第一篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計2(八年級上冊)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、概括母親形象，體會細(xì)膩的語言。

2、學(xué)習(xí)文中描寫人物的方法。

3、體會母子之愛，喚起現(xiàn)實(shí)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、體會細(xì)膩、真摯、深沉的語言

2、截取法和夾敘夾議法。

三、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了朱自清先生的《背影》，從中感受到深沉厚重的父愛，但平時在生活中，給我們無微不至關(guān)懷的往往是母親，母親的愛對我們來說就像是和煦的春風(fēng)、溫暖的陽光一樣，照亮我們整個的生命。今天，我們要跟隨我國著名新聞記者鄒韜奮的腳步，走進(jìn)他那慈愛可親的母親。

（二）初讀課文，走近母親

用自己喜愛的方式閱讀課文，思考：

參考：母親背我元宵賞燈（元宵節(jié)的“巡閱”）

講述小說娓娓動聽（涌動的淚珠）

兒子受罰母親流淚（豐富的內(nèi)心世界）

燈下熬夜為兒做鞋（勞碌的身影）

2、讀了這些片段，你感受到了一位怎樣的母親？請以“讀了__________，我感受到了一位____________的母親”這樣的句式來談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

參考：讀了母親背我元宵賞燈，我感受到了一位慈愛、美麗的母親。

讀了講述小說娓娓動聽，我感受到了一位善良多情有文化的母親。

讀了兒子受罰母親流淚，我感受到了一位憐惜、疼愛子女的母親。讀了燈下熬夜為兒做鞋，我感受到了一位辛苦、勤勞能干的母親。參考：抒發(fā)了對母親的感激贊美之情。

（三）再讀課文，認(rèn)識母親 參考：

原因不同：母親在前件事中哭，是被小說中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動；在后件事中是因為我背書不出挨打心疼而哭。

情狀不同：母親在前件事中哭，是“熱淚盈眶，淚珠盡往上涌”；在后件事中是“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”、“嗚咽著、斷斷續(xù)續(xù)的聲音”、“飲泣吞聲”。

我聽后的感受不同：前件事我的感受是莫名其妙、后件事我的感受是感念母親。

2、仔細(xì)讀讀第三件事，想想母親為什么要“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”同時又硬著頭皮說“打得好”？是不是矛盾，這反映出了母親的什么心態(tài)？ 參考：反映出母親的“嚴(yán)訓(xùn)”而又“心疼兒子”的矛盾心態(tài)。

總結(jié)：兩件事同寫母親的哭，但兩次哭不同，反映的母親精神也不同，前件事反映的是母親的可愛、情感豐富的一面，后一件事反映母親對兒子的無限憐惜和疼愛。

2、從描寫人物的角度，你可以獲得哪些啟示？

參考答案：不同的事例反映人物性格的不同面，要善于寫出人物心靈中復(fù)雜矛盾的一面，語言要細(xì)膩、真誠。

第二篇：蘇教版八年級上冊《我的母親》精品教學(xué)設(shè)計(附學(xué)案)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、理清文章思路，概述片段內(nèi)容，進(jìn)而感知人物形象；

2、抓住文中語言信息進(jìn)行賞析、感悟、評價，發(fā)表自己的看法； 過程與方法：

預(yù)習(xí)——展示反饋——質(zhì)疑拓展（“三段式”教學(xué)模式）情感態(tài)度價值觀：

3、體驗蘊(yùn)涵在文中的母子深情，叩問心靈，感悟身邊的親情。教學(xué)步驟：

一、音樂渲染，情境導(dǎo)入 【播放音樂：】燭光里的媽媽 【由圖導(dǎo)入：】看到這幀彩圖，你想到了什么？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確文體，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清文章思路，概述片段內(nèi)容，進(jìn)而感知人物形象；

2、抓住文中語言信息進(jìn)行賞析、感悟、評價，發(fā)表自己的看法；

3、體驗蘊(yùn)涵在文中的母子深情，叩問心靈，感悟身邊的親情。

三、預(yù)習(xí)展示

預(yù)習(xí)展示一：夯實(shí)基礎(chǔ) 鄒韜奮（1895—1944）：名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。新聞記者、政論家和出版家。著作編有《韜奮全集》、《韜奮文集》，并著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》

2、解讀背景；

3、字詞梳理；

小組內(nèi)將《導(dǎo)學(xué)案》中的字詞梳理題交流核對，然后分組合作展示字詞。預(yù)習(xí)展示二：感知感悟

1、整體感知，理清文章思路；

2、朗讀感悟，分析人物形象；

3、賞析句子，體悟人物情感； 小組合作提示：

1、朗讀文章：概述文章的四個片段內(nèi)容。

2、試用“我讀了的故事，我看到了一位的母親”句式談感悟；

3、細(xì)細(xì)品讀：找出令你感動的話語、細(xì)節(jié)或事例，做簡單的分析； *秀秀你的分析概況能力

我讀到的故事，我看到了一位的母親。元宵夜巡視——呵護(hù)孩子、充滿愛意； 看小說流淚——富有同情心，有豐富情感； 見挨打憐惜——疼愛但不溺愛孩子； 做布鞋勞苦——勤勞和才干； *秀秀你的情感體悟能力

