第一篇：小古文虎與刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)
小古文《虎與刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)
臺(tái)州市路橋小學(xué) 李勇
一、課的思考：
教小古文，最頭疼的莫過于要不要讓學(xué)生理解？是不求甚解呢？還是訓(xùn)練學(xué)生理解古文的能力？這是本課思考的起點(diǎn)。一味只是背誦，本次研討便失去了研究的價(jià)值；若是一味解釋意思，字字分析，則古文變得索然無味。情趣，是教小古文的第一要旨，讓學(xué)生感受到小古文的趣味和韻味，是需要著重思考的。基于《翼文晨韻》的編排特色，結(jié)合本文淺顯易懂的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)努力實(shí)現(xiàn)趣味與理解的融合。
（一）、在誦讀中理解。本課教學(xué)，遵循讀正確——讀出節(jié)奏——讀出理解和韻味這一訓(xùn)練層次，引導(dǎo)學(xué)生讀好小古文。尤其是要教會(huì)學(xué)生讀好虛詞：也、而、乃、等。通過辨析，感受虛詞對(duì)于節(jié)奏和意思的表達(dá)作用。
（二）、在表演中理解。本文是笑話，也是故事，故事的趣味超過笑話的趣味，用表演是最能發(fā)揮文本趣味的方法。在本節(jié)課中，通過教師讀，學(xué)生表演，讓學(xué)生主動(dòng)理解文本；通過點(diǎn)撥“大蟲、肉臠、走、甚、令尊”等詞的意思，將理解融入表演中，增加趣味。
（三）、在創(chuàng)編中理解。古文言簡(jiǎn)意賅，留白眾多。讓學(xué)生用自己的語言創(chuàng)編故事，本身就是對(duì)于文本的再次理解；突出對(duì)于心理、對(duì)話、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，則是對(duì)于文本的創(chuàng)生，并且在此過程中，比較感知古文與現(xiàn)代文的不同韻味及價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練不同層次誦讀，感知虛詞對(duì)于節(jié)奏和文意表達(dá)的作用。2.通過表演和互動(dòng)交際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“古今異義”字詞的準(zhǔn)確理解，感知故事的趣味。3.通過創(chuàng)編故事，感知小古文中留白的韻味，體會(huì)不同語言的表達(dá)效果。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：誦讀小古文，理解文章中關(guān)鍵字詞的意思，感知故事的趣味。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小古文的節(jié)奏和韻味，想象并補(bǔ)白故事。
四、教學(xué)過程：
（一）、誦讀，理解的起點(diǎn)
1.初讀，讀正確，點(diǎn)撥“肉臠”和“橡斗” 2.再讀，讀出平聲和入聲的節(jié)奏長(zhǎng)短。3.三讀，讀出“也”等字的節(jié)奏和意思
（1）.理解老虎奔跑距離之長(zhǎng)，對(duì)比比較“也”的效果，讀出節(jié)奏。（2）.找一找，還有哪幾個(gè)字，也是有這樣的節(jié)奏。（3）.指導(dǎo)讀好“而、乃、”。
【設(shè)計(jì)意圖】誦讀，是學(xué)習(xí)和欣賞小古文的不二法門。但誦讀不是傻讀，不是在同一平面的原地踏步。本環(huán)節(jié)，努力體現(xiàn)誦讀的層次性和方法的指導(dǎo)。尤其是對(duì)于幾個(gè)虛詞的指導(dǎo)，幫助學(xué)生感知古文中節(jié)奏的重要性。
（二）、表演，理解的深入 1.明確表演和交際要求。
2.第一句，拓展理解“大蟲”和“肉臠”
3.第二句，走進(jìn)老虎內(nèi)心，感知“不知休也”和“困乏而眠”。4.第四句，模仿動(dòng)作和語氣，感知老虎的滑稽。
【設(shè)計(jì)意圖】表演，是學(xué)習(xí)動(dòng)物類寓言故事的高招。現(xiàn)代文如此，古文亦如此。本環(huán)節(jié)的表演，一是發(fā)揮學(xué)生理解文本的主動(dòng)性，在辨析中不斷完善對(duì)于文本的正確理解；二是突出指導(dǎo)的多樣性，每句話指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)都不同，從而全面并有趣地感知文本意思，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小古文的能力。
（三）、創(chuàng)編，理解的生發(fā) 1.出示創(chuàng)編要求，明確方向。2.小組合作創(chuàng)編
3.評(píng)價(jià)，關(guān)注留白處的想象。
