第一篇：《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級語文《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的10個生字，理解生詞。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會人與動物和諧相處的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解刺猬的生活習(xí)性，體會人與動物和諧相處的樂趣。教學(xué)時間：兩課時 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《刺猬》這篇課文，和刺猬這個可愛的小動物進(jìn)行了親密接觸，知道它對陌生的“我”很抵觸，會用尖刺來自衛(wèi)和攻擊我，當(dāng)我把它裝進(jìn)黑咕隆咚的呢帽時，它該是多么無助！多么恐懼呀！等待它的是什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去探究吧。

二、研讀品味表現(xiàn)，體會喜愛之情，善待之心。

1、自主研讀（7—11）自然段，思考小刺猬到“我”家之后，有哪些表現(xiàn)？我是怎樣對待小刺猬的？邊讀邊找畫有關(guān)語句，想想從中體會到什么？

2、交流反饋。

師：誰來說說小刺猬剛到我家時的表現(xiàn)？（學(xué)生找到有關(guān)句子，小黑板出示）師：從這句話中，你體會到什么？ 生：我體會到小刺猬有些害怕。（板書：害怕）

師：你怎么知道它很害怕呢？

生1：我從它“四下望望”、“試著跑跑”、“不動了”這些動作中感覺到它很機(jī)敏，怕有人傷害它，說明心里有點(diǎn)害怕。師：（面帶笑容）你很會學(xué)習(xí)，還有誰有什么體會嗎？

生2：我覺得刺猬特別小心，我也是從上面那幾個詞體會到的。師：這兩位同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞句理解、體會情感，這是學(xué)習(xí)語文的好方法之一，同學(xué)們要向他們學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)法）

師：課文是用哪幾個詞把刺猬剛到我家的表現(xiàn)按順序?qū)懗鰜淼哪兀?生：是用“先??然后??最后”這幾個詞。師：你知道它表示的是什么意思嗎？ 生：我知道這幾個詞表示時間的先后順序。

師：你理解得很正確，你能用上這幾個詞也說一句話嗎？（指名說）生1：放學(xué)了，同學(xué)們開始打掃教室了，他們先灑水，然后用心地掃地，最后把桌椅擺放整齊，鎖好門才離開學(xué)?；丶?。

生2：寫作文時，我先構(gòu)思，然后開始打草稿，最后經(jīng)過細(xì)致修改，才謄寫在作文本上。??

師：同學(xué)們真肯動腦，句子說得很精彩，大家課后可以把句子寫出來，誰來把刺猬那害怕、小心翼翼的心理用朗讀表現(xiàn)出來呢？（指名讀、評價、再齊讀）

過渡語：天黑了，燈亮以后，刺猬又會是怎樣的表現(xiàn)呢？（學(xué)習(xí)第8自然段，學(xué)生找、畫出相關(guān)語句。）

（出示相關(guān)句子）“刺猬在樹干??顯得很高興的樣子?！?師：從這句話中你們體會到什么？ 生：我體會到刺猬很高興。（板書：高興）師：你怎么體會到的呢？

生：我從它的動作“跑來跑去”“聞聞嗅嗅”這些詞體會到的。師：聰明，你能把刺猬高興的心情用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生1：我覺得他讀出了刺猬高興的心情，很形象。

生2：他的朗讀使我仿佛看到了刺猬在我面前跑、嗅的樣子。師：評得好，同學(xué)們能像他這樣讀嗎？（齊讀）師：小刺猬不是很害怕嗎？怎么這會高興起來呢？

生：因?yàn)樗詾樽约涸跇淞?，在他喜歡的月光下溜達(dá)，而且還在空曠的草地上玩耍。

師：你從哪些語句讀懂的，能讀給大家聽聽嗎？

（生讀第8自然段相關(guān)句子，相機(jī)理解“空曠、溜達(dá)”等詞的意思，想象畫面，感受喜愛之情。）

師：這月光，這云彩，這樹干，是“我”故意營造的呢？還是無意為之。生：我覺得是“我”故意營造的。師：能說說理由嗎？

生：因?yàn)槲掖藭r已經(jīng)很喜愛小刺猬，揣摩到了刺猬喜歡在月光下溜達(dá)，喜歡在空曠的草地上玩耍，所以說是故意營造的。

師：你體會得很正確，月光其實(shí)是——生齊答（燈光）、樹干是——生齊答（我的兩條腿），誰能把我對刺猬的喜愛用朗讀表現(xiàn)出來？（指導(dǎo)朗讀、指名讀，師生合作讀）

