第一篇：表內除法整理與復習教學設計

二年級數學下冊《表內除法整理與復習教學設計》

復習目標：

1.使學生進一步的理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱以及讀、寫法。2.熟記乘法口訣，并能熟練的口算表內除法。3.提高運用所學知識解決問題的能力。復習重、難點：

1.使學生進一步的理解除法的意義。

2.熟練地口算表內除法，能根據具體情境解決除法問題。教具準備：

課件、相應的獎品 復習過程：

一、創設情境，激發興趣 對口訣游戲：

老師任意出一句乘法口訣的前半部分，學生一起回答得數。師：這是我們學習的哪部分的知識？ 生：除法

師：今天胡老師就和大家一起來復習表內除法。（板書課題：表內除法的整理與復習）

師：同學們，乘法口訣大家背的都很熟練，那么，讓我們回憶一下這學期你都掌握了哪些有關表內除法的知識呢？

生：自主回答，教師點撥補充。（學生說到哪一知識點，可適當讓其舉例子，其他學生評價補充。）在學生發言的基礎上形成以下板書：平均分

用乘法口訣求商 解決問題

二、提供機會，主動參與

師：剛才，我們共同回憶了有關表內除法的知識，同學們說的都很好。今天老師想帶同學們一起去數學城堡里玩一玩，去數學城堡的路上充滿了挑戰，你們敢于接受挑戰嗎？ 生：敢！

1、復習除法的意義及各部分名稱

師：要想通往數學城堡，必須先過河對岸去，你有信心嗎？(有)出示城堡圖，城堡在河對面，必須通過兩個障礙才能到達。(1）把（）平均分成（）份，每份（）個。師：（出示幻燈情境圖）

（出示圖：有12個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？）師：現在請同學們認真觀察從圖中你都知道了哪些信息？

生：有12個桃子，把它平均分給3只小猴，要求每只猴子分幾個？ 師：這個孩子說到一個詞語--平均，那怎么樣分才是平均的呢？ 生：每份一樣多

師：你們說的真棒！那這個問題你用什么方法解決？ 生：除法

師：你會列式嗎？請你在你的草稿本上列一列 生列式，師：誰想把他的算式念給大家聽一聽 生匯報：12÷3=4（個）

師：同意嗎？（同意）你能說一說這個算式表示的含義嗎？

電腦出示：把（）平均分成（）份，每份（）個。生回答：把12個桃子平均分成3份，每份4個。師：你說的真不錯，那這個算式怎么讀呀? 全班回答：12除以3等于4 師：在剛才解決問題的過程中你發現什么情況下可以用除法計算？ 生：匯報

師：把一個數平均分成幾份，每份是多少，我們用除法計算。（2）有（），每份4個，可以分成（）份。

師：哇，同學們真棒，通過了第一關障礙，你看，出現了一塊大石頭，我們可以從這過去，那接下來還有一個障礙，請看

（出示第二幅情境圖）（20個香蕉，每個猴子分4個，能分給幾只猴子？）師：那請同學們說一說這個問題要你求什么？ 請你把你的答案寫在草稿本上。生列式 師：誰來說說你是怎么列式的？ 生：20÷4=5（只）

師：你能告訴大家，你為什么用除法嗎? 生：因為有20個香蕉，每個小猴子4個，也是平均分 師：你能說一說這個除法算是的含義嗎? 電腦出示：有（），每份4個，可以分成（）份。師：通過解決這個問題你又發現在什么情況下用除法計算？ 師：把一個數按每幾個分一份，求分成了幾份，也用除法計算。

師：（出示兩個除法算式）在除法算式中，每個數字都有自己的名字，你還記得嗎？ 生：記得，被除數、除數、商

師：通過剛才大家的歸納、總結老師發現你們已經把除法的含義深深的記在腦里了。恭喜你們，通過你們的不懈努力我們終于來到了數學城堡的門口。

三、復習用乘法口訣求商

1、復習用乘法口訣求商 出示課件：數學城堡

師：要想進入數學城堡，必須先找到城堡大門的密碼，看看有什么提示？ 出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 師：你能馬上說出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？ 預設生：我是想到乘法口訣“二五一十”（板書：用乘法口訣求商）

師: 在計算除法時，要用到乘法口訣，那下面的題目請同學們先說算式和答案，再說說用的哪句口訣。

生1：24÷8=3

三八二十四

生2：······

師：同學們，這幾個孩子表現的好不好？（好）用你們的方式表揚他們。哇，你看，數學城堡的大門打開了，讓我們一起去瞧一瞧吧。

2、綜合練習

師：你看，那里正在舉行抽獎活動，一起去看看 出示：只要回答對了卡片上相應的題目，就會有獎品哦（1）被除數是30，除數是5，商是多少？（2）商是1的算式（3）20里面有幾個4？（5）40里面有（）個8？（6）6個9相加的和是多少？ 師：誰想來參加抽獎？你是怎么想的？怎么列式呢？ 生參與，先回答題目，回答對了，題目有相應獎品！

師小結：同學們表現的真好，看來大家對乘法口訣求商這部分的知識掌握的真不錯！

四、復習用乘除法解決兩步計算的問題

師：剛剛我們一起玩了抽獎游戲，有的孩子獲得了獎品，我們一起看看數學城堡還有什么有趣的游戲。

1、出示圖，小兔子們站好了隊伍，白兔子一排，黑兔子一排，白兔子有16只，黑兔子有8只。（1）師：小兔子們在做什么？（準備站隊）你觀察到了什么數學信息呢？

生：白兔子有16只，黑兔子有8只（2）提出問題

師：那你能根據圖提出用除法解決的問題嗎？誰來試一試？

生：白兔子的只數是黑兔子的幾倍？

師：這是我們學習的哪部分知識？

生：求一個數是另一個數的幾倍

師：你真聰明，我們學過的知識你都記在心里。（3）列式解答并匯報

師：那求一個數是另一個數的幾倍，我們要用什么方法解決呢？（除法）那請你在你的本子上試一試。

生列式，師巡視，看一看學生掌握情況。生匯報，16÷8=2 師：有單位嗎？(沒有)注意求一個數是另一個數的幾倍這個問題中，是沒有單位的。

2、師：你看小兔子的隊伍站的多整齊呀，原來他們要去參加采蘑菇比賽呢。

出示圖：16只白兔子和8只黑兔子準備參加采蘑菇比賽，4只兔子為一組，可以分成幾組？（1）先讓學生讀懂題意 師：看到圖中你觀察到了什么？ 生：每4只兔子分成一組 師：要我們求什么？ 生：可以分成幾組？

師：那你要怎么計算呢？請你先和你的同桌說一說，先算什么，再算什么。（2）生交流后，自己做題，師巡視。（3）生說一說自己的解題思路

師：要知道能分幾個組，要先求出什么？

生：先要知道一共有多少只小兔子。然后再用小兔子的總數除以4，就知道能分幾組。師：你說的真仔細！（4）展示不同的計算方法

生：15+9=24（只）

24÷4=6（組）師：還有不一樣的嗎？

生：可以列綜合算式：(15+9)÷4=6(組)師：在列綜合算式的時候要注意不能少了括號，有括號應先算括號里的。全班口答。（5）師進行評價和總結算法 3、4只小兔子一共采了28個蘑菇，那9只小兔子一共能采多少個蘑菇呢？（1）先讓學生讀懂題意