4.對(duì)比：你認(rèn)為古文精彩呢？還是你們的描寫精彩？ 5.拓展：小古文中的笑話。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)編，是打通小古文和現(xiàn)代文的通道。本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編，一是再次了解學(xué)生對(duì)文本的理解，為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，采取分組合作創(chuàng)寫。二是補(bǔ)白課文中的空白之處，通過星級(jí)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充心理活動(dòng)、動(dòng)作、對(duì)話等細(xì)節(jié)，豐富對(duì)于故事的理解；三是對(duì)比辨析，感受不同的語言形式，各有不同的精彩，最重要是學(xué)會(huì)博采眾長(zhǎng)。
板書： 虎與刺猬
讀： 節(jié)奏 演： 趣味 編： 想象
第二篇：《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語文《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生詞。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《刺猬》這篇課文，和刺猬這個(gè)可愛的小動(dòng)物進(jìn)行了親密接觸，知道它對(duì)陌生的“我”很抵觸，會(huì)用尖刺來自衛(wèi)和攻擊我，當(dāng)我把它裝進(jìn)黑咕隆咚的呢帽時(shí)，它該是多么無助！多么恐懼呀！等待它的是什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去探究吧。
二、研讀品味表現(xiàn)，體會(huì)喜愛之情，善待之心。
1、自主研讀（7—11）自然段，思考小刺猬到“我”家之后，有哪些表現(xiàn)？我是怎樣對(duì)待小刺猬的？邊讀邊找畫有關(guān)語句，想想從中體會(huì)到什么？
2、交流反饋。
師：誰來說說小刺猬剛到我家時(shí)的表現(xiàn)？（學(xué)生找到有關(guān)句子，小黑板出示）師：從這句話中，你體會(huì)到什么？ 生：我體會(huì)到小刺猬有些害怕。（板書：害怕）
師：你怎么知道它很害怕呢？
生1：我從它“四下望望”、“試著跑跑”、“不動(dòng)了”這些動(dòng)作中感覺到它很機(jī)敏，怕有人傷害它，說明心里有點(diǎn)害怕。師：（面帶笑容）你很會(huì)學(xué)習(xí)，還有誰有什么體會(huì)嗎？
生2：我覺得刺猬特別小心，我也是從上面那幾個(gè)詞體會(huì)到的。師：這兩位同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)情感，這是學(xué)習(xí)語文的好方法之一，同學(xué)們要向他們學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)法）
師：課文是用哪幾個(gè)詞把刺猬剛到我家的表現(xiàn)按順序?qū)懗鰜淼哪兀?生：是用“先??然后??最后”這幾個(gè)詞。師：你知道它表示的是什么意思嗎？ 生：我知道這幾個(gè)詞表示時(shí)間的先后順序。
師：你理解得很正確，你能用上這幾個(gè)詞也說一句話嗎？（指名說）生1：放學(xué)了，同學(xué)們開始打掃教室了，他們先灑水，然后用心地掃地，最后把桌椅擺放整齊，鎖好門才離開學(xué)校回家。
生2：寫作文時(shí)，我先構(gòu)思，然后開始打草稿，最后經(jīng)過細(xì)致修改，才謄寫在作文本上。??
師：同學(xué)們真肯動(dòng)腦，句子說得很精彩，大家課后可以把句子寫出來，誰來把刺猬那害怕、小心翼翼的心理用朗讀表現(xiàn)出來呢？（指名讀、評(píng)價(jià)、再齊讀）
過渡語：天黑了，燈亮以后，刺猬又會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢？（學(xué)習(xí)第8自然段，學(xué)生找、畫出相關(guān)語句。）
（出示相關(guān)句子）“刺猬在樹干??顯得很高興的樣子。” 師：從這句話中你們體會(huì)到什么？ 生：我體會(huì)到刺猬很高興。（板書：高興）師：你怎么體會(huì)到的呢？
生：我從它的動(dòng)作“跑來跑去”“聞聞嗅嗅”這些詞體會(huì)到的。師：聰明，你能把刺猬高興的心情用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生1：我覺得他讀出了刺猬高興的心情，很形象。
生2：他的朗讀使我仿佛看到了刺猬在我面前跑、嗅的樣子。師：評(píng)得好，同學(xué)們能像他這樣讀嗎？（齊讀）師：小刺猬不是很害怕嗎？怎么這會(huì)高興起來呢？
生：因?yàn)樗詾樽约涸跇淞郑谒矚g的月光下溜達(dá)，而且還在空曠的草地上玩耍。
師：你從哪些語句讀懂的，能讀給大家聽聽嗎？
（生讀第8自然段相關(guān)句子，相機(jī)理解“空曠、溜達(dá)”等詞的意思，想象畫面，感受喜愛之情。）
師：這月光，這云彩，這樹干，是“我”故意營(yíng)造的呢？還是無意為之。生：我覺得是“我”故意營(yíng)造的。師：能說說理由嗎？
生：因?yàn)槲掖藭r(shí)已經(jīng)很喜愛小刺猬，揣摩到了刺猬喜歡在月光下溜達(dá)，喜歡在空曠的草地上玩耍，所以說是故意營(yíng)造的。
師：你體會(huì)得很正確，月光其實(shí)是——生齊答（燈光）、樹干是——生齊答（我的兩條腿），誰能把我對(duì)刺猬的喜愛用朗讀表現(xiàn)出來？（指導(dǎo)朗讀、指名讀，師生合作讀）
