第一篇：表內除法一整理與復習教案

表內除法一整理與復習教案

教學內容：課本第35頁-36頁的內容。教學目標：

1、知識與技能：復習除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內在聯系，初步學會用乘除法知識解決一些簡單的問題，提高學生的計算能力和解決問題的能力。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2、過程與方法：經歷回憶、整理、復習、應用知識的過程，讓學生對知識有更深入的理解。

3、情感、態度與價值觀：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。教學重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教學過程：

一、創設情景，激發興趣

導語：同學們,今天老師帶你們到數學王國去玩,你們想去嗎？數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰嗎？”

二、復習整理，鞏固新知：

（一）活動一：談話引入，揭示課題

師:在進入數學王國之前，請同學們回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？ 學生：回答。

教師：這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。板書課題：整理和復習

（二）活動二：復習近平均分

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。

2、下面哪組是平均分,說出你的理由。（課件）

3、根據要求平均分，把１２個圓片平均分成４組，每組（）個；把１２個圓片每３個一組，可以分成（）組。

小結：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。

（三）活動三： 復習除法的認識

師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。３、開火車讀算式。

（四）活動四：復習用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。讓學生寫出乘法和除法算式。

訂正時，讓學生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學生發言。6×3=18 表示每堆有6個南瓜，3堆就有3個6 18÷3=6 表示18個南瓜平均分成3份，每份是6個南瓜。18÷6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。（3）讓學生指出除法算式里的被除數、除數和商。（4）學生讀一讀三個算式。感受乘除法之間的關系。乘法算式與除法算式之間有什么關系呢？

小結：（乘法的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的因數就是除法算式中的除數與商）２、練習用２－６的乘法口訣求商

游戲：（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學就可以把它摘走。

（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。

師：得數是1的算式有什么共同點？ 全班參與

（３）看誰先到家。

說一說：你是怎么根據什么進行口算的？

小結：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。

（五）復習用除法解決問題

１、談話引入：你們真是太棒了！數學王國的國王非常高興，他想送給同學們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？(1)、課件出示：a.１０元獎金可以買幾個茶杯？

b.２０元可以買幾副手套？

(2)、讓學生獨立思考，列式解答，集體訂正。

2、數學活動：師準備一些玩具，創設商店的情景。

請你為你們組的成員準備禮物。你想買什么玩具作為禮物？學生說要買商品，提供條件

條件：（１）5只小熊貓15元。

（２）18元可以買3個籃球。（３）12元可以買4個鉛筆盒（４）６元可以買三個筆記本（５）買6枝鋼筆需要１２元。要求學生想付多少錢，要先求什么。

小結：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數據，缺少什么信息數據，就把它當作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數據，才能解決所提出的實際問題。

三、課堂總結：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以后的數學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎？

第二篇：表內除法(一)整理與復習教案

教學內容: 整理和復習人教版小學數學二年級下冊第26-27頁。教學目標: 1．結合具體情境，經歷用所學的除法知識解決有關平均分的實際問題。2．解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受除法在生活 的作用。

3．養成仔細觀察、認真思考的好習慣。教學重點： 能用除法知識解決與“平均分”有關的簡單實際問題。

教學難點： 明確平均分的兩種分法的聯系與區別。

教學準備： 多媒體課件。

教學過程:

一、問題情景

師：同學們，“表內除法”的學習就要告一段落了，你們有什么收獲？還有哪些不足？（指名回答）

師談話:這一單元我們學習了“平均分”“用2?6 的乘法口訣求商”以及“用除法解決實際問題”。這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。

【設計意圖：通過談話既幫助學生回憶學過的知識點,又激發學生學習的信心，為新課的學習做準備。】

二、師生互動，自主探究：

1、復習除法的意義。教師呈現教材第26頁第1題的實物圖。（課件出示）

師：什么是平均分？用自己的方式說一說，并根據實物圖填寫算式除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。

2.出示教材第26頁第2題復習除法計算。（用 2~6的乘法口訣求商。）(1)教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補充完整。（課件出示：教材第26頁第2題）學生補充乘法口訣后，指定學生交流匯報。學生齊讀表內乘法口訣。

