第一篇：《謳歌親情》教學設計

《謳歌親情，細節動人——記敘文寫作指導》

教學設計

邯鄲市第一中學高一語文組 譚東山（***）

【教學目標】：

學習記敘文如何寫的充實,謳歌親情,抓住細節,合理剪裁和組材

【學情分析】

記敘文寫作缺少細節,文章空洞。于是“母親永遠在廚房”,“父親總會在我考試成績差時舉起那厚實的巴掌拍向我”,引導學生寫細節,并教會學生寫細節的方法至關重要。

【重點難點】

引導學生在誦讀文章和觀看影片的同時,受到感染同學,感恩父母。同時體會短片和文章寫細節的方法,并訓練鞏固。

【教學過程】

一.導入——讀一讀：評一評文章

1.《媽媽喜歡吃魚頭》文章誦讀賞析 2.《陽光地帶》文章誦讀和賞析

二.議一議：找一找差距

1.思考問題:打開自己的作文本,咱們寫的記敘文中常見問題是什么?對比范文找一找原因。(2分鐘)2.明確：寫親情不充實,不能打動人。

3.原因：除了平時觀察感悟不夠,還有臨場寫作的疏忽。主要有兩個:其一,以為親情真摯足矣,無需手法,因此構思上隨意;其二行文多概述性語言,少細節呈現。

三.看一看：說一說親情

1.學生觀看《感恩媽媽》《傳承》《賬單》三個短視頻,感悟親情,學習方法。一看二悟三總結

2.老師講授——技法總結(一)取材聚焦于一點

1.場景特寫:《感恩媽媽》中的“洗手”、(二)組材巧用好方法

2.對比:《賬單》中兒子家務計酬與母親無私付出對比 《陽光地帶》中母子被子的溫度等對比 3.情感起伏(欲揚先抑):《愛的傳承》 4.寫作順序:插敘、倒敘、補敘——波瀾起伏

四.寫一寫：想一想親人

以“親情”為話題,寫一個讓你感動、令你難忘的生活細節。要求: 1.至少運用一種今天所學手法:場景特寫、對比、情感起伏(欲揚先抑)、插敘、倒敘、補敘

2.不少于200字(12分鐘)

五.讀一讀：學一學經驗

1.小組交流推薦 2.朗誦展示 3.交流學習

六.改一改：感恩父母

1.修改課堂習作,寫一篇不少于800字關于親情的記敘文。2.下課請給自己的父母打一個電話,關心問候一聲。

【收束活動】全班誦讀孟郊的《游子吟》

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

第二篇：謳歌親情 教案

謳歌親情

學習寫得充實

教

案

一、導入：親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說只要我們還活著，我們就離不開親情。可以說，世間的每一個人都浸泡在博大無比的親情中，世間的每一個人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個人無不對親情在意，世間的每一個人無不渴望天空般高遠大海般深邃的親情。

幾乎每位成功作家的作品中我們都可以找到抒寫親情，謳歌親情的文章。但遺憾的是，也許因為親情離我們太近，似乎沒有引起我們足夠的重視，這方面的文章反而多寫得平淡單薄，難出美文。

我們應嘗試著改變對親情熟視無睹的習慣，培養自己對看似平常的生活細節的捕捉與感受能力。自覺地去體察生活，豐富人生，培育情感，為寫作文打下思情的基礎。

二、學生談談自己對親情的理解（最好用排比句或比喻句）

親情能滋潤人的心田，使生命之洲灑滿陽光，充滿生機，永遠不會沙化。親情能使人懂得怎樣善待生命，仁愛一生；而沒有親人之愛的生命是荒涼的，是沒有色彩的；沒有親情的呵護，人生就多了一份孤獨和寂寞。

親情，有一種奇妙無比的力量；親情，是一則永不褪色的話題。親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫，精美雋永；是一首經典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細膩光滑。

親情就是親人之間的感情，她的本質是關愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親、長者對幼者的疼愛……

親情，它是風雨中的一把傘，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荊棘荒途上的一朵玫瑰。它是一種力量，能夠給予人們戰勝困難的勇氣，能夠凈化人們的心靈，能夠提升人們的思想境界。生活是不能沒有親情的，而生活里就時時有親情在溫暖著我們。

三、化敘述為描寫的片段訓練

使文章內容充實就要善于化敘述為描寫。

練習一：明天就要開學了，媽媽仔細地幫我打點行裝。她把我該帶的東西都準備齊全，又再三囑咐我到學校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說，有空她會去看我。

第一段文字是想表現母親對自己的關心。但是由于用了平淡的敘述手法，給人的感覺就像白開水一樣，沒有什么味道，這是最主要的缺點，也是寫作能力的增長點。

示例：明天就要開學了。吃完了晚飯，媽媽開始為我打點行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細地撫平每一道褶皺，一會兒，又側著頭想什么。

“兒子是我自個兒的？快幫我想想，看還缺啥不？”媽媽沖著爸爸嚷。爸爸沒動窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳齊了沒？”

“對了，床單枕巾差點兒忘了。” 媽媽一邊系包袱，一邊對我說：“孩子，到了學校可不比在家，在那要聽老師的話。想吃啥就買點啥，別舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來個信，我和你爸去看你。”媽媽停了停，我看到媽媽的眼圈紅了。

說明：我們很容易看到，這么一改，比以前生動得多了，把“媽媽”對“我”的關切、掛念細致入微地表現出來，“媽媽”不再是一個平淡的概念，而是有血有肉的細膩感情的一個活生生的人物形象了。作者無需說“媽媽非常愛我！”，讀者自然而然地就能感受到這種深沉的母愛，與作者形成感情上的共鳴。

練習二：高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

示例一：高一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來??

這個同學通過自己的心里感受來寫對家的思念。

示例二：高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚！

說明：作者通過自己的想象心理，媽媽的語言動作，細致地寫出了自己對媽媽的思念，以及媽媽對自己的愛。

練習三：這次月考，我考了550分，我太高興了。我一路小跑奔回家，把這個喜訊告訴媽媽??