師：瞧，文中的插圖畫面多和諧呀！這說明在我用心的對待下，小刺猬已經(jīng)適應(yīng)了我家的生活，它們之間還會發(fā)生什么有趣的事呢？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀讀（9—11）自然段，看看刺猬后來的表現(xiàn)。（生自由品讀，師巡視指導(dǎo)）

師：讀完了吧，誰能用概括的語言說說刺猬后來的表現(xiàn)。

生：刺猬后來的表現(xiàn)有三個方面，一是用報紙做窩；二是喝水；三是用尖刺偷蘋果。

師：概括得很好，同學(xué)們就要像這位同學(xué)這樣，學(xué)會用簡潔的語言概括事情。誰來當(dāng)當(dāng)小刺猬，做個窩呢？（生讀刺猬做窩的相關(guān)語句）

師：從這些句中同學(xué)們體會到什么了嗎？

生1：我體會到刺猬很機(jī)警，我一點(diǎn)亮蠟燭，它就慌忙躲起來。生2：我體會到刺猬拖報紙的速度很快。生3：我體會到刺猬把報紙當(dāng)了干葉子。?? 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，我又是怎樣才把刺猬做窩的經(jīng)過寫得這樣細(xì)致呢？

生：我是通過細(xì)致的觀察，揣摩刺猬的心理。

師：說得好，這又說明我對待刺猬很——生答（用心），板書：用心。師：正是因?yàn)槲疫@樣用心對待刺猬，明白刺猬喜歡大自然的生活，所以我為刺猬營造了一個——生答（小湖），（指名讀10自然段）師：看到我對刺猬的所作所為，同學(xué)們感受到什么了嗎？ 生1：我感受到“我”很喜歡小刺猬。生2：我感受到“我”很關(guān)愛小刺猬。生3：我感受到刺猬已經(jīng)很親近“我”。

師：是的，這一切感受，可以用一個詞形容，我“善待”小刺猬（板書：善待），同學(xué)們能把我對刺猬的感情用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（感情朗讀10自然段，男女生賽讀）

師：當(dāng)刺猬剛到我家時，我是用眼角——（生答：觀察），可現(xiàn)我卻是用什么樣的眼光看它呢——（生答：觀賞）師：誰能說說這兩個詞有什么不同嗎？

生：“觀察”只是用眼睛看，而“觀賞”則表示既觀看又很欣賞。師：說得很正確，這種變化又說明了什么呢？ 生：說明我與刺猬越來越融洽，越來越有感情。

師：（伸出大拇指）你體會得很好，不只我的感情變了，刺猬也在變化呢！它由開始的害怕到高興，由我點(diǎn)亮蠟燭，慌忙躲起來，到現(xiàn)在我點(diǎn)亮蠟燭，它卻是——生答（繼續(xù)刺蘋果）誰來讀出這部分內(nèi)容。（指名讀第11自然段，分角色讀刺猬、我的表現(xiàn)，體會我與刺猬的融洽和諧）

過渡語：刺猬就這樣在我家里住下了，它已經(jīng)像我的什么呢？（齊讀最后一段，指名說）生：它已經(jīng)像我的“家人”。（板書：情同家人）

師：這里的“家人”為什么打引號？

生：因?yàn)樗硎咎厥夂x，這個家人不是真正意義上的家人，指的是小刺猬。

師：同學(xué)們從哪句話感受到它像“我”的家人呢？（生讀句子“一會兒??一會兒”）

師：是的，小刺猬和“我”在一起是多么溫馨，多么融洽，它還會“一會兒”干什么呢？

（指導(dǎo)用“一會兒??一會兒”口頭說句子）

師：作者把我和小刺猬由陌生到親如一家人寫得多具體，多生動呀！讓我們再次有感情的齊讀課文最后一段。（齊讀）

三、體會表達(dá)，讀中學(xué)寫。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是通過什么方法把刺猬到我家的表現(xiàn)及我怎樣對待小刺猬寫得這樣具體形象的呢。（生瀏覽課文、說發(fā)現(xiàn)）

