第一篇：愛的人間教學設計

《愛的人間》教學設計

教學目標：

１.能用優美自然的聲音演唱《愛的人間》。

２.能從中感受歌曲豐富的情感內涵，并能借助手語體會聾啞兒童的心聲。

３.關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。學情分析

本課是五年級下冊的一首歌曲，教學的目標中明確提出要學會演唱，并能有創造的表演歌曲。五年級學生屬于小學的高年段，這一學段中學生主要以形象思維為主，有著好奇、好動、模仿力強的心理特點。針對這個特點，我在本課中運用模仿教學法對孩子們進行節奏訓練，直觀的讓孩子們模仿學習，使學生能迅速的掌握歌曲節奏特點。五年級的學生在經過了四年半的音樂課學習后已經初步養成了聆聽音樂的良好習慣，課上我運用了電教手段欣賞圖片、學習歌曲、編創歌詞、音樂游戲相結合的綜合手段，豐富學生的情感體驗，使學生能在音樂中表達個人的情感，發展學生的潛能和創造性潛能，在音樂實踐活動中去享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。教學重、難點：

１.用自然柔美的聲音演唱歌曲。

２.體驗到人與人之間互相關懷的美好情感，懂得應以積極樂觀的態度面對人生。教學過程：

一、導入

1.師：今天老師想和同學們來做個小游戲，請同學們閉上眼睛取課本，請同學們說說剛才的感受.生；自由回答(孤獨，恐懼等)師；眼睛對我們很重要在我們的周圍就有這樣一群特殊的人，他們因為各種原因雙目失明生活在孤獨與黑暗的世界里他們被稱為盲童，他們雖然眼睛無法看見多彩的世界，但是他們仍然樂觀，即使是殘障人群也是仍然認真的學習和生活。看！

２.播放視頻片段《千手觀音》。

師：這是2005年春節晚會上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學們被她們優美的舞姿所吸引，是啊，她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，給我們創造了比正常人都難以想象的美好事物那么今天老師和大家學習一首反映盲人心理感受的歌曲《愛的人間》。