示例一：這次月考，我考了550分，我太高興了。上午幾節課，我都在興奮中度過，什么也聽不下去，就是忍不住想笑，嘿！這下清華、北大全都小KISS了。我一路小跑奔回家，把這個喜訊告訴媽媽??

示例二：這次月考，我考了550分，我太高興了。放學了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是春寒料峭，可風吹在臉上一點也不冷，路邊的楊柳枝頭已冒出嫩嫩的青芽，從幾家商店的音響里也傳出優美的樂曲，似乎在為我一路伴奏，“媽媽，媽媽，我考了550??”我心里抑制不住地喊著?? 加上了心理描寫，景物描寫，一下子就生動多了，“我”的喜悅溢于言表。

練習四：小時候，父親對我很嚴厲，放學回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著我寫作業??

示例一：小時候，父親對我很嚴厲，放學回家，我正打算和小朋友出去玩，父親見了，就用他那寬闊的身軀堵在門口，他豎起濃黑的眉毛，把臉板得像烏青的鐵，大手用力一揮，“回去，做作業！”聲音響如洪鐘，字字擲地有聲，震得我耳朵“嗡嗡”直響，我只得乖乖地回家做作業??

正面描寫與側面描寫相結合，父親就寫“活”，生動了，內容充實了。示例二：小時候，父親對我很嚴厲，放學回家，我剛跨進大門，父親就喊道：“作業！拿來！”，等我戰戰兢兢地候他看完作業，他又趕快把我趕進房間，擺好桌子、凳子，讓我繼續坐下寫他要求的作業，他自己則也搬張凳子拿張報紙，遠遠地坐在房間門口，心不在焉地看，眼睛一會兒轉我作業本上，一會兒轉到報紙上。窗外，小朋友們歡笑著走過，我心亂如麻，回頭看看父親，他正嚴厲地看著我，什么也不說，我只好低下頭，專心寫起作業來。

通過肖像描寫，細節描寫，嚴父的形象凸現。

描寫之所以能產生這樣的效果，就是因為描寫特別細膩，能抓住人或物的具體特征，把人或物最感人的特征表現出來，從而感動讀者。

四、范文賞析例文賞析

母親默默地

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個啞女為妻，這個啞女后來便成了我的母親。小的時候，同村的小伙伴在一起玩耍時，只要一見到我，便一哄而散，還丟下了一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當這時我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我的哭訴后默默地走開。

從那時起我就開始埋怨老天對我的不公，也漸漸對我的啞母產生了一種厭惡。調皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨的我唯一的愛好，便是“筑長城”：排滿一長串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那“轟轟”的磚聲時，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到了母親的面前。她見到我在鄰居手下被揪得通紅的耳朵，頓時，眼淚像斷了線的珠子直往下掉，并用流滿淚水的雙眼乞求鄰居放開我。鄰居卻不為所動，用他公鴨般的嗓子訓斥著母親：“不會說話，當然不會教導孩子。”只見母親在他的訓斥下，變得更加手足無措，最后“撲通”一下跪在地上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當時我只覺得母親的軟弱對我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發奮地讀書。當我收到縣重點中學錄取通知書時，母親的舉動讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個村里人就拿出它興奮地“嗷嗷”直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補了她的缺撼。看到她那副手舞足蹈的樣子，我第一次覺得母親其實也挺可愛的。在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負擔，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。

那是一個數九天氣的夜晚，上完晚自習往宿舍去，卻發現路邊蜷著一個人。本來倒沒注意，但當眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口，當知道她在雪地里等了我近兩個小時后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我：“我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會笑話你”這時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉為高興，最后試探性地摟住我。

世界上母愛方式何止千萬種，但我獨愛母親對我的愛，因為它是默默地……

賞析：

孩子的委屈與母親默默地承受，開篇就交代出啞母的偉大。“眼淚像斷了線的珠子直往下掉”“用流滿淚水的雙眼乞求鄰居”，如此的細節描寫將母親那種深沉的愛表現得淋漓盡致。母親那一跪，跪出了母愛的偉大，母愛的神圣，然而換來的仍是兒子的不解。年少的孩子又怎能理解母愛的深沉？

母親的高興，作者是通過細節描寫展現的，“拿著我的錄取通知書橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個村里人就拿出它興奮地“嗷嗷”直叫，還手舞足蹈。”如此平實的細節描寫，蘊含的深情卻是感人至深的。

結尾回扣話題，默默的愛終于毫來了兒子濃濃的情。含蓄的結尾，引人深思，令人回味。

作者把母親對我默默的愛通過細節描寫，細膩地刻畫出來，真水無香，真愛無言。更何況母親是一位啞巴，她的愛只是默默的感染著“我”。從小的時候受人取笑，將“滿肚子的委屈全撒向無辜的母親”，從做了錯事，在鄰人惡毒的“不會說話，當然不會教導孩子”面前，母親“軟弱”地一跪，到“我”考上了重點時，母親興奮得“嗷嗷”直叫，到雪中默默等候兩小時，用全身心的愛偎著尚有余溫的雞蛋，寧肯凍著，也不愿讓別人歧視自己的孩子時的復雜心情，默默的母愛，濃濃的母愛，融化得又何止像“我”一樣一個普通的兒子。文章沒有過多的溢美之詞，只是通過一個個細致入微的細節描寫，像春雨潛入般將一份愛淌入每位讀者心中，給人以愛的啟發和教育，確實難能可貴。

給媽媽的一封信

媽媽：

我已經17歲了，但今天是第一次在寫下“媽媽”這兩個字時，心里有一種莫名的沖動，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來一枚枚或遠或近的貝殼。我撿了起來，放在耳邊，想聽那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾——我聽到的全是您一遍遍的呼喚，我真真切切的感受到母愛是我走出家門，踏上求學之路的時候。

（用書信的形式方便感情的抒發。文章開頭用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“貝殼”比喻如煙的往事，形象地表述出自己對母親的理解和感謝之情。）