師：小兔子采完蘑菇回來了，有一組表現的最棒，采了28個蘑菇，那照這樣計算，9只小兔子一共能采多少個蘑菇呢？（2）組織學生互相進行交流

師：請你先和你的同桌說一說，要先算什么，再算什么。

生交流后自己解題

（3）說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

師：誰來說一說，要求9只小兔子采了多少個蘑菇，能不能馬上算不出來？ 生：不能，要先知道一只小兔子采了多少個蘑菇。

師：你分析的真對，要先算出一直小兔子采了多少蘑菇，那怎么列式呢？ 生：28÷4=7（個）

再用7*9=63（個）

師：你回答的真好！（4）展示不同算法 師：綜合算式怎么列呢？ 生：28÷4*9=63（個）（5）師進行評價和總結 師：你回答的真好！

五、提升練習師：同學們，玩的開心嗎？ 生：開心

師：最后老師想帶孩子們去商店里買點紀念品回家，好嗎？ 生：好 出示：

小小商店：皮球？元

玩具熊？元

積木6元

汽車4元

飛機9元 師：你都看到了有什么呀？ 生回答。

師：皮球和玩具熊的價錢是多少呀，我們知道嗎？（不知道）看看它的提示。（1）積木的價錢是皮球的3倍，是玩具熊的2倍，它們的價錢分別是多少？

（2）胡老師買了一種玩具，正好用了12元，你猜猜我可能買的哪種玩具？買了幾個？ 師：誰愿意第一個說說你的想法？猜猜我還可能買什么？誰還有不同的想法？和他們倆的都不一樣？

小結：通過大家一起動腦，想到了用12元錢可能買了6個皮球，2個積木、3輛汽車、4個玩具熊。師小結：同學們的思維真靈活，想到了這么多種可能。（3）假如你有18元錢，你想買什么玩具，能買幾個？ 自己讀一讀，把答案寫到紙上。你是怎樣想的？

五、生活延伸，心理感知

師：其實這座城堡里裝的就是我們每個同學的智慧，只要你們肯努力那么你就會擁有更多的智慧開啟更高的數學新領域！你能聯系身邊的事，提出用除法解決的問題？請同學先在組內互相說一說。生匯報。

六、看書梳理知識

師：同學們，累了吧，讓我們聽聽音樂吧。（出示休息的幻燈，配樂）在我們休息的時候翻翻書，看看我們今天是復習的知識，看看自己掌握了多少。

七、拓展題（有時間就做）

思考：有二十幾個蘿卜，平均分給6只小兔或8只小兔，都只剩下1個蘿卜，那一共有幾個蘿卜呢?

八、總結

師：今天，我們一起復習了表內除法，解決了不少問題，同學們表現的也非常的棒，相信同學們只要能開動你的小腦筋，就能在生活中解決很多難題。

板書設計：

表內除法-整理與復習近平均分

每份分得同樣多

12÷3=4

÷ 4 = 5 讀作：12除以3等于4

被除數

除數

商

用乘法口訣求商 求一個數是另一個數的幾倍

用乘除法解決問題

（作者：水東鎮虔東小學 胡雅楠）

表內除法整理與復習

復習目標：

1.使學生進一步的理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱以及讀、寫法。2.熟記乘法口訣，并能熟練的口算表內除法。3.提高運用所學知識解決問題的能力。復習重、難點：

1.使學生進一步的理解除法的意義。

2.熟練地口算表內除法，能根據具體情境解決除法問題。教具準備：

課件、相應的獎品 復習過程：

一、創設情境，激發興趣

1、對口訣游戲：

師：老師想和同學們玩一個游戲（出示卡片），你能馬上對出我的口訣嗎？（能）

2、師：這個學期學習的內容里，也有一部分需要用到乘法口訣，是哪部分的知識呢？ 生：表內除法

師：今天這節課咱們就一起來復習有關表內除法的知識。（板書課題：表內除法的整理與復習）

師：老師請來了同學們非常喜歡的好朋友，看，是誰呀？（出示喜羊羊的圖片）生：喜羊羊

二、提供機會，主動參與 師：喜羊羊遇到了兩個難題，你能幫它解決嗎？ 生：能

1、復習除法的意義及各部分名稱

(1）把（）平均分成（）份，每份（）個。（出示圖：有12個桃子，平均分給3只小羊，每只小羊分幾個？）師：你觀察到了什么？ 生：它們在分桃子

師：趕快數一數有多少個桃子 生：12個桃子

師：如果是你，你會怎么分？

生：每只小羊4個

（電腦演示分的過程）師：你們覺得這樣分公平嗎？

生：公平，因為每只小羊一樣多

（板書：每份分得同樣多）師：這種分法我們叫做什么？

生：平均分

（板書：平均分）師：平均分可以用什么方法計算？ 生：除法

師：請你在你的本子上把算式列出來。生列式，師：誰來把他的算式念給大家聽一聽。生：12÷3=4（個）

師：這個算式寫作12÷3=4（個），讀作什么？一起說 生：12除以3等于4

（板書：12除以3等于4）師：在這個除法算式中，你能說出各部分的名稱嗎？ 生：被除數、除數、商

師：你說的真不錯，那這個除法算式的含義你還記得嗎？誰來說一說 生1：把12個桃子平均分成3份，每份4個。生說不到，師補充。

師小結：把一個數平均分成幾份，每份是多少，我們可以用除法計算。

（2）有（），每份4個，可以分成（）份。

（出示圖：有12個桃子，每只小羊分2個，能分給幾只小羊？）師：如果每只小羊分2個，能分給幾只小羊？你會求嗎？ 生：會

師：那請你把你的答案寫在草稿本上。生列式

師：誰來說說你是怎么列式的？ 生：12÷2=6（只）

師：你能告訴大家，你為什么用除法嗎? 生：因為有12個桃子，每只羊分2個，也是平均分 師：你能說一說這個除法算式的含義嗎? 生1：12個桃子，每份2個，可以分成6份。生說不到，師補充。

師小結：把一個數按每幾個分一份，求分成了幾份，也用除法計算。哇！同學們真棒！幫助了喜羊羊。喜羊羊覺得你們非常的聰明，想帶你們一起去青青草原里玩一玩，你們想去嗎？ 生：想

三、復習用乘法口訣求商

1、復習用乘法口訣求商 出示課件：青青草原

師：為了防止灰太狼來偷襲，青青草原的門上裝了密碼，我們怎樣才能找出密碼呢？ 生：算出這些算式 師：你可真聰明！

師：10÷2=你能馬上說出答案？ 生：能，10÷2=5 師：你算得真快，你用什么方法想的呢？ 預設生：我是想到乘法口訣“二五一十”

師: 在計算除法時，要用到乘法口訣求商，那下面的題目請同學們像他那樣說，好嗎？（好）生1：36÷4=9 四九三十六

生2：······

師：同學們，這幾個孩子表現的好不好？（好）用你們的方式表揚他們。讓我們一起把密碼念出來吧。（5、9、5、3、7、8）哇，你看，青青草原的大門打開了，讓我們一起去瞧一瞧吧。

2、綜合練習

出示：（1）被除數是30，除數是5，商是多少？（2）20里面有幾個4？（3）40里面有（）個8？（6）根據二七十四這個乘法口訣能寫出幾個算式？ 師：喜羊羊的好朋友們知道同學們來了，給大家準備了禮物，只有愛動腦筋的孩子才有機會獲得禮物哦！

