第一篇：紫色風鈴教學設計

紫色風鈴教學設計 教學要求：

1、知識與技能

（1）認讀10個生字，會寫8個生字。

（2）正確流利有感情地朗讀課文，體驗尊敬老人的美德。

2、過程與方法

（1）在朗讀中了解故事。

（2）在表演中體驗尊敬老人的美德。

3、情感態(tài)度價值觀 做一個尊敬老人的好孩子。重點和難點

1、認讀10個生字、會寫8個生字。

2、正確流利、有感情朗讀課文。體驗尊敬老人的美德。課時劃分 兩課時

第一課時教學設計 教學目標

1、認讀10個生字，會寫8個生字。

2、正確地朗讀課文。教具準備 教學掛圖 教學過程

一、談話導入

1、同學們，你們見過風鈴嗎？它會發(fā)出什么聲音呢？

2、（出示掛圖）這里有一只風鈴，誰來說說它是什么顏色？

3、金壇我們來學習這節(jié)課《紫色的風鈴》，4、識字“鈴”字。（1）后鼻音要讀準。（2）用鈴字擴詞。

第二篇：紫色風鈴教學設計

《紫色風鈴》教學設計

教學目標：

1、能用自己喜歡的識字方法認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物情感。

3、聯(lián)系生活體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩、關心他人。

教學重點：學習生字、有感情地朗讀課文。

教學難點：在朗讀中體會人物的情感。

教學準備：生字卡片、生詞、重難點句子。

教學過程：

一、設疑自探（5分鐘）

1、同學們，首先，老師想問你們一個小小的問題。你家中都有些什么人？有爺爺、奶奶嗎？你喜歡他們嗎？（生回答、師恰當評價）那么老師給你們帶來了一位新朋友，想認識她嗎？她是一位可愛、懂事的女孩，名字叫妮妮。她的媽媽送給她一串漂亮的紫色風鈴，可是，她卻沒有掛在自己的房間，這是為什么呢？讓我們一起走進這紫色風鈴的世界。

2、師板書課題，生齊讀課題。（正音）

3、問題預設：（7分鐘）

（1）課文在寫紫色風鈴的什么事情？

（2）如果你有這么一串風鈴，會把它掛在哪？

老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示：

（1）先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準每個字的音。

（2）初讀課文，想想你知道了些什么，還有哪些地方不明白，在組內(nèi)交流。

二、解疑合探（20分鐘）

1、檢查自學情況。

（1）正音，記字

（2）出示生字卡片，齊讀（正音）—抽生讀（鈴、陪、舒適時找朋友）—你來讀—你讀。

（3）開火車（現(xiàn)在我們來開火車，看哪列火車開得又快又好）（1）豎排（2）橫排

（4）讀課文中生詞（小黑板）齊讀兩遍。同桌互讀詞，比比誰最棒。

2、再讀課文。（大家學得真不錯，讓我們一起來讀讀課文，看看妮妮究竟把風鈴掛在了什么地方？）

（1）、聽老師范讀課文，生小聲跟讀。

（2）、請同學們帶著感情把課文自讀一遍，標出自然段。(3)、抽學生分段讀課文。

（4）、齊讀課文。

3、以讀代講，體會情感。

（1）、紫色風鈴被妮妮掛在了什么地方呢？請大家用波浪線劃出來。（媽媽一看便愣住了：紫風鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。）

讀重點句子：師范讀；生自讀體會；抽生讀

（2）為什么妮妮不把風鈴掛在自己的房間里，而掛在奶奶的床頭上呢？（因為紫風鈴發(fā)出“叮叮咚咚”的美妙的聲音，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。）

（3）妮妮把風鈴掛在了奶奶的床頭上，你認為她是一位怎樣的孩子？（很愛奶奶、尊敬老人、關心他人、懂事的孩子、體貼人的孩子。）

（4）是啊！妮妮是一位關心他人，尊敬老人的好孩子，有著一顆美好的心靈。連紫風鈴都一閃一閃的，仿佛正在（5）妮妮把媽媽買給自己的風鈴掛在奶奶的床頭，媽媽是怎么說的呢？請同學們用橫線劃出來（媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好！”）