生1：我覺得作者是通過細(xì)致觀察。

生2：作者還寫出了心中的真實(shí)感情，如怎樣對待小刺猬。生3：文中還運(yùn)用了比喻的寫法。生4：作者是按事情發(fā)展順序在寫。

師：同學(xué)們可真會發(fā)現(xiàn)，說得都很正確，那么以后要寫小動物該知道怎樣寫了吧。（小結(jié)寫法）

四、拓展思維，以學(xué)導(dǎo)行，體會人文關(guān)懷。

1、師：假如你是文中的小刺猬，你想對“我”說什么？（指名說）把老師當(dāng)“我”。

生：我想說“謝謝你主人，你這樣喜愛我，善待我，我們永遠(yuǎn)是朋友?！?師：不用謝“我”知道你最愛的仍是樹林，我會把你送回大自然的。

2、總結(jié)、延伸思維

師：我和刺猬萍水相逢，從刺猬小心翼翼到“情同一家”，可以說是一個奇跡，而創(chuàng)造奇跡的是我對動物的一顆愛心、善待之心，在這個地球上，有許多與我們朝夕相處的小生靈，它們也是通人性的，有感情的，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？ 生1：我們應(yīng)該保護(hù)動物，善待它們。

生2：我不僅自己要保護(hù)動物，還要號召身邊的人們也這樣做。??

師：希望同學(xué)們都能像這樣去做，把動物當(dāng)成人類的朋友。

五、出示作業(yè)。

1、用下列詞語寫句子（1）先??然后??最后??（2）一會兒??一會兒??

2、練筆：寫一個小動物（模仿本單元寫法）

六、板書設(shè)計(jì)：

20、刺猬

刺猬：害怕 高興

情同家人

我： 用心 善待

五年級語文

14、《傻二 哥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

知識與技能：

1.學(xué)會本課10個生字，掌握本課新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

過程與方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。

課時安排 ：兩課時

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容：正確流利有感情朗誦課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—4節(jié)。

教學(xué)過程：

一、簡介作者，導(dǎo)入新課。

1、（課件導(dǎo)入）我國現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

2、讀了課題你知道了什么？（寫人的文章，人物特點(diǎn)是“傻”）“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）你有什么疑問？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)提示學(xué)生自學(xué)。

⑴、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵、思考：作者從哪幾個方面寫了傻二哥的特點(diǎn)

2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝

便宜坊

玻璃

巷子

酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，知道什么是藥糖、便宜坊）（藥糖是舊時京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣。

便宜坊：“中華老字號”飯莊，創(chuàng)業(yè)于明朝永樂十四年（公元1416年），至今已有近600年的歷史。“便宜坊” 字號蘊(yùn)涵了“便利人民，宜室宜家”的經(jīng)營理念，形成了以燜爐烤鴨為龍頭，魯菜為基礎(chǔ)的菜品特色?？绝喭馑掷锬?，口味鮮美，享有盛譽(yù)。因燜爐烤鴨在烤制過程中不見明火，所以被現(xiàn)代人稱為“綠色烤鴨”）

3、交流反饋

①.作者從哪幾個方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)？（吆喝的內(nèi)容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩）②.誰能用一句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況。（相機(jī)指導(dǎo)概括的方法）

三、品讀課文，體會傻二哥的“傻”與“靈”

過渡：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)文本，走近傻二哥，一起去感受二哥的“傻”。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)課文的1-4自然段。