第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。

第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

第三篇：八年級思想品德(上冊)第一課 《我的父親母親》教學(xué)設(shè)計

八年級思想品德（上冊）第一課 《我的父親母親》教學(xué)設(shè)

計

八年級思想品德（上冊）第一課 《我的父親母親》教學(xué)設(shè)計

2011-10-17 14:34:52| 分類： 教案（人民版）|字號 訂閱

第一課 我的父親母親

第一框《父母的愛，我們收到了嗎？》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白，父母為子女的成長付出了很多，理應(yīng)受劍子女的孝敬。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母要受到道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律的責(zé)任；孝敬父母表現(xiàn)在日常生活的方方面面。

2、能力目標(biāo)：正確區(qū)分孝敬父母在不同場合具體要求的能力，孝敬父母的具體行為實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性的動手操作能力等。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步熱愛白己的父母，厭惡不孝行為；并樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念?！具^程與方法】

以場景再現(xiàn)作依托，設(shè)計情景式教學(xué)；以問題討論為主線，設(shè)計探究式教學(xué)；以平等交往為前提，設(shè)計互動式教學(xué)。采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等?！窘虒W(xué)重難 點(diǎn)】

教學(xué)重 點(diǎn)：領(lǐng)悟父母的愛心，學(xué)會孝敬父母。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父母的愛心。

【教學(xué)方法】活動探究法、討論法、情感熏陶法等?！窘虒W(xué)手段】多媒體教學(xué)。教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

課前音樂欣賞：播放歌曲《燭光里的媽媽》，渲染氣氛，情感鋪墊?！緦?dǎo)入】

多媒體播放：電影《垂直極限》片段 【設(shè)問】

請同學(xué)們談?wù)勀憧赐赀@段影片有什么感受？ 展示課題：父母的愛，我們收到了嗎？

看影片后感受父母愛的偉大！

通過影片的驚險場面，引起學(xué)生內(nèi)心的震動，導(dǎo)入新課

活動一：體味父母的愛 多媒體顯示四幅圖片：

圖1：一個疲憊不堪的父親正給孩子喂奶；

圖2：在公園里，一個父親正用塑料袋給孩子接尿。圖3：一位母親打著哈欠仍然陪著兒子讀書； 圖4：一群父母在烈日下、考場外焦急地等候。

【設(shè)問】：請同學(xué)們，仔細(xì)想一想，生活中哪些細(xì)微之處流淌出父母對你的綿綿愛意？

得出結(jié)論：

1、父母對子女的愛集中表現(xiàn)在危難時刻，然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。

進(jìn)一步【設(shè)問】：在我們的家庭生活中，愛我們的只是我們的父母嗎？

得出結(jié)論：

2、其實(shí)，在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母。

學(xué)生述說在日常生活中，父母對自己的愛

[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK][來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

學(xué)生暢所欲言

圖片貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)心的共鳴

[來源:Z§xx§k.Com]

擊活課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生自我展示的機(jī)會與空間

活動二：孝敬父母是我們的責(zé)任 多媒體顯示：一把傾斜的天平

【設(shè)問】如果有一把愛的天平，你覺得哪一頭裝的是父母對我們的愛，哪一頭裝的是我們對父母的愛？

學(xué)生集體回答：那頭重的裝的是父母對我們的愛，那頭輕的裝的是我們對父母的愛！

讓學(xué)生直觀感受父母的恩情難以為報，為下一步的內(nèi)容作鋪墊

多媒體顯示：張大爺辛辛苦苦培養(yǎng)兒子長大成人，兒子大學(xué)畢業(yè)后在城里成家立業(yè)，開始幸福的生活。張大爺夫婦年紀(jì)大了，生活困難，就希望兒子寄點(diǎn)錢回家，不過，沒想到錢沒有寄來，卻寄來一封信： 父同志母同志：

新時代新風(fēng)尚，自己掙錢自己花，哪有余錢寄回家！

兒子 活動：請同學(xué)替老大爺寫回信

學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智替張大爺寫回信

激發(fā)學(xué)生參與意識，使他們初步形成自己的是非觀念 [來源:Zxxk.Com]

進(jìn)一步請同學(xué)們討論：如何看待這種現(xiàn)象的？

得出結(jié)論：孝敬父母是子女對父母應(yīng)盡的道德義務(wù) 和法律義務(wù)，孝親敬長是我們的天職。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下說出自己的觀點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和歸納知識的能力

活動三：現(xiàn)場小品展示： 《父愛如山 母愛如水》

得出結(jié)論：不要忽略父母對我們的愛

學(xué)生上臺表演，談看完這段小品后的感受

增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

活動四：愛的獻(xiàn)禮 播放音樂：《感恩的心》 多媒體顯示： 愛的獻(xiàn)禮

──我的“孝心”要讓您感受到

讓我們共同來設(shè)計和制作出一份能表達(dá)我們心意的母親節(jié)禮物

可以是一張賀卡、一幅畫、一束花、一封短信、一首詩、一件手工制品、甚至唱一首歌、說一句意味深長的話…… 老師獻(xiàn)上自做的忘憂草作為送給天下所有父母親的禮物，希望他們永遠(yuǎn)忘卻憂愁，永遠(yuǎn)健康、幸福！多媒體顯示：祝天下所有父母親幸福安康！（FLASH禮花為背景）

