第一篇：草帽記教案

教學(xué)要求：

l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。

2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1．談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽記”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。

2．出示課題：《

18、草帽記》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策

問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）

3．你知道這個(gè)草帽記是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？

簡(jiǎn)介賀龍：

原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

4．那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽記”的呢？

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。

2．檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。

三、整體進(jìn)入

1．自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽記”這個(gè)計(jì)策怎么樣？

2．課文中也有一句話寫(xiě)了“草帽記”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。

3．出示：賀龍的“草帽記”真神。

師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

4．課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——

（板書(shū)：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來(lái)考慮。

在書(shū)上找找圈圈劃劃，分小組討論。

交流：

賀龍：

★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。

（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。

（“笑了笑”一詞傳神地寫(xiě)出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。

紅軍：

★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫(huà)有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

（為下文賀龍實(shí)施“草帽記”作了鋪墊。）

★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）

★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫(xiě)出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）

敵機(jī)：

★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。

（“忽然”一詞寫(xiě)出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）

★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。

（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）

★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

（敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）

白軍：

★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”

（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）

★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。

（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）

四、熟讀課文

五、完成課后習(xí)題3、4

六、布置作業(yè)

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名分節(jié)讀文；

2．簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽記”神在哪兒？

二、學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文

1．出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：詳細(xì)復(fù)述課文

2．今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)“詳細(xì)復(fù)述課文”。我們復(fù)述3、4兩個(gè)小節(jié)。

（一）復(fù)述第三小節(jié)

1．要詳細(xì)復(fù)述課文，首先，我們就要熟讀課文

板書(shū)：①熟讀課文

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三節(jié)，把課文讀熟。

2．第二步，就要來(lái)歸納要點(diǎn)

板書(shū)：②歸納要點(diǎn)

課后第一題的練習(xí)幫助我們歸納要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)把第三節(jié)中每句話標(biāo)上句子序號(hào)，然后在書(shū)上劃出答案。交流。

3．第三步，詳細(xì)復(fù)述課文

板書(shū)：③詳細(xì)復(fù)述

4．各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。

5．小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、詳細(xì)復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。下面，我們要用這個(gè)方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述第四節(jié)。

（二）復(fù)述第四節(jié)

學(xué)生評(píng)議。

三、總結(jié)并朗讀全文

1．這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文的方法，并用這種方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述了課文的3、4兩節(jié)。

2．從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依*中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。

3．讓我們齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽記”的神妙之處。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文；

2．完成練習(xí)冊(cè)。

第二篇：讀《草帽記》有感

讀《草帽記》有感

北師大泉州附中 高三（3）黃思雅

初中時(shí)在《智慧》雜志上讀到胡堅(jiān)的《草帽記》，當(dāng)時(shí)為了完成老師布置的作業(yè)，把整篇文章都抄了下來(lái)，未曾仔細(xì)琢磨，而今再回頭看，竟生出無(wú)限感慨。幸而當(dāng)時(shí)摘了下來(lái)，否則就錯(cuò)過(guò)了一篇好文章。

一頂厄瓜爾多的巴拿馬草帽，幾十年的尋覓，最后漂洋過(guò)海地到來(lái)。如詩(shī)的語(yǔ)言讓人十分放松，仿佛這不是一段充滿荊棘的歷程，而是一段漫長(zhǎng)的享受過(guò)程。文章可能只是作者用來(lái)感慨自己尋覓的結(jié)果，或給人以堅(jiān)持下來(lái)，沒(méi)有什么是不可能的教育。但我卻更多地被作者在尋覓過(guò)程中的那種氣定神閑的從容態(tài)度所打動(dòng)。

當(dāng)一個(gè)人沉浸在求而不得的情緒中時(shí)，還能夠如此從容嗎？生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的，更多的時(shí)候我們會(huì)焦慮，會(huì)坐立難安，也會(huì)傷心。不是每個(gè)人都能像席維斯·史泰龍一樣淡定地接受1849次失敗。那么，這份從容不迫就成了一種難能可貴的精神。