二、授新

1．聽錄音范唱:讓孩子帶問題聽歌曲。

師：請同學們聽一聽這首歌是用什么樣的情緒演唱的？（初聽樂曲）

2.朗讀歌詞:師在音樂聲中有感情地跟著朗誦歌詞“我心中……”。

師：這首歌表達的是誰的情感？ 生：盲人。

師：我的眼睛雖然看不見了，但我心中有太陽，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往和

無限的愛。同學們，不用言語我們可以用什么動作表示對周圍人的愛？

生：拉手，擁抱等

師：請你和你周圍的小伙伴們拉拉手，或來個擁抱吧。師：是啊，這是一個愛的人間那么就讓我們帶著這種愛來朗讀歌詞。

生：有感情的朗讀。3．哼唱旋律： 師彈琴。

生：用lu哼唱 4．填詞小聲演唱

師：即使我不會說話，我也能用手勢表達對世界和他人的愛，讓我們一起邊讀詩邊打手語。（師帶生有感情地讀詞，加手語。）

播放flash歌曲。

師：你覺得這首歌曲怎樣？我們應該用什么樣的情緒、什么樣的聲音來演唱。

生：自由說說。

師：請你仔細聽著老師唱，可以輕輕地哼，體會一下我雖然看不見，但每唱一句心情怎樣？

播放伴奏。（師范唱和手語。）

師：你體會到了嗎？我的情緒怎樣？哪里是甜蜜的？ 生：用甜蜜溫馨的聲音唱第一段。師：除了甜蜜心情還怎樣？

哪里是激動的感激的？ 生：用感激地心情唱第二段。

師：最后歌曲回到寧靜，讓人感覺我很滿足很幸福。生：唱第三段，跟琴練習難點樂句弱起小節和休止處等。5.跟琴演唱。

6.再次出示flash《愛的人間》，師生有感情地演唱全曲。

三、小結：

播放ＭＴＶ歌曲《愛的奉獻》

師：同學們愛無國界愛不分種族，讓我們留下一片真誠留下一片愛心，讓我們在愛的歌聲中走出愛的課堂，走向社會，播撒愛的陽光。

第二篇：《愛的人間》教學設計

《愛的人間》

一、教材分析

本課內容選自湘教版小學音樂教材六年級第一學期第六單元，主要教學內容是學唱歌曲《愛的人間》。此歌曲是電視連續劇《光明世界》的主題歌，是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌，歌詞以第一人稱形式表達了盲童對社會各界給予他們關愛和幫助的感激之情，非常形象地刻畫了一位盲童的內心世界；歌曲為三段體結構，旋律明朗美妙，歌詞多用到排比句式，歌曲在第三段中對第一段的重復是讓歌曲的情感得到升華。雖然他們失明了，但太陽、月亮、花草都在心中，都能“看到”。正是由于有無數的人在關懷著他們，使他們脫離了黑暗的世界。這是一首廣為流傳的優秀少兒歌曲。

二、教學目標：

１.能用優美自然的聲音演唱《愛的人間》。

２.能從中感受歌曲豐富的情感內涵，并能借助手語體會聾啞兒童的心聲。

３.關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。

三、教學重點：

１.用自然柔美的聲音演唱歌曲。

２.體驗到人與人之間互相關懷的美好情感，懂得應以積極樂觀的態度面對人生。

四、教學難點：

在歌唱中體會歌曲的情緒變化，唱準切分、休止等節奏，唱出歌曲溫暖、動人的情懷。

五、教具準備：

多媒體課件、電子琴等

六、教學過程

（一）、導入課題 ——愛的體驗

1、介紹張海迪，導入聽賞歌曲。

師：今天我給大家介紹一位特殊的朋友。她五歲時因患脊髓血管瘤導致高位截肢，但是她卻以頑強的意志自學完成了小學到碩士研究生的課程。她自學針灸，行醫救人；她自學各國語言，先后翻譯了數十萬字的英語小說；她從事文學創作，出版了《生命的追問》《輪椅上的夢》以及一部長達三十萬字的長篇小說《絕頂》。她，就是被譽為“中國保爾”的張海迪。人們稱她是閃耀的流星，她卻說是社會賜予了她光與熱，她想把光芒送給更多的殘疾兒童。

2、聆聽歌曲。

師：在《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布實施十周年之際，身為殘聯主席的張海迪在一次大型慈善公益晚會上演唱了一首歌曲——《愛的人間》，呼吁更多的人關愛殘障兒童。讓我們一起欣賞張海迪演唱的歌曲《愛的人間》。

3、揭示課題。

師：聽完這首歌，你想用一個什么樣的詞語來表達你現在的感受？

師：剛剛很多同學說到了一個詞：溫暖。是啊，這首歌是著名音樂家谷建芬老師為盲童所寫，正是那許許多多的愛讓盲童感受到了這個世界的色彩與溫暖，感受到了這充滿愛的人間。這，就是我們今天要學習的歌曲——《愛的人間》。（板書課題）

出示學習目標

（設計意圖：用談話的方式導入，加深學生對歌曲創作背景的了解，對歌曲情緒的理解與把握。）

（二）、新授歌曲 ——愛的歌聲

1、請同學們聽完后回答老師的問題：這首歌曲表達了怎樣的情緒？

2、我們再聽一遍，請同學們思考：這首歌曲可以分為幾個部分？每一部分分別表達了怎樣的情緒呢？哪個部分的情緒顯得比較激動呢? 第一部分：情緒溫馨而甜美。第二部分：情緒激動，充滿感激之情。

第三部分：給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。

最后四小節是補充終止，仿佛在細細回味美好世界甜蜜滋味。

3、學唱歌曲第一部分。

“我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。”歌詞本身就是一首優美而動聽的詩歌，你能用充滿深情的語調朗讀這首詩嗎？