下課并及時播放音樂《咱爸咱媽》

學(xué)生展示自己母親節(jié)的禮物

增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維。[來源:學(xué).科.網(wǎng)]

課堂總結(jié)及板書設(shè)計

活動一：體味父母的愛

1、父母對子女的愛集中表現(xiàn)在危難時刻，然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。

2、其實(shí)，在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母?；顒佣盒⒕锤改甘俏覀兊呢?zé)任

孝敬父母是子女對父母應(yīng)盡的道德義務(wù)和法律義務(wù)，孝親敬長是我們的天職。活動三：現(xiàn)場小品展示 不要忽略父母對我們的愛 活動四：愛的獻(xiàn)禮 設(shè)計并制作母親節(jié)禮物

課后活動：

為父母做一件事，可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳，并寫一篇感想。

學(xué)生課后為父母做一件事。

學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，把知識運(yùn)用到生活中去，做一個孝敬父母的好孩子。

【板書】

第一課 第一框《父母的愛，我們收到了嗎？》

1、父母對子女的愛集中表現(xiàn)在危難時刻，然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。

2、其實(shí)，在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母。

3、孝親敬長是我們的天職。

4、不要忽略父母對我們的愛

第二框《他們這樣做的原因》和

第三框《給父母的愛，我們發(fā)出了嗎？》 教學(xué)分析教材分析

因為這兩課時的內(nèi)容不多且內(nèi)在關(guān)聯(lián)密切，所以可作一課時處理。本課時主要是要告訴學(xué)生，隨著子女年齡的增長，父母愛子女的方式有所改變，但他們對子女的愛卻是永恒的，子女不要誤解了父母；在雙方彼此理解的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生作為子女要以實(shí)際行動來回報

父母的愛。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會理解體諒父母的言行和良苦用心，尊重父母、孝敬父母和長輩，教育學(xué)生要從日常點(diǎn)滴做起，關(guān)愛體貼父母，積極承擔(dān)家庭責(zé)任，從而使自己的心與父母的心貼得更近。

教學(xué)重點(diǎn)

理解、認(rèn)可父母對子女愛的方式的改變；落實(shí)具體行動，回報父母 的愛。

教學(xué)難點(diǎn)

1、要讓家庭“小皇帝”、“小公主”接受父母愛的方式的改變，一時心理難以承受。

2、教會學(xué)生積極承擔(dān)家庭責(zé)任且持之以恒也非易事。

教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具

補(bǔ)充材料

1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內(nèi)容 的作文。

2、歌曲《?；丶铱纯础反艓А浺魴C(jī)的準(zhǔn)備。

3、拋出話題讓學(xué)生在家和父母討論。

教學(xué)流程

第 1 課時教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

執(zhí)教者個性化調(diào)整

導(dǎo)入

出示兩個話題讓學(xué)生討論：（1）父母現(xiàn)在對你還像原來那樣好嗎？（2）在 家你為父母做過什么？

分小組討論，然后 交流。

切入課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)小 討 論

①課前布置完成P7表格。

②引導(dǎo)學(xué)生討論：父母愛子女就是要陪伴在子女身邊嗎？ ①課前自己試著填寫P7表格。

②圍繞“父母愛子女就是要陪伴在子女身邊嗎？”討論。③交流討論結(jié)果。

目的是為了引出一種現(xiàn)象：父母因為忙而不能經(jīng)常陪伴我們，我們要理解。檢查家庭作業(yè)

①檢查課前布置的表格完成情況。

②教師積極引導(dǎo)，圍繞理解“他們這樣做的”原因進(jìn)行正面教育。

修改完善在家和父母共同完成的表格；交流表格

教育學(xué)生要學(xué)會理解父母的言行。學(xué)會感受父母愛的不同方式

①講述：親情之愛是不變的、永遠(yuǎn)的，但隨子女的不斷成長，父母愛的方式卻是不同的。②引導(dǎo)學(xué)生完成P7“比一比”。③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

①獨(dú)立完成P7“比一比，感受父母愛的方式的變化?！?②討論：能理解這樣的變化嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會父母不同方式的愛?？蝾}過渡

教師總結(jié)前框內(nèi)容，過渡到下框教學(xué)

承上啟下體會 愛的 細(xì)節(jié)

①講述：孝敬父母不一定是表現(xiàn)在物質(zhì)上，而更多的是為父母做一些力所能及的家務(wù)事。②點(diǎn)評學(xué)生所填表格的部分內(nèi)容。

①孩子和父母共同填寫P8兩個表格。②交流表格。③就表格中的細(xì)節(jié)出入較大的地方進(jìn)行評析。

通過完成表格，在比較中學(xué)生形成更深的感受?；顒樱?當(dāng) 臨時 家長

①講述：“心動不如行動”。請你當(dāng)一天的“家長”并作記錄，切實(shí)體會父母平日的辛苦和繁忙吧?、谝龑?dǎo)學(xué)生分析所填表格。

①事先與父母溝通，以得到家長的支持。②交流做“家長”的體會。

讓學(xué)生切實(shí)體會父母平日的辛苦與繁忙。課堂小結(jié)