臨行時，隔著車窗，我聽不到您的叮嚀，但能讀得懂你的眼神。你在向我揮手的剎那，就潸然淚下了。我還來不及弄懂為什么，淚也成串地灑落在衣袖上。你的一個眼神，一個手勢，就是母愛的詮釋嗎？“兒行千里母擔憂”，就算我只離開你一步，你也會在多少個夢中驚醒，惦記不在身邊的我！

回家對于我來說是學習之外最大最快樂的一件事。去年暑假回家時，已是夜里12點多，街上行人稀落。同行的幾位同學都餓了，大家決定先去吃飯，否則回到家還要麻煩父母。可不知為什么，大家都沒什么胃口，才坐下10來分鐘就坐不住了，都說，走，回家去！

（用具體的細節表現對家的思念，對母親的思念。）

遠遠的，我看到家里的燈亮著，一定是你給我亮著的。離家越來越近了，我看到了我這輩子無法忘記的一幕——你站在窗前，身體向前傾著，臉向著我回家的路。你似乎聽到了動靜，頭伸得更長了……我不知道，您這樣等已經等了多久。

回程的路上，大家談起這幾天的感受。出乎我的意料，每個人回家遇到的情景都驚人的相似：母親在窗前或門口翹首以待！飯菜擺了一桌！而我們所做的也如出一轍——沒有說一句感激的話，把一桌飯菜全都吃光。

有一次您來學校看我，我在您的手袋里發現了2只番茄，我很是不解，這么長的路，媽媽為什么要帶這么易爛的東西呢？您很平靜地說：“你看我，昨天晚上才記起來，你一向喜歡吃番茄，家里就這么2個，要不我就多帶點了……”

（這句話很有生活，真實地表現出母親對孩子無私的愛。）

我背過臉，悄悄的拭著無法控制的淚。

媽媽，我有時會忘記您的生日，但您卻永遠記得，總會在我生日那天送上一份別致的禮物；我有時會對您的嘮叨感到厭煩，但您卻連我們的只字片語都記憶深刻；我有時可能還會誤解您的大愛，但您卻從沒有停止過對我無微不至的呵護。媽媽，你能原諒我過去的不是嗎？

（用對比寫同一件事母親和自己的不同表現再次體現母愛的無私和偉大。）

我今天17歲了，但我知道，您對我的愛是無法用17年來衡量的。如果大海能夠帶來你的呼喚，那我希望它也能帶去一個女兒對母親這17年來養育之恩的感激，帶去我給你的問候：母親，您辛苦了！此致 敬禮！

女兒：六天

五月十六日

五、文章修改文章修改

留在心底的愛

期末考試即將來臨，我們高二的同學無不加倍努力，整天地看呀，記呀，背呀，忙得不亦樂乎，除了書還是書。

這幾天月考，我昏沉沉的，走出考場，我明白我考砸了，我想到了我的父母，我對不起他們。

作為老大，我知道父母養育我和妹妹的艱辛。爸爸四十八歲了，為了我和妹妹上學，爸爸成年累月在外跑供銷，人變得黑瘦黑瘦，根本不象四十幾的人。去年，因為廠里效益不好，爸爸又下崗了，為了幫媽媽負擔我們兄妹倆的開銷，他毅然決定去賣熟食，這可是他以前死活都不肯干的，每天早晨，天剛蒙蒙亮，爸爸媽媽就起床了，忙著殺雞宰鵝，在寒風凜冽中不停的傳來他們的咳嗽聲，淚水打濕了我的枕邊，打濕了我的心。

然而，我卻是無能的，是世界上最失敗的人，月考490分，我怎么跟爸爸媽媽講。每天的努力全要泡湯，寒窗十二載，難道就以失敗收場？我失魂落魄地徘徊在街頭，直到殘陽如血，我才回家。我悄悄地打開家門，溜進房間，爸爸媽媽已看出我的心思，卻什么也沒說，只是默默得端上了熱氣騰騰的飯菜。那頓飯，我是和著淚水硬咽下去的，但媽媽一直站在我的身邊，直到我吃完才離開。晚上我翻來覆去睡不著，隱隱地聽到媽媽的抽泣聲，還有爸爸勸慰媽媽的聲音。

我是天下最不孝的兒子。我仍要努力，不為別的，只為爸媽露笑顏，我發誓！問：分析這篇作文的優劣，你覺得可以從哪些方面可讓作文內容充實。

優點是感情真摯，語句通順。缺點很明顯，文章只有敘述而沒有描寫，另外內容不充實，較空洞。文章沒有重點。

本習作反映了學生作文經常出現的三類通病：一是用平淡的敘述代替描寫；二是分不清敘述和描寫，抓不住重點，不清楚哪兒該敘述，哪兒該描寫，結果敘述與描寫摻雜到一起，寫成流水帳。三是不會設計情節，通篇平鋪直敘，情節發展毫無變化。要想使自己的文章生動形象，就必須克服這三種缺點。

建議同學們從以下幾點進行修改：注意確定一個主題，設計情節，場面，選取典型事例刻畫人物。可把曾經有過的情景，有過的感情放到一個事情上來寫。注意詳略安排，注意何處用敘述，何處用描寫。學會細致描寫。如環境的烘托、語言描寫，神態描寫，動作描寫，心理描寫。

例如第一部分：這幾天月考，我昏沉沉的，走出考場,我明白，考砸了，走在回家的路上，沒精打采，我想起了媽媽的臉，那張臉上布滿皺紋，因為怕光，眼睛常瞇著，嘴唇因干燥而裂開，她總是說：“孩子，你要認真學習，爸爸媽媽累死累活，就指望你有出息，你可別辜負我們呀！”……

加上母親的神態，我考試失敗后的愧對父母的心理就表現出來了。

后一部分：我溜進家門，媽媽正在燒飯，我從背后悄悄地觀察它，她的背已經微馱，身體消瘦，頭發亂糟糟，幾根白發已悄悄爬上鬢角……過去漂亮的媽媽何時不見了？媽媽何時就瞞著我老了？我不忍再看，就走進房間，等我再回頭，媽媽已經走了進來，她奇怪地看著我，關心地問：“秀，你怎么了？生病了？”……

