第一篇：蘇教版小學二年級語文下冊識字1至4教案

蘇教版小學二年級語文下冊識字1至

4教案

課題識字1課型新授課教學目標１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來；３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。重點識字、寫字難點識字、寫字教學模式教具掛圖、錄音機、生字卡教學方法感悟、細聽、表達教學步驟教師活動學生活動第一課時

一、創設情境，激發興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據學生回答，相機出示詞語。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）教學步驟 過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？ 游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準字音 １、自讀課文，看清音節，讀準字音。２、小組內開火車讀詞。３、全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。３、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導 出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。２、學習新偏旁。３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。第二教時

一、檢查復習，鞏固舊知 １、認讀生字、詞語卡片。２、朗讀、背誦課文。春風：春天的風有什么特點？ 春雨：春天的雨是怎樣的？ 嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？ 布谷：你見過嗎？ 梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。教學步驟

二、寫字指導１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。２、學習新偏旁。認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。３、學生看筆順記憶生字筆順。４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）板書設計識字1相機出示生字卡片課題識字2課型新授課教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。重點能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。難點正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。教學模式教具教學掛圖、詞卡、錄音機教學方法聽、讀、寫、背教學步驟教師活動學生活動第一課時

一、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字

2二、圖文結合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？（板書課題）教學步驟

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。（2）介紹一點相關的籃球知識。足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。（2）愛踢足球嗎？知道XX年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？排球（1）齊讀詞語兩遍。（2）你了解些有關排球的知識。競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。跳高、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。第二課時

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。鐵餅、鉛球、標槍（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。（2）指讀、開火車讀、齊讀。（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。游泳、射擊、登山（1）讀準生字詞的讀音。（2）指名讀、開火車讀齊讀。（3）你了解這幾種體育項目嗎？教學步驟

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

三、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。板書設計識字2適時出示生字卡課題識字3課型新授課教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。重點能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。難點能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學模式教具錄音機教學方法聽、說、讀、寫、背教學步驟教師活動學生活動第一課時

一、導入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情（1）出現“船”的實物圖，這是什么？（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。教學步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來的水就是

？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？（1）學生互相討論，交流。（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。第二課時

三、教學生字

1、顯示：舟

竹

石

川

燕（1）

讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）

帶拼音認讀，去掉拼音認讀。“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？教學步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。板書設計識字3適時出示生字卡課題識字4課型新授課教學目標

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。重點能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。難點讀好字謎。教學模式教具轉盤、錄音機生字卡教學方法聽、說、讀、寫、背教學步驟教師活動學生活動第一課時

一、創設情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

３、檢查指導：⑴ 指名讀生字及詞語。⑵ 相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。⑶ 齊讀生字及詞語。⑷ 理解：（出示字盤）“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。教學步驟

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。２、出示卡片，開火車檢查字音。３、指名讀字謎歌：

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？５、全班交流：６、指導朗讀： ⑴ 師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。⑵ 生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。⑶ 指名讀字謎歌。評一評。⑷ 同桌一起讀字謎歌。７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫１、析記字形：２、指導書寫：

⑷ 播放音樂，生說寫字姿勢歌。⑸ 師巡視，及時表揚寫得好的同學。第二課時

一、復習鞏固 １、給“也”字找朋友，并口頭組詞。２、讀生字新詞。３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫 １、析記字形： ⑴ 認讀生字：行、千、莊。⑵ 教學新偏旁。⑶ 說說怎么記住這幾個字。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

1、⑴ 認讀生字“奔馳、池塘”。⑵ 教學新部首：“馬、大、土”。⑶ 交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2、⑴ 讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。⑵ 說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。⑶ 教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。教學步驟２、指導書寫： ⑴ 小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？ ⑵ 教師范寫生字并重點指導。⑶ 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

１、加偏旁組詞：也：（）（）（）（）

２、擴詞：

行：（）（）（）

奔：（）（）（）３、選字填空：

池 馳

⑴ 魚兒在（）塘里游來游去。

⑵ 駿馬在草原上奔（）。

４、游戲猜字謎。板書設計識字4適時出示轉盤及生字卡

第二篇：識字1第二課蘇教二年級

2、《練習一（1）》

【學習內容】第3頁練習一第1——4題。

【學習目標】

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算，力求能正確地算 出得數。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。

