第一篇：有關刺猬教案設計

教學目標：

1、學習10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。

教學過程：

一、導入：同學們對刺猬有多少了解？談一談。

二、初讀課文，整體感知：

1、檢查生字詞；

2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？

3、指名回答。

三、精讀1――5自然段

1、師：作者在散步時，意外發現了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？

2、學生自由讀1――5自然段，然后交流。

3、預計交流內容：刺猬很害怕……相機指導朗讀

4、讓學生帶著體會再讀1――5自然段

四、精讀6――11自然段

1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2、默讀課文，然后交流。

3、作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀

五、精讀12自然段

1、自由讀文，看從文中了解了什么？

2、交流

3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？

六、小結。

在這個蔚藍星球上，有許多與我們朝夕相處上的小生靈，它們一直與我們和諧相處上，我們要更加珍愛這個美麗祥和的大家庭，愛護環境，保護動物，讓人類與動物共享碧水藍天。

板書設計：

自衛 攻擊――狠狠地用利刺我發現刺猬 善游――松開刺毛游上岸尊重習性

陌生：朝四下望 試著跑 躺著不動

刺猬彼此相處 適應：跑來跑去 聞聞嗅嗅

安家：拖報紙 刺蘋果 科學相處 生活融洽倒牛奶 喂面包

第二篇：刺猬教學反思

刺猬教學反思

刺猬教學反思1

時間一分一秒地在不停的轉動，學習是不能停止的，當自己選擇幼教時，要努力做一名優秀的幼兒教師，通過幾個月的實踐工作，發現自己不斷學習到許多的經驗，還學習到了教師應當多站到孩子的角度去思考問題，不要一味地站在成人的角度去看待幼兒，應當蹲下來與幼兒面對面交流，有時對待孩子的問題應當給予正確的指導。

最近，我組織孩子們進行了一次繪畫活動，繪畫《小刺猬》，一開始我拿出蠟筆向幼兒介紹使用方法和顏色類型，卻發現幼兒們似乎都不太有興趣聽我介紹，我愣了一下，“怎么回事，我們班的孩子不是很喜歡畫畫的嗎”？怎么沒有興趣聽我介紹呢？這時一個幼兒站起來說：“老師蠟筆的使用方法和顏色我們都知道了，趕快告訴我們，今天畫什么吧？我等不及了。”于是，我把事先準備好的繪畫范本《小刺猬》貼在黑板上，頓時，全班的小朋友眼睛目不轉睛的盯著小刺猬，并和身邊的小朋友高興地說：“今天我們要畫小刺猬。”“想一想小刺猬在干什么。”我把紙張發下去，讓幼兒進行繪畫。當活動快結束時，一個幼兒拿著繪畫本，高高舉起對我說，“老師，你看我畫得小刺猬。”我一看，便笑了一笑說：“哇，你畫得小刺猬可真特別還會飛啊！很漂亮。”孩子們聽了，便把自己的小刺猬進行了豐富的想象，有的小刺猬背上刺蘋果，有的畫小刺猬穿裙子，有的小刺猬是藍色的，紫色的，各種各樣的顏色都有，有的小刺猬在騎車，看著孩子們交上來的作品，我會心地笑了。

通過這節繪畫活動后，我不斷的反思，也找到了優點和缺點的所在。首先當我拿出蠟筆向幼兒介紹這個環節，給我很大的啟發，其實我每節繪畫課前都會向幼兒介紹蠟筆的使用情況，對于幼兒來說，他們早已非常熟悉了，當自己在向他們介紹蠟筆時，肯定是吸引不了幼兒的注意力，所以在平常活動中，多注意觀察幼兒是否愛護自己的蠟筆，偶爾在進行強調，不必每節課都向幼兒介紹蠟筆，以免造成幼兒產生厭倦情緒，讓我認識到教師應當多站在幼兒角度去思考問題，找清楚原因。

當一個幼兒給自己欣賞他得作品時，我給予了肯定，這一點值得鼓勵的，不管幼兒畫得好不好。教師都應當給予鼓勵，讓幼兒有自信心，繪畫不是照本宣科的千篇一律，而是通過繪畫，讓幼兒能夠發揮自己的想象，教師不要把幼兒的想象局限于一個框架內，不要小看了幼兒的想象力。書上中說過：“孩子的世界與成人的世界是不一樣的。也許一個小小科學家，就在你的身邊”讓我認識到，對于與幼兒的一問一動，好奇心，想象力，做為教師都不要感到驚奇，因為這就是他們可愛的地方。”

整個活動中孩子們的思維活躍，因為他們都有自己的經驗，都有自己的獨特的認識，我們的所追求的應是“以兒童發展為本”的教育理論，我們要關注的是活動能否促進幼兒的思維，有沒有給予孩子鼓勵，肯定。通過這節活動課后，我覺得做為教師要有一雙會發現的眼睛和懂得肯定幼兒的大拇指。

刺猬教學反思2

活動目標：

1、幼兒在活動中能主動運用滾、爬、跳、鉆等技能，進行游戲。

2、幼兒在游戲中能正確區分紅、黃等各種顏色。

3、鼓勵幼兒勇于面對困難，克服困難。

活動準備：

1、律動音樂、小刺猬頭飾若干。

2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場地。

3、各種水果若干。

4、紅、黃、藍、綠四種顏色的標記和籃子。

活動過程：

一、導入活動

1、準備活動

（放音樂）做準備運動。

2、談話活動

（做起床的動作）天氣越來越冷了，寶寶們，看來我們要出去撿一些水果過冬了，

以前都是媽媽一個人出去撿，今天媽媽要請寶寶們一起去撿好嗎？

來，我們先來運動運動，鍛煉一下身體。

二、活動過程

1、交代場地

寶寶們練的真棒，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時候要勇敢一點，不要害怕，要想個好辦法走過這些地方去撿水果，現在寶寶們可以出發了！