留在心底的愛（修改）

又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考場，我明白，考砸了。

下了晚自習，我慢慢地走回家，天僵著臉，眼看就要下雨，雖然已是春天，可樹上仍然還是光禿禿的，風兒吹在臉上刺骨寒冷。春寒料峭，說的就是這樣的情形？我百無聊賴，一只易拉罐躺在我的腳下，我氣惱地使勁一踢，易拉罐“哐……當”一聲飛到遠處。

考考考，我討厭！

走進家門，父母仍然沒有睡，一看我進來，母親“討好”地湊上來，滿臉堆笑，就要幫我拿書包。自從我上高三以來，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用動手不說，有時連書包都有他們接下。父母有時近乎討好我！我煩！我氣惱地將媽媽一推，媽媽立即被推到一旁，她詫異地站住，眼睛直直地看著我，什么也不說。那眼神讓我心痛。

爸爸從廚房里跑出來，端來了熱氣騰騰的夜宵，“乖乖，快來吃飯……”他樂呵呵地喊到。但一見我和媽媽的臉色，話沒說完就打住了。媽媽朝爸爸擺擺手，隨即兩人像約好了似的，一起說：“哎，不說了，吃飯，吃飯！”我無話可說，我什么也不能說。那頓飯父母一直站在我的身旁，我是和著眼淚一起咽下。我知道我如今是錯上加錯！

一夜無言，醒來時是被樓下院子的聲音驚醒，我知道時間已是凌晨，因為每天這個時候爸爸媽媽就都起來了。我明白他們的艱辛。爸爸下崗了，為了我他又在五十歲時重操舊業，賣起了熟食，這可是他多年以來死活也不肯做的。

我輕輕地披衣起來，站在走廊上向下望去，媽媽正佝僂著身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鵝，雖是凌晨時光，寒氣逼人，可她仍然不得不抽出一只手來擦拭臉上的汗珠。突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的篾子刺破了她的手！這已是家常便飯！她總是這樣馬虎從事！那邊，爸爸蹲在一旁，只穿了一件絨線衣，正往燒水的爐子里加柴火，爐火通紅，照著他的臉閃閃發光，風中，傳來他一陣一陣的咳嗽聲……我淚眼模糊！

“他媽，今天你什么也別問孩子，她可能負擔大，考試沒考好，有話不想說，我們別逼她。”

“我哪敢逼她，只想她安心讀書，可孩子理解我們嗎？”媽媽有點哽咽，輕輕地抽泣起來，爸爸忙跑過去，拍著她的肩安慰她。

我是多么的不孝！我恨不得立即對他們跪下。可我什么也沒做。我轉身回屋，擰亮燈，拿起了書。

面對父母如山的愛，我還有什么可抱怨的！

第三篇：謳歌親情

謳 歌 親 情

親情是世界上最真誠、最溫暖、最珍貴的情感。它伴隨著我們的生命歷程，滲透在我們的生活中，像陽光一樣照耀在我們的心靈深處，打下終身烙印。一個人假若沒有親人的關愛呵護，沒有親人的溫暖，試想生活將是多么孤單、凄涼！

古往今來，多少文人用趨勢的心情去感悟親情，用動人的語言描寫親情。昔日的孟郊抒發母子之情：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。《游子吟》大文豪蘇軾傾訴兄弟之情：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”。《水調歌頭》等等以描述親情乃文學作品永恒的主題。

在漫長的人生路上，飽經了歲月風霜的坎坷，伴隨著拳拳親情的眷顧呵護一路走來。回首往事，歷歷在目，先輩們的淳樸、善良、寬厚為人的情操，他們雖不擅言辭和巴結逢迎，但他們一顆致誠致信金子般可貴的心，終將是晚輩一生學習的榜樣。他們對兒女的關愛，無怨無悔、默默奉獻出自己的畢生心血，使之刻骨銘心，永生難忘。

（一）我的老父親在五八年大躍進，成立人民公社，大煉鋼鐵那火紅的年代里，被村里派往到社辦廠做工。那時，人民的生活日趨下降，可謂：“食不果腹”老父親在廠里難得的幾次伙食改善，而父親總舍不得自己吃，把分得的僅幾個包子趁天黑下班，徒步十幾里送回家給我們吃，父親對兒女的一腔摯愛真情，兒女一生豈能忘懷。父親一生克勤克儉，眾無煙酒無緣，就普通的一只燒雞也未站過嘴邊。由為在我們早年喪母的日子里，里里外外全靠父親一人支撐這個家，可想父親是何等艱難。

在一個夏末秋初之時，家里幾乎炊煙欲漸，鍋底朝天，無奈之下，年已七旬的老父親推車去束鹿一帶串村做木工活，與隊協商交款計工，但所剩無幾，勉強可維持生少在。父親一人在外一干近十年，常是晚睡早起，從不午休，可謂：歷盡艱辛孤單之苦，當我從父親手里接過沉甸甸地血汗錢時，深感一陣孟子辛酸愧疚。

曾記一次我到父親那里取錢時，當我返程父親送我出門時，我登上車子驀然回首一望，見父親正倚在土墻上直視著兒子，在一剎那間，我頓感無語哽咽，眼里噙滿了淚水，我突然發現老了，背駝了，七十多歲人的了，本該是頤養天年的時候，可為了兒女，為了這個家，還只身在外，在生活的路苦奔，使我想起了：“誰言寸草心，報得三春暉”的詩句，父親的影子在我充滿淚水的眼里頓顯模糊而高大。

（二）我的母親生于深州縣城一個富裕家庭里，和舅舅均受過良好教育，后任教多年。說起母親也命苦，早年喪失，后來到這個家，生下我們姐弟三人。母親有著中華民族的傳統美德，一向為人樸實善良，尊夫愛子，和睦鄰里。常常給人寫信或裁剪，頗受村人尊敬，故人稱“王先生”。縣教育科曾兩次來我家讓母親繼續任教，當時我們三個年齡尚小，無人照管，為了我們母親毅然辭去了這難得的機會，是我們拖累了母親，在我的記憶里，父母親從未發生過爭端，紅過一次臉。我的幼年，便 是在這樣一個彌漫著濃濃親情充滿和諧的家庭里度過的。

