河的不羈和剛強，有長江的奔流和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉的秀雅。祖國的語言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機；祖國的語言是一片永不休止的音符，可譜寫幽雅動人的樂章！

親愛的同學們，拿起筆來，寫出得體流暢、形象生動的華章，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語言吧。

二、學生自學，了解中考作文評分標準對“語言”的具體要求。

語言是表達思想的工具，語言能力是作文能力中最基本、最穩定的因素。課標關于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！边@里突出了對語言的要求是“文從字順”。

語言能力的考查是中考作文評分的重要項目之一，所占分值為作文總分的20%。

語句通順是作文的基本要求，富含文彩、創意表達是我們的追求。

三、引導學生結合優秀作文，分析掌握使語言“得體流暢，形象生動”的方法。

1、學生自學 考題回放

著名作家畢淑敏說，人可能沒有愛情，沒有自由，沒有健康，沒有金錢，但我們必須有心情。如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命的每一寸光陰，如果你愿為這世界增添晴朗和歡樂，如果你即使倒下也面向太陽，那么，請鍛造心情。讓我們沉穩寧靜廣博透明的心，覆蓋生命的每一個清晨和夜晚。

請以“有個好心情”為話題，寫一篇不少于550字的文章。題目自擬，文體不限（若寫詩歌則不得少于25行），要有自己的體驗和感悟，不能抄襲，文中也不可出現真實的校名和人名。

鍛造好心情 好心情是生活的甜味劑，帶給你無窮的快樂，好心情是“漠漠水田飛白鷺”的閑清雅致，是“采菊東籬下，悠悠見南山”的怡然自得。鍛造好心情是對人生最好的贈予。

大自然是我們心靈最好的寄托，每每看到噴薄而出的朝陽，聽著清脆宛轉的鳥鳴，聞著沁人心脾的花香，心情不知不覺就好了起來。哦，大自然就是鍛造心情的好去處，接受大自然的洗禮，感受好心情帶來的美好人生。

春天，約上小伙伴到樹林里去郊游，不覺眼前出現了“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的美景，鳥兒三三兩兩飛著，逗樂嬉戲，撲閃著蓬松的翅膀，在濃密的枝葉間穿梭，啁啾的鳥鳴在耳邊不時的響起。我的心情仿佛變成了五線譜，鳥兒們則是輕盈的小音符，在我心間跳動，演奏出了一曲充滿生機的樂曲，心情不禁豁然開朗。鍛造好心情，在春天的樂章里。

春天的腳步遠去，夏天接踵而至，這時山水之間便是好心情的鍛造之處。那一灣清澈的湖水，仿佛把天融入了一塊在里面似的，如一塊溫潤的碧玉，周圍散布著一個個小池塘，它們已被荷花覆蓋了，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊，怎能不陶醉呢，多么美麗的山水畫啊，讓人的心情一下子染成了彩色的，藍天的純凈，碧水的靈動，荷花的妖嬈，好心情占據了整個心間。鍛造好心情，在夏天的圖畫里。

秋天的成熟，讓心情穿上了耀眼的黃衣裳，打心里透著喜悅，冬天的純潔，讓心情蓋上了迷人的雪棉被，從心窩里透著暖意。

魚兒的好心情來自大海的胸懷，花兒的好心情來自大地的懷抱，我們的好心情從哪里來？從大自然中，雖然生活總有不如意，工作總有不順心，學習總有不理想，但生活煩惱與快樂并存，我們不能總是生活在煩惱中，應該讓自己的好心情到大自然里作深呼吸，感受一下快樂的味道。

讓我們每一天快樂生活，到大自然中鍛造好心情，讓生活變得美好、愉悅吧！

2、教師引導

使語言“得體流暢，形象生動”的方法：

⑴巧修辭。運用修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、反語、對偶等，可以增強文章的生動性和形象性。

⑵妙引用?？梢砸霉旁娫~或名言、警句、歌詞、流行語、歇后語等，給人以美好的享受，使人浮想聯翩，成為文中的點睛之筆。

⑶會點化。學會化用材料，讓名人名言和事例融為一體，也是使語言生動的一種有效的方法。

此外，不妨來點幽默，以此突現個性；長短句兼用，整散句并用，以增強表達效果。還可以積累豐富的詞語，盡量避免使用重復的詞語，盡可能恰當地選用同義詞。或者精心提煉一些富有哲理的語句，等等。

四、引導學生分析作文“語言”失分的原因和掌握“提升要訣”。

1、小組學習

結合病例文，分析該作文失分的原因和提升辦法。（例文略）

2、引導學生分析

考生在語言上失誤有兩種情況：一是語言空乏。表現在寫記敘文時只是空洞的敘述，缺乏具體的描寫，讀來如同嚼蠟。二是語言平庸。表現在寫文章信筆涂鴉，很不注意推敲語言。

3、教師總結。語言的訓練不是一朝一夕的事，必須在平時多下功夫。但是，掌握一定的方法也是必要的。針對我們對文章的修改，總結提升語言有兩種切實可行的方法：一是變空泛為具體。應從看、聽、說、感、想、做這五個方面，把抽象的意思生動地表現出來。二是變平庸為神奇?？汕捎眯揶o，妙引用，會點化等。

五、指導學生寫作。

文題：閱讀下面的文字，按要求作文。

2005年7月5日，國務院下達發了《關于做好建設節約型社會近期工作重點的通知》。建設節約型社會，是構建我國新型社會的組成部分之一。

節約，是對家庭幸福的盤算，也是一份社會義務的擔當。節約是一種遠見，是一種態度；節約是一種智慧，是你對子孫負責的身體力行。

請以“節約”為話題，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，字數在500——800字之間。

六、學生自改。

七、教師總結。好的內容需要好的形式，尤其是好的語言；好的語言形式更有助于內容的表達。但深厚的語言功底來自于平時的積累。希望大家今后多讀書，讀好書，多積累。只有擁有豐厚的文學素養，才能在文章中展示出富有個性的語言，才能讓人回首頻頻，“才下眉頭，又上心頭”。

初中作文專題訓練之九——表達方式

教學目的

1.了解中考作文在“表達方式”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文在“表達方式”方面失分的原因及提升方法。3.掌握“自如運用，恰當綜合”表達方式的方法。教學重點

1、了解中考作文在“表達方式”方面的具體要求。

2、掌握“自如運用，恰當綜合”表達方式的方法。教學難點

引導學生分析作文在“表達方式”方面失分的原因及提升方法。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課

今天我們進行的專題訓練是表達方式。課標指出：“（學生的寫作能夠）根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思?！备鞯氐闹锌甲魑脑u分標準中也明確地指出“自如運用，恰當綜合”的評分細則。希望大家在寫作中自如運用各種表達方式，寫出如花的文章。

二、引導學生掌握“自如運用，恰當綜合”表達方式的方法。1.學生自學“得分點策略”。

“自如運用，恰當綜合”表達方式的方法有： ⑴恰當自如地運用各種表達方式。如在記敘文中，在記敘的基礎上一定要有細致入微的描寫，通過形象的描寫使文章增色。又如在議論文中，運用典型的事例作論據后，一定要作恰當而精要的分析，只有做到敘議結合，才能體現議論文的文體特征，這里要特別注意的是選例一定要精當，而分析議論一定要富有氣勢。再如，在記敘文的結尾之處，必要時可以進行恰當的抒情，但抒情一定要自然，可以直抒胸臆，也可以是含蓄委婉，但一定要簡明扼要，不宜太長。⑵語言力求通順、連貫，富有特定表達方式的特色。語言可以有不同的風格，但每一種風格的前提都是通順連貫，在此基礎上可以追求語言的韻味，追求在字里行間融入濃郁的感情。不同的體裁對語言的要求也不同：記敘文宜生動形象，議論文要嚴密而富有氣勢，富有雄辯力。

