第一篇：教案要注意什么

1.課題 2.學生分析

要從知識技能和心理情感兩個方面去分析。學生的理解能力、知識水平肯定有所差異。分析這種差異并以此為基礎制定教學策略特別是課堂導入的策略。試圖抓住學生活環境、心理特征，并在此基礎把我學生的學習動機。對與筆者曾經一年前寫過的一個搜索技巧的教案，就完全忽視了學生的起點水平問題，自以為對中學生心理有一定的了解，覺得他們能夠通過短時間的交流迅速彌補差異，實則是完全錯誤的。3.教材分析

任何一節課堂的教學不可能是獨立的，必定是存在于某個單元環節中，所以首先要簡要說一下這個單元的情況，課程進度到了這個單元的哪一步，以及這節課內容的內容會對以后教學起到了什么鋪墊的作用。在《圖片夢工廠——照片變畫像》的教案中，教師對教材進行了一個宏觀的描述，甚至對教材內容提出了自己的看法，并依托于這種對教材的獨特理解制定了相應的教學計劃。4.課型

信息技術課一般分為理論課和實驗課 下面這個案例雖然得了一等獎（《多重選擇語句》），但是還是感覺教學目標設定得過多。5.教學目標

一般以布魯諾的教學目標說分類，寫1-3個教學目標，要求簡潔、明了

6.教學難點 7.教學重點 8.教學過程

a)引入：從學生熟悉、感興趣的東西或者學生的地區生活環境入手、動腦筋，激發學生興趣；盡量與上節課的內容建立聯系，使得知識有連貫性。案例：

b)講課以及任務布置（根據具體課程情況）：其中要涉及到時間安排等問題。c)教具：信息技術課大多數是在多媒體教室進行的，所以最直接的教具就是廣播后的學生面前的電腦屏幕。

第二篇：《說話要注意姿勢》教案

口語交際《說話要注意姿勢》教學設計

淮陰師范學院附屬小學

李建芹

教學目標：

1.課堂上通過語言實踐，使學生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有良好體態語言。

2.培養學生良好的口語交際習慣，做到舉止大方、有禮貌。

3.鼓勵學生樹立表達的自信心，敢于發表自己的意見，積極參與交際。教學過程：

一、表演導入。

1.教師活動：

教師進入課堂以不準確的姿勢上課說話。小朋友們，你們覺得老師剛才說話的姿勢對嗎？為什么？

學生活動：

學生觀察辨別，老師錯在哪？交流。

再重新用正確的姿勢師生問好，學生說一說比較兩次不同。（板書

身正

眼看

臉笑

有禮）

2.教師揭示題目。板書 《說話要注意姿勢》學生讀題。

二、小組討論，表演話題。

過渡：師：我國自古以來就被稱為“禮儀之邦”，與別人交流要非常注意禮節。人們常說：“站有站相，坐有坐姿。”口語交際雖然是用語言同別人交流，但是說話的姿勢是很重要的。如果不注意說話的姿勢，往往被別人認為不禮貌、不尊重對方，影響交際效果。

老師給同學們帶來了一個視頻，看完后說說感受。1.看視頻。學生說感受。

師小結：說話的姿勢是很重要的。如果不注意說話的姿勢，與人交流時東張西望、抓耳撓腮，往往被別人認為不禮貌、不尊重對方，影響交際效果。

2.看圖辨別。

（1）（看書上插圖）師：為了敘述的方便，我們可以給三幅圖上的小朋友各取一個名字。

（2）學生看圖讀文，并根據文字內容進行小組討論交流。看圖，說說圖中的小朋友在什么地方跟誰說話，說話姿勢是不是正確，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。