師：誰想得到它們的禮物呀？你想獲得誰的禮物呢？ 生：我要選懶羊羊

（生參與，先回答題目，回答對了，就有相應獎品！）

師小結：同學們表現的真好，看來大家對乘法口訣求商這部分的知識掌握的真不錯！通過自己的努力獲得了小禮物。

四、復習用乘除法解決兩步計算的問題

1、求一個數是另一個數的幾倍

師：為了歡迎大家來到青青草原做客，青青草原準備舉行摘蘋果大賽，咱們一起去看看參加比賽的小動物吧！

出示：大羊有20只，小羊有4只。（1）找出圖中的數學信息 師：你觀察到了什么數學信息呢？ 生：大羊有20只，小羊有4只（2）提出問題

師：那你能提出用除法解決的問題嗎？誰來試一試？ 生：大羊的只數是小羊的幾倍？ 師：這是我們學習的哪部分知識？ 生：求一個數是另一個數的幾倍

師：你真聰明，我們學過的知識你都記在心里。（3）列式解答并匯報

師：那求一個數是另一個數的幾倍，我們要用什么方法計算呢？（除法）

那請你在你的本子上試一試。生列式，師巡視，看一看學生掌握情況。生匯報：20÷4=5 師：有單位嗎？(沒有)注意求一個數是另一個數的幾倍這個問題中，是沒有單位的。請你回答。

2、出示圖：20只大羊和4只小羊準備參加摘蘋果比賽，3只羊為一組，可以分成幾組？（1）先讓學生讀懂題意

師：摘蘋果比賽就要開始啦，怎么比呢？看看比賽的要求是什么？ 生：每3只羊分成一組 師：要我們求什么？ 生：可以分成幾組？

師：那你要怎么計算呢？把你的想法寫在自己的本子上。（2）生自己做題，師巡視。（3）生說一說自己的解題思路

師：要知道能分幾個組，要先求出什么？

生：先要知道一共有多少只羊。然后再用羊的總數除以3，就知道能分幾組。師：你說的真仔細！（4）展示不同的計算方法

生：20+4=24（只）

24÷3=8（組）師：還有不同的算法嗎？

生：可以列綜合算式：(20+4)÷3=8(組)師：在列綜合算式的時候要注意不能少了括號，有括號應先算括號里的。你回答的真好！請你口答一遍好嗎？

3、3只羊摘了21個蘋果，照這樣計算，8只羊一共能摘多少個蘋果呢？（1）先讓學生讀懂題意

師：羊羊們摘蘋果回來了，有一組表現的最棒，一共摘了21個蘋果，照這樣計算，8只羊一共能摘多少個蘋果呢？

（2）組織學生互相進行交流

師：要怎樣計算這樣的題目呢，請你先思考，然后把算式列在本子上。生思考后自己解題

（3）說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。師：誰來說一說，要求8只羊摘了多少個蘋果，能不能馬上算出來？ 生：不能，要先知道一只羊摘了多少個蘋果。

師：你分析的真對，要先算出一只羊摘了多少蘋果，那怎么列式呢？ 生：21÷3=7（個）

再用7*8=56（個）師：你回答的真好！（4）展示不同算法 師：綜合算式怎么列呢？ 生：21÷3*8=56（個）師：你回答的真好！請你口答一遍好嗎？（5）師進行評價和總結

師小結：在計算解決問題時，想清楚先算什么后算什么。

五、生活延伸，心理感知

師：哇，同學們可真棒，幫小羊們解決了這么多的難題！喜羊羊一定很喜歡你們。那同學們有沒有想過，在我們的生活中也存在很多有關除法的數學問題，同學們想去看看嗎？（想）（出示圖：16 個小朋友去劃船，岸邊有限乘 2人和限乘4人的船）（1）找出圖中的數學信息

師：你觀察到了什么數學信息，用自己的話說一說。

生：有16個小朋友想去劃船

師：你說的真完整

（2）提出問題，解決問題，列式并解答

師：仔細觀察，岸邊都有什么樣的船？

生：有坐2人的船和坐4人的船。

師：那你想怎么幫他們安排呢？

生：如果都坐2人的船，需要幾條船？

師：哇，你真棒！你們會解決嗎？一起試一試吧！

生列式匯報：16÷2=8（條）

師：還有不一樣的嗎？

生：如果都坐4人的船，需要幾條船？

師：現在還需要8條船嗎？（不需要）那要幾條，請你算出來！

生列式，匯報：16÷4=4（條）

（3）師小結

師：數學來源于生活，我們的生活中還有關于數學的知識等著孩子們去探索！

七、拓展題

師：時間不早了，我們也該和喜羊羊說再見了，喜羊羊送給了孩子們一些橡皮，給大家做個紀念，看看有多少個呢？

（出示題目：這些橡皮比40個多，又比50個少，如果把這些橡皮平均分的話，分的份數與每一份的個數正好同樣多，到底有多少個橡皮呢?）師：誰能猜出有多少個橡皮？ 生：7乘7等于49個

六、看書梳理知識（時間剩余的時候）

師：同學們，累了吧，讓我們聽聽音樂吧。（出示休息的幻燈，配樂）在我們休息的時候翻翻書，數學書12-36頁，48-66頁就是我們今天所復習的知識，誰來說一說自己都有哪些進步?

八、總結

師：今天，我們一起復習了表內除法，還幫助喜羊羊解決了不少問題，同學們今天表現的也非常的棒，相信同學們只要能開動你的小腦筋，就能在生活中解決很多難題。最后老師送你們一份禮物——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師鼓掌。）師：下課

板書設計：

表內除法-整理與復習

平均分

每份分得同樣多

除法

÷ 3 = 4

（個）

三四十二

被除數

除數

商

讀作：12除以3等于4

【教學內容】人教版第四冊第12頁-第36頁以及第48頁-第66頁的內容。

【教學目標】

1.使學生進一步理解除法的意義，結合聯系回憶表內除法學習的各部分內容。

2.熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內除法。

3.根據具體情境解決簡單的除法問題。

4.體驗學習數學的快樂，增強學習數學的興趣和自信心，逐步養成回顧和反思的好習慣。

【教學重點】使學生進一步理解除法的意義。

【教學難點】使學生熟練地口算表內乘除法，嫩能夠根據具體情境解決簡單的除法問題。

【教學準備】課件、學生課前整理知識。

【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論

【學情分析】

我們二年級的學生經過兩年的數學學習，大部分同學的基礎知識較扎實，學生學習數學的積極性比較高，參與度比較廣。雖然低年級的《表內除法》的教學內容比較簡單，但在整個小學階段卻起到一個奠基的作用。在教學的過程中，我比較注重孩子各方面能力的培養。包括在實踐操作、小組交流等活動中培養孩子的動手能力、計算能力、語言表達能力、獨立思考能力、合作學習能力、交往能力、課外實踐能力、在聯系生活解決問題中培養孩子獨立提出問題并解決問題的能力。另外，培養孩子良好的學習習慣和生活習慣也非常重要的。

【教學過程】

一、知識整理。（叮叮車）

同學們，昨天吳老師布置你們回家整理表內除法的知識有整理過嗎？現在請同學們在四人小組里說一說你整理的內容。好，誰來說說這個單元你學過什么？（板書叮叮車的內容）同學們，叮叮車上的內容就是我們這節課要復習的表內除法的知識。（板書：表內除法的整理與復習）其實，我們學過的知識就好象我們的叮叮車一樣，環環相扣的，每一節車廂都非常的重要，同學們，這些知識你都會了嗎？

[設計意圖： “學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。”遵循這一理念，此環節的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。讓學生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。而且通過小組交流，大大培養學生口頭表達能力。]

二、復習近平均分和除法的各部分名稱。

（一）出示六個蘋果，現在老師來考一下大家，請看：這是平均分嗎？為什么？怎樣才是平均分？（每份分得同樣多就是平均分）

[設計意圖：平均分是本課復習的重點，讓學生先判斷是不是平均分可以讓學生產生質疑，激起學生思維的火花，從而引出平均分的概念，這樣對平均分的概念掌握得更加的牢固。]