2、幼兒嘗試練習，師指導

3、幼兒討論所用的方法。

寶寶可以相互說一說，你是經過那些地方去撿水果的，是怎么走過去的？

你撿到的是什么水果？也可以和媽媽來說一說。

5、幼兒進行撿水果比賽.(一到兩次)

（1）隊員分配

媽媽知道我們寶寶都很能干，還有更好的辦法走過這些地方，那我們來個比賽吧！

幼兒自由選擇分成紅、黃、藍、綠四隊。

（2）交代要求

現在寶寶們分成了四隊，媽媽說“開始”，寶寶就可以找個地方去撿水果了，撿了水果紅隊寶寶應該放在哪個籃子里呢？…….

媽媽說“停”的時候，寶寶就要停下來，不能再撿水果了。

（3）幼兒比賽，師指導

表揚、鼓勵贏的一隊。

三、活動結束

寶寶們！撿了這么多的水果，也很累了，來跟媽媽一起放松放松！

活動反思：幼兒在自由選擇自己的顏色隊時，過分的依賴老師，或者跟著大家擠到一起，說明幼兒缺少自主性，在以后的教學中應該注意這方面的培養。

刺猬教學反思3

活動目標：

1、幼兒學習并掌握用側身滾動的方法帶著紙箱滾動。

2、培養幼兒克服困難、堅持到底的意志。

活動準備：

1、紙箱、墊子若干、果園門一個

2、小刺猬頭飾及標志若干

3、音樂活動過程：活動熱身

師：秋天來了，果園里的果子成熟了，我們一起去果園玩吧！可是去果園的路不好走，看哪個寶寶最勇敢，趕快排好隊，我們出發啦！（《跑跑卡丁車》音樂）途經山坡（高抬腿及快速跑動作）、山洞（鉆、蹲動作）、河流（游泳動作）活動導入。

教師出示小刺猬頭飾引起幼兒的注意，激發幼兒對活動興趣。

師：哇！果園到了，好多水果啊，摘水果嘍！

師：看誰來了？（出示小刺猬）

師：小刺猬來干嘛呀？（幼自由回答）我們一起看看吧！（播放小刺猬背果子視頻）練習

師：小刺猬一家來干嘛的？（背果子）那小刺猬是怎樣背果子？教師講解示范。游戲要領（滾動時下巴下壓，兩只手交叉放在胸前，雙腳繃直，全身繃緊向自己的側邊做翻滾同時提醒幼兒注意兩人之間要保持距離不要碰到小朋友，同時強調游戲時注意事項。師：看看林老師學的像不像，首先雙手抱住肩膀，低頭，躺下、小腳伸直開始翻。（教師示范）幼兒嘗試練習。

師：下面請你像我這樣做，雙手抱住肩膀、低頭、一個一個躺下，小腳伸直。（幼兒輪流練習動作）運紙箱

師：小刺猬背那么多果子，用什么來盛放果子呢？（啟發幼兒動腦，揭示主題：運紙箱）每個寶寶一個紙箱，紙箱分紅藍兩種顏色，為后面分組比賽做準備，提醒幼兒滾動紙箱時不能用手和腳，要用身體去帶動紙箱滾并注意安全。幼兒分組競賽。幼兒用側身滾動的方法帶著紙箱動激發幼兒的競賽精神。

師：現在小朋友很厲害了，都能幫小刺猬運紙箱了，下面我們玩一個游戲叫：小刺猬運紙箱，運紅色紙箱的小刺猬站在這邊，運藍色紙箱的小刺猬站在這邊，（出示顏色牌），把紙箱像剛才那樣運給小刺猬，就完成任務了，完成任務的小刺猬老師將送給你一個漂亮的貼紙。我一吹哨子就開始，小刺猬們加油！（播放音樂：加油，小寶貝！）完成任務的寶寶獎勵貼紙。師幼游戲總結。我們的小朋友都很厲害，每一位小朋友都是冠軍。都能幫小刺猬運紙箱了。活動延伸

教師講評游戲結果并教育幼兒做事情的時候，如果遇到困難要想辦法解決困難，不能逃避；回家和家長一起玩游戲，分享游戲帶來的快樂。活動放松

師：小刺猬說謝謝我們，送給我們一袋水果，現在我們回家吃水果吧！

刺猬教學反思4

《“小傘兵”和“小刺猬”》是一篇生動有趣的科普童話，借助一篇童話故事，傳授給學生關于種子傳播方式的科學知識，引導學生在學習課堂知識的同時，對課外的知識產生興趣，對探索自然有初步的認識。

在本篇課文的教學中，分角色朗讀是課堂的一個重要組成部分。我首先讓學生感受不同植物種子的外形特點，接著在了解種子傳播的外部條件和傳播方式的前提下，讓學生進行分角色朗讀，進而進行表演，讓學生在對課堂產生更多的興趣之余，感悟到更多自然界的奧秘。

在本課教學時，我還聯系到練習二中關于植物種子傳播的內容，兩者聯系起來進行教學，既擴張了學生的知識面，又有機地把教學內容聯系起來。學生對于這些科普類的知識產生了濃厚的興趣，課后查閱了許多相關資料。課堂從老師授課，轉變為學生給老師和同學分享自己了解到的知識。

教學過程中，同樣產生了一些問題。

課程目標要求我們，從提高學生人文素養的理念出發，加強課程目標中“情感、態度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質.根據本節課的課堂效果以及學生教師的綜合表現，我做出了以上反思，希望今后能有進步。