1、學(xué)生自讀品味1——4自然段，拿出鉛筆勾畫重點(diǎn)的詞句，看你能從中體會到什么？

2、全班交流體會

⑴ 交流學(xué)習(xí)傻二哥的吆喝聲

過渡：我們的傻二哥不過十五六歲，可他走街串巷的賣藥糖，吆喝聲在舊天津大街小巷的上空回蕩。他的吆喝聲有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：傻二哥的吆喝是“有腔有調(diào)”、很“講究”的。想知道舊天津的吆喝聲是怎樣的有腔有調(diào)嗎？先來聽一聽，邊聽邊體會。（播放吆喝聲）誰來說說這段吆喝聲是怎樣的有腔有調(diào)？（聲音高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，聲音在鼻腔回蕩，吆喝聲也在回旋）是啊，這樣的聲音就是“有腔有調(diào)”。誰能試著讀讀這句。

你在生活中聽過吆喝聲沒有？傻二哥的吆喝聲有什么“講究”？（一般的吆喝都只吆喝賣的什么，而傻二哥的吆喝想了很多詞來推銷自己的藥糖：消愁解悶兒，有味兒，這些詞多么精美??！吃藥糖心理順，你不困，精神爽，勝似吃便宜坊，瞧瞧，他的吆喝很吸引人，真是很講究。）

他的吆喝真是與眾不同啊，他的吆喝聲到現(xiàn)在都還有許多天津人在模仿，想不想聽？（播放吆喝聲）誰也來吆喝吆喝？傻二哥的吆喝不僅有腔有調(diào)，而且詞兒都這么的講究，你說我們的傻二哥“傻”嗎？傻二哥的吆喝聲可沒完呢，誰來當(dāng)當(dāng)現(xiàn)代版的傻二哥，這里的省略號誰來接

一、兩句？（吃了我的藥糖，比吃冰激凌還解渴，比吃漢堡包好解饞！賣藥糖喲，吃了藥糖精神爽，一覺睡到大天亮！賣藥糖喲，吃了藥糖體力倍兒增，智力倍兒高?。?/p>

⑵ 學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：傻二哥他為了生活每天奔走在天津的大街小巷，在新鳳霞和大伙的眼里，大家是怎樣評價傻二哥的呢？ 讓我們走進(jìn)第三自然段，有一個詞能概括他的特點(diǎn)誰來說說？（“傻靈傻靈”）這個詞是不是有些矛盾？說說你的看法，哪兒能看出他靈？哪兒能讀出他的傻？

靈：抓住“很多、什么都會，一會兒”體會讀，（傻二哥聰明又能干，難怪都說他靈呢）

傻： 如果有人找他修鎖，他會怎么做？讀出他的熱心來！

如果有人找他修自行車，發(fā)現(xiàn)少了零件，他會怎么做？讀出他的執(zhí)著來！

他比一般人有更多的熱心，執(zhí)著的幫著身邊的人們，有一股熱心的傻勁！正是有這股熱心的傻勁兒，大家忘了他的聰明，給他取了個有趣的名字，叫他“傻二哥”，說他“傻靈傻靈”的。同學(xué)們，傻在這里還是很笨很糊涂嗎？（不是，可愛的昵稱，就像媽媽、奶奶喊我們傻孩子似的，是很喜歡很疼愛才這樣稱呼。讓我們再讀課題，把對傻二哥的喜歡融入進(jìn)去。）

⑶ 學(xué)習(xí)第四自然段

瞧，傻二哥向我們走來了，讓我們一起來看看傻二哥到底是什么樣兒。

指名讀句子。老師找到了課文的原文是這樣寫的，大家讀讀看，從這里你體會到什么？（衣著講究，對工作很認(rèn)真，讀出你的感受來）

“偏分頭”傻二哥的發(fā)型跟那些人有什么不同？（很講究，很可愛，很時髦）讀出你的感受！

衣著講究，發(fā)型講究，連裝藥糖的玻璃瓶子都非常講究?？纯丛趺磦€講究法？（燈泡發(fā)亮吸引孩子們，鉗子講究衛(wèi)生、干凈，讓孩子們放心）

傻二哥的認(rèn)真勁，聰明勁就在這衣著、發(fā)型、裝扮當(dāng)中，讓我們再讀這句。

四、師總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起感悟了傻二哥的“傻靈傻靈”，那聰明勁、認(rèn)真勁、熱心助人的精神給我們留下了深刻的印象。同時我們也學(xué)習(xí)到了很多寫作方法：抓住人物特點(diǎn)，以事寫人，通過語言、外貌等細(xì)節(jié)描寫，把傻二哥活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。課外請同學(xué)們也觀察身邊熟悉的人，學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一篇描寫人物的小作文。

