第一篇：人教新課標版小學六上5.2 百分數與小數的互化教案2

人教新課標版小學六上5.2 百分數與小數的互化教案2

一、教學內容：九義教材人教版小學數學第十一冊107和108頁例1和例2。

二、設計意圖：

1.百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系，而且可以互相轉化，本教案的設計也正是圍繞三者之間的聯系進行教學的。

2.通過復習準備，學生先明確了分數、小數互化的方法，以及分母是100的分數如何改寫成百分數，為下面學習做好鋪墊。

3.在例題的教學中，突出學生為主體，發揮教師的主導作用，重在引導。讓學生利用自己知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法，對于比較難掌握的分數化百分數時除不盡的情況，采用了逐步提問的方法，便于學生理解和掌握。

4.在練習的設計中，練習可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求，全班學生都要完成，選做題、根據學生自己的情況盡力完成，針對學生易錯的幾種情況設計選擇題在選擇的過程中糾正，以避免學生在互化過程中出現錯誤。

5.教學過程中充分發揮學生的主體作用，使學生主動獲取知識。

三、教學設計。

（一）教學目標。

1.知識與技能：學會百分數與小數互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。

2.過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。3.情感與態度：積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

4.教學重、難點：指導學生理解百分數與小數互化方法。5.教學方法：合作學習法。

（二）教具準備：自制相關課件。

（三）教材學情分析：這部分內容是在學生學過的百分數的意義、明確了百分數和分數.小數的聯系的基礎上教學的由于百分數的計算通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。

（四）教學過程：

課前活動：師生通過玩游戲吸引學生注意、融洽師生關系。

1.復習引入。

（1）小數化分數，再說一說小數化分數的方法。0.2 1.5 0.375 1.25

問：要把小數擴大100倍（縮小100倍）小數點應怎樣移動？——指名說（目的：為后面的移動小數點作準備）

（2）分數化小數，再說一說你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強調：除不盡的保留兩位小數）

（3）把分數改寫成百分數：課件出示課題（指名改寫）

啟發思考觀察：百分數有什么特點（分母都是100的分數可以直接轉化成百分數）（4）觀察課件出示的圖，填空。

指名說0.25=25/100=25%說明了什么？（說明分數、小數、百分數之間可以互化）2.教學新課。（1）學習例1。

a.出示例1，說說這幾個小數的意義，再嘗試化成百分數。b.合作學習討論：怎樣把這些小數轉化成百分數？ c.反饋討論情況。

d.提問：是怎樣把小數化成百分數的？用了我們學過的什么知識？ 觀察與比較：0.25→25％ 1.4→140％ 0.123→12.3％ 提問：從左往右觀察，你發現了什么？請你與同桌說一說？ 根據回答板書：小數→小數點向右移動兩位，添上百分號→百分數

注意讓學生理解：小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

強調：小數點移動時位數不夠怎辦？（同桌說，再反饋）e.做一做：教材107頁。

（6）教師巡視指導，重點輔導學困生。講評時學生要說出化法（2）學習例2。

a.合作學習：教材108頁例2。（優生幫助差生）b.學習反饋。

提問：例2是怎樣把百分數化成小數的？用了我們學過的什么知識？ 觀察與討論： 27％→0.27 124％→1.24 0.4％→0.004

你還能發現其它的化法嗎？請你與同學說一說（合作學習）。指名補充板書：小數→去掉百分號，小數點向左移動兩位→百分數

注意讓學生理解：去掉百分號時，原數就擴大100倍，然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

c.做一做：教材108頁。

d.教師巡視指導，重點輔導學困生。講評時學生要說出化法。（3）歸納法則。

a.請你用自己的話或結合板書說一說百分數與小數的互化方法。b.結合教材理解，讀一讀百分數與小數的互化方法。3.鞏固練習。

（1）教材110頁第1題，小組合作學習，分工完成。

集體訂正。巡視指導重點關注學困生。（2）教材110頁第2題，小組合作學習，分工完成。

集體訂正。巡視指導重點關注學困生。（3）判斷正誤，并把錯題改正過來。

4=400％（）0.5％=0.05（）3％=0.3（）1=100％（）

（4）課件出示搶答題。（小組為單位；培養他們的團結精神和默契），課件出示開放題（小組合作完成）

4.師生小結。

小組總結有何收獲？分工說化法？再質疑？最后全班共同完成總結。

四、教學反思。

1.本節課由舊知引入新知，讓學生通過復習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數和小數的互化。但在復習的創設過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在百分數和小數的互化教學中教師加以引導，放手讓學生自己去探究，效果好。