記得每每做飯時，當母親在灶前點燃了火，望著嫣紅竄動的火苗，母親總是呆呆地出神，然后淚水不停得流淌，看到母親這樣傷心，不知其因，我們也跟著哭。后方知是因城里我的表姐在建國初期給部隊裝彈藥箱子，不慎失火，一聲巨響，火光沖天，大火將表姐的衣服全身點燃，及至眾人將火撲滅，已是而目皆非，可憐年僅十九風瓣表姐就這樣被活活燒死了。作為姑母失去了的侄女，看到火便聯想起親人的慘狀，怎不淚流雙行。

在那饑荒的歲月里，母親為了操持這個家，節衣縮食，既要照顧終年勞累的父親，又要養我們姐弟三人，長期生活的煎熬和飽的折磨，使本來就瘦弱的母親更是雪上加霜，疾病纏身，且又無錢治療，于**年初秋帶著對兒女的牽掛走完了她艱難苦澀的人生路，終年方五十二歲，一口薄薄的棺材，將母親草草裝殮，當我執筆撰寫到這段痛苦的往事，不禁淚灑字里行間，母親深恩，無以回報，愧及終生。

（三）老伯父是我一生可尊，可敬，可愛，可親的人。他勤勞樸害實，心胸坦蕩，表里如一，為人忠厚耿直，從不喜歡阿庾奉承，說話不拐彎抹角，一向是直言快語，我們全家都非常喜歡老伯父，伯父一生好學，直到他的晚年還常常在一張紙上寫著一個字，問我們這念什么？老伯父說因家貧窮只上過三十七天小學，但卻常編寫一些順口溜念給我們聽，雖無華麗的辭藻，可聽起來瑯瑯上口。他喜歡在自己的工具上寫上“勤借勤還，再借不難”的字句。

以警示那些只借不還的人。

記的我上小學時，有一次到村南玩水，當我將要走到水坑的邊沿時，不慎被玻璃碎片在腳底劃破一寸多長的口子。一陣巨疼鮮血頓時染紅了一片水。我咬牙走上岸，恰好老伯父從這里走過，馬上把我扶住，讓我坐在一片空地上，不嫌棄我的腳臟，用嘴在傷口上不停的吮，直到血不在流，然后從衣服上扯下布條，包扎好傷口，把我背到家里，我雖沒說話，但從心里深深在感激我的老伯父，這便是親情大愛無邊的溫馨。伯父于七五年壽終正寢，享年九十歲高齡。伯父的病故，我是很悲痛的，他是我一生最值得懷念的人。

（四）母親的溘然去世，使考試歷屆名列榜首的姐姐，失去了 一生一世的學習機會，她以瘦削的雙肩勇敢地挑起了繁瑣的家務重擔，全家的衣食均落在了姐的肩上。當時年僅比我大兩歲的姐姐整日推碾，做飯，喂豬，加之針線，從早到晚未得一閑，憑著自己的聰慧，在嫂子們的幫助下，很快學會了做棉衣，單衣，鞋等。每每給我做一件衣服，姐總要精心設計，有時為了讓人家縫紉機給走一條褲線還須要一定的付出，以求得我的滿意，由于生活的窘迫，多年來姐從未穿過一件象樣的衣服，乃至姐的婚后，還一直住在家里，老父親和兩個弟弟將是姐放心不下的牽掛。直到我的婚后，才徹底減輕了她多年的重負。為了這個家姐無時不在忘我的操勞，老父親生前的教誨時響耳邊，要聽你姐的，你姐在不容易了，誠然姐為我們付出的太多了，這份融融姐弟親情，弟將銘記。

（五）母親生前時常告誡我們“兄弟如手足，唇亡齒寒”的道理。儒家所講的“八德”其二就是悌，悌是會意字，一個“心”字，跟著就是一個“弟”心在弟旁，表示要對弟弟妹妹的關心。心中有弟，乃兄弟間彼此誠心相愛。而弟又有“次弟”的意思，即弟弟對哥要尊敬順從，兄弟之間各盡其道，自然是和睦友愛。兄弟者，手足也，彼此息息相通，因兄弟之間有直接的血緣關系，如同樹木一樣，同根連枝。

兄弟之間如將利益放在第一位，親情放在第二位，這就在錯而特錯了，這不但有違兄弟之 道，也有違孝道。因為做父母最痛心和最不愿看到的是：兄弟反目，同室操戈。兄弟之間要懂得珍愛，相互扶持，切莫傷和氣，畢竟：“一回相見一回老，能得幾時為弟兄”。

自父母先后離我們而去，兄弟姐妹將是世上最親的人，多年來我和弟弟總是相扶相幫，相互關愛，和睦融洽，弟在參軍服役近三年時間里，恪守節儉，到退伍后把積余和退伍金全部交給了我。乃至后去承德部隊做木工活長達五年時間以及到護駕池本村等，弟在花錢上從不大手大腳，浪費一分錢。把前前后后掙來的滲透著滴滴汗水的錢，傾囊而授，以用來支持這個家，這是弟對我的尊敬更是對我這做哥最大信任。我決不辜負弟的一片心意。把這些錢伙同我在這代銷點的積蓄，合理安排規劃，除家庭必要開支，剩余全部用于搞家庭建設，以改變我們破舊落后窮困面貌。我將把長達十幾年的青春年華全部心血傾注在了搞家庭建設上。在那一段燒磚、蓋房、扣坯艱辛的歲月里，全家節衣縮食，劉心協力，兢兢業業，用辛勤的汗水澆灌著我們的家園，作為我，決不容自己有半點偏愛和私心，就一塊糖都從沒給孩子們買過，只此我心方感安，上對得起亡父亡母，下對得起自己的親弟。乃至八五年的分居后，我還不是想到一個做哥應盡的職責。當弟想去外地合伙做生意時，無奈苦于資金匱乏，我便 將女兒的積蓄和我的存款，全部支出近三萬元 交給弟，以解燃眉之急。當小侄考入大學，來年初，我去弟家正為兒子學費發愁，我隨回家拿去壹仟捌佰元，使之順利返校。

