第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元線段的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法教案專(zhuān)題

第三課時(shí)：線段的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第 5、6頁(yè) 例

6、例7。【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手實(shí)踐向兩邊拉線的兩頭初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。

2.通過(guò)小組討論如何畫(huà)出3厘米，從各小組展示中比較出最規(guī)范的畫(huà)法，知道線段是可以量出長(zhǎng)度的，會(huì)用尺子量出線段的長(zhǎng)度。

3.初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段（限整厘米）。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)線段的特征，能用刻度尺畫(huà)和量出指定線段的長(zhǎng)度。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

線段表象的建立，會(huì)分辨線段。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手捏住線的兩端，比較拉前后線的彎曲變化的活動(dòng)及練習(xí)題判斷線段的正確率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.通過(guò)各小組對(duì)3厘米的畫(huà)法是否規(guī)范上來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。3.通過(guò)課堂目標(biāo)檢測(cè)第4題的正確率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1.多媒體出示優(yōu)美的線條，讓學(xué)生欣賞線條的美，對(duì)線建立初步印象。

小朋友，你們看這些簡(jiǎn)單的線條。這些線的學(xué)問(wèn)可大了，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑パ芯恳幌聠幔?/p>

2.欣賞后，請(qǐng)小朋友用彩筆在紙上畫(huà)出你認(rèn)為最美的一條線。（學(xué)生操作，師選取幾張貼到黑板上。）

3.這些線都一樣嗎？誰(shuí)能給他們分分類(lèi)？（在分類(lèi)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線有直直的、有彎曲的）

4.揭示課題：認(rèn)識(shí)線段。

師：在線的王國(guó)里有許多不同家族的成員，今天我們要認(rèn)識(shí)其中的一位新朋友，它就是“線段”。（出示課題：認(rèn)識(shí)線段）

二、探索交流，解決問(wèn)題（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）1.感受線段的“直”

（1）看：（拿起桌面上的一條線“彎曲狀”）問(wèn)：這根線是什么形狀的？（2）猜：請(qǐng)小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？（師作狀后請(qǐng)學(xué)生猜）

（3）拉：學(xué)生自己動(dòng)手把線拉直。

（4）比一比：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)那跟線有什么不同？ 2.感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。

（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動(dòng)作）

（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）請(qǐng)同桌小朋友互相指一指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖。

3.出示線段示意圖，說(shuō)明線段可以用“兩手拉直的一段”表示。（多媒體出示）4.練習(xí)。（做一做第1題稍作改動(dòng)）多媒體出示：說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段，為什么？（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2）

5.認(rèn)識(shí)一些實(shí)際生活中的線段（滲透線段有粗細(xì)長(zhǎng)短）（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

（1）實(shí)際生活中的線段還有很多，下面請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長(zhǎng)得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。

（2）小組討論，指名交流。

（3）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長(zhǎng)短各不相同，但它們都有兩個(gè)端點(diǎn)，而且都是直直的。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2）

1.你想給你的新朋友“線段”畫(huà)一幅畫(huà)嗎？線段是直直的能直接畫(huà)嗎？那怎 么辦呢？（用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫(huà)線段嗎？試一試，畫(huà)一條線段。

2.學(xué)生獨(dú)立畫(huà)線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫(huà)法。

3.交流畫(huà)法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫(huà)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3）教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)，并說(shuō)出畫(huà)法。讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線段并評(píng)價(jià)哪位同學(xué)畫(huà)的規(guī)范。學(xué)生操作后匯報(bào)。

4.折線段。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

（1）線段不僅可以畫(huà)還可以折，請(qǐng)小朋友們拿出長(zhǎng)方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個(gè)端點(diǎn)。

（2）你能折出比剛才那條線段更長(zhǎng)的線段嗎？短的呢？

師：今天我們認(rèn)識(shí)了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮” 里闖關(guān)吧！

1.第一關(guān)：數(shù)線段。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書(shū)上。（2）指名交流