（3）全班交流：你想說哪幅圖就說哪幅圖。師生評價。（引導學生從說話姿勢是否正確方面評價）

（4）師：通過小朋友的討論，我們知道圖上的三個小朋友說話的姿勢不對。你認為他們說話時應該怎樣做才對呢？

用這樣的句式說：有一次，在 跟

說話，她（他）的姿勢是

，這樣的姿勢

正確，應該

這樣做才是對人有禮貌。

（5）現在，我們既然對不正確的說話姿勢有了認識，也知道了正確的說話姿勢，請你們各小組任選書上的一幅圖，想象一個情境，進行合作表演，并把他們不正確的姿勢糾正過來。

（6）師生合作表演第一幅圖。（學生可以表演不正確的姿勢，也可以表演正確的姿勢）

（7）學生選擇情境圖當場展示，師生相機點撥。

三、聯系生活，拓展延伸。

1.回顧生活，你遇到過類似的情境嗎？

（1）誰曾經和老師說話，連站的姿勢都不端正？（2）誰說話時總是歪歪扭扭、不大方、不自然。（3）你看見誰跟別人說話總是腳踩在別人凳子上？（4）你跟誰說話，他總是東張西望，心不在焉地回答你？（5）你覺得誰平時跟人說話姿勢優雅、最有禮貌？ 2.選擇一些實例指導學生進行嘗試性表演。

如：早上，媽媽送你上學，分別時你怎么說？

你早晨到校，見到老師應該說？ 婦女節，你給媽媽送賀卡，怎么說？

過年啦，我給爺爺奶奶拜年，怎么說？ 在學校，你不小心碰倒別人的文具盒，你怎么說？做作業時，你橡皮忘帶了，怎么和同桌借？

相機指導：與老師或長輩說話，一般要站著，手自然放在身體兩邊，眼睛要望著對方，不要抓耳撓腮，也不要把手插在口袋里，也不要東張西望;在家里與長輩講話，無論站著還是坐著，要身正，不要翹二郎腿；與小伙伴說話，手腳可以輕松自然，但不要東張西望。眼要望著對方，這樣便于交流，也是對小伙伴的尊重。

3.拍手歌：你拍一，我拍一。說話時，要注意。身要正，眼要看。面帶笑，有禮貌。姿勢好，人人夸。

四、本課小結。

今天這節課，大家說得好，做得好，評得好，只要我們與別人交流時，做到舉止大方、有禮貌，一定能贏得別人的稱贊。

第三篇：健康教案---口腔衛生要注意

健康教案----------口腔衛生要注意

一、教學目的、要求：

讓學生學會正確的刷牙方法，養成早晚刷牙的好習慣。

二、教學重點、難點： 重點：學會正確的刷牙方法。難點：養成早晚刷牙的好習慣。

三、教具學具：教師：有關刷牙的教學掛圖、牙齒模型、保健牙刷等。

學生：小鏡子、牙刷、水杯等。

四、教學時數： 一課時

五、教學過程：

（一）、導入新課

謎語：兄弟生來白，隊伍排兩排。嚼飯又切菜，活兒干得快。你若猜不出，張口它就來。

談話導入：潔白、整齊的牙齒使人看起來健康、美觀。請小朋友取出小鏡子，看一看你的牙齒白不白，數一數你有多少顆牙？

同學們現在的牙叫乳牙，這是從生下來6～7個月開始到兩歲左右長出的，共20顆。

啟發引導：從同學們剛才的匯報看，有人已經開始掉牙了，還有的新牙已經長出來了，這些剛剛萌生的牙叫恒牙，是人一生的牙。小朋友現在正處在換牙期。換牙時要注意些什么呢？今天，我們共同來學習這方面的衛生知識。板書課題：口腔衛生要注意

（二）、學習新課 *了解牙齒的作用。

指定門牙脫落的同學說一說自己的感受。（咬嚼事務不方便，說話、念書時發音不準等）

小結：牙齒有切斷、研磨事務等功能；牙齒還能幫助人準確發音 *認識恒牙。

對著鏡子數一數你有多少顆牙？他們是恒牙還是乳牙？ 講述：換掉的是乳牙，萌生出的是恒牙，恒牙是人的永久牙。看一看乳牙的樣子，比一比恒牙與乳牙有些什么樣的區別？（乳牙細小些，恒牙大一些）乳牙到一定時候就會被恒牙換掉，恒牙掉了就無法再長了，因此我們一定要保護好恒牙。