刺猬教學反思5

繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想想象進行再創造的藝術形式。

美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜。活動開始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。

在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。

看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發展進步。

對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養成愛動筆的習慣。

小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規的現象發生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變為我們可利用的教材，真正讓幼兒成為活動的主人。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節小班的美術課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發出的奇特想法。

刺猬教學反思6

故事有很多，但在講故事的時候，首先要選好故事內容，不要拿出故事就講，先要看好所講內容，有沒有教育意義，能不能給幼兒帶來什么不好的影響，孩子年齡小愛模仿，內容一定要選好。現在不管什么都會影響到幼兒，作為教師一定要有責任心。

我今天給幼兒上了一堂《刺猬的優缺點》故事課，故事內容是關于刺猬，一只刺猬因為身上的刺，沒有小伙伴愿意跟刺猬玩，因為刺猬背上的刺扎人，小伙伴們都怕扎，所以不喜歡和刺猬玩。小刺猬很傷心，回家小刺猬聽了媽媽的`勸告，小刺猬把自己的缺點改變成優點，此后經過刺猬的努力，小伙伴們都喜歡身上帶刺的小刺猬。本節故事課，我就用簡單的三部講完了此課，本課重點就是為了讓幼兒能明白故事想表達的意義。我想讓本課再完美些，為此我進行了一下反思。

本課引入我用掛畫，如果要是改成畫刺猬引入，讓幼兒可以更深一步的了解刺猬。在一味的講故事時，讓幼兒感覺無趣，因此幼兒聽故事的興趣下降，要是在講故事時配上背景音樂效果應該能好點。真是反思只有在實踐中才能發現，在教學中發現自己的不足時要馬上改進，教師也要學刺猬把自己的缺點改變成優點。

刺猬教學反思7

設計思路：

超輕黏土是一種無毒，不粘手，容易風干成形，色彩鮮亮，顏色豐富的手工材料.愛因斯坦曾說過：“真正的科學和真正的藝術要求同樣的思維過程。”開啟兒童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作為三維空間藝術，最能激發兒童空間形象思維。培養其手工制作是開發兒童右腦智力的最佳方法。

大班幼兒手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕，靈活運用手指，例如：靈活地使用剪刀、用黏土做復雜的造型等，小動物是幼兒最為喜愛的，本次活動選擇用黏土來做小刺猬。

活動目標：

1、了解小刺猬的特點，并用黏土制作小刺猬。

2、掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。

3、愿意自主參與手工活動。

活動重點：

學習用黏土制作小刺猬。

活動難點;

掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。

活動準備：

(棕色、白色、黑色）黏土、剪刀、手工小刀、圖片。

活動過程：

1、謎語導入，引發幼兒興趣

師：小朋友，老師帶來了一個謎語，一起猜猜吧

小貨郎 不挑但 背著刺 滿地竄

這是一種可愛的小動物，它是誰？（對了，這就是可愛的小刺猬）。

2、觀看小刺猬的圖片，幼兒邊看教師邊講解（小小刺猬有細長的鼻子，小小的耳朵，背上還有又長又細的刺；小刺猬的刺用處可大了，在遇到危險的時候可以保護自己，還能運食物呢）。

3、學習制作小刺猬

師：現在我們一起來做小刺猬吧！

（1）介紹材料，我們用到的有棕色、黑色、白色的粘土；手工小刀 ；剪刀；粘土工具。

（2）教師一邊示范一邊講解。（先拿出棕色的粘土揉成橢圓球做小刺猬的身體：再取白色粘土做小刺猬的白肚皮、臉、四肢、耳朵；用黑色粘土揉兩個小小的圓球做眼睛，一個稍大一點的做鼻頭；最后粘貼，組合完成）。

4、幼兒自由制作，教師指導。

活動延伸：給小刺猬做一些果子，創設場景。

活動反思：心理學家皮亞杰說過：“智慧的花開放在指尖上的”。而手的動作主要是精細運用的發展，它包括手眼協調，指尖動作，手指屈伸等局部運動，而這些活動正是發展幼兒精細動作的重要途徑。所以，通過手工操作活動訓練培養幼兒的動手能力，對幼兒有著非常重要的影響。彩泥因為顏色豐富、鮮艷、易操作等特點深受小朋友的喜愛，他們在反復揉捏、塑形中讓手指和肌肉參與鍛煉，在玩玩做做中熟悉立體的物體形象，認識感知中增強了手部動作的協調性、靈活性，更促進了智力的發展。孩子們通過謎語和圖片了解了刺猬的特點，對刺猬的外形特征有了 進一步了解，也對幼兒的手工有了很大幫助，尤其是刺的制作是從來沒有嘗試過的，孩子們很好奇，當自己拿起安全剪刀剪是顯得非常認真，只是在刺的布局和剪刀的力度上沒掌握好，以后可以多練習。

刺猬教學反思8

《找刺猬》是義務教育教科版教科書二年級下冊第三單元快樂讀書屋中的一篇課文，課文寫了小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，由于他粗心大意，兩次都看錯的事，告訴我們觀察事物要仔細，看問題要全面，做事要細心。下面來談談我講完這節課的感受。

由于本節課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節課我采用了從課題入手，讓學生設疑而后帶著問題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感升華的教學策略進行教學的。

一、本節課可持續發展的途徑有：

1、課題分析初步感知課文、進行設疑。

讓學生說出看到題目知道什么？想知道什么？使學生從題目中知道了主要事是找刺猬，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了是誰找刺猬？怎么找的？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學目標和重點。