⑶在文章的段與段之間，不同的內容之間，一定要有恰當的過渡句或過渡段。寫好過渡句（段），往往只要一兩句話即可，如在議論文中可以采用“從??方面來說”類似的話語引出下文內容，如《藤野先生》一文中由“接著我便有參觀槍斃中國人的命運了”一句，引出課堂上看電影的事件。

2.教師引導，并分析滿分作文的秘訣?？碱}回放

閱讀下面材料，按要求寫作文。

車讓人，讓出一份安全；車讓車，讓出一份秩序；人讓車，讓出一份文明；人讓人，讓出一份友愛。在現實生活中，這類“讓”的現象實在很多。在家庭中，可以讓出濃濃的親情；在校園里，可以讓出深厚的友誼；在社會上，可以讓出和諧的天地??請以“讓”為話題，自選角度，寫一篇不少于600字的作文。［要求］①題目自擬。②立意自定。③文體自選。④不得抄襲。⑤文中不得出現真實的校名、人名。

滿分作文

讓的技巧

如今社會越來越繁雜，我總努力嘗試去讓開這些繁雜，尋求一片寧靜，卻常常不能如愿。

可是，一位船夫的話讓我豁然開朗，學會了讓的技巧。

那次，是在浙西大峽谷中漂流。坐在長長的竹筏上，看著兩岸的美景，迎著徐徐吹來的涼風很是愜意。這里美麗的自然風光還未被開發，保持著原有的風貌。一切都是那么寂靜，偶爾一聲清脆的鳥鳴也令我的心弦為之一顫。我們一行人都默默地觀察著周圍的一切，從繁華的都市走來，踏進了一片祥和的凈土。

江水很是清澈，可以清楚地看見水底的沙石，我忍不住將手伸進水中，魚兒好奇地親吻我的手指。忽然，水流急了起來，水中突起的巖石也多了起來。我趕緊收回了手，頗有些緊張。可看那船夫仍是很輕松自在，長長的篙左點一下，右點一下，在湍急的水流中如同在平地上走路一般平穩。看到我盯著他看，他憨厚地一笑：“小心點，水流急著呢，小心掉下水去！”我也沖他一笑，其實心里明白得很，坐他的船哪會有什么危險？每碰到一塊巖石，眼看就要撞上了，只見他忽然一讓，躲開了危險；每碰到一個漩渦，我們心驚膽戰之時，卻又是一讓，與漩渦巧妙地擦肩而過。

“大伯，您真有本事，您一定對這里的每一個危險都了如指掌吧！要不您怎么這么靈巧地避讓呢？”我佩服地向輕松的船夫說。

“我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩地通過，要想去避讓危險干啥？”船夫還是那么平靜。

我卻愣住了，我們都錯了，我們都想著如何去讓開危險，卻沒想到如何去尋找安全?；蛟S，如果船夫只顧著讓開巖石和漩渦，那么許許多多的危險又如何避開？倒不如找一條沒有危險的路，平平穩穩地走過去。

我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無關，我不必整天想著讓開他們，倒不如在心中拾起一片寧靜，尋找一條平和的人生之路，平平穩穩地走下去。做一個心靈的隱士，又何必一定要讓開世間的繁雜？ 滿分解秘

這是一篇文質兼美的考場作文。滿分點；考生思維敏捷，構思奇巧，采用以小見大的手法，從船夫駕馭竹筏的技巧中悟出了一個重要的人生哲理：“生活的繁雜與我無關，我不必整理想著讓開它們，倒不如在心中拾起一片寧靜，尋找一條平和的人生之路，平平穩穩地走下去?！蔽恼乱暯仟毺?，語言流暢，意蘊深厚。

3、小結。“自如運用，恰當綜合”表達方式的方法：⑴恰當自如地運用各種表達方式；⑵語言力求通順、連貫，富有特定表達方式的特色；⑶在文章的段與段之間，不同的內容之間，一定要有恰當的過渡句或過渡段。

三、引導學生分析“表達方式”失誤的原因及提升方法。

1、小組學習：結合學生的病例文分析“表達方式”失誤的原因。（例文略）“表達方式”失誤的原因：一是各種表達方式缺少必要的整合。由于上下文語言脫節，使文章內容不連貫，顯得十分生硬。二是在不同的內容之間缺少相應的過渡，從而使各部分“各自為政”，不能成為一個有機的整體。

2、引導學生修改病例文，掌握表達方式的“提升要訣”。

3．總結：表達方式的提升要訣是：①有一個完整的理念。圍繞一個中心，有一個完整的結構，這是自如運用與綜合表達的最高境界。②根據行文恰當地選擇表達方式；③在不同的內容之間，用一兩句話架設一座內容過渡的橋梁，使全篇渾然一體，不可分割。

四、指導學生寫作。

文題：閱讀下面一段話，根據要求作文。

失誤被悔恨征服，離正確就不遠了；挫折被毅力征服，離成功就迫近了；狹隘被豁達征服，胸襟就寬闊了；狂熱被冷靜征服，理智并成熟了??而這一切的征服，首先源于對自己的征服。所以，只有征服了自己，才能征服生活中的不幸。

請以“征服自己”為題寫一篇文章。注意：①根據材料的提示，圍繞話題敘述征服自己的事情；②可以發表議論，抒發感情；③除詩歌外，文體不限，題目自擬；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤600字左右。

五、學生互改。

六、總結：希望大家在寫作中，針對不同的文體，“自如運用，恰當綜合”各種表達方式，力求用得自然、靈活、巧妙，給文章增添光彩。

初中作文專題訓練之十——文體

教學目的

1.了解中考作文在“文體”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文在“文體”方面失分的原因及提升方法。3.掌握“文體”“符合要求”的方法。教學重點

1、引導學生分析作文在“文體”方面失分的原因及提升方法。

2、.掌握“文體”“符合要求”的方法。教學難點

引導學生分析作文在“文體”方面失分的原因及提升方法。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課 中考作文題在要求或提示中一般有“立意自定，文體自選”的話，這里的“文體自選”是指自己選擇文體，但并不是不要文體。有的同學由于沒有選擇好文體，寫出來的文章不倫不類，落為四類或五類作文。因此，文體的選擇非常重要。我們今天就進行第十個專題訓練——文體。

二、學生自學，了解中考作文評分標準對文體的具體要求。中考作文的得分要訣是“符合要求，講究創新”。

“符合文體要求”，首先是指試題規定的文體要求，其次是指所寫的文章符合考生自己選定的文體要求。課標對此有明確要求：“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。”中考作文對“文體”有相應的要求。以05年四川眉山中考作文評分標準為例，一類文要求“符合文體要求”，二類文要求“較符合文體要求”，三類文要求“基本符合文體要求”，“文體不符合要求”則變成四類文或五類文。

