第一篇：古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)子歌，認(rèn)讀生字“圓、嚴(yán)、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕”。書(shū)寫(xiě)“古”。認(rèn)讀詞語(yǔ)“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)細(xì)雨”，聯(lián)系實(shí)際并借助圖片理解這些詞語(yǔ)。

3.朗讀、背誦對(duì)子歌1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。

課前準(zhǔn)備：

1.在黑板上抄寫(xiě)《古對(duì)今》

1、2節(jié)，用卡紙遮住。課題空著，揭題時(shí)寫(xiě)。

2.制作ppt,顯示“早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)、春景”景色的圖片，以及課文中需要認(rèn)讀的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

1．揭示課題，書(shū)寫(xiě)“古”

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一次對(duì)韻歌了，你們還記得嗎？誰(shuí)來(lái)背一背。師引導(dǎo)：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)對(duì)于對(duì)韻歌，題目是《古對(duì)今》。（板書(shū)：古對(duì)今），讀好課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”：看老師范寫(xiě)，交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

2．看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)

用ppt出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示“早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。讓學(xué)生看ppt春天景色圖練習(xí)說(shuō)話，想像并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)細(xì)雨、柳樹(shù)發(fā)芽、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3．反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏

請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀對(duì)子歌。

要求：

（1）在拼音的幫助下把前兩個(gè)小節(jié)正確地讀兩遍。

（2）用“——”畫(huà)出新詞，讀三遍。

（3）用ppt出示由生字組成的詞語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀，分組讀，按順序讀，打亂順序讀。

自讀檢查。

指名輪讀，一人讀一小節(jié)。相機(jī)正音。

同桌對(duì)讀，正音。

聽(tīng)老師讀，注意停頓。

模仿老師，讀的同時(shí)用手敲出節(jié)奏。

師生對(duì)讀，師前半句，生后半句； 生生對(duì)讀，一邊前半句，另一邊后半句；然后交換。集體敲節(jié)奏讀。

4．熟讀成誦，定位識(shí)字

擦去1、2節(jié)板書(shū)中不要求認(rèn)讀的字詞，請(qǐng)學(xué)生讀黑板上剩下的字詞組成的不完整的對(duì)子歌。閉上眼睛，邊敲節(jié)奏邊試著背誦。

5．總結(jié)，提出課后實(shí)踐

找找對(duì)子歌，并請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)讀正確

板書(shū)：

6.古對(duì)今

古對(duì)今，圓對(duì)方。

嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

晨對(duì)暮，雪對(duì)霜。

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

第二篇：《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

白家莊學(xué)校

劉凱真 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

2、正確朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo)。

2、回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。

二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)

1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開(kāi)始比賽，請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

(一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問(wèn)題。）

5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？

園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊

學(xué)生練讀一一同桌互相檢測(cè)，再指名讀。

6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。再齊讀兩遍。

8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）

時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰(shuí)呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀，男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規(guī)范。

四、比賽寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）

1、師出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置，并自己書(shū)空一遍它的筆順。

2、生說(shuō)筆順--齊書(shū)空。

3、生說(shuō)提醒的地方。

4、生描紅并練寫(xiě)。

①寫(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫(xiě)。

五、課堂練習(xí)

寫(xiě)生字并組詞。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、古對(duì)今

園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解“對(duì)子”含義，感受祖國(guó)文字的魅力。

2、流利朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：流利朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解“對(duì)子”含義，感受祖國(guó)文字的魅力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、課本。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《 6古對(duì)今》。

二、了解“對(duì)子”（第一次“先學(xué)后教）

1、數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號(hào)。

2、自讀課文，邊讀邊思考：這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。

對(duì)子又叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。

三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）

1、快速連讀，練習(xí)背誦。

2、抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。

3、加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習(xí)

1、背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

夕陽(yáng)

嚴(yán)寒

朝霞

古今

酷暑

和風(fēng)細(xì)雨

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

五、拓展延伸

課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。

第三篇：《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《古對(duì)今》 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

課前準(zhǔn)備 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 :

一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？ 2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)簡(jiǎn)介什么是“對(duì)子”。

4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)課文，有一個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了（猴子），跟他打個(gè)招呼吧。它給我們帶來(lái)了好幾個(gè)游戲，第一個(gè)游戲叫“火眼金睛”。

2、打開(kāi)課本翻到56頁(yè)，提出自讀要求：用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀。匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、這些詞中藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你會(huì)讀嗎，先自由拼讀一下。

4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，帶著大家讀一讀。（指名帶讀：如:我要提醒大家“ 涼”字，請(qǐng)跟我讀）