2、“你教我，我教你”環節讓會的學生教不會的學生，面向全體學生，充分調動了學生自學的積極性。

3、學生自學時，教師巡視、質疑問難、個別指導，給“走錯”或“迷路”的學生說悄悄話，給他們“指南針”。

4、明確教的內容，教學生自學、合作后還不能掌握的內容，有利于突出重點，突破難點。

5、教學中滲透閱讀方法，并適度引導學生梳理學習方法，讓學生知道該學什么？怎樣學？有利于學生學會學習方法，提高自學能力。

6、課文共十個自然段，小松鼠兩次幫刺猬媽媽找孩子都看錯的句式相同。我抓住重點句子：“小松鼠跑到山上，東張西望的找一圈，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說”和“小松鼠到山上，找一圈，回來對刺猬媽媽說”引導學生朗讀，讓學生從兩個句子中就能感受小松鼠著急和熱心。后一部分的學習方式相同。學生通過有感情的朗讀，自然的認識到小松鼠總是找錯的原因。總結出觀察事物要仔細，看問題要全面，做事情要細心的道理。

二、本節課有待完善和改進的方面：

1、時間分配不夠合理，使學生沒有有感情朗讀的時間。

2、第4自然段細節之處沒有時間進行品詞析句。

刺猬教學反思9

本次活動，我首先引入故事導入主題，激發小朋友的興趣，討論出小刺猬是用身上的刺來幫助老奶奶的。接著利用小朋友的好奇心來觀察刺猬的外形特征和了解制作小刺猬的材料。最后是教師的示范和幼兒的操作。

活動中小朋友們最感興趣的就是往小刺猬的背上插上牙簽，特別地開心，一邊插牙簽還一邊數數。并主動地做了許多彩色的果子插在“刺”的上面。甚至有的小朋友還想到為小刺猬做“家”。

手工活動是小朋友喜歡的活動之一，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”——興趣就是動力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來的刺猬才更生動形象。從小朋友喜愛的橡皮泥入手，加強手工教學，促進幼兒的全面發展，也大大鍛煉了幼兒的動手動腦能力。這對發展幼兒的想象力和創造力有著不可低估的作用。在今后的手工活動中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導幼兒發現各種物品的特點和用途，從而逐步來提高幼兒的審美能力和創造力。

刺猬教學反思10

本次我開展的教學內容是：藝術活動《刺猬》，活動中，我首先引導孩子們通過觀察泥塑刺猬，討論并說出刺猬的外形特征。如:身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓，尖的一頭是刺猬的頭，背部長滿了刺。其次通過語言:刺猬媽媽遇到了困難，我們一起來幫助她好嗎？我們一起用橡皮泥來制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽。以此引起孩子們的興趣。

活動前，我就預想到小朋友們對使用輔助工具進行泥工制作很感興趣。果然，在活動中，每個小朋友都能認真地搓圓球，期待著刺猬的身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的背上插牙簽時，特別地開心，一邊插牙簽一邊數數呢!泥工活動是孩子們喜歡的活動之一，愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”興趣就是動力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來的刺猬才更生動形象。從孩子們喜愛的泥巴入手，加強泥工教學，促進孩子的全面發展。也大大鍛煉了孩子的動手動腦能力，這對發展孩子的想象力和創造力，有著不可低估的作用。在今后的泥工活動中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導幼兒發現各種物品的特點和用途，從而逐步來提高孩子的審美能力和創造力。

刺猬教學反思11

三年級的學生已經完成從幼兒園向小學的過渡，并且具備了基礎的、簡單的美術創作能力。同時，思想天真爛漫，敢想敢說敢做，他們喜愛小動物，樂于和小動物交朋友。

本課一開始我就營造了一股濃烈的童話氛圍，天氣逐漸冷了，小刺猬們開始要覓食了。接著我又借助闖關的形式，讓學生非常感興趣，課堂氣氛十分活躍，我安排了兩次練習，將作業層層遞進。

我先通過第一關眼疾手快，以小組為單位，初步了解做刺猬首先得知道它的典型特征，同時在激烈的闖關游戲中激發他們的學習積極性。第二關心靈手巧，讓學生自主選擇一種方法來嘗試制作刺猬的基本形。制作完畢，大家互相欣賞作品并且做簡短的交流。第三關奇思妙想，老師引導學生來想辦法如何添加刺猬的細節特征，并根據學生的回答進行演示。隨后組織學生進行比賽，讓大家大膽地進行創作。

通過本課的學習，學生不僅認識了刺猬的基本特征，生活習性，還能夠用陶泥刻和粘貼的方法，制作出可愛的小刺猬，使學生的想象力和動手操作能力得到了很大的提高。

回顧自己上的這節課，自己還有很多不足之處：

1.掌控課堂紀律方面，應該多分析學生的心理，站在學生的角度去激勵他們。以后要盡量避免自己一不小心就用言語打壓了學生的情緒。

2.教學設計本身要是能再多加入點能夠強化學生的作品，讓學生能靜下心來，專研到自己作品中去，那樣可能會更加完美。

3.在學生作品展示中，缺少了一點師生評價的環節。時間倉促，只是讓一兩位小朋友評價了一下。今后還要加強這方面的練習，提高學生的口頭表達能力！

第三篇：刺猬女孩讀后感

讀《“刺猬女孩”艾可兒》有感

“學習成績固然重要，但是擁有健康向上的品行以及各種生存技能同樣重要，只有全面發展，你才是一個真正的好學生”，這句話給我們道出了學習好有時并不重要，其實最重要的是一個良好的心態，健康的品行，不受外界影響，全面的發展才是真正的好學生。

很久很久以前，會魔法的于小魚老師與邪惡領主之間的斗爭不斷打響。而這次是從一只花斑貓的到來，它的到來徹底打亂了模范學生艾可兒的生活，仿佛一夜之間她變成了一個自私又乖戾的“刺猬女孩”，傷害了每一個關心她的人。但是，多年的同窗之情使同學們沒有拋棄她，大家在于小魚老師的帶領下，幫助艾可兒重新找回自我，又一次粉碎了黑暗領主的陰謀。