（二）出示蘋果樹。

1.8個蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分幾個蘋果？（學生四人小組動手分）

2.把你分的過程你能用一道算式來表示嗎？

3.8÷4=2表示什么意思？

4.復習除法算式各部分名稱。

[設計意圖：通過精美的蘋果樹，能一下吸引學生的眼球，激起學生學習的興趣，然后通過學生動手操作和交流中鞏固所學的知識，讓學生體會到學習數學的樂趣。]

（三）出示10個蘋果圖。

1.四人小組討論，增加2個蘋果，蘋果樹上有幾個蘋果？應平均分給幾個同學，每個同學分得幾個？有幾中不同的方法？

2.學生上黑板板演不同方法的算式。

3.這些算式你是用什么方法計算得這么快的？每道算式用了那句乘法口決？

4.練習，根據乘法口訣寫出兩道除法算式。

四八三十二 二七十四

[設計意圖：通過增加蘋果的個數，讓學生用不同的方法分蘋果，把問題再升華，充分鍛煉了學生的思維能力，讓學生感到更有挑戰性，又能通過交流討論得出結論，最后通過練習加以鞏固，讓學生進一步理解口訣與除法算式的關系，同時學生的學習積極性就更高漲了。]

（四）被除數和除數相同，商是1。

1.出示算式：2÷2=1 4÷4=1 6÷6=1 7÷7=1，你能說出幾個這樣的算式嗎？（學生說）

2.你發現了什么規律？（出示結論并齊讀）

（五）被除數除以1，商是它本身。

1.出示算式：2÷1=2 4÷1=4 6÷1=6 7÷1=7，你能寫出幾個這樣的算式嗎？（學生獨立在練習紙上完成）

2.你發現了什么規律？（出示結論并齊讀）

[設計意圖：學生是學習的主體，讓學生自主的觀察、交流、總結是學習的一個很重要的方式，此環節充分讓學生通過觀察，從而總結出規律，讓他們有一個思維的概念。同時也能鍛煉學生的口頭概括的能力。]

三、復習求一個數是另一個數的幾倍。（聽音樂，互背口訣，提數學問題）

昨天晚上備完課，我就在想，乘法口訣對我們有這么大的作用，那如果聽著音樂讓這個鐘走一圈，我能背出幾道口訣呢？于是，我做了一個這樣的實驗，你們想知道吳老師背了幾句口訣嗎？我先不告訴你們，我也很想知道你們能背幾道口訣，想接受吳老師的挑戰嗎？等一下你來告訴我你同桌背了幾句好嗎？同桌輪流數。剛才小英說她背了24句，小紅說背了8句，而吳老師就沒有你們那么聰明了，而我只背了4句，看著這些數學信息，你能提出用除法解決的數學問題嗎？（1）小英是小紅的幾倍？（2）小英是吳老師的幾倍？你能解決這些問題嗎？你知道這些問題是我們學過的什么問題嗎？（求一個數是另一個數的幾倍）

[設計意圖：通過讓學生聽著音樂，在規定的時間內同桌之間互背口訣既能達到熟練口訣的效果，也能放松學生的心情。同時在為了了解學生掌握知識的情況，還專門設計了這樣一個質疑的環節，鼓勵學生提出問題。所提出的問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學生，讓學生自己去解決，如果需要，老師會適時給予幫助的。]

四、復習用乘除法解決問題。

現在請同學們觀察一下黑板上的叮叮車，除了車頭，每節車廂有幾個輪子，有幾節這樣的車廂，一共有幾個輪子呢？如果把這些輪子裝在4個輪子的汽車上，可以裝幾輛？如果裝在6個輪子的跑車上呢？又可以裝幾輛？

[設計意圖：把學生的思維拉回叮叮車上，讓學生算車輪和裝車輪的這個思維過程，使學生進一步認識到，數學知識來源于生活，又應用于生活，進而感受到學習數學的價值，數學與生活是密不可分的。]

五、全課總結。

同學們，這節課你學到了什么知識，還有那些不懂的問題嗎？小朋友，只要我們能開動腦筋，就能解決生活中許多的問題。

[設計意圖：留出時間給予學生質疑問難的機會，鼓勵學生學有所思，真正幫助學生解決問題。]

第二篇：《表內除法一整理與復習》教學設計

《表內除法一整理與復習》教學設計

教學目標：

1、通過整理和復習，加深學生對平均分和除法含義的認識，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。

2、引導學生經歷整理和復習表內除法

（一）的過程，提高學生的計算能力和解決問題的能力，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。

3、培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠對所學的知識進行有序整理。教學重點：

1、理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯系。

2、提高計算能力和解決問題的能力。教學難點：

培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠對所學的知識進行有序整理。教學準備： 學習單、課件 教學過程：

一、情景導入

同學們，一個單元學完了，相信你們一定受益匪淺。今天讓我們一起梳理本單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。（板書：整理與復習）可以開始了嗎？

二、整理與復習。

（一）梳理知識。

1.首先，請同學們等老師說：“開始”之后翻開數學書，從第7頁一直看到25頁，看看這一單元都講了些什么？你都學會了什么？在看之前，老師送你一個法寶，一定能幫助你找的又快又準。（課件出示：引導學生如何快速瀏覽并找出本單元重點知識）看完之后就做好。好，開始！

2.誰來說說這一單元，你都學到了什么？ 生甲：我認識了平均分 生乙：我認識了除法各部分名稱 生丙：我學會了用乘法口訣求商 ……

3.同學們，真厲害，找到了這么多知識點，我想你們一定是通過仔細看、認真想找到的。這些就是整理復習的重要因素，希望大家繼續保持。老師也將這一單元的知識進行了整理，我們一起來看看。（課件出示思維導圖：進一步引導學生將本單元重點知識進行整理）

（二）復習近平均分

1.我們先來看平均分。平均分是我們生活中經常用到的一種分東西的方法，大家看看這種是平均分嗎？為什么？誰能上臺來把它變成平均分？現在它是平均分嗎？為什么？那你能用自己喜歡的方式說說什么叫平均分嗎？可以動手擺一擺、畫一畫，還可以舉個生活中的例子講故事來說一說。開始吧！

2.剛才老師在和同學們交流的時候發現了幾種不同的方法，下面我們就請這幾位同學來和大家交流交流。

（1）誰用的是擺一擺的？好，你上來邊擺邊說。大家看，她把8個圓平均分成了幾份？每份幾個？每份都是4個，每份同樣多，所以它是不是平均分？誰還能再說說她是怎么平均分的？你的回答非常準確，請坐。師問：（問剛擺的同學）你能用一個算式來表示你的平均分嗎？8÷2=4我發現他不但分的清楚，說的明白，算式也列的很準確，真棒！請回。

同樣是8個圓，分的同樣是這個結果，但不是按平均分成兩份的方法來分的，誰還有別的分法？他分的方法你們都看懂了嗎？誰說說他是怎么平均分的？看來你明白了，真好！誰能用一個算式來表示他的平均分呢？8÷4=2（2）現在請同學們看這，你們看不管是把8個圓平均分成兩份，還是有8個圓，每4個分一份，只要每份分的同樣多，就都叫平均分。

（3）剛才老師發現還有同學畫了呢，一起來看看。這是***畫的平均分，誰能猜猜他是怎么平均分的？

師問畫的同學：***，他猜對了嗎？

師：***畫的好，***猜的準，都是用心的孩子。誰能用算式來表示他的平均分？

（4）誰還有平均分的故事來給大家說一說？你能用一個算式來表示你的平均分嗎？（5）剛才同學們都用自己喜歡的方式來舉例說明什么是平均分，看來大家都學明白了，每一個平均分都可以用一個算式來表示。你們看這些算式里面都有一個相同的運算符號叫（除號），在這些除法算式中，除號前面的數叫（被除數），除號后面的數叫（除數），等于號后面的叫（商）。這些算式該怎么讀呢？我們一起來讀一讀。