師：瞧，文中的插圖畫面多和諧呀！這說明在我用心的對(duì)待下，小刺猬已經(jīng)適應(yīng)了我家的生活，它們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀（9—11）自然段，看看刺猬后來的表現(xiàn)。（生自由品讀，師巡視指導(dǎo)）
師：讀完了吧，誰能用概括的語言說說刺猬后來的表現(xiàn)。
生：刺猬后來的表現(xiàn)有三個(gè)方面，一是用報(bào)紙做窩；二是喝水；三是用尖刺偷蘋果。
師：概括得很好，同學(xué)們就要像這位同學(xué)這樣，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括事情。誰來當(dāng)當(dāng)小刺猬，做個(gè)窩呢？（生讀刺猬做窩的相關(guān)語句）
師：從這些句中同學(xué)們體會(huì)到什么了嗎？
生1：我體會(huì)到刺猬很機(jī)警，我一點(diǎn)亮蠟燭，它就慌忙躲起來。生2：我體會(huì)到刺猬拖報(bào)紙的速度很快。生3：我體會(huì)到刺猬把報(bào)紙當(dāng)了干葉子。?? 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，我又是怎樣才把刺猬做窩的經(jīng)過寫得這樣細(xì)致呢？
生：我是通過細(xì)致的觀察，揣摩刺猬的心理。
師：說得好，這又說明我對(duì)待刺猬很——生答（用心），板書：用心。師：正是因?yàn)槲疫@樣用心對(duì)待刺猬，明白刺猬喜歡大自然的生活，所以我為刺猬營(yíng)造了一個(gè)——生答（小湖），（指名讀10自然段）師：看到我對(duì)刺猬的所作所為，同學(xué)們感受到什么了嗎？ 生1：我感受到“我”很喜歡小刺猬。生2：我感受到“我”很關(guān)愛小刺猬。生3：我感受到刺猬已經(jīng)很親近“我”。
師：是的，這一切感受，可以用一個(gè)詞形容，我“善待”小刺猬（板書：善待），同學(xué)們能把我對(duì)刺猬的感情用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（感情朗讀10自然段，男女生賽讀）
師：當(dāng)刺猬剛到我家時(shí)，我是用眼角——（生答：觀察），可現(xiàn)我卻是用什么樣的眼光看它呢——（生答：觀賞）師：誰能說說這兩個(gè)詞有什么不同嗎？
生：“觀察”只是用眼睛看，而“觀賞”則表示既觀看又很欣賞。師：說得很正確，這種變化又說明了什么呢？ 生：說明我與刺猬越來越融洽，越來越有感情。
師：（伸出大拇指）你體會(huì)得很好，不只我的感情變了，刺猬也在變化呢！它由開始的害怕到高興，由我點(diǎn)亮蠟燭，慌忙躲起來，到現(xiàn)在我點(diǎn)亮蠟燭，它卻是——生答（繼續(xù)刺蘋果）誰來讀出這部分內(nèi)容。（指名讀第11自然段，分角色讀刺猬、我的表現(xiàn)，體會(huì)我與刺猬的融洽和諧）
過渡語：刺猬就這樣在我家里住下了，它已經(jīng)像我的什么呢？（齊讀最后一段，指名說）生：它已經(jīng)像我的“家人”。（板書：情同家人）
師：這里的“家人”為什么打引號(hào)？
生：因?yàn)樗硎咎厥夂x，這個(gè)家人不是真正意義上的家人，指的是小刺猬。
師：同學(xué)們從哪句話感受到它像“我”的家人呢？（生讀句子“一會(huì)兒??一會(huì)兒”）
師：是的，小刺猬和“我”在一起是多么溫馨，多么融洽，它還會(huì)“一會(huì)兒”干什么呢？
（指導(dǎo)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”口頭說句子）
師：作者把我和小刺猬由陌生到親如一家人寫得多具體，多生動(dòng)呀！讓我們?cè)俅斡懈星榈凝R讀課文最后一段。（齊讀）
三、體會(huì)表達(dá)，讀中學(xué)寫。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是通過什么方法把刺猬到我家的表現(xiàn)及我怎樣對(duì)待小刺猬寫得這樣具體形象的呢。（生瀏覽課文、說發(fā)現(xiàn)）
生1：我覺得作者是通過細(xì)致觀察。
生2：作者還寫出了心中的真實(shí)感情，如怎樣對(duì)待小刺猬。生3：文中還運(yùn)用了比喻的寫法。生4：作者是按事情發(fā)展順序在寫。
師：同學(xué)們可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說得都很正確，那么以后要寫小動(dòng)物該知道怎樣寫了吧。（小結(jié)寫法）
四、拓展思維，以學(xué)導(dǎo)行，體會(huì)人文關(guān)懷。
1、師：假如你是文中的小刺猬，你想對(duì)“我”說什么？（指名說）把老師當(dāng)“我”。
生：我想說“謝謝你主人，你這樣喜愛我，善待我，我們永遠(yuǎn)是朋友。” 師：不用謝“我”知道你最愛的仍是樹林，我會(huì)把你送回大自然的。
2、總結(jié)、延伸思維
師：我和刺猬萍水相逢，從刺猬小心翼翼到“情同一家”，可以說是一個(gè)奇跡，而創(chuàng)造奇跡的是我對(duì)動(dòng)物的一顆愛心、善待之心，在這個(gè)地球上，有許多與我們朝夕相處的小生靈，它們也是通人性的，有感情的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？ 生1：我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，善待它們。
生2：我不僅自己要保護(hù)動(dòng)物，還要號(hào)召身邊的人們也這樣做。??
