第一篇：二年級認識線段教案

《認識線段》教學設計

俞垛學校 張明娥

教學內容：

數學課本48-49頁的內容。教學目標：

1、經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數并會畫線段。

2、在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力。

3、在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動。教學重點、難點：認識線段的特征。

教學準備：毛線、直尺、長方形紙、課件等。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1.歡迎小朋友們來到40分鐘的數學樂園，首先我給大家準備了一道謎語，請大家先讀一讀，再猜一猜。（多媒體出示謎語）

2.小朋友們真聰明。在線的王國里有許多的成員，今天我們就來認識其中的一位。

二、直觀比較，感知特征

1.（投影出示一根彎曲的線）老師這兒有一根線，請大家仔細觀察它的形狀，你有什么發現？

2.說得真好，現在老師把這根線這樣輕輕地拉緊了，誰能說說這根線發生了什么變化？（板書：直的）

3.你能像老師這樣，用手捏住線的兩頭，輕輕把線拉直嗎？ 4.像這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（多媒體出示）并板書（線段）

5.我們這兩只手捏住的的地方，也就是線的兩頭，叫做線段的端點。（將線貼在黑板上，并在兩端板書端點）

6.仔細觀察，一條線段有幾個端點？（板書兩個端點）7.請小朋友們互相指一指手中線段的兩個端點。（師提醒一定要將線拉直）8.就在我們手中的線段在紙上如何表示呢？請看大屏幕。9.我們用這樣的圖形來表示線段。線段是直直的，有兩個端點

10.大家看明白了嗎？下面我們就來比比誰的眼睛亮？（下面哪些是線段？為什么？）

三、走進生活，學折法和畫法。

1.小朋友們說得真好，原來必須是直的，而且要有兩個端點的才是線段。閉上眼睛想一想。線段是……有……（直直的，兩個端點）2.其實，在我們的生活中還藏著好多線段呢！（多媒體展示）比如：直尺的每一條邊我們都可以看成是一條線段。數學書的這條邊我們也可以看成是一條線段。你們知道它的端點在哪兒嗎？你能指一指嗎？

3.你們還能找出生活中藏著的其他線段嗎？比比誰找的多。（學生匯報）

4.是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管他們的粗細長短各不相同，但他們都是…….都有…….（直直的，兩個端點）

5.老師剛才也找了一些線段，請看這張長方形紙，它的這條邊我們可以看成是

一條線段，這條也可以……

6.你知道一個長方形是由幾條線段圍成的嗎？

7.（多媒體展示）下面的這些圖形各是由幾條線段圍成？

8.下面請小朋友們仔細看，當我把一張長方形紙這樣對折后，這里的折痕我們也可以看成是一條線段。這兒是它的兩個端點。

9.請小朋友們拿出你準備好的長方形紙照樣子折一折。

10.你能折出比這條線段長的折痕嗎？比這條線段短的折痕呢？

11.剛才我們認識了線段，我們還動手折出了一些線段，接下來我們一起來畫一畫線段。我們可以沿著直尺的邊來畫線段。請看（師示范）我們可以先畫好兩個端點，然后連起線來。再仔細觀察一遍。（多媒體）

12.請小朋友們拿出直尺用你喜歡的方法在紙上畫一條線段。比比誰畫得好。13.誰愿意把自己的作品展示一下。（張貼在黑板上）除了用直尺，你還能利用其它的工具來畫線段嗎？為什么？

四、練習鞏固，深化理解

你真棒！線段的學問可大了，不信，我們一起去智慧宮里體驗一下！

五、課堂小結，拓展延伸

小朋友，時間過得真快，40分鐘轉眼就要過去了，今天我們在數學樂園里，認識了線段這位新朋友，知道：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段可以用這樣的圖形來表示（指黑板上的線段圖）。線段是直直的，有兩個端點。

