第一篇：《古對今》教學設計

《古對今》教學設計

教科書分析：

1.本課采用對對子的形式識字，由三個小節組成，每小節四行，且結構相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。

學情分析：

雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。

2.結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。

教學重點：

能正確朗讀課文，背誦課文。教學難點：

結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。

教學過程：

一、復習，激趣導入，明確主要學習目標(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞。

1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關字詞：語文 李子 古人 香氣 2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

(二)復習激趣導入，明確主要學習目標。

1.游戲激趣：小朋友們，我們先來做一個“相反詞語對對碰”的游戲吧!比如我說左，你對右。

2.PPT出示： 上——下 大——小 天——地 古——今 3.教師板書：“古”和“今”

4.導語：你能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(補充板書課題：“對”)讓我們一起來讀一讀課題。對子，我們并不陌生，上學期我們就學過《對韻歌》誰來背一背?一起來背一背吧!全班齊背《對韻歌》。5.釋題、明確主要學習目標。

過渡語：《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們再一起來學習新的對子歌——《古對今》，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、結合生活，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!(一)圖文結合，聯系生活，了解課文內容。1.聯系生活，了解課文內容。

(1)導語：請小朋友們給每一小節落標上序號，然后再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。

(2)出示任務：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。

(3)反饋指導：

采用逐小節交流的方式，重點指導學生不太理解的詞語，如：

“嚴寒對酷暑”：引導學生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑分別給你帶來什么感受。“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風對細雨”：“和風”就是柔和的風，可以請學生通過模擬風聲來感知;“細雨”就是細細的小雨，也可以請學生通過模擬雨聲來感知。

2.圖文結合，進一步了解課文。

(1)導語：剛才我們通過質疑，了解了一些對子講到的自然現象，現在，我們通過課文的插圖繼續了解課文內容。

出示任務：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物?(2)反饋指導。

預設：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象;畫了夕陽和云彩。

追問：你能找到與這幅圖畫對應的小節嗎?你根據哪句話找到的?(預設：第2小節;句子：朝霞對夕陽。)(3)小結后拍手齊讀第2小節。

(4)出示任務：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?表現的是哪個小節的內容?(5)反饋指導。

預設：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現的是第3小節的內容。

(6)小結后拍手齊讀第3小節。(二)多樣朗讀，背誦指導。

1.導語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!(1)出示任務：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學們根據提示來讀對子(2)反饋指導：

學生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

2.導語：讀著讀著，我發現有同學會背了。誰來試一試背誦?(1)出示任務：背一背對子歌

(2)反饋指導：背誦時要求背出節奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學來幫助糾正或提醒。

(3)全班背誦

小結：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術形式!

三、總結

小朋友們今天非常認真，感受到了對對子的節奏以及畫面給我們帶來的美感。作業設計： 朗讀和背誦課文。板書設計：

第二篇：《古對今》教學設計

《古對今》教學設計

教科書分析：

1.本課采用對對子的形式識字，由三個小節組成，每小節四行，且結構相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。

2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。

4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。

學情分析：

雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。

2.結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。

3.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語。4.能正確讀寫“古”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語，正確讀寫“古”等7個生字。

教學難點：

結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。

教學準備：

教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。學生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。教學時數： 兩課時。教學過程：

一、復習，激趣導入，明確主要學習目標(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞。

1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關字詞：語文 李子 古人 香氣 2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。(二)復習激趣導入，明確主要學習目標。

1.游戲激趣：小朋友們，我們先來做一個“相反詞語對對碰”的游戲吧!比如我說左，你對右。

2.PPT出示： 上——下 大——小 天——地 古——今 3.教師板書：“古”和“今”

4.導語：你能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(補充板書課題：“對”)讓我們一起來讀一讀課題。

對子，我們并不陌生，上學期我們就學過《對韻歌》誰來背一背?一起來背一背吧!全班齊背《對韻歌》。5.釋題、明確主要學習目標。

過渡語：《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們再一起來學習新的對子歌——《古對今》，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。1.出示任務：

(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導：

(1)訂正會認的字的圈畫。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。(二)讀準課文學習。

1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎? 出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。2.反饋指導：

(1)分小節指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

(2)指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該小節。

(三)會認讀的字音難字學習，能讀準課文。

1.導語：(小結讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務：同桌互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導：

提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音? 預設：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導認讀的字的讀音。(四)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。

1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)反饋指導：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴、嚴、嚴，嚴寒的嚴”。齊讀，自由讀。

2.“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、涼、楊”在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義)。

(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導： ①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)③將學生組的詞語帶讀

一、兩遍。

(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

3.學習讀通順課文。

(1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節奏。

出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對子的節奏。(2)反饋指導：

通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的節奏： 嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。和風對細雨，朝霞對夕陽。鶯歌對燕舞，鳥語對花香。(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。

4.總結：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的節奏感。(五)會認讀的字認字的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字(注：所出示的字脫音節)。

三、結合生活，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!(一)圖文結合，聯系生活，了解課文內容。1.聯系生活，了解課文內容。