思考：最能體現盲童心聲的是哪一句？第一部分中哪句最特別？

1）隨琴學唱歌曲第一部分。

2）解決演唱難點，體會第四句中四分休止符的作用，并唱一唱。

3）弱起難點解決 a.弱起的作用講解 b.弱起的演唱講解 4)完整演唱歌曲第一部分。

4、學唱歌曲第二部分。

同學們學的很快，我們再來挑戰第二部分。1）隨琴學唱歌曲第二部分。2）解決難點節奏。3）師生對唱歌曲。

4）學唱第二樂段第二段歌詞。

思考：第二段四句歌詞又有哪些變化？分組討論，嘗試自學歌詞并演唱。

5）請個別學生演唱難點，再跟隨琴齊唱。6）生生對唱。

（設計意圖：在與第一段歌詞進行對比的聆聽中，找出第二段歌詞的變化，并學會歌詞；理解歌詞在第二段里所體現的情感升華。加以多種形式的演唱能夠再次調動起學生的興趣。）

5、學生自學歌曲的第三部分

a.找不同

人們的愛讓盲童找到了幸福的生活，于是他們又唱起了開頭那優美的旋律。這一次唱和開頭完全一樣嗎? b.小組自主學唱

下面我們以小組的形式來學唱尾聲部分，請組長帶著大家共同學習。注意三拍休止，最后的延長音和前面的八分音符。

小組匯報

C.三拍休止符的解決 1.提問

你覺得這里為什么要停上三拍這么長，直接結束不好嗎? 師：這里作曲家讓我們深切地感受到了小盲童在靜靜地聆聽，在甜甜地回味。你有什么好的方法可以幫助大家記住這里的休止符呢? d.完整演唱歌曲第三部分。6.完整演唱歌曲

整首歌曲我們都學完了，下面我們帶上幸福的感受，激動的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。

7、多種形式演唱歌曲

（三）、學習手語舞蹈《愛的人間》 ——愛的律動

師：愛在溫暖的歌聲中，愛在盲童的心坎里。孩子們，這首《愛的人間》廣泛流傳，溫暖著無數的殘障兒童，他們用自己特有的手語舞來感恩這個社會。讓我們起立，伸出自己的雙手，和他們一起將愛的旋律傳遞吧！

1、播放視頻，欣賞手語舞蹈。

2、師生共同學習。

3、聽音樂再次表演。

（四）、拓展與小結 ——愛的結語

愛就如同一場春雨，滋潤著田地；愛就如同一顆閃閃的明星，照亮著前行的路人。愛，不是簡單的兒語，不是一時沖動，那是心靈的呼喚，是真情的奉獻。那在現實生活中我們該怎樣去奉獻自己的愛心呢？（生談感受）

讓我們帶著這節課的收獲與感受、讓我們將所有的愛，帶出課堂，讓那些需要幫助的人，都能感受到我們的愛，讓我們的世界，真正成為“愛的人間”！

師生再次唱響《愛的人間》走出教室。板書設計：

愛的人間

第三篇：《愛的人間》教學設計

愛的人間

城關小學 石莉莉

教學目標

通過《愛的人間》歌曲的教學，能用真摯的情感來表現，理解歌曲所表現的內容。

在豐富的音樂表現形式中感悟“愛” 的主題。通過聽、朗誦、唱、動等音樂活動，體驗人與人之間互相關懷愛護的美好感情，懂得以積極樂觀的態度來面對人生，表達對身邊親友、師長、殘疾人等的理解和關愛。