練習的設計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數和小數的互化，它是本節課的一個亮點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在選擇練習中潛意識滲透了百分數、小數、分數比大小，通過比較，學生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習中，讓學生切身體會百分數和小數互化在數學中的應用，同時又進一步了鞏固了百分數和小數的互化，使學生的新知重新躍上了一個新臺階。

2.本節課采用了合作學習法，學生在小組里做到了互動學習、互動思考、互動操作、互動總結。在整個學習過程中，每個學生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補短，拓寬了思路，學得扎實靈活，達成了教學目標，完成了教學任務。

第二篇：百分數與分數小數互化教案

《百分數和分數、小數的互化》教案

摩尼鎮龔山完全小學校 鄭耀

一、說教學目標

1、知識目標：使學生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。

2、能力目標：培養學生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標：滲透“事物之間互相聯系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。

二、教學重點、難點

1、教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

2、教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。

三、教學方法

1、講授法；

2、練習法。

四、教學過程

（一）設疑激趣，引入課題。

同學們，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發現了一個山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/

5、42%、0.45三個數的大小，要想解題呢，我們就必須學習今天的知識。（引入課題）

（二）大膽探索，學習新知。

1、學習小數與百分數的互化。

A、準備題。

把下面的小數化成分數，分數化成小數，并說說你是怎樣想的？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100 通過以上的練習，為學生學習小數與百分數的互化打下了基礎。

B、學習百分數化成小數，教學例1.（1）出示例1：把46%、128%化成小數。

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。46%＝ 46100=0.46 128%＝128100＝1.28（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）

（4）說明：當小數點向左移動兩位時，原數就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數大小是不變的。C、學習小數化成百分數。

（1）出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分數？

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，要先把百分數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成小數。（3）啟發學生口述每題的轉化過程，板書：

0.78＝78100＝78% 1.32＝132100＝132%（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（引導學生歸納出百分數化成小數的方法：把百分數化成小數，只要把小數點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號。）

（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

三、鞏固練習

1、把下列小數化成百分數。

0.76 0.4 1.32 0.125

2、把下列百分數化成小數。

29% 60% 25% 37.5%

四、課堂小結

師：通過本節課的學習，你學到了什么？進行百分數和小數互化時要注意什么？

五、作業布置

練習二第1、2、3題。板書設計：

百分數和小數的互化

小數化成百分數：把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；

第三篇：六年級上數學教學反思-百分數與分數、小數互化-人教新課標2014【小學學科網】

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《百分數與小數的互化》教學反思

《百分數與小數的互化》這節課是在學生掌握了分數與小數的互化、百分數的初步認識基礎上進行教學的。我把本節課的教學理念定位為：自主學習、合作交流、探索發現。

下面結合數學課程標準的教育理念：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。談談教學后的感想。

首先，生活情景引入，體現數學的價值。

環節：小芳跳繩的次數是標準數的1.15倍；小明跳繩的次數是標準數的6/5；小麗跳繩的次數是標準數的110%。問：誰跳的次數最多？

我原設計意圖是：借助學生熟悉的跳繩數據改編成的數學問題，讓學生感受生活中處處有數學、感受數學的價值。同時要想比較3人跳繩次數的多少，就必須進行相互的轉換，從而感受互化的必要性。但是這個情景并沒有達到最大的利用效果，并且只有提出沒有解決，這是比較遺憾的地方。

其次，合作交流，確保人人有收獲。

由于教學內容比較簡單，完全可以放手讓學生自學，因此我提前一天布置學生仿寫類似的例子。上課的時候首先讓學生結合自己所舉的例子，同桌合作交流，說一說百分數怎樣化成小數。通過仿寫、交流等活動使得每位學生都或多或少有些收獲。但是如果在后面的練習中能設計一些同桌互相出題、互相批改的環節，或許對本知識的學習更扎實。