師：希望同學(xué)們都能像這樣去做，把動(dòng)物當(dāng)成人類的朋友。
五、出示作業(yè)。
1、用下列詞語寫句子（1）先??然后??最后??（2）一會(huì)兒??一會(huì)兒??
2、練筆：寫一個(gè)小動(dòng)物（模仿本單元寫法）
六、板書設(shè)計(jì)：
20、刺猬
刺猬：害怕 高興
情同家人
我： 用心 善待
五年級(jí)語文
14、《傻二 哥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。
過程與方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。
課時(shí)安排 ：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：正確流利有感情朗誦課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—4節(jié)。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
1、（課件導(dǎo)入）我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）
2、讀了課題你知道了什么？（寫人的文章，人物特點(diǎn)是“傻”）“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）你有什么疑問？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)提示學(xué)生自學(xué)。
⑴、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵、思考：作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥的特點(diǎn)
2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝
便宜坊
玻璃
巷子
酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，知道什么是藥糖、便宜坊）（藥糖是舊時(shí)京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時(shí)的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣。
便宜坊：“中華老字號(hào)”飯莊，創(chuàng)業(yè)于明朝永樂十四年（公元1416年），至今已有近600年的歷史。“便宜坊” 字號(hào)蘊(yùn)涵了“便利人民，宜室宜家”的經(jīng)營(yíng)理念，形成了以燜爐烤鴨為龍頭，魯菜為基礎(chǔ)的菜品特色。烤鴨外酥里嫩，口味鮮美，享有盛譽(yù)。因燜爐烤鴨在烤制過程中不見明火，所以被現(xiàn)代人稱為“綠色烤鴨”）
3、交流反饋
①.作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)？（吆喝的內(nèi)容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩）②.誰能用一句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況。（相機(jī)指導(dǎo)概括的方法）
三、品讀課文，體會(huì)傻二哥的“傻”與“靈”
過渡：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)文本，走近傻二哥，一起去感受二哥的“傻”。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)課文的1-4自然段。
1、學(xué)生自讀品味1——4自然段，拿出鉛筆勾畫重點(diǎn)的詞句，看你能從中體會(huì)到什么？
2、全班交流體會(huì)
⑴ 交流學(xué)習(xí)傻二哥的吆喝聲
過渡：我們的傻二哥不過十五六歲，可他走街串巷的賣藥糖，吆喝聲在舊天津大街小巷的上空回蕩。他的吆喝聲有什么特點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)：傻二哥的吆喝是“有腔有調(diào)”、很“講究”的。想知道舊天津的吆喝聲是怎樣的有腔有調(diào)嗎？先來聽一聽，邊聽邊體會(huì)。（播放吆喝聲）誰來說說這段吆喝聲是怎樣的有腔有調(diào)？（聲音高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，聲音在鼻腔回蕩，吆喝聲也在回旋）是啊，這樣的聲音就是“有腔有調(diào)”。誰能試著讀讀這句。
你在生活中聽過吆喝聲沒有？傻二哥的吆喝聲有什么“講究”？（一般的吆喝都只吆喝賣的什么，而傻二哥的吆喝想了很多詞來推銷自己的藥糖：消愁解悶兒，有味兒，這些詞多么精美啊！吃藥糖心理順，你不困，精神爽，勝似吃便宜坊，瞧瞧，他的吆喝很吸引人，真是很講究。）
他的吆喝真是與眾不同啊，他的吆喝聲到現(xiàn)在都還有許多天津人在模仿，想不想聽？（播放吆喝聲）誰也來吆喝吆喝？傻二哥的吆喝不僅有腔有調(diào)，而且詞兒都這么的講究，你說我們的傻二哥“傻”嗎？傻二哥的吆喝聲可沒完呢，誰來當(dāng)當(dāng)現(xiàn)代版的傻二哥，這里的省略號(hào)誰來接
一、兩句？（吃了我的藥糖，比吃冰激凌還解渴，比吃漢堡包好解饞！賣藥糖喲，吃了藥糖精神爽，一覺睡到大天亮！賣藥糖喲，吃了藥糖體力倍兒增，智力倍兒高！）
⑵ 學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：傻二哥他為了生活每天奔走在天津的大街小巷，在新鳳霞和大伙的眼里，大家是怎樣評(píng)價(jià)傻二哥的呢？ 讓我們走進(jìn)第三自然段，有一個(gè)詞能概括他的特點(diǎn)誰來說說？（“傻靈傻靈”）這個(gè)詞是不是有些矛盾？說說你的看法，哪兒能看出他靈？哪兒能讀出他的傻？
靈：抓住“很多、什么都會(huì)，一會(huì)兒”體會(huì)讀，（傻二哥聰明又能干，難怪都說他靈呢）
傻： 如果有人找他修鎖，他會(huì)怎么做？讀出他的熱心來！