板書設(shè)計(jì)：

傻二哥

特點(diǎn)

以事寫人

吆喝講究

語言描寫

聰明能干

外貌描寫

熱心助人

動作描寫

工作認(rèn)真

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.學(xué)會本課10個生字，掌握本課新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

過程與方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈

傻靈”的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。

課時安排 ：兩課時

第一課時：

一、簡介作者，導(dǎo)入新課。

1、我國現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

2、“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）讀到這個題目，你知道了什么？有什么疑問？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝 便宜坊 玻璃 巷子 酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，見過“藥糖”嗎）（藥糖是舊時京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣）

3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準(zhǔn)字音，我還得看看同學(xué)們的朗讀水平了哦，有實(shí)力有自信的同學(xué)請舉起你的手。老師將和同學(xué)們一起配合好嗎（師讀第一自然段，指名分別讀2—6自然段，師讀最后一節(jié)。第二節(jié)讀完了，師問：這部分寫了什么？提醒聽的同學(xué)像這樣邊聽邊思考每節(jié)內(nèi)容，一會要交流的）交流：a、讀完課文，你覺得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點(diǎn)？（指名讀，相機(jī)理解“傻靈傻靈”的意思）b、作者從哪幾個方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)？（吆喝的內(nèi)容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩）c、誰能用幾句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況（相機(jī)指導(dǎo)概括的方法）

三、品讀詞句，感悟形象

（一）讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么？相機(jī)引出課文第4、5自

然段

（二）學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

1、學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會到了什么，做勾畫批注。

2、全班交流體會

（1）出示描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子；出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出對傻二哥工作認(rèn)真、勤勞之美的贊揚(yáng)

（2）出示描寫動作的句子。（第5自然段）。

指名讀，體會疊詞的作用和用詞的多樣性 誰想來試著吆喝一下？（演示動作）

師引：快，想吆喝的就一起來吧?。ㄟ呑x邊演示）

看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn)真的一舉一動，你會想些什么？會說什么？（預(yù)設(shè)：傻勁十足，自己設(shè)計(jì)動作吸引孩子們；對工作一絲不茍；非常老實(shí)；勤勞樂觀）相機(jī)朗讀：把你們眼

中看到的帶到文字中，讀出來吧！

（三）、滲透寫作方法

師小結(jié)：傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镄愿裉攸c(diǎn)，通過外貌、動作等細(xì)節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。課外請同學(xué)們做個小練筆：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫寫你們班上某位同學(xué)，讀給大家聽聽，看看是否寫出了人物的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

14、傻二哥 特點(diǎn) 以事寫人 “傻靈傻靈” 細(xì)節(jié)描寫

（熱心 聰明 勤勞 樂觀）（穿著 動作）

窮而有志

第二篇：刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)

18刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。文章主要思路：

1.刺猬來我家后有哪些變化？

2、我是如何對待刺猬的？

3、為什么刺猬能成為我的家人？

4、我還會怎樣善待刺猬？

教學(xué)過程：

一、主動感知(第二課時)

上節(jié)課我們通讀了《刺猬》這一課，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說課文講了一件什么事？

敘事：我在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，并把它帶回了家，經(jīng)過幾天的相處，刺猬能在我家快樂、自由地生活。

二、主動發(fā)現(xiàn)：

1.上節(jié)課你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課我們將圍繞兩個問題展開學(xué)習(xí)。

1、我是如何對待刺猬的？ 2.刺猬來我家后有哪些變化？ 板書：“我” 刺猬

三、主動參與：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1—6段，還記得刺猬與作者不期而遇時，是什么表現(xiàn)嗎？