除了“文體自選”，還有不少地區明確倡導學生寫“創新文體”。在表露真情、深入思考的基礎上講究文體的創新，成了衡量中考佳作的一個新標準。

三、引導學生分析掌握文體“符合要求，講究創新”的方法。

1.學生自學“得分點策略”，初步掌握文體“符合要求，講究創新”的方法。得分點策略： ⑴符合文體要求。首先是符合試題規定的文體要求，如有的試題明確寫有“不可寫成戲劇”，“詩歌除外”等，那么作文就不能寫成戲劇或詩歌；其次是指符合考生自己選定的文體要求，選寫議論文，就要寫得像議論文，選寫散文，就要寫成像散文。

⑵挑選最佳文體。下筆前一定要認真思考，這一話題最適合寫哪種文體？哪種文體自己最擅長？如擅長形象思維的考生可寫成記敘文，擅長理性思維的考生可寫成議論文。另外，還要考慮有沒有與該文體相應的寫作素材。如，寫議論文，有沒有富有情趣、生動感人的生活故事；寫說明文，有沒有相關的知識儲備，等等。

⑶力求文體規范。寫作時要有清晰的“文體感”。記敘文的目的是以情動人、以事感人，以敘述和描寫為主要表達方式，其文體的基本特點是記敘的單純性、材料的直觀性、結構的時空性、語言的形象性；議論文的目的是曉之以理、導之以行，以說理為主要表達方式，文體基本特點是議論的主導性、材料的論證性、結構的邏輯性、語言的概括性、觀點的鮮明性；說明文的目的是要授人以知、教人以用，以說明、解釋為主要表達方式，它的文體的基本點是說明的科學性、材料的知識性、結構的條理性和語言的準確性。

2、教師引導學生分析滿分作文的秘訣?？碱}回放

選用下面的一個或幾個詞語，按要求寫一篇作文。

黑板 講臺 粉筆 課桌 書包 文具盒 課本 作業本

要求：1.題目自擬，但題目中必須包含上述一個或幾個詞語，如“黑板”、“黑板?粉筆?講臺”、“我的書包我作主”、“未來的文具盒”、“作業本里的秘密”??2.文體自選，立意自定，600字以上3.文中不能出現真實的校名、地名、人名。

與課桌攀談 六月的夜晚，星星無視我的緊張，悠閑地懸掛蒼穹，沖我調皮地眨眼。我撫摸著課桌，開始了心與心的交流。

我問課桌：“對不起，老兄，初三功課繁重，我每天往你肚子里塞那么多東西，你生氣嗎？”

課桌吃力地伸個懶腰，說：“傻孩子，我怎么會生氣呢？我當然希望小主人你能在那場沒有硝煙的戰爭中成功哪！”課桌發出爽朗的笑聲。

我苦笑了一下，喃喃道：“只怕會讓你失望??”

課桌說：“有一份耕耘，就在一份收獲。我們來共同努力，一起等待花開，好嗎？”

我望望窗外，可花兒無視我的憂郁，燦爛地綻放，散發著幽香。我回頭對課桌說：“你真的愿意與我一起奮斗？”

課桌一拂額前的劉海，輕輕地笑著說：“那當然。”

“那我以后可天天往你肚子里塞東西了，我要把書本啃薄，我會讓記憶幫忙的。老兄，你可得受委屈了?！?/p>

課桌說：“那有什么！當你挑燈夜讀時，我還會陪著你；當你累了時，我就當你的床板，你就叭在我肩上睡吧！材料什么的，你就往我肚子里塞吧。奮斗了，拼搏了，就是好樣兒的?！?/p>

我感激地說：“對?。∏谀苎a拙是良訓。我會好好兒奮斗的。爸爸那背對烈日面朝黃土的情形歷歷在目，還有媽媽冬日里那雙干裂的手讓我感到心痛，我時常覺得，老師那殷切的目光充滿了對我的期待，我感到肩頭上有千鈞的壓力，我突然發覺自己一下子成熟了許多。我不再撒嬌，我不再大嚷大叫，我只是沉默著。”

課桌說：“魯迅說過，不在沉默中爆發，就在沉默中死亡。我見證了你的艱辛奮斗，我了解你是天資聰明的女孩。愛因斯坦說過：艱辛的勞動＋正確的方法＋少說空話＝成功。祝你好運?！?/p>

我熱淚盈眶，想起了冰心的一首詩：“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑滿了奮斗的淚泉?！蔽蚁嘈?，艱辛的勞動不會白費，花開的日子將會來臨。

臨別時，課桌充滿信心地說：“成功的花為你而開放。”我回頭沖他笑了。夜幕中，我自信的笑靨在星光下閃耀。滿分秘訣

文章用類似于童話的擬人化手法，通過“我”與“課桌”的對話，表現初三少年的心理世界。這比直接描寫作者自己的內心，自然要高明一些。文中對話描寫較生動，“課桌”的口吻儼然一個慈祥的長者，開頭、結尾在表達上也較有色彩。引用魯迅的名句似乎作用不大。

3．小結：作文文體“符合要求”的方法：符合文體要求、挑選最佳文體、力求文體規范。

四、小組學習，分析文體失誤的原因。

一是文體特征不熟悉，文章不倫不類。有的同學盲目選用創新文體，實際對文體特征、文體格式并不熟悉，寫出來的書信沒有問候語，寫出來的文章沒有準確時間，不論不類。

二是文體一味求新，內容空洞無物。形式是為內容服務的，因此寫作之前先要在選材、立意上多下功夫，然后盡可能地尋找與之相應的創新形式。

五、引導學生修改習作，掌握文體“提升要訣”。（學生習作略）有時，只要巧妙地改變一下文章的形式，一篇普通的考場作文或許就有了與眾不同的地方。常見的有四種創新形式：⑴日記連綴，片段精彩。⑵鑲嵌標題，內容亮麗。⑶書信展開，情感真切。⑷編撰劇本，情節曲折。

六、指導學生寫作

文題：厚厚的書本、奔馳的車輛、漂亮的高樓、太空的飛船??無不閃爍著人類智慧的光芒。智慧不僅可以推動社會發展，智慧還可以讓生活充滿快樂。

請以“智慧的美麗”為話題，結合自己的感受，寫一篇不少于500字的文章。思路點撥：書本，可以讓人充滿智慧：我們從書出發，可以寫讀書的趣事，講讀書的經歷，談學習的感悟。如“人生如書”，可以講這本書的精彩故事；“老師如書”，可以傾訴對老師的欽佩。我們可以通過自己波瀾曲折的生活經歷，敘說自己在實踐中變得成熟的故事，如用智慧擺脫險難的歷程，用知識解決難題的時刻。寫作時，要善于抓住細節，通過肖像、動作、心理等描寫，將人物的聰明才智活靈活現地展示出來。根據這個話題的特點，我們不妨采用日記或小故事連綴；也可以寫童話，寫寓言。

七．學生互改。

八、總結。我們大家在考場作文時，一定要認真審題，所選的文體一定要符合試題要求，選自己擅長文體，提倡創新，寫出個性化的文體。

初中作文專題訓練之十——文面

教學目的

1.了解中考作文在“文面”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。3.要求學生按“文面”的要求規范自己的文面。教學重點

1、引導學生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。

2、要求學生按“文面”的要求規范自己的文面。教學難點

引導學生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課

作為一個考生，你應該追求文面清爽，因為它不僅是你學習態度、學習習慣與語文素養等方面的呈現，也是對閱卷老師的一種尊重。文面清爽悅目，當然會增加“感情分”。

祖國的語言文字如此之美，讓它在你的筆下熠熠生輝，展示其應有的魅力吧！而你內心的芳香，你對人生的獨特審視和感情，你這十多年來的語文積淀，也會隨這一筆一畫的書寫，而點點滴滴的散發、呈現出來，這是多么美的事情！

