第一篇：古對今教案

古對今 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、活動導入，認識“古對今”

1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)4．齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，認識生字

1．引問：你發現了什么？(每句話里都有個“對”字。)

2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。3．匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風采。教學中，先讓學生發現每行每句的特點，依據“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創建平臺。

三、利用字卡，認讀生字

1．學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關。

(3)全包圍結構的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。)(4)獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法??時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學習生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環節。

五、書寫漢字，總結全文

1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。

設計意圖：采用扶放結合的方法，教學寫字，培養學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以一首優美的《對子歌》收尾，給整節課畫上句號，同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。板書設計

古對今

古——今

圓——方

嚴寒——酷暑

春暖——秋涼

晨——暮

雪——霜

和風——細雨

朝霞——夕陽

桃——李

柳——楊

鶯歌——燕舞

鳥語——花香 教學反思

本節課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創識字教學新視野，使識字教學呈現“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發現每句中都含有“對”字，并以此為節點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發現文本特點，并依據特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

第二篇：古對今教案

《古對今》教學設計

九堰小學

教學目標：

1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識12生字，會寫“古、李、香”三個生字。

2、通過朗讀，認識7個詞語，借助圖片或者聯系生活實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。

3、正確、流利地朗讀對韻歌。

4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

教學重點：認識“寒、暑、霞”，書寫指導古、李、香三個字。理解詞語嚴寒、酷暑。教學過程

一、欣賞歌曲，導入新課

這首歌好聽嗎？好聽是因為這是一首對韻歌，它韻律優美，朗朗上口，今天我們學習的也是一首韻律歌，出示課題：古對今。板書課題：古上下結構橫長長，在橫中線上面寫，豎壓豎中線微微向左斜，“口”字要想寫得好，上面大下面小。

二、初讀課文，初識新字。

1.初讀課文，要求借助拼音，讀正確。2.同桌互讀，幫助糾正字音。3.指名讀文。4.再讀課文。5.圈畫生字詞。6.去掉拼音是讀課文。

三、學習第1小節，感受會意字的有趣

1.我們一起來讀第一小節，孩子們你認識這個字嗎？誰能給他組個詞。

2.大自然中一年四季各不相同，看看圖上分別是什么季節？（春夏秋冬）

（1）冬天的天氣怎么樣?有這樣一個字就是這個意思你們看？老師來給你講一講這個字的故事：

從前啊，有一間房子，房子里面沒有棉被，取暖就靠草鋪成的墊子，一個人晚上走進這間屋子，光著腳丫站在兩大塊冰的上面，他感覺好冷啊！你們猜這個字是什么字？他是寒，經過很長很長的時間，逐漸演變成了今天的樣子。寒是冷的意思，那么嚴寒是什么意思呢？（2）與冬天的寒冷相比，夏天烈日當頭，炙烤著大地，一個人光著腳站在像火爐一樣的地上，那感覺真的好熱啊。你說用文中的哪個字能寫出這種感覺呢？就是暑，你能不能來給他組個詞。

3.走過了寒冷的冬季，炎熱的夏季，四季中還有溫暖的春天和涼爽的秋天，在課文中就是春暖和秋涼。4.齊讀第一小節。

四、學習第二小節，發現歸類識字的方法

1.大自然真神奇啊，每天、每時、每刻都在變化，一天中也有不同的美景。出示圖片，看看這是什么時候的景色呢？用文中的字來說就是晨和暮。

2.早晨漫天的紅霞就是（朝霞），傍晚那輪紅紅的太陽叫做（夕陽）。

3.孩子來看這個霞字，它是什么部首？“雨字頭”你能不能說幾個雨字頭的字。來觀察一下這些字想想它一般和什么有關系？

4.出示楊，說偏旁，你還知道哪些木字旁的生字呀！

5.天氣說變就變，剛剛還是冬雪飄、秋霜降，這會兒又變成了和風細雨。

6.齊讀第二小節。

五、學習第三小節—想象春天的畫面

1.在這四季之中老師最喜歡的就是春天，孩子們春天來了，讓我們一起走進大自然，聽——，你聽到了什么？你仿佛看到了什么？閉上眼睛你仿佛聞到了什么？

2.齊讀第三小節 3.指導書寫“李”“香”

六、讀對韻歌，感受韻律美

配樂讀全文

第三篇：《古對今》名師教案

《古對今》名師教案

教學目標：

1.會認12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規律。教學重點：

會認12個生字，會寫7個生字。教學難點：

了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規律。教學時間： 一課時 教學過程：

一、復習鞏固，引入新課。

1.同學們，昨天我們學習的生字你學會了嗎？上課前我們先來一起復習一下。

2.“開火車”讀詞語。

哪列火車開起來？這列火車開起來！3.齊讀詞語。

4.引入新課：今天這節課，我們還要再認識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學習識字六《古對今》。

5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。

二、初讀課文，學習生字。

1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。3.出示本課要求會認的生字。

（園 嚴 寒 酷 暑 晨 朝 霞 楊）

（1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀的真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為??）。

（2）齊讀會認的生字。（3）去拼音男女生賽讀。

（設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）

4.給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？ 學生先自己組詞，然后教師出示詞語。（方圓 嚴寒 酷暑 早晨 朝霞 楊樹）（1）選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。（2）“開火車”讀詞語。

5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

（古 涼 細 夕 李 語 香）（1）指名帶拼音讀生字。（2）去拼音開火車讀生字。

（3）學生給生字組詞，然后教師呈現詞語。（古今 清涼 細小 夕陽 李子 語文 香氣）（4）齊讀詞語。6.指導書寫生字。

（1）重點指導“涼、細、語”三個字。

先讓學生觀察這兩個字的結構、偏旁、書寫應注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫。“涼、細、語”都是左右結構，寫的時候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。