板書：害怕

2、精讀6—11自然段

1.師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2.默讀課文6—11段。參看學(xué)路建議： 默讀課文6—11段，刺猬來我家后，我是怎樣對待它的？刺猬有哪些表現(xiàn)？在文中做上記號。

讀讀你找到的句子，小組中交流你的體會。

3、小組交流。

4、反饋交流：

讀一讀你找到的句子，抓關(guān)鍵詞，理解刺猬變化的原因、體會情感。

（一）只見它躺了一會兒，便松開身體，先朝四下望望，然后這兒那兒試著跑跑，最后在床底下找個地方，躺下去不動了。

---到了新環(huán)境，試探環(huán)境。

（我把它放在地板當(dāng)中，自己坐在桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。）

（二）刺猬在“樹干”之間跑來跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。（我點(diǎn)亮燈，拿出煙斗，還有兩株樹干---那是我的兩條腿。）說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。通過這段的描寫,使我們感受到作者對小刺猬的喜愛之情。（細(xì)節(jié)中可見我為了讓刺猬熟悉環(huán)境所做的努力。）

（三）過了一會兒，刺猬從床下邊跑出來，到報紙跟前，把報紙一角穿在身自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。

（把報紙看完，用報紙做了一個窩。）

（四）它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進(jìn)去。

（把水倒到盤子里當(dāng)“小湖”，拿來??又提來??,一會兒??一會兒??）

（五）只見它刺著一個蘋果，跑到窩里，把蘋果放好，再跑到放蘋果的角落里，縮成一團(tuán)，接著舒展一下，尖刺又刺一個蘋果，拖到窩里。

(觀賞了一會兒,我沒去阻止,繼續(xù)睡我的覺了。)讀到這里，你有什么話想對作者說的？

四、主動建構(gòu)（出示語段。）重點(diǎn)體會

是啊，就這樣，刺猬在“我”的家里，變得快樂，變得自由起來。請同學(xué)們?yōu)g覽全文，通過學(xué)習(xí)，你對刺猬有了哪些新的了解？

五、主動拓展：

1、正因?yàn)橛形业纳屏?，我的用心，我的喜愛，才能讓刺猬從最初的害怕，試探，到快樂、自由的生活。自由讀一讀最后一個自然段，用你的朗讀為我們呈現(xiàn)我和刺猬和諧相處的美好畫面吧！指名朗讀，小組朗讀。

2、板書“情同家人”，誰來說說，你如何理解“家人”的含義。是對彼此的一份關(guān)懷，是對生命的一份關(guān)愛。有了這份情懷，人與動物一定能“和諧相處”

3、再讀最后一個自然段，讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海里，讓我們把這份關(guān)愛帶給更多的小動物。

課末作業(yè)：

觀察你喜歡的一種小動物，記錄你與它和諧相處的美好畫面。

以組為單位，收集人們善待或殘害動物的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查報告，寫下自己的調(diào)查感受。

（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）

第三篇：《找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

“后茶館”式教學(xué) 《找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

水心

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識到觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。

3.認(rèn)識10個生字 教學(xué)、重難點(diǎn)：

1.分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。2.認(rèn)識10個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程： 一．激趣導(dǎo)入

同學(xué)們先請大家欣賞一組圖片，請你觀察仔細(xì)，然后和大家分享一下你都看到了什么？(出示多媒體課件)刺猬！你能為同學(xué)們介紹一下這種小動物嗎？（哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇，對農(nóng)業(yè)有益。也叫刺猬。）你真是個會學(xué)習(xí)的孩子！同學(xué)們刺猬最明顯的特點(diǎn)是什么？（全身長滿刺）哦！難道全身長滿刺的就都是小刺猬么？這節(jié)課我們就走進(jìn)快樂讀書屋三來找刺猬！（師板書課題）請同學(xué)們和老師一起書空讀課題！二．新授

（一）梳理問題

1.師：誰在找刺猬？請同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下，快速根據(jù)問題生成單在組內(nèi)篩選出1個最有價值的問題，寫在白紙上！