在這本書中，我仿佛也看到了我乖戾的時候。只因為一點小事和同學大吵大鬧；在家里也是如此，爸爸媽媽處處都依著我，“討好”我。我想以后可不能再讓他們這樣費心了。

書中說過“?刺猬女孩?到底還是渾身帶刺，是不會變成天使的”。可是，魔鬼也有天使般的笑容，我相信我會真正做到“老師的好幫手，同學的好伙伴，家人的好寶貝”。

第四篇：《刺猬》教學設計

五年級語文《刺猬》教學設計

教學目標：

1、學會本課的10個生字，理解生詞。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、了解刺猬的生活習性，體會人與動物和諧相處的樂趣。教學重難點：

了解刺猬的生活習性，體會人與動物和諧相處的樂趣。教學時間：兩課時 第二課時

一、復習導入，質疑。

師：同學們，上節課我們初步學習了《刺猬》這篇課文，和刺猬這個可愛的小動物進行了親密接觸，知道它對陌生的“我”很抵觸，會用尖刺來自衛和攻擊我，當我把它裝進黑咕隆咚的呢帽時，它該是多么無助！多么恐懼呀！等待它的是什么呢？這節課讓我們繼續走進課文去探究吧。

二、研讀品味表現，體會喜愛之情，善待之心。

1、自主研讀（7—11）自然段，思考小刺猬到“我”家之后，有哪些表現？我是怎樣對待小刺猬的？邊讀邊找畫有關語句，想想從中體會到什么？

2、交流反饋。

師：誰來說說小刺猬剛到我家時的表現？（學生找到有關句子，小黑板出示）師：從這句話中，你體會到什么？ 生：我體會到小刺猬有些害怕。（板書：害怕）

師：你怎么知道它很害怕呢？

生1：我從它“四下望望”、“試著跑跑”、“不動了”這些動作中感覺到它很機敏，怕有人傷害它，說明心里有點害怕。師：（面帶笑容）你很會學習，還有誰有什么體會嗎？

生2：我覺得刺猬特別小心，我也是從上面那幾個詞體會到的。師：這兩位同學能抓住重點詞句理解、體會情感，這是學習語文的好方法之一，同學們要向他們學習。（指導學法）

師：課文是用哪幾個詞把刺猬剛到我家的表現按順序寫出來的呢？ 生：是用“先??然后??最后”這幾個詞。師：你知道它表示的是什么意思嗎？ 生：我知道這幾個詞表示時間的先后順序。

師：你理解得很正確，你能用上這幾個詞也說一句話嗎？（指名說）生1：放學了，同學們開始打掃教室了，他們先灑水，然后用心地掃地，最后把桌椅擺放整齊，鎖好門才離開學校回家。

生2：寫作文時，我先構思，然后開始打草稿，最后經過細致修改，才謄寫在作文本上。??

師：同學們真肯動腦，句子說得很精彩，大家課后可以把句子寫出來，誰來把刺猬那害怕、小心翼翼的心理用朗讀表現出來呢？（指名讀、評價、再齊讀）

過渡語：天黑了，燈亮以后，刺猬又會是怎樣的表現呢？（學習第8自然段，學生找、畫出相關語句。）

（出示相關句子）“刺猬在樹干??顯得很高興的樣子。” 師：從這句話中你們體會到什么？ 生：我體會到刺猬很高興。（板書：高興）師：你怎么體會到的呢？

生：我從它的動作“跑來跑去”“聞聞嗅嗅”這些詞體會到的。師：聰明，你能把刺猬高興的心情用朗讀表現出來嗎？（指名讀）師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生1：我覺得他讀出了刺猬高興的心情，很形象。

生2：他的朗讀使我仿佛看到了刺猬在我面前跑、嗅的樣子。師：評得好，同學們能像他這樣讀嗎？（齊讀）師：小刺猬不是很害怕嗎？怎么這會高興起來呢？

生：因為它以為自己在樹林，在他喜歡的月光下溜達，而且還在空曠的草地上玩耍。

師：你從哪些語句讀懂的，能讀給大家聽聽嗎？

（生讀第8自然段相關句子，相機理解“空曠、溜達”等詞的意思，想象畫面，感受喜愛之情。）

師：這月光，這云彩，這樹干，是“我”故意營造的呢？還是無意為之。生：我覺得是“我”故意營造的。師：能說說理由嗎？

生：因為我此時已經很喜愛小刺猬，揣摩到了刺猬喜歡在月光下溜達，喜歡在空曠的草地上玩耍，所以說是故意營造的。

師：你體會得很正確，月光其實是——生齊答（燈光）、樹干是——生齊答（我的兩條腿），誰能把我對刺猬的喜愛用朗讀表現出來？（指導朗讀、指名讀，師生合作讀）

師：瞧，文中的插圖畫面多和諧呀！這說明在我用心的對待下，小刺猬已經適應了我家的生活，它們之間還會發生什么有趣的事呢？請同學們再細細讀讀（9—11）自然段，看看刺猬后來的表現。（生自由品讀，師巡視指導）

師：讀完了吧，誰能用概括的語言說說刺猬后來的表現。

生：刺猬后來的表現有三個方面，一是用報紙做窩；二是喝水；三是用尖刺偷蘋果。

師：概括得很好，同學們就要像這位同學這樣，學會用簡潔的語言概括事情。誰來當當小刺猬，做個窩呢？（生讀刺猬做窩的相關語句）

師：從這些句中同學們體會到什么了嗎？

生1：我體會到刺猬很機警，我一點亮蠟燭，它就慌忙躲起來。生2：我體會到刺猬拖報紙的速度很快。生3：我體會到刺猬把報紙當了干葉子。?? 師：同學們讀書很認真，我又是怎樣才把刺猬做窩的經過寫得這樣細致呢？