時光匆匆，自分居已近三直年之久，迄今我們已是須發皆白，歲逾花甲之人。我們的父母同老伯父一個個親人均離我們而去，思亡潸然，他們留給我們是千絲萬縷隔閡不斷的親情，時時我永生的感恩和懷念。在這漫長的人生路上，我和弟有事相商，有活相幫，相親無間。閑暇之時，弟常來我家聊天，我們相對追憶著流逝的歲月，笑談盤點人生，盡享著晚年的天倫之樂，我們要將這份兄弟親情延續傳承到我們的后代生根開花。正是這摯著的親情偉大的關愛呵護，如此上下和睦，充滿了祥和之氣，彌漫于宇宙，讓世界變得更美好，使親情的溫暖陽光灑遍人間。

有詩贊曰：

世間珍貴惟親情，同根連枝血脈生。子女常把雙親敬，承歡膝下和睦興。兄弟只看錢和利，恩斷義絕冷門庭。縷縷親情常相伴，幸福溫馨意濃濃。

于二零一五年深冬月

馮文博撰

第四篇：謳歌親情 學習寫得充實 教學設計

謳歌親情 學習寫得充實

一、導入

人是情感的動物，沒有真誠高貴的情感無法在精神上真正承認，親情是情感樹上最絢麗的一朵鮮花，那么，在你們的心中親情究竟是什么呢？

二、生：親情是爸爸媽媽的嘚啵嘚啵嘚。

師：對，嘮嘮叨叨就是愛，平平淡淡也是情。只要用心感受，處處有親情。親情，不只是存于父母孩子之間，兄弟姐妹亦親情。下面請大家看一段視頻。

師：這樣的場景在我們的生活中是很不常見的。父母雙雙去世，姐弟三人相依為命。但命運捉弄人，為了生存，他們又不得不再次被迫分離，只有將小妹妹送人，才能活命生存。親情生生地被割裂開，手足之情再遭命運捉弄。當生活的窘迫出現在人們的面前時，大家才深切地感受到親情的可貴。剛才我看到很多同學都哭了，大家能不能告訴我，這個視頻中的哪一處深深地觸摸到了你柔 軟的內心？

生：小女孩赤足奔跑。一雙小腳，踉踉蹌蹌地追著自己的哥哥和姐姐，看了可心酸了。生：小女孩突然明白了哥哥把自己送人了，她哭著喊道：“哥哥姐姐你們不要我了，我聽話，我再也不喊餓了??”她稚嫩的哭聲讓人心痛，更讓我難過的是她這么小的孩子，說出的話又那么的乖巧，明明餓暈了，還說“我再也不喊餓了”。

師：的確，我們心酸的是生活的無奈。同樣一句話放在不同的情境下會產生不同的效果。特定環境、特殊身份，就需要特定的語言。

二、學生片段初步摸底訓練

師：同學們，親情是一本厚書，滿滿的靜靜的，無論父母長輩，無論兄弟姐妹。下面請同學們拿起自己的筆，寫下自己的親情片段。時間 5 分鐘，150 字左右。師：哪位同學來讀一下自己的親情片段？

生：那一次我發燒了，我靠著媽媽微躬的背，竟然很快就睡著了。

師：媽媽的背是溫暖的，媽媽的愛是偉大的。這位同學通過媽媽接自己放學回家這一件小事感受到了親情的溫暖。但是你的親情文字能否濕潤別人的靈魂，還得請其他同學來點評一下。

生：初中時我媽媽也接過我放學，都差不多。但聽他讀到“媽媽微躬的背”時，心里還是有一點感傷的。但是也就這一點讓我心動了。其他的不好說。

師：謝謝。我們感動于小作者細心的觀察，但是從情感的充分表達上講，還欠一些細節的填充。下面我給大家提供幾個經典片段，希望能給所有的同學一定的啟發。

三、經典片段賞析

（投影）片段一：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。??這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。

師：這個片段選自朱自清先生的《背影》，想必大家都很熟悉。重溫這段文字，同學們有什么感慨？ 生：他父親的愛是通過“蹣跚地”“ 慢慢探身下去”“ 兩手攀著上面，兩腳再向上縮；肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這一連串的動作表現出來的。對于一個胖點的人來說，實在不容易。師：點評一針見血。恰當的動作描寫可以將父愛表現得更充分。請看第二個片段。

（投影）片段二：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，??

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”（史鐵生《秋天的懷念》節選）師：請問，史鐵生是如何表現母親對自己的疼愛的？

生：寫母親的文字并不多，但每一處動作刻畫都非常細膩。史鐵生的“暴怒無常”，母親做什么都只好是“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”“忍住哭聲”，這些動作都表現了母親對史鐵生的精心保護。生：史鐵生的表現和母親的關心形成巨大的反差。描寫史鐵生的文字雖然很多，但他的“暴怒無常”卻能更好地體現母親小心翼翼呵護孩子的不容易。

師：同學們的分析異彩紛呈。角度新穎，尤其是剛才這位同學的點評，關注到了情景的創設，關注到了對比反差手法的運用，給我們打開了另一扇思維之門，謝謝。

看來，要想將情感表達得淋漓盡致，要想讓人物形象豐滿可感，應該捕捉生活中最細微的地方。我們把這種從細微處入手進行描寫的方法稱之為細節描寫。所謂細節是指文學作品中人物動作、語言、神態、心理、外貌等細小環節或情節，比如一句話，一個眼神，一個聲響，一舉手，一投足，一個小場景，等等。細節描寫，就是對細節進行生動細致的描繪,它是文學作品中細膩描繪的最小環節。

四、教師下水片段展示

師：中秋節剛剛過去，我也試著寫了一篇回憶父親的文字，這是其中的一段，下面請同學們試著給它打個分，滿分 10 分。

（投影）問題片段：小時候我家里條件不好，那時候的月餅，也只有五仁和棗泥的，用紙包著，一包四塊。等到八月十五晚上，我才能吃上月餅，我叫爸爸吃，爸爸說不好吃，媽媽也說不好吃，所以那四塊月餅全叫我吃了，他們真的太愛我了，一想起來，淚水止不住地流了下來。