（三）復習用乘法口訣求商

1.要想快速的求出除法算式的商可以請誰來幫忙？大家看這是一張乘法口訣表，有幾句口訣需要我們來補充完整。我指哪句，你就補充哪句好嗎？誰能根據一句口訣說出一道乘法算式和兩道除法算式呢？為什么這道你只說了一道除法算式呢？像這樣的乘法口訣，還有哪些呢？我們一起按順序說一說吧。

2.下面游戲難度提高，看著骰子上的點數，說出一個相應的乘法算式和兩道除法算式。

3.看來熟記乘法口訣可以幫助我們很快的求出除法算式的商，下面我們就進行搶答比賽。誰先算出答案就可以快速的站起來說出答案，然后直接坐下。明白了嗎？

4.再加大難度，看誰能以最快的速度找出用同一句口訣計算的算式，并把它們涂上相同的顏色。

5.我是計算小能手：請你們獨立計算學習單上的第一題，時間為兩分鐘。誰愿意讓我們一起幫他檢查一下做的對嗎？（投影出示，集體檢查訂正）

（四）復習解決生活中的實際問題 1.同學們的計算是又快又準呀！這樣的話，相信你們一定能熟練的解決生活中的一些難題，敢接受挑戰嗎？

1.一起來看第一道解決問題，自己先快速完成在你的學習單上。2.還有最后一組難題等著大家。加油！

三、總結。

同學們，這一單元的名字是（板書：表內除法一）。我們知道了，生活中經常用到一種東西的方法，叫（板書：平均分）。盡管平均分有幾種不同的分法，但他們都有一個相同點，那就是（板書：每份分的同樣多）。每份分的同樣多就叫平均分，而每一個平均分的問題，我們都可以用一個（板書：除法）算式來表示。用（板書：乘法口訣求商）會讓我們的除法計算更快更準確。那么學會計算除法了，我們就可以用除法來解決更多生活中的問題了。（板書：解決問題）

以后我們會繼續整理與復習其他單元，也希望你們能養成整理與復習的好習慣，無論是數學中還是在平常的日常生活中。

第三篇：表內除法復習課教學設計

表內除法復習課教學設計

復習內容：表內除法的復習課。

復習目標：

1、了解學生對除法含義的認識是否清楚，促進學生加深對除法含義的認識。

2、檢查學生計算除法試題是否能比較熟練的說出正確得數，明確算理。

3、培養學生觀察情境圖的能力，發現數學問題，提出問題，解決問題的能力。

4、培養學生合作交流的能力，在學習中感悟成功的喜悅，增強學生的自信心。

5、從中滲透熱愛大自然的思想，培養講禮貌的好習慣。

知識點：

1、復習近平均分，引出除法。2、復習用乘法口訣熟練的求商。3、復習解決問題。

設計理念：

以學生找春天為主線，為學生創設輕松愉快，平等和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中玩中學，學中玩。