從容并不是不在乎。胡堅(jiān)尋草帽幾十年，可能有人會(huì)說(shuō)他其實(shí)沒(méi)有用心在找，不然怎么會(huì)連一頂草帽都找不到。其實(shí)不然，他非常的用心，不然也不會(huì)說(shuō)：“我找這玩意兒多年了，禍害了不少朋友。”用心不一定要表現(xiàn)得多么地焦急。俗語(yǔ)常說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐。”又不是焦急就能有結(jié)果。遇事越是從容才越在乎，與其焦急地做無(wú)用功，不如從容地面對(duì)，從容地堅(jiān)持。

從容不是順其自然。草帽的產(chǎn)地在南非厄瓜爾多，倘若胡堅(jiān)順其自然，也許一輩子都尋覓不得，因?yàn)閲?guó)內(nèi)早在上個(gè)世紀(jì)就連原料都不進(jìn)貨了。歌德說(shuō)：“善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰。”而在胡堅(jiān)身上我看到的是制造機(jī)會(huì)。當(dāng)然，哪怕是看起來(lái)高難度的制造機(jī)會(huì)，胡堅(jiān)都是帶著那股子從容去完成的。聯(lián)系國(guó)內(nèi)商家，聯(lián)系國(guó)內(nèi)廠商，聯(lián)系厄瓜爾多商家，這繁復(fù)的過(guò)程里，他的從容為他帶來(lái)裝在木頭盒子里漂洋過(guò)海的巴拿馬草帽。

遇事從容，再難也變享受。尋帽歷程雖長(zhǎng)，但胡堅(jiān)卻字里行間彌漫著享受的感覺(jué)，難道不是因?yàn)閺娜荩坷钍烂竦牡艿芾钤獘朐夥胖饡r(shí)吟詩(shī)作對(duì)，萬(wàn)分享受，不也是因?yàn)閺娜?哪怕境遇再苦，也要從容而行。坦途在前，何必因挫折而不淡定？從容享受才是正解。從容地面對(duì)生活中的一些困難，困難也就不算困難了，而是一種生活的享受。

從容帶來(lái)的不止是享受，還有勇氣。

遇事從容，再難也有勇氣。幾十年很長(zhǎng)，為什么胡堅(jiān)沒(méi)有放棄呢?因?yàn)閺娜荨１本煼洞髮W(xué)教授于丹說(shuō)：“勇敢是每臨大事從容不迫，找到自己的出路。”從容給我們帶來(lái)堅(jiān)持的勇氣。從容地做事，才能有勇氣，勇敢地走遠(yuǎn)。于學(xué)生而言，一道題，不也是越從容解得越順嗎？有從容帶來(lái)的勇氣，還會(huì)怕困難嗎？

從《草帽記》里，我讀到的不是努力，也不是堅(jiān)忍，而是從容的生活態(tài)度。生活是變化無(wú)常的，但無(wú)論什么時(shí)候，我們都不應(yīng)該失了從容。有了這份從容，生活會(huì)更加美好。

推薦老師馮照蓮

第三篇：草帽計(jì)教案

草 帽 計(jì)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過(guò)程。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

3.體會(huì)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、.課前準(zhǔn)備：出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，并播放革命歌曲，以渲染氣氛，引人入境。

二、引入課題

1.出示圖片，引出賀龍。2.賀龍簡(jiǎn)介。

3.引出課題，板書(shū)課題。

三、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文。

2.設(shè)問(wèn)，.檢查自讀情況：a課文講的是關(guān)于哪方面的一個(gè)故事？b戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方各是誰(shuí)？c故事的主人公是誰(shuí)？

3.分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)：a紅軍正面臨著怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)處境？（找、畫(huà)、讀）板書(shū)：天-酷熱；地-追趕；空-尋找。b紅軍面臨的處境中哪一種情形是最危急的，為什么？c白軍一方面臨的形勢(shì)如何，他們面臨的最大考驗(yàn)是什么？

