第一篇：《解決問題(表內(nèi)除法)》教學(xué)設(shè)計

《解決問題》教學(xué)設(shè)計

目的要求：

使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。

教學(xué)重點：

掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

15里有幾個3？

14是7的幾倍？ 15是3的幾倍？

14里面有幾個7？

2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？ 學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？

二、新授

（一）教學(xué)例3

1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？ 板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？

3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時，7人作什么數(shù)？ 板書：35÷7=5

（二）完成“做一做”

1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？

2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？

3、學(xué)生獨立列式解答。

4、討論，你還能提出什么問題？

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二

四、總結(jié)

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。板書設(shè)計

例3

唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？ 35÷=5

第二篇：表內(nèi)除法一解決問題教學(xué)設(shè)計

表內(nèi)除法一解決問題教學(xué)設(shè)計

主備人：蘇玉瑤（實驗小學(xué)）

(用除法解決簡單的實際問題；)教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊教材第23頁的內(nèi)容及相；（1、使學(xué)生初步學(xué)會解答：“把一個數(shù)平均分成幾份；

2、在解決問題的過程中，讓學(xué)一體會和理解數(shù)量之間；

3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)；重點：使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題；難點：使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法；課前活動：聽《小猴子下山》的故事片聽完后全班用除法解決簡單的實際問題)教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊教材第23頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會解答：“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2.在解決問題的過程中，讓學(xué)一體會和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系。

3.使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點：使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法。課前活動：聽《小猴子下山》的故事片 聽完后全班討論小猴子為什么空著手回家？（因為小猴子做事三心二意，所以最后只好空著手回家。教育孩子們做事要一心一意，不能三心二意。讓課的時候要專心聽講，不能東張西望等。）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，小猴子第一次下山，因為做事三心二意，所以只好空著手回家。過了幾天，小猴子又下山來了，它來到山腳，遇到了三只小猴，它們一起來到另一塊玉米地里，掰了一堆玉米。

（出示課件小猴分玉米的圖）

師：看，這就是它們掰的玉米。誰來說一說，現(xiàn)在這四只小猴遇到了什么問題？（4只小猴在分玉米,怎樣分才公平？）

生：平均分。

師：什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

生：把9根小棒平均分成3分，每份3 根，就是平均分。師：平均分用什么法來計算？（除法）今天我們就用前面學(xué)過的除法知識來解決簡單的實際問題。（板書課題：解決問題。）

二．探究新知，解決問題。

1、（課件出示蠶寶寶的圖片。）

師：同學(xué)們看,這是什么？（蠶寶寶）蠶寶寶多可愛呀，老師也特別喜歡蠶寶寶。

2、教學(xué)例3第1題。（1）理解題意。

（課件出示例3的第1題。）

師：老師也養(yǎng)了15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

指名學(xué)生讀題，全班讀題。

師：讀了題目，你知道了什么？（教師板書：知道了什么？）生：把15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ 師：說得真好，分蠶寶寶的時候，最關(guān)鍵的是怎樣分？（平均分。）

師：誰愿意說說什么是平均分？（每份分得同樣多就是平均分。）（2）分析解答。

師：這個問題怎樣解答呢？（教師板書：怎樣解答？）請你在練習(xí)本上把你的想法用畫一畫的方法表示出來。

學(xué)生活動，教師巡察，了解學(xué)生畫圖的情況，并選取典型案例，全班交流。

師：用算式怎么表示？學(xué)生獨立完成，并請一名學(xué)生上黑板板演。學(xué)生板演：15÷3=5（只）

師：很多同學(xué)都是這樣解決問題的。誰來說一說為什么用除法來計算？

生：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒里放幾只？這道題的意思就是把15平均分成3份，每份是多少？所以用除法來計算。

師：你說得真清楚。（3）回顧檢驗。

教師（指板書：）在解決這個問題的時候，我們先一起說了說：“知道了什么？”，然后大家一起交流了“怎樣解答？”那么下面我們一起來看看我們的解答正確嗎？（相機板書：解答正確嗎？）教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法來檢驗，并用課件演示。

3、教學(xué)例3第2題。

（課件出示題目：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？）學(xué)生自由把題目讀2遍.師：你知道了什么？