師：現在我們以同桌兩人為單位做一個小游戲，一人說乘法口訣，另一人根據這句乘法口訣說出一個乘法算式和兩個除法算式。學生同桌之間進行小游戲，教師巡視了解情況。

【設計意圖：通過學生感興趣的小游戲，激發學生學習的積極性，同時在游戲活動中，促使學生掌握用乘法口訣計算乘法和除法的方法，提高學生的計算能力】 3.教學“整理和復習”思考題。

師:現在老師這兒有一道很有趣的習題，你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。

（課件出示：教材第26頁思考題）學生在小組討論后，交流匯報，集體訂正。出示題目，引導學生讀懂題目。

根據4個“□”的和等于8,求—個“□’是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4=2。

我檢查過了，如果一個“□”=2，那么4個2相加就對于8，結果是正確的。

根據3個“Ο”的和是12，求1個“Ο”是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3=4，即Ο=4。我也檢查了，1個Ο是4，那么3個Ο就是12，結果是正確的。

【設計意圖：在綜合性的練習中引導學生學會解決綜合性問題的解決技巧，不斷總結，不斷提高】

三、鞏固練習，深化理解

1.開火車口算。（完成教材“練習六”第1題。）教師出示口算卡片，學生14算.引導學生直接寫出得數.2.引導學生完成教材“練習六”第2題。學生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。3.引導學生完成教材“練習六”第3題。

(1)出示情境,學生看圖并在小組中提出問題進行解答。(2)全班交流匯報，評價。先獨立完成再匯報交流，訂正。學生列式并交流結果。

4.出示教材“練習六”第4題.復習除法應用題。

(1)先讓學生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式，(2)交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？

學生小組討論，說出每道題的已知條件和所求問題.分析數量關系，再列式解答。(3)比較四道習題，你發現解決問題時要注意什么？

5.聯系身邊的事,提出用除法計算的問題。小組交流，提出數學問題,并解決。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

小結：同學們,這節課我們整理和復習了有關乘法口訣求商和乘、除法的應用題，在解決問題時一定要細心分析數試關系，找出正確的解答方法。板書設計： 整理和復習

除法的初步認識:平均分:每份分得同樣多 被除數+除數=商

除法計算——運用乘法口訣求商 解決問題：用除法解決簡單的實際問題

第三篇：表內除法一解決問題教案

《表內除法一解決問題》教學設計

一、復習舊知，導入新課

1、列式計算

2、看圖寫出一道乘法算式和兩道除法算式

3、看圖說題意，列式計算。

有3個紙盒，每個紙盒里放5只蠶寶寶。（1）.你知道了什么？問題是什么？（2）.怎樣列算式？為什么用乘法算式？

二、學習新知，解決問題

（一）解決“均分”問題

15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

15只蠶寶寶

？只

？只 ？只

問題：你知道了什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，問每個紙盒放幾只。學生畫示意圖，展示。怎么解決?引領學生分析問題。問題：為什么要用除法？

引導學生說“因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計算。問題：解答正確嗎？ 驗證。

教師示范說思路，同桌之間互相說，指名說，全班齊說。

（二）解決“包含”問題

15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ 問題：你知道了什么？

每5只蠶寶寶放一個紙盒，問15只蠶寶寶要用幾個紙盒。學生畫示意圖，展示。問題：怎么解決？

引領學生會說：這道題相當于求15里有幾個5，用除法計算。教師示范說，同桌互說，指名說。學生列式。

問題：解答正確嗎？ 驗證。

（三）體會內在聯系，理解數量關系 1、15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ 2、15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ 問題：比較上面兩道題，你能發現什么不同的地方和相同的地方？

學生觀察、思考。教師總結：

相同點：都用除法計算。不同點：第一題是平均分問題，第二題是包含問題。聯系：不管是平均分問題還是包含問題都用除法解決。

三、闖關游戲。第一關： 1、2筒茶葉，每個盒子放6筒，要用幾個盒子?