4.過(guò)度：現(xiàn)在你是賀龍的參謀長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)已明了，該怎么辦？胡龍是怎樣決策的，他下了一道什么樣的命令？（丟草帽）

四、細(xì)讀課文，深究悟理

1.課文中幾處寫(xiě)到了草帽？（找、標(biāo)：戴草帽、丟草帽、搶草帽、炸草帽）2.研讀“戴草帽”部分。埋下伏筆

3.研讀“丟草帽”部分。聽(tīng)到“丟草帽”的命令，紅軍戰(zhàn)士是什么反應(yīng)，最后怎么做的？

4.研讀“搶草帽”部分。a白軍見(jiàn)到丟棄的草帽，白軍士兵是什么反應(yīng)，白軍軍官是什么反應(yīng)？b進(jìn)行對(duì)比：紅軍隊(duì)伍和白軍隊(duì)伍；賀龍和白軍軍官

5.研讀“炸草帽”部分。a故事的結(jié)果是什么樣的，白軍的下場(chǎng)如何？b讀了這部分內(nèi)容你有何感受?(大快人心，過(guò)癮)。c指導(dǎo)朗讀。

6.總結(jié)：a請(qǐng)你用一個(gè)字點(diǎn)評(píng)一下賀龍的“草帽計(jì)”；b請(qǐng)你用一個(gè)詞點(diǎn)評(píng)一下故事的主人公——賀龍。

五、拓展延伸

生活中，同學(xué)們也在用計(jì)，比如：作業(yè)沒(méi)寫(xiě)卻帶著委屈的神情對(duì)老師說(shuō)：老師，我的作業(yè)忘帶了，結(jié)果老師很快從他的書(shū)包里找到了他的家庭作業(yè)本。一次考試，小明考了69分，聰明的他神筆一揮，“6”變成了“9”，“69”變成了“89”。對(duì)此，同學(xué)們有什么想法：聰明智謀要用在正點(diǎn)子上。

第四篇：草帽計(jì)教案

草帽計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。

2、默讀課文，在理解第三、四，五節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這三節(jié)。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解并積累“舉世聞名、汗流浹背、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、得意忘形、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)10個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的言語(yǔ)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、了解賀龍生平。初讀課文疏通字詞。初知文意，理出層次。整理詞語(yǔ)，做好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初知文意、理出層次 難點(diǎn)：整理詞語(yǔ)，做好鋪墊 教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集到的資料、字典、辭典 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

1． 談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽記”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。2． 出示課題：《

18、草帽記》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策

問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）

3． 你知道這個(gè)草帽記是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？ 簡(jiǎn)介賀龍：

原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

4．那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？

二、初讀課文

1． 自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。2． 檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。

三、整體感知

1． 自由朗讀課文，談?wù)勥@篇課文圍繞著“草帽計(jì)”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

討論交流，理出層次。（第一自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及當(dāng)時(shí)的形勢(shì)危急。第二至四自然段講了賀龍巧妙地用草帽設(shè)計(jì)消滅了敵人的追兵。第五自然段寫(xiě)了紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉悅和對(duì)賀龍的稱贊。）做提綱筆記。

2．課文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？

（畫(huà)——議——說(shuō)）3．這些詞語(yǔ)集中在第幾自然段？ 3、4自然段。這篇課文作者明明是要贊揚(yáng)賀龍，卻用了這么多成語(yǔ)把描寫(xiě)白軍第三四自然段寫(xiě)得如此細(xì)致為什么？（對(duì)比，反襯）做摘錄筆記。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)、理解賀龍的神機(jī)妙算以及沉著冷靜、善于思考的人物品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展順序簡(jiǎn)略復(fù)述課文的段落。

3、根據(jù)句子所表達(dá)的不同情感讀出痛快、嘲笑、緊張的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字詞，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算、沉著冷靜。教學(xué)難點(diǎn)：按事情發(fā)展順序簡(jiǎn)略復(fù)述課文的段落。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、再次了解故事，知曉來(lái)龍去脈：