（6）讀重點句子：師范讀；生自讀體會；抽生讀

（7）媽媽為什么要夸獎妮妮呢？

（8）從“不住地”三個字中，你體會出了媽媽什么樣的心情？（媽媽沒想到妮妮這么懂事，這么會關心人，媽媽非常贊同妮妮的這種行為，也被妮妮感動了。）

（9）我們一起來當媽媽高興地夸夸妮妮吧。注意讀出媽媽的感動、贊同和夸獎。

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

1、你喜歡妮妮嗎？你能來夸夸她嗎？

2、小結：是啊！妮妮是一個關心長輩的孩子。尊敬、關心長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們再來讀一遍課文，一起去感受妮妮那美好的心吧。

3、同學們，學了妮妮的故事以后，你將會怎樣孝敬家中的老人呢？

為老人盛一碗飯、陪老人說說話、扶著老人曬曬太陽，就是這些不起眼的小事，串起了我們孝敬老人的金子般的心。愿我們的同學都有一顆孝敬老人、關心長輩的美好心靈，希望你們用自己的實際行動去關心身邊的每一位老人。

四、運用拓展(5分鐘)

根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。

五、板書設計：

媽媽買風鈴

紫色風鈴媽媽送風鈴給奶奶妮妮關愛長輩

妮妮送風鈴給奶奶

夸獎我們的妮妮。你能讀出妮妮這美好的心靈嗎？讓我們一起來吧！

第三篇：紫色風鈴教學設計

教學目標：

1、運用學過的方法，自主認識十個生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個字，注意間架結構，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態(tài)，體會人物情感。

3、聯(lián)系生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩、關心他人。

教學重、難點：

學習生字，朗讀課文，讀中體會人物的情感。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

學生：布置學生在家或到商店去看一看風鈴，聽一聽它的聲音。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示實物，激趣導入

同學們見過風鈴嗎？它會發(fā)出怎樣的聲音呢？好聽嗎？聽了之后有什么感受？如果你有這么一串風鈴，會把它掛在哪里？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢？

二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容

1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準每個漢字的音，邊讀邊畫

出生字、詞語。

2、匯報自己讀懂了什么？

3、師歸納，并指導歸納。

——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在—

——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

三、學習生字

1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

2、利用生字卡片開火車讀，檢查學生掌握生字的情況。提醒學生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

3、指名分段讀課文，讀后評議，練習把課文讀正確、流利。

四、指導寫字

1、出示生字。

2、學生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報。

3、你能給生字組詞嗎？

4、請同學們認真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點。

5、生抄寫，師巡視。

五、作業(yè)布置與指導

1、練習朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

復習引入

出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第七課《紫色的風鈴》。

這一課的生字，你還認識嗎？

出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)

讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）

愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞

讀中體會，品味感情

孩子們對字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好。（抽生評，正音）

剛才同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么？

——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-孩子們，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關句子讀一讀（抽學生匯報）[小還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？

①理解詞語。采用換詞法、聯(lián)系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。

愣住：呆住了，沒想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）

布滿：散布、分布。

皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

寂寞：清凈、孤獨。

②理解句子。

⑴妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？

（因為紫風鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）

（妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子）

⑵同學們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？

（利用空余時間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）

⑶看來，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊敬老人的好孩子）

紫風鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學生回答）

課文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話：

風兒一吹，紫風鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽。-

一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。

（第一句是單指風鈴的聲音；第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思）

指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧！

孩子們表現(xiàn)真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。

6、抽學生匯報：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？

（先小組內(nèi)練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。）

二、你喜歡妮妮嗎？為什么？

交流：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？

三、拓展遷移，升華感情

妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關尊敬長輩的故事講給大家聽？

四、積累與運用。

孩子們，這個故事實在寫得太美了！其中一定有你喜歡的詞語和句子，請把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。