【學習重點】使學生掌握算法并能正確計算。

【學習難點】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度。

【課堂導學】

一、揭示課題。

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識。

1、開火車。（做練習六的第4題。）

學生獨立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習一第2題）

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

三、解決問題練習。

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規則：計算又對又快，速度最快的同學獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。

讓兩名學生上臺比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學生說說計算的思路。

四、課堂總結。

第三篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發：

從課外書或網上找關于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結構的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調：請小朋友們邊看、邊想。

第四篇：二年級語文下冊《識字1》教案（最終版）

二年級語文下冊

識字1

教材分析：

本課屬于看圖讀韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

教學目標：

1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，并能正確流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3、初步了解一些傳統節日和民間風俗，感受祖國燦爛的民族文化。教學重點、難點：

認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，按字的結構把字寫端正、勻稱。

教法學法 ：

1、利用新舊知識聯系法進行隨機識字

2、我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加一加、減一減、換一換的方法來引導學生隨機識字。

教學準備：生字卡片 教學時間 :二課時 教學過程：

第一課時

一、提出問題

1、中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)2．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。

你喜歡怎樣讀？（自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。）

二、指導看圖，探究學學習1．出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子](2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年] 2．出示第二幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。

（3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、練習與設計

指名讀生字詞，齊讀生字詞

四、學生自學出示的生字詞

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義

五、教師檢查自學情況，并加以指導

六、拓展學習

你們還知道中國有哪些傳統節日？

七、作業設計

1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

第二課時

一、提出問題，復習檢查 1．抽讀生字、新詞卡片。2．按“掃、拜、墓”的筆順書空

3、你知道中國的哪些傳統節日

二、繼續探究學習

1．出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?相機出示詞卡：粽子] 2．出示第四幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅](3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓](4)學生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

三、指導讀韻文

多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導書寫，檢測效果

1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端” 2．教師范寫生字。

3.學生描紅書田字格里的生字。

4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。5．認讀課后詞語。

6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

五、練習設計

自由讀韻文，看誰讀出節日的歡樂。

六、反饋與小結

我們還知道有哪些傳統節日？

七、作業設計

1、聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

2、造句。中秋?? 踏青?? 板書設計：

春節 清明 端午 餃子 掃墓 粽子 拜年 踏青 龍舟

教學反思：

中秋團圓 月餅

識字2

第五篇：新人教小學語文二年級上冊《識字4》優質課教案_

新人教小學語文二年級上冊《識字4》優質課教案

摘要： 【設計理念】 學生是教學的主體。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動、直觀的形象思維入手創設情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發展和審美情趣的培養。因此，我創設了小熊帶學生游成語王國的情境，讓學生在良好【設計理念】

學生是教學的主體。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動、直觀的形象思維入手創設情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發展和審美情趣的培養。因此，我創設了小熊帶學生游成語王國的情境，讓學生在良好、愉悅的狀態中學習成語，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”、“登山”等游戲，讓學生在游戲中，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

【教材簡說】

《識字４》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸類識字。

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

《識字４》有三組成語。第一組是說做事應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。【教學目標】

１、認識“寸、益”等９個生字。會寫“寸、落”等８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有搜集成語的興趣。【教學重難點

１、教學重點：

認識“寸、益”等９個生字。會寫“寸、落”等８個字。能正確、流利地朗讀成語。

２、教學難點：

大概理解成語的意思。【課前準備】

１、教師：

⑴ 《識字４》課件。實物投影儀。

⑵ 畫有田字格的小黑板。

⑶ 生字詞卡片。

２、學生：

⑴ 生字詞卡片。

⑵ 課前預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。【教學時間】

兩課時。第一課時 〖教學內容〗

認識“寸、益”等９個生字。朗讀成語。書寫“寸、落”等８個字。〖教學重點〗

認識生字。正確、流利朗讀成語。書寫“寸、落”等８個字。〖教學難點〗

書寫“寸、落”等８個字。〖教學流程〗

一、激趣導入

１、播放《拔苗助長》的一段錄象。

２、小朋友們，今天老師準備帶大家游成語王國，有興趣嗎？

（課件出示“成語王國”圖。）

３、老師請來了米老鼠先生當導游，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

（課件出示“樂樂”）

去成語王國可得先過米老鼠導游這一關。

（課件出示小熊的話：“以前，大家一定交了不少的成語朋友，誰愿意把你的老朋友介紹一下呢？”）

指名說說以前積累的成語。

４、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！順利過了這一關，我們跟米老鼠導游一起去成語王國認識一些新的成語朋友吧