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們賀龍的一生神奇曲折，他是我國(guó)十大元帥之一，他一生歷經(jīng)無(wú)數(shù)的戰(zhàn)役，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)役他沒(méi)廢一槍一炮，卻把敵人打得落花流水，你們知道是哪場(chǎng)戰(zhàn)役嗎？ 生：草帽計(jì)。板題，讀題。

師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文圍繞草帽寫(xiě)了一個(gè)什么計(jì)策呢？你能用一句簡(jiǎn)單的話把它描述出來(lái)嗎？ 要想簡(jiǎn)練的概括一段文字或一個(gè)故事可不是一件容易的事，必須注意以下幾點(diǎn)：首先要熟讀課文；其次要把握關(guān)鍵詞語(yǔ)；最后按一定的順序進(jìn)行介紹。

2、下面同學(xué)們就按照這個(gè)方法來(lái)嘗試著復(fù)述“草帽計(jì)”這個(gè)故事，首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到《草帽計(jì)》一課，快速閱讀文章，并用你手中的筆畫(huà)出你認(rèn)為關(guān)鍵性的一些詞語(yǔ)。（反饋，交流）出示課件。

誰(shuí)能告訴大家“草帽計(jì)”發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（1934年夏天）地點(diǎn)呢？

（長(zhǎng)征途中，紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)的路上）

背景呢？

（蔣介石的白軍陸空兩支部隊(duì)緊緊追趕下，形勢(shì)危急）

主要人物都有哪些？

（賀龍、紅軍、空陸兩支白軍）

“草帽計(jì)”的施計(jì)過(guò)程和結(jié)果呢？按照人物與草帽之間關(guān)系誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（賀龍讓紅軍扔下草帽，白軍陸地部隊(duì)上當(dāng)爭(zhēng)搶著戴上草帽，被空中的白軍飛機(jī)轟炸得血肉橫飛。紅軍戰(zhàn)士都夸賀龍神機(jī)妙算。）

3、掌握了這些關(guān)鍵點(diǎn)，誰(shuí)能按事情發(fā)展的順序看著屏幕來(lái)復(fù)述一下“草帽計(jì)”？

（1934年夏天紅軍長(zhǎng)征途中，賀龍帶領(lǐng)的部隊(duì)正由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，蔣介石的白軍空陸兩支部隊(duì)緊緊追趕，形勢(shì)危急，賀龍讓紅軍戰(zhàn)士將草帽丟在路邊，急急追趕而來(lái)的白軍上當(dāng)爭(zhēng)搶著戴上了草帽，結(jié)果被空中的白軍誤當(dāng)成紅軍，把他們炸的血肉橫飛。紅軍戰(zhàn)士都夸賀龍神機(jī)妙算。）

6、師：賀龍所施的“草帽計(jì)”簡(jiǎn)單的說(shuō)就是賀龍讓紅軍丟下草帽，讓白軍上當(dāng)戴上草帽，從而使他們自相殘殺。這樣的經(jīng)過(guò)在敘述的時(shí)候能不能顛倒？

7、生回答。（不）

8、師過(guò)渡：賀龍可真神啊，牽著白軍的鼻子使白軍中計(jì)自相殘殺，這么精彩的故事我們就來(lái)個(gè)先睹為快，先來(lái)看看草帽計(jì)的結(jié)果。課文哪個(gè)小節(jié)描寫(xiě)了白軍自相殘殺的場(chǎng)面？（第四自然段）

二、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、出示課件 第四自然段：

這時(shí)天空中傳來(lái)了飛機(jī)的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道飛機(jī)是來(lái)配合他們追趕紅軍的。可敵人的飛機(jī)駕駛員卻不是這樣想。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連這一點(diǎn)紅軍的影子都沒(méi)看到，為此，他們沒(méi)少挨長(zhǎng)官罵。這一回，一看地上的軍隊(duì)都戴著草帽，草帽上都印有紅五星，頓時(shí)喜出望外。幾架飛機(jī)像餓鷹抓小雞一樣的俯沖下來(lái)，對(duì)著這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機(jī)槍橫掃，直打得這一團(tuán)白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。