2、把12筒茶葉平均放在2個盒子里，每個盒子放幾筒? 第二關：

1、每個花瓶插5根孔雀羽毛，4個花瓶可以插多少根？

2、每個花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個花瓶？

3、有10根孔雀羽毛，平均插在2個花瓶里，每個花瓶插幾根？

4、有10根孔雀羽毛，插在2個花瓶里，一個花瓶插6根，另一個花瓶里插幾根？ 第三關：

一根繩子長16米，對折以后，再對折，每段長幾米？你有幾種計算方法呢？

四、教師小結：我么生活中有很多實際問題都要用除法來解決，希望同學們能認真觀察，做一個善于觀察的好孩子！

第四篇：《表內除法一整理與復習》教學設計

《表內除法一整理與復習》教學設計

教學目標：

1、通過整理和復習，加深學生對平均分和除法含義的認識，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。

2、引導學生經歷整理和復習表內除法

（一）的過程，提高學生的計算能力和解決問題的能力，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。

3、培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠對所學的知識進行有序整理。教學重點：

1、理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯系。

2、提高計算能力和解決問題的能力。教學難點：

培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠對所學的知識進行有序整理。教學準備： 學習單、課件 教學過程：

一、情景導入

同學們，一個單元學完了，相信你們一定受益匪淺。今天讓我們一起梳理本單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。（板書：整理與復習）可以開始了嗎？

二、整理與復習。

（一）梳理知識。

1.首先，請同學們等老師說：“開始”之后翻開數學書，從第7頁一直看到25頁，看看這一單元都講了些什么？你都學會了什么？在看之前，老師送你一個法寶，一定能幫助你找的又快又準。（課件出示：引導學生如何快速瀏覽并找出本單元重點知識）看完之后就做好。好，開始！

2.誰來說說這一單元，你都學到了什么？ 生甲：我認識了平均分 生乙：我認識了除法各部分名稱 生丙：我學會了用乘法口訣求商 ……

3.同學們，真厲害，找到了這么多知識點，我想你們一定是通過仔細看、認真想找到的。這些就是整理復習的重要因素，希望大家繼續保持。老師也將這一單元的知識進行了整理，我們一起來看看。（課件出示思維導圖：進一步引導學生將本單元重點知識進行整理）

（二）復習近平均分

1.我們先來看平均分。平均分是我們生活中經常用到的一種分東西的方法，大家看看這種是平均分嗎？為什么？誰能上臺來把它變成平均分？現在它是平均分嗎？為什么？那你能用自己喜歡的方式說說什么叫平均分嗎？可以動手擺一擺、畫一畫，還可以舉個生活中的例子講故事來說一說。開始吧！

2.剛才老師在和同學們交流的時候發現了幾種不同的方法，下面我們就請這幾位同學來和大家交流交流。

（1）誰用的是擺一擺的？好，你上來邊擺邊說。大家看，她把8個圓平均分成了幾份？每份幾個？每份都是4個，每份同樣多，所以它是不是平均分？誰還能再說說她是怎么平均分的？你的回答非常準確，請坐。師問：（問剛擺的同學）你能用一個算式來表示你的平均分嗎？8÷2=4我發現他不但分的清楚，說的明白，算式也列的很準確，真棒！請回。

同樣是8個圓，分的同樣是這個結果，但不是按平均分成兩份的方法來分的，誰還有別的分法？他分的方法你們都看懂了嗎？誰說說他是怎么平均分的？看來你明白了，真好！誰能用一個算式來表示他的平均分呢？8÷4=2（2）現在請同學們看這，你們看不管是把8個圓平均分成兩份，還是有8個圓，每4個分一份，只要每份分的同樣多，就都叫平均分。

（3）剛才老師發現還有同學畫了呢，一起來看看。這是***畫的平均分，誰能猜猜他是怎么平均分的？

師問畫的同學：***，他猜對了嗎？

師：***畫的好，***猜的準，都是用心的孩子。誰能用算式來表示他的平均分？

（4）誰還有平均分的故事來給大家說一說？你能用一個算式來表示你的平均分嗎？（5）剛才同學們都用自己喜歡的方式來舉例說明什么是平均分，看來大家都學明白了，每一個平均分都可以用一個算式來表示。你們看這些算式里面都有一個相同的運算符號叫（除號），在這些除法算式中，除號前面的數叫（被除數），除號后面的數叫（除數），等于號后面的叫（商）。這些算式該怎么讀呢？我們一起來讀一讀。