師：問題是什么？（教師相機板書：要用幾個紙盒？）師：這題應(yīng)該怎樣解答，請你在練習(xí)本上把你的想法表示出來，可以先畫一畫，再寫出算式。

學(xué)生活動，教師巡察。集體交流。

師；解答正確嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法來檢驗，并用課件演示。

4、比較例3兩題的異同點。

師：比較上面兩題題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方嗎？

（1）同桌互相討論，交流。（2）匯報討論結(jié)果。師生小結(jié)： 不同點：

左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。相同點：

①是求平均分，都用除法計算。

②計算商時都用到乘法口訣“三五十五”。

師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

5.練一練，課本24頁的第一題。

三、活學(xué)活用,解決問題.師:同學(xué)們,剛才你們用學(xué)過的除法知識,幫老師解決了分蠶寶寶的問題.那現(xiàn)在我們用今天學(xué)過的解決問題的方法,去幫小動物們解決它們遇到的問題.1.小猴分玉米.(課件出示小猴分玉米的情景圖).(1),現(xiàn)在我們先來幫小猴解決分玉米的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生看題,弄清題中的信息和問題,分析它們之間的數(shù)量關(guān)系,自主列式計算.(2)交流解決問題的方法和結(jié)果.2.長頸鹿造房子.師:同學(xué)們,剛才我們幫小猴解決了分玉米的問題,那現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢撮L頸鹿遇到了什么問題,我們一起幫它解決,好嗎?(課件出示長頸鹿造房子的問題.)先讓同桌互相說一說題意,然后讓學(xué)生獨立思考列式.集體訂正.3.小兔拔蘿卜。

師:同學(xué)們,有一天有兩只小兔到菜園里拔了48根蘿卜。看,(課件出示情景圖.)它們要把蘿卜裝在筐里,我們幫它們算一算,可以裝成幾筐.學(xué)生自由讀題, 學(xué)生獨立思考列式,集體訂正.4.小松鼠做游戲。

師：同學(xué)們，原來小白兔把兩筐蘿卜送給了動物學(xué)校。我們也一起去動物學(xué)校看一看，小動物們正在做什么。（課件出示大象老師和小松鼠們做游戲的情境圖）。

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（大象老師和小松鼠們正準(zhǔn)備做游戲）師：大象老師有什么要求呢？（大象老師要把小松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相同。）我們先來數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠，可以怎樣分呢？同學(xué)們先用自己喜歡的方式算一算。然后集體訂正，教師相機填完課件上的表格。

四、師生小結(jié)，全課結(jié)束。

師：今天我們學(xué)會了用除法知識解決簡單的實際問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們生活中的每一個角落，數(shù)學(xué)知識都扮演著重要的角色，走出課堂，老師希望你能用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，更好地解決生活中的實際問題。

第三篇：表內(nèi)除法(二)解決問題教學(xué)反思

表內(nèi)除法

（二）解決問題教學(xué)反思

張家灣中心小學(xué)

顏慧

在本次連片研修活動中，我上了《表內(nèi)除法二》解決問題的內(nèi)容。我是這樣這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題

復(fù)習(xí)了6-9的乘法口訣以及6-9的除法計算題。讓學(xué)生回憶了前面的6-9的乘法口訣計算除法題的計算方法。因為學(xué)生都會從而激發(fā)起了學(xué)生積極參與課堂的欲望。

二、創(chuàng)造性的引入例題，引出新的問題

1、從本班學(xué)生李冬冬要拿自己的零花錢買玩具激發(fā)起學(xué)生探索問題并解決問題的興趣。因為學(xué)生都有零花錢而且都喜歡玩具。從而出示例題。

2、在解決問題是先讓學(xué)生自己觀察畫面你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？我們要解決的問題是什么？要解決這種這個問題需要哪些信息？預(yù)設(shè)：一個地球一8元，求56元可以買幾個地球儀就是求56里面有幾個8元？這是屬于什么問題？(平均分）自然應(yīng)該用除法解決。按照這樣一個思路讓學(xué)生繼續(xù)下面的問題自行解決并說出這樣計算的原因。最后讓學(xué)生自行提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題并自行解答。

三、不足之處

1、導(dǎo)入新課時沒有板書，也沒有口頭闡述本課要上的新課內(nèi)容是什么。總結(jié)全課時也比較草率簡單。一節(jié)課自始至終沒有提到本節(jié)課要上的新內(nèi)容是什么。

2、在闡述用除法計算的原因時廢話較多，反復(fù)重復(fù)同一個意思的理由，使得學(xué)生不能聽到簡單而正確的計算理由。讓學(xué)生潛意識李覺得這樣的題很難解答。對課堂教學(xué)效果起到了副作用。