能唱好歌曲中的弱起節奏、四拍長音，準確的表現出歌曲中出現的休止符號，能以情帶聲，深情演唱歌曲《愛的人間》。

教學重點: 在各種音樂活動中感悟體驗“愛”的主題，抒發愛的情懷。

教學難點: 能正確演唱歌曲中的弱起小節、以及附點、休止符等。

教學準備

多媒體課件，鋼琴。

教學過程

一、愛的呼喚。

1、師生問好

2、師:在我們生活中有這樣一些人，他們失去雙手，雙腿，失去了親人的關心與疼愛，過著凄苦的生活；也有一些人，他們看不見鮮花和美景，聽不到歌聲與歡笑，有的終身與輪椅為伴，有的先天智力有缺陷??這便是一個特殊的群體——殘障人群。[出示一組催人淚下弱勢群體的生活畫面,展現他們生活的艱辛和追求。]看了這些圖，你有什么樣的感受？（生答）

這幅圖大家一定非常熟悉，她五歲時因患脊髓血管瘤導致高位截肢，但是她卻以頑強的意志自學完成了小學到碩士研究生的課程。她自學針灸，行醫救人；她自學各國語言，先后翻譯了數十萬字的英語小說；她從事文學創作，出版了《生命的追問》《輪椅上的夢》以及一部長達三十萬字的長篇小說《絕頂》。她，就是被譽為“中國保爾”的張海迪。人們稱她是閃耀的流星，她卻說是社會賜予了她光與熱，她想把光芒送給更多的殘疾兒童。

2、聆聽歌曲。

師：在《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布實施十周年之際，身為殘聯主席的張海迪在一次大型慈善公益晚會上演唱了一首歌曲——《愛的人間》，呼吁更多的人關愛殘障兒童。讓我們一起欣賞張海迪演唱的歌曲《愛的人間》。

3、揭示課題。

師：聽完這首歌，你想用一個什么樣的詞語來表達你現在的感受？ 師：剛剛很多同學說到了一個詞：溫暖。是啊，這首歌是著名音樂家谷建芬老師為盲童所寫，正是那許許多多的愛讓盲童感受到了這個世界的色彩與溫暖，感受到了這充滿愛的人間。這，就是我們今天要學習的歌曲——《愛的人間》。（板書課題）

二、新授歌曲 ——愛的歌聲

1、聆聽歌曲，并畫出你所聽到的事物，2、觀察畫好的圖譜，有沒有相似的地方，請同學們思考：這首歌曲可以分為幾個部分？(三部分)

師:是的，通過圖譜我們發現歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中間不同，我們把它叫什么結構呢,是典型的ABA’三段體結構。同學們觀察一下，A和A’哪里不同呢,(最后多了幾個小節)這最后幾個小節其實是作曲家一個小小的作曲技巧，她有意為這段音樂加了個小尾巴，這樣整段音樂給人一種結束的感覺，這個小尾巴稱之為“尾聲”。

接下來再次聆聽，每部分表達了什么樣的情感？

第一部分：情緒溫馨而甜美。

第二部分：情緒激動，充滿感激之情。第三部分：給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。

最后四小節是補充終止，仿佛在細細回味美好世界甜蜜滋味。

3、學唱歌曲第一部分。

“我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。”歌詞本身就是一首優美而動聽的詩歌，你能用充滿深情的語調朗讀這首詩嗎？

思考：最能體現盲童心聲的是哪一句？第一部分中哪句最特別？

1）隨琴學唱歌曲第一部分。

2）解決演唱難點，體會第四句中四分休止符的作用，并唱一唱。3）弱起難點解決 a.弱起的作用講解 b.弱起的演唱講解 4)完整演唱歌曲第一部分。

4、學唱歌曲第二部分。

同學們學的很快，我們再來挑戰第二部分。1）隨琴學唱歌曲第二部分。

解決難點節奏。同學們在演唱B樂段的時候總是在第三句的時候有拖拍現象，老師與同學們來做一個畫線條的游戲來解決這個小問題～我們來看看這里一共有四句“總有”，那它們每一句都是一樣的嗎,首先我們看第一句(師范唱，邊唱邊在黑板上畫弧線和小波浪)前半句節奏比較寬疏，后半句節奏比較密集，那我們就把前半句畫成弧線，后半句畫成小波浪，第二句呢,(師唱請同學上黑板畫，其他同學在下面徒手畫線條)第三句跟前兩句也是一樣的嗎,(同第二句)第四句