（課件出示《識字４》）

齊讀課題。

二、讀中識字

１、自讀、同桌互讀：

⑴ 相信大家現在都迫不急待要和成語朋友打招呼了。那就自己來讀讀《識字４》。在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦呢？

（指名說方法，課件出示米老鼠先生的話：遇到不認識的字查書中“樹葉”上的拼音或問問老師、同學。）

⑵ 好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。

（生自由讀）

⑶ 你們都會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。

（同桌互讀）

２、匯報學習成果：

⑴ 朗讀成語：

剛才老師看到大家讀得很認真，有誰想單獨來讀成語呢？

（指名三人分組讀，中等生）

我們可要認真聽，聽后評一評，誰讀得最棒！

聽了朗讀，你想給誰評一評呢？或者哪些字的讀音要提醒大家？

（指名評價）

還有要試試的嗎？

（再抽三位學生分組讀，學困生）

你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！

（齊讀）

⑵ 認讀生字：

（課件出示“我會認”生字）

這會兒，９個淘氣的生字朋友了從成語中跑出來了。

看，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！

（課件出示小火車）

我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！

（小組交流識字方法：加一加、減一減、比一比、編謎語）

剛才大家交流得很熱烈！誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？

（指名說方法）

⑶ 鞏固識字：

① 現在米老鼠先生帶大家去走“迷宮”，誰愿意走呢！

（課件演示“走迷宮”游戲，指名讀生字，領讀生字并說詞語）

② 讀讀詞語：

Ａ、看到大家順利地走出迷宮，老師真高興啊！米老鼠先生還特別給生字朋友找了伙伴呢，請大家來看看！

（出示“我會讀”詞語）

你認識它們嗎？

（生自由讀詞語）

Ｂ、誰愿意來叫叫它們的名字？

（指名讀）

Ｃ、讓我們一起來說出它們的名字吧！

（齊讀詞語）

三、質疑問難，導學第一組成語

１、你們的識字方法可真多！你們真是會學習的孩子！生字會認后，請你再去讀讀課文，找找哪些地方你特別不容易理解？

預設：相得益彰、管中窺豹、一葉障目、水到渠成等特別難以理解。

２、學習第一組成語：

⑴ 善于提問的孩子就是善于學習的孩子，接著就讓我們一起來努力弄懂這些問號。首先，請大家來聽老師講個故事。這個故事能夠幫助你解決疑問呢？課件出示《駱駝和羊》的故事幻燈片，老師配樂講故事。學生邊聽邊想這個故事與課文中的哪組成語相符。

（第一組）

⑵ 聽了這個故事，你明白了這組成語說明什么道理？（指名說），接著師相機點撥，指出這一組成語的含義：做事情要“取長補短”，那么相對而言優點就越來越明顯了。

⑶ 相得益彰：

相得：互相配合；益：更加；彰：明顯的意思。即：兩者互相配合，雙方的長處就更加能顯示出來。

⑷ 連起來齊讀第一組成語。

４、剛才我們通過故事理解了第一組成語。后面幾組成語下節課我們也可以用同樣的方法來學習。

四、指導寫字

１、過渡：

祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。這篇課文我們要學寫8個生字，今天我們先來學會寫前四個字，你們有信心寫好它們嗎？

２、（課件出示課后“我會寫”）大家看，你們還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。

（齊讀正音）

３、請大家仔細觀察，你有什么發現嗎？提醒小伙伴在寫的時候要注意什么？

（指名說）

寸：獨體字，注意橫要寫長一些。

落：上下結構，下邊又是左右結構，左窄右寬，不要寫成三點水旁的字。

補、拔：左右結構。“補”，右邊不要寫成示字旁。“拔”，右邊不要寫成“發”。

４、你們觀察得真仔細！我們先看看這些字在田字格中的位置，誰想教大家寫好哪個字？

（指名說位置）

５、讓生描紅練寫。課件播放背景音樂，師提醒寫字姿勢。

６、引導欣賞：自我欣賞、同桌欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影儀展示并評析。第二課時 教學內容〗