3、整節(jié)課堂中我的速度較快，留給學(xué)生思考問題互相討論的時間較少。一部分學(xué)困生根本跟不上課堂的節(jié)奏，一節(jié)課下來這些學(xué)困生基本還是不會做類似的習(xí)題。本來應(yīng)用題就對小學(xué)生來說就比較困難，如果速度太快學(xué)生根本接受不了新知識。

在以后的課堂教學(xué)中，要給孩子從分的時間思考，每個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，要讓學(xué)生在充分明白后，再向下進行。而且教師的語言要適應(yīng)低年級孩子，重要的地方要放慢，語言要簡單明了，這樣孩子才能聽得懂。

第四篇：《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計

《

七、制作標(biāo)本》--表內(nèi)除法

山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)德慧希望小學(xué)

陳洪星

一、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是青島版（五四制）小學(xué)二年級上冊72—75頁，《制作標(biāo)本---表內(nèi)除法》第一個信息窗用2～5的乘法口訣求商的內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是典型的計算教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解除法豎式的算理，本節(jié)課中用動畫展示除法豎式算理；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的初步認識作為基礎(chǔ)，此節(jié)課就是要讓學(xué)生從本質(zhì)上理解除法，并且會用除法解決簡單的問題。

（二）教學(xué)對象分析：

二年級的孩子年齡比較小，生活經(jīng)驗比較少，對事物的認識分析能力有一定的局限性，在對情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數(shù)學(xué)信息”到“提出數(shù)學(xué)問題”這一個環(huán)節(jié)的能力還是不高；還有就是在對除法豎式算理上的理解的透徹性上也是薄弱環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)環(huán)境：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況以及學(xué)校的實際情況，本節(jié)課選擇在多媒體進行教學(xué)。其好處有：

1．對信息窗可以更好在老師的帶領(lǐng)下進行分析；

2．通過動畫展示更直觀的介紹算理，讓學(xué)生透徹的理解； 3．節(jié)省了板書練習(xí)題的時間，從而提高了課堂效率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)

1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；

2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1．結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問題的能力；

2．在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、共同解決問題的目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點：

（一）教學(xué)重點：

1．用乘法2～5的乘法口訣求商； 2．會列除法算式和和知道各部分的名稱； 3．會列除法豎式。

（二）教學(xué)難點： 除法豎式算理的理解。

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)流程：

（二）教學(xué)過程設(shè)計： 1．復(fù)習(xí)引入：

（）五十五

（）三得九

（）四得八（）四十二

（）五二十五

二（）得六

四（）十六

四（）二十

五（）二十五

三（）十二 2．新課教學(xué)：

（1）活動一：師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）

讓我們看看這些小朋友在干什么呢？（生回答）

師：大家找的真準(zhǔn)確，那你能不能在這幅圖片中找到對我們有用的數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生邊指邊答。笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。明明：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）

（2）活動二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作完成，把你們討論的結(jié)果讓小組長來總結(jié)。（小組匯報。笑笑：平均每人捉了幾只蝴蝶？明明：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）

師把問題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問題。學(xué)生解答（學(xué)生應(yīng)該會根據(jù)以前的經(jīng)驗把結(jié)果說出來），師讓學(xué)生（小組合作）把結(jié)果利用我們的學(xué)具和以前學(xué)過的知識來驗證。（小組匯報：利用學(xué)具和口訣進行解答）

練習(xí)：

①練習(xí)一：口算：16÷4=

20÷5=

12÷4=

10÷2=

9÷3=（并且說出它們利用的口訣）

②練習(xí)二：口算：15÷3= 15÷5=(把算式的口訣說出來)課件展示算式和口訣，讓學(xué)生仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)（生：這兩個除法算式都用了同一句口訣)。

③練習(xí)三：利用口訣能不能寫出兩道除法算式。

二四得八 三五十五

（3）活動三：重新出示信息窗，解決“明明”的問題，并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。

投影儀展示學(xué)生做的題目（主要是錯誤題目）。

師：同學(xué)們非常有創(chuàng)意，但是數(shù)學(xué)家早已經(jīng)給了我們更好的豎式寫法，大家想不想學(xué)呢？（生答想）下面就跟著老師一起寫吧。先寫被除數(shù)8，然后寫，再寫除數(shù)2，然后利用課件中做的花的動態(tài)圖來展示豎式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一種，拿了幾次（生說4次），所以商是4；一共拿出幾朵花（生說8朵），所以豎式下面是8，怎么得出來的8（生說二乘四得八），方框中還有沒有花呢（生說沒有），所以余數(shù)是0。