(1)導語：請小朋友們給每一小節落標上序號，然后再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。

(2)出示任務：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。

(3)反饋指導：

采用逐小節交流的方式，重點指導學生不太理解的詞語，如：

“嚴寒對酷暑”：引導學生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑分別給你帶來什么感受。“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風對細雨”：“和風”就是柔和的風，可以請學生通過模擬風聲來感知;“細雨”就是細細的小雨，也可以請學生通過模擬雨聲來感知。

2.圖文結合，進一步了解課文。(1)導語：剛才我們通過質疑，了解了一些對子講到的自然現象，現在，我們通過課文的插圖繼續了解課文內容。

出示任務：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物?(2)反饋指導。

預設：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象;畫了夕陽和云彩。

追問：你能找到與這幅圖畫對應的小節嗎?你根據哪句話找到的?(預設：第2小節;句子：朝霞對夕陽。)(3)小結后拍手齊讀第2小節。

(4)出示任務：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?表現的是哪個小節的內容?(5)反饋指導。

預設：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現的是第3小節的內容。

(6)小結后拍手齊讀第3小節。(二)多樣朗讀，背誦指導。

1.導語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!(1)出示任務：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學們根據提示來讀對子(2)反饋指導： 學生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

2.導語：讀著讀著，我發現有同學會背了。誰來試一試背誦?(1)出示任務：背一背對子歌

(2)反饋指導：背誦時要求背出節奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學來幫助糾正或提醒。

(3)全班背誦

小結：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術形式!

四、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。(三)課后詞語讀記。

1.出示任務：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，請把詞語分為兩字詞語和四字詞語來記認。

2.反饋指導： 指名讀、齊讀。3.評價：

(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。

五、寫字指導(一)字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：夕;左右結構：細、涼、語;上下結構：古、李、香。

(二)指導書寫。

1.指導“細”、“涼”、“語”的書寫。

(1)觀察并說說“細”、“涼”、“語”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)范寫“細”、“涼”、“語”，分別提示：“細”左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點和豎鉤的豎直相對;“語”言字旁的店和橫折提的豎對正，右部“五”的最后一筆長橫寫在橫中線上。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2.指導書寫“古”、“李”、“香”。

(1)觀察并說說“古”、“李”、“香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2)范寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長，“口”注意上大下小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對正，重心才能平穩;“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對正，重心才能平穩。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3.指導書寫“夕”。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“夕”各筆畫起止位置。

(3)范寫“夕”，分別提示各筆畫起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇連接點的下面。

(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

六、總結

小朋友們今天寫得非常認真，認識了許多新的字寶寶，還會寫7個生字，感受到了對對子的節奏以及畫面給我們帶來的美感。

作業設計： 朗讀和背誦課文。板書設計：

第三篇：古對今 教學設計

6、古對今

第一課時

教學目標：

1、通過觀察圖畫、讀對子歌認讀生字“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”。書寫“古、夕”，重點指導寫好“夕”。

2、認讀詞語“嚴寒、酷暑、找下、夕陽、和風細雨”，聯系實際并借助圖片理解這些詞。

3、朗讀課文，背誦對子歌1、2小節，感受課文展現的自然之美，和諧之美。

教學重點：

字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫重點為“夕”；詞語理解重點為“嚴寒、酷暑”；感受課文的自然美、韻律美。

教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。教學準備：

1、生字卡片。

2、詞語卡片。

3、課件。教學過程：

一、激趣導入，引出課題

1、同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說左手，你們就舉起右手，老師說什么，你們就做相反的動作，明白嗎？

2、同學們反應真快，如果把這個游戲改成反義詞對對碰，你們會嗎？比如我說“左”，你說“右”。（上—下、大—小、黑—白、天—地、古—今）

3、教師板書“古、今”，你能用這兩個字組詞嗎？（古代、今天），古代就是指古時候，今天就是現在。今天就讓我們一起來學習識字六《古對今》。(板書“對”)

4、齊讀課題，指導書寫“古”，交流：書寫時要注意什么？怎樣記住它呢？學生書寫三遍，寫完評議。

二、看圖說話，認讀詞語

1、學課文之前先讓我們認識幾個詞語朋友。課件出示“早晨、朝霞、暮色、夕陽”的圖片，學生說說圖片上的景色，隨機出示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語，學生認讀。

隨機講解“朝霞”、“夕陽”，在什么時候可以看到“朝霞”？你喜歡嗎？“夕陽”是什么時候的太陽？那晚上的彩霞我們可以叫什么？“晚霞”可以對什么呢？（朝陽）

2、學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，課件隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香、鶯歌燕舞”。