引導討論：

1、為什么不能吮指頭？吮指頭除了不衛生之外，對新牙的生長發育有什么影響？

2、早晚刷牙，飯后漱口對新牙的生長有什么好處？

學生回答。（保持口腔清潔，創造恒牙生長的良好環境，預防齲齒）

3、你知道正確的刷牙方法嗎？

4、教師進行刷牙示范，邊做示范邊向學生講解正確的刷牙方法。

5、正確的刷牙方法是：順著牙縫，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，嚼東西的牙面（咬合面）來回刷，靠近舌頭的牙里面重點刷。刷牙時間不少于3分鐘。

6、按小組進行實際操練。教師適當指導，糾正刷牙方法。

7、這種刷牙方法的好處：用這種方法刷牙，不但能刷掉牙面上的牙垢，還能清除牙縫里的食物殘渣。并使牙齦得到有效的按摩，促進牙齦的血液循環，提高牙齒的抗病能力。

8、介紹小朋友牙刷和牙膏的選擇：兒童用的保健牙刷和兒童牙膏。

9、總結：堅持每天早晚各刷牙一次，刷牙時要用清潔干凈的水。掌握正確的刷牙方法，牙齒潔白，身體健康。

（三）、鞏固練習

你認為圖中小朋友的做法哪個對？哪個不對？為什么？

（四）、全課總結：

通過今天的學習知道：我們可以用口腔吃東西、說話、唱歌、呼吸，所以保持口腔衛生使口腔健康很重要，我們一定要養成保護口腔的好習慣。讓我們一起記住這健康小秘訣：齊讀兒歌（出示兒歌）早起晚睡要刷牙，正確漱口請記下。不吮手指咬東西，不吃甜食或過辣。不吃過冷過熱食，窩溝封閉護牙齒。

第四篇：寫教案要注意十項

如何寫教案

一、遵循的原則

教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：

１.科學性

所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。

２.創新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能 ＂學百家，樹一宗＂。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。

３.差異性

由于每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。

４.藝術性

所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色＂課堂教學散文＂或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。

５.可操作性

教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

６.考慮變化性

由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時 可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什么地方出現問題，大都會出現什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。

二、教案的具體內容

寫教案的具體內容包括以下十項：

（一）課題（說明本課名稱）

（二）教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

（三）課型（說明屬新授課，還是復習課）

（四）課時（說明屬第幾課時）

（五）教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

（六）教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）

（七）教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

（八）作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

（九）板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

（十）教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

三、教學過程

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

１．設計新穎活潑，精當概括。２．怎樣進行，復習那些內容？ ３．提問那些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

１．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。２．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

３．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

１．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。２．怎樣進行，誰上黑板扮演？ ３．需要多少時間？

（四）歸納小結

１．怎樣進行，是教師還是學生歸納？ ２．需用多少時間？

（五）作業安排

１．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。２．需不需要提示或解釋？

第五篇：《游戲要注意安全》教案

《游戲要注意安全》教案

——（武漢版）生命安全教育一年級第16課

武漢市漢陽區翠微路小學 嚴俊

設計理念：

依據教材內容及學生的年齡特征設計教學，力求體現科學性和實用性。在游戲中開課，在游戲中結束，始終抓住學生的興趣點。在引導學生體驗游戲的快樂之后，將游戲中的“樂”與受傷后的“痛”進行對比，給學生以強烈的感官刺激，從而觸動學生的內心，真正認識到安全問題不容小視。在這一思想認識的基礎上，師生共同探究避免游戲傷害的方法，并將總結出的安全注意事項編入拍手游戲之中，讓學生掌握避免游戲傷害的方法。教材分析：