教學流程：

一、復習“平均分”的兩種分法，以及除法算式的讀寫法和各部分的名稱。

1、導入。

師：同學們，什么季節來了？

（生：春天來了。）

師：是的，清新的空氣中到處都彌漫著春天的氣息，今天老師就帶大家到大森林里去找春天，同學們說好嗎？

2、（幻燈：大森林的圖片。）

師：大森林到了，那是誰呀？

（生：熊媽媽）

師：他在干什么呢？出示分蘋果的幻燈，誰來讀一讀，（生讀，）我們看看他是怎樣分得。（出示分得圖片，）師：大家幫幫熊媽媽，看看那種分法最公平。

生說。

師：為什么你覺得這種分法最公平呢？

生：因為每只小熊分的同樣多。

師：我們把每份分得同樣多叫平均分。（出示幻燈片）

師：這種方法可以用我們學過的數學知識來表示，用什么法呢？（除法）

師：會列算式嗎？（生列式）（出示幻燈）

師：讀一讀這個算式。

師：你知道這個算式所表示的含義嗎？12表示的是---？3表示的是---？4表示的又是---？你會完整的表述嗎？

師：誰來說一說這個算式各個部分的名稱？（幻燈出示被除數、除數和商）

2、熊媽媽還想請教大家一個問題。出示幻燈。

師：如果每只小熊分2個蘋果，可以分給幾只小熊呢？你會算嗎？

生在練習本上計算。

指名匯報。

師：你能說說算式所表示的意思嗎？

師：12在除法算式中叫做什么？（被除數）2呢？6呢？

3、師：我們幫熊媽媽把問題解決了，熊媽媽夸我們真聰明。（放聲音文件）哦，我們還要問熊媽媽問題呢？熊媽媽，熊媽媽，春天在哪里吧。熊媽媽說：春天在小鳥的歌聲里。

二、復習用乘法口訣求商。

1、師：我們去找小鳥吧，（出示小鳥飛來圖）

師：小鳥小鳥，春天在哪里呢？

師：小鳥說：我要和你們比一比，如果你們贏了，就會告訴你們。

2、出示題。

比一比，看誰算的快。

36÷6= 45÷5= 18÷3=

師：哎呀，你怎么算的這么快呢？你是用什么方法想的呢？

生：我是根據乘法口訣想出來的。

師：那你下面的題能把想法也說說嗎？ 10÷2= 24÷ 8= 63÷9=

56÷7= 35÷7= 40÷5=

42÷7=

師：你們可算的真快，可是小鳥很不服氣，要再和你們比一比。

3、再比一比，看誰算的又對又快。

9÷9= 8÷8= 3÷3=

7÷7= 5÷5=

師；小鳥說：你們怎么算得這么快呢？難道有什么規律嗎？

（生說：我發現了被除數和除數相同，商是1。）

課件出示。

師：如果我出幾道難的，你們會嗎？

10÷10= 100÷100= 999÷999=

4、師：可是小鳥還想和大家比一比，看最后是誰贏。

出示題：

6÷1= 8÷1= 3÷1=

4÷1= 5÷1=

師：哎呀，怎么又是你們贏了？難道你們又發現了什么規律了嗎？

生：我發現了被除數除以1，商是它本身。

生：我發現了被除數除以1，商還是它自己。

課件出示：一個數除以1，商是它本身。

生：再難的也會。

師：哈，真牛！那我就考考你，19÷1= 28÷1= 88÷1=

師：小鳥說：你們真了不起，春天就在樹爺爺的發須里。

三：課間休息：

師：同學們，累了吧，讓我們活動活動吧。（出示休息的幻燈，配樂），教師領操。

小兔小兔站起來，站起來站起來。

小兔小兔點點頭，點點頭點點頭。

小兔小兔伸伸臂，伸伸臂伸伸臂。小兔小兔扭扭腰，扭扭腰扭扭腰。

小兔小兔拍拍肩，拍拍肩拍拍肩。

小兔小兔伸伸腿，伸伸腿伸伸腿。

小兔小兔快坐好，快坐好快坐好。

四、解決問題。

師：同學們，我們快去找樹爺爺吧。

（出示樹爺爺的幻燈。）

師：樹爺爺說什么了？要我們先來解決數學問題。

1、根據圖列出兩道乘法算式，兩道除法算式。

看圖。在練習本上寫算式。

2、用乘法解決問題。

師：春天是植樹的好季節，今天樹爺爺讓我們大家幫它來解決幾道植樹的問題，你們愿意幫助樹爺爺嗎？

師：請仔細看圖，收集數學信息。

學生獨立思考。

師：誰會用完整的數學語言來表述你收集到的信息呢？

師：你能提出一個數學問題嗎？

師：你會完整敘述嗎？兩人小組內互說。

師：你能解決這個問題嗎？

學生在練習本上解決。

3、用除法解決問題。

師：看圖，收集數學信息并提出問題。

師：想好了嗎？在4人小組內和你的伙伴交流交流。

指名匯報。

師：大家說的很好，那你們會解決嗎？在練習本上寫一寫。

課件出示算式，師：你知道算式所表示的含義嗎？

3、用除法解決問題。

師：仔細看圖，把你收集到的數學信息和提出的數學問題寫寫，把解決問題用的算式也寫寫。限時3分鐘。師：寫完了嗎？小組交流。

生匯報。

師：樹爺爺說：你們真聰明，春天在森林爺爺的懷抱里。那我們去找森林爺爺吧。

五、開拓創新題。（出示動動腦幻燈）。

出示幻燈：森林爺爺。

師：森林爺爺說：同學們，你們好，只要你肯動腦，春天很快就要找到了。

出示題：把一條16米長的繩子，對折，再對折，你知道每折長幾米嗎？你能想出不同的方法嗎? 讀讀題，認真思考，你一定能做出來。可以用自己喜歡的方式來解決問題。

（學生讀題，思考，和同桌討論討論，把你的想法再小組內說說，寫出答案。）

有的生畫線段圖，有的用紙條折，有的用繩子。

學生匯報。

16÷4=4（米）

16÷2=8（米）8÷2=4（米）

16÷2÷2=4（米）

師：你是怎么想出來的呢？請你來講一講吧。

師：樹爺爺說，孩子們，你們可真聰明！

六、情境結課。

師：小朋友又問：樹爺爺，樹爺爺，春天在哪里呢？

師：樹爺爺說，孩子們，你們就是祖國的春天，春天就在你們的眼睛里。

師：是的，你們就是祖國的希望，你們就是祖國的春天，那大家知道誰是播種春天的人嗎？

師：是的，是老師，是那些辛勤的老師在播種著春天，播種著希望，讓我們用春天般的聲音—唱著這首歌頌春天的歌曲--來感謝那些播種春天的人吧！（出示課件播放歌曲《春天在那里》。）

《表內除法復習》教學設計

教材依據：人教版小學數學第四冊總復習《表內除法復習》

設計思路：新教材整理與復習的教學應以知識整理為手段、是復習知識的過程;學會整理、復習知識是目的。復習不再是呆板的知識回顧,習題練習。整理與復習的教學著力在學生已有知識、能力和認知水平基礎之上培養學生后繼學習的能力,這些不僅通過新課的教學去實現,整理與復習課把對知識的整理當作知識復習的載體,引導學生恰當地實施整理方法和途徑,實現知識復習與應用。通過整理與復習,使學生體驗腦子里的知識從零亂到系統的過程,逐步讓學生從形成自己歸納知識的意識,到具有知識歸納的能力,實現學生創新意識與實踐能力的發展。在小學第一學段,由于學生數學學習處在初級階段,學生還不具備自己整理知識的能力。所以在教學整理與復習時偏重教師的指引,本節課我主要指導學生如何觀察知識目錄、圖形、數字,如何從中回憶或聯想已學的知識,從而讓學生體會到這也是整理的一種方法。

教學目標：

1、進一步理解除法意義，熟練計算除法算式

2、能用所學的數學知識解決簡單的實際問題

3、使學生初步領悟整理和復習的方法

教學重點：對除法意義的進一步理解，并能根據除法算式編題目 教學難點：溝通除法的各種意義 教學過程：

一、回顧

1、今天開始，我們要進行本學期的復習工作。先回憶一下這個學期都學過了哪些知識？（生隨意回憶起一些零碎的知識）

2、不能都想起來了，怎么辦？（看書）看哪里快一點呢？（看目錄）翻到前面的目錄，按順序看一下這個學期都有哪些內容？（生獨立看目錄回憶知識）

3、這節課我們先來復習表內除法。（師板書：表內除法復習）

二、整理、溝通

1、表內除法都在第幾個單元（第二，第四單元），目錄上告訴我們第二單元是表內除法

（一），你還看到了什么？ 生1：從12頁開始的 生2：左邊有一幅圖

2、觀察得很全面。現在我們把鏡頭對準這幅圖，他們在做什么？（分橘子）怎么分的？

生：一個一個分的

師：原來是有15個橘子的，還可以怎么分？

生：??

3、師：不管怎么分，最后每份都是同樣多的，也就是說“平均分”了，你能根據整幅圖來編一個題目嗎？

生：把15個橘子，平均放在5個盤子里，每盤放幾個？ 師：怎么解決？

生：15÷5=3（師板書：15÷5=3）師：什么意思？ 生：??

4、師：看到這幅圖，還想到了什么？想到了別的什么算式？ 生：??

生：15÷3=5（師板書：15÷3=5）師：誰來猜一猜，他可能是什么意思？

生1：把15個橘子平均分給3個小朋友，每個小朋友得到幾個？ 生2：15個橘子每3個放一盤，可以放成幾盤？

5、師：能不能根據15÷3=5這道算式來編題目？什么樣的數學問題可以用這道除法解決？寫到本子上。

6、生獨立寫在本子上。

7、小組交流。交流后，在對自己編的題目進行修改和補充。

8、全班交流。

9、師：剛才同學們編了那么多用這道除法解決的問題。現在總結一下，什么樣的題目，可以用除法解決？（平均分，包含除，倍數問題）

10、觀察這兩道算式 15÷5=3 有什么發現？

15÷3=5 生1：都有15、5、3，但每道題表示的意思不一樣。

生2：都可以用口訣“三五十五”來計算。（師板書：三五十五）

11、師：我們知道除法算式里都有它的名稱，比如：15÷3=5，誰來說一說？ 生：15是被除數，3是除數，5是商（師板書：被除數 除數 商）師：能不能在“三五十五”這句口訣里找到對應的名稱呢？發現了什么？ 生1：三相當于除數，五相當于商，十五相當于被除數。生2：除數和商相乘就是被除數。

師小結：看來目錄上的這幅圖還挺有用的，它能幫助我們回憶起關于這個單元的一些知識。以后，我們要學會利用這些資源。

三、復習課本

1、師：現在，請同學們翻開書12頁，看看表內除法具體都學過哪些知識？可以把你新的收獲寫下來（生這個單元快看完了的時候，師提示：48頁這里還有一個單元）

2、生獨立看書，并有目的的記錄。

3、集體交流。

四、綜合練習

1、口算

48÷6=

56÷7=

6×7=

32÷4= 27÷3=

35÷7=

9÷1=

6÷6=

2、選做兩道

（1）小紅今年8歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數是小紅的幾倍？（2）丁丁看一本故事書，2天看了8頁，6天可以看幾頁？

（3）有一堆糖，平均每人分4粒，可以分給6個人，現在要分給8個人，平均每人得到幾粒？

五、總結

今天，我們復習了表內除法，你有什么新的收獲？還有什么問題？

教學反思：我覺得上復習課前，首先就要研究透本塊內容有哪些知識點和相關知識點，它們之間有著哪些聯系，哪些地方需要溝通。本節課的設計理念是計算教學與情境教學相結合，整節課是圍繞目錄中的圖展開的，內容的連貫性很強，基本上是有了復習的味道了。復習課是小學數學教學中的基本課型，對學生學習起到鞏固提高的作用，同時對教師也提出了更高的要求。教師不僅要理解這塊內容，而且要盡量幫助學生找到新舊知識的聯系，使知識系統化、條理化，從而促進學生記憶和思維的發展，進而幫助學生建立良好的認知結構。整理與復習教學要打破知識系統化的固定式教學,讓數學問題回歸學生生活,體現整理方法的多樣化,實現復習內容與教學過程的結合。雖然教學過程中存在許多困難,而且在教師和學生之間對教材中的這部分內容始終存在著己的理解,這種差異是客觀存在的,也是消除不了的。