生：我是通過細致的觀察，揣摩刺猬的心理。

師：說得好，這又說明我對待刺猬很——生答（用心），板書：用心。師：正是因為我這樣用心對待刺猬，明白刺猬喜歡大自然的生活，所以我為刺猬營造了一個——生答（小湖），（指名讀10自然段）師：看到我對刺猬的所作所為，同學們感受到什么了嗎？ 生1：我感受到“我”很喜歡小刺猬。生2：我感受到“我”很關愛小刺猬。生3：我感受到刺猬已經很親近“我”。

師：是的，這一切感受，可以用一個詞形容，我“善待”小刺猬（板書：善待），同學們能把我對刺猬的感情用朗讀表現出來嗎？（感情朗讀10自然段，男女生賽讀）

師：當刺猬剛到我家時，我是用眼角——（生答：觀察），可現我卻是用什么樣的眼光看它呢——（生答：觀賞）師：誰能說說這兩個詞有什么不同嗎？

生：“觀察”只是用眼睛看，而“觀賞”則表示既觀看又很欣賞。師：說得很正確，這種變化又說明了什么呢？ 生：說明我與刺猬越來越融洽，越來越有感情。

師：（伸出大拇指）你體會得很好，不只我的感情變了，刺猬也在變化呢！它由開始的害怕到高興，由我點亮蠟燭，慌忙躲起來，到現在我點亮蠟燭，它卻是——生答（繼續刺蘋果）誰來讀出這部分內容。（指名讀第11自然段，分角色讀刺猬、我的表現，體會我與刺猬的融洽和諧）

過渡語：刺猬就這樣在我家里住下了，它已經像我的什么呢？（齊讀最后一段，指名說）生：它已經像我的“家人”。（板書：情同家人）

師：這里的“家人”為什么打引號？

生：因為它表示特殊含義，這個家人不是真正意義上的家人，指的是小刺猬。

師：同學們從哪句話感受到它像“我”的家人呢？（生讀句子“一會兒??一會兒”）

師：是的，小刺猬和“我”在一起是多么溫馨，多么融洽，它還會“一會兒”干什么呢？

（指導用“一會兒??一會兒”口頭說句子）

師：作者把我和小刺猬由陌生到親如一家人寫得多具體，多生動呀！讓我們再次有感情的齊讀課文最后一段。（齊讀）

三、體會表達，讀中學寫。

師：同學們，你們發現了嗎？作者是通過什么方法把刺猬到我家的表現及我怎樣對待小刺猬寫得這樣具體形象的呢。（生瀏覽課文、說發現）

生1：我覺得作者是通過細致觀察。

生2：作者還寫出了心中的真實感情，如怎樣對待小刺猬。生3：文中還運用了比喻的寫法。生4：作者是按事情發展順序在寫。

師：同學們可真會發現，說得都很正確，那么以后要寫小動物該知道怎樣寫了吧。（小結寫法）

四、拓展思維，以學導行，體會人文關懷。

1、師：假如你是文中的小刺猬，你想對“我”說什么？（指名說）把老師當“我”。

生：我想說“謝謝你主人，你這樣喜愛我，善待我，我們永遠是朋友。” 師：不用謝“我”知道你最愛的仍是樹林，我會把你送回大自然的。

2、總結、延伸思維

師：我和刺猬萍水相逢，從刺猬小心翼翼到“情同一家”，可以說是一個奇跡，而創造奇跡的是我對動物的一顆愛心、善待之心，在這個地球上，有許多與我們朝夕相處的小生靈，它們也是通人性的，有感情的，我們應該怎樣對待它們呢？ 生1：我們應該保護動物，善待它們。

生2：我不僅自己要保護動物，還要號召身邊的人們也這樣做。??

師：希望同學們都能像這樣去做，把動物當成人類的朋友。

五、出示作業。

1、用下列詞語寫句子（1）先??然后??最后??（2）一會兒??一會兒??

2、練筆：寫一個小動物（模仿本單元寫法）

六、板書設計：

20、刺猬

刺猬：害怕 高興

情同家人

我： 用心 善待

五年級語文

14、《傻二 哥》教學設計

教學要求：

知識與技能：

1.學會本課10個生字，掌握本課新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文。

3.理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。

過程與方法：

嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

情感、態度與價值觀：

感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。

教學重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。

教學難點：理解作者是如何用細節描寫刻畫人物性格的。

課時安排 ：兩課時

第一課時：

教學內容：正確流利有感情朗誦課文，了解課文內容，學習課文1—4節。

教學過程：

一、簡介作者，導入新課。

1、（課件導入）我國現當代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學習她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

2、讀了課題你知道了什么？（寫人的文章，人物特點是“傻”）“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）你有什么疑問？教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學提示學生自學。

⑴、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

⑵、思考：作者從哪幾個方面寫了傻二哥的特點

2、生詞認讀，正音。出示：吆喝

便宜坊

玻璃

巷子

酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，知道什么是藥糖、便宜坊）（藥糖是舊時京津地區的一種風味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣。

便宜坊：“中華老字號”飯莊，創業于明朝永樂十四年（公元1416年），至今已有近600年的歷史。“便宜坊” 字號蘊涵了“便利人民，宜室宜家”的經營理念，形成了以燜爐烤鴨為龍頭，魯菜為基礎的菜品特色。烤鴨外酥里嫩，口味鮮美，享有盛譽。因燜爐烤鴨在烤制過程中不見明火，所以被現代人稱為“綠色烤鴨”）