2.第二關(guān)：連線段。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

出示兩個(gè)點(diǎn)，提問(wèn)：誰(shuí)能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)線段，這樣的線段能畫(huà)幾條？ 出示三個(gè)點(diǎn)，在每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間畫(huà)一條線段，你能畫(huà)幾條？猜猜畫(huà)出了什么圖形？畫(huà)一畫(huà)然后檢查。出示四個(gè)點(diǎn)，還是每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間畫(huà)一條線段，你能畫(huà)幾條？獨(dú)立完成。數(shù)一數(shù)，交流 五個(gè)點(diǎn)呢？

四、回顧整理，反思提升

1.從線段王國(guó)里走出來(lái)，你對(duì)線段又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的線段。對(duì)于線段你還有什么問(wèn)題嗎？

2.你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫(huà)嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？ 3.激勵(lì)探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要大家勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，一定會(huì)有新的收獲。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1．判斷線段

2.下面的圖形各由幾條線段圍成？

3.填一填（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

（1）線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。（2）三角形由（）條線段組成。（3）正方形由（）條線段組成。（4）兩點(diǎn)之間可以畫(huà)（）條線段。（5）線段有長(zhǎng)短嗎？（）4.畫(huà)一畫(huà)（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

（1）畫(huà)一條長(zhǎng)6厘米的線段。（2）畫(huà)一條比7厘米短2厘米的線段。（3）畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)4厘米的線段。

第二篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)線段》

《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第5頁(yè)。

【教材分析】

教材在講解認(rèn)識(shí)線段時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過(guò)讓學(xué)生量這幾條線段的長(zhǎng)度，使學(xué)生了解到線段是可以量出長(zhǎng)度的。然后教材通過(guò)線段與曲線的對(duì)比（練習(xí)一的第7題），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的直觀特征。

【學(xué)情分析】

線段是幾何初步認(rèn)識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，所以教材用直觀的方式來(lái)說(shuō)明什么是線段，比較嚴(yán)格的定義到高年級(jí)再予以介紹。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

【教具與學(xué)具】

課件，刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如牙膏盒、吸管、繩子、鉛筆等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

課件出示：消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩地從高高的鐵管上滑下來(lái)的場(chǎng)面。師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)，而不是走樓梯呢？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：這樣比較快。

師：為什么從鐵管上滑下來(lái)比走樓梯快呢？在我們?nèi)粘Ｉ钪校?lèi)似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過(guò)情境引入，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直。

課件出示：直的、曲的吸管、鉛筆、繩子等。師：如果把這些東西分成兩類(lèi)，你們會(huì)怎么分。學(xué)生匯報(bào)。并讓他們說(shuō)說(shuō)理由。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢础⒚幻切┲钡臇|西。除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管，它們都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，按自己的想法把兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。教師在黑板上畫(huà)出兩個(gè)點(diǎn)。

學(xué)生在下面操作，請(qǐng)一名同學(xué)把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。師：同學(xué)們畫(huà)的這些線都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說(shuō)的很好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)中“做一做”的圖下面的那句話和三條線。小結(jié)：我們把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。讓學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

4、量線段和估線段。

師：線段可以度量嗎？讓學(xué)生量一量課本上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段（P7第9題），請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)。

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過(guò)用尺子度量，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。

5、畫(huà)線段。

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，教師巡視，選出幾個(gè)不同畫(huà)法的同學(xué)在投影儀上畫(huà)。讓下面的學(xué)生評(píng)價(jià)哪種方法好。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，邊畫(huà)邊說(shuō)。

教師出示沒(méi)有“0”刻度的斷尺，讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段。小組討論，試畫(huà)。

小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫(huà)法就能準(zhǔn)確畫(huà)出線段。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過(guò)看看、摸摸、量量、估估，使學(xué)生對(duì)線段有比較清楚的認(rèn)識(shí)。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下面有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。

2、師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后就馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？

3、生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你們有什么收獲？

學(xué)情預(yù)設(shè)：今天我們認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，還知道線段有兩個(gè)端點(diǎn)，學(xué)會(huì)了量出線段的長(zhǎng)度和畫(huà)線段。

五、課外作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)線段

直的 有兩個(gè)端點(diǎn) 可以量出長(zhǎng)度

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元認(rèn)識(shí)線段并解決問(wèn)題人教版