為了讓小朋友在數學樂園里玩得更高興，我還為每個小朋友準備了禮物，不過要小朋友們動動自己的巧手。小朋友們喜歡嗎？小朋友們再見！

第二篇：二年級認識線段

《認識線段》教學設計

陳明霞

教學目標：

1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會畫線段。

2、培養學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進一步感受生活里的數學事實。

教學重、難點：會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。教學流程：

一、創設情境，導入課題

師：上節課老師讓你們準備一根毛線，誰準備了。請同學們拿出這根毛線，往桌上一放，你看到這根毛線形狀是怎樣的？（讓學生感知放松的線是彎的。）（出示幻燈片生：

師：大家把這根毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？

1）

（還是看幻燈片1）（讓學生感受到拉緊的線形狀變直。）

師：為什么它會變成直的？（把它拉緊了。）對，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

師：把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。師：這節課就讓我們一起來研究線段。（板書：線段）

二、認識線段。

師：同學們看，這就是線段。他有什么特點。（幻燈片

2）生：他是直直的，有兩個端點。（接著看幻燈片2）

師：（總結）你們說得很對。線段是直直的，還有兩個端點。我們就說像“這樣直直的，有兩個端點的平面圖形就是線段。”（看片2）

在數學上，線段可以用小豎線表示端點，也可以用小圓點表示端點。

師：現在就讓我們一起來判斷一下他們是不是線段。（幻燈片3）

三、實物感知，強化線段特征。

師：在我們生活中，有很多物體的邊也都可以看成線段。比如直尺（幻燈片4）他的的這條邊就可以看成線段。還有教科書，他的這些邊也可以看成線段。

想一想，在我們身邊還有哪些物體的邊可以看成是線段？（學生自由發言）

四、量線段

師：線段可以量度嗎？ 生：

師：我也是這么想得，用你們喜歡的方法完成７頁１０題，而后，說一說你是如何度量的。

師：都是這么量的，有其他方法嗎？（引出段尺量法）小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。這種方法量比較簡單。

學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。現在讓我們把書打到7頁完成第8題。（幻燈片

五、畫線段

師：量你們已經會量了，如果讓你們自己畫線段呢？

現在請小朋友們在練習本上試著畫一條3厘米長的線段，畫好后，同桌交流自己的畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

因為線段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩端點上端點。

師：請小朋友們用這種方法再畫一條5厘米長的線段。小節：師：畫線段時，我們一般從尺的“0”刻度開始畫起，是幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方，最后在兩端點上端點。（有

5）

白板講畫法）

也可以加入段尺的畫法

師：現在，讓我們來一邊畫線段，一邊數線段。每兩點之間能畫幾條線段？（幻燈片6）

如果給你三點，每兩點之間畫一條線段，你能畫幾條線段？成了一個什么圖形？（幻燈片

7）

若給你四點，每兩點之間畫一條線段，你能畫出幾條線段？（幻燈片8）

六、全課總結，回顧知識。

師：這節課，我們認識了線段，知道線段是直的，有兩個端點，可以度量，還學會了畫線段。

第三篇：認識線段二年級蘇教版

認識線段教學設計

教學內容：教科書二年級（上冊）59頁例題和60頁想想做做。

教材分析：線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，這里學生是第一次接觸這個概念。由于學生年齡小，抽象邏輯思維能力還不夠，所以教材用直觀、描述 的方式來說明什么是線段。教材在教學線段時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學生這些都是線段。

學情分析：線段對于學生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學生的體驗活動來初步認識線段并用圖表示，再通過學生畫線段活動，讓學生直觀認識線段的特征。教學線段時，要把握好教學要求，只要求學生直觀了解什么是線段，并通過與曲線的對比知道線段“直”的特征。