5、全班齊讀生字。

6、小猴子給大家?guī)?lái)了一個(gè)幾千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪幾部分組成，表示什么呢？你能給它組一個(gè)詞嗎？學(xué)習(xí)多音字“朝”。

7、自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，你用什么方法記住他們呢？ 選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察生字，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。（1）加一加：圓、涼、朝、暑、晨（2）減一減：夕

（3）換一換：楊、霞、（4）猜字謎：細(xì)：田邊種絲瓜。朝：十日十月。嚴(yán)：亞字長(zhǎng)個(gè) 小尾巴

8、齊讀識(shí)字方法。

9、小猴子給我們帶來(lái)第二個(gè)游戲：“摘蘋(píng)果”。

10、出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

三、深入誦讀，記形明義

1．引問(wèn)：小猴子說(shuō)你們把詞語(yǔ)讀得這么好，能不能也把課文讀給它聽(tīng)聽(tīng)呢？第三個(gè)游戲是：我是小巧嘴（自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)2．學(xué)生嘗試讀韻文，你能找出文中有幾組反義詞嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈，再讀一讀。

3、匯報(bào)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮、朝霞和夕陽(yáng)。除了是反義詞有6對(duì)，不是反義詞的是哪幾組？雖然他們不是反義詞，但這些詞語(yǔ)之間都有關(guān)聯(lián)。

由此我們得出：是反義詞的一定是對(duì)子，但是，是對(duì)子的不一定就是反義詞，如文中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”不是反義詞但他們是對(duì)子。

設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。

尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。

5、齊讀課文第1小節(jié)，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。）出示猜字謎讓學(xué)生猜：嚴(yán)：亞字長(zhǎng)個(gè) 小尾巴；酷：酉時(shí)告訴你

6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物？逐個(gè)詞的理解，再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象？齊讀第三節(jié)。

7、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字？（是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”）指名匯報(bào)。最后一個(gè)字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。8．同桌合作：同桌互讀對(duì)子歌，如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

四、變式誦讀，溫故知新

小猴子要在我們班上評(píng)選幾名誦讀大王，看誰(shuí)聲音洪亮，讀得又好聽(tīng)就可以獲得這個(gè)稱號(hào)，有信心嗎？

1、師生對(duì)讀，游戲中再認(rèn)。（我讀古，我對(duì)今……）

2、拍手樂(lè)讀，律動(dòng)中再認(rèn)

3、聽(tīng)音趣讀，變奏中再認(rèn)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感，聽(tīng)到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏，讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對(duì)韻歌。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí)，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、評(píng)選誦讀大王。

設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

五、拓展延伸，總結(jié)全文

1、對(duì)子歌的內(nèi)容包含得很多，有天文、地理、時(shí)令、自然等方面。今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時(shí)令、自然現(xiàn)象方面的。你會(huì)試著編一兩句嗎？

2、出示對(duì)子齊讀：寒對(duì)暑，早對(duì)晚。日月對(duì)星辰。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)壽千百年。有對(duì)無(wú)，出對(duì)入。寬對(duì)窄，買(mǎi)對(duì)賣(mài)。南對(duì)北，首對(duì)尾。西對(duì)東，始對(duì)終。干對(duì)濕，公對(duì)私。美對(duì)丑，薄對(duì)厚。遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。明對(duì)暗，早對(duì)晚。

3、總結(jié)全課，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)都非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)書(shū)寫(xiě)剩余的生字。作業(yè)要求：再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

第四篇：《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書(shū)分析：

1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。

PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文 李子 古人 香氣 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.游戲激趣：小朋友們，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

2.PPT出示： 上——下 大——小 天——地 古——今 3.教師板書(shū)：“古”和“今”

4.導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書(shū)課題：“對(duì)”)讓我們一起來(lái)讀一讀課題。對(duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!全班齊背《對(duì)韻歌》。5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫(huà)面。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫(huà)面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

二、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫(huà)面吧!(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

(3)反饋指導(dǎo)：

采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如：

“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。

2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

出示任務(wù)：(示圖畫(huà)1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景象?畫(huà)了哪些景物?(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖畫(huà)畫(huà)的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫(huà)了夕陽(yáng)和云彩。

追問(wèn)：你能找到與這幅圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對(duì)夕陽(yáng)。)(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。

(4)出示任務(wù)：(示圖畫(huà)2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)了哪些景物?它們?cè)趺礃?表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容?(5)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹(shù)開(kāi)花，樹(shù)兒綠了，燕子飛舞，鳥(niǎo)兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧!(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子(2)反饋指導(dǎo)：

學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

2.導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦?(1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌

(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒。

(3)全班背誦

小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺(jué)都能背下來(lái)了。你瞧，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫(huà)面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式!