略板書設(shè)計父母這樣做的原因

1、父母因工作需要，不能天天顧及子女。

2、應(yīng)多一份對父母的理解與尊重。

3、要從父母的日常行為和話語中體會到不平凡的愛。給父母的愛，我們發(fā)出了嗎？

1、父母為我們做過――很多

2、我們?yōu)楦改缸鲞^――？

3、我為父母做一些力所能及的事。

第四框我們的心一起跳 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）作為子女，應(yīng)與父母同呼吸、共甘苦。（2）同呼吸、共患難是家庭責(zé)任感的體現(xiàn)。

（3）無論發(fā)生什么，我們的心都應(yīng)該和父母的心一起跳動。

2、能力目標(biāo)：

認(rèn)識到我們應(yīng)該同父母親同呼吸、共患難，我們的心應(yīng)該與父母的心一起跳動。

3、情感、價值觀目標(biāo)：

做子女的不僅要和父母一起過順暢的日子，更應(yīng)分擔(dān)家庭的責(zé)任，與父母共同面對風(fēng)浪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

怎樣理解與父母同呼吸、共甘苦。課前準(zhǔn)備

印發(fā)兩篇短文：《最美的聲音》、《爸爸，讓女兒來救你》。教學(xué)過程

提問：上節(jié)課回家與父母親活動的內(nèi)容。學(xué)生回答：（略）導(dǎo)入新課：

孩子用單薄的肩膀挑起整個家庭重?fù)?dān)的感人事跡，在現(xiàn)實(shí)生活中有不少。請一位同學(xué)表情朗讀短文《最美的聲音》。

最美的聲音 包利民

大學(xué)時同寢室有一個家住哈爾濱的同學(xué)，他從不給家里打電話。問他，他說家里沒有電話，寫信就可以了。我們有些奇怪：他家住大城市，生活條件也不錯，家里怎么不安裝電話呢？

那次暑假回來后，他每天晚上都躲在被窩里聽一盤從家里帶來的磁帶，有幾次還哭出了聲。我們提出借他的磁帶聽一聽，他說什么也不肯。有一次趁他不在，我們從他枕頭下翻出了那盤磁帶，放在錄音機(jī)里，好久也沒聽到聲音。我們很是納悶：他每天晚上聽這盤空白磁帶干什么呢？

快畢業(yè)時，他才告訴我們原因。原來他父母都是聾啞人，為了生活，他們吃盡了苦，也受盡了別人的白眼。為了能讓他好好上學(xué)讀書，父母的心都放在他身上，并努力為他創(chuàng)造最好的條件，從不讓他受一點(diǎn)委屈。后來，日子好過了，他卻要離開父母去遠(yuǎn)方上大學(xué)。他說：“我時常想念家中的爸爸媽媽，是他們用無言的愛塑造了我的今天。那次暑假回家，我錄下了他們呼吸的聲音，每天晚上聽著，感覺父母好像在身邊一樣?！?/p>

我們被深深震撼了。親情是世界上最燦爛的陽光。無論我們走出多遠(yuǎn)，飛得多高，父母的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最最牽掛的孩子。大愛無言，而那份無言的愛，就是人世間最美的聲音。教師重復(fù)：

“親情是世界上最燦爛的陽光。無論我們走出多遠(yuǎn)，飛得多高，父母的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最最牽掛的孩子?！?/p>

1、作為子女應(yīng)學(xué)會與父母一起分擔(dān)家庭的責(zé)任。

作為父母，他們并不求回報，作為子女，我們也無以為報，只求與他們同呼吸、共甘苦。生活順利的時候，我們一起分享快樂，幸福和溫馨；生活困難的時候，我們應(yīng)該一起坦然面對。

活動：閱讀《勇敢的人》（P10）。第一步：一位同學(xué)朗讀。

第二步：學(xué)生討論，①請你想像一下，那些來聽音樂會的人聽到羅軍的那聲“媽媽”后，會有怎樣的反應(yīng)呢？可以從他們的表情、言語等角度揣測一下。②你怎樣看待嘲笑別人父母的人？你會嘲笑別人的父母嗎？ 第三步：學(xué)生回答（略）

第四步：歸納（1）：“兒不嫌母丑”，這是中國的一句老話。在大庭廣眾之下，看到為了生計正撿廢品的母親，響亮地叫一聲“媽媽”，真是勇敢之至。因為這一聲“媽媽”是發(fā)自內(nèi)心的呼喊，是孩子將自己與母親聯(lián)結(jié)在一起的心靈之鏈，是同呼吸、共患難的家庭責(zé)任感的表現(xiàn)。歸納（2）：

①驚訝并佩服：原來羅軍的家這么窮，難怪他平時穿著不好。不過他真是了不起，可以這樣愛自己的母親并幫助她。羅軍的母親也會感到自豪，她有個不嫌棄自己的兒子。②嘲笑與鄙視：哇！羅軍有這樣一個母親??！以后可要好好地嘲笑他了。