教學目標：

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。

2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。

教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

教學難點：

利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。

教學準備：實物投影、主題圖

教學過程：

一、創設情景，談話引入

師：同學們，我們生活中處處有數學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數學問題，同學們會解決嗎？

【設計意圖】：創設情景，激發學習興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）

生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）

（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信息的能力。

（2）學生小組合作提問題

（3）小組匯報提問題的情況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。

【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信息的能力。

三、知識應用，體驗成功

1、學生做第64頁的第3題

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。

（2）組織學生交流，說一說填數的策略。

（3）師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）

【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

四、課堂小結：

通過今天這節課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享

第四篇：表內除法與有余數除法復習教學設計

表內除法與有余數的除法總復習教學設計

一、復習內容：人教版小學數學第四冊教材第二、四、六單元

二、復習目標：

1、通過復習，幫助學生經歷梳理本學期表內除法與有余數除法兩部分知識的過程，使所學的知識系統化、條理化。

2、通過復習，使學生明白表內除法重在口算，進一步認識乘除法之間的關系；明白有余數的除法重在根據余數與除數的關系掌握試商的方法及豎式計算。鞏固運用除法解決簡單的實際問題的能力，不斷發展學生的思維能力。

3、通過復習，為學生提供反思、歸納、整理的機會，幫助學生養成回顧與反思的良好學習習慣。

三、復習重點：

1、梳理表內除法與有余數除法兩部分知識，使所學的知識系統化、條理化。

2、通過多層次練習使學生明白表內除法重在口算，進一步認識乘除法之間的關系；明白有余數的除法重在根據余數與除數的關系掌握試商的方法及豎式計算。

四、復習過程：

（一）回顧知識，揭示本課復習內容。（1‘）

談話引入：

小朋友們，通過將近一個學期的努力學習，你們已經完成了整個第四冊的學習任務，你們真棒！

從目錄中可以看出，表內除法

一、表內除法

二、有余數的除法這三個單元學的都是除法方面的知識，聯系特別緊密，今天我們就先來復習這部分的知識。

板書課題：表內除法與有余數的除法總復習

（二）表內除法（12‘）

1、口算練習。（2’）

現在老師要考考你們表內除法，你們有信心嗎？

剛才的除法計算你們是怎么得出答案的呢？除法計算離不開乘法口訣的幫忙，乘法口訣熟練了，那么表內除法也就能快速地口算出來了。

2、表內除法的意義復習。(10’)

只會計算是不夠的，更重要的是知道什么時候用除法。我們來看幾個例子。① 把9個梨平均放在3個盤子里，每個盤子里放幾個？ ② 將21米花布平均分成3份，每份有幾米？ ③ 有18棵白菜，每小筐裝6棵，需要幾個小筐？

④ 一共有16個人，如果坐2人車的話，需要幾輛車？如果是4人車的話，需要幾輛車呢？

怎樣列式？計算結果是多少？式子的含義？被除數、除數、商。這幾道題目都是平均分的例子，分為兩種情況：

1)把一個數平均分成若干份，每份是幾？（等分除）

2)把一個數按幾個為一份，可以分成幾份？（幾里面有幾個幾）

（三）有余數的除法（10‘）

1、產生余數的原因(4’)

表內除法可以解決平均分的問題。如果平均分分不完怎么辦呢？我們來看幾個例子。7個草莓，每盤裝2個，能裝幾盤？余幾個？

列式、計算、含義。被除數、除數、商、余數。

2、余數與除數的關系(2’)

余數和除數的大小關系？余數 < 除數。為什么？余數比除數大可以嗎？

3、豎式計算(2’)

小朋友，口算很簡單，豎式計算會嗎？

有44本書，每個小組分6本，可以分給幾個組？還多幾本？請用豎式計算。

學生獨立完成，指名板演，如果學生中有錯誤的拿出來找找哪兒錯了，怎么改正。（利用學生生成的資源的）

4、驗算（2‘）

你怎么檢驗有余數除法的答案是否正確呢？ 預設：A：余數要比除數小。

B：商乘除數加余數是否等于被除數。

（四）解決問題，提升練習

1、運用、鞏固知識（7‘）小朋友們，剛才我們對除法知識進行了整理回顧，有了整體的認識，小朋友們很會學習。你們能運用所學的知識幫老師一個忙嗎？

（1）下學期我們吃午餐要去學校食堂用餐了，學校要求每6個小朋友坐一張餐桌，我們二（1）27人一共得需要多少張餐桌呢？（指名板演）

學生獨立完成，指名交流。（5張餐桌）

（2）二（2）班的小朋友人數和我們班一樣，他們班需要幾張餐桌呢？ 指名匯報。（5張餐桌）

（3）如果我們兩個班一起用餐，需要幾張餐桌呢？（指名板演）學生獨立完成，指名上臺板演，請學生說說思路。

2、提升練習（7‘）

王奶奶很喜歡吃粽子，端午節自己動手包粽子。每個粽子需要4片蘆葉、100克糯米、4顆紅棗，王奶奶買了33片蘆葉，1000克糯米，36顆紅棗，她能做成幾個粽子呢？

請小朋友想一想，也可以討論一下怎么解決呢？ 指名匯報，反饋。

（五）總結（1‘）

今天我們一起進行了除法復習，假如讓你向爸爸媽媽介紹我們這節課的知識，你介紹些什么？

（六）課堂作業：積分大比拼。（2‘）競賽形式：獨立完成。

競賽內容：練習單根據難易程度劃分為一星級、二星級、三星級

競賽規則：一星級每題10分，二星級每題20分，三星級每題30分。根據時間和學生完成情況，進行反饋。（機動）

板書設計：

表內除法與有余數的除法總復習

解決問題學生板演（1）

（2）

提升練習

第五篇：表內除法教學設計

第二單元：表內除法

（一）第一課時平均分

教材簡析：

第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

教學內容：

課本P13～14頁，例

1、例2及練習三中相應 的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學生交流、匯報

二、實際操作，學習習近平均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

4、分撲克牌

三、應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）、學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節課你有什么想法和收獲？

作業或活動設計

課堂練習p5p6

板書設計

平均分

每份分的同樣多叫作平均分。

把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

教學反思

第二課時 用“平均分”解決實際問題

教材簡析：

第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

教學內容：

課本P15頁，例3及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

三、聯系生活，學以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結

作業或活動設計

課堂練習p7p8

板書設計 24里面有6個教學反思

第三課時 除法的初步認識

教材簡析：

第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

教學內容：

課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：情景圖等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

（2）、學生回答教師板書。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三、應用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結。

作業或活動設計

課堂練習p9

板書設計

大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？

12÷4＝3，讀作：12除以4等于教學反思

第四課時 除法的初步認識

教材簡析：

第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

教學內容：

課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

三、應用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結。

作業或活動設計

課堂練習p10

板書設計

20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？÷ 4 ＝ 5

被除數 除數 商

第五課時 練習課

教學內容：

課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。

教學目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、談話引入

1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學生交流匯報算式的意義。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第六課時 用乘法口訣求商

（一）教材簡析：

課前我對班級的學生作了一次小調查，發現班級中有很多學生已經能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們在求商的時候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來的，應該用什么方法求商是最簡單的。針對學生的知識基礎和學習現狀，在設計教學方案時我將本節課的教學重點放在了讓學生通過舊知的復習，通過討論等各種方法自己來發現求商的方法，并為學生以后學習計算題打下伏筆。在學生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎上，通過對一組乘除法算式的觀察，體會除法是乘法的逆運算的關系，并會利用一句乘法口訣熟練求商。