（三）復習用乘法口訣求商

1.要想快速的求出除法算式的商可以請誰來幫忙？大家看這是一張乘法口訣表，有幾句口訣需要我們來補充完整。我指哪句，你就補充哪句好嗎？誰能根據一句口訣說出一道乘法算式和兩道除法算式呢？為什么這道你只說了一道除法算式呢？像這樣的乘法口訣，還有哪些呢？我們一起按順序說一說吧。

2.下面游戲難度提高，看著骰子上的點數，說出一個相應的乘法算式和兩道除法算式。

3.看來熟記乘法口訣可以幫助我們很快的求出除法算式的商，下面我們就進行搶答比賽。誰先算出答案就可以快速的站起來說出答案，然后直接坐下。明白了嗎？

4.再加大難度，看誰能以最快的速度找出用同一句口訣計算的算式，并把它們涂上相同的顏色。

5.我是計算小能手：請你們獨立計算學習單上的第一題，時間為兩分鐘。誰愿意讓我們一起幫他檢查一下做的對嗎？（投影出示，集體檢查訂正）

（四）復習解決生活中的實際問題 1.同學們的計算是又快又準呀！這樣的話，相信你們一定能熟練的解決生活中的一些難題，敢接受挑戰嗎？

1.一起來看第一道解決問題，自己先快速完成在你的學習單上。2.還有最后一組難題等著大家。加油！

三、總結。

同學們，這一單元的名字是（板書：表內除法一）。我們知道了，生活中經常用到一種東西的方法，叫（板書：平均分）。盡管平均分有幾種不同的分法，但他們都有一個相同點，那就是（板書：每份分的同樣多）。每份分的同樣多就叫平均分，而每一個平均分的問題，我們都可以用一個（板書：除法）算式來表示。用（板書：乘法口訣求商）會讓我們的除法計算更快更準確。那么學會計算除法了，我們就可以用除法來解決更多生活中的問題了。（板書：解決問題）

以后我們會繼續整理與復習其他單元，也希望你們能養成整理與復習的好習慣，無論是數學中還是在平常的日常生活中。

第五篇：表內除法教案

表內除法

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第二單元：單元教學計劃

單元教學內容：表內除法

（一）課本P13～36頁。

單元教才分析：本單元教學內容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結合除法計算出現的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。單元教學要求：

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學難點 ：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：

1、除法的初步認識

平均分………………………………………………2課時左右 除法…………………………………………………3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右 整理和復習……………………………………… 1課時左右 第一課時平均分

教學內容：

課本P13～14頁，例

1、例2及練習三中相應的習題。教學目標 ：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點 ：掌握平均分的方法。教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程 ：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報

【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

二、實際操作，學習習近平均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

【設計意圖】：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

三、應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）、學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。

四、體驗成功，回味平均分。學了這節課你有什么想法和收獲？

【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。

第二課時 用“平均分”解決實際問題 教學內容：

課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。教學目標 ：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。教學難點 ：培養學生解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程 ：

一、創設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

三、聯系生活，學以致用

1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

五、課堂總結

第三課時 除法的初步認識

教學內容：

課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。教學目標 ：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點 ：理解掌握除法算式表示的意義。教學準備：情景圖等。教學過程 ：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

三、應用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。學生先獨立思考并解決，然后交流。

【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結。

第四課時 除法的初步認識

教學內容：

課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。教學目標 ：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點 ：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。教學過程 ：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結。

第五課時 練習課

教學內容：

課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。教學目標 ：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點 ：

培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程 ：

一、談話引入

1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？

【設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。（1）、教師巡視

（2）、學生交流匯報算式的意義。

【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第六課時 用乘法口訣求商

（一）教學內容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。教學目標 ：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養學生合作學習的意識。教學重點：