學(xué)習(xí)任務(wù)單

姓名：

年級(jí)：二年級(jí)

科目：數(shù)學(xué)

授課內(nèi)容

認(rèn)識(shí)線段

1、能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語(yǔ)言描述線段的特征

2、會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段

3、會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。

線段是長(zhǎng)什么樣子的呢？

喵喵：。

還有哪些東西的邊可以看成線段呢？

喵喵：。

能不能自己在尺上畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段呢？應(yīng)該怎么畫(huà)？

一、我判斷

1.線段有兩個(gè)端點(diǎn)。（）

2.30米長(zhǎng)的線段比直線長(zhǎng)。（）

3.左圖中一共有4條線段。

（）

4.線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。（）

5.都是線段。（）

6.一條繩子就是一條線段。（）

二、我會(huì)填

7.有三個(gè)點(diǎn)（如下圖），連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線段，一共可以畫(huà)出________條線段。

8.線段的長(zhǎng)是________的，可以量出________，它有________個(gè)端點(diǎn)。

第四篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)線段教案

認(rèn)識(shí)線段

董北實(shí)小

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第46～47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫(huà)線段的工具、正方形紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)線段

1、感受線段的“直”。

談話：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一位生活朋友，拿出信封打開(kāi)看看（毛線），隨意的放在桌子上。

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。

提問(wèn)：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉緊，這條線會(huì)變得怎樣？

教師演示后學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。

提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)的那根線有什么不同？（板書(shū)：直的）

談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書(shū)：線段）

2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。

談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點(diǎn)。

問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)。）

同桌互指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

教師把線松開(kāi)，提問(wèn)：這還是線段嗎？為什么？

教師重新捏緊線的一端和中間，豎著放，斜著放，都問(wèn)一問(wèn)：這是線段嗎？

3、認(rèn)識(shí)線段的圖形。

談話：線段可以用圖形來(lái)表示。（教師先畫(huà)一條直的線）線段的兩端我們?cè)撊绾伪硎境鰜?lái)呢？

我們可以在它的兩端各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)或各畫(huà)一條短短的線，這兩個(gè)點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。（板書(shū)：）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線段的端點(diǎn)？

（板書(shū)：端點(diǎn) 端點(diǎn)）

4、小結(jié)線段的特征。

談話：同桌看著圖形，說(shuō)一說(shuō)線段有什么特點(diǎn)。

小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

二、鞏固線段的特征

1、根據(jù)線段的特征進(jìn)行判斷。

談話：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。

小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，你能根據(jù)線段的特征來(lái)判斷下面哪些圖形是線段嗎？

出示“想想做做”第1題中的圖形，指名作判斷，并說(shuō)出判斷的理由。

2、找身邊的線段。

談話：看來(lái)，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認(rèn)識(shí)了線段的圖形，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。比如說(shuō)吧，這本數(shù)學(xué)書(shū)上就有線段。

拿起你的數(shù)學(xué)書(shū)，找一找，你覺(jué)得數(shù)學(xué)書(shū)的哪一條邊可以看成是線段呢？

學(xué)生上來(lái)指一指。

提問(wèn)：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？

除了書(shū)的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？

3、折線段

談話：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，像老師這樣對(duì)折、打開(kāi)，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，你能折出一條和它一樣長(zhǎng)的線段嗎？

同桌合作，一位學(xué)生折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長(zhǎng)的線段。

請(qǐng)同桌學(xué)生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長(zhǎng)短。

比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長(zhǎng)有短。

4、數(shù)線段。

談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形也都是由線段圍成的。

出示“想想做做”第2題中的圖形。

談話：這幾個(gè)圖形就在書(shū)上第49頁(yè)，數(shù)好后，把每個(gè)圖形中線段的條數(shù)填在括號(hào)里。

集體核對(duì)。

提問(wèn)：你能來(lái)指一指圍成正方形的四條線段嗎？

（教師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？

講述：當(dāng)兩條線段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。

提問(wèn)：三角形是由幾條線段圍成的？長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是……

圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個(gè)圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個(gè)圓形。