師：請問各位“小老師”，這個片段的病癥何在？

生：內容太空洞，只是泛泛的敘事，沒有打動人的細節刻畫。生：英雄所見略同。師：“學生”虛心接受。我又作了一些修改，懇請各位“老師”再給評一評。

（投影）修改后片段：小時候，家里很是不富裕，吃月餅要等到八月十五的晚上，一家人圍在一起，可只有我拿著月餅在吃，爸爸媽媽只是看我吃。一口咬下去，香香的酥皮撲撲往下掉，爸爸只是看我吃，還用一只手掌接著我掉的月餅渣，掉的渣攢得多了，抓起來用手指輕輕摁摁，再放到嘴里吃了。那種饞饞的表情到現在我都不能忘掉。師：這個片段給打多少分？ 生：10 分。

師：感謝這位同學給老師的鼓勵，請問這次為什么給滿分了？ 生：爸爸饞饞的表情可以想象得到，動作刻畫還是很逼真的。師：那這位同學，為什么給打7 分？

生：只有動作描寫，太單一，還可以有其他的方法讓愛表達得更充分些，比如神情，比如環境描寫。師：一語驚醒夢中人。三人行必有我師。再回頭看自己這個片段描寫，的確是單調許多，下課后我會再認真修改。可見傳神的動作、細致的語言、符合身份的神態描寫都很重要，綜合運用，可以使文章內容更充實。當然，同學們還可以有其他的想法。“文無定法”，一切技巧都是外在的認知，只有“情滿于心”，善于觀察，才能讓我們的文章充滿真情實意，可讀性強。

五、學生片段作文當堂訓練

師：有人說，生活就像洋蔥，一片一片地剝開時，總有一片會讓我們流淚。親情更是如此。我想同學們已經開始躍躍欲試了。剛才寫完的同學請在原文的基礎上進行修改，沒有寫完的同學繼續完成之前的親情片段。

用你的生花妙筆，更重要的是捧出一顆真摯的心，用生動的文字把親情細節定格成永恒。師：我們先請之前給了我們靈感的那位同學讀一讀他修改后的片段。

生：那一次我發燒了，媽媽用臉貼了貼我滾燙的額頭，??，這近似可笑的話語會使她度過愉快的一天。師：優雅的語言，細膩的環境描寫，為母親的可愛增一分色彩。當然還有逼真的神態描摹，此種場景仿佛就在眼前。

美文！還有哪位同學想與大家分享？

生：摔門離開的那一刻，傳來的是細細的抽泣聲。我已長大，我明白了，親情，就是一條上了鎖的牽掛。師：這位同學用充滿智慧的語言帶我們走進了一位慈母的內心。尤為可貴的是，這位同學開闊了我們的寫作視野。

他運用想象的手法，通過回憶再現母親對自己的包容；同時借助各種細節描寫，逼真地再現了一位母親的柔情；當然，出色的抒情語言更讓我們的靈魂為之震撼。精品！

六、當堂小結

師：同學們，時間過得太快了，45 分鐘很快就溜走了。這節課，我們通過分享親情，探索出了如何使文章寫得充實豐盈的基本方法和技巧。親情藏在你身邊，多一點感性，少一點機械；多一分細膩，少一分單調；多一點抒情，少一點直白；多一點聯想，少一點平鋪；多一點設計，少一點隨意?? 總之，多乎哉不多矣！最后祝同學們的作文豐滿而充滿靈性。

七、作業

（投影）寫一篇不少于 800 字的記敘文。題目：“令我難忘的”要求：運用多種手法，包括細節描寫、聯想想象等方法。

第五篇：謳歌親情教學案例

《謳歌親情學習寫得充實》教學案例

一．案例背景

1.教材分析：人教版《高中語文》必修五作文設有四個單元，分別是《緣情析理 學習寫得深刻》、《謳歌親情 學習寫得充實》、《錘煉思想 學習寫得有文采》、《注重創新 學習寫得新穎》，都是針對高考作文的發展等級設立的，旨在訓練培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使文章寫得“言之有物，持之有據”，寫得感人，寫得動人。

2.學生分析：高二學生在高一的基礎上已經較為熟悉記敘文的寫作，對記敘文的基本結構相對掌握的好些，但對材料的挖掘比較欠缺，素材單一，感受不夠深刻，技法不夠熟練，作文往往寫得簡單、枯燥，不夠動人，毫無生氣。

3.教學目標：

（1）用真摯的心靈感悟親情、挖掘親情。

（2）積累材料的基礎上，充分挖掘資源，并恰當地運用。

（3）學習把文章寫得充實、生動、形象。

（4）培養多觀察、多聯系、多思考的良好思維習慣。

4.課前準備：

（1）課前閱讀《謳歌親情學習寫得充實》一文，理解感悟話題提出的情感。

（2）搜集寫作素材。（搜集古今中外謳歌親情的文學作品、搜集生活中有關親情的事例。）

5.教學思路：對這一寫作專題準備兩個課時，第一課時主要是“謳歌親情”，第二課時主要是“學習寫得充實”。在第一課時中圍繞“謳歌親情”主題準備、挖掘素材采用片段作文訓練，在第二課時中圍繞“學習寫得充實”主題掌握“何為充實？”及使充實的方法展開整篇作文訓練。由于此話題更適合記敘類文章,設計的教學內容也是針對記敘類文章的。

6.教學手段：（1）朗讀教學法（2）研討點撥法（3）多媒體輔助。

7.教學課時：2課時

二．教學步驟第一課時

（一）課前準備

1．課前閱讀《謳歌親情學習寫得充實》一文，理解感悟話題提出的情感。

2．搜集寫作素材。（搜集古今中外謳歌親情的文學作品、搜集生活中有關親情的事例。）（朗讀教學法）

例：1.慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊《游子吟》

2.烽火連三月，家書抵萬金。——杜甫《春望》

3.有弟皆分散，無家問死生。——杜甫《月夜憶舍弟》

4.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》

5.我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走出家門/卻永遠走不出母親心靈的廣場——汪國真《母親的愛》