使學生學會求商的方法。教學難點 ： 用多種方法求商。

教學準備：情景圖或課件等。教學過程 ：

一、創設情境，引入新知 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結。

【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。（2）、交流匯報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第七課時 用乘法口訣求商

（二）教學內容：

課本P24頁例2，練習五第4～6題。教學目標 ：

1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法。教學難點 ：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：主題圖或課件等。教學過程 ：

一、創設情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。

二、探索學習

1、教學例2（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第八課時 練習課

教學內容：

課本P27、28頁，練習五。教學目標 ：

1、復習鞏固所學表內乘除法知識。

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點 ：

加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程 ：

一、引入復習

1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

【設計意圖】：明確學習目標。

二、展開學習

1、引導學生完成練習五第8題。（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。

2、引導學生完成練習五第7題。

（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

3、引導學生完成練習五第12題。

（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。

4、引導學生完成練習五第11題。

（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。

【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習五第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨立計算，交流匯報。

2、引導學生完成練習五第10題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第九課時 用除法解決實際問題 教學內容：

課本P29頁例3，練習六1～3題。教學目標 ：

1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。

3、使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。教學重點：

解答簡單的除法應用題。教學難點 ：

如何引導學生探索解決除法應用題的方法。教學準備：主題圖、格子圖或課件等。教學過程 ：

一、談話引入 出示例3主題圖。

（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報。

【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。

二、探索學習

1、教學例3（1）、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學生討論、交流、匯報：

*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發現它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。

（5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題 板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題。

【設計意圖】：將學生置身于現實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養學生的數學思維，為進一步學習乘除法應用題做鋪墊。創設開放情境，為學生提供信息。

三、拓展應用

1、引導學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3、要求學生獨立完成練習六1~3。教師巡視、指導。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

【設計意圖】：讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。感受數學在生活中的作用。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十課時 用乘除法解決實際問題 教學內容：

課本P31頁例4，練習七相應的習題。教學目標 ：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學難點 ：

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學準備：主題圖或課件等。教學過程 ：

一、創設情境，激發興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學生觀察主題圖后回答。

【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。

二、合作交流、探索新知

1、教學例4。

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？

引導學生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵學生再提出問題。

2、小結：揭示課題。

【設計意圖】：把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導學生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

【設計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十一課時 練習課

（一）教學內容：

課本P32、33頁，練習七4~7題。教學目標 ：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：

提高學生解決問題技能。教學難點 ：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程 ：

一、談話引入

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續來研究這個問題。【設計意圖】：使學生明確學習目標。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第4題。

（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

2、引導學生完成第5題。

（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）、引導學生再提出問題。

3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優秀。

4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。

【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

【設計意圖】：拓展性的練習培養學生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十二課時 練習課

（二）教學內容：

課本P34頁，練習七8、9、10題。教學目標 ：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：

提高學生解決問題技能。教學難點 ：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程 ：

一、談話引入

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續來研究這個問題。【設計意圖】：使學生明確學習目標。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第8題。（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。

2、引導學生完成第9題。

（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。

3、引導學生完成第10題。

（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報。

【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。（略）

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第十三課時 整理與復習

教學內容：

課本P35、36頁。教學目標 ：

1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。

2、促使學生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學重點：

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。教學難點 ：

培養學生提出問題和解決問題的能力，體驗數學與日常生活的密切聯系。教學準備：主題圖或課件等。教學過程 ：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。

2、板書課題：整理和復習【設計意圖】：明確學習目標。

二、探索學習

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？

（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復習。

（1）、復習除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。（2）、復習除法計算。

出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據什么進行口算的。總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復習除法應用題。

每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發現？學生在組內交流分的過程和除法算式。（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

【設計意圖】：對本單元的知識進行總結與反思，培養學生歸納總結的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應用題的數量關系。

三、拓展應用

1、引導學生完成P35第1題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導學生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導學生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。（2）、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

【設計意圖】：通過多種形式的練習，使學生進一步掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

表內除法