呢,跟哪句一樣,(師唱并畫線條)看到這么形象的線條，讓我們來試試,(完整演唱B樂段)2）邊劃線條邊唱歌譜。3）師生對唱歌曲。

4）請個別學生演唱難點，再跟隨琴齊唱。5）生生對唱。

5、學生自學歌曲的第三部分

a.找不同

人們的愛讓盲童找到了幸福的生活，于是他們又唱起了開頭那優美的旋律。b.小組自主學唱

下面我們以小組的形式來學唱尾聲部分，請組長帶著大家共同學習。注意三拍休止，最后的延長音和前面的八分音符。

小組匯報

C.三拍休止符的解決 1.提問

你覺得這里為什么要停上三拍這么長，直接結束不好嗎? 請同學們閉上眼睛，仔細地聆聽一下如果現在你是一個盲童，你會聽到什么呢,(學生閉上眼睛聆聽，師走到學生當中提問，注意節奏的控制)可以聽到的東西太多了，原來作曲家在這里休止三拍是想讓盲童們仔細回味美好的生活呢，真是此時無聲勝有聲啊～老師請同學們想想怎樣把這三拍表現出來呢。(師示范，生模仿)d.完整演唱歌曲第三部分。6.完整演唱歌曲

整首歌曲我們都學完了，下面我們帶上幸福的感受和甜甜的回味完整的演唱

歌曲。

7、多種形式演唱歌曲

三、學習手語舞蹈《愛的人間》 ——愛的律動

師：愛在溫暖的歌聲中，愛在盲童的心坎里。孩子們，這首《愛的人間》廣泛流傳，溫暖著無數的殘障兒童，他們用自己特有的手語舞來感恩這個社會。讓我們起立，伸出自己的雙手，和他們一起將愛的旋律傳遞吧！

1、播放視頻，欣賞手語舞蹈。

2、師生共同學習。

3、聽音樂再次表演。

四、追求夢想

同學們，生命是可貴的，生活是精彩的。在殘疾面前，他們毫不畏懼，勇于向生活挑戰，許多殘疾人還在各個領域作出了常人無法比擬的事情。處處充滿生命的奇跡～你們看～(出示一組圖片，)他們之所以會作出如此驕人的業績，因為他們的心中有愛～

最后老師把《千手觀音》的編導張繼剛先生的一句話送給大家:“只要你心地善良，心中有愛，就會有一千只手來幫助我們，只要你心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助別人。”努力奮斗才能創造奇跡～我們用實際行動去理解，尊重，關愛～讓美好的理想插上騰飛的翅膀。

板書設計：

愛的人間

三段體

ABA’

第四篇：愛的人間教學設計

《愛的人間》教學設計

勝利鄉馬蹄小學 鐘永杰

教學目標：

1、能用優美自然的聲音演唱《愛的人間》。

2、能從中感受歌曲豐富的情感內涵，并能借助手語體會殘疾兒童的心聲。

3、關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。教學重點：有感情地演唱歌曲。教學難點：準確演唱歌曲中的弱起。教學過程：