《游戲要注意安全》是小學一年級生命安全教育中的內容。本課教學內容共分為三大板塊，即“情景園” “訓練場” 和“智慧屋”三部分。第一板塊緊密聯系學生的生活實際，從游戲中易發生的安全事故和應注意的安全事項兩個方面進行闡述，意在使學生了解自己經常參與的游戲中應注意的安全問題，懂得如何避免安全事故的發生，保護自己。“訓練場“中提示學生進一步思考其他游戲應注意的安全問題，從而明白安全應時刻牢記在心中。“智慧屋”中對校內外的游戲安全進行歸納總結。學情分析：

本校一年級學生活潑好動，參與游戲的熱情極高。在教學中，教師引導學生玩游戲，體驗游戲的快樂，是吸引學生參與課堂教學活動的有效方法，因此，教師從與學生的拍手游戲入手，和學生一起玩、看、聽、說、議，在輕松、愉快的游戲中發現問題、思考問題、解決問題。教學目標：

1、鼓勵學生積極參與有益的游戲活動，健康快樂的成長。

2、在體驗、感悟、回憶、交流中發現游戲中易出現的安全問題，增強學生的安全意識。

3、通過大量的安全事例，使學生進一步認識到安全問題的重要性，懂得如何注意游戲安全，提高自我保護的能力。教學重難點：

1、了解游戲時應注意的安全問題，增強安全意識。

2、提高學生的自我保護能力。

教學準備：多媒體課件 安全星貼畫及安全星頭冠若干

教學安排： 一課時 教學過程：

一、趣中啟智，關注安全。

1、師生游戲：拍手歌

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）我們一起來玩拍手游戲吧！（師生游戲，邊拍邊念：（師說）我拍一（師擊掌一下），（學生說）我拍一（學生擊掌一下），（師說）我拍二（師擊掌二下），（學生說）我拍二（學生擊掌二下）??）

師：愛玩游戲是小孩子的天性，那你們都喜歡玩什么游戲呢？（跳繩、跳房子、捉迷藏??）看，你們一談到玩游戲就這么開心！，樂樂和東東這兩個男生也喜歡玩游戲，我們一起來看看他們是怎樣玩游戲的吧！（樂樂和東東玩滑板車）現在他們還開心？（不開心）現在他們會??（痛）

師：你們說得都很棒，這些同學在玩游戲的過程中不注意安全，做一些危險的動作，這樣不僅會傷到別人，也會傷到自己，我們要學會正確安全地玩游戲，在游戲中保護好自己，也保護好他人。所以我們在做游戲的時候要-----（學生齊說：注意安全）

揭示課題：今天就來學習生命安全教育的16課——《游戲要注意安全》。

(課件播放要分成兩個部分，即游戲中的“樂”與受傷后的“痛”，要讓學生在感受“樂”之后，再體會“痛”,使學生在強烈的反差中認識到安全問題的重要性。)

二、思中啟智，交流安全。

師：豐富多彩的游戲給我帶來的健康和快樂，但有時候，游戲也會給我們帶來意想不到的傷害！你們看這樣游戲安全嗎？

1、播放課件：丟沙包和拍皮球

（故事梗概：小明和小強在玩丟沙包游戲時，由于爭搶，將沙包隨手扔了出去，砸到的小紅的眼睛上，小紅疼得哇哇大叫??）

2、交流感受：

師：看完這個故事，你有什么話想對他們說嗎？

3、教師小結并和學生邊做動作邊唱兒歌： 拍皮球、丟沙包，你爭我搶易受傷。大家一起來玩耍，安全游戲樂陶陶。板書：不爭搶

(設計意圖：這兩種游戲是學生喜愛且經常玩的游戲，通常來說，安全性是比較高的，但隨著游戲形式的不斷發展，其難度越來越高，安全系數也越來越低。教師以看動畫中 的游戲導入，不僅能吸引學生的注意力，而且教師的參與能拉近師生之間的距離，營造良好的課堂氛圍。當游戲中的意外傷害呈現在學生面前時，緊張的氣氛一定會觸動學生的內心：游戲一定要注意安全呀！)