最后，探索發現，使得學生得到不同的發展。

在百分數化小數的合作交流中，我發現學生當中出現兩種方法，方法1是把百分數化成分數再化成小數，80%的學生都用這個方法；方法2是把分數的小數點向右移動兩位，再添上%。這個方法只有少部分學生知道，而且他們只是停留在知道的份上，并沒有真正理解這個方法為什么行得通，我通過設計了一個探索發現的環節，既突破了重難點，又滿足了不同學生的發展需求。但是由于我沒有組織學生進行兩種方法的比較，而是直接說方法2是簡便快捷的方法，感覺有點硬塞給學生了。其實可以出一些位數較多的小數，讓學生用兩種方法來做，從而對比得出方法2是快速簡便的方法。

整節課下來，我感覺過程算是比較順暢的，但是存在較大的困惑。就是像這

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個內容比較簡單、學生通過自學基本弄懂的一節課，我該教給學生什么知識？該怎么拓展提高？

第四篇：百分數和分數小數的互化教案2

百分數和分數小數的互化

教學目標

1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。

2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。

3、通過探索百分數和分數、小數互化的規律，激發學生的數學探索意識。

教學重點：

掌握百分數和分數、小數互化的方法。

教學難點：

正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。

教學過程：

一、復習。

1．百分數的意義是什么？

2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？

0.451.20.367

3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？

4．寫出下面各百分數。

百分之十六百分之七十二點五

百分之一百八十百分之五百

5．把下面各數擴大100倍是多少？小數點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數點是怎樣移動的？

2.550.481.2510.3

二、新授。

1．教學例1。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。

（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成百分數。

0.24＝＝24%

1.4＝＝＝＝140%

0.123＝＝＝12.3%

（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的？（引導學生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。）

（4）說明：當小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。

（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。

2．教學例2

（1）出示例2：把27%、135%化成小數。

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。

（3）啟發學生口述每題的轉化過程，板書：

27%＝＝27÷100＝0.27

135%＝＝135÷100＝1.35

（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）

（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

（6）完成第80頁“做一做”的第（2）題。

3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

4．教學例3

（1）出示例3：春蕾小學的一項調查表明，有蛀牙的學生人數占全校學生人數的20%，沒有蛀牙的學生人數占80%。

（2）引導學生：百分數是分數的一部分，可以寫成分數形式。請大家運用過去所學過的知識，試著把上面幾個百分數改寫成分數。

（3）根據學生回答，板書：

20%＝＝80%＝＝

（4）想一想：2.5%怎樣化成分數？（如果百分數的分子是小數的，可以根據分數的基本性質，把分子、分母同時擴大相同的倍數，使分子變成整數后，再約分。）

（5）完成P81“做一做”第1題。

5、教學例4

（1）學生通過小組自學討論，找出將分數化成百分數的方法。

（2）小組匯報，并舉例說明。（分子除以分母，除不盡時，保留三位小數，也就是百分號前保留一位小數）

（3）完成P82“做一做”第1、2題。

三、鞏固練習

1、練習十九第1、2題。

2、練習十九第3題。

四、布置作業

練習十九第5、6、8題。

教學追記：

百分數和小數的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學生自己探索，通過觀察例題，再結合“做一做”，讓學生在觀察比較中發現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。百分數和分數的互化這部分內容與百分數和小數的互化編排類似，因此我放手給學生，讓他們通過自學、嘗試、實踐，掌握百分數與小數互化的方法。同時，通過對方法的探索、分析、比較和總結，培養學生思維的靈活性和抽象概括能力。

百分數和分數、小數的互化

教學目標

使學生理解并掌握百分數和分數、小數之間互化的方法．

教學重點

使學生掌握百分數與分數、小數互化的方法，并能熟練運用．

教學難點

1．在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．

2．把不能化成有限小數的分數化成百分數．

教學設計

一、復習準備

（一）復習

1．讀出下列的百分數．

20% 120％ 100.5% 12.3%

2．說出下列小數所表示的意義．

0.8 1.2 0.125 1.75

3．把下面小數化成分數．

0.2 1.5 0.375 1.25

4．把下面分數化成小數．

5．把下面各數寫成百分數．

（二）引入

在生產、工業和生活中進行統計和分析時，為了便于比較和計算，有時要把小數或分數化成百分數，有時要把百分數化成分數或小數．這節課，我們就來學習百分數和分數、小數的互化．