抽學生匯報自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎？

總結。

孩子們在這節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說到做到，做一個尊敬長輩的好孩子。

六、作業(yè)。

把這個故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽

第四篇：紫色風鈴教學反思

作為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的紫色風鈴教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《紫色風鈴》是一篇生動有趣的童話故事。課文的主要內(nèi)容是：媽媽給妮妮買回了一串紫色風鈴，它的聲音非常動聽。妮妮把風鈴掛在奶奶的床頭，替奶奶消除寂寞，受到了媽媽的贊揚。通過本文的學習，讓學生了解妮妮的美好品質(zhì)。學會關心長輩、關心他人。

本課要求學生會認10個生字，會寫8個生字。在生字的教學過程中，我引導學生用以前學過的識字方法，自主識記本課生字。運用小組合作學習的辦法，交流難讀、難寫、難記的生字。收到了良好的效果。在課文的'教學中，我引導學生采用多種形式反復朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的情感。從而引導學生學習妮妮的美好品質(zhì)。

課后我結合課堂中的實際情況，總結出以下不足：

1、在進行識字教學的過程中，沒能調(diào)動全部學生的學習興趣。在今后的教學中，我將采用多元化的趣味性識字教學，讓我的孩子們在樂中求學。

2、我班朗讀能力差，有唱讀現(xiàn)象。在今后教學中，我將時時糾正學生的朗讀習慣，培養(yǎng)學生的朗讀能力和閱讀興趣。

3、課后延伸沒落到實處。今后我將結合課堂教學內(nèi)容，今后學生實際情況，拓展遷移、升華情感。

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7.《紫色風鈴》教案范文

8.《紫色風鈴》優(yōu)秀教學設計范文

第五篇：《紫色風鈴》教案西師版

《紫色風鈴》教案西師版

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。能抓住人物語言、神態(tài)、體會人物情感。

2、聯(lián)系生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩，關心他人。學習重點：正確、流利、有感情地朗讀文。學習難點：在讀中體會人物的情感。學習準備：燈片

風鈴

一、復習引入

1、出示風鈴孩子們都見過風鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢？這節(jié)，我們繼續(xù)學習第七《紫色的風鈴》。

2、師：這一的生字朋友，你還認識它們嗎？我們今天又來和它見見面，打打招呼吧。

（1）出示生字測讀。

（2）讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）

愣住

照耀

皺紋

布滿

舒展

寂寞

陪伴

風鈴

二、讀中體會，品味感情

1、（師：孩子們對字詞掌握得真不錯，文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀文,比一比誰讀得最好，學生讀自己喜歡的自然段）。（抽生評，正音）

2、剛才同學們讀了文，這篇文主要講了什么？我們一起來看看。

（燈片出示）（）買來一串（）送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在（），讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再（）

3、孩子們，剛才我們知道了文所講的主要內(nèi)容，現(xiàn)在來告訴老師，你讀懂了什么？從文中哪兒知道的？把有關句子讀一讀（抽學生匯報）

4、還有哪些地方不明白？再讀讀文。在不明白的地方做上記號,在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？

①理解詞語。采用換詞法、聯(lián)系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。

愣住：呆住了，沒想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）

布滿：散布、分布。

皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

寂寞：清凈、孤獨。

②感悟句子。

（燈片出示問題）⑴妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？

（因為紫風鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）

（妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子）

⑵同學們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？

（利用空余時間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）⑶看來，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊敬老人的好孩子）、紫風鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學生回答）

（1）文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。燈片出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話：

①風兒一吹，紫風鈴“叮叮—咚咚”，聲音真好聽。-

②一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”

自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。

（第一句是單指風鈴的聲音；第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思）

（2）指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧！

（3）孩子們表現(xiàn)真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。

6、抽學生匯報：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？

（先小組內(nèi)練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。）

7、你喜歡妮妮嗎？為什么？

交流：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？

三、拓展遷移，升華感情

妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關心長輩從古至今是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰能把自己知道的有關尊敬長輩的故事講給大家聽？

四、作業(yè)。

把這個故事演一演或把你這節(jié)懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。板書設計：紫色風鈴媽媽

買

夸送

奶奶

妮妮（尊敬老人）夸