生跟著寫一遍，讓多個學(xué)生說說剛才豎式的意義各個部分怎么得出的。

緊接著寫出除法豎式的各部分名稱。

練習(xí)：你能列豎式計算它們嗎？6÷3= 10÷2=（4）活動四：解決“麗麗”的問題，并且用豎式做。（5）活動五：兩個個大風(fēng)車的鞏固練習(xí)

（6）活動六：總結(jié)，讓學(xué)生說說自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個人和小組，師進行總結(jié)。

（7）板書設(shè)計：

第五篇：表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計

第二單元：表內(nèi)除法

（一）第一課時平均分

教材簡析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁，例

1、例2及練習(xí)三中相應(yīng) 的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報

二、實際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

4、分撲克牌

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

作業(yè)或活動設(shè)計

課堂練習(xí)p5p6

板書設(shè)計

平均分

每份分的同樣多叫作平均分。

把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

教學(xué)反思

第二課時 用“平均分”解決實際問題

教材簡析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P15頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

四、開放題。

1、學(xué)生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結(jié)

作業(yè)或活動設(shè)計

課堂練習(xí)p7p8

板書設(shè)計 24里面有6個教學(xué)反思

第三課時 除法的初步認識

教材簡析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

（2）、學(xué)生回答教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。

學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)或活動設(shè)計

課堂練習(xí)p9

板書設(shè)計

大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

12÷4＝3，讀作：12除以4等于教學(xué)反思

第四課時 除法的初步認識

教材簡析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)或活動設(shè)計

課堂練習(xí)p10

板書設(shè)計

20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？÷ 4 ＝ 5

被除數(shù) 除數(shù) 商

第五課時 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

（1）、請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學(xué)生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細觀察，獨立思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時 用乘法口訣求商

（一）教材簡析：

課前我對班級的學(xué)生作了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級中有很多學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們在求商的時候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來的，應(yīng)該用什么方法求商是最簡單的。針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在設(shè)計教學(xué)方案時我將本節(jié)課的教學(xué)重點放在了讓學(xué)生通過舊知的復(fù)習(xí)，通過討論等各種方法自己來發(fā)現(xiàn)求商的方法，并為學(xué)生以后學(xué)習(xí)計算題打下伏筆。在學(xué)生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎(chǔ)上，通過對一組乘除法算式的觀察，體會除法是乘法的逆運算的關(guān)系，并會利用一句乘法口訣熟練求商。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一．情意導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們瞧，誰來啦！（小熊維尼）它還帶來了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運動高手噢！可是在分組時遇到難題了，知道我們在上數(shù)學(xué)課，想請我們幫幫忙，你們愿意嗎？

二．自主探索

1、師：那就讓我們一起來看看他們遇到了什么難題吧！<屏幕顯示小熊→10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？>誰能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書：<10÷2＝5>。你是怎么知道商是5的？學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有：

方法一：10個圓片，2個一組，分成5組。

方法二：想幾個2是10，或是想乘法算除法。

方法三：用乘法口訣求商。

在學(xué)生匯報想法的過程中，相機組織以下的教學(xué)活動。

方法一：讓學(xué)生動手操作并表述：將10個小圓片每2個一份，可以分成5份。

方法二：引導(dǎo)：2人分成1組就是1個2，指著圓片圖理解：1個2，2個2??一共有（5）個2，可以分成5組。

方法三：2和幾相乘得10，10÷2就得到幾。2和幾相乘得10用的是哪句口訣？

所以，我們在計算10÷2這道題的時候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。［板書：二（）一十］因為二

（五）一十，（在括號里補充板書5。）所以商是5。

2、師小結(jié)：計算除法時，在沒有圓片的情況下，我們就可以直接用乘法口訣來計算，通過看除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是用乘法口訣求商。（板書課題）

師：想乘法口訣能很快計算出分成了5組，小熊和小伙伴又開始訓(xùn)練了。

3、師<大屏幕>，小老虎那又遇到什么難題了呢？<屏幕顯示>→8個小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？

你能先列出算式嗎？→8÷4＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以4所以要想4的口訣，（二）四得八，所以8÷4＝2。

4、師：小老虎帶著他的伙伴走了，現(xiàn)在只剩下小豬了，我們來看看它遇到的難題→大屏幕→有12人跳繩，每3人一組，可以分成幾組？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書