教學目標：

1、通過操作、觀察，使學生初步認識線段。

2、了解線段的特征，會用自己的語言描述線段的特征。能從生活中找到線段，能夠數出一些簡單圖形中的線段，會畫線段。

3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。

教學重點：認識線段的特征，能借助工具畫線段。

教學難點：從圖形中正確的數出線段的條數。

教學具準備：

學具：每人一根毛線、一張長方形紙、直尺 教具：課件、毛線各一根、直尺、長方形紙。

教學過程

一、曲直對比，引入新課。

同學們，你們去過動物園嗎？周末呀，老師去了趟動物園看到了一些有趣的表演，就隨手拍了下來。看，第一幅是雜技演員和她的狗狗在表演跳繩呢！大家覺得怎么樣？是不是很厲害！第二幅呀，是大象與人在進行拔河比賽，你們猜猜誰會贏？（看課件，出示兩根繩子，一個是跳繩，另一個是拔河。）

引導學生比較手中的繩子有什么不同？（比較得出：一條是彎的，一條是直的。）

同學們再看看老師手里拿的是什么啊? 出示教具：毛線。看，這根毛線是什么形狀的？（彎的。）

不錯，現在你有沒有辦法把它變直呢？請學生演示把繩拉直的過程。

二、觀察體驗，感知線段。

（一）、感受線段的“直”

1、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線是什么樣的？你能想個辦法讓這條毛線變直嗎？請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名演示）你是怎樣讓它變直的呢？

２、（課件出示拉線圖）真聰明，我們捏住線的兩端，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，齊讀線段。線段的學問可大了，今天我們就一起來認識線段這位新朋友。（板書課題：認識線段）

（二）、感受線段的“兩個端點”

1、（演示）我想請位小朋友來指一指這條線段是從哪兒到哪兒？（指名指）老師兩手捏的這個地方是線的哪兒？（線的兩頭），在數學上把這兩頭叫做端點。（板書：端點）齊讀。那線段有幾個端點呢？。

（三）、認識線段的示意圖

同學們，你們知道數學上怎么表示線段嗎？那就和老師一起來看看吧！線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）指端點提問：你知道這是線段的什么嗎？

講解：我們用兩個短短的豎線表示兩個端點，這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。同時在線段上相應的標出端點

（四）、小結線段的特征

1、（演示方向斜的線段）這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示成U形的線段）那這樣呢？為什么？

2、那線段該是什么樣子的呢？同桌互說，再指名說

是啊，線段必須是直的，有兩個端點。（板書線段有兩個端點并且是直的或者線段是直的并且有兩個端點）同學們記住它的樣子了嗎？

（五）練習：

今天我們認識了線段這位新朋友，它想和大家做個游戲，看看大家是不是真的認識了它。現在它躲起來了，你能把它找出來嗎？（課件出示想想做做1）

說一說下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？

（六）舉例說明生活中的線段

看來大家已經認識了這個好朋友，那么你能在我們的周圍找到這些好朋友的影子嗎？

3小結：線段必須有兩個端點，并且是直的，和它的方向及長短都沒有關系。

三、畫線段

師：小朋友們真了不起，不僅認識了線段，還能找出生活中的線段，說明線段已經真正成為大家的好朋友，現在我們一起來看看怎樣畫出這位好朋友。（3厘米長的線段）

（1）教師先示范畫一條線段，再讓學生試畫。

四、組織練習

1、出示想想做做3

師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。

師：連接兩點可以畫幾條線段？

2、出示想想做做4

師：給你三點呢？連接每兩點可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）

師：是什么圖形？

3、出示想想做做5

師：給你四個點呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）

師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有順序的畫。

五．課堂小結。

小朋友們，通過這節課的學習你都知道了什么？學會了什么？

六、拼圖形

師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：

（課件出示）

師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學的線段創造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！

第四篇：二年級上冊《認識線段》教案蘇教版

二年級上冊《認識線段》教案蘇教版

第一時：認識線段

教學目標:

1、使學生經歷操作活動，觀察體會線段產生的全過程。

2、學生會用自己的語言描繪線段的特征。

3、學生能與已有的知識相貫通，會數線段。會從實際物體中抽象出線段，會使用不同的工具畫線段。

4、培養學生初步動手操作能力，具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活中的數學知識。

教學重點：感受線段的產生，認識線段的特征。

教學難點：在實際的操作中體會線段的產生，體會線段與直線的關系，理解線段只是直線的一部分。

教學過程：

一、師生交流，引進新。、小朋友，你們喜歡念兒歌嗎？誰愿意念給大家聽聽？今天老師也帶來一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。喜歡嗎？一起大聲念念看。

2、仔細觀察兒歌里的兩行字，你發現了什么？你桌子上的毛線是什么樣子的？能把它變直嗎？試試看。（學生操作）

3、師：把線拉直，這兩手間的一段在數學上還有個名字呢，你們知道叫什么嗎？今天，我們就一起來認識線段。（板書：認識線段）

二、直觀感受，認識線段。、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、（出示線段圖）線段是什么樣子的？

師根據學生描述介紹端點。

3、學生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

、這是剛才的線段，（逐步演示旋轉）它變了，現在還是線段嗎？為什么？你們發現了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、師小結過渡

三、回歸生活，體驗線段、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

、全班交流。

四、實踐操作，感悟畫法。、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

、誰畫線段的方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

五、多種方法，深化認識。、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？、小結。今天，我們認識了……你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

8、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

六、總結

今天學到了什么？線段有哪些特點？

第五篇：認識線段教案

認識線段

教學過程：

一、創設情境，導入新課

談話：小朋友們，你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。

播放課件： 學生觀看貓捉老鼠的課件

提問：你們知道哪一只貓會先追上老鼠呢？為什么？（生答）

師：說的真棒。

師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節課我們一起來認識線段（板書：認識）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神啊！

二、合作學習，探究新知

1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學生觀察。）

提問：瞧，這是誰的路線?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點間這一段直的線叫做“線段”（板書：線段）（課件出示線段）它和

小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點）我們給它取個好聽的名字叫端點。看，一條線段有幾個端點？（板書：2個端點）

2、小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。

3、比較發現：

師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請同學們拿出用具，同桌合作，試試看！

引導學生思考：當線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？

擺好了嗎？哪個小組來匯報一下。（找兩個小組來匯報作比較）

師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？ 生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）

師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？ 教師評價：你們真有創意，了不起！

4、教師小結：從同學們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個端點。

5、練習：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）

學生通過觀察，作出判斷并說出理由。師評價：你們真的好眼力！

6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！

師評價：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！

7、欣賞生活中線段：（課件出示）

師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！

小結：這些圖片多美啊！我們的祖國也很美麗。祖

國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。

8、欣賞音樂：（課件出示）

師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！

三、畫線段

1、畫線段

2、說說你是怎樣畫的？

3、哎呀，你畫得也不錯，能給大家提個醒嗎？

4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時的注意點。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。

5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報，我們用線彈出又長又直的線段）

師：看來數學知識在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認真學好數學哦！

四、鞏固深化，應用拓展

小朋友，我們已經認識線段了，也會畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：

1、數一數

課件出示一條紅領巾，提問：這是什么？紅領巾的表面像一個什么圖形？（三角形）請你仔細觀察一下，三角形是由幾條線段圍成的？誰來指指？

課件出示國旗，提問：這是？國旗的表面像一個什么圖形？（長方形）你知道長方形是由幾條線段圍成的嗎？

課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請你們拿出圖形小組合作數一數吧。

那么，現在老師想畫一個十邊形，要畫幾條線段呢？ 師評價：你們真愛動腦筋。

2、畫一畫

小朋友，還愿意接受挑戰嗎？

請看題目：（課件出示）想想做做3和5

五、思考題

課件：數學博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細，你們有信心嗎？

出示圖1：提問：你能數數下面這幅圖中有幾條線段嗎？

出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？

六、總結評價，延伸拓展

談話：通過今天的學習，你有什么收獲？