一、游戲導入新課

《游戲和我來擊掌》導入新課

二、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

1、感受歌詞美、感受旋律美、體會歌曲美

2、問題：a這首歌曲的詞曲作者分別是誰？b這首歌曲抒發了什么樣的情感？

三、分析歌曲，解決難點。

第一段：可以唱的輕一些，溫馨而優美。第二段：唱的強一些，情緒激動，充滿感激之情。第三段：輕柔一些，沉浸在幸福之中的寧靜感。

四、學生跟琴學唱。

五、多種形式表現歌曲

1、詩朗誦。

2、手語表演。

六、課堂總結

第五篇：音樂愛的人間教學設計

篇一：音樂課《愛的人間》教案設計

《愛的人間》

福山實驗小學 盧媛

設計思路：

《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。歌曲以親切委婉的曲調、深沉的情感，刻畫出盲人心中的美好世界。在設計教案時，我以“愛”為主線，通過“愛的呼喚”、“愛的體驗”、“愛的升華”、“愛的奉獻”等內容層層推進，整節課融聽、唱、看、動于一體，寓愛的情感教育于生動的音樂教學之中，意圖讓學生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。教學目標：

1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現歌曲，理解歌曲所表現的內容，在豐富的音樂表現形式中感悟“愛”的主題。

2、關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。教學重點： 1.用柔美連貫的聲音演唱歌曲。

2.通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關懷的美好情感，懂得應以積極樂觀的態度面對人生。

教學難點：

能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。

教具準備：

多媒體課件、鋼琴等

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入

1、視頻欣賞美麗的自然風光圖

（讓學生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福）

2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。

（體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學生萌生關愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人間》）

三、新歌教學

（一）介紹歌曲曲作者及歌曲背景

（讓學生對作者和作品都有所了解）

（二）反復聆聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。

（通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內心世界）

2、朗讀歌詞

（引導學生進入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養學生朗誦的能力。）

3、教師范唱，學生思考歌曲可以分為幾部分

（通過反復聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）

（三）學唱歌曲

1、隨琴齊唱，找出難點。

2、解決難點

(采用劃拍法、畫線條法、教師范唱法、跟琴模唱法、手語代替法等方法引導學生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符，感受歌曲旋律)

3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。

（通過不同形式的演唱、表現歌曲，盡情抒發學生內心的愛，提高學生合作、參與的積極性）

四、拓展

1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領略殘疾人的精彩人生。

2、愛的升華—感受“人間大愛”。

3、學習手語表演《感恩的心》，讓“愛的人間”到處充滿“感恩的心”。

（通過讓學生了解中外史上殘疾人力而獲得成功的事例，激發學生學習殘疾人積極樂觀的高尚精神，做殘疾人的朋友，培養學生心存感恩、關愛他人的情感，進 一步感悟愛的主題，將本課推向高潮。）

五、課后延伸

教師寄語，號召學生人人爭當“愛心使者”，建立“愛心日記”，記錄“愛的故事”，分享“愛的喜悅”。（讓學生在成長中常懷感恩之心，將愛延續。）篇二：信息技術音樂課《愛的人間》教學設計

多媒體在音樂課堂教學的應用

音樂課《愛的人間》教學設計

【課型】音樂與信息技術整合（或稱多媒體音樂課）

【設計理念】

傳統音樂教育中，教師是整個教學過程的主宰，學生則是被動接受老師的灌輸。隨著課程改革和信息技術在日常生活中的普及和應用，為我們的音樂教學改革帶來了新的生機和活力。教師在音樂課堂中通過與多媒體計算機、網絡教室、校園網和因特網(internet)等新型的教學媒體的整合，為學生創設非常形象、直觀、生動的學習情景，充分調動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中來，從而達到看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活的最佳效果，有效地開展了音樂教育，培養了學生的學習能力、感悟能力、表現能力和創新精神。進一步提升了學生的音樂素養。

【設計思路】

音樂教學的目的，絕不僅僅是通過幾堂音樂課，教會學生唱好幾首歌曲或者掌握一些音樂技能。我在《愛的人間》音樂課堂教學中，依托課題研究，嘗試著把計算機和互聯網作為音樂藝術教育的工具，有機地結合到授課、學習活動中去。采用網頁課件，可以存貯超大容量的信息，支持“一課多案”的教學需要。能夠根據課堂教學情況，隨時調整教學策略，靈活選用不同的教學預案，完成相同的教學目標。有效解決課堂教學實踐中，預設目標和生成目標的矛盾。網頁課件的大容量與內容調用便捷，可以讓不同地域的學生“隔空交流”，共同促進。