二、學生自學，了解中考作文在“文面”方面的具體要求。

文面是作文的“門面”，是你的文章在讀者視覺印象上所呈現出來的總體面貌。它是作文的第一印象。文面所占的分值一般是5—10分。文面是試卷的有機組成部分，包括文字書寫、標點符號、行款格式、字數控制等內容。

三、引導學生學習“得分點策略”，掌握中考作文“文面”得分的方法?！拔拿妗钡梅值姆椒ㄊ牵簳鴮懥η竺烙^；正確使用標點；注意行款格式；保持卷面清爽。

四、結合病例文，分析“文面”失分的原因和提升方法。

1、小組學習。

2、教師引導。

⑴考場作文因文面失分的原因有以下幾種：卷面不潔；字跡難辯；行款不美；字數不符。

⑵提升方法：構思于前，成文在后；認真書寫，注意格式；其他注意事項，如“文中不得出現真實的人名、校名、地名”等。

⑶引導學生剖析失誤例文（一類文）考題回放

綠色代表春天，象征生命，寓示和諧，蘊含詩意。綠色的環境美好，綠色的生命美好，綠色的人生健康，綠色的??.你呢，你對綠色有哪些體會、思考、感悟或幻想??

請以“綠色”為話題寫一篇作文。

要求：⑴題目自擬，立意自定，內容要與綠色有關。⑵文體不限（詩歌、戲劇除外），⑶內容具體，感情真實（論述有理有據）。⑷不少于600字，不用續卷紙，卷面整潔、書寫規范。⑸文中不得出現真實的地名、校名、人名。

綠之韻

——小議成長歷程（副標題的功效：化大為小，引入具體，表達中心）在我的顏色世界里，綠色是唱主角的，紅色太妖艷，庸俗得好似那艷極了的玫瑰；藍色太清高，冷清得像東坡先生筆下的天上宮闕；黃色太枯敗，似深秋里遍地發霉味的枯葉??只有綠色，合乎我的心境。春風中拂來一絲綠意，大地便被賦予了靈性。多么富有生機！多么充滿靈性?。▽Ρ乳_篇，手法不俗。）

小時候我的眼睛就患上了近視。母親叮囑我要多看綠色。這其中也有什么治療的玄機，但我寧愿認為綠色的生機能帶給眼睛明亮。（健康的綠色！生命的綠色）于是，我便一直堅持著。在對綠的探求中，我看到了生機。無論是春寒料峭中那一點點嫩綠的芽孢，還是夏日炎炎中撐起一片綠蔭（“綠蔭”應作“綠陰”）的片片闊葉，它們都強烈地震撼著我的心靈，像是用綠色的瓢往你的心中潑灑陣陣的生機。綠色默默無語地攀（“攀”字貼切、傳神）在枝頭，可是它們給我那強烈的生氣、震撼，卻是世間無語能及，無文能表的?。ū径螌憣G的初識）

進入初中以后，我開始對綠有更深層次的追求。在一次初夏的鄉村旅游中，我覺得我觸到了綠的真諦。（成功過渡，一筆帶過）

那是在山路旁的一股小小清泉匯聚成的小石潭，綠油油的苔蘚爬滿了石潭的邊緣，石潭周圍長滿了小株小株的翠竹，它們一并投影在清澈的潭水之中。那是怎樣的一幅畫喲！碧波清蕩，帶動翠綠的影子，輕輕振蕩（“振蕩”改作“搖曳”更傳神）。小青蛙、小魚苗在潭水中怡然不動，“日光下澈，影布石上”，悉日（應為“昔日”）柳宗元所見到的優美畫面現在又展路在我的眼前。時間抹去了柳宗元的清寒感受，帶給了我無盡的生命意想（“意想”不如“遐想”表意貼切）。與其說是富有靈氣的山野滋養了小石潭的生機，不如說這生機四溢的小石潭給了山野無間的靈性。（頗有辨證意味。山野、石潭、必波，意境美妙清幽）

通過與小石潭的不期邂逅，我忽然明白了。從嫩綠到翠綠，再到深綠，是生機的展露，是成長的體現。（由自然界的綠聯想到自身成長的過程，巧移妙遷）嫩綠時，無憂無慮，只顧渲泄（應為宣泄）生機。待到翠綠時，心中便有了秘密，是清楚混的萌動還是成長的憂慮？不管怎樣，都被蘊藏于心，于是嫩綠也就變得含蓄了，變得深些了。接著，便是深綠了。我正向深綠邁近。心中該有怎樣的波瀾？我不知道，只待深綠了。我正向伸綠邁近。心中該有怎樣的波瀾？我不知道，只待深綠的到來，迷在深深的綠意中，醉在匆匆的青春里。（結尾簡潔含蓄，情韻悠長。）

剖析

本文得分57分。（滿分60分）

得分點：扣題寫作，記敘清楚，語言基本功好。開篇與結尾是本文的亮點：以對比開篇，引出統領全文的觀點和情感基調——綠色“富有生機，充滿靈性；文末簡筆點出對綠色內涵的領悟，收束干凈利落，卻含蓄雋永，余味不絕。

失分點：一在表達撒謊能夠。從小時侯對綠色的生機有了初步感知后，轉筆寫小石潭之綠的靈性，寫作重心的轉移有點突兀；那一段美妙的小石潭速寫，好象也與表達主題聯系不緊密。這是主要失分點。二是在文面。三處錯別字，多處改動，這無疑也影響著作文的評判。

提升點：在景物描寫的過程中，融入對成長的感悟。這樣既使得景物描寫不脫節，而且還能更好地為表達主題服務。

五、指導學生寫作。文題：同學們，我們正在經歷初三。初三是成長的驛站，是生命的一個季節。有人把它形容為沒有硝煙的戰場，讓我們有些緊張沉悶，但它更是一個動感地帶：讓我們從關注起步，以發現拓寬視野，感悟豐富生活，體驗正在進行，伴隨思索越走越遠，不斷品讀提升素養，乘想象的靈羽，與歷史、現在、未來交流??

我的道路，我選擇；我的生活。我編導；我的季節，我記錄。對以上經歷，你一定有過切身感受或獨到認識，現在就請你選上面加點的八個動詞之一作為話題，來書寫一下你對初三生活的體驗與感受。

要求：⑴擬寫題目時要保留所選的詞語。⑵可以大膽選擇你最能駕馭的文體。⑶字數600字左右，若寫長呢感詩歌則不呢感少于14行。⑷加分說明，若內容有創見，或富有文采，或立意深刻，或表達獨特，達到任意一項即可加3-5分。⑸扣分說明：無題目扣2分，題目中沒有出現所選詞語扣1分；書寫潦草、字跡難辯扣2分；字數嚴重不足，降一級，有書寫錯誤（錯別字一標點錯誤），每3處扣一分，扣夠2分為止，重現不計。

六、學生自改。

七．總結。文面不可忽視，希望大家嚴格要求自己，規范文面，使文面清爽悅目，避免無謂失分，爭取附加得分。

初中作文專題訓練之十二——特征

教學目的

1.了解中考作文在“特征”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文在“特征”方面失分的原因及提升方法。3.掌握“特征”的得分策略，寫出有個性的文章。教學重點