（2）學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的時候教師巡視，根據學生的書寫情況加以指導和評價。（3）同桌結合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。

三、朗讀課文，歸納總結。

1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況，學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀）

2.分小節學習。

（1）指名讀第一小節的內容。教師引導學生理解每一句里的字詞的意思，再結合圖片加深理解，幫助記憶。

以第一小節為例：

古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節的內容，指名讀。接著一句一句理解。學習古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學生對比理解。然后分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎上再次齊讀這一小節的內容。

（2）以同樣的方式學習課文的二、三小節。

3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節奏感和韻律美。

4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。

5.拓展延伸。教師引導學生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記。或者試著自己寫幾句，與其他學生交流。

第四篇：《古對今》教案設計

《古對今》教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、活動導入，認識“古對今”

1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上--下)(大--小)(天--地)(古--今)

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4．齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標--“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

第五篇：《古對今》說課稿

《古對今》說課稿

《古對今》說課稿1

一、說教材

1、教材分析

本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。 課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。

2、教學目標

根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將本課第一課時的教學目標定為：

①認識12個生字“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”，會寫兩個生字“涼、細”。

②學會借助拼音自學生字。

③初步感知韻文，能夠流利地朗讀韻文。

3、教學重難點

①教學重點

學習生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

②教學難點

體會韻文的節奏美，讀出韻文的節奏。

二、說教法學法

1、教法

朗讀指導法，通過形式多樣的朗讀訓練引導學生將韻文讀得正確、流利，讀出節奏和韻味；圖片展示法，借助課文插圖和相關蹄片幫助學生直觀感受文中提到的自然景色，幫助學生在學習本課之后模仿句式和內容特點進行適度的創編。

2、學法

借助拼音在具體的語言環境中識字，為生字組詞以加強對字義的理解，通過觀察和比較漢字發現漢字的整體結構特點和書寫要領，以提升學生自主識字寫字的能力；通過反復朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節奏特點。

三、說教學過程

（一）活動導入

1、師：上課之前，老師想和大家做個游戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個字，同學們要說出和它意思相對的'字，例如老師說“我說上”，同學們就要說“我對下”，你們明白了嗎？

師：我說上。 生：我對下。

師：我說左。 生：我對右。

師：我說長。 生：我對短。

師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準備好了嗎？ 師：我說云。 生：我對雨。

師：我說雪。 生：我對風。

師：我說山青。 生：我對水秀。

師：我說柳綠。 生：我對桃紅。

師：同學們，這個游戲好玩嗎？這個游戲就是對對子。

課件出示“對子”解釋。今天這節課，我們就來學習一首對子歌，課題是《6、對子歌》（板書課題），學生氣度課題兩遍。

（二）初讀課文

1、同學們，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個問題想問問大家，如果在讀的過程中遇到不認識的字，你該怎么辦呢?（求助生字頭上的拼音、請教同桌或老師）

2、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

3、大屏出示韻文，學生觀察，有什么發現？（紅色的字是本課要求會認的字）

（三）整體感知生字

1、大屏出示本課要求會認的帶拼音的生字。看來生字寶寶已經迫不及待地想和大家交朋友了。學生自由讀生字。

2、選三名小老師領讀生字，一人領讀一行，期間，教師對個別生字正

音、強調，進行評價。（晨是前鼻音）

3、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個今天要學的生字。（朝）

4、它也是一個多音字，預習的時候發現了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個讀音和組詞，學生讀。

5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學生開火車讀去掉拼音的生字）

6、同學們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結構分類）

7、學生匯報，教師大屏出示“獨體字、全包圍結構、上下結構、左右結構”

（四）學寫生字

1、左右結構的字里有兩個是今天我們要學寫的生字，你發現了嗎？（涼和細）

2、出示“涼”，學生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報。

3、教師范寫“涼”，學生仔細觀察。

4、出示“細”，學生組詞，觀察“細”在田字格的位置并匯報。

5、教師范寫“細”，學生仔細觀察。

6、學生在書上描紅一遍寫兩遍。

7、學生自主評價同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學習的地方）

（五）課堂小結

1、同學們，今天我們學習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點就是節奏感很強，誰有好辦法讓我們讀出它的節奏感呢？（拍手讀）

2、那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧！（師生一起拍手讀）

3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節課再進入到課文，細細品味吧！

《古對今》說課稿2

一、說教材

《古對今》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。

二、教學目標

1.認識12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助圖片或聯系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。

3.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

三、說教法

考慮到一年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物。基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：

直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

四、說學法

整堂課教學中，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受本文的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，來培養學生的朗讀能力、表演能力，也拓展了學生的思維能力，還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。激發他們的情感，讓他們在自主、合作、探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。

五、教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）創設情境，導入新課。

1.我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）

大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛它們。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌就在識字6 《古對今》里

（二）初讀課文，識記生字。

1.你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2.讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識它們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。

3.你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師教教大家。

4.手拉手開火車讀生字。

5.你發現了嗎？有一些樣子長得很像的`生字寶寶想回家了，你能把它們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。

6.它們回家了，你能用什么好方法很快記住它們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（雪—霜都有雨字頭；柳—楊都有木字旁。）

7.小朋友真能干，一下子記住了這么多生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

（三）再讀課文，理解對子的特點。

1.生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識它們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現美麗的景色，自由讀。

2.剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢地站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字。

3.通過讀課文，你們發現對子歌有怎樣的特點呢？眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反）。

4.我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對著讀，老師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5.我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！

（四）書寫練習

學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。

（五）作業

今天我們的收獲真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。