三、探中生智，倡導安全。

1、事實引路，增強意識

①師：同學們，在你的身邊是否也曾發生過這樣的不安全游戲呢？ ②全班交流。

2、播放課件，事件再現：

①師：老師也收集了一些資料，我們一起來看看這些游戲中發生的意外傷害吧！②播放課件：

A、課間追逐快跑造成碰傷。B、從樓梯扶手往下滑。C、從高處往下跳。......3、全班交流感受。

4、教師小結并板書：

師：這樣游戲很危險！我們千萬不能這么玩。

5、合作探究，提高能力

①師：面對游戲中發生的種種意外，我們該怎樣保護自己免受傷害呢？我們一起來看看老師在游樂場拍到小朋友們玩游戲畫面，②以教師收集的資料或自己所熟悉的游戲安全事故為內容，探究避免游戲安全事故的方法。

③學生發言、師生評價。

（設計意圖：聯系學生已有的生活經驗，關注身邊發生過的游戲安全事故。借助多媒體，讓學生在“樂”與“痛”的對比中認識到：要時刻牢記安全！）④提問：遇到有難度的游戲該怎么玩？（可以在大人的保護下游戲）⑤提問：游戲中受傷了怎么辦？（及時告訴大人，盡快去醫院或撥打120）

四、用中展智，銘記安全。

1、訓練場：看一看這些游戲能評幾顆星？（課件出示圖片）安全：三顆星 比較安全：兩顆星

不安全：一顆星 不安全：零顆星

A、學生看圖，完成安全星涂色。B、小組交流一下自己的想法。C、小組代表匯報。D、學生談我的收獲。

（設計意圖：發揮合作學習的優勢，讓學生在小組內充分思考、交流，運用集體的智慧找到避免游戲傷害的方法。在小組匯報過程中，以師評、生評等多種形式進行評價，并相機板書，讓學生在肯定中獲得成就感和滿足感。）

2、學生談自己本節課的收獲：

2、尋找游戲名，推薦安全游戲。

1、師生游戲：安全游戲拍手歌

1、師：老師編了一首安全小兒歌，這里面有老師推薦你們玩的游戲，我們來讀一讀，看誰能快速的找出這些游戲？

2、學生自由讀，找出安全游戲的名稱。

3、邊拍手邊讀安全游戲兒歌，真正做到將安全時刻牢記在心里！

2、總結全課：

師：同學們，生命只有一次，安全牢記心中。只有在游戲中注意安全，才能享受游戲給我們帶來是快樂，讓健康、安全的游戲陪伴我們快樂地成長吧！

（設計意圖：將游戲貫穿教學的始終，讓學生在輕松愉快的拍手歌中牢記游戲安全，并鼓勵學生將新的拍手歌推廣開來。）

板書設計：

16、游戲要注意安全

不爭搶

守規則

可以在大人的保護下游戲

課件設計腳本：

使用軟件：Powerpoint 頁面內容：（共19個頁面）

①

教材版本和上課人姓名及單位全稱 ② 視頻一《樂極生悲》 ③ 圖片1：課題 ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 視頻二《安全游戲不爭搶》 視頻三 安全小兒歌《不爭搶》 圖片2 安全小兒歌《不爭搶》 視頻四《校園里的危險游戲》 圖片3 游樂場 視頻五 《游樂場里1》 視頻六 《游樂場里2》

圖片4 可以在大人的保護下游戲。圖片5 游戲中受傷了怎么辦？ 圖片6 做游戲：《三打白骨精》 圖片7 訓練場

圖片8 練習：看看這些游戲能得幾顆安全星？ 圖片9 說一說《我的收獲》 圖片10 《安全小兒歌》1 圖片11 找出《安全小兒歌》中的游戲名。圖片12 結束語：生命只有一次 安全常記心中