3、交流反饋

①.作者從哪幾個方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點？（吆喝的內容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準備，有耐心不嫌麻煩）②.誰能用一句話概括全文的主要內容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務和賣藥糖的情況。（相機指導概括的方法）

三、品讀課文，體會傻二哥的“傻”與“靈”

過渡：同學們，讓我們走進文本，走近傻二哥，一起去感受二哥的“傻”。這節課我們先學習課文的1-4自然段。

1、學生自讀品味1——4自然段，拿出鉛筆勾畫重點的詞句，看你能從中體會到什么？

2、全班交流體會

⑴ 交流學習傻二哥的吆喝聲

過渡：我們的傻二哥不過十五六歲，可他走街串巷的賣藥糖，吆喝聲在舊天津大街小巷的上空回蕩。他的吆喝聲有什么特點呢？

預設：傻二哥的吆喝是“有腔有調”、很“講究”的。想知道舊天津的吆喝聲是怎樣的有腔有調嗎？先來聽一聽，邊聽邊體會。（播放吆喝聲）誰來說說這段吆喝聲是怎樣的有腔有調？（聲音高低起伏，抑揚頓挫，聲音在鼻腔回蕩，吆喝聲也在回旋）是啊，這樣的聲音就是“有腔有調”。誰能試著讀讀這句。

你在生活中聽過吆喝聲沒有？傻二哥的吆喝聲有什么“講究”？（一般的吆喝都只吆喝賣的什么，而傻二哥的吆喝想了很多詞來推銷自己的藥糖：消愁解悶兒，有味兒，這些詞多么精美啊！吃藥糖心理順，你不困，精神爽，勝似吃便宜坊，瞧瞧，他的吆喝很吸引人，真是很講究。）

他的吆喝真是與眾不同啊，他的吆喝聲到現在都還有許多天津人在模仿，想不想聽？（播放吆喝聲）誰也來吆喝吆喝？傻二哥的吆喝不僅有腔有調，而且詞兒都這么的講究，你說我們的傻二哥“傻”嗎？傻二哥的吆喝聲可沒完呢，誰來當當現代版的傻二哥，這里的省略號誰來接

一、兩句？（吃了我的藥糖，比吃冰激凌還解渴，比吃漢堡包好解饞！賣藥糖喲，吃了藥糖精神爽，一覺睡到大天亮！賣藥糖喲，吃了藥糖體力倍兒增，智力倍兒高！）

⑵ 學習第三自然段

過渡：傻二哥他為了生活每天奔走在天津的大街小巷，在新鳳霞和大伙的眼里，大家是怎樣評價傻二哥的呢？ 讓我們走進第三自然段，有一個詞能概括他的特點誰來說說？（“傻靈傻靈”）這個詞是不是有些矛盾？說說你的看法，哪兒能看出他靈？哪兒能讀出他的傻？

靈：抓住“很多、什么都會，一會兒”體會讀，（傻二哥聰明又能干，難怪都說他靈呢）

傻： 如果有人找他修鎖，他會怎么做？讀出他的熱心來！

如果有人找他修自行車，發現少了零件，他會怎么做？讀出他的執著來！

他比一般人有更多的熱心，執著的幫著身邊的人們，有一股熱心的傻勁！正是有這股熱心的傻勁兒，大家忘了他的聰明，給他取了個有趣的名字，叫他“傻二哥”，說他“傻靈傻靈”的。同學們，傻在這里還是很笨很糊涂嗎？（不是，可愛的昵稱，就像媽媽、奶奶喊我們傻孩子似的，是很喜歡很疼愛才這樣稱呼。讓我們再讀課題，把對傻二哥的喜歡融入進去。）

⑶ 學習第四自然段

瞧，傻二哥向我們走來了，讓我們一起來看看傻二哥到底是什么樣兒。

指名讀句子。老師找到了課文的原文是這樣寫的，大家讀讀看，從這里你體會到什么？（衣著講究，對工作很認真，讀出你的感受來）

“偏分頭”傻二哥的發型跟那些人有什么不同？（很講究，很可愛，很時髦）讀出你的感受！

衣著講究，發型講究，連裝藥糖的玻璃瓶子都非常講究。看看怎么個講究法？（燈泡發亮吸引孩子們，鉗子講究衛生、干凈，讓孩子們放心）

傻二哥的認真勁，聰明勁就在這衣著、發型、裝扮當中，讓我們再讀這句。

四、師總結：

通過這節課的學習，我們一起感悟了傻二哥的“傻靈傻靈”，那聰明勁、認真勁、熱心助人的精神給我們留下了深刻的印象。同時我們也學習到了很多寫作方法：抓住人物特點，以事寫人，通過語言、外貌等細節描寫，把傻二哥活靈活現的展現在我們面前。課外請同學們也觀察身邊熟悉的人，學習作者的寫法，寫一篇描寫人物的小作文。

板書設計：

傻二哥

特點

以事寫人

吆喝講究

語言描寫

聰明能干

外貌描寫

熱心助人

動作描寫

工作認真

教學目標： 知識與技能：

1.學會本課10個生字，掌握本課新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文。

3.理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。

過程與方法：

嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

情感、態度與價值觀：

感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。

教學重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈

傻靈”的。

教學難點：理解作者是如何用細節描寫刻畫人物性格的。

課時安排 ：兩課時

第一課時：

一、簡介作者，導入新課。

1、我國現當代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學習她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

2、“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）讀到這個題目，你知道了什么？有什么疑問？教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、生詞認讀，正音。出示：吆喝 便宜坊 玻璃 巷子 酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，見過“藥糖”嗎）（藥糖是舊時京津地區的一種風味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣）