2.請各組匯報你們組提出的問題！（貼黑板前）誰能把這10個小組的問題分一分那些問題我們可以把它們看做一類？

3.小結(jié)：“學(xué)貴有疑”,問題是思考的產(chǎn)物,你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。通過同學(xué)們的篩選我們把這些問題歸為這幾個大問題，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)老師給出的學(xué)路建議

（一）在小組長的帶領(lǐng)下開展合作學(xué)習(xí)。注意：不動筆墨不讀書?。ǔ鍪径嗝襟w課件)

（二）解決問題 學(xué)路建議一：

1.師：有哪個小組想來匯報一下你們小組的學(xué)習(xí)成果！首先匯報的是字詞的學(xué)習(xí)！需要提醒大家那個字的讀音？請小組同學(xué)匯報。（喜歡你的聲音響亮，喜歡你的聲音自信）需要解釋那個詞的意思？還有那個小組和他們提示大家的不同？（善于思考發(fā)現(xiàn)會有更多的收獲?。ǔ鍪径嗝襟w課件)2.師點(diǎn)評：提醒的很到位！

3.第二個問題哪個組來匯報？請你讀一讀好么？你們組內(nèi)可以站起來補(bǔ)充！好互相幫助是一個很好的學(xué)習(xí)方法?。ǔ鍪径嗝襟w課件)小松鼠與刺猬媽媽媽媽有幾次對話？分別說的什么？

4.最后一個問題哪個組來？隨機(jī)點(diǎn)評讀的情況！把贊揚(yáng)的掌聲送給回答過問題的小組與同學(xué)！

5.小結(jié)：想不到同學(xué)們在小組內(nèi)合作的這樣愉快！聽到大家的匯報老師很感動，你們真棒！請大家把鼓勵的掌聲送給自己，相信在接下來的學(xué)習(xí)中老師能夠看到你回答問題的身影，相信自己是最棒的！學(xué)路建議二：

1.師：接下來請同學(xué)們看老師給出的學(xué)路建議

（二），請同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下繼續(xù)合作交流。（出示多媒體課件）

2.請小組的同學(xué)推薦一名代表進(jìn)行分角色匯報朗讀，請讀的同學(xué)帶著自己的情感走進(jìn)童話動情的讀，請聽的同學(xué)投入感情用心的聽，一會請同學(xué)來評議，說一說誰讀的好，好在哪？誰還要進(jìn)一步改進(jìn)！(聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。)3.第一次：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說??（請男生讀這部分）

第二次：小松鼠到山上，找了一圈，回來對刺猬媽媽說??（請女生讀這部分）

通過這兩次對比，我們說這是一只什么樣的小松鼠？（不細(xì)心，馬虎，觀察不認(rèn)真，通過“跑”字還可以看出這是一只樂于助人的小松鼠）4.如果小松鼠現(xiàn)在就在你面前，你想對他說些什么？（課件展示）5.是呀，刺猬媽媽對他說了什么？（“我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬呀！”）6.通過這個童話故事你明白了什么？

7.總結(jié)：希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，做一個（請同學(xué)們齊讀：做事情要認(rèn)真，觀察事物要仔細(xì)，考慮事情要全面。板書：觀察仔細(xì) 考慮全面）

三、拓展延伸

1.請生讀課末基標(biāo)類檢測單（A類）（請組內(nèi)快速檢測，師抽測）

認(rèn)讀下列生字

? 猬 圈 匆 楚 栗 番 憐 搔 ? 將下列詞語補(bǔ)充完整

?（）張（）望（）言（）語 ?

一本（）（）匆匆（）（）?