5、學(xué)生畫(huà)線段。

談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線段，還找到了線段，你想給你的新朋友“線段”畫(huà)一幅畫(huà)嗎？線段是直直的能直接畫(huà)嗎？那怎么辦呢？（用尺）

設(shè)想：你還能用其它工具畫(huà)線段嗎？請(qǐng)小朋友拿出紙，試著畫(huà)一條線段。

教師巡視，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以指導(dǎo)。

談話：你是用什么工具來(lái)畫(huà)線段的？能舉起來(lái)給大家看看嗎？

（根據(jù)課堂也可這樣：提出問(wèn)題，引發(fā)思考：如果沒(méi)有尺，你們能不能利用桌面上的工具畫(huà)一條線段？還能用哪些工具畫(huà)出線段？你們又是怎么畫(huà)的？）為什么這些工具都能畫(huà)出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)線段的，還有別的方法嗎？

請(qǐng)小朋友欣賞你的同桌畫(huà)的線段，如果他畫(huà)得很好，就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，如果有畫(huà)得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來(lái)。

5、連結(jié)兩點(diǎn)畫(huà)線段。

談話：剛才我們畫(huà)了線段，數(shù)了線段，還動(dòng)手折出了線段，如果給你兩個(gè)點(diǎn)，你能連結(jié)這兩點(diǎn)畫(huà)一條線段嗎？

請(qǐng)把書(shū)翻到第49頁(yè)，做“想想做做”第3題。

教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫(huà)線段。

談話：連結(jié)這兩點(diǎn)能畫(huà)出不同的另一條線段嗎？

這就說(shuō)明連結(jié)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。

出示書(shū)上“想想做做”第4題，請(qǐng)學(xué)生讀題。

提問(wèn)：什么是“連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)”？你能給大家指指嗎？

想象一下，連出來(lái)會(huì)是什么圖形？請(qǐng)你準(zhǔn)備好直尺，在書(shū)上完成。

集體核對(duì)。

提問(wèn)：你畫(huà)出的是什么圖形？

談話：如果給你四個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)你連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段，你能畫(huà)出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書(shū)上試著畫(huà)一畫(huà)。

集體核對(duì)，注意提示中間的兩條。

判斷線段的長(zhǎng)短。（對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較。）

三、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

師：一條毛線不但好玩，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)！今天我們從一條毛線里面，一起認(rèn)識(shí)了線段，你有什么收獲？

四、綜合練習(xí)，激發(fā)興趣

1從小兔家到小猴家有這樣三條路，（出示路線圖）

你認(rèn)為小兔們應(yīng)該選擇哪一條路呢？

是的，其實(shí)在這兩點(diǎn)間，大家選擇的是一條線段，它就是通往小猴家最短的路線。

小白兔高高興興地去小猴家做客啦。

2、激勵(lì)探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要大家勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，一定會(huì)有新的收獲。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)線段教案 蘇教版（范文模版）

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)線段，教材第59、60頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線段。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)線段的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)線段。

1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問(wèn)：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）

說(shuō)明：這兩頭也叫兩端。（板書(shū)）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）

3、揭示課題：

這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書(shū)課題）

4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來(lái)。提問(wèn)：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。

提問(wèn)：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松。

提問(wèn)：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說(shuō)是線段。

7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問(wèn)：是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里是一條線段？

8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中哪些是線段，哪些不是？ 對(duì)能說(shuō)明為什么不是線段的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

二、教學(xué)畫(huà)線段。

1.說(shuō)一說(shuō)：線段有哪些特點(diǎn)？（說(shuō)明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)線段）2.請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫(huà)一條線段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具來(lái)畫(huà)的，是怎樣畫(huà)的？

3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫(huà)線段比較漂亮。用直尺畫(huà)線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫(huà)線段。當(dāng)然在畫(huà)時(shí)千萬(wàn)不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說(shuō)邊示范）4.學(xué)生用直尺畫(huà)一條線段。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2.完成“想想做做”第4題。（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。

4.完成“想想做做”第5題。

四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

五、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 課后反思：