師總結(jié)：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小運動員們又開始訓(xùn)練了。謝謝你們利用自己所學(xué)的知識幫助了他們。三．應(yīng)用與提高

1．瞧小豬博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來鍛煉身體的，是來考我們的。面對豬博士的四道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？<有>好，徐老師支持你們。請看大屏幕：第一關(guān)，你會填嗎？

提問：每組題中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系呢？

師：太棒了，第一關(guān)順利通過，加油！你們瞧，雞寶寶也來祝賀我們啦！

2．下面進入第二關(guān)：大屏幕第二關(guān)→直接寫得數(shù)

提問：通過每組題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中３道算式用同一句口訣）

在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。花兒張開了笑臉在恭喜我們！

3．現(xiàn)在我們將進入第三關(guān)了。第三關(guān)—看誰算得快！仔細看，能看懂嗎？我們一起來做第一題。告訴你們做完這道題，可有意外驚喜噢！你們真棒！

后面兩題交給你和你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

4．瞧，小豬博士在這里等著我們呢！同學(xué)們能不能得到神秘禮物就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第四關(guān)→解決實際問題

師：

1、從圖上你知道了什么？要求需要幾個籠子，就是求什么？你會列式計算嗎？

2、還有一個條件在哪里？在解決問題中，有的條件是直接告訴我們的，也有的條件是藏在圖中的，這就需要我們同學(xué)有一雙明亮的眼睛，要善于觀察。想一想，要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式表示？（生獨立完成）提問：你是怎樣列式的？為什么？

師：同學(xué)們你們真棒，順利闖關(guān)，這樣我們每人都將得到豬博士的神秘禮物，恭喜你們！

5、到底是什么呢？噢！原來是漂亮的數(shù)字花！仔細觀察，想一想這三個數(shù)有什么關(guān)系？你會列算式嗎？6還可以是什么？你會列算式嗎？粗心的小豬博士居然忘記把后面花上的數(shù)字填上了，讓我們一起來幫它填上吧！

6、小朋友，你們今天太棒了！小豬博士已經(jīng)把禮物交給了我，它悄悄告訴我，讓我把禮物送給那些眼睛亮亮的，最愛動腦筋的孩子，要想得到禮物，請看這！（拓展題）

同學(xué)們真愛動腦筋！每位同學(xué)都能得到小豬博士的禮物，高興嗎？

四．結(jié)束語

小朋友，今天你們用數(shù)學(xué)知識幫動物們解決了困難，又獲得小豬博士的禮物。你們真棒！其實在我們的生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識，只要你們留意觀察，就能發(fā)現(xiàn)！

作業(yè)或活動設(shè)計

課堂練習(xí)p11

板書設(shè)計

用乘法口訣求商

10÷2 =5 二（五）一十

教學(xué)反思

第七課時 用乘法口訣求商

（二）教材簡析

細讀教材，發(fā)現(xiàn)在前邊的練習(xí)中已對本課時的知識有所滲透，如21頁第8題，22頁第10題。（圖略。。。）第8題中要求學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出乘法算式和除法算式，第10題則是根據(jù)同一幅圖，提出乘法和除法問題并解答，已經(jīng)滲透了乘法和除法之間的關(guān)系。雖然此時還沒有學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法，但是學(xué)生已經(jīng)初步體會了乘法和除法之間關(guān)于整體、部分、份數(shù)之間的關(guān)系。為本課時的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁例2，練習(xí)五第4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例

2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)或活動設(shè)計

課堂練習(xí)p12

板書設(shè)計

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

教學(xué)反思

第八課時 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27、28頁，練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

教學(xué)難點：

加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學(xué)生匯報計算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）、匯報，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

（2）、學(xué)生看圖，獨立完成。

（3）、小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）、獨立計算，交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時 用除法解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

（1）、談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例

3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

（2）、學(xué)生討論、交流、匯報：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？

（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1~3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十課時 用乘除法解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學(xué)生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

（4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十一課時 練習(xí)課

（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P32、33頁，練習(xí)七4~7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

（1）、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習(xí)。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

第十二課時 練習(xí)課

（二）教學(xué)內(nèi)容：課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

（1）、學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。

（2）、交流匯報，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨立完成練習(xí)。

（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

（3）、全班交流匯報。

三、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習(xí)。

（略）

2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十三課時 整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P35、36頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？

（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復(fù)習(xí)。

（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。

（2）、復(fù)習(xí)除法計算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。

（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。

（2）、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？