6.人生一世，親情、友情、愛情三者缺一，已為遺憾；三者缺二，實為可

憐；三者皆缺，活而如亡！——劉心武

7.愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑

長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚

可落，卻不是悲涼。——冰心

8．不精不誠，不能動人。故強笑者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；強親

者，雖笑不和。——莊子

（二）話題導入： 親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說

只要我們還活著，我們就離不開親情。可以說，世間的每一個人都浸泡在博大無比的親情中，世間的每一個人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明。當今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。

（三）自學指導：

1．學生談談自己對親情的理解（最好用排比句或比喻句）

例：（1）親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫，精美雋永；

是一首經典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細膩光滑。

（2）親情，它是風雨中的一把傘，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荊棘荒

途上的一朵玫瑰。它是一種力量，能夠給予人們戰勝困難的勇氣，能夠凈化人們的心靈，能夠提升人們的思想境界。

（3）親情，是“慈母手中線，游子身上衣”那份深深的牽掛；親情，是“但

愿人長久，千里共嬋娟”那份真誠的祝愿；親情，是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”那份濃濃的思念。

（4）親情是凜冽寒冬里居室內一盆旺旺的炭火，是炎炎夏日里垂柳下一片

濃濃的綠蔭，是漫漫荒漠里一眼汩汩的清泉，是身心疲憊時一杯沁人心脾的清茶，是心靈彷徨時一束劃破黑暗的火把。

2.捕捉生活故事和細節

讓學生打開生活中關于親情的點點滴滴的記憶之門，用一種感恩的心緒去捕

捉生活的細節，完成對親情作文的構建。

（四）、課堂訓練：

化敘述為描寫的片段訓練（使文章內容充實就要善于化敘述為描寫。學會綜

合運用語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫等來寫人記事、傳情達意。）

練習一：明天就要開學了，媽媽仔細地幫我打點行裝。她把我該帶的東西都準備齊全，又再三囑咐我到學校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說，有空她會去看我。

第二課時

一．何謂文章的充實？ ——充實，是指材料豐富、形象豐滿。

1.材料豐富，指文章使用的材料種類多、數量大，內容豐富，血肉豐滿。寫記敘文，要求情節生動，人物性格鮮明，場景描寫突出；寫議論文，要求論據豐富而典型；寫說明文，要求資料豐富。總之，要力避作文內容陳舊單

一、論據蒼白無力、資料匱乏的弊病。

2.形象豐滿，指敘事類作文中能夠塑造出具體可感、有血有肉的人物形象，做到既能繪聲繪形，又能傳神，使人物形象有獨特的性格、有豐富的精神世界、能真實自然地站立起來。

二．如何使文章充實？

1.用排比句鋪排材料，使文章充實。

為了豐富文章內容，可以運用排比句式列舉大量的材料，這樣既顯得材料豐富，又顯得有氣勢。

例：沒有痛苦的洗禮，就沒有曹雪芹筆下悠悠大觀園的玉砌青磚，就沒有《石頭記》的絕世傳奇；沒有痛苦的洗禮，就沒有杜甫詩中句句憂國情、處處辛酸淚的肝膽，就沒有“詩圣”的美譽千古流傳；沒有痛苦的洗禮，又怎能有“苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的氣勢；沒有痛苦的洗禮，又怎能有“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的慨嘆！

2.引用詩文名言，充實材料

恰當的引用，不僅能豐富文章的內容，增強文章的說服力，而且能顯示文化修養，特別適合考場作文的使用。

例：正所謂“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；貴在“為伊消得人憔悴”的無悔，貴在“八千里路云和月”的遠矚，貴在苦盡甘來的醇香！

3.紅線串珠，組合材料

文章分為許多小片段，每一個片段寫一個內容，這些內容像一個個彩色的珠子，而內里又有一根相通的紅線，串起來后就可表達鮮明的主題。

三、寫作技巧講解（針對“親情”這一話題和“充實”的要求及記敘類文體的寫作，提供幾點寫作技巧）

1．注重聯想和想像，體現親情。

要把真情形象生動的表達出來，最重要的一點是要注重聯想，通過聯想回憶過去的發生的故事、體驗當時的情感和現在的思想等。

聯想是指由于某人、某事物引發想起相關的人或事物的一種思維活動，寫作時，聯想的展開，就會有許多材料集中在大腦。聯想有相似聯想，根據事物的相似點，由此及彼的思維過程；相反聯想，依據事物的相反點，由此事物轉到與之相反的事物；因果聯想，或由因到果，或由果到因；事理聯想，依據現象與本質的內在聯系，由事及理，由理及事，或事理一體的思路。聯想注意與眼前的人、事、物項關聯，然后有實而虛，達到虛實相生。

2．注重細節和典型，體現真情。

細節是指具有典型意義的生活事例或人物的神態、動作等。細節要經過精心的選擇，要抓住人物的典型特征，表現人物的性格，顯示人物的思想，體現作者的思想感情。

3.抒發真情實感。

（1）選取典型的材料，抒發真情實感。作文如做人，要樸實，要從現實生活中尋找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意義學會關注生活，用生活的實際表現人物，表達自己的觀點、態度。

（2）描述具體形象，抽象情感態度。文章應該是通過具體可感的描寫、議論、敘述等手法，把抽象的感情具體化，把自己的情感準確表現出來。寫人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融，借助人、事、物、景、理表現自己對親情的理解。

（3）寫熟悉的生活，抒發真實的情感。生活的真實才是感人的，雖然文章不排除虛構，但虛構和虛假有著本質的區別，虛構事對真實生活的再創造，而不是胡編亂造。

四.整篇作文訓練：以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。文體不限。寫作點撥：就文體看，此題適宜寫成記敘文或散文。文題的表達重心在于“想”“握住你的手”，顯然是要表達某種情感，如感激、仰慕、親近等。要以“想” “握住你的手”的心理、動作為載體，敘寫與之有關的事情，寄托某種情感。