3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準字音，我還得看看同學們的朗讀水平了哦，有實力有自信的同學請舉起你的手。老師將和同學們一起配合好嗎（師讀第一自然段，指名分別讀2—6自然段，師讀最后一節。第二節讀完了，師問：這部分寫了什么？提醒聽的同學像這樣邊聽邊思考每節內容，一會要交流的）交流：a、讀完課文，你覺得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點？（指名讀，相機理解“傻靈傻靈”的意思）b、作者從哪幾個方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點？（吆喝的內容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準備，有耐心不嫌麻煩）c、誰能用幾句話概括全文的主要內容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務和賣藥糖的情況（相機指導概括的方法）

三、品讀詞句，感悟形象

（一）讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么？相機引出課文第4、5自

然段

（二）學習課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

1、學生自學課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會到了什么，做勾畫批注。

2、全班交流體會

（1）出示描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子；出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機指導朗讀，引導讀出對傻二哥工作認真、勤勞之美的贊揚

（2）出示描寫動作的句子。（第5自然段）。

指名讀，體會疊詞的作用和用詞的多樣性 誰想來試著吆喝一下？（演示動作）

師引：快，想吆喝的就一起來吧！（邊讀邊演示）

看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認真的一招一式，這樣認真的一舉一動，你會想些什么？會說什么？（預設：傻勁十足，自己設計動作吸引孩子們；對工作一絲不茍；非常老實；勤勞樂觀）相機朗讀：把你們眼

中看到的帶到文字中，讀出來吧！

（三）、滲透寫作方法

師小結：傻二哥“傻靈傻靈”的特點栩栩如生地呈現在我們面前，那是因為作者抓住了人物性格特點，通過外貌、動作等細節描寫使人物活靈活現。課外請同學們做個小練筆：運用細節描寫的方法寫寫你們班上某位同學，讀給大家聽聽，看看是否寫出了人物的特點。

板書設計

14、傻二哥 特點 以事寫人 “傻靈傻靈” 細節描寫

（熱心 聰明 勤勞 樂觀）（穿著 動作）

窮而有志

第五篇：刺猬教學設計

18刺猬教學設計

教學目標：

1.學習本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。文章主要思路：

1.刺猬來我家后有哪些變化？

2、我是如何對待刺猬的？

3、為什么刺猬能成為我的家人？

4、我還會怎樣善待刺猬？

教學過程：

一、主動感知(第二課時)

上節課我們通讀了《刺猬》這一課，了解了課文的主要內容，誰來說說課文講了一件什么事？

敘事：我在小溪邊散步時發現了一只刺猬，并把它帶回了家，經過幾天的相處，刺猬能在我家快樂、自由地生活。

二、主動發現：

1.上節課你們提出了許多有價值的問題，這節課我們將圍繞兩個問題展開學習。

1、我是如何對待刺猬的？ 2.刺猬來我家后有哪些變化？ 板書：“我” 刺猬

三、主動參與：

1、上節課我們學習了1—6段，還記得刺猬與作者不期而遇時，是什么表現嗎？

板書：害怕

2、精讀6—11自然段

1.師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2.默讀課文6—11段。參看學路建議： 默讀課文6—11段，刺猬來我家后，我是怎樣對待它的？刺猬有哪些表現？在文中做上記號。

讀讀你找到的句子，小組中交流你的體會。

3、小組交流。

4、反饋交流：

讀一讀你找到的句子，抓關鍵詞，理解刺猬變化的原因、體會情感。

（一）只見它躺了一會兒，便松開身體，先朝四下望望，然后這兒那兒試著跑跑，最后在床底下找個地方，躺下去不動了。

---到了新環境，試探環境。

（我把它放在地板當中，自己坐在桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。）

（二）刺猬在“樹干”之間跑來跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。（我點亮燈，拿出煙斗，還有兩株樹干---那是我的兩條腿。）說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。通過這段的描寫,使我們感受到作者對小刺猬的喜愛之情。（細節中可見我為了讓刺猬熟悉環境所做的努力。）

（三）過了一會兒，刺猬從床下邊跑出來，到報紙跟前，把報紙一角穿在身自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。

（把報紙看完，用報紙做了一個窩。）

（四）它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進去。

（把水倒到盤子里當“小湖”，拿來??又提來??,一會兒??一會兒??）

（五）只見它刺著一個蘋果，跑到窩里，把蘋果放好，再跑到放蘋果的角落里，縮成一團，接著舒展一下，尖刺又刺一個蘋果，拖到窩里。

(觀賞了一會兒,我沒去阻止,繼續睡我的覺了。)讀到這里，你有什么話想對作者說的？

四、主動建構（出示語段。）重點體會

是啊，就這樣，刺猬在“我”的家里，變得快樂，變得自由起來。請同學們瀏覽全文，通過學習，你對刺猬有了哪些新的了解？

五、主動拓展：

1、正因為有我的善良，我的用心，我的喜愛，才能讓刺猬從最初的害怕，試探，到快樂、自由的生活。自由讀一讀最后一個自然段，用你的朗讀為我們呈現我和刺猬和諧相處的美好畫面吧！指名朗讀，小組朗讀。

2、板書“情同家人”，誰來說說，你如何理解“家人”的含義。是對彼此的一份關懷，是對生命的一份關愛。有了這份情懷，人與動物一定能“和諧相處”

3、再讀最后一個自然段，讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海里，讓我們把這份關愛帶給更多的小動物。

課末作業：

觀察你喜歡的一種小動物，記錄你與它和諧相處的美好畫面。

以組為單位，收集人們善待或殘害動物的現狀，寫一份調查報告，寫下自己的調查感受。

（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生時刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農業消滅害蟲。）