“和風”和“細雨”相對，你覺得是怎樣的風呢？“和風”和下面那個詞相近？（微風、大風、狂風）

三、初讀課文，認識生字

1、師配樂范讀課文。

你們發現了什么？（每句話里都有個“對”字。）

2、用橫線畫出對字前后的詞，借助拼音讀一讀這首對子歌。

3、匯報交流找出了哪些相對的詞。課件出示文中相對的詞語：

我們今天要學的生字都在這里面，讓我們把它們挑出來再讀一讀。

4、拿出生字卡片，同桌互讀互考，如果讀錯了，可以當同桌的小老師教教他。

5、開火車讀字卡，讀錯的及時糾正。

6、這么多的生字，我們怎樣才能把它們記住呢？先來給它們分分類。

（1）左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊

選擇你你喜歡的字，一邊觀察字卡一邊說說你用什么好方法記住它的。

酷：兒歌，酉時告訴你。加一加，酉+告=酷（酷暑、酷愛、冷酷）

涼：換一換，驚的豎心旁換成兩點水。兩點水和溫度低有關，如“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼爽）

細：字謎，田邊種絲瓜。

朝：字謎，十日十月。（朝陽、朝霞、朝氣）多音字，還念chao。楊：換一換，“場”字部首換成“木”就是“楊”。（楊樹、楊柳、白楊）

（2）上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

寒：帶寶蓋的大多和家有關，下面的兩點代表凍冰流下兩滴水。暑和晨是一對親兄弟。(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人就會很熱，所以就造出了“暑”字；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就造出來“晨”。)（3）全包圍結構的字：圓。(圓形，圓圈)（4）獨體字：嚴、夕。

亞字長個小尾巴（嚴）；多一半（夕）。

四、送字回文，熟讀成誦

1、下面我們把這些生字朋友送回課文，讓我們一起來讀一讀。指名輪讀，一人一小節。相機正音。

同桌對讀，正音。

2、聽老師讀，注意停頓。齊讀，模仿老師的節奏。

師生對讀，老師讀前半句，學生讀后半句；然后交換。集體拍手讀，同桌對拍讀。

3、試著背誦第一、二小節。

五、總結

中國的文化博大精深，需要我們細細品讀。愿我們的學習快樂無限！

板書設計 識字6古對今 和風細雨

鶯歌燕舞 快樂無限 鳥語花香

第四篇：古對今教學設計

古對今

教案設計 設計說明 《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

課前準備 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、活動導入，認識“古對今”

1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4．齊讀課題，學習“古”字。(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，認識生字 1．引問：你發現了什么？(每句話里都有個“對”字。)2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。3．匯報找到了哪些相對的詞語。(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風采。教學中，先讓學生發現每行每句的特點，依據“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創建平臺。

三、利用字卡，認讀生字

1．學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！

(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細：猜字謎：田邊種絲瓜。朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。

(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。霞：雨字頭，表示與天氣有關。(3)全包圍結構的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。)(4)獨體字：嚴、夕。猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。設計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學習生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環節。

五、書寫漢字，總結全文

1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。設計意圖：采用扶放結合的方法，教學寫字，培養學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以一首優美的《對子歌》收尾，給整節課畫上句號，同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。

4． 板書設計 古對今 古——今

圓——方

嚴寒——酷暑

春暖——秋涼 晨——暮 細雨

朝霞——夕陽 桃——李 ——燕舞

鳥語——花香

雪——霜

柳——楊 和風——

鶯歌

第五篇：《古對今》教學設計

《古對今》教學設計

白家莊學校

劉凱真 教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。學習重點：學會本課的生字、新詞。

學習難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。第一課時 學習目標：

1、認識12個生字；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。

2、正確朗讀課文。

學習重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。學習難點：正確識讀12個生字。學習準備：課件、課本、卡片 學習過程：

一、揭示課題

1、同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標。

2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

二、比賽讀文（第一次“先學后教”）第一場比賽：比誰字音讀得準

1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

(一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

園 嚴 寒 酷 暑 涼 晨 細 朝 霞 夕 楊

學生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。

6、認識偏旁“酉”。

7、口頭擴詞練習。

有錯及時糾正，師適時板書、引導。再齊讀兩遍。

8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時間，待會我們繼續比賽。

三、流利讀文（第二次“先學后教”）

時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀，男生的聲音響亮，女生的聲音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規范。

四、比賽寫字（第三次“先學后教”）

1、師出示會寫字，學生觀察。請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置，并自己書空一遍它的筆順。

2、生說筆順--齊書空。

3、生說提醒的地方。

4、生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導總結。④生再練寫。

五、課堂練習

寫生字并組詞。

六、板書設計：

6、古對今

園 嚴 寒 酷 暑 涼 晨 細 朝 霞 夕 楊

第二課時

學習目標：

1、了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。

2、流利朗讀課文，背誦課文。學習重點：流利朗讀課文，背誦課文。

學習難點：了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。學習準備：課件、課本。學習過程：

一、揭示課題

同學們，這節課我們繼續來學習《 6古對今》。

二、了解“對子”（第一次“先學后教）

1、數一數課文一共有幾節？標上序號。

2、自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什么有關？交流反饋。

3、引導學生了解“對子”含義。

對子又叫對聯，是我國獨有的語言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。

三、背誦課文（第二次“先學后教”）

1、快速連讀，練習背誦。

2、抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學習。

3、加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習

1、背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

夕陽

嚴寒

朝霞

古今

酷暑

和風細雨

鳥語花香

五、拓展延伸

課后收集自己家中的春聯，讀一讀，背一背。