③無動于衷，面無表情：這沒什么了不起的，拾廢品的人很多，貧窮的學(xué)生也很多，很正常。

④羞愧并躲開：生怕別人知道自己有一個這樣貧窮的同學(xué)。⑤反省并臉紅：假如我的父母也這樣，我能像羅軍那樣對待自己的父母嗎？我敢在公眾場合和羅軍一樣大聲地叫自己的父母嗎？羅軍多么勇敢啊，我以后再也不嫌棄自己下崗的父母了。

2、同呼吸、共患難的家庭責(zé)任感的體現(xiàn)?；顒樱杭?xì)細(xì)品味漫畫（P11），回答問題并表演。第一步：請三位同學(xué)表演。

第二步：思考：這組漫畫給了我們什么啟示？你還見過類似的情況嗎？

第三步：學(xué)生回答（略）

3、無論發(fā)生什么，我們的心都和父母的心一起跳動！生活并不總是一帆風(fēng)順的，難免會有一些溝溝坎坎，甚至是大風(fēng)大浪。做子女的不僅要和父母一起過順暢的日子，有時候還要分擔(dān)家庭的責(zé)任，與父母共同面對風(fēng)浪。也許只有在艱難的時候，我們才更能了解親情的力量。不論發(fā)生什么，我們的心都應(yīng)該和父母的心一起跳動！

活動：

（1）有的孩子在家里出現(xiàn)意外事故后，用單薄的肩膀挑起整個家庭重?fù)?dān)。你聽說過這樣的故事嗎？講一講，讓我們一起感受愛的力量。思考、討論、講故事。

（2）你家曾經(jīng)遇到過比較大的困難嗎？比如父母下崗，家人患病，遭遇意外事故等。如果遇到過，你是如何與父母一起面對家庭困難的？如果沒有遇到過，你能設(shè)想一下自己會如何與父母一起面對這種困難嗎？ 討論：

以202班李傳兵同學(xué)父親在外地工地上遭遇工傷事故導(dǎo)致家庭困難的事例，請同學(xué)們介紹李傳兵同學(xué)與父母一起面對家庭困難的動人事跡（在該班上課時則請李傳兵同學(xué)自己談一談）。

請一位同學(xué)真情朗讀短文《爸爸，讓女兒來救你》：

爸爸，讓女兒來救你 楊 洋

12歲的張婉晴是北京市的一名中學(xué)生，她的父親得了急性非淋巴細(xì)胞白血病。為了救父親，小小年紀(jì)的她毅然決定為父親捐獻(xiàn)骨髓。

骨髓移植量須與病人的體重成正比，病人每公斤體重需要5——10毫升骨髓。當(dāng)時張婉晴的體重只有40公斤，可是，為了盡量縮小她與父親體重間的差距，減小手術(shù)的危險，確保手術(shù)成功，短短的3個月里，她的體重增加了15公斤。同學(xué)拿她開玩笑，她說，能為挽救爸爸的生命做些事情，別說自己變胖變丑，就是讓她豁出性命也愿意。

張婉晴住進(jìn)醫(yī)院后，每天都要打各種各樣的針，其中有一種是刺激造血干細(xì)胞生長的，要連打7天。這種針打到身上特別疼，還會引起心跳過速、發(fā)燒、全身酸痛等一系列不適反應(yīng)，可是婉晴始終是帶著微笑接受的。

為了保證婉晴的安全，手術(shù)分兩次進(jìn)行。她每次都咬著牙，硬是一聲也沒吭。抽取干細(xì)胞前，媽媽告訴她手術(shù)時如果怕疼就睡覺，醫(yī)生卻提醒她如果睡著了干細(xì)胞就不活躍了，抽不出來手術(shù)就會失敗。于是，她硬是幾個小時沒睡覺。第二次手術(shù)，醫(yī)生將在她身上取1200毫升骨髓。醫(yī)生每扎一針只能抽取5——10毫升骨髓，他們在婉晴身上扎了200多針……

盡管最終父親還是沒能幸存下來，悲痛的張婉晴卻說自己一點(diǎn)也不后悔，因為她為爸爸奉獻(xiàn)過、努力過。小 結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了子女應(yīng)該與父母同呼吸、共甘苦，盡力分擔(dān)家庭的責(zé)任。特別是在困難的時候，更應(yīng)該與父母共患難。

作 業(yè)

探究與實(shí)踐：小亮的爸爸有殘疾，為此，小亮總覺得很自卑，他經(jīng)常嘆息自己為什么生活在這樣的家庭里面，總是覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，而且越來越討厭自己的父母了。（1）小亮的想法和做法對嗎？如果你生活在與小亮類似的家庭里，會怎么想？