如果有人找他修自行車，發(fā)現(xiàn)少了零件，他會(huì)怎么做？讀出他的執(zhí)著來！
他比一般人有更多的熱心，執(zhí)著的幫著身邊的人們，有一股熱心的傻勁！正是有這股熱心的傻勁兒，大家忘了他的聰明，給他取了個(gè)有趣的名字，叫他“傻二哥”，說他“傻靈傻靈”的。同學(xué)們，傻在這里還是很笨很糊涂嗎？（不是，可愛的昵稱，就像媽媽、奶奶喊我們傻孩子似的，是很喜歡很疼愛才這樣稱呼。讓我們?cè)僮x課題，把對(duì)傻二哥的喜歡融入進(jìn)去。）
⑶ 學(xué)習(xí)第四自然段
瞧，傻二哥向我們走來了，讓我們一起來看看傻二哥到底是什么樣兒。
指名讀句子。老師找到了課文的原文是這樣寫的，大家讀讀看，從這里你體會(huì)到什么？（衣著講究，對(duì)工作很認(rèn)真，讀出你的感受來）
“偏分頭”傻二哥的發(fā)型跟那些人有什么不同？（很講究，很可愛，很時(shí)髦）讀出你的感受！
衣著講究，發(fā)型講究，連裝藥糖的玻璃瓶子都非常講究。看看怎么個(gè)講究法？（燈泡發(fā)亮吸引孩子們，鉗子講究衛(wèi)生、干凈，讓孩子們放心）
傻二哥的認(rèn)真勁，聰明勁就在這衣著、發(fā)型、裝扮當(dāng)中，讓我們?cè)僮x這句。
四、師總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起感悟了傻二哥的“傻靈傻靈”，那聰明勁、認(rèn)真勁、熱心助人的精神給我們留下了深刻的印象。同時(shí)我們也學(xué)習(xí)到了很多寫作方法：抓住人物特點(diǎn)，以事寫人，通過語言、外貌等細(xì)節(jié)描寫，把傻二哥活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。課外請(qǐng)同學(xué)們也觀察身邊熟悉的人，學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一篇描寫人物的小作文。
板書設(shè)計(jì)：
傻二哥
特點(diǎn)
以事寫人
吆喝講究
語言描寫
聰明能干
外貌描寫
熱心助人
動(dòng)作描寫
工作認(rèn)真
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。
過程與方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈
傻靈”的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。
課時(shí)安排 ：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
1、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）
2、“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）讀到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么疑問？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝 便宜坊 玻璃 巷子 酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，見過“藥糖”嗎）（藥糖是舊時(shí)京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時(shí)的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣）
3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準(zhǔn)字音，我還得看看同學(xué)們的朗讀水平了哦，有實(shí)力有自信的同學(xué)請(qǐng)舉起你的手。老師將和同學(xué)們一起配合好嗎（師讀第一自然段，指名分別讀2—6自然段，師讀最后一節(jié)。第二節(jié)讀完了，師問：這部分寫了什么？提醒聽的同學(xué)像這樣邊聽邊思考每節(jié)內(nèi)容，一會(huì)要交流的）交流：a、讀完課文，你覺得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點(diǎn)？（指名讀，相機(jī)理解“傻靈傻靈”的意思）b、作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)？（吆喝的內(nèi)容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩）c、誰能用幾句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況（相機(jī)指導(dǎo)概括的方法）
三、品讀詞句，感悟形象
（一）讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么？相機(jī)引出課文第4、5自
然段
（二）學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。
1、學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會(huì)到了什么，做勾畫批注。
2、全班交流體會(huì)
（1）出示描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子；出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出對(duì)傻二哥工作認(rèn)真、勤勞之美的贊揚(yáng)
（2）出示描寫動(dòng)作的句子。（第5自然段）。
指名讀，體會(huì)疊詞的作用和用詞的多樣性 誰想來試著吆喝一下？（演示動(dòng)作）
師引：快，想吆喝的就一起來吧！（邊讀邊演示）
看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn)真的一舉一動(dòng)，你會(huì)想些什么？會(huì)說什么？（預(yù)設(shè)：傻勁十足，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作吸引孩子們；對(duì)工作一絲不茍；非常老實(shí)；勤勞樂觀）相機(jī)朗讀：把你們眼