1．引導學生分析作文在“特征”方面失分的原因及提升方法。2.掌握“特征”的得分策略，寫出有個性的文章。教學難點

引導學生分析作文在“特征”方面失分的原因及提升方法。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課

你的基本功不錯，把基礎等級的分都拿穩了，但在鼓勵創新的今天，你能更進一步，精益求精，以期獲得發展等級分嗎？也許你的基礎等級分不理想，不過不要緊，倘在發展等級中多拿幾分，也能彌補回來。

發展等級有兩項：特征和創新。今天我們就訓練其中的一項——特征。特征就是個性，作文要有個性，或立意深刻，或富含文采，或底蘊深厚，或感悟深切等。有如上亮點，你的作文自然會耳目一新。

二、學生自學“得分點概述”，掌握中考作文對“特征”的要求。

課標中7—9年級階段性目標有以下表述：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！保ǜ星?、內容）“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達?！保ń嵌取热?、特征、表達）這就明確地把“特征”納入了寫作的范圍，并且要求我們在作文時要敢于“表達自我，打造個性?！?/p>

特征有這樣幾個子項：立意深刻，富含文采，底蘊深厚，感悟深切。

三、引導學生學習“得分點策略”，掌握寫出個性作文的方法。1.自學。

得分點策略：⑴立意深刻。一要有高的思想境界，有積極健康的主題。以真善美的心靈，發現生活中的真善美。二要扣住時代的脈搏，使主題富有時代的特征。三要會用“借物抒情”與“托物言志”這樣“以小見大”手法，從別人容易忽略的生活片段中，提煉出反映生活本質的主題。

⑵富含文采。就是錘煉文章的語言。語言是最具有個性的東西，也最能展示作者的才情。語言要有文采，首要的一點是要有情。魯迅有“創作總根于愛”、“作文要熱情”、“能殺才能生，能憎才能愛，能生愛才能文”之語，這就點出了情是寫作的基礎。其次是錘煉語言，使它具有藝術魅力。

⑶底蘊深厚。一是指文章的內容要豐富。二是指作者掌握的素材要豐富。素材的豐富，依賴于平時的讀書觀察和積累。內容豐富，有以下的方法：設置巧合，使情節跌宕起伏；設置懸念，推動故事情節的發展；節外生枝，曲徑通幽。

⑷感悟深切。我們應對所觀察的事物進行細致的分析歸納，找出事物所蘊涵的本質規律。還要找準所表達的情感和所寄托的事物之間的最佳結合點，這樣才會更深刻。另外，闡述自己的觀點可以建立在大量的事實基礎上，這樣得出的結論才更有說服力。

2.引導。（略）

3、小結。寫出個性作文的方法是：⑴立意深刻；⑵富含文采；⑶底蘊深厚；⑷感悟深切。

四、引導學生分析作文在“特征”方面失分的原因及提升方法。1.小組學習。

失分原因：主題前后不一致；語言風格不一致；議論蜻蜓點水；情節平鋪直敘；情感虛假，讓人反感；脫離生活，失去生氣。

2、引導學生剖析一類例文。考題回放

高明的作家長于在平凡的生活中發現美，睿智的哲人則善于在事物中探求真理?？v觀古今中外，伯樂發現了千里良駒，牛頓發現了萬有引力，海倫?凱勒則發現了生命的意義。在現實中，我們也常常發現：人生的曲徑通幽，生活的畫意詩情，老師的暗香疏影，父母的茹苦含辛。另外還有書本的奇異光彩，自然的無窮奧秘，藝術的卓約多姿，社會的日新月異??.發現，需要一種敏銳；發現，更需要一雙慧眼。朋友，在學習和生活中，相信你一定有許多新的發現。

請以“發現”為題寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限（詩歌除外），文中不出現真實的校名、人名。

發現，生命的圖強

總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處；總有這樣一種人群，走出獨步千秋的汗青文化；總有這樣一種發現，雕鏤人心，永不銹蝕。（一個富有詩意的題記，透出濃郁的文化氣息，并且巧妙地切進話題——發現。）

昭君出塞

駝鈴、金帳、紅紗在漫天黃沙的飛舞中漸行漸遠，一如昭君身后的片片桃花，在荒涼古道上黯然遠逝。明媚的笑臉，如沐浴春風。（一幅黃沙送親圖，荒涼的背景與人的笑靨如花相映襯，把讀者帶入遠古的華韻。）

為何你沒有掩面輕泣抑或略帶哀愁？戈壁的荒涼是否會銷蝕你的青春韶華？昭君微笑著一言不發。在那座巍峨的宮殿里，她發現了毛延壽們貪婪的目光，她臥冰涼，終日只能相伴孤獨與凄涼。陽春三月，她聽見了戰爭告急，發現了一片草原。為了自己的祖國，在旁人輕蔑的目光中，一如當年的明麗，走到和平使節的跟前。

她發現了生命的意義，奉獻是人生的最強音。（簡短的一句話，照應文題，并點出生命的意義在于奉獻的題旨。）

竹卷、宮紗、玉牌在戰火連綿的楚國漸行漸遠，一如屈子身后的樣樣功績，在醉生夢死的郢都黯然遠逝。愁苦的面龐，如歷經滄桑。（這是一幅屈子行吟圖，遠景和近景相襯，把人物放到戰火紛飛的背景中，再現了當年的生活情景。）

為了圓夢，他乘著《楚辭》，并高高揮動著《九歌》和《九章》的大旗，升起了《天問》不滿的征帆。驚回首，屈子終于發現了朝野的腐朽，發現了世道的艱難，發現了自己的無可奈何。陽春三月，他聽見了戰爭告急，看見了楚人的悲戚。這時，他悲憤地走道汩羅江邊??屈子的屈辱，冗長地拂遍秭歸，彈響一江夏暖冬涼。屈大夫的發現未能拯救淪陷的郢都，在縱身撲向江面的瞬間，屈子卻發現自己在冰涼的胸膛里，熾熱的愛國激情是那樣的洶涌澎湃。（把屈子的文章篇名串在一起，折射出人物的行程與創作，飽含熱情地贊揚了屈原的愛國情懷。）

他發現了人生的情愫，愛國是生命最強音。（點出了屈原的靈魂——愛國）有一種生命的圖藤，披一路塵土，數千載風流，看夕陽西下，唱大江東去。有一種生命的發現，從炎黃到漢武，彈奏出一個民族的最強音。（這兩段與題記相應，語言凝重大氣，唱出了一段令人蕩氣回腸的高亢之歌）例文剖析

得分點：⑴立意高遠。文意以“圖騰”起筆，從歷史中描述“發現”：王昭君因發現了生命的意義而毅然出塞，屈原因發現了生命的意義而憤然投江。奉賢的精神和愛國的情操，正是古人與現代人共通的永恒的高尚情操。⑵構思別致。作者選擇了兩個有代表性的歷史人物的愛國故事，將其有機的組合，寫出了自己獨特的見解和感悟。⑶手法不俗。作者以故事新編的手法，取材里兩個歷史人物的故事，將他們還原到各自的歷史時代，借兩位歷史人物各自的發現來表現自己對生命意義的思考。

提升點：以兩個歷史人物的分量構成一篇文章還稍有不足，如果再加上一個現代的故事（或者可以取材國外名人），從另一個側面來展示生命的意義,也許內容會更加豐厚.3.小結：針對以上失誤，我們分別進行提升：⑴對主題不一致，在寫作前只要認真構思，確立文章的主題后，圍繞主題選材，就不會出現這種狀況了。⑵對語言的風格問題，只要把握作品的基調，升格其實很簡單。⑶要想使文章有說服力，就要分析歸納、推理探究、假設求證的能力，透過事物的表象，探求內在的本質，由現象到本質，有具體到抽象。⑷“文似看山不喜平”，要使文章有情節，就要提高自己的文學底蘊。⑸真實是文章的生命，情是文章的動力。要寫能打動自己的事情。