（2）生活并不是一帆風(fēng)順的，難免會有一些溝溝坎坎，甚至是大風(fēng)大浪，在家庭面臨困難的時候，做子女的應(yīng)該怎樣做？ 板 書

我們的心一起跳

1、作為子女，應(yīng)學(xué)會與父母一起分擔(dān)家庭的責(zé)任。

2、同呼吸、共患難的家庭責(zé)任感的體現(xiàn)。

3、無論發(fā)生什么，我們的心都應(yīng)該和父母的心一起跳動。教學(xué)反思：

密切聯(lián)系了學(xué)生生活的實(shí)際，特別是聯(lián)系本班（本年級）同學(xué)的家庭實(shí)際，使學(xué)生能有身臨其境的感覺，學(xué)得輕松，接受得快。

但由于平時參加表演不多，學(xué)生在表演時有些不夠自然。教師今后要在活動多樣性方面下些功夫。

第四篇：八年級語文我的母親教學(xué)設(shè)計

2、我的母親

鄞州區(qū)橫街鎮(zhèn)中學(xué)

許鵬浩

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3、了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親” 為人處世對作者的影響。教學(xué)重點(diǎn)

感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者的思想感情，了解“母親”為人處世對作者的影響。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，體會作者的思想感情。教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

母親——是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?；母愛——是一個永恒的話題。那么，作為學(xué)者的胡適在自己的傳記里是怎樣寫自己母親的呢?作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的語言記敘了母親含辛茹苦地教育子女的幾件事，我們來學(xué)習(xí)本文，體會一下這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的性格?表達(dá)了作者對母親怎樣的感情?學(xué)習(xí)這篇文章，或許你會受到人生的教育和啟迪。(板書課題，出示目標(biāo))

二、整體感知

1、學(xué)生默讀課文，思考下列問題：文章圍繞母親寫了哪些事?請找出有關(guān)事件，然后再用簡潔的語言概括，并復(fù)述故事情節(jié)。

a．每天叫我早起，諄諄教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué) b．母親從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子的自尊心，教子有方 c．我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人

d．新年到來，大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露出一點(diǎn)怒色—一能忍能讓，寬以待人，品性善良

e．受了兩個嫂子的氣，她只是忍著，忍到不可再忍時，就痛哭一場，以解心中之苦一寬厚、和善、容忍，從來沒有一句傷人感情的話

f．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直認(rèn)真剛烈，毫不馬虎，從不受一點(diǎn)侮辱

三、研討人物

1、四人一組討論：請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人?（母親慈祥教子嚴(yán)而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是“我”的恩師、慈母、嚴(yán)父。）

教師結(jié)合分析，說說胡適家庭背景資料：為什么說“母親”“是慈母兼任嚴(yán)父”?

2、作者對母親懷有怎樣的感情? 本文行文質(zhì)樸自然，飽含深情地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表 達(dá)了自己對母親的懷念、感激和敬愛之情。

四、問題探究

學(xué)生再次默讀課文，思考下列問題：(小組討論交流，全班合作探究明確)

1、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親’’無關(guān)，這是為什么?（文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。）

2、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情景?（寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的潛移默化的教育和影響。這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。

2、完成課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫。

3、思考練習(xí)二。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

體驗與反思，品味質(zhì)樸真切的語言，了解“母親”為人處世對作者產(chǎn)生的影響。拓展與延伸，感悟母愛的偉大。

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了一位慈祥而又嚴(yán)厲、教子有方、待人接物善良寬容、忍辱負(fù)重又不乏剛氣的母親。

閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中卻極少抒情的句子，這種情感是怎樣表達(dá)的呢?請你認(rèn)真讀課文，找出這些飽蘸感情的句子，談?wù)勀愕捏w會。

二、研讀賞析

學(xué)生自主合作探究，找出一些句子細(xì)細(xì)品味感悟。

如：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”——作者以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來，暗含對母親的敬仰與感激。

如：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病?！薄赣H愛子之深，平實(shí)的語言中含著我對母親的感激。

如：“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！薄梢钥闯鲎髡呤翘统觥靶撵`”來寫母親，如實(shí)道來，真誠傾吐，但流露出對母親的疼愛之情。

作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時卻極注意用詞的分寸，請找出這樣的句子加以體會。a．?不能不算是打了一點(diǎn)底子?！p重否定，表達(dá)了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。

b．在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。——既表達(dá)了對母親的懷念，又說明了母親給我的教益之大。

c．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！聦?shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，“如果”只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。

三、拓展延伸

1、請你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

2、請你結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。

3、學(xué)生自讀朱德、老舍、鄒韜奮三人寫的母親作品，并分析幾位母親的品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

1、仿寫句子。例句：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

2、任選拓展延伸中00題中的一題，將課堂上交流的內(nèi)容整理成一篇文章，600字左右。

第五篇：2、_我的母親_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過文本細(xì)讀、字詞品味，理解母親的形象；

2、體會胡適對母親深切的懷念、感激、敬愛之情。

3、提升自己的生活體驗和感悟。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

我們來看這樣一位文化大師：

現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家；

1917年發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)革命的第一篇論文《文學(xué)改良芻議》；