中看到的帶到文字中，讀出來吧！
（三）、滲透寫作方法
師小結(jié)：傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镄愿裉攸c(diǎn)，通過外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。課外請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小練筆：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫寫你們班上某位同學(xué)，讀給大家聽聽，看看是否寫出了人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
14、傻二哥 特點(diǎn) 以事寫人 “傻靈傻靈” 細(xì)節(jié)描寫
（熱心 聰明 勤勞 樂觀）（穿著 動(dòng)作）
窮而有志
第三篇：刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)
18刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。文章主要思路：
1.刺猬來我家后有哪些變化？
2、我是如何對(duì)待刺猬的？
3、為什么刺猬能成為我的家人？
4、我還會(huì)怎樣善待刺猬？
教學(xué)過程：
一、主動(dòng)感知(第二課時(shí))
上節(jié)課我們通讀了《刺猬》這一課，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說課文講了一件什么事？
敘事：我在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，并把它帶回了家，經(jīng)過幾天的相處，刺猬能在我家快樂、自由地生活。
二、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)：
1.上節(jié)課你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們將圍繞兩個(gè)問題展開學(xué)習(xí)。
1、我是如何對(duì)待刺猬的？ 2.刺猬來我家后有哪些變化？ 板書：“我” 刺猬
三、主動(dòng)參與：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1—6段，還記得刺猬與作者不期而遇時(shí)，是什么表現(xiàn)嗎？
板書：害怕
2、精讀6—11自然段
1.師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2.默讀課文6—11段。參看學(xué)路建議： 默讀課文6—11段，刺猬來我家后，我是怎樣對(duì)待它的？刺猬有哪些表現(xiàn)？在文中做上記號(hào)。
讀讀你找到的句子，小組中交流你的體會(huì)。
3、小組交流。
4、反饋交流：
讀一讀你找到的句子，抓關(guān)鍵詞，理解刺猬變化的原因、體會(huì)情感。
（一）只見它躺了一會(huì)兒，便松開身體，先朝四下望望，然后這兒那兒試著跑跑，最后在床底下找個(gè)地方，躺下去不動(dòng)了。
---到了新環(huán)境，試探環(huán)境。
（我把它放在地板當(dāng)中，自己坐在桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。）
（二）刺猬在“樹干”之間跑來跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。（我點(diǎn)亮燈，拿出煙斗，還有兩株樹干---那是我的兩條腿。）說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。通過這段的描寫,使我們感受到作者對(duì)小刺猬的喜愛之情。（細(xì)節(jié)中可見我為了讓刺猬熟悉環(huán)境所做的努力。）
（三）過了一會(huì)兒，刺猬從床下邊跑出來，到報(bào)紙跟前，把報(bào)紙一角穿在身自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。
（把報(bào)紙看完，用報(bào)紙做了一個(gè)窩。）
（四）它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進(jìn)去。
（把水倒到盤子里當(dāng)“小湖”，拿來??又提來??,一會(huì)兒??一會(huì)兒??）
（五）只見它刺著一個(gè)蘋果，跑到窩里，把蘋果放好，再跑到放蘋果的角落里，縮成一團(tuán)，接著舒展一下，尖刺又刺一個(gè)蘋果，拖到窩里。
(觀賞了一會(huì)兒,我沒去阻止,繼續(xù)睡我的覺了。)讀到這里，你有什么話想對(duì)作者說的？
四、主動(dòng)建構(gòu)（出示語段。）重點(diǎn)體會(huì)
是啊，就這樣，刺猬在“我”的家里，變得快樂，變得自由起來。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，通過學(xué)習(xí)，你對(duì)刺猬有了哪些新的了解？
五、主動(dòng)拓展：
1、正因?yàn)橛形业纳屏迹业挠眯模业南矏郏拍茏尨题瑥淖畛醯暮ε拢囂剑娇鞓贰⒆杂傻纳睢Ｗ杂勺x一讀最后一個(gè)自然段，用你的朗讀為我們呈現(xiàn)我和刺猬和諧相處的美好畫面吧！指名朗讀，小組朗讀。
2、板書“情同家人”，誰來說說，你如何理解“家人”的含義。是對(duì)彼此的一份關(guān)懷，是對(duì)生命的一份關(guān)愛。有了這份情懷，人與動(dòng)物一定能“和諧相處”
3、再讀最后一個(gè)自然段，讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海里，讓我們把這份關(guān)愛帶給更多的小動(dòng)物。
課末作業(yè)：
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，記錄你與它和諧相處的美好畫面。