教學時，結合教學內容，介紹網絡學習的例子。引導學生探究學習，在教師與學生之間、學生與學生的互動交流中，提高學生學習能力和質量，同時培養學生樹立終身學習的意識，促進師生共同成長。

【教學目標】

1、知識目標：引導學生了解音樂中休止符的表現作用和三段體的分類。

2、創造目標：通過豐富的音樂實踐活動，啟發學生有感情的演唱歌曲，表現歌曲。

3、能力目標：充分調動學生的積極性，讓學生從中感悟“愛”的主題。在教學中培養學生審美能力、聽辯能力、創造能力和自主學習的能力。

【教學重點難點】

引導學生了解音樂中休止符的表現作用和三段體的分類。啟發學生有感情的演唱歌曲，表現歌曲。

【教學準備】

多媒體設備，收集教學所需素材，制作網頁課件。

【教學過程】

（一）欣賞視頻：盲童鋼琴表演《在陽光下》 導入歌曲《愛的人間》教學，介紹歌曲創作背景。

【設計意圖】：通過這一教學環節，激發學生關愛他人的情感意識，為新課教學做鋪墊。

（二）整合信息技術，解決歌曲學習難點

1、欣賞歌曲《愛的人間》（帶手語視頻），初步感受歌曲旋律。

2、跟“旋律走勢圖示”視頻，邊哼唱邊劃旋律走勢，再次感受歌曲旋律。

3、通過視聽感受節奏特征，解決附點二分休止符的節奏難點。

4、視唱歌曲的最后樂段旋律，鞏固休止符知識點。

5、完整視唱歌曲旋律，鞏固以上知識點。

6、填唱歌詞，用簡化的手語幫助記憶歌詞，在全身心投入的音樂活動中，加深對歌曲的理解。

【設計意圖】：運用視頻技術，視聽結合，動態體現旋律走勢，動態體現休止符在樂句中的應用，輔助解決本課識譜難點。歌曲的學習資料始終提示我們要關注的殘障兒童群體的存在。

（三）創建網絡平臺，引導自主學習

1、瀏覽學生學習本課，課前作業（三段體）上傳答案。

2、帶問題，分樂段演唱，感受樂段旋律特征。

3、結合音頻聲波截圖，直觀體驗樂段形式。

4、交流探討，在學生的作業中，選出正確的答案。【設計意圖】：以“問題設計”為導線，引導學生探究學習，課堂帶著問題進行交流探討，并借助信息技術手段，以視覺效果驗證聽覺效果，引導學生拓寬思路，培養學生采用多種途徑解決問題的能力。

（四）歌曲情感升華，提高音樂表現能力

1、分樂段聽辨對比，引導學生從情緒、力度兩方面對歌曲進行分樂段情感處理。

2、通過聽辨對比，引導學生對歌曲尾聲進行速度（漸慢）力度（漸弱）處理。

3、有感情演唱歌曲。

【設計意圖】：結合聽覺、視覺訓練成果演唱歌曲，在藝術實踐中培養學生對已學知識的應用能力。

（五）課堂小結

布置作業，要求學生根據自己所能掌握的信息技術知識，選用word、演示文稿或網頁將自己的藝術感受或實踐成果編輯上傳校園藝術網。

【設計意圖】：通過課后作業互動，鞏固已學知識，鍛煉學生的知識綜合應用能力、表現能力和交流能力。

【附本課設計創新點】

1、教學環境的創新：由單一的“粉筆+黑板+課件”的封閉型教學環境轉變為基于網絡環境下的開放型教學環境。

2、教學改革思路的創新：將現代信息技術與小學音樂學科課程加以信息化整合，重構教與學的模式。

3、課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，同時培養學生的音樂、信息素養和實踐能力、創新精神。