五、指導學生寫作。文題：世上僅有的兩套積聚著人類知識的百科全書正以天價出售，購買者是為富不仁的首富甲和為富且仁的乙。首富甲在眾多警察的護送下把書運進了炸彈也炸不到的保險柜，并采用現代化科技手段，設置了聲紋、指紋、磁卡、密碼等20道“鎖”，在此基礎上，又在柜口層層加了10把結結實實的鎖。他大言不慚地對人說：“你們看，我是多么珍惜知識，誰也無法觸碰到屬于我的知識了?！?/p>

次富乙在幾個工人的幫助下，把書搬進了他的軟件公司，不久，全書以光盤的下在全世界出售，其價格低得讓人難以置信——相當于成本價。次乙富笑著說：“知識是全人類共有的，我珍惜它，但我更希望全人類和我一樣，都來珍惜它?！?/p>

閱讀以上文字，請以“珍惜”為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，體裁不限，最好是能結合自己的實際。

思路點撥：仔細閱讀上面的材料后就會發現一個樸素的真理包含在里面，那就是獨自占有并不等于珍惜，與大家“分享”、“實踐”、“運用”才是珍惜。寫作話題時，我們可以跳出“知識”的框架來寫。結合自己的實際情況，可寫和同學分享學習方法，可寫與朋友分享擁有的喜悅；也可以寫自己“珍惜”的理解以及如何去“珍惜”；還可以抒發自己的真情，謳歌“珍惜”等。不論選哪方面的材料，都要圍繞一個核心，那就是“與人分享，而不是獨自占有”。

六、學生自改。

七、總結：個性是獨特的表達，是獨特的視角，是獨特的題材，是獨特的情感，是獨特的結構形式。我們的作文要寫出特征，寫出自己的風格，表達自我，打造個性。

初中作文專題訓練之十三——創新

教學目的

1.了解中考作文在“創新”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文在“創新”方面失分的原因及提升方法。3.掌握“創新”的方法，寫出創新、有個性的文章。教學重點

1．引導學生分析作文在“創新”方面失分的原因及提升方法。2.掌握“創新”的方法，寫出創新、有個性的文章。教學難點

引導學生分析作文在“創新”方面失分的原因，寫出創新、有個性的文章。教學時間：二課時 教學過程

一、引入新課 創新是一種行動，更是一種品質。創新就是不拘一格的構思，創新就是別出心裁的創造，創新有時也是文思泉涌的靈感。今天我們就進行中考作文的最后一次專題訓練——創新。讓我們把作文的創新進行到底。

二、學生自學“得分點概述”，了解中考作文評分標準對“創新”的具體要求。

構思是否有新意、選材是否新穎、擬題是否別具一格、角度是否巧妙，這是衡量一篇作文是否得高分的重要依據?！皠撔隆笔钦n標對我們寫作的更高要求：“要有創意的表達?！敝锌甲魑脑u分對有創意的作文給予鼓勵加分。

三．引導學生學習“得分點策略”，掌握創新的方法。1.學生自學。

⑴構思的創新技巧。寫作前，先要構思。可從以下幾方面來構思： 開頭直入，結尾留余味。開頭就簡潔快速地直入文題、直入事情、直入話題。結尾與開頭照應是必要的，但還要做到有意境，有余味。

情節有起伏。方法很多，如：巧設誤會、設置懸念、抑揚相生、結局突轉。文體要新?？梢圆捎靡恍梦捏w來承載內容，如書信體、日記體、幾何求證式、戲劇體、報告體等新穎的形式。

布局要巧妙?？梢早R頭組合，可以一線串珠，可以點面結合，可以層層遞進，可以正反映襯。

⑵選材的創新技巧。新材料具有以下幾個特征：親歷性。①所選材料來自親身經歷的事情。②獨特性。選擇有別于大眾取材的角度。③時代性。抓住生活中富有時代氣息的材料，對這些材料，我們可以通過側面烘托，也可以作文背景折射出來。

⑶擬題的創新技巧。半命題，補充題目要避開慣熟思維。如，《------的味道》，有的同學擬為《江南的味道》、《西風的味道》，這樣的文題很有味道。再說話題作文，擬題可營造矛盾，如《年輕的老老師》、《美麗的脆弱》；可創設懸念，如《給班長送禮》、《誰拿走了我的雙手》；可形象描述，如《哭泣的花》、《父愛是座山》等。

⑷角度的創新技巧。即選擇一個最能突出話題的切入點。常見的選擇角度的創新方法是：①以小見大。即用小巧的細節、場景、事件來表現話題的豐富內涵。②轉視角度。即從人的視角轉換到物的視角，通過對物的描寫來表現話題。③反彈琵琶。即從話題的方面入手，以突出話題的真正含義。

2.教師引導。（略）3.滿分作文賞析?？碱}回放

成長路上，我們品嘗過多少人生況味。媽媽的一碗熱湯，同學遞來的一芳手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的心香，“千里共嬋娟”的情懷??帶給我們許多感動。

請以“——的味道”為題作文。

要求：補全題目，寫一篇作文，不少于500字，文體不限。如寫詩歌，不少于20行。

滿分作文

江南的味道

多情的江南，讓多少文人墨客魂牽夢饒。難怪鄭愁予會說：“我打江南走過，江南走過，那等在季節的容顏，如蓮花的開落”。滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。江南的味道是香醇的。恰似那一潭浸著蓮花的水，空靈的清爽，能說這水是藏著“淤泥”的呢，要是這樣，怎能孕育這醉人的蓮——這超俗脫塵的精靈？

江南的味道是情書的甜味。

（江南是水鄉，從“水”開始便有一番韻味，鄭愁予的詩帶給人們清水出芙蓉的香甜。）

撐一把由紙傘，走入戴望舒的雨巷，江南的女子何曾沒有丁香那樣的愁怨?！芭腔病痹凇凹帕取钡挠晗?，我逢著這樣的姑娘，把心煩的愛戀隱藏，卻沒有把話向她傾訴說，“姑娘呀，你可知道在這悠長的雨巷里，一個小伙子望著你的身影等待又等待?？墒亲詈蠼K于與你擦肩而過，我就是那個小伙子，那個過客?！?/p>

江南的味道是初戀的味道。

（無休無止的雨和寂寥的雨巷是江南的又一特色，作者選取的是戴望舒中營造的意境，那么江南的味道就是初戀的愁怨。）

點一盞明亮的油燈，那瓦礫房中的母親，要給臨行的兒子編織一道思念與期盼。她把“意恐遲遲歸”的掛念，用手中的一針一線穿引出來?！澳赣H呀，你指間拴著薄薄的布，那上面浸出了你紅紅的鮮血。勿掛念，你知道游子在異鄉過得好嗎？”

江南的味道是離鄉的酸痛。

（從“慈母手中線，游子身上衣”尋找 抒情載體，離鄉的酸楚與母親的牽掛是文學中的江南。）

我走上江南的橋頭，看船篷里的琵琶女抒唱一曲悲歌，唱她的身世，唱她的怨恨。“琵琶女呀，你的絕唱令詩人的心靈悸動，撩撥琴弦的柔指間，我聽出了悲情。我對你賦予多少的憐憫，可是終究無法挽回你的命運??”