頁面轉換：點擊鼠標進入下一張幻燈片。《

16、游戲要注意安全》說課：

設計這個活動時，我首先根據一年級孩子的已有生活經驗與認知發展水平，采用以游戲為主的教學，旨在通過游戲環節讓一年級的孩子學會在“玩中學，學中玩”，提高孩子們的的學習樂趣。由于一年級孩子注意力集中的時間很短，因而活動內容不能過于繁雜，而應簡單明確。為此，我選擇了低齡兒童中經常會遇到的場景，教育學生正確玩游戲的方法，在玩游戲的時候不爭搶，玩游戲時要遵守游戲規則，有難度的游戲需要在大人保護下進行等。我采用直觀圖片、情景再現等方式引導學生參與活動，讓學生了解游戲中要注意的安全事項。

開課前，先帶領學生觀看動畫一《樂極生悲》，引導孩子們觀察畫面上的樂樂和東東玩滑板車前后，以提問“東東和樂樂現在還開心嗎？”進入第一部分：趣中啟智，關注安全的環節。讓學生在“樂”與“痛”的對比中認識到：要正確安全的玩游戲，這樣可以保護好自己，也可以保護好別人。接下來播放動畫二《安全游戲不爭搶》，讓孩子們思考問題“這樣游戲安全嗎？”引入第二部分：思中激智，交流安全的環節。引導孩子們理解玩游戲時要注意的安全事項，知道玩游戲時不能爭搶，互相謙讓，一個一個的玩才安全。然后讓學生說說自己在校園里看到過哪些不安全游戲的現象，再觀看我收集的部分校園內的不安全游戲時的視頻三《這些游戲很危險》，加深學生理解校園內要注意的安全事項，知道不能從樓梯上往下跳，不能追跑打鬧，不能攀高等。接著，帶領孩子們觀看動畫視頻四《游樂場里》，提問：游樂場里玩游戲該怎樣保護自己的安全？進入第四個部分：探中生智，倡導安全的環節。讓孩子們找出滑滑梯、蕩秋千和蹺蹺板時要注意的安全事項。強調在游戲的時候要遵守游戲規則，有難度的游戲可以在大人的保護下進行，不要因為有難度就對游戲談虎色變，成了驚弓之鳥。并提示學生，假如受了傷該及時處理，不要因為受傷后害怕家長批評而隱瞞傷情，延誤治療，教會學生將傷情降低也是一種保護自己的方式。進行到這時，一年級的學生太小了，注意力會有點分散，我設計在此時帶領學生玩一個游戲《三打白骨精》，通過游戲推薦順其自然的過渡到最后一個部分，用中展智，銘記安全的環節，通過訓練場中的小組討論及學生說說自己的收獲教會學生要選擇安全的游戲。最后在齊讀一首安全小兒歌的活動中中結束。

課后反思：

這一課是九年義務教育小學生命安全教育第一冊的第十六課，游戲要注意安全是學生十分熟悉的，每個人都有自己的感受，我在學生具體感受的基礎上，幫助學生分析，明確是非，提高道德認識。并在進行本課教學時非常注重學生的自主學習活動的設計，知識的講析很有特色，還能充分的利用了電腦，設計了校園內外游戲活動的情景，使學生的交流探索過程的時間比較充裕，學生的興趣也很濃，體現了學生的主體性。在講授知識的過程中我充分利用電腦課件、錄像、圖片等教學手段，順利的突破本課的重點、難點。

游戲時要注意安全這個話題學生都有感受，平時學校也常進行守秩序的教育，學生可能不感新奇，我覺得在教學中一定要結合教材，抓住典型活動事例，引起學生思考的問題展開討論，分析講道理，使學生感到不同于日常的教育，有新的收獲。完成這節課的教學之后，我覺得如果在活動中再安排一段模擬游戲的環節，可能就能通過實踐得出真知，更進一步的增強學生的安全意識、自我保護意識和能力。