以組為單位，收集人們善待或殘害動(dòng)物的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查報(bào)告，寫下自己的調(diào)查感受。
（刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）
第四篇：小刺猬搬果子教學(xué)設(shè)計(jì)
小刺猬搬果子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小刺猬搬果子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小刺猬搬果子教學(xué)設(shè)計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉幼兒行走滾爬協(xié)調(diào)等綜合能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：為幼兒身上粘上雙面膠，并于上課前撕開；棗、蘋果或其它果子圖片；布置一個(gè)場(chǎng)地：有橋、有洞、有樹；起點(diǎn)和終點(diǎn)；小筐子；刺猬頭飾或胸飾，（讓幼兒知道自己扮演的是小刺猬）；獎(jiǎng)勵(lì)品（可以是美人字、漂亮的小圖片等）。
活動(dòng)過程：
1、問早問好，（刺猬寶寶們，你們好，我是你們的刺猬媽媽），做互動(dòng)小游戲（點(diǎn)頭、搖頭、抬頭、低頭、伸手等），活躍氣氛。
2、引入主題，秋天到了，果園里的果子熟了，媽媽帶你們到果園里搬果子去，可是呀，去果園的路不好走，媽媽看哪個(gè)寶寶最勇敢。
3、組織幼兒入場(chǎng)
1、教師講要求，并作示范：過橋、鉆洞、打滾、貼上果子、到終點(diǎn)、取下果子；
2、對(duì)剛才的示范作一詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)要求，（還可請(qǐng)大班的小朋友進(jìn)行示范）
3、分組（三組或兩組）
4、活動(dòng)開始，教師進(jìn)行輔助，（但注意不要過多地干涉幼兒）
教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)獎(jiǎng)品。
小刺猬搬果子教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)運(yùn)用滾、爬、跳、鉆等技能，進(jìn)行游戲。
2、幼兒在游戲中能正確區(qū)分紅、黃等各種顏色。
3、鼓勵(lì)幼兒勇于面對(duì)困難，克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、律動(dòng)音樂、小刺猬頭飾若干。
2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場(chǎng)地。
3、各種水果若干。
4、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的標(biāo)記和籃子。
活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
（放音樂）做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
2、談話活動(dòng)
（做起床的動(dòng)作）天氣越來越冷了，寶寶們，看來我們要出去撿一些水果過冬了，以前都是媽媽一個(gè)人出去撿，今天媽媽要請(qǐng)寶寶們一起去撿好嗎？
來，我們先來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，鍛煉一下身體。
1、交代場(chǎng)地
寶寶們練的真棒，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時(shí)候要勇敢一點(diǎn)，不要害怕，要想個(gè)好辦法走過這些地方去撿水果，現(xiàn)在寶寶們可以出發(fā)了！
2、幼兒嘗試練習(xí)，師指導(dǎo)
3、幼兒討論所用的方法。
寶寶可以相互說一說，你是經(jīng)過那些地方去撿水果的，是怎么走過去的`？
你撿到的是什么水果？也可以和媽媽來說一說。
5、幼兒進(jìn)行撿水果比賽.(一到兩次)
（1）隊(duì)員分配
媽媽知道我們寶寶都很能干，還有更好的辦法走過這些地方，那我們來個(gè)比賽吧！
幼兒自由選擇分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)。
（2）交代要求
現(xiàn)在寶寶們分成了四隊(duì)，媽媽說“開始”，寶寶就可以找個(gè)地方去撿水果了，撿了水果紅隊(duì)寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里呢？…….媽媽說“停”的時(shí)候，寶寶就要停下來，不能再撿水果了。
（3）幼兒比賽，師指導(dǎo)
表揚(yáng)、鼓勵(lì)贏的一隊(duì)。
寶寶們！撿了這么多的水果，也很累了，來跟媽媽一起放松放松！
活動(dòng)反思：幼兒在自由選擇自己的顏色隊(duì)時(shí)，過分的依賴?yán)蠋煟蛘吒蠹覕D到一起，說明幼兒缺少自主性，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)。
第五篇：《找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)
“后茶館”式教學(xué) 《找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)
水心
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心。
2.分角色正確、流利、有感情地讀。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字 教學(xué)、重難點(diǎn)：
1.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程： 一．激趣導(dǎo)入