教師板書課題：百分數和分數、小數的互化

二、新授教學

（一）百分數和小數互化．

1．教學例1

把0.25、1.4．0.123化成百分數．

（1）小組討論轉化的方法

（2）教師提問：小數化成百分數分幾步進行？0.25怎樣化成百分數？

教師板書：

（3）學生獨立將1.4、0.123化成百分數．

教師板書：

（4）做一做：把下面各小數化成百分數．

0.38、1.05、0.055、3

（5）總結把小數化成百分數的規律．

小結：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號．

板書：

（6）口答：把下列各數化成百分數．

0.35 0.07 1.3 2.24 5

我們已經學會了小數化成百分數的方法，那么，百分數怎樣化成小數呢？

2．教學例2

把2.7％ 124％ 0.4％化成小數．

（1）小組討論轉化的方法

（2）學生試做，老師巡視指導．

（3）集體訂正．

教師板書：

（4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小數

（5）總結把百分數化成小數的規律．

小結：把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位．

板書：小數 百分數

（6）口答：把下面百分數化成分數：60％ 12.5％ 120％

（7）小結百分數與小數互化的方法．

（二）百分數和分數的互化．

1．教學例3

把、、化成百分數

（1）思考回答：

①、、能直接化成百分數嗎？

②把百分數變成什么樣的數就可以化成百分數？

（2）學生試做并訂正．

教師說明：分子除以分母，如遇到除不盡時，通常商算到小數第四位，再用四舍五入法

取三位小數．同時要注意等號和約等號的使用．

教師強調：因為0.167是近似值，所以，而16.7%是從0.167改寫成的，沒有再取近似值，所以，如果把 直接寫成百分數，就要寫成

（3）做一做：把下面分數化成百分數．

2．教學例4

把17%、40%、12.5%化成分數．

（1）學生試做

（2）集體訂正

板書：

（3）做一做：把下面各百分數化成分數．

14% 2.5% 120%

（4）歸納總結百分數與分數互化的方法．

三、課堂練習

四、課堂小結

這節課我們學習了什么？你能說一說百分數與分數、小數互化的方法嗎？

五、布置作業

（一）把下面各數化成百分數．

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

（二）把下面的百分數化成小數或整數．

72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100

（三）把下面的分數化成百分數．

（四）把下面的百分數化成分數．

20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％

六、板書設計

第五篇：小學數學教案：百分數和小數的互化2（精選）

第二課時：百分數和小數的互化

教學內容：課本第107～108頁的例1，例2，完成“做一做”題目和練習二十八的第1、2、10題。

教學目的：使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把小數化成百分數或把百分數化成小數，并培養學生的歸納總結能力。

教學過程：

一、復習。

1．百分數的意義是什么？

2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？ 0.45

1.2

0.367 3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？

6337

1002584．寫出下面各百分數。

百分之十六

百分之七十二點五 百分之一百八十

百分之五百

5．把下面各數擴大100倍是多少？小數點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數點是怎樣移動的？

2.5

0.48

1.25

10.3

二、導入新課。

在生產生活中，進行統計、比較時，經常需要把小數或分數化成百分數，或者把百分數化成小數或分數。所以我們應當很好地掌握它們之間的互化方法。這節課我們就先學習百分數和小數的互化。

板書課題：百分數和小數的互化。

三、新授。1．教學例1。

（1）出示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分數。

引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成百分數。

提問學生口述過程：

250.25??25%

1001.4?1414140???140% 101010012312.3??12.3% 1000100提醒學生：方框中的部分是表示把小數化成分母是100的分數的過程，請大家觀察一個，如果不看這個過程，小數是可以怎樣直接化成百分數的？

（2）引導學生歸納出小數化成百分數的方法：（多提問幾個學生說一說）把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。

說明：（讓學生理解）當小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。

（3）完成第107頁“做一做”。

先讓學生按例題的做法，做直接化。2．教學例2。

（1）出示例2。把27%、124%、0.4%化成小數。

引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數0.123?2