教學內容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一．情意導入

師：同學們，你們瞧，誰來啦！（小熊維尼）它還帶來了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運動高手噢！可是在分組時遇到難題了，知道我們在上數學課，想請我們幫幫忙，你們愿意嗎？

二．自主探索

1、師：那就讓我們一起來看看他們遇到了什么難題吧！<屏幕顯示小熊→10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？>誰能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書：<10÷2＝5>。你是怎么知道商是5的？學生中可能出現的方法有：

方法一：10個圓片，2個一組，分成5組。

方法二：想幾個2是10，或是想乘法算除法。

方法三：用乘法口訣求商。

在學生匯報想法的過程中，相機組織以下的教學活動。

方法一：讓學生動手操作并表述：將10個小圓片每2個一份，可以分成5份。

方法二：引導：2人分成1組就是1個2，指著圓片圖理解：1個2，2個2??一共有（5）個2，可以分成5組。

方法三：2和幾相乘得10，10÷2就得到幾。2和幾相乘得10用的是哪句口訣？

所以，我們在計算10÷2這道題的時候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。［板書：二（）一十］因為二

（五）一十，（在括號里補充板書5。）所以商是5。

2、師小結：計算除法時，在沒有圓片的情況下，我們就可以直接用乘法口訣來計算，通過看除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便。今天，我們大家學習的就是用乘法口訣求商。（板書課題）

師：想乘法口訣能很快計算出分成了5組，小熊和小伙伴又開始訓練了。

3、師<大屏幕>，小老虎那又遇到什么難題了呢？<屏幕顯示>→8個小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？

你能先列出算式嗎？→8÷4＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以4所以要想4的口訣，（二）四得八，所以8÷4＝2。

4、師：小老虎帶著他的伙伴走了，現在只剩下小豬了，我們來看看它遇到的難題→大屏幕→有12人跳繩，每3人一組，可以分成幾組？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書

師總結：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小運動員們又開始訓練了。謝謝你們利用自己所學的知識幫助了他們。三．應用與提高

1．瞧小豬博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來鍛煉身體的，是來考我們的。面對豬博士的四道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，徐老師支持你們。請看大屏幕：第一關，你會填嗎？

提問：每組題中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系呢？

師：太棒了，第一關順利通過，加油！你們瞧，雞寶寶也來祝賀我們啦！

2．下面進入第二關：大屏幕第二關→直接寫得數

提問：通過每組題的計算，你發現了什么？（每組中３道算式用同一句口訣）

在同學們的努力下又過了一關。花兒張開了笑臉在恭喜我們！

3．現在我們將進入第三關了。第三關—看誰算得快！仔細看，能看懂嗎？我們一起來做第一題。告訴你們做完這道題，可有意外驚喜噢！你們真棒！

后面兩題交給你和你的學習伙伴共同完成。

4．瞧，小豬博士在這里等著我們呢！同學們能不能得到神秘禮物就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第四關→解決實際問題

師：

1、從圖上你知道了什么？要求需要幾個籠子，就是求什么？你會列式計算嗎？

2、還有一個條件在哪里？在解決問題中，有的條件是直接告訴我們的，也有的條件是藏在圖中的，這就需要我們同學有一雙明亮的眼睛，要善于觀察。想一想，要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式表示？（生獨立完成）提問：你是怎樣列式的？為什么？

師：同學們你們真棒，順利闖關，這樣我們每人都將得到豬博士的神秘禮物，恭喜你們！

5、到底是什么呢？噢！原來是漂亮的數字花！仔細觀察，想一想這三個數有什么關系？你會列算式嗎？6還可以是什么？你會列算式嗎？粗心的小豬博士居然忘記把后面花上的數字填上了，讓我們一起來幫它填上吧！

6、小朋友，你們今天太棒了！小豬博士已經把禮物交給了我，它悄悄告訴我，讓我把禮物送給那些眼睛亮亮的，最愛動腦筋的孩子，要想得到禮物，請看這！（拓展題）

同學們真愛動腦筋！每位同學都能得到小豬博士的禮物，高興嗎？

四．結束語

小朋友，今天你們用數學知識幫動物們解決了困難，又獲得小豬博士的禮物。你們真棒！其實在我們的生活中處處都藏著數學知識，只要你們留意觀察，就能發現！

作業或活動設計

課堂練習p11

板書設計

用乘法口訣求商

10÷2 =5 二（五）一十

教學反思

第七課時 用乘法口訣求商

（二）教材簡析

細讀教材，發現在前邊的練習中已對本課時的知識有所滲透，如21頁第8題，22頁第10題。（圖略。。。）第8題中要求學生根據一幅圖寫出乘法算式和除法算式，第10題則是根據同一幅圖，提出乘法和除法問題并解答，已經滲透了乘法和除法之間的關系。雖然此時還沒有學習用乘法口訣求商的方法，但是學生已經初步體會了乘法和除法之間關于整體、部分、份數之間的關系。為本課時的教學奠定了基礎。

教學內容：課本P24頁例2，練習五第4～6題。

教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。

教學重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

二、探索學習

1、教學例

2（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、課堂總結。

作業或活動設計

課堂練習p12

板書設計

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

教學反思

第八課時 練習課

教學內容：

課本P27、28頁，練習五。

教學目標：

1、復習鞏固所學表內乘除法知識。

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

教學難點：

加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、引入復習

1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

二、展開學習

1、引導學生完成練習五第8題。

（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。

2、引導學生完成練習五第7題。

（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

3、引導學生完成練習五第12題。

（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）、匯報，教師板書列式。

4、引導學生完成練習五第11題。

（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

（2）、學生看圖，獨立完成。

（3）、小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習五第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）、獨立計算，交流匯報。

2、引導學生完成練習五第10題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第九課時 用除法解決實際問題

教學內容：

課本P29頁例3，練習六1～3題。

教學目標：

1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。

3、使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。

教學重點：

解答簡單的除法應用題。

教學難點：

如何引導學生探索解決除法應用題的方法。

教學準備：主題圖、格子圖或課件等。

教學過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

（1）、談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

（2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報。

二、探索學習

1、教學例

3（1）、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。

（2）、學生討論、交流、匯報：

*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？

（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發現它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。

（5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應用

1、引導學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3、要求學生獨立完成練習六1~3。

教師巡視、指導。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十課時 用乘除法解決實際問題

教學內容：

課本P31頁例4，練習七相應的習題。

教學目標：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學難點：

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學例4。

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

（2）、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。

（3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？

引導學生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

（4）、鼓勵學生再提出問題。

2、小結：揭示課題。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導學生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十一課時 練習課

（一）教學內容：課本P32、33頁，練習七4~7題。

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生解決問題技能。

教學難點：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、談話引入

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第4題。

（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？

（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

2、引導學生完成第5題。

（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。

（2）、引導學生再提出問題。

3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優秀。

4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結。

第十二課時 練習課

（二）教學內容：課本P34頁，練習七8、9、10題。

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生解決問題技能。

教學難點：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、談話引入

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第8題。

（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。

（2）、交流匯報，集體訂正。

2、引導學生完成第9題。

（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。

（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。

3、引導學生完成第10題。

（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。

（3）、全班交流匯報。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。

（略）

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十三課時 整理與復習

教學內容：課本P35、36頁。

教學目標：

1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。

2、促使學生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

教學重點：

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。

教學難點：

培養學生提出問題和解決問題的能力，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。

2、板書課題：整理和復習

二、探索學習

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？

（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復習。

（1）、復習除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。

指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。

（2）、復習除法計算。

出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據什么進行口算的。

總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

（3）、復習除法應用題。

每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發現？學生在組內交流分的過程和除法算式。

（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

三、拓展應用

1、引導學生完成P35第1題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。

（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導學生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導學生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。

（2）、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？