2、指名讀，其余學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

3、師：當(dāng)時(shí)都出現(xiàn)了哪些聲音？

a、指名交流：飛機(jī)的轟鳴聲 炸彈的爆炸聲 白軍的慘叫聲。b、師：你們能不能再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景？ c、分工、再現(xiàn)情景（可以播放戰(zhàn)爭(zhēng)聲音）

d、師：慘啊！可作者在寫(xiě)到這的時(shí)候，卻感到非常的（高興，痛快）。你能從哪些詞語(yǔ)看出作者當(dāng)時(shí)的痛快？

e、指名交流：狂轟濫炸 直打得 血肉橫飛 叫苦連天

死的死 傷的傷

逃的逃

f、師：能不能讀出心里的痛快來(lái) g、朗讀訓(xùn)練

h、師過(guò)渡：看到白軍死傷這么慘重，真是大快人心啊！那天上的飛機(jī)怎么會(huì)炸起自己人來(lái)了？

5、指名交流：因?yàn)轱w機(jī)在天上，對(duì)于地上的情況不可能看的很仔細(xì)。在加上白軍都戴上了草帽，帽子上都印著紅五星，就更加容易看錯(cuò)了。還有飛機(jī)駕駛員幾天都沒(méi)找著紅軍的影子，為此挨了不少長(zhǎng)官的責(zé)罵，此時(shí)求功心切。

6、師：白軍為什么會(huì)上當(dāng)戴上草帽呢？

7、交流

8、師過(guò)渡：輕輕地讀讀課文第三小節(jié)，看看是不是這樣。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、出示課件：

早就被太陽(yáng)曬得————的白軍從后面———趕來(lái)。他們一看—————，就————似的搶了草帽戴在頭上。白軍戴上草帽后，個(gè)個(gè)————，繼續(xù)追趕紅軍。

a、師：誰(shuí)能看著投影說(shuō)說(shuō)白軍是怎么做的？

b、體會(huì)“人困馬乏、眼冒金花，急急地、一窩蜂、眉開(kāi)眼笑”在句中的作用。c、朗讀訓(xùn)練：讀出白軍中計(jì)后的丑態(tài)和作者對(duì)白軍的嘲笑。

2、師過(guò)渡：這一些，其實(shí)賀龍?jiān)缇涂紤]到了。除了這些，賀龍還考慮了其他情況，不信，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、默讀第一、二節(jié)，提出不懂的問(wèn)題

2、圍繞關(guān)鍵問(wèn)題討論、交流（地形平坦便于飛機(jī)發(fā)現(xiàn)）

3、師：賀龍為什么不命令部隊(duì)和敵人硬拼而要使用草帽計(jì)呢？

4、交流、了解當(dāng)時(shí)情況

因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況危急，敵強(qiáng)我弱

a、哪些語(yǔ)句可以看出當(dāng)時(shí)情況危急？ b、交流 出示課件：

白軍一面死死盯住不放，一面還派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸。這時(shí)，偵察員發(fā)現(xiàn)一個(gè)團(tuán)的白軍快趕上來(lái)了。

五、總結(jié)全文，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算

1、師：雖然形勢(shì)危急。可是由于賀龍冷靜地分析了當(dāng)時(shí)地情況（指板書(shū)）想出了“草帽計(jì)”，才使敵人自相殘殺，真是（神機(jī)妙算啊！）看著的這幅圖，假如你是紅軍戰(zhàn)士你會(huì)怎樣稱贊賀龍呢？

(出示課件：圖)

2、指名交流

3、拓展發(fā)散：（備用）

如果你是賀龍，在如此危急的情況下，還有沒(méi)有什么好的方法，既能有效的打擊敵人而又保存紅軍實(shí)力呢？（既是發(fā)散，又是再次肯定賀龍的聰明才智）