清清（）（）自（）自（）2.請生讀課末基標(biāo)類檢測單（B類）

? 1.請你有感情的讀一讀《課外閱讀》書中的童話故事，想一想在故事中你明白了什么？

? 2.童話是美好的，從每個童話故事中我們都會有不同的收獲，請你和大家分享一下你還讀過什么童話故事，從中明白了什么道理？

第四篇：《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）認(rèn)識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（3）能對文中人物進(jìn)行評價，并從中受到感染、教育。

2、情感、態(tài)度與價值觀

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

教學(xué)重點(diǎn)：在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧的道理。教法和學(xué)情分析：

故事通俗易懂，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧的道理。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們拜讀了“現(xiàn)代童話之父”安徒生的作品《賣火柴的小女孩》，今天，我們將繼續(xù)認(rèn)識另一本童話巨著《格林童話》，簡介《格林童話》?！?格林童話》產(chǎn)生于十九世紀(jì)初，是由德國著名語言學(xué)家雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學(xué)。它是世界童話的經(jīng)典之作，自問世以來，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語言給孩子們講述了一個個神奇而又浪漫的童話故事，帶有濃厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娛樂性。

二、檢查預(yù)習(xí)

冷嘲熱諷

磕了一下

告誡

藥膏

喜出望外

悉心照料

興高采烈

不屑一顧

金銀財寶

言而無信

以禮相待

熊熊燃燒

良辰吉日

二、出示學(xué)習(xí)要求

1.默讀課文，注意要有一定的速度。讀完后，說說課文的主要內(nèi)容。

2.讀了這個故事，你對漢斯有什么看法？也可以談?wù)勀銓ζ渌说目捶ā?/p>

三、完成學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.默讀課文，邊讀邊思考，課文講了漢斯的哪幾件事？

2、匯報交流。

將這幾個小故事分別用簡介的語言概括出來，就是課文的主要內(nèi)容。生試著交流。課文講了一個富有的農(nóng)民的怪兒子——刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報內(nèi)容時，只要大致內(nèi)容講到就行）

三、評價人物，感悟明理（完成學(xué)習(xí)任務(wù)二）

1.讀了這個故事，你對漢斯有什么看法？也可以談?wù)勀銓ζ渌说目捶?。讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價故事中的人物。

3、指名反饋。（1）對漢斯的評價（2）對第二位公主的評價

3、對農(nóng)夫的評價

四、完成單元導(dǎo)讀的要求

4、讀了這個故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結(jié)

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、拓展訓(xùn)練《不來梅城的樂師》 快速默讀課文，思考文章告訴我們什么道理？

總結(jié)：正直、樂觀、善良的品質(zhì)，言而有信的處世原則，追尋夢想，不懈追求的動力，這些都是童話所給予我們的寶貴財富。愿同學(xué)們能擁抱一顆童心，在童話中不斷汲取我們成長的動力。

第五篇：刺猬漢斯 教學(xué)設(shè)計(jì)

新星小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

4.* 刺猬漢斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。2.引導(dǎo)學(xué)生對童話中的人物進(jìn)行評價。3.幫助學(xué)生學(xué)會4個會認(rèn)字以及四字詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對童話中的人物進(jìn)行評價，難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。教學(xué)方法：自主

合作

探究 “三步學(xué)”指導(dǎo)預(yù)案 一．導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1.回憶學(xué)過的神話故事，引入新課，板書課題。2.質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么疑問嗎？ 二．互學(xué)釋疑

（一）出示自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)

1.自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（繼續(xù)練習(xí)默讀課文，注意默讀速度）畫出本課要求會認(rèn)的生字。想一想，怎樣記住這些字？ 2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？ 3.組內(nèi)交流1.2的問題，然后全班交流。

（二）再讀課文，交流感受

1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Υ题瑵h斯的看法。2.對其他人物你還有什么看法？

3.你覺得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德？

（三）組內(nèi)交流問題1.2.3

新星小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

（四）全班重點(diǎn)交流對刺猬漢斯的看法 預(yù)設(shè)答案有：

學(xué)生甲：漢斯，他是堅(jiān)毅，有獨(dú)立精神，樂觀 學(xué)生乙：他是正直、善良的人

而對于其他人物的看法，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

（五）教師點(diǎn)撥：小結(jié) 三．測學(xué)提升

1.從這篇童話故事中你收獲了什么？

2.講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什么喜歡。板書設(shè)計(jì)

刺猬漢斯 堅(jiān)毅 樂觀 正直 善良

教學(xué)反思：