1918年發(fā)表中國現(xiàn)代第一部話劇《終身大事》；

1920年出版中國第一部新詩集《嘗試集》；

第一個發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》后四十回不是曹雪芹所作；

第一個提出“大膽假設(shè)，小心求證”的研究方法，影響不可估量； 擁有35個博士頭銜；

歷任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。

胡適不僅有這些讓人不可思議的成就，而且還有一段讓人匪夷所思的婚姻。胡適一生倡導(dǎo)民主與自由，極力反對舊式婚姻，但自己卻選擇了服從母親的包辦，迎娶了從未謀面的新娘。這樁婚姻被列為“民國七大怪事”之一。至于胡適取得這些成就和選擇這種婚姻的原因，希望大家在學(xué)完本課后有所領(lǐng)悟。

二、品味母親形象

（2）補(bǔ)充母親人生背景，引發(fā)學(xué)生共鳴。

為了父親建造一幢新屋的愿望，16歲嫁給了48歲的胡傳作填房；

23歲成為寡婦守寡23年；胡傳前妻留下來的三男三女，一半比她還大，只好“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”； 苦心孤詣，以瘦弱之軀支撐日益沒落的大家庭；

遵夫囑拼盡全力撫養(yǎng)三歲獨(dú)子成才；守寡23年間，7個親人相繼去世，包括父親、弟妹、長孫等。

師：無怪胡適說：“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”（3）小結(jié)：母親的痛苦和尷尬在于她要以一個幼子的親娘，當(dāng)家而年輕的后母、后婆，孤苦的寡婦，這多重身份來維系這個沒落的大家庭。那么她又是以怎樣的智慧和品性來面對這種苦難的呢？下面我們就分三個大組分別品味作為這三重角色角色的母親形象。

2、細(xì)讀母親

每個大組中四人為一小組，請大家以小組為單位使用批注法再讀文章，找出本組母親角色中最打動你的語句，從兩個角度進(jìn)行品悟：一從整句出發(fā)，一是從一個字詞出發(fā)，然后用你喜歡的方式讀出你的體會。

（1）方法示范

我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

這句話突出了母親的大度與容忍。

事事：說明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒有例外。格外：程度副詞，表示這種容忍已經(jīng)超出了一般程度。提示：可以用下面的形式組織語言：

我們品讀的句子是（），我（我們）將這樣朗讀（）（2）（2）自主品讀

看看在相同的時間內(nèi)，哪個小組找出的語句最多，品悟的最精彩，讀的最到位。（3）小組依次展示

（4）小結(jié)：這就是胡適的母親。齊讀：

我從不知道她醒來坐了多久了；

她從來不在別人面前罵我一句，打我一下；

我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

她從不和兩個嫂子吵一句嘴； 她不罵一個人；

她從來沒有一句傷人感情的話；

她不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

七個“不”，說得如此肯定，母親堅韌的品性、默默承受苦難的精神不能不讓人動容，常人難以想象，常人更難以做到。這正是終生煩勞于家庭瑣事中的母親的偉大之所在。

三、體會胡適之情 寫下這篇文章的時候，胡適已經(jīng)40歲，辛苦一世的母親已然作古，文章語言讀來質(zhì)樸、平和，但文字背后這偉大的母親卻讓我們震撼不已！同時，透過這質(zhì)樸的文字，你們是否也能感受到四十歲的胡適對母親那炙熱的情感呢？

1、請從文中畫出表現(xiàn)胡適對母親情感的詞句，從兩個角度進(jìn)行品析：一從整句出發(fā)，一是從一個字詞出發(fā)。

例：第四段：引導(dǎo)學(xué)生通過“究竟”一詞，發(fā)現(xiàn)前三段作用（對母親充滿感激）：胡適認(rèn)為自己的童年是有缺憾的，失去了學(xué)習(xí)音樂的唯一機(jī)會，失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會，連和小朋友一起跑跳都不行，但在這生活貧乏的背景下，母親的訓(xùn)練更顯彌足珍貴!

最后一段：如何理解本段中的“混”“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”？ 補(bǔ)充材料：

胡適能與人為善，容忍別人，且能揚(yáng)人之善。

----徐志摩

胡適溫而厲，待人溫厚、寬容，但做人做事也有原則，柔中有剛----梁實(shí)秋 齊讀尾段

其他語句：究竟 從不 真 最仁慈 最溫和

可見文章的字里行間都飽含著胡適對母親的感激、懷念和贊美。

2、照應(yīng)導(dǎo)入：解讀胡適婚姻及成就

至此，大家對胡適婚姻奇聞的原因和他的成就取得是否有所領(lǐng)悟了呢？

胡適在自述中說：我少小離家求學(xué)，一直未能陪伴母親身邊。母親給了我深恩，我不能不依從母親的意愿，令她傷心。

胡適為了不讓母親傷心難過，情愿舍棄一生的幸福，這樣的默默容忍的做法，多么像及了他的母親啊！可見母親真的極大極深的影響了他！而這這無條件服從的婚姻也蘊(yùn)含了胡適對母親多么炙熱的愛?。?/p>

3、背景介紹（配樂）

1918年，歷盡寡居的艱辛，胡適的母親永遠(yuǎn)離他而去，年僅46歲，母子臨死未能見上一面，這成了胡適一生永遠(yuǎn)無法抹去的傷痛。胡適12歲多就離開母親，直到她去世的“十五年中，侍膝下僅四、五月耳”。奔喪途中的胡適在《先母行述》中寫道“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”留給胡適的是一份子欲養(yǎng)而親不待的無盡哀痛。