鞏固識字。大概理解成語的意思。初步感知成語的特點。〖教學重難點〗

大概理解成語的意思。〖教學流程〗

一、鞏固識字

過渡：上一節課，我們交了許多的成語朋友，還認識了8個生字，現在都還記得嗎？那老師要考考大家了。

１、認讀生字卡片

（先出示折去拼音的卡片，讓全班自由默讀，再開火車認讀，最后齊讀。特別提醒學生注意“彰”和“障”的讀音）

２、“登山”游戲

（課件演示，老師將學生分成兩組，比賽讀詞語，讀對一個，登上一級，比一比哪組能順利登上山頂）

二、熟讀感悟

１、挑戰讀成語：

⑴ 兩組的小朋友都讀得很好，都是冠軍，祝賀大家！想不想來挑戰讀成語？誰先來讀？你想讀哪一組成語呢？

（指名讀此組成語）

⑵ 誰想給他評一評呢？

（指名評價）

⑶ 有想挑戰讀這一組成語的嗎？

（指名讀）

⑷ 那么想挑戰這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰。

（齊讀

⑸ 我宣布這一輪挑戰我們勝利了！接下來的挑戰更激烈了，誰想讀其它一組成語？

（指名讀）

⑹ 你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？

（指名讀）

⑺ 我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰這一組嗎？

（男生齊讀）

⑻ 真是團結起來力量大！挑戰比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰嗎？

（女生齊讀）

⑼ 看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。

現在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來賽讀。

（小組四人合作分工練習讀）

⑽ 哪個小組準備好了，先來讀？

（指名小組讀，三組）

⑽ 老師看到大家讀得這么好，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二、三小組同學讀第二組成語；四、五、六小組同學讀第三組成語，好嗎？

（師生合作讀）

２、初步了解成語特點：

老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這篇課文中認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。

它們都是八個字組成的成語。通過上節課的學習我們知道了有些成語還會有一個有趣的小故事呢？還想聽嗎？

３、學習第二組成語：

⑴ 課件播放成語故事《管中窺豹》、《一葉障目 不見泰山》。）聽了這兩個成語故事，你明白了什么呢？

（指名說）

⑵ 《坐井觀天》這個成語大家一定很熟悉，誰會講這個故事？（指名講）假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你們明白了什么呢？（指名說），接著師相機點撥，指出這一組成語的含義：看事物要全面，不能以偏概全。如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

５、學習第三組成語：

⑴ 有個成語故事講一個農民為了讓禾苗長得快些，就把它往上拔，哪個小朋友知道這個成語的名字？

（《拔苗助長》）

想看看這個成語故事嗎？

（課件播放成語故事《拔苗助長》）

⑵ 聽了這個故事，你明白“拔苗助長 徒勞無功”說明了什么道理嗎？

（指名說）

⑶ 做事不能急于求成，應該遵循事物發展的規律，哪幾個成語說明遵循事物發展的規律，事情自然能做好？

（瓜熟蒂落 水到渠成）

⑷ 能把這兩個成語畫成圖嗎？

６、識記成語：

⑴ 今天，我們學習了這么多的成語，你印象深刻嗎？

口頭填成語：

尺有所（）寸有所（）取（）補（）相得（）（）

管中（）（）坐井（）（）一葉（）目 不見（）（）

（）苗助長（）勞無功 瓜熟（）落 水到（）成

一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！

（自由背成語）

⑵ 好，把你記下的成語說給大家聽。

（指名說）

７、小結：

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為聰明的孩子。

三、拓展

我們去看看學習小伙伴有什么話要對大家說。

（課件出示課后學習伙伴的話）

１、找一些成語故事讀一讀，準備講大家聽。

２、把故事中的生字做成卡片。

四、書寫指導

“取”，耳字旁的最后一筆是提不是橫。

所：左右結構，注意平撇和豎撇的區別。注意左邊的筆順。

助、功：左右結構，獨體字，力字旁。“助”和“功”的左半部分最后一橫要變為提。【作業】 一星：

１、學會認１１個字，會寫８個生字。

２、學會朗讀課文，背誦課文。

３、把故事中的生字做成卡片。二星：

１、找一些成語故事讀一讀，并且準備講給大家聽。

三星：

從文中選幾個成語，自己創編故事，寫下來。