同學(xué)們先請(qǐng)大家欣賞一組圖片，請(qǐng)你觀察仔細(xì)，然后和大家分享一下你都看到了什么？(出示多媒體課件)刺猬！你能為同學(xué)們介紹一下這種小動(dòng)物嗎？（哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。也叫刺猬。）你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！同學(xué)們刺猬最明顯的特點(diǎn)是什么？（全身長(zhǎng)滿刺）哦！難道全身長(zhǎng)滿刺的就都是小刺猬么？這節(jié)課我們就走進(jìn)快樂讀書屋三來找刺猬！（師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空讀課題！二．新授
（一）梳理問題
1.師：誰在找刺猬？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，快速根據(jù)問題生成單在組內(nèi)篩選出1個(gè)最有價(jià)值的問題，寫在白紙上！
2.請(qǐng)各組匯報(bào)你們組提出的問題！（貼黑板前）誰能把這10個(gè)小組的問題分一分那些問題我們可以把它們看做一類？
3.小結(jié)：“學(xué)貴有疑”,問題是思考的產(chǎn)物,你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。通過同學(xué)們的篩選我們把這些問題歸為這幾個(gè)大問題，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給出的學(xué)路建議
（一）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展合作學(xué)習(xí)。注意：不動(dòng)筆墨不讀書！（出示多媒體課件)
（二）解決問題 學(xué)路建議一：
1.師：有哪個(gè)小組想來匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果！首先匯報(bào)的是字詞的學(xué)習(xí)！需要提醒大家那個(gè)字的讀音？請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)。（喜歡你的聲音響亮，喜歡你的聲音自信）需要解釋那個(gè)詞的意思？還有那個(gè)小組和他們提示大家的不同？（善于思考發(fā)現(xiàn)會(huì)有更多的收獲！）（出示多媒體課件)2.師點(diǎn)評(píng)：提醒的很到位！
3.第二個(gè)問題哪個(gè)組來匯報(bào)？請(qǐng)你讀一讀好么？你們組內(nèi)可以站起來補(bǔ)充！好互相幫助是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法！（出示多媒體課件)小松鼠與刺猬媽媽媽媽有幾次對(duì)話？分別說的什么？
4.最后一個(gè)問題哪個(gè)組來？隨機(jī)點(diǎn)評(píng)讀的情況！把贊揚(yáng)的掌聲送給回答過問題的小組與同學(xué)！
5.小結(jié)：想不到同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作的這樣愉快！聽到大家的匯報(bào)老師很感動(dòng)，你們真棒！請(qǐng)大家把鼓勵(lì)的掌聲送給自己，相信在接下來的學(xué)習(xí)中老師能夠看到你回答問題的身影，相信自己是最棒的！學(xué)路建議二：
1.師：接下來請(qǐng)同學(xué)們看老師給出的學(xué)路建議
（二），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繼續(xù)合作交流。（出示多媒體課件）
2.請(qǐng)小組的同學(xué)推薦一名代表進(jìn)行分角色匯報(bào)朗讀，請(qǐng)讀的同學(xué)帶著自己的情感走進(jìn)童話動(dòng)情的讀，請(qǐng)聽的同學(xué)投入感情用心的聽，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來評(píng)議，說一說誰讀的好，好在哪？誰還要進(jìn)一步改進(jìn)！(聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。)3.第一次：
小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說??（請(qǐng)男生讀這部分）
第二次：小松鼠到山上，找了一圈，回來對(duì)刺猬媽媽說??（請(qǐng)女生讀這部分）
通過這兩次對(duì)比，我們說這是一只什么樣的小松鼠？（不細(xì)心，馬虎，觀察不認(rèn)真，通過“跑”字還可以看出這是一只樂于助人的小松鼠）4.如果小松鼠現(xiàn)在就在你面前，你想對(duì)他說些什么？（課件展示）5.是呀，刺猬媽媽對(duì)他說了什么？（“我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬呀！”）6.通過這個(gè)童話故事你明白了什么？
7.總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，做一個(gè)（請(qǐng)同學(xué)們齊讀：做事情要認(rèn)真，觀察事物要仔細(xì)，考慮事情要全面。板書：觀察仔細(xì) 考慮全面）
三、拓展延伸
1.請(qǐng)生讀課末基標(biāo)類檢測(cè)單（A類）（請(qǐng)組內(nèi)快速檢測(cè)，師抽測(cè)）
認(rèn)讀下列生字
? 猬 圈 匆 楚 栗 番 憐 搔 ? 將下列詞語補(bǔ)充完整
?（）張（）望（）言（）語 ?
一本（）（）匆匆（）（）?
清清（）（）自（）自（）2.請(qǐng)生讀課末基標(biāo)類檢測(cè)單（B類）
? 1.請(qǐng)你有感情的讀一讀《課外閱讀》書中的童話故事，想一想在故事中你明白了什么？
? 2.童話是美好的，從每個(gè)童話故事中我們都會(huì)有不同的收獲，請(qǐng)你和大家分享一下你還讀過什么童話故事，從中明白了什么道理？
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