三、總結(jié)

小朋友們今天非常認(rèn)真，感受到了對(duì)對(duì)子的節(jié)奏以及畫(huà)面給我們帶來(lái)的美感。作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀和背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：古對(duì)今 教學(xué)設(shè)計(jì)

6、古對(duì)今

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)子歌認(rèn)讀生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”。書(shū)寫(xiě)“古、夕”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“夕”。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“嚴(yán)寒、酷暑、找下、夕陽(yáng)、和風(fēng)細(xì)雨”，聯(lián)系實(shí)際并借助圖片理解這些詞。

3、朗讀課文，背誦對(duì)子歌1、2小節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)為“夕”；詞語(yǔ)理解重點(diǎn)為“嚴(yán)寒、酷暑”；感受課文的自然美、韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、詞語(yǔ)卡片。

3、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)左手，你們就舉起右手，老師說(shuō)什么，你們就做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2、同學(xué)們反應(yīng)真快，如果把這個(gè)游戲改成反義詞對(duì)對(duì)碰，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)“左”，你說(shuō)“右”。（上—下、大—小、黑—白、天—地、古—今）

3、教師板書(shū)“古、今”，你能用這兩個(gè)字組詞嗎？（古代、今天），古代就是指古時(shí)候，今天就是現(xiàn)在。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字六《古對(duì)今》。(板書(shū)“對(duì)”)

4、齊讀課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”，交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？怎樣記住它呢？學(xué)生書(shū)寫(xiě)三遍，寫(xiě)完評(píng)議。

二、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、學(xué)課文之前先讓我們認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)朋友。課件出示“早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)”的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示“晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

隨機(jī)講解“朝霞”、“夕陽(yáng)”，在什么時(shí)候可以看到“朝霞”？你喜歡嗎？“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？那晚上的彩霞我們可以叫什么？“晚霞”可以對(duì)什么呢？（朝陽(yáng)）

2、學(xué)生看課文插圖說(shuō)話，想象并描述春天的情景，課件隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹(shù)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞”。

“和風(fēng)”和“細(xì)雨”相對(duì)，你覺(jué)得是怎樣的風(fēng)呢？“和風(fēng)”和下面那個(gè)詞相近？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、師配樂(lè)范讀課文。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。）

2、用橫線畫(huà)出對(duì)字前后的詞，借助拼音讀一讀這首對(duì)子歌。

3、匯報(bào)交流找出了哪些相對(duì)的詞。課件出示文中相對(duì)的詞語(yǔ)：

我們今天要學(xué)的生字都在這里面，讓我們把它們挑出來(lái)再讀一讀。

4、拿出生字卡片，同桌互讀互考，如果讀錯(cuò)了，可以當(dāng)同桌的小老師教教他。

5、開(kāi)火車(chē)讀字卡，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。

6、這么多的生字，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋?lái)給它們分分類。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊

選擇你你喜歡的字，一邊觀察字卡一邊說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住它的。

酷：兒歌，酉時(shí)告訴你。加一加，酉+告=酷（酷暑、酷愛(ài)、冷酷）

涼：換一換，驚的豎心旁換成兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水和溫度低有關(guān)，如“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼爽）

細(xì)：字謎，田邊種絲瓜。

朝：字謎，十日十月。（朝陽(yáng)、朝霞、朝氣）多音字，還念chao。楊：換一換，“場(chǎng)”字部首換成“木”就是“楊”。（楊樹(shù)、楊柳、白楊）

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

寒：帶寶蓋的大多和家有關(guān)，下面的兩點(diǎn)代表凍冰流下兩滴水。暑和晨是一對(duì)親兄弟。(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”字；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就造出來(lái)“晨”。)（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(圓形，圓圈)（4）獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；多一半（夕）。

四、送字回文，熟讀成誦

1、下面我們把這些生字朋友送回課文，讓我們一起來(lái)讀一讀。指名輪讀，一人一小節(jié)。相機(jī)正音。

同桌對(duì)讀，正音。

2、聽(tīng)老師讀，注意停頓。齊讀，模仿老師的節(jié)奏。

師生對(duì)讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句；然后交換。集體拍手讀，同桌對(duì)拍讀。

3、試著背誦第一、二小節(jié)。

五、總結(jié)

中國(guó)的文化博大精深，需要我們細(xì)細(xì)品讀。愿我們的學(xué)習(xí)快樂(lè)無(wú)限！

板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字6古對(duì)今 和風(fēng)細(xì)雨

鶯歌燕舞 快樂(lè)無(wú)限 鳥(niǎo)語(yǔ)花香