（化身為白居易，唱出一曲對琵琶女的憐憫，這也是文學中的江南。）走遍江南，嘗人情世故的千滋百味。江南從來都是情感的聚集地?？锤≡瓢愕娜松?，望江南，江南的味道是什么？甜還是苦？那應該是詩人的事情。

（江南原來是這般的多情，在歷代的詩篇中傳誦著它的旋律，傳誦著它的味道。“那應該是詩人的事情”，說得俏皮、幽默。）

賞析

滿分點：這篇作文之所以成為滿分作文，緣于它有味道。⑴題目的味道。江南有什么味道可言呢？小作者借歷代傳誦的詩篇，把它的味道品咂了出來，并且用詩一樣的文字傳達給讀者。⑵結構安排的味道。從整體構成上來看，總分相應，形成一種錯落有致的美。從局部來看，每一個小層次里面都借用了詠嘆江南的很有意境的詩歌，使文章彌漫著江南迷離氣煤的氣息。⑶語言的味道?！岸嗲榈慕希尪嗌傥娜四突隊繅麴垺?，開篇就是這樣的先聲奪人，情感呼之于出；隨后詩詞名句又一一向讀者走來：“我打江南走過，江南走過，那等在季節的容顏，如蓮花的開落”，“意恐遲遲歸”，等等，作者巧妙地化用詩詞，娓娓動聽，營造出婉約而柔美的情調。

借鑒點：除了構思上。一唱三嘆的結構安排和閱讀豐富的啟示之外，最重要的一點是借鑒不俗之選材。小作者從尋常思維中跳脫出來，想到的是文學作品中對江南的吟誦，從而品出了“江南的味道”，孕育了一篇有味道的美文。

4.小結。作文創新常用的技巧有：構思的創新技巧；選材的創新技巧；擬題的創新技巧；角度的創新技巧，希望大家在寫作中靈活運用。

四、引導學生學習“失分會診”，掌握“提升要訣”。

1、自學，掌握作文“創新”失分的原因。

失分原因主要有以下幾個方面：為創新而創新；在問題上創新趕時髦；擬題怪異不好寫作

2、剖析一類例文。

語文從我身邊輕輕走過

輕輕地，你——語文，從我身邊走過，留下一串串美麗的音符，時?？M繞在我耳邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。——題記

語文，就像清涼甘甜的泉水。暢飲泉水，會讓我的心變得玲瓏剔透。語文，就像瀚海無邊的大海。傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。語文，就像純潔無暇的白雪。欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。（這三個排比段，采用連續設喻的形式，很有詩意地描寫語文帶給我的美好感覺。）

感謝你，語文！你讓我欣賞到遙遠的美景。

讀《春》，我仿佛進入姹紫嫣紅、百花爭艷的春之懷抱，以鮮花為伴，與蜂蝶嬉戲，其樂融融；讀《蘇州園林》，我似乎置身于美妙絕倫、巧奪天功的園林美景中，觀亭苔軒榭，賞小橋流水，怡然自樂；讀《桂林山水》，我如同乘舟蕩漾在水平如鏡的漓江上，徜徉于神奇的山峰間，望凡影點點，聞蟬鳴鳥叫，心曠神怡。

（三篇美文呈現在作者眼底，四方美景盡情飽覽，真是心曠神怡。）感謝你，語文！你讓我感悟到人生的真諦。

讀《五柳先生傳》，我領略到了陶淵明“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的超凡脫俗；讀《己亥雜詩》，我領略到了龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神；讀《過零丁洋》，我感受到了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情懷。

（選取了三篇講述人生哲理的詩文，讓“我”感悟到了人生的真諦。）感謝你，語文！你讓我擁有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡淖孕牛瑩碛小白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝”的樂觀，擁有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的抱負。

（對語文的感激之情呼之于出，自信、樂觀、抱負是語文優美的饋贈。）當最后一朵浮云點綴在空中，當最后一絲余暉消逝在深邃的天邊，當最后一顆星斗照亮墨染的夜空，我發現，你——語文，輕輕從我身邊走過，撒下了一粒粒希望之種，在我心中生根、發芽，開出了人間最絢麗的花朵。（結尾點題，與題記渾然一體，充分展示了語文之美。）

得分點：其一，多樣的排比。通讀全文，排比構段、排比夠句繽紛而至，確實顯示了小作者不俗的語言功底。如開頭三段的排比，點示出語文帶給“我”的美好感覺。第五、七兩個自然段又通過排比句，分別展示語文給自己帶來的美麗景觀與人生啟示。排比，不僅句式正確優美，而且形成了一種磅礴氣勢。

其二，層層深入的構思。小作者在構思上花費了一番心思，首先是題記與結尾的照應，從文章的主體看，先總敘語文帶給“我”的多樣啟示。這種構思形式，使文章內容逐層遞進，步步深入，對語文內涵的理解和自己所受的情感熏陶都躍然紙上。

借鑒點：醉心的閱讀與巧妙的引用。從作者信手拈來的文章篇名或詩歌名句來看，全部是初中課本中學過的內容。這給我們一個啟示，語文要走向生活是對的，但是語文立足課本是重要的。就拿小作者來說，巧妙地組合初中課本，不也寫出了筆底流金的優美。

提升點：本文的文字很優美，這確實從很大程度上掩蓋了文章的缺憾。沉浸在這些文字中的時候，也許你能發現作者對語文的感悟是一種大眾化的感悟，缺乏個體的獨特體驗。而文章獨到的創新還應該在選取角度的獨特性著力，要達到“人無我有，人有我新”的境界。如果要提升，不妨從這一方面來努力，個體的經驗更勝于群體的體驗。

3.小結?！皠撔隆钡奶嵘E是：尋找切合內容的創新形式；創新要獨特；擬題新穎。但要利于作文。

五．指導學生寫作。文題：古聯云：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！睂捯源?，然后才能看到別人的長處，發現自己的短處，從而取人之長，補己之短，不斷提高自己，完善自己。寬容，是要去理解別人，學會設身處地，寬容才能浸潤你的心靈。寬容別人，也是寬容了自己，給別人一些空間，你獲得的將是一片藍天。

請以“寬容”為話題寫一篇文章。

思路點撥：對“寬容”這個話題，最常見的構思是寫成議論文，從社會現象入手，談寬容的價值和意義，他怎樣就可能表現為寬容?？扇〉奈念}有《小議寬容》、《寬容是一種美德》、《漫談寬容》，更好一點的文題如《寬容是陽光》、《忍一點，退一步》等。

以上主要是以談論“寬容”為內容，也是人們最易發現的寫作角度，要想獲得高分，還要作者的見識深度和語言的論辯色彩。另外，從生活中發現“寬容”的故事，然后用簡單的語言來點明主旨，這比直接談更有藝術性。那么，如何創新呢？有兩點可共參考：一是內容上的創新。多人一般只想到寬容他人，要從內容上創新，你可以寬容自己，學會放棄，不要給自己定過高的目標，還可以反面立意，寫“不宜寬容”。比如那議論文，當人民都提倡寬容的時候，你也可以提倡“不寬容”的觀點，因為寬容有時也會成為無原則的退讓，成為一種軟弱，這也是不可取的。二是從文體上的創新。如寫一次對“寬容”的采訪記，或者讓“寬容”給“計較”寫一封談心的感謝信，勸導他要學會寬容，或者用集合求證式：到底我們需不需要寬容??只要敢于嘗試，創新并不是那么高不可攀。