4、再次齊讀尾段（配樂）

四、真情告白

1、仿照文章最后一句的句式，寫下母親對你的影響，表達(dá)出你對母親誠摯的敬意！

仿句：如果_____，如果_____，如果_____--------我都得感謝我的慈母。

2、（配樂）學(xué)生展示

課后習(xí)題

《我的母親》同步測試

一、積累與運(yùn)用

1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

眼yì（）

廣mò（）

寬yù（）

xī（）戲

péi（）罪

羞kuì（）

抽tì（）

chóu（）備

mó（）畫

寬shù()

綽（）號

佃（）戶

侮（）辱

文縐縐()

2、讀一讀，想一想：下列加粗詞在句中怎樣解釋更恰當(dāng)：

① 我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

_____________________________________________________________

② 無論在什么地方，我總是文縐縐的。

_____________________________________________________________

③ 世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。_____________________________________________________________

3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

?“我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看”一句說出了怎樣的一種生活體驗？包含了怎樣的一種情感？

_____________________________________________________________ ?“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！边@句話中的三個“如果”連用，有什么作用？

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ４、請你收集幾句歌頌?zāi)笎鄣脑姼杌蛎?，寫在下面，并注明出處?/p>

二、課內(nèi)語段閱讀

閱讀下列文段，回答文后問題。

每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認(rèn)錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”(跌股便是丟臉、出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

1、用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。

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2、在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的?

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3、在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的?

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4、從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”?

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5、體會下列語句所包含的情感：

① “每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?/p>

② “聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?/p>

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6、試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。

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三、課外語段閱讀

① “娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”

② “娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了??”

③ “我記住了，娘??”我哽咽著，低下頭??

④ 娘終于回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑤ 那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑥ 娘不識字。小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識字，記數(shù)用“壹貳叁肆”。故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。

⑦ 窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!

⑧ 東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。

⑨ 我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊!

⑩ 我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧!”

⑾ 我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

⑿ 前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時候，總是一個人樂著??

⒀ 讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘??

1、概括文段的主要內(nèi)容。

_____________________________________________________________

2、第②段畫線句子表現(xiàn)母親_____________品質(zhì);她將這句話說給兒子聽的用意是_______________。

3、第⑧段畫線部分的“那個誓言”指_____________________

4、文章三次寫“我”的流淚，請用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流的是_________的淚;第二次流的是__________的淚;第三次流的是____________的淚。

5、下面兩題任選做一題：

① 第⑾段“我拿著錢，無言地跪下了”聯(lián)系上文，揣摩此時“我”的心理活動。

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② 第⑿段“娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時候，總是一個人樂著??”聯(lián)系全文，試揣摩母親燈下看照片時的心理活動。

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四、寫作

“可憐天下父母心”，讀了以上兩位母親的故事，相信你定有不少感觸。請聯(lián)系我們的生活，來關(guān)注我們的母親，談?wù)勎覀兊哪赣H吧！

【參考答案】

一、積累與運(yùn)用

1、略

2、① “野蠻”在這兒并無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動，在游戲中好冒險。

② 形容人談吐、舉止文雅的樣子。

③ 這里指卑劣、不道德的意思。

3、?這句話實(shí)際上是含蓄地寫出了母親的艱難處境，在家中，作為當(dāng)家的后母，?？吹缴┥﹤兊哪樕ＵZ句中含有一股辛酸，讀來令人潸然淚下。?從作者的影響與經(jīng)歷來看，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“能寬恕人”“體諒人”的品格是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表示假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是說自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的好品格，同時也非常符合自傳的語體特色。從這樣的好語言可以看出這是母親的教育收到了好的效果。

4、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但?。┦澜缟系囊磺泄鈽s和驕傲，都來自母親。（高爾基）母愛是世間最偉大的力量（米爾）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

------------《游子吟》【唐】孟郊

二、課內(nèi)語段閱讀

1、主要寫母親對我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。

2、母親對我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)?！笆熘校傆邪司盘煳沂堑谝粋€去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。”

3、在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯誤，認(rèn)錯。“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。

4、此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我;“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。

5、這些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。

6、評價可見仁見智，積極面消極面均可?？烧婵隙赣H的教之嚴(yán)，簡述理由;也可以辯證地看待母親教子過于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來的消極影響。

三、課外語段閱讀

1、文章主要記敘了母親借錢供孩子讀書的艱辛歷程。

2、剛強(qiáng) 希望兒子也要剛強(qiáng)地面對生活中的苦難挫折

3、指“以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供孩子識字念書，不能當(dāng)‘睜眼瞎’”

4、離別 感恩 思念

5、① 答案從表現(xiàn)“我”對母親的“感恩”或發(fā)誓報答母親深恩上組織即可。

② 寫出表現(xiàn)娘的喜悅和以兒子為驕傲的內(nèi)容即可。

四、作文

提示：本次習(xí)作主要聯(lián)系閱讀有感而發(fā)，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀赣H。不限寫作形式，有感而發(fā)即可。