六、課外延伸：

我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定對(duì)賀龍同志敬佩不已，被他巧妙的計(jì)謀所折服，那么在這堂課即將結(jié)束之際，老師為大家推薦兩本書(shū)： 《中國(guó)元帥賀龍》《三十六計(jì)》

希望能對(duì)同學(xué)們了解偉人歷史，和掌握一定計(jì)謀有所幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)：

草帽計(jì)

飛機(jī)炸

（草帽圖）

紅軍扔

白軍搶 賀龍神

課后反思：

第五篇：優(yōu)質(zhì)課《草帽計(jì)》教案

優(yōu)質(zhì)課教案

《草帽計(jì)》

臥龍區(qū)蒲山鎮(zhèn)倪家洼中心小學(xué)

2015年5月

劉丙新 《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

臥龍區(qū)蒲山鎮(zhèn)倪家洼中心小學(xué)劉丙新

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》這篇課文。

二、抽查檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。1、2、3、幻燈片出示本課新詞。幻燈片出示本課成語(yǔ)。

指明說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講長(zhǎng)征時(shí)期，賀龍同志用“草帽計(jì)”讓敵人自相殘殺的故事。）

4、師小結(jié)：賀龍是如何用草帽計(jì)讓敵人自相殘殺的？接下來(lái)我們就深入到課文中去尋找答案吧！

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。

2、解讀文中部分成語(yǔ)，感受白軍的丑態(tài)？

3、了解文章對(duì)比的寫(xiě)作方法。

4、從文中找出關(guān)鍵的語(yǔ)句，用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、快速默讀課文2—6自然段，思考：

（1）課文寫(xiě)了哪兩支隊(duì)伍？圍繞“草帽”寫(xiě)了哪幾件事？（2）文中哪一句話是對(duì)賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”的評(píng)價(jià)，找出來(lái)并讀好它。

（3分鐘后匯報(bào)）

五、匯報(bào)交流，師小結(jié)：戰(zhàn)士們都稱贊賀龍同志神機(jī)妙算，那么文中哪些地方能體現(xiàn)賀龍的神機(jī)妙算呢？

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）賀龍同志的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)自由大聲朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)課文2—5自然段，試著從以下幾方面加以分析 ：天氣方面兩支隊(duì)伍的表現(xiàn)；地形方面兩支隊(duì)伍的態(tài)度；敵人中計(jì)方面的情況。（4分鐘后匯報(bào)）

六、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)后匯報(bào)

七、成語(yǔ)積累。

八、師小結(jié)：賀龍同志真是神機(jī)妙算。他知天時(shí)，知地利，一個(gè)草帽讓敵人自相殘殺，難怪紅軍戰(zhàn)士事后人人拍手稱快。口語(yǔ)訓(xùn)練：“紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到這個(gè)消息，人人拍手稱快，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志的神機(jī)妙算。”如果你是當(dāng)時(shí)的紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)說(shuō)什么？

今天，我們領(lǐng)略了老一輩革命家賀龍同志的豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能，你能用成語(yǔ)夸一夸賀龍嗎？

九、課文內(nèi)容我會(huì)說(shuō)。

十、拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)計(jì)謀的成語(yǔ)或典故。《草帽計(jì)》屬于三十六計(jì)中的哪一計(jì)？

十一、師小結(jié)談話，導(dǎo)入以一帶多，出示閱讀指導(dǎo)。

1、文章講了一件什么事？

2、梅蘭芳是怎樣同日本侵略者斗智斗勇的？找出有關(guān)的句子。

3、你認(rèn)為梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人呢？（3分鐘后匯報(bào)）

十二、布置作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)《包公審驢》

2、討論：是不是什么時(shí)候都可以用智謀？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

草帽計(jì)

紅軍

戴草帽

扔草帽

沒(méi)草帽

汗流浹背

服從命令

拍手稱快

白軍

沒(méi)草帽

搶草帽

炸草帽

人困馬乏

得意忘形

叫苦連天

賀龍

足智多謀

神機(jī)妙算