六、小組評改。

七、教師點評。

八、總結。寫作才能是可以被訓練出來的。希望經過這十一個專題訓練，能提高大家作文素質和寫作能力，成為考場上的勝者。但是，寫作是閱讀的延伸，而閱讀是生活的延伸。只有熱愛閱讀者，可寫作；熱愛生活者，會寫作。希望大家熱愛生活，熱愛閱讀，善于積累，拿起自己的筆，獨抒寫性靈。

第五篇：作文訓練教案之二—中心

初三語文作文專題訓練教案之二—中心

主備人 王克修

教學目的

1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。4.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學重點

1.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

2.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學難點

1.引導學生分析“中心”失分的原因。

2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運用于實際的寫作之中。

教學時間 二課時 教學過程

一、引入新課

我們訓練了中考作文的第一個專題——切題。從同學們的作文來看，絕大多數同學掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。

今天我們進行第二個專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。

二、引導學生掌握得分點的方法和技巧

1、明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。

2、化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意就自然高人一等了。

3、平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現實，關注時代熱點，比如對救助弱勢群體的看法，對環境污染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。

4、三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握事物之間的內在聯系，提煉出深刻的主題。

三、小組學習

結合病例文和自己作文實際分析在“中心”方面存在的問題，然后教師引導。

1、由于不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。

2、因為不會煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內容前后不銜接不緊密。

3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。

4、思想境界不高，明顯表現出一些不適合的觀點?；蚩捶ㄆ?，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這些問題，作文自然不能得高分。

三、結合例文，分析“中心”“提升要訣”

1、學生自學“提升要訣”。秘訣一：

抓住“正確”不放。考場立意，要符合生活發展的客觀規律，體現出積極向上的健康思想。

秘訣二：

縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更滲透。

秘訣三：

融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。

2、小組學習，分析優秀作文的秘訣。

（1）、以“掌聲又響起來”為題，寫一篇文章。

要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄襲。滿分作文——

掌聲又響起來 江蘇宿遷一考生

我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。

一星期前，省里要舉行化學競賽，我的成績還算好，于是抱著一拼的心態報了名。在經過幾個月的準備之后，我參加了初賽的考試，題目并不算難，我做起來自我感覺良好。于是興奮地等著成績的公布，等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾天后，我得到了“內部消息”——我考了第一名，天??！怎一個“樂”字了得?。ㄗⅲ何嗤└婕氂?，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得）

我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒?？墒牵斘艺郎蕚渫崎T而入的一剎那，我立刻呆住了——

“老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊……”這分明是爸爸的聲音。難道……我的成績……，我不愿往下想?？墒撬麄冊趺纯梢圆m著我哦這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。

我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒有他們的幫忙，我一樣可以考得很好。

在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，憑借自己的力量，一樣可以打敗對手，取得預期的成功。

這段時間里，我寧愿每天只睡四個小時；寧愿放棄滿心喜歡的《夢里花落知多少》；寧愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷……

我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰，最終取得了國家二等獎的優異成績。

我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，自豪地接受那又一次響起的掌聲。

3.引導學生分析滿分秘訣。

滿分點：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現實生活中的熱點加以發揮，視角很獨特。另外，本文的構思布局也很別致。小作者運用類似舞臺說明的形式，通過兩個時間段，將前后兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。

（2）、母愛的溫度 母愛是什么？古往今來，古今中外，無數文人墨客都曾對此詮釋。高爾基說：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。雨果認為：慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？茅盾談到：我的第一個啟蒙老師是我的母親。是的，母親賦予我們很多，無論是年輕還是年邁，無論是親媽還是后母；無論是國內的還是國外的……她們都無一例外。

就為了多看一眼

依娃

父親過世后，時常提醒自己，要讓一輩子窮苦煎熬過來的母親多享些福。今夏請了假，攜小兒回鄉探親，走前又領著母親和妹子在西安城里住了3日。遊玩了華清池兵馬俑，逛了最新修建的大唐芙蓉園，晚上又去吃老外來西安必吃的“百餃宴”……

走的那天，我和小兒乘坐的火車在下午，我讓妹子吃了早飯就帶母親回家，一方面天氣微涼，一方面怕晚了搭不到回鄉下的車。說好在西安城里做生意的妹夫來送我們。

下午到火車站，西安是個大站，永遠人山人海，城里人鄉下人有錢人無錢人出發的到站的接人的送人的都是面色匆匆。

我照看著小兒和行李，妹夫去排隊買站臺票?！岸?。”身后有人輕輕喚我。我嚇了一大跳，西安有誰認識我？竟叫我的乳名。

驚慌回頭，怎么也沒想到喚我的竟是母親。

一張凄苦多皺的臉，疲倦深凹的眼睛，一口鄉下醫院便宜簡陋的假牙，一身灰溜溜的衣褲。我一把抓住母親白一塊黑一塊斑駁的手：

“媽，你咋沒回去？”

“我到這里下來了，叫你妹子先回去了。我知道你們得買站臺票，就在這里候著?！?/p>

“??！”

從早晨到現在已七八個小時過去了，母親就在這兒等著！我怨不出母親一句，我只怨自己不體諒做母親的心，沒有讓母親等在賓館，一起吃午飯，一起打車來車站。

母親在這人頭攢動、炒菜鍋一般熱的地方等著，等了一天，就為了多看我一眼。她常說：“見一次就少一次了?！?/p>

眼淚熱熱地含在眼眶里，我控制著不讓它涌出來，怕惹得母親更加難過?！耙M站了，時間不多了?！?/p>

妹夫催著，他不知道母親也在這里，也沒有多買一張站臺票。我扭頭時，母親不見了，去了遠處的小貨攤子，拿著兩瓶礦泉水和幾碗方便面回來，塞進兒子的背包里：“給娃拿上，火車上啥都貴得很?！?/p>

我一手牽著母親，一手牽著小兒，排在準備進站的人群里，隊伍慢慢向前挪動著。一只手里的手胖胖的綿綿的，成天只知道擺積木玩小汽車，人生未始；一只手里的手干枯粗糙，一輩子納鞋縫衣操勞在灶房里，生命漸末。

剪了票，母親被擋在鐵欄桿外，我喚小兒過來，“再讓奶奶抱抱。”小兒乖巧地摟緊母親，母親也摟緊小兒，老臉貼著小臉。母親又看著我，我伸手抓住母親的手，緊緊一握，又不得不放開。我看見母親眼睛紅了，嘴角抽動著。我努力地笑了一下說：“媽，我走了。沒事，明年又回來了?！?/p>

我一扭頭，眼淚往外淌，再不敢回頭張望母親。我走在邊上走得很慢，讓母親多看一會兒我的背影，我知道，這時母親在無聲地哭泣，我知道母親會到望不見我的時候才離開。

我對自己說，以后無論去哪里，都要安排母親同去，不論是車站或機場，讓她多看我一眼。

也讓我多看她一眼。我的母親！

（摘自《散文海外版》2009.2略有刪節）

四、指導學生寫作 健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好…… 請以“---------健康”或“健康的----------”為題，寫一篇作文，不少于600字。

五、學生互改

六、教師和學生一起點評

七、教師或學生總結

這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突出。關鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開掘；融旨于物托志。只有將理論用于自己的實